第一篇：我的立德樹人教育案例

愛的交響曲

“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的?！惫ぷ鞫嗄陙?，這句話我一直銘記于心。作為班主任，要經常與學生打交道，會遇到形形色色的事情，要解決各種各樣的問題。所以在工作中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉著冷靜，因為只有這樣，才能正確看待事情，正確處理問題，這對維護班級紀律，提高學生辨別是非的能力，促使班集體輿論的進一步形成，教育犯有錯誤的學生都是十分重要的。

本學期，我剛來到清水小學。學校領導讓我擔任五年級的班主任并上該班的語文課。開學第一天，有大部分學生都來報名注冊了。當我閑暇之余，有一個學生家長就找到我。她對我說，她的孩子是我們班上的一個女同學，不愛講話，老師學生基本上都不能和她進行正常的交流，而且學習成績也很差。我感到很納悶，馬上問其原因，于是這個孩子的媽媽就和我拉起了家常。從她那無奈的話語中我終于知道了事情的真相。這個孩子是個女同學，小時候由于生病右腳發生了病變，不能像正常人一樣走路，到學校來以后感到很自卑，加之同學們有意排斥她，所以她變成了一個沉默寡言的孩子。當然，報名這天我也沒有見著她。第二天早上，我來到教室，我一眼就看見了她，剛剛從教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位，高高的個子，一頭長長的微卷的頭發。見我來到教室，也毫不在意，座位上坐定以后抬起頭默默地看了我一眼。我馬上給了她一個微笑。第一節課上，我請每一個同學作自我介紹，當輪到她時，她一個字也沒說，只是默默地站在那里。這會，其他同學發話了，有的說她身上有異味，不講衛生；有的說她不和同學們講話，同學們都不喜歡和她玩等等。這時，我終于憋不住了。我問了同學們兩個問題：假如你是她的話，你此時心里的感受是什么？我們以后該怎么做？于是同學們都暢所欲言，最后我及時做了一個總結，同學之間要相互尊重，團結友愛，互幫互助。何況人家還是一個有殘疾的孩子，本來身體就有了缺陷，難道同學們還忍心去傷害她那已經受傷的心靈嗎？很快這節課就下課了。下課以后，我出門站在教室外休息，我發現她上廁所回來，我馬上叫住了她。準備和她聊聊，開始她還是不開口說話，低著頭。我輕聲地對她說：“不要怕，孩子，以后有困難給老師說，我一定幫你解決！”這時我發現她的頭微微抬了一下，臉上露出了難得的微笑。你笑起來真好看，我馬上對她說道。有了第一次接觸，我發現她不排斥我了。在后面的時間里，我一直都關注著她。慢慢我發現課堂上她有時都沖著我笑。記得有一次，她媽媽早上來學校對我說，她家姑娘回家對她說“路老師上課有方法。”我此時在想，孩子也在關注著我。在接下來的這段日子里，我見著她就和她說上兩句話，偶爾幫她整理下紅領巾，讓她認真書寫。這兩個月以來，我發現她偶爾在和同學們說話了，班上的其他同學也并不排斥她了。特別是前幾天，我在班隊課上特別設計了一個主題：“愛與感恩”。我利用前段時間去參加縣級骨干班主任培訓所學到的經驗，通過活動讓學生知道感恩和付出。我相信愛真的能創造奇跡。

我班還有一個學生叫鄭小平。紀律差，行為習慣差；他上課常用小動作招惹其他的同學，他經常欺負同學，有時候上課拽女同學的頭發、無緣無故罵人，有很多的同學都不愿與他為鄰；學習成績差，且不能按時完成作業，連他自己都辨認不出自己寫的什么字。下課胡亂打鬧，同學間甚至與老師也經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。這讓我非常頭疼。

通過與家長聯系，我了解到他父母因為在外地打工，不能平時很少回家，他從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對他的物質保證，讓他吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。在這個環境下，我發現這個孩子最大的問題是學習習慣太差，從小就沒有人管理，養成了散漫的性格，加上他很喜歡在別人面前表現自己，因而，有此前那樣的表現。不過，我相信只要努力、找到了癥結所在，一切便會迎刃而解，包括這樣的孩子也不例外，畢竟他只是個孩子。

