第一篇：淺談班風建設

淺談班風建設

長安中心小學

孫淑華

健康的輿論是班風建設的重要組成部分，同時也是形成優良班風的思想基礎。為此，在活動中樹立健康輿論，讓正氣抬頭，是班主任培養優良班風的一個突破口。

一、善用表揚和批評

批評與表揚都是形成健康輿論的手段。表揚可以發揚正氣，批評可以抑制不良風氣。表揚應從提高學生認識入手，講明為什么表揚。批評也要從學生的認識入手，講明為什么批評，錯誤行為的危害在哪里。通過有藝術性的表揚與批評可以為集體指明方向，抑制不良思想和行為，提高學生分辨是非的能力，從而達到樹立健康的集體輿論的目的。有一次，兩分鐘的預備鈴響過，我走進教室上課，無意中發現地上有好些紙屑。“是誰不注意，影響了教室里的環境美？”我邊走邊隨口問了一句。可是，出乎我意料。話音剛落，不少小朋友就把目光集中到一個頑皮的少先隊員身上，刷，刷，刷地舉起了小手。“老師，紙片是他撕了丟的。”“老師，她瞎說，我沒撕，這些紙不是我丟的。”“誰說不是你丟的，我也看見的。”“我也看見的，就是他丟的。”“不是我丟的，就是不是我丟的！”??教室里可熱鬧啦，大家你一言，我一語，拉鋸似的爭論開了。面對這種情形，我想答案是很清楚了。現在我完全可以通過擺事實，把這個學生叫出來，當眾狠狠地批評他一頓，說他破壞了教室的環境美，損害了集體的榮譽??但這樣做，有什么好處呢？查到這個學生，就能使全班同學受到教育嗎？我何不因勢利導，把壞事變成好事呢？于是，我轉過目光，平靜地對大家說：“今天，我們不查問是誰丟的紙屑了。老師有個建議——你們看地上有這么多碎紙片，這影響了教室的環境美。哪個隊員做一件好事，把地上碎紙片撿起來，我們再上課好嗎?”這一建議，果然很靈驗。頓時，全班學生的小手兒都舉了起來。我的臉上露出了笑容：“喲！有這么多人都主動愿意為我們中隊集體做這件好事，但該給誰去做？”“老師！我去做！”我剛把話說完，剛才那個被大家指責丟紙屑的學生迫不及待地從座位上站起來說。我連連點頭說：“好！好！”他就立即走出座位，彎下腰來撿紙了。在他的帶動下，坐在這一排附近的許多隊員，也紛紛彎下腰，撿去了地上的紙屑。撿完以后，我抬起頭，對大家說：“人多力量大。看，現在地上多清潔啊！剛才小張同學帶頭為我們中隊做了一件好事，在他的帶動下許多同學也這樣做了??我希望我們每個少先隊員都不要做損害集體榮譽的事情。”說到這里，只見同學們頻頻點頭，臉上都顯得十分高興。課后，我剛離開教室，沒走多遠，小張就追上來，對我說：“老師，今天我錯了，地上的紙是我丟的??老師，我一定改正。”“認識了就好了嘛！后來你不是表現很好嗎？”小張同學表現出十分難堪而又很認真的樣子。隨便丟紙屑本來是一件很小的事，可是如果處理不當，小事也會變成大事。假如硬要把丟紙屑的學生“揪”出來，就會把這個學生至于集體的對立面，使其產生對抗心理。其他學生也會滋生幸災樂禍的思想，教育效果不夠理想。我沒有這樣做，而建議大家做好事??撿紙屑，這不僅巧妙地教育了全班，也使丟紙屑的學生改正了錯誤，達到了教育的目的。

二、樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，一代又一代的青少年，就是在雷鋒、黃繼光、雨來、賴寧、張海迪等榜樣的激勵感染下成長起來的。班主任要建立良好的班風，不僅要言傳身教，使自己成為學生的楷模，而且還必須善于發現學生中各方面的典型，為全班樹立起生動的現實的榜樣，從而激發學生積極向上。我班的何欣婷同學，她是一位小組長，對老師交給的任務很負責，認真地檢查同學們的作業，收作業，盡心盡力地管好自己組的同學。每天放學后，她都會走上講臺，來到我的身邊，問：“老師，有什么我可以幫忙的？”我聽了很感動，于是小何同學就協助我在同學們的作業本上蓋紅花，和我一起搞好班容班貌。班會課上，我把小何的事跡告訴了同學們，號召同學們向她學習。在小何同學的影響下，我班涌現了一批關心集體，樂于做好事的學生。

