第一篇：班主任日志（精選）

班主任日志

2016年5月23日（農歷4月20日）

星期一

天氣：陰

早上五點左右醒來，不敢再睡，今天有早班。于是，床上做做頭部和手腳運動就起來。因昨晚停水生怕又停，趕緊燒開水、忙解便、快洗漱。喝杯水，聽窗外朦朧廣播聲起，抓緊泡好早餐雜糧，穿好運動服、跑鞋出門，拿了記載本和筆，近段發現學生有點懶，自己跟著跑并記載一下情況加以表揚和批評，他們更有勁。正準備出門，卻聽正去縣八中的侄女說：外面下雨，要帶傘。趕忙又換上平常服裝，找到傘，快步進教室。

這時已快6:30，學生尚未全到，檢查教室、走廊衛生，發現講臺有灰塵、走廊有紙屑，趕緊安排讀書不太認真的王舒婷打掃干凈。然后，我坐講臺上，攤開記載本，便督學生讀書邊記載如下內容：誰最先讀書、誰聲音洪亮、誰最認真、誰堅持最久等等。還有誰到校早、誰沒來。誰沒穿校服、誰地上出現了垃圾……

到了6:40發現男生鄒天賦、萬聰還沒到，本很想去寢室拽他們的被子、連批帶勸揪進教室，但怕領導查堂，只好忍下怒火，耐著性子等待他們的降臨！7:05到了，趕緊總結早自習情況表揚書讀得認真、到校早、校服穿得最全的；適度批評反面人物。不一會，聽到膽大的學生說：老師，下課了！

下早自習后，特意從天橋路過，檢查學生的公共區打掃情況，發現只幾天花籃里的雜草又偷偷地鉆了出來，還有躲在里面的垃圾。只好停下腳步指揮還沒去吃飯的馮馨一起弄干凈。雖然親自教過學生幾次，但他們有時還是分不清哪是該去掉的雜草，哪是該留下的盆景。當然，更重要的是對那些被調皮學生藏在里面的垃圾不愿下手去掏，生怕弄臟了秀美的小手！盡管交待他們帶了塑料袋做手套。還有天橋梯級需用拖把拖一下更漂亮，這已來不及，干脆待最后一節衛生課吧！

7:30左右到家，邊安置好豆漿機打米糊糊，邊想萬聰、鄒天賦那兩個狗兔崽子等下該去升旗吧，如果沒到，那就麻煩了。雜糧糊剛打好，就隱約聽到外面通知學生集合的哨聲響起。匆忙用勺子舀了兩勺，發現太燙，干脆等到第一節下課后再來喝吧！7：50左右快步入夢圓，找到自己班級，清點人數。謝天謝地，都到了！于是，站在隊伍后面邊聽領導講話，邊觀察紀律情況：誰講話、誰蹲下、誰玩手機、誰沒穿校服、誰亂扔垃圾。都要及時制并給與記載。今天還好，只是鄒天賦沒穿校服。升旗結束，到教室已近8:50，總結了學生今天集會的表現，進一步強調了穿校服、帶校牌的重要意義。

第一節下課后，肚子發出還沒吃早餐的指令，趕緊快步回家，喝了還有點溫度的雜糧糊。含口水漱下口就去教室，因財務老師好像發過信息要我帶兩節課，我因考慮自己一上午在本班不太妥當，當時沒回信，后又忘了。趕到教室窗外一望，發現已有老師在講臺，舒心地去了204辦公室。雖教務主任叫我妹學生咨詢時就呆201辦公室管班上學生，但督導室領導又安排我在204辦公室。這樣，我只能兼顧一下，況且204也需開窗透氣，不然，學生去時氣味不好聞，里面的花也會死去。走進204辦公室，先開窗，后觀花，再看地面。發現地上有昨晚學生留下的腳印，趕緊用拖把弄干凈。至于自己新栽的蘆薈、仙人掌、吊籃、仙人指都長得很好。但綠蘿長得不茂盛，上周用在垃圾桶旁撿的小竹籃自制的插花中有梔子花蔫了。雖聽人說花有專人護理，但考慮本辦公室的私密性，還是利用自己的養花經驗為好。

搞完辦公室衛生，想及昨晚學生填寫教學情況調查表時，有個學生的填寫體現出心理異常，今天該怎樣利用第四節自習課給與教育，引導他們怎樣正確對待師生關系。還有學習、紀律、衛生、安全等班主任經久不衰的話題要重申；小組競賽結果的獎勵和懲罰需落實；健康知識的記憶需強調。第四節自習課還僅講完該講的內容就已到下課時間，還本抽查健康知識記憶情況的，已沒有了時間。

第四節下課到家后，已是精疲力竭，安排縣二中放學回家的侄兒弄了兩個菜就吃飯。自從我走上教育工作單位，家中總有親朋戚友的孩子讓我帶養，似乎我是帶孩子的專家。其實，我除了安排他們做好己所能及的家務外，就是飯桌上的思想引導，其他什么忙也沒幫。但也很奇怪，凡到我家來的孩子都能發生大變化：會做各種家務活，學習也進步快。

吃過中餐，洗了自己的碗筷，就倒床上呼呼大睡，兩點多，迷蒙中侄兒叫我幫他買點清嗓子的干檸檬、羅漢果。

班上的萬石林和劉宇連都分別在醫院，分別打去電話問候。還有因父母離異不能讀書的周倩，

第二篇：班主任日志（范文）

班主任日志

過年的時候，回了一趟老家，正巧碰上堂弟和他的同事在一塊兒閑談，于是加入了他們的行列，談過之后很是有些異樣的感覺。

堂弟在老家的鎮中學里面任教，當然他的同事都是當地教育界的。我開玩笑說他們現在相當可以了，工資一直上漲，還實行了績效工資，而且還有周末假期，真是掉進蜜罐里了。誰料想我剛一說完，馬上招來了堂弟和他的同事的反對，真是一石激起千層浪。