為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。與同學之間的關系依舊緊張。

后來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流。不動聲色地教他遵守紀律，學會與他人相處，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時就及時給予表揚、激勵??使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能依時上交，成績紀律等方面也大大改善了。尤其是上次我上語文公開課，他積極舉手，大膽發言表現得非常好。其次與老師同學之間的關系也好了很多。

反思：

班主任應是學生的良師益友，尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于賀丹丹，付新月這樣的問題生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

在這次的教育中，我與他們從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

對差生我們應該變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。他們的改變也讓我有了許多的思考，這樣的孩子，他的身上幾乎沒有什么優點，每個和他的接觸過的人都會感到棘手。但是，就是這樣的一個孩子，他并不是一個石頭、一塊鋼鐵，如果學校和教師最大限度的給予他時間、空間上寬容，他也會逐漸被我們這種細致入微的教育感動，他也會被溶化。面對著他的改變，我相信，不久的將來他一定會成為一個好學生。

第二篇：‘我的立德樹人教育案例’”

以愛之名，將心比心

時間如白駒過隙，轉眼間，我在漁沙小學的教育工作已經有三個年頭了。想當初，一入校便接手一年級的班主任工作，對于我來說也是措手不及?，F在想想，當時我并沒有認認真真的思考，該怎么樣教育一群還未上色的天真如白紙的孩子，怎么樣去管理好一個班級。剛開始完全是兵來將擋水來土掩，處于被動的解決問題狀態。慢慢的，一學期結束之后，也從各種不同的狀況中摸索出了一些經驗，同時得利于一些老教師的指導和教育知識的擴展。我開始思考，班主任充當著各種各樣的角色，而學生在我面前就是一張張干凈的白紙。常常自己的一個動作，一句話都會滲入學生的生活，給學生帶來巨大的影響。班主任不僅僅要管理好一個班級，更要引導學生培養正確的道德思想。因此，我時時刻刻提醒自己，要教育好學生，前提是自己要先立德，德樹起來了，才能為樹人找到正確的方向和道路。下面和大家分享一個小故事。

記得那是在一年級下半學期，我們班一個年紀最小的男孩偷偷地拿走了我放在講臺下面準備獎勵學生的一些文具。我再三地追問下他終于承認了自己的行為。我當著全班地面嚴厲地批評了他，要求他再不允許做出這樣的行為。我言辭激烈，態度嚴肅，并對他提出了嚴厲地警告。事后，這個犯錯的孩子每次在校外看到我從未主動和我打招呼，就像陌路人一樣，我很痛心，也深深地感受到自己的失誤，甚至是失敗。