三、講清道理

認識是行為的先導，有了正確的認識，才有判斷是非的標準。健康輿論形成的過程，實際上就應是提高學生思想覺悟的過程。首先，在事關班級健康發展的重大問題上，我一向都是持明朗的態度，其次是我要以自己的言行引導輿論的正確發展。例如，貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，我一是要借助中隊主題會、主題班會和其他教育實踐活動，以及墻報等途徑，認真宣講“守則”、“規范”的意義及要求，使學生懂得應該提倡什么，反對什么。二是善于發現學生關心而又有爭議的問題，通過小組討論、角色模擬、小品表演等活動，統一學生的認識。三是對班內一些錯誤的行為表現，及時開展深入細致的教育，并在全班分析其危害。四是對有良好行為表現的學生要給他們充分的機會，并大力進行表揚。我就是通過這樣一系列的教育活動，提高學生思想認識，逐步奠定健康輿論的認識基礎。

四、管好班干部

班干部是在集體中形成健康輿論的關鍵。有一位優秀的班主任曾深有體會地說：“要帶好一個班，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能很快使一個松散班級，變成為團結同學、教育同學的小熔爐。”班主任應嚴格要求班干部，凡是有利于良好班風形成的活動，班干部應積極參加，盡心盡力。對班干部的模范帶頭行為、表現，班主任要給予堅決的支持。凡是有悖于班風要求的事情，班干部要堅決不干。對班干部的錯誤做法，班主任要及時予以制止。我班的小吳同學平時喜歡拿別人的東西，跟同學們相處得并不十分友好。有一次，自習課上，班長小李同學協助老師管理紀律，她看見小吳同學在講話，馬上在小吳的桌上拿起一塊橡皮，向小吳的臉上扔去。我知道這件事后，就嚴肅地批評了小李同學，并教育她不能對同學存有偏見，不能用粗暴的行為對待同學，最后，小李同學認識了自己的錯誤，向小吳同學道歉，并向我表示，以后再也不用這種行為對待同學。

總之，在一個班集體里，正氣抬頭了，優良的班風便隨之而形成。

第二篇：班風建設

蘇州國際教育園高職教育發展學術論文封面

論文題目 淺談如何建設良好的班風 作者姓名 戎筱卿 聯系電話 0512-66997513 0512-62690427 E–Mail xiaoqing19811227@163.com 作者單位 蘇州醫藥科技學校

淺談如何建設良好的班風

【摘要】班風是集體大多數成員思想、情感、意志的綜合反映，優秀的班風對學生的一切道德行為、良好的表現為一種支持、肯定和鼓勵，她激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生心情愉快、更加積極、輕松、充滿激情地投入到學習、活動中去。班主任是優秀班風建設的組織者、領導者，是班級的中心和靈魂。班風的好壞直接影響著班級發展的綜合水平，班主任應把建設優秀班風作為班級管理的核心工作。如何建設優秀班風？我認為：建立班集體的共同奮斗目標；培養一支富有戰斗力的班干隊伍；形成正確的輿論導向等幾方面的工作。【關鍵字】 班風建設

習慣

輿論

風氣

班風是指一個班級的精神面貌。它是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。良好的班風，不僅能為學生營造出優良的生活環境和團結友愛互助協作的同學關系，而且還能讓全班同學輕松愉快的學習，健康快樂的成長。因此，抓好班風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關鍵。

我心目中班風優良的班級應該是這樣：當我走過這個班級，我能感受到這個班級的有序與文明；當我走進這個班級，我能感受到同學們的熱情友愛與團結協作；當我深入這個班級，我能感受到同學們的刻苦勤奮與強烈求知欲。下面我就這三個層面結合自己的班主任工作實踐談一些個人的觀點和做法。一，抓習慣，奠定優良班風的基礎

烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經系統中所存放的道德資本。這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”習慣的養成是班級優良班風形成的根本保障，對全體學生有經常的、持久的、潛移默化的教育影響作用，使全班學生自覺抵制和改變自己那些不符合規范的言行來適應班集體的要求。所以，抓習慣在班風建設中就顯得尤為重要。那如何來抓呢？ 1.好習慣的形成離不開班主任的積極引導與督促管理