他們抱怨說他們的工作挺苦的，不是像外人說的僅僅上幾節課就行了。需要備課，改作業，課下對學生進行輔導。等等，因為在我們當今的社會里，一個學校要生存，是要有質量的，質量說白了就是學生的考試成績。這些東西不是白來的，需要你課下付出多少？只有自己知道。而且他們的學校是寄宿制學校，全鎮的孩子都在那里上初中，離家遠沒法回家需要吃住在校，于是老師就需要在學校陪著他們清早和他們一塊兒起來跑操鍛煉身體，晚上還有晚自習。工作量絕對不是那些公務員所享受的朝九晚五的待遇的，應該反過來說是朝五晚九。為了生存，為了加壓為了和其他學校競爭，還得私下里擠出時間給學生加班補課，為什么呢？大環境就是這樣，你不這樣做就落后了，雖然國家三令五申地強調禁止補課，但是事實證明誰不補，誰就是傻子，誰就要落后吃虧。再者說了你不補，家長需要到社會上掏更高的價錢給孩子請家教，浪費金錢不說，效果還不一定好，不如自己的老師知根知底，對癥下藥。于是學校從家長的實際困難和學校的實際情況考慮，安排老師補課，減輕了家長的經濟負擔和心理負擔，提高學生的成績，于是老師的工作量卻大大增加了。就這，老師還背著黑鍋呢，人家都說老師不知道掙了多少外快呢？

我笑了，這個情況確實是這樣，不要說農村學校，就是市里的學校，一些重點的初中高中，哪個不是這樣呢？有的是收費更高，再者說了，孩子現在正處在叛逆時期，總覺得自己長大了但是自制能力差，往往不能有效合理地安排自己的時間，在家里又抵制不住電視電腦電玩等的誘惑，還不如在學校里由學校和老師統一安排。卻不知他們受了如此大的委屈。雖然同情，我卻無可奈何，我也不是什么高官，不能改變現狀。他們卻還在發著自己的牢騷，他們還被一層層的套子套著，要求業務學習，政治學習，上面這個機關來檢查，需要花時間來應付，那個領導來視察，需要整理資料。領導不能開口說話，一說話就要在下面掀起轟轟烈烈的學習運動，學校首當其沖。這都是要花費時間和精力的，哪里還有更多的時間去深入地鉆研教學業務啊？真是人人都有一本難念的經啊。

堂弟說他們苦，但還不是最苦的，他教的是所謂的副科，工作量還小一些，那些教語數英主課的，工作量更大了。俗話說：“兩眼一睜，忙到熄燈。”就是他們工作的寫照。最讓人受不了的是班主任工作，除了應付這些教學上的工作以外，還得和學生們斗智斗勇。現在的孩子個性較強，脾氣挺大的，說不得。動輒就和老師頂上了。他們所在的學校分AB班，也就是所謂的重點班和普通班。重點班的孩子還好管理，大部分知道學習，守紀律，然而普通班的孩子簡直就是一些小混混，上課搗亂，晚上溜出去上網打游戲，有酗酒的，有談戀愛的，班主任一提起來就覺得頭大，恨不能生出三頭六臂來處理學生的事情，但是真的是野火燒不盡，春風吹又生。按下葫蘆浮起瓢，一波不平一波又起。（班主任工作

www.tmdps.cn）班主任整天忙得焦頭爛額。就這也沒有見功效。說話中他們提到他的一個同事，一個學期下來辛辛苦苦地管理班級，結果班主任費竟然全部被扣掉還要再從自己的工資里扣除一部分。原來這位老師的母親生病，本來向學校提出辭掉班主任工作，找一個合適的來代替，結果學校沒有考慮，于是班里就成了一鍋粥，老師在還不行的，何況老師不在。實際上這是兩方面的失誤，首先學校應該考慮人家的實際情況，就不會出現這樣的敗筆了，另外一方面這個班主任老師挺虧的，俗話說：“沒功勞還有苦勞呢？”再說，都是人家班主任的不是嗎？學校領導的責任呢？相關部門比如寢管人員的責任呢？

另一個同事說，一個女班主任抱怨說，又開學了，想起來就頭痛，班主任費被扣除了三四百塊錢，就這還是整天長在班里的啊。班主任工作確實辛苦，但是在外人看來，班主任是一個肥差，享受這樣或者那樣的待遇，又是班主任費，又有各種加分，還多加工作量。于是也想嘗試一下，說到底是沖著一個利字來的。有的只管應一個班主任的名分，只管利益卻不付出，有的是為了某種利益而干一年或者兩年，達到目的之后然后急流勇退，名利雙收。一個學校更有絕活，為了絕對平均，竟然要實行班主任輪流做，每人一學期。真是江山輪流坐，明年到我家。

沒有考證過班主任是什么一種官職，官居幾品？相當于原來生產隊里的小隊長，還是部隊里的班長？絕對是沖鋒陷陣在前，卻是只有微薄的利益。如果在部隊里，領導百十號部下，也該算得上是排級干部了吧。然而就是這樣一個小小的崗位，卻能引起如此大的轟動。真的像一座圍城，城外的想進去，城里的想出來。當然不排除有許多是真正為學生學校利益考慮的好班主任。還有為了利益混跡其中的人，或者欲求其薄利的，假如真的如同那個堂弟的同事所講輪流坐莊，誰還有責任心呢？然而學生不是產品，廢了一個扔掉再做一個，這個耽誤掉就是一輩子啊。

想起一個笑話，一個家長問一個認識的老師是不是班主任，老師說不是，家長搖頭嘆口氣說：“唉，還沒有混上班主任呢？”可見班主任在家長和社會上的人看來是多么神圣而且重要的一個人啊。在這位家長的眼里，這個老師已經是一個教齡多年，相當有經驗的老師了。然而竟然沒有混上班主任。如果真的班主任輪流做的時候，這個老師就可以自豪地說：“快了，明年就輪到我了。”