要讓學生養成良好的學習生活習慣，就必須讓學生明白，什么樣的習慣是好的；我們為什么要養成這樣的習慣；我們應該如何來養成這樣的習慣。當我在接手一個新班或者在一個新學期開始的時候，我總會不厭其煩的向學生“灌輸”這些內容。因為我相信，學生只有明白了怎么做和為什么要這么做，他們才有可能去這么做。比如佩戴胸卡的問題，學生不明白為什么要這么做，似乎和學習扯不上關系，這時班主任就應該引導他們，胸卡就相當于你們以后在單位里的證件，很多單位都要求員工上班必須佩戴，而且進廠前還得打卡，不戴胸卡就進不了大門的。通過這樣的解釋，學生就會明白，胸卡和將來實習就業之間的聯系。

但是，學生們明白了道理并不等于他們就能自覺做到。所以，接下來，班主任的督促管理一定要跟上。現在，我們所帶班級的學生絕大部分是獨生子女，又處于活潑好動的青春期，自覺性，自制力相對較差，要想完全靠遙控來指揮他們是不可能的。針對這種情況，作為班主任我們只能勤一點，苦一點，多去教室轉轉，看看。早自習之前，我去轉轉，督促學生養成早到早學的習慣；中午的時候也去看看，防止一些不良習慣的形成。

2.好習慣的形成離不開學生的自我管理與相互督促 班級是大家的班級。作為班主任，不可能時時事事盯著學生。而一些不良習慣也往往在老師不在的時候更多地表現出來。良好的學習生活習慣最終是要靠每個學生去自覺落實的。班主任的引導與督促也是為了促使學生自我管理與相互督促。首先，我在班級里倡導主人翁精神，要求學生把自己最優秀的一面盡可能多的展現給同學與老師，要求同學之間相互督促。我一直跟學生說，其實每個同學的內心深處都希望自己是優秀的，都希望自己能得到別人的尊重，有時候表現不太好，只是管不住自己。所以同學之間要經常相互提醒，相互督促。同時，用好班干部隊伍。班干部是一個班級內比較優秀的同學，他們的自制能力，管理能力都比一般同學強。他們可起到帶頭作用，督促作用。對于班內的不文明現象，他們應該要挺身而出，及時制止，他們不能制止的，要及時通知老師。此外德育測評也是一個管理的法寶，每個同學每天的表現都通過加減分記錄下來，一個月進行總評和排名，一學期的表現會納入最后的學分中，所以對學生起著很好的約束和督促作用。

3.好習慣的形成離不開特殊學生的配合與參與

班級里絕大部分的同學在老師的引導督促下，在自我管理與相互提醒下，能夠積極主動的養成良好的學習生活習慣。但每一個班級內總有些比較特殊的學生，他們個人原有的一些習慣比較差，就會在集體中不時地表現出來。比如我們班有兩個習慣較差學生。他們的共同點是考試只有個位數，作業常不交，遲到是家常便飯，甚至曠課。對于這些特殊同學，一定要制止在萌芽中，因為對他們的放任，就是對他們行為的默許，那很可能對班里帶來很壞的影響，很多同學會紛紛效仿，班風會受到嚴重影響。我首先讓他們明白他們到學校是來學知識的，但更是來學做人的，讓他們明白他們身上存在的一些習慣問題通過自身努力是完全可以改過的。之后，我的重點是督促他們。他們的不文明行為習慣常給我逮個正著。比如說遲到，第一次，我通常是動之以情，曉之以理，給我一個借口，讓他們進去。第二次，批評；第三次，遲到一分鐘教室外站二分鐘。結果，我雖然沒有徹底轉化他們，但至少他們不敢公然違背校紀班規，在班內也沒有更多這樣的學生冒出來。

二，正輿論，引導優良班風的方向

如果說良好的學習生活習慣是建設良好班風的基礎，那么良好的班級輿論則是建設良好班風的關鍵。

班級輿論是指在班集體中占優勢的、為多數人贊同的言論和意見。正確的班級輿論是鼓舞、激勵和約束學生言行的巨大精神力量。它能以一種無形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學生的作用。一個班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西。那如何來倡導良好的班級輿論呢？

1.以優秀事例鼓舞學生

正確良好的班級輿論是需要培養的，是需要引導的。個人認為優秀事例便是培養和引導班級輿論的極好素材。這個優秀事例可以是班主任親歷的，也可以是發生在班內學生身上的，甚至可以是書本雜志上的。我喜歡和同學分享有教育意義的故事。班會課上，我會和學生們講讀這些故事，然后和他們討論個中的道理。尤其是自己班內的好人好事，我更加會不吝言辭的表揚，倡導同學們向身邊的同學學習。