第三篇：班主任日志

每天獎勵一個故事

剛接下這個班，發現同學們的普通話不是很好，又發現孩子們愛聽故事。在這一天下午我就做了這樣一個規定：如果哪一天同學們表現得特別好，我就利用下午放學前幾分鐘，給同學們講一個故事。故事的內容由當天表現最好或進步最大的同學確定。但我有兩個條件，那就是必須向我學習講故事的表情及聲音。并且把自己聽故事的感受與同學交流。從此，孩子們的課堂及課間秩序有了明顯改變，并且都愛看書了，每天書包里都隨時帶著一本喜歡的書，課余時間有空就看。違反紀律的少了，遵守紀律的多了；大聲吵鬧的少了，安安靜靜看書的多了……

第四篇：班主任工作日志

班主任工作日志

班主任工作日志

班主任就像一個班級的父母一樣，家長把自己的孩子交給了學校，學校把一個班交給了班主任。孩子在校的一切都有班主任來管理。所以班主任工作顯得非常重要，每一個學生都渴望能找到更有責任心的班主任，這將終身受益。我偶爾也參加一些社會活動，也遇到了一些朋友，有一次一個朋友說，他的孩子現在是在讀研究生，沒有畢業可已經被某某公司預先聘用了，條件是年薪十萬，給住房一套，真棒！這位朋友說，他感謝他孩子小的時候在我們學校遇上了一位好的班主任老師，他說，班主任

老師不一定需要太高的教學水平，但是非常需要有愛心和責任心，他孩子的班主任就是這樣的老師，她把最多的愛心給了她的學生，有時候勝過了對待她的兒子。這就是合格的班主任應該做到的。

班主任工作看起來沒有多少事，其實事情是最多的。無非就是，今天那個學生生病要請假，那個學生在校不舒服要回家看病，孩子有了急病，老師還得與家長共同去醫院看大夫。還有的學生上學遲到了，或者是沒有寫作業，科任老師與班主任需要協同做工作。看自己班的教室內外，以及承擔公共的衛生區清掃干凈了沒有，等等這些事情很多很多，幾乎讓你說不全。

班主任工作做的好壞，取決于自己班級班風學風的建設與良好班級文化的建設。班主任除了按照學校政教處規定的管理辦法以外，還要有自己班級的具體管理辦法。把自己的班級學生打造成為整齊有序、懂禮儀、守校規的孩子。（班主任）把自己的班級建設成為團結向

上、充滿熱情、更具愛心、溫暖的大家庭。如果建設好了自己的班級，自己的學生就會天天令老師放心，天天讓領導與同行稱贊，天天都有精彩出現。可能是行為習慣上面的，也可能是學習方面的，上學就是最快樂的事情。

班主任要抓好德育工作，培養孩子們有良好的思想品德。做好對學生的德育工作，有利于班級建設良好的班風。班主任要抓住一切機會，對學生進行思想品德教育，尤其是一些具體實例，教育學生如何去做更合適，拿做的好的同學來為全班同學樹立榜樣。比如說樂于助人，愛護班集體等先進事跡。

班主任教師就是自己學生的鏡子，要求學生做到的，首先班主任自己率先垂范做到位，身教大于言教，以身作則是最重要的。班主任要通過修煉自己崇高的人格魅力來影響學生。

班主任要走入學生的心靈世界，真正了解他們所需要的東西，也就是讀懂孩子也是最重要的，做他們的知心朋友。

只憑簡單的說教有時候也不是最管用的。做班主任管理要做到點子上才行。只要學生的思想行為有一點點進步就要放大去表揚，不管表揚與批評，只針對事情，不針對本人。教學生增強是非判斷能力是我們教育的支點。引導學生向正確的方向發展是我們的宗旨。

做合格的班主任是一門藝術，為搞好我校的管理工作，讓我們共同來探尋更好的路子吧！

第五篇：班主任研修日志

班主任研修日志 11月22日

今天的天氣預報說濟南很冷，1度左右。穿了厚厚的棉衣來到濟南，發現被天氣預報騙了。熱呀，提著大包小包，渾身是汗。在賓館，山師心理學院周到的接待還是讓我有賓至如歸的感覺。

11月23日

老天爺真是讓人琢磨不透，天氣好冷，但熱情未減。重回山師，重溫母校，開班儀式讓我對這次班主任研修充滿期待??。班主任研修，我來了！！上午：積極青少年發展與心理健康教育 主講：山師心理學院 張文新教授 一個孩子站在我們面前，我們應該關注孩子身上的哪些東西呢？積極發展觀要求把青少年作為一種資源去教育，而不是作為問題去管理。關注學生的潛力，閃光點，適度適時引導學生自身存在的問題。我感覺在班主任工作中，尤其是“后進生”轉化工作中，我們有時候就走進了一個誤區，以所謂“班級好孩子”的標準去衡量班內的每個孩子，當有的學生不符合“好孩子”標準時，我們或是重壓讓孩子表面聽話，或是給學生以耐心教育但盯住其“缺點”不放。帶著發現的眼睛去觀察孩子，帶著發展的眼光去引領每個孩子吧。

有利于青少年積極發展的資源，分為外部資源和內部資源。外部資源：支持 授權 限制與期望 合理安排時間 內部資源：致力學習積極價值觀 社會能力 積極同一性。作為外部資源的重要形式，學校社團的組建，活動的開展必須堅定不移，給每位學生以個性發展的空間。面前，越來越多的學校實行自主招生，而自主招生考查學生綜合素質，所以，作為高中教育，不能因為怕占用學生的學習時間而犧牲學生自主發展的時間。張教授說的一句話值得關注：父母與孩子一起吃正餐的次數影響孩子的發展。哈佛大學研究小組得出“每天20分鐘的餐桌對話不僅能改變孩子的未來，還能劃時代地改變父母和孩子的關系”的新理論。