2.以典型事例引導輿論

在班主任工作過程中，我們會碰到各種各樣的事例，其中的一部分具有一定的代表性與典型性。班主任若能處理好這些典型事例，也能積極地引導班級輿論。

上學期，我班有位學生應其他班學生的邀請出去上網。我跟他說一個有頭腦的學生，一個有自制力的學生是不會去的，因為這種地方不適宜學生去。最后，我給了她一個任務，放學后請他邀請班里最優秀的兩位女生和她一起去上網，看她們怎么說。第二天，我問了這個同學結果。這兩位同學沒有出乎我的意料，以各自的理由非常堅決地拒絕了她。然后，我把這兩件事的前前后后告訴了全班同學。我大力表揚了那兩位優秀的女生。并讓全班學生討論以后碰到類似的事該怎么辦。我相信，這樣做不僅教育了那位同學，更教育了全班同學，讓他們知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。班級輿論自然會支持那兩位優秀女生的做法，抵制那位同學的做法。

3.留意班內負面輿論

一個班級的輿論不可能永遠是正確的，有時難免會偏離正確方向。這就需要我們班主任做個有心人，用心留意班內的負面輿論，然后找個合適的切入點來撥亂反正。

上個學期開學時，我發現我班學生中有一種不好的輿論現象。男女同學之間互說誰喜歡誰。有次，我進教室有兩個同學正在為此而吵嘴。我制止了他們，了解下來，這樣說來說去的同學很多，而且他們在江都衛校時就相互說來說去了。我就問了全班同學，你們喜歡被人說嗎？他們都說不喜歡。我就教育他們，那么你就不要說別人，己所不欲勿施于人。接下來，我問他們，班長，你們喜歡嗎？數學課代表你們喜歡嗎？大家都說喜歡，我又問他們為什么。他們給我列舉了很多他們的優點。最后，我告訴他們，優秀的學生大家都喜歡，老師也喜歡。所以，不要去說誰喜歡誰，把自己優秀的一面更多的展現給同學，大家都會喜歡你的。這之后，班級的主流輿論再也不會去關注誰喜歡誰了。

三，樹學風，建設優良班風的關鍵

良好的班級輿論，為優良學風的樹立打下了良好的群眾基礎與輿論基礎。在此基礎上，來倡導優良學風就是水到渠成。而優良的學風是正是一個班級優良班風的集中體現。

班級學風即是一個班級在長期存在和發展中形成的學習風氣，它是體現一個班班風好壞、群體素質好壞的重要特征。在一個學風好的班級里，絕大部分成員都能沉下心來，將學習科學文化知識放在自己心中的主要位置，主動地去學習，就會形成一個以學習帶動其他各方面發展，而各方面的發展又反過來促進學習的良性循環。在樹立良好學風方面，我主要做了以下三方面的工作。

1.樹立信心，端正態度

要樹立良好的學風，首先要讓全班同學對自己對班級充滿信心。我常給同學們講許多勵志故事，講我自己，講我身邊的人，講我曾經的學生如何用自信來戰勝困難。我也和學生搞些有益的班隊活動，給學生展現才華的機會，讓他們在活動中發現自己的才能，找到自信。自信很重要，但自信本身不能帶來實績，態度才是關鍵。態度決定一切。我一直讓學生問自己一個問題，我憑什么比別人優秀，我們班憑什么比其他班優秀。我們的天資真的就高人一等嗎？如果不是，我們只剩一條路可以走，那就是態度，我們可以比別人更努力，更刻苦。

2.注重引導，加強交流

有了自信，有了端正的學習態度，接下來就看行動。行動要行之有效，離不開正確的方法。因而，我很注重對學生學法的指導。我常和學生分享我的一些個人的學習方法和經驗，也會請有經驗的同事給他們講一些，或者給他們推薦和講解書刊雜志上的好的學習方法。現在，我們學生常寫一日一得，這里不乏有學習心得和學習方法方面的好文章，我就拿出來讀給學生們聽，還讓小作者把文章抄下來，打扮漂亮后貼到教室墻上的學習園地里。過半個學期，對這些小文章進行評獎。這樣做，有利于促使學生去思考學習方法，并在學生中推廣和交流。

在學風建設上，我非常注重倡導學生之間的互助合作。對于學習成績好的學生，我要求他們經常在一起討論學習方面的難點，相互鼓勵，友好競爭，共同進步。我也要求他們幫助身邊能幫助的學習有困難的同學。我甚至親自組織過全班同學的互助互學。

3.制定目標，善于總結 學習目標是學習的動力。學生有了明確的目標就有了努力的方向。因此，開學時，我就和學生一起制定長期的，短期的，班級的，各自的目標。每次考試是對學生學習分目標的小檢測。我非常注重與學生分析每次考試的成敗。對于單門功課階段性小測驗，我通常是簡單評析，表揚進步。對于月考期中和期末考試我則更重視一些。在班會課上，我和同學們分析每門功課班級整體情況和得失成敗。課后，我要求每一位學生到我這邊來看一下自己的成績，要求他們談談自己對本次考試的評價和分析。我也適當點評。幾次下來，學生們養成了到我這邊看成績，和我聊考試的習慣，并讓他們寫一些心得體會以及下次考試的目標。這樣做，能夠讓他們主動關注自己的學習，學會分析學習中的成敗，從而更好的進行下一階段的學習。

總之，班風建設是系統工程，但只要班主任足夠的重視它，把它所包含的各個層面踏踏實實的做好，我相信每個班級都可以擁有良好的班風。

參考文獻：

1、作者： 陶行知 《 陶行知教育文集 》

四川教育出版社 2005 年

2、作者 ：陳琦劉儒德 《教育心理學》 高等教育出版社2005年

3、中華人民共和國教育部編寫組編的《素質教育觀念學習提要》

4、網上相關文章

戎筱卿

二O一三年七月

第三篇：班風建設

班風建設

時光飛逝，歲月無痕。轉眼間，已經度過了我們一半的大學生活。兩年的共同學習生活，七百多個日夜的朝夕相處，我們濱海學院連鎖班50名來自全國各地的同學已融合成一個級具凝聚力和戰斗力集體。我們是2009級一個比較活躍的班級，每個同學都極具個性，讓人覺得充滿活力。在學校領導和年級老師的關心與幫助下，經過2班班委及全班同學的共同努力下，我們在學習、工作、思想、生活等各方面均得到了很大的提高。并在2009—2010學年被系部評為文明班級體，有了這么一個結實的基礎，我們有信心，也有能力向更高更大的目標邁進，時逢評選2010全校先進班集體之際。我們特向年級辦申請校先進班級體，請老師們審核、批準。

1、堅持正確的政治方向，同學們熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，支持改革開放政策，關心時事政治，有強烈的社會責任感和使命感。我們班的李偉同學積極響應祖國號召于2010年6月份光榮預備黨員，體現了連鎖班熱血兒女的報國熱情。并且同學們思想都很有主見，主張民主和平等，現已有46名團員向黨組織遞交申請書，并積極匯報自己的思想狀況，其中已有多名同學被黨組織接收為入黨積極分子。

2、健康向上的班級風氣。同學們團結友愛，互相幫助，遵紀守法，積極為班級精神文明建設獻計獻策。實踐出真知，在校團委的號召和班委的組織下，同學們積極參與各種社會活動，如社團工作、社團活動、志愿者活動愿隊（如：采血站獻血等各種形式）、社會實踐活動（如：了解文物古跡等各種形式）。我班還有絕大部分寢室被評為校先進班級，此外，班級成立了黨小組，成為班級黨建的政治核心，并由黨建帶動團建，努力加強基層團組織建設。

3、刻苦努力的學習精神。全班同學學習態度端正，認真刻苦，成績已有了很大的提高。全班同學專業課學習合格率高達96%，其中上學期平均分上以上80分的同學總計12人，75分以上總計20人，分別占42.9%和71.4%，雖然有一些同學考試不及格,但在其他同學的幫助下，他們已有了很大進步，第四學期補考不及格人數為零。在獎學金方面，上個學年共有17人獲得了校級獎學金，我們班的崔海波同學獲學校二等獎學金,李爽同學獲學校三等獎學金,4、積極開展各種文體活動。組織同學參加了各項體育活動及文娛活動，如”寢室杯”班級三對三籃球對抗賽，我們班的男生與學校多個班級進行足球友誼賽、班級男女生籃球混打友誼賽體育成績達中上者占80%以上。同時，積極組織同學參加英語戲劇小品比賽活動,英語口語表達能力加強,提高同學們的英語水平。