下午：教師積極心理調適的方法 主講：山師心理學院 杜秀芳

美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論，教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的辦法和每天的情緒是造成學習氣氛和情緒的主因。身為老師，我具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能讓人開心；能傷人也能救人。”有時，老師的一句話，一個動作，甚至一個眼神，真的可以長存在學生的記憶里，持久地溫暖學生的心田。作為班主任，必須有一個積極健康的心理。中醫上說“思傷脾、憂傷肺、喜傷心、恐傷腎、怒傷肝”，美國生理學家愛爾馬的研究發現，人生氣10分鐘耗費掉的精力不亞于參加一次3000米賽跑。生氣時的生理反應十分劇烈，分泌物比在任何情緒時都復雜，且具毒性，因此愛生氣的人很難健康，更難長壽。

11月24日

上午：學生管理工作中的法律問題 主講：齊魯師范學院教授 姚國

姚教授列舉了很多學校和班級管理中的一些事故，告訴我們作為學校和班主任，規范自己的行為才能更好地保護自己。班主任在處理學生違紀時候正常的程序是：學生出錯→調查事件

（一定要搞清楚事情，工作才不被動）→上報有關部門，作出處理建議→給學生申訴的機會→學生確認簽字，執行處理。下午：心理學與教師成長 主講：山師心理學院 高峰強

中華人民共和國國歌中唱到「中華民族到了最危險的時候，每個人被迫發出最后的吼聲」，但現在的中國卻是中華民族到了最缺德的時候，每個人都發出無奈的嘆息。

哲學家康德說：有兩事充盈性靈，思之愈頻，念之愈密，則愈覺驚嘆日新，敬畏日益：頭頂之天上繁星，心中之道德律令。（世界上有兩件事最能震撼人們的心靈，一件是人們內心深處的道德標準，一件是頭頂上的燦爛星空。）2007年溫家寶總理創作的詩作《仰望星空》，“仰望星空”的學術提法源自康德。康德的話體現了對生命的關愛、對自然的敬畏。仰望星空是對世俗人生的超越，也是對內心道德的守望。

作為一名教師，在這個充滿浮躁與虛偽的世界里，更應該多一些厚重與本真，堅持正義和信仰，引領我們的學生追求理想、追求、希望、幸福、快樂和尊嚴??

11月25日

全天：團體心理輔導的理論與技術 主講：山師心理學院 張景煥 團體心理輔導的三個步驟：一是暖身活動――建立互助合作的氛圍；二是自我探索的系列活動――在互助中自我體驗，探索和成長；三是經驗的整合、分享和遷移。由此我想到幾年前參加的一個公益活動叫共同托起明天的太陽。活動開始同學們、家長們和老師們就在義工的引領下手拉手一起跳舞，學生發言說：“平時我對父親敬而遠之，今天父子手牽手，我從他的眼神讀出他把我當成隊友，我覺得他非常可親！”大拼圖游戲主要是培養團隊協作精神。在一捆被剪碎、混雜的圖紙上，要搶在其他組之前去找回相同內容的畫面拼接成一幅完美的圖片。活動的高潮當屬上臺分享。在主持人的引導下，一句句深藏在學生們心里的知心話終于爆發出來了——“爸爸，我愛你——”、“媽媽——您辛苦了——”、“老師——我再也不惹您生氣了——”。臺上，許多人泣不成聲，擁抱在一起；臺下, 擦眼淚、擤鼻涕的也比比皆是。培訓的教師也進行了分組，我所在的小組是第九組，張教授要求我們每個人說出：我叫什么？來自哪里？我希望大家叫我什么？我有什么特點？我來這里的目的是什么？同時要以第二人稱的形式說出組內每個成員的基本情況。這樣一上午學員之間的距離被快速拉近。下午我們分享了彼此的一些經歷和感悟。

很多學生是有或多或少的心理障礙的，老師、學生、家長之間也有很多隔閡。我們不妨通過這種形式重建生生、師生、父母與孩子的關系。在和諧融洽的環境中學生才能健康的成長。

11月26日

一天：教師專業化與教師職業道德 主講：山師教育系 魏薇

社會的發展，家長的期待對教師專業化要求越來越高。

國家中長期教育規劃綱要提出建設人力資源強國。學生身心健康和科學文化素質全面提高，社會責任感、創新精神和實踐能力顯著增強。教育的發展目標對教師提出了更高的要求。這就需要我們老師要發展、要成長、要進步、要優秀！誠然，沒有天生的優秀教師！優秀教師這棵大樹是長成的！

剛畢業時，我也是躊躇滿志，我不相信有教不好的孩子，我相信頑石也能點成金！而事實證明，我點了這么多年，石頭還是石頭，于是，我變得越來越世故。我不再堅守，我環顧左右

而言他，我還得出了一個結論為自己解脫：不是我不爭氣，是學生太不爭氣了！但是今天，我來山師讀書學習，巍薇老師給大家上了一課，也給我上了一課！巍薇老師給我們展示了這樣一個案例： 在美國哈佛大學的一次禮儀活動中，班上的女學生給他們的老師威廉·詹姆斯先生送了一棵杜鵑樹，老師感動之余寫下了著名的《致學生書》，他寫道：“現在我認識到我的《心理學》這本書遺漏了一項重要的內容——即，人性最深刻的原則是渴望得到賞識，而我在書中把這一點完全漏掉了，原因是我這種欲望直到如今才得到滿足。我恐怕這下子你們把我身上的魔鬼放出來了。從今以后，我的一切行動恐怕都是為了博取這種獎賞了。然而，我還是要忠于這棵獨特而美麗的杜鵑樹，那是我一生的驕傲和生活的樂趣。我將不分冬夏地照料它，為它澆水——那怕是用我的眼淚呢。我決不允許詹姆斯太太走近它一步，或碰它一下。如果樹死了，我也會去死；我死了，它將栽在我的墓上。”學生給老師送了一棵杜鵑樹，把詹姆斯老師的心都融化了，他覺得這個珍貴的禮物把他心中對學生的愛、對教師工作的愛一股腦地激發出來了，他甚至視這棵杜鵑樹比自己生命還珍貴。詹姆斯是老師，當老師最大的價值和幸福莫過于學生的需要和喜愛。