第四篇：班風建設

一、創建目標

優秀班集體建設目標包括思想品德教育，班風建設，和諧關系，健康輿論，班級組織建設，文化建設等方面。

思想品德：

(1)有誠實守信、以身作則、團結協作的班委會、團支部。(2)班級同學積極要求進步，班級申請入團人數應在50%以上。

(3)定期實施思想品德學習，形式靈活，內容豐富，并有記錄。

(4)班級定期進行集體主義教育，樹立班級整體形象，同學間人際關系和諧。(5)注重文明禮儀。校園內舉止文明，能牢固樹立和踐行社會主義榮辱觀，踐行武溝初中國旗下誓詞。有符合班級實際的《班級文明公約》。

(6)每周進行安全教育，心理健康教育，有計劃，教案，記錄。簽訂安全、體育活動等相關安全責任書，無安全事故發生。

（7）班級成員無參與任何非法組織等。班級目標：

（1）通過調查研究和同學們充分討論，共同制定出符合年級特點和班級同學意愿的奮斗目標。

（2）班級目標要具有方向性，要有長期和短期目標，并制定相應的工作計劃。班級目標要具有鼓勵性，其中個人目標、小組目標和班級目標整合一致，同學們為班級目標的奮斗過程成為個人目標不斷實現的過程。

和諧關系：

（1）和諧的師生關系。班主任與同學關系密切，信息溝通及時充分，相互支持信賴。班級同學與任課教師以誠相待、配合默契，教學相長。

（2）融洽的同學關系。同學之間要寬容大度、相互支持，主動關心學習和生活上困難同學，出現矛盾或誤解時加強溝通和諒解。

（3）團結互助的班級關系。各班級之間有定期交流的途徑和渠道，形成各級互助、學科互補，共同進步的氛圍。

班級組織建設：

（1）嚴格把關，建立威信高、能力強、有責任心團結協作的班委會。（2）有符合班級實際的組織，并根據年級特色和同學發展需要創造性的設立相應的班干部或委員，如:“心理氣象員”、“網絡信息員”等，并且能夠在心理健康宣傳和維護班級和諧穩定上發揮積極作用。

健康輿論：

（1）班內有正確的價值觀，班級同學能夠堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導和黨的基本路線及政策，熱愛祖國，關心時事政治，關心集體。班級成員思想表現上積極要求進步，動員班級同學遞交入團志愿書及思想匯報，積極組織班級同學參加學校組織的各項活動。

（2）每班應針對校風、校訓要求，制定符合本班的班風口號，采取各類形式強化班級成員對校風、校訓、學風、班風的認知與理解，使之全身心地投入到學習、生活中。

（3）充分利用班會或集體活動的時機，引導學生進行正確的道德評價活動，充分發揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。

遵紀守法：

（1）班級同學應遵守國家法律，遵守學校、班級各項規章制度，通過各類形式認真學習《中學生守則》《中學生日常行為習慣》各項安全制度、公約等內容。

（2）舉止文明，能牢固樹立和踐行社會主義榮辱觀，模范遵守社會公德，創造和維護文明、整潔、優美、安全的學習和生活環境，根據《武溝初中安全管理制度》《武溝初中學生一日常規》《武溝初中文明公約》等制度，每班建立符合各自班級情況的《班級文明公約》。

（3）班級學生干部應以身作則帶領同學遵紀守法，班委會應督促班級成員嚴格遵守學校各種規章制度。

（4）班級如有成員被認定存在各類違紀現象，班委會應該采取及時有效的方法，號召班級其他同學幫助該同學及早改正。

文化建設：

班級文化是班級的靈魂所在，是每個班級所特有的，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵，是校園文化的一個重要組成部分。搞好班級文化建設對于營造良好的學習生活環境，促進學生身心健康發展，培養適應新時期國家和社會需要的人才起著至關重要的作用。

（1）要以科學發展觀的最新成果武裝和教育同學，引導同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀。班級文化與實踐活動的定位要科學實際，把握同學需求，堅持自我教育、自我管理、自我發展的原則，一切以同學的需要、發展和成才為最終目的。

（2）應積極組織班級文化活動和健康有益的社會實踐活動，一般每學期不少于三次。活動內容豐富多彩，能有效地與同學興趣愛好、個人發展相結合，進一步加深同學間的交流，增強班集體的凝聚力。班委干部積極配合值周教師進行衛生、夜不歸宿等情況的檢查，保證班級宿舍安全、衛生、和諧。

二、實施步驟

（一）宣傳動員和申報階段（12月）

各班級要充分利用主題班會、主題團日等活動宣傳優秀班集體建設的重要意義；班主任要深入所帶班級，組織學生認真學習優秀班集體評估驗收各項指標體系，動員并指導班級積極開展創建和申報工作。班主任要對所帶班級總體狀況進行全面分析，認真填寫武溝初中優秀班集體建設目標計劃書（見附件1），組織和指導所帶班級的申報工作。各院系于12月中旬將申報書審核后報政教處。

（二）實施階段（2013年3月中旬---6月）

優秀班集體的創建工作從12月開始，對象為七、八、九年級各班。班主任要指導所帶班級，對照《武溝初中班級量化考核細則》，分析班級建設存在的突出問題和薄弱環節，幫助學生認真查找和分析主要原因，制定科學合理的奮斗目標，積極組織創建工作，鼓勵創新。

（三）中期檢查（5月）

各班主任對優秀班集體申報班級計劃書內容逐項進行檢查，對存在的突出問題要提出切實可行的解決措施并責令限期整改，對創新項目積極培育。另外班主任要經常深入班級，檢查班級目標任務的完成情況，及時進行糾偏和指導，并制定出具體的整改方案，鼓勵學生樹立信心，加強薄弱環節的建設，迎頭趕上。

（四）驗收階段（6月）優秀班集體驗收工作從6月開始，政教處將在對申報班級進行驗收的基礎上，對取得顯著成效的班級給予表彰獎勵，評選出本年級優秀班集體，并擇優推薦1個班級（推薦的班集體總分值需85分以上）參加校級優秀班集體的評選，并在此基礎上推薦1-2個班級（推薦的班集體總分值需90分以上）參加校級優秀班集體示范班的評選，參評班級必須把班級建設成果形成報告，并制作多媒體課件，政教處組織校委會評審。最終評選出3—5個優秀班集體。在評選中，根據班級建設的實際成效評選，不考慮在全校平均分配名額，考評將綜合政教處、值周組等各處室檢查結果，參考任課教師和學校主管教學校長的意見。

三、工作要求

（一）各級組在建設優秀班集體的活動中，要重實際、求實效，要創造性地開展工作，隨時對比分析，不斷總結經驗，改進工作方法，提高工作水平，把這項工作扎扎實實地開展下去。

（二）各級組主管領導要親自抓本年級優秀班集體的建設工作，并以此作為衡量班主任工作業績的重要內容。

四、優秀班集體建設考評結果的應用

（一）被評為優秀班集體的成員每人在學年素質綜合測評中加1分；被評為優秀集體示范班的成員每人在學年素質綜合測評中加2分。

（二）學校對獲得“優秀班集體”、“優秀集體示范班”榮譽稱號的班級頒發榮譽證書并發放獎金。“優秀班集體”獎勵每班100元；“優秀集體示范班”獎勵每班200元，同時該班科任教師年終量化考核綜合獎懲中獎勵1分。

本方案解釋權歸政教處。

第五篇：淺談班風建設

淺談班風建設與學生擇業觀的體會

一、每一棵草都能開花，每一個人都能成才，學風建設是校園文化建設的一個重要組成部分，是學校改革和發展中永恒的主題，是培養德才兼備人才的基礎。而形成良好學風的關鍵是抓好班風建設。能否形成良好班風，是每一位班主任教師應該積極思考的問題。

學初時，班里存在著許多不良現象，上課遲到、曠課現象時常發生，出入網吧大有人在。更多同學則是對自己失去信心，抱著混畢業證入手為目的，因此，我組織全班同學上一節班會課，主題是“發現自己”。班會課上，讓每一個同學盡可能說出自己的優點。那是一節讓人難忘、激動不已的班會課，每一位同學都在自信的、驕傲的說出自己優點和愛好。就連平時學業成績最差、最愛搞惡作劇的學生都在說著自己的優點。然后我在點播他們，他們有這么多的優點與長處，為什么不重新審視自己，支撐你走路是你的雙腳，而支撐你靈魂的是一種信念。一個人的成功，是來自對自己優勢的發現，當我們發現自己的時候，等待我去采摘的都是人生甘甜的果實。我們每一個人就象大自然中花草樹木，如果你是一株參天大樹，就挺拔著你的偉岸！如果你是一朵讓人羨慕的花，就要傲然的綻放！如果你是一棵無名小草，也要努力向大自然吐露你的芬芳！只要你堅信，“每一株小草都會開花，每一個人都會成才，就會收獲一份美好人生！看不起你的人不是別人，而是你自己，這是一節很成功的班會課，從此，我面對學生，不敢再輕視他們中任何一個。學生們信心在一天天增強，班風也一天一天好轉起來。

二、只有尊重和理解別人，并付出真誠和熱情，就會發現“許多看不見的微笑”