說實話，看了這個案例之后，我覺得內心深處猛地洶涌出一股酸酸地東西，它強烈地使我的眼睛發澀。

我也突然明白一道理：有的老師講課為什么那么有激情，哪里來的這么大的精力？那是因為得到了學生的認可，得到了家長的賞識，得到了學校領導的認可，一旦學生喜歡，教師就像注入了興奮劑！

朋友們，我們每個人都是追求意義的動物，這個世界再怎么物欲橫流，也擋不住蕓蕓眾生追求意義、追求自身價值的腳步！

剛才我說了，教師這棵大樹是長成的，是慢慢成長的！同樣的，我們的教育是慢的藝術，生命有多長，教育就有多長。我們不能急功近利，我們必須學會堅守，不能放棄，說實話，在這一刻，我教育的激情重新燃燒！記得有一句話，寫下來，與各位共勉： 教師之樹是用其一生長成的，需要不斷汲取營養、修枝剪葉、經風見雨。

意識到這一點，我突然明白了，為什么在教師是職業道德規范里又加了一條：終身學習！作家張曉風有篇這樣的文章，名字叫《我交給你們一個孩子》： 小男孩走出大門，返身向我招手，說： “再見！”

那是好多年以前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。

我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看作一把借來的琴，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有歸還期限的。

他欣然地走出長巷，很聽話的既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著朝陽而落淚。

想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯。

我把他交給馬路，我要他遵守規矩沿著人行橫道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞到我的孩子，我把我至愛的孩子交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安的回來！

我不曾遷移戶口，我不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？

他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或者看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還中哺之以糟粕？他會因而變得正直忠信，還是學會*猾詭詐？當我把我的交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？

我們能夠做什么呢？

只要我們老師心中有愛，腹中有詩，指上有金，就可以詩意地棲居了！愛即責任，詩即教學理念和讀書，金是教學技能、教學方法、教學智慧。

11月28日（今天濟南下雨了，明天會下雪嗎？）

一天：高中生常見的心理問題分析與干預 主講：山師大心理學院 徐夫真

一、中學生存在問題的類別和表現 1.類別

內化問題：焦慮、抑郁和退縮 外化問題：攻擊、破壞、反社會 2.表現

（1）品德問題：過錯行為、不良習慣和嗜好、恐嚇勒索、參加不良組織（2）心理性問題

值得我關注的兩點：一是在我們看來很小的事情，對小孩子來說可能是大事。這提示我們，要細心關注孩子心理變化，教育無小事，事事是教育。

二是學生的心理問題會引發軀體癥狀，如偏頭疼、支氣管哮喘、心臟神經癥、胃腸神經癥、神經性皮炎和沒有原因的頭暈目眩。對這些問題自我認為讓學生回家修養并進行適當的心理疏導比打針吃藥都管用。（3）學習問題

當然學生存在的上述問題是世界各國的一些共性。美國學生學習的壓力也很大。中國大學生放松的4年，恰好是美國大學生最勤奮的4年 美國哈佛大學圖書館凌晨4點座無虛席

——哈佛，看一眼就會明白中國缺什么

日前，兩張美國哈佛大學圖書館凌晨4點多學生仍在學習的照片在網上迅速傳播。

照片顯示：凌晨4點的哈佛大學圖書館里，燈火通明，座無虛席??圖片配文這樣寫道：哈佛是一種象征。人到底有怎樣的潛力？人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現？哈佛的學生餐廳，很難聽到說話的聲音，每個學生端著比薩可樂坐下后，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。我就沒見過哪個學生光吃不讀的，更沒見過哪個學生邊吃邊閑聊的。感覺哈佛，餐廳不過是一個可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫院，同樣的寧靜，同樣的不管有多少人在候診也無一人說話，無一人不在閱讀或記錄。醫院仍是圖書館的延伸。于是，哈佛產生的諾貝爾獎得主有33位，哈佛產生的美國總統有7位。哈佛校園里，不見華服，不見化妝，更不見晃里晃蕩的人，只有匆匆的腳步堅實地寫下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個證明，人的意志，精神，抱負，理想的證明。

二、心理與問題行為的原因分析 1.家庭系統的影響

父母對學歷和成績的高期望讓不少青少年感覺壓力較大，另外父母不當的教育方式也渲染了

壓力和恐慌氣氛。俞國良教授認為：家長應該承擔比學校教育更多的責任。家長參與關注孩子的心理可以減少至少75%的學生個體心理問題。2.學校教育的影響

學校教育的評價標準影響學生在學校的表現。3.高中生自身發展的特點 一九九九年四月二十日，美國丹佛郊區科倫拜恩中學發生槍擊慘案，十三名師生倒在兩名殘酷學生的無情槍火之下。二○○三年五月，以此事件為基礎進行虛構的美國影片《大象》在第五十六屆法國戛納國際電影節上奪得金棕櫚獎，導演格斯·范·桑特獲最佳導演獎。影片講述了兩個充滿疏離感的高中生帶著槍械在校園里漫無目標實施濫殺的故事，取名《大象》，顯然參考了****年BBC制作的關于北愛爾蘭政治暴力的同名短片，因為它們提出了同樣的問題——一些重要的東西被忽視了，就像大象在臥室活動的時間已經足夠長，人們根本無視它的存在。

中學生在面臨挫折時表現出情緒和行為的紊亂（冷淡、孤獨、抑郁、偏執、沖動），必須引起我們的重視，就像在“臥室里的大象”，人們可能無視它的存在，而它可能變得慢慢狂躁。心理承受能力差的個體不是具有低挫折忍耐力，而是缺乏有效的挫折忍耐力。所以學校要開展對學生的耐挫教育。

三、高中生心理與行為問題的干預策略 1.以愛和尊重為核心的價值引導

要讓個體具有價值感：別人的承認會幫助個體建立基本價值感，為追求價值感，他們愿意按照別人滿意的標準去行動。

本人認為別人當面或背后一些肯定激勵的話語對個體的成長起著積極作用。2.針對問題的輔導 3.邀請式的問題解決 4.在挫折中培育心理韌性

要告訴學生：不經歷任務和活動難以發現和鍛煉自己的潛能。最后，徐教授的結語是：愛就是有需要的時候看見自己的責任。

11月29日

上午：試做一個有智慧的高中班主任 主講：山師附中 牛化軍

牛老師是一個有豐富管理經驗的優秀班主任。牛老師的班主任境界更讓我欽佩，他提出超越自己，幸福家人的班主任工作觀念。這一點，包括牛老師在內的很多山師教授都批評了一個為了學生工作而是的自己女兒病情延誤致死的女班主任。他們認為連自己的孩子都不能保護，不能給予最起碼愛的班主任不是真正的好班主任。一個優秀的班主任應該做一盞節能燈，索取盡可能少的能量，發出盡可能亮的光去照亮別人，而不是做一個淚干的蠟燭。牛老師的班主任智慧從他對電視劇《家常菜》片段的精巧運用可見一斑。《家常菜》我是看過的。《家常菜》里面的廚子劉洪昌，在處理上小學的文達被別人冤枉一事上，讓當事雙方的孩子、家長、學校、村民都非常滿意。牛老師受這個視頻的啟發做了個ppt，這個ppt對班主任和家長處理學生沖突和矛盾是個很經典的教材。我專門向牛老師索取了個ppt，既是今后做班主任工作的一個素材，又對今后做一個智慧型班主任是個很好的啟發。下午安排的活動是到山師附中參觀學習。一個小現象引起我的注意，附中的學生在下雨雪的情況下，外面套著棉衣，里面一律穿著校服。因為很多學生走讀，聽說是不穿校服，學校不讓進入。學生對學校的這一管理看樣子是認同的。細節決定成敗，我感覺這就是學校管理的細節。

11月30日

上午：高中生的未來取向與生涯輔導 主講：山東省教研室 張玲玲

到今天為止，已經有三個老師給我們說這樣一個道理了。【目標是成功的必要條件】 哈佛大學關于目標對人生影響的25年跟蹤調查案例！

哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查。對象是一群智力、學歷、環境等條件都差不多的年輕人，調查結果如下：

25年后再來看被調查的人

有清晰且長遠目標的人 ：25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標。他們都朝著同一個方向不懈地努力，現在，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們當中不乏白手創業者、行業領袖、社會精英

有清晰但短期目標的人 ：大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標不斷被達成，生活狀態穩步上升，成為各行各業的不可或缺的專業人士。如醫生、律師、工程師、高級主管等

有較模糊目標的人 ：幾乎都生活在社會的中下層面，他們能安穩地生活與工作，但都沒有什么特別的成績

無目標的人 ：幾乎都生活在社會的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業。靠社會救濟，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會，抱怨世界。下午：教育從賞識開始

主講：山東實驗中學 楊育紅

楊老師在開展賞識教育的過程中有兩個做法值得我借鑒。一是“優點單”，即讓每個學生用紙條寫出全班其他學生的優點，然后由班主任匯總，發給每位學生，從而對學生起到激勵的作用。二是“班級日志”，讓每個學生輪流記錄每天班級發生的值得回憶的事情，在高三結集出版，讓每個學生參與，給學生高中生活的點滴回憶。

12月1日

全天：和班主任談談心

主講：聊城二中全國十佳班主任 魏清泉

在談到教師的成長時，魏老師講了這樣一句話：在工作中，不管做任何事，都應將心態回歸到零：把自己放空，抱著學習的態度，將每一次任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。

可能有的老師會說，學習那些教學理念有什么用，對于高中教育，迫于升學壓力，我們沒有足夠的時間和空間貫徹那些理念。教育體制的弊病影響了教育的大環境。

但是，我們先看看中央電視臺的一則公益廣告吧：有人這樣問過我，播出的一條公益廣告能不能改變我們生活中的那些陋習呢？我說 不！公益廣告對于社會中那些不文明的現象也許不可能藥到病除，但是我相信，一條公益廣告就好像是一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會少一些。我相信：我們每一個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步。??所以我發現：文明是一種力量，就好像奧運圣火傳遞一樣，在每一個人手中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情。

我想說的是，我們不能改變太陽從幾點升起，但我們可以改變幾點起床，我們也許不能改變中國教育的弊病，不能改變大環境，但我們可以改變我們周邊的小環境，一個人懷揣教育夢想，就可以讓一群人在這三年中健康快樂的成長。每個班主任邁出一小步，我們的教育

就會邁出一大步。

12月2日 仰望星空 腳踏實地

――――班主任培訓日志之主題論壇日

臨沂市羅莊區臨沂第十八中學 苗榮光

12月2日，高中骨干班主任培訓過半，以“班主任專業成長與工作創新”為主題的班主任論壇早晨8點鐘在山師大三號樓多媒體報告廳準時開始。省實驗中學崔樂俊、莘縣一中肖廣舉、臨沂一中類延勇、青島二中曹淑霞、威海二中張興勝、濟南中學王驍波、濟寧實驗中學劉延文、沂南二中徐峰、臨沂二十四中楊濤、泰安長城中學張全杰分別進行了經驗發言和互動交流。如何成為一個創新型專業化班主任呢？幾位班主任的做法給我們提供借鑒，引發了我們的思考。