大愛無言，而那無言的愛，就是人世間最美的聲音，只要你留意，每一個人都有他的閃亮點，作為一名教師，不僅僅是向學生傳授著文化知識，更重要是用愛去呵護他們成長，教會他們用愛心去關心幫助他人，你把愛心給予別人同時，你也會收到一份至高無上的愛心。我班有一名男同學，父母多病、家境貧寒，平時寡言少語，自卑感極強，很少和同學說話，成績也較差，這更加重了他的自卑感，我沒有放棄對他的教育，我要讓他知道，他就象天空中閃爍的一棵星，盡管小，但總有他運行的軌道。我動員全班所有同學，拿出自己點點真誠和熱情，用自己點點愛心去感激他，去鼓勵他，從此，他的書桌上會經常多一份午餐，他的書包里經常多一支筆，一本書??，活動時他總會收到特別禮物，每一天他都會得到不同問候，一天，二天??，終于有一天，他笑了，笑得那么燦爛，當我看到他能與同學有說有笑時，我看到了班里的希望，那一刻我也流了淚，他與同學們的心越來越近，每一個人的愛心都匯成了一條河，永遠流淌是歲月中那首友誼的歌，一個團結友愛的集體就這樣誕生了，同學們笑了，我也笑了??

三、站起來比倒下去多一次就是成功

一次月考之后，許多同學看到自己成績差，便失去了信心先前緊張的學習氣氛也不見蹤影，有些同學開始自暴自棄，盡管我說了許多鼓勵語言，也無濟于事，我的心開始焦慮不安，面對同學，我開始沉默。令他們奇怪，過兩天我給他們讀了一篇文章，寫的是一位韓國漂亮的女大學生，在一次以外車禍中失去了美麗面容，他幾次經歷了死而復生的苦痛，最后，她終于戰勝了自己，寫了一部風靡世界《哭過，才知道幸福》文章，那是一篇感人的文章，當我讀完時，教室里出奇的靜，我看到許多同學眼角都流了淚。片刻沉默，班長站起來，他對全班同學說：“同學們，決定我們未來的不是我們的出身，不是我們現在的境況，而是懷有一顆要開出最美麗的花而努力盛放的心！我們要振作起來，拿出信心，向班主任證明：我們班是最棒集體,我們是最棒學生”。在學生們的一片掌聲中，我看到了希望，這就是一個時時追求向上的集體，在班風建設中，有許多問題是你史料不及的，但我一直相信：“站起來比倒下去多一次就是成功”。

四、低下頭就會看見自己的美麗

我經常對學生說：“生活對每一個人都是公平的。不要總抱怨自己”。上帝在為你關上一扇門同時，也會為你打開另一扇窗。每一顆星都有自己位置，人生不會風平浪靜，生活也不會一帆風順。任何時候都可能會出現困境，這時你應該學會低下頭看一看，換一個角度，用新的視線去捕捉一份美麗的驚喜，它將照亮你前進的路，我組織學生每天說一句話，用它去鼓勵自己和別人，我班后面黑板留有一個版面，每天早晨都有新的留言，每一位同學都在相互激勵中成長起來，良好的學風就在不知不覺中形成了，每一個人都信心百倍的迎接著中考！

五、發現自己，改變自己，創造自己

中考將至，每一位學生都面臨著擇業問題，為此，我組織同學上了一節班會課，主題“我的擇業觀”班會課上，讓每一位同學都暢所欲言，談一談自己畢業后的去向，有的同學想繼續求學，但有相當一部分同學則沒有理想去處，想去打工或出去闖蕩。在班會課上，我給他們讀了兩篇事先準備好的文章，并且告訴他們尺有所短，寸有所長，你也許興趣廣泛，但在你的長處中總有你的強項，成功者的原則：去選擇最能使品格和長處都得以充分發揮的職業，現在社會，是人才競爭的社會，你們要創造自己，就必須發現自己，改造自己，正確對待自己的人生，選擇一個理想去處，一輩子不能靠四處闖蕩為生，希望同學們回去好好思考，再給我一份答案，第二天早晨，我收到了班里每一位同學的人生答案，我在也沒有看到有出去打工或闖蕩的字眼，基本上都能繼續求學，他們都找到了自己人生方向。在和同學們相處過程中，在良好班風建設形成中，我真正意識到：愛心是一切奇跡的締造者！

淺談班風建設

--------愛心是一切奇跡的締造者

——題記

東豐縣那丹伯鎮中學

李

靜