一、主題班會德育先

省實驗中學崔樂俊善于把主題班會的權利讓給學生，讓學生自行運作以ppt的形式展示，其《燭光里的媽媽》主題班會催人淚下。威海二中張興勝老師聯合一批優秀班主任開發了德育主題系列班會。兩位教師給我們的啟示是：運用相關的視頻、圖片、現實素材張開主題班會，易于學生接受、德育效果明顯。

二、活動育人重體驗

臨沂一中類延勇老師在假期鼓勵學生進行職業體驗，學生通過見習各類工作，體會了勞動的艱辛和光榮。早戀問題源于異性之間的陌生和神秘。實驗中學崔樂俊老師愛情詩朗誦會讓學生明確愛情不只是浪漫還有責任和擔當；通過男女生交誼舞，減少異性之間神秘感，有效避免了早戀的發生。

三、家校合作巧用力

威海二中張興勝老師和臨沂一中類延勇老師都認為學生家長來自各行各業，與家長關系要注意距離，不卑不亢。類老師鼓勵家長參與班級管理，很多家長晚上去班級維持自習紀律也給自己的孩子積極影響。兩位班主任都善于利用各行業的家長資源開展各種法制教育、生命健康教育等活動。

四、干部培養自主管

重視通過民主選舉任用一批班干部是眾多參與交流班主任的共識。班干部是學生自主管理的帶頭人，是班主任的左膀右臂。一個優秀的班委隊伍可以讓班主任從紛繁復雜的教育教學工作中解放出來。

五、善于積累勤思考

威海二中張興勝老師有個“U盤計劃”，在平時的上網中把一些看到的好的素材及時拷進U盤作為教育教學的素材。張老師舉的“兩個相似的蘋果”的例子告訴我們只要我們善于學習，勤于思考，點滴小事都是教育契機。

六、潤物無聲澆心田

濟南中學的王驍波老師對自己的班主任工作經歷娓娓道來，她選取了“我不能自己制造差生”“老師的藥才管用”“我就不喜歡你”“不在冬天里砍樹”“轉化一個學生穩定一個家庭”等五個案例告訴我們，班主任工作要用愛與責任、冷靜與寬容對學生心田給以潤物無聲的澆灌。

一個孩子站在我們面前，我們應該關注孩子身上的哪些東西呢？積極發展觀要求把青少年作為一種資源去教育，而不是作為問題去管理。關注學生的潛力，閃光點，適度適時引導學生自身存在的問題。我感覺在班主任工作中，尤其是“后進生”轉化工作中，我們有時候就走進了一個誤區，以所謂“班級好孩子”的標準去衡量班內的每個孩子，當有的學生不符合“好孩子”標準時，我們或是重壓讓孩子表面聽話，或是給學生以耐心教育但盯住其“缺點”不放。帶著發現的眼睛去觀察孩子，帶著發展的眼光去引領每個孩子。這是今天各位參加論壇的班主任進一步強化的道理。

論壇雖然只用時短暫一天，但同學們收獲頗多。上午的幾個班主任的做法就像是“一部部歐美大片”，給我們以震撼，拓展了我們的視野。而下午的幾個班主任的做法就像《瘋狂的石頭》這樣的“小制作電影”，風趣幽默，踏實厚重，下足了功夫，讓人感動。作為一個班主任，我們在班主任的成長過程中是做一個“歐美大片”，還是要精心打造一部“小成本電影”呢？誠然，我們有不同的校情，個性各異的學生，很多學校的起點不一樣，很多班主任的工作風格、個性特點不一樣。但是，作為一個創新型專業化的班主任，既要把一些點滴的事情做完美，又要具備一定的教育理念，拓寬自己的教育視野。就像溫總理說的一句話：仰望星空，腳踏實地。這也許是我們做班主任的方向吧。

12月3日

全天：班級教育管理中的創新與實踐 主講：南京三中 陳宇

陳宇老師總結的班主任創新的六大理由我感覺很簡潔明了：

1、提高教育績效

2、提升業務能力

3、戰勝職業倦怠

4、形成個性品牌

5、激發學生興趣

6、促進班級發展

一天的時間，陳老師給我們舉了很多案例，在他的ppt中有25個班主任管理案例。他的第十二個案例是“學生綜合表現定量化評分細則”，看到這個細則，我想到一個詞“天才班主任”。陳老師的一些方法是我不能企及的，但是就像他說的：

過去的方法是什么？ 別人的做法是什么？ 有沒有其他辦法？ 有沒有更好的辦法？ 一般人的思路是什么？ 能不能換一種思路？ 能不能多走一步？

只要有智慧之光，我們就可以向陳老師那樣與學生一起成長。12月5日

上午：社會轉型期班主任面臨的問題和挑戰 主講：魯東大學心理學院 葛明榮教授

下午：育人為本 德育為先 主講：山師附中 張偉

在整理兩位老師授課內容時，發現兩位老師講了兩個共同的內容：一是如何做一個優秀的班主任，二是應該樹立什么樣的學生觀。

如何做一個優秀的班主任呢？葛老師強調了兩點：

一、做個幸福的班主任

家庭的幸福。家庭是幸福的搖籃。保持童心，窺見浪漫的眼神。愛自己，才能愛學生，才能愛教育

以人為本在教育上我們強調以生為本，也要強調以師為本。保持健康身體，有個幸福家庭是做好班主任工作必不可少的條件。不愛自己的身體就是對教育不負責。

二、如何做個高素質專業化的教師

師德高尚。愛教育、愛學生、愛學習、愛合作、愛奉獻。業務精湛。有激情、有思想、有知識、有能力、有智慧。

充滿活力。教書育人的原動力、為人師表的親和力、天生的教育魅力與感染力、持續旺盛的生命力、團結合作的戰斗力、獻身教育的意志力。

葛老師強調的第二點，張偉老師用了境界、智慧和態度三個詞作為優秀班主任的標準。在闡述“態度”一詞時，張老師說的一段話：對于能夠改變的事情努力去改變叫勇；對于不能改變的事情接受它叫仁；能夠正確區分兩者叫智。我反而感覺應該把這個詞放在首位，態度決定高度，心態放平，才能低調做人，高調做事。樹立什么樣的學生觀呢？

葛老師認為學生在求學期間應該學會知識技能、動手動腦、生存生活、做人做事。張偉老師的學生觀認為學生應該學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。

在大學的課堂上，一位教授以“教育給了我們什么”為題，要求同學們反思總結自己對于基礎教育的認識。給他印象最深的兩位同學的發言，一們同學說，當他拿到大學錄取通知書時，他猛然覺得12年寒窗苦讀換來的除了一張通知書，似乎什么都沒有留下－沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有穩定而深刻的興趣與愛好。教書育人，四個字，今天兩位老師的學生觀說法不一但本質一致，他告訴我們作為班主任老師既要教書更要育人。12月8日

下午：在山東省實驗中學見習晚上：走進學生

主講：山東省實驗中學 鐘紅軍

有這樣一個地方，輕輕呼喚她的名字，就像輕輕呼喚你的故鄉；她的面積那么狹小，腳步走走停停就足以把她丈量；她的胸懷那么博大，歲歲年年盛下了多少飛揚的思緒和沸騰的理想。實驗中學最吸引人的地方在哪里呢？從她60周年的校慶晚會我也許找到了答案。

鏡頭一：一位老學生走上舞臺，話沒有開口，就開始哽咽起來：我要感謝我的老師，我的老師在我的心目中像我的父母一樣，……我家里很貧困，我的老師總是想盡千方百計接濟我，而又怕傷害我的自尊心，老師給我買了饅頭，總是告訴我：你看，我這個人買飯也沒有數，今天又買多了，你把饅頭吃了吧！其實，我的老師家境并不寬裕，家里還有三個兒子啊！老師為了接濟自己，生活非常節儉，用什么來形容老師的節儉生活呢？用“摳門”顯得對老師不恭敬……正在這位老學生數說之中，她心目中永遠敬愛的老師來了。主持人問吳老師：你聽到剛才你的學生說的那些話了嗎？“聽到了”，“你還記得你做過的那些事嗎？” “這些小事不記得了。”

幫助學生而又要呵護學生的自尊心，幫助了學生而又從不掛在心間，處處保護學生，付出而不求回報，這就是師愛的偉大之處！

鏡頭二：一群天真爛漫的中學生，要開展拔河活動，他們中間還有一位坐著輪椅的美麗女孩。這是位不幸的孩子，在中學生活剛剛開始的花一樣的年華時刻，自己卻得到了難以治愈的疾病。同學們興高采烈地商量著如何開展活動，一個男同學口無遮攔地說：走，海蘭，我們拔河去！可是，坐在輪椅上的海蘭怎么參加拔河呢，剛剛說話的那位男孩自己知道說話不當，輕輕地敲打自己的嘴巴。這時，還是班里的一位班長有經驗，“走，海蘭，我們去加油”。沉浸于同學活動之中的海蘭，完全忘記了自己的身體殘疾，不幸的一幕出現了：海蘭重重地摔倒在地。同學們趕緊停下拔河活動，想把倒在地上的海蘭拉起來，可就在這時，一個凄厲的怒吼傳來：“不要拉我！不要拉我！……”同學們立即把宋詞老師請來：“海蘭，你給我起來！你要記住，你永遠是實驗中學的學生，你要永遠抬起的頭來……”“海蘭，在今后人生的路上，你不可能總是像今天這樣，有這么多同學照顧你，你要堅強地面對人生……”海蘭明白了，她向老師和同學們說：“我永遠是實驗中學的學生，我今后無論什么時候摔倒了，我的心也會是站著的！”

正是從那一時刻開始，省實驗中學拉開了40多年照顧海蘭同學的愛心接力活動的序幕，而且這一活動還將繼續進行下去……

當人們以為這個“校園音樂劇”就要結束的時候，生活中的海蘭大姐本人在省實驗中學老師、當年照顧她的同學和今天實驗的學子們的簇擁下，坐著輪椅來到了舞臺上。盡管60多歲了，海蘭大姐臉上的笑容依然像當年那么燦爛，盡管歲月的輪回在她的額頭上刻下些許印痕……她帶給省實驗中學的禮物是：自己珍藏了40多年的實驗中學學生證、老年大學畢業證、自己創作和發表的部分作品……

不一會兒，生活中的已70多歲高齡的宋老師來了，當宋老師莊嚴地說：“海蘭是實驗人永不言敗精神的又一個勝利者”的時候，我的眼淚再也控制不住了。

什么是教育？什么是教育的愛？教育固然要培育英才，但教育更要關注每一個學生。讓每一個學生都能堅定而自信地面對生活，面對人生，這才是教育的本意啊！” 偉大的師魂和師愛是這個學校的立足所在。

鐘紅軍是這個學校的政教主任，我第一次見到高中階段的女政教主任。

她是一個這樣的人。她會在極短的時間內讓自己成為學生最熟悉的教干。她的桌子上最顯眼位置放的是教育法律法規集，把教育法、教師法、未成年人保護法掛在嘴邊的人。她給學生提出比紀律更高的境界――知識分子的修養。一個具有包容和樂觀生活態度的政教處主任。

結語：