第二學期，同樣是這個孩子，同樣的行為又出現了，他偷偷拿的是他奶奶的錢，我清楚地記得總共拿了28塊。當時我正在讀一本書叫做《小王子》，里面有一句話是這樣說的：“每一個大人曾經都是小孩，雖然很少有人記得”。這句話給我很大的觸動。我回想起之前過激的行為，完全忘了自己也曾經是小孩，我曾經也犯過這樣的錯誤，我曾經也受到過這樣的嚴厲批評，我曾經更渴望得到理解和原諒。我意識到或許是自己一開始就錯了。我如此嚴厲批評他的時候，我的觀點就是正確的嗎，我的做法就是正確的嗎？難道我不是一開始就把小偷的帽子扣在了他的頭上嗎？難道我的思想道德觀念就沒有發生偏差嗎?這樣大吼大叫，情緒化的處理解方式直接導致了他的再犯。即便我當時的心情如同一個恨鐵不成鋼的母親，即便我的行為是出于對他的愛，那我也有不可推卸的責任。哪個班主任不希望自己的學生能養成良好的學習習慣，擁有有正確的思想道德觀點，能夠快樂健康地成長呢？但卻沒有站在孩子的角度去思考，這樣的愛并不是是孩子想要的。將心比心，我意識到，自己的思想道德觀念和教育方式存在著很大的問題。因此，這次我進行了深深的反思。我嘗試著站在孩子的角度冷靜地思考了一下，想想如果自己是他，怎么樣地處理才能被他接受而又有所效果呢？我模擬了很多種情景，最終把他叫到了自己的寢室。我溫和地對他說：“想爸爸媽媽了嗎？”他頓時眼睛里閃爍出了淚花，我接著問：為什么要拿奶奶的錢呢？他低著頭說：“想買零食?！蔽倚χf：我也喜歡吃零食，可是你想吃就應該告訴奶奶，而不能偷偷地拿，知道嗎？”他突然抬起頭說：“我沒有偷同學的錢，我是拿的我奶奶的?！边@時，我明白了他的想法，于是說道：“哦，那是老師錯怪你了，你是個誠實的孩子。”見他放松了一點，我接著說：但是你知道嗎，沒有經過別人地允許就拿走了別人的東西也是不對的。就算是自己的父母，也要先通過他們的同意，因為這是對他們的尊重，明白了嗎?其實老師知道，你一直都是一個誠實守信的好孩子，張老師以前錯怪了你，老師向你道歉。”他搖搖頭說：“我不該拿奶奶的錢。”我知道他意識到了自己的錯誤，對他豎起大拇指：“只要知錯能改，一樣是最棒的！想爸爸媽媽了就拿老師的電話給他們打電話好嗎？”淚花又在他的眼里打轉了，我知道他再也不會去偷偷拿別人的東西了?？粗幕厝サ谋秤?，我也感覺到了一種滿足和快樂，就像自己的孩子回饋給母親的一種愛，很有成就感。事實是一直到現在，他確實做到了。所以孩子是沒有錯的，錯的是我的思想，是我的態度和方法。

在這幾年的班主任工作中，遇到了許許多多各種不同的問題，但是自己總是提醒自己，無論在處理什么樣的問題的時候，首先自己要保持理智、客觀、公正的思想道德觀念，再去處理和解決學生的問題。要把學生們當成自己的孩子，讓他們得到非?？释哪且环菽笎?，給予孩子們無微不至的關心和照顧，生病時的關心，換季時的叮囑，休息時的閑聊，困難時的鼓勵，懶散時的提醒，犯錯時的交流，成功時的鼓勵都是母親般親昵的愛。給予母愛的同時，一定要將心比心，換位思考，注意自己的方式。著名的蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過“如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候也培養不出這種情感來”。所以，在自己的教育教學中，我不斷提醒著自己，鞭策自己，將心比心，換位思考，尋找正確的方式，用愛慢慢地去參與，去滲透。

如今，我也已為人母，更能深切地體會一位母親對于自己孩子深沉的愛和期望。立德樹人，是一項艱苦而又長遠的工作，我感受到肩上沉甸甸的擔子，不僅僅是因為任務的艱巨，更是因為我面對的是一群自己的孩子，一群我深愛著的孩子。

反思：在處理這件學生思想道德偏差問題的事件上，一開始我還是缺乏理智的。知道學生偷拿東西，我就直接把小偷的帽子扣在了學生的頭上，我沒有想過我面對的是一位未滿十歲的小孩子，就赤裸裸地對他進行了嚴厲地批評，確實自己的思想道德觀念沒有樹立好，以至于他的再犯和產生師生間的隔閡。面對這個問題時，我應該首先思索他偷拿東西的原因，再將心比心，換位思考，找到能幫助學生真正改過而且能被他接受的有效方法。在處理過程中，也應當多用愛去感化學生。當然自己更應該多學習提高自己的思想道德修養。把自己的思想道德觀樹立好了，才能采取正確的方法，找到恰當的方式處理和解決問題。

第三篇：立德樹人案例

用耐心期待轉化

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。作為教師，神圣職責并不在于只向學生傳授書本知識，而更在于對學生精神世界施加影響，“教書與育人并重，知識與能力共舉”，教育孩子的前提是：了解孩子。在教育教學工作中，教師們往往會形成一種思維定勢，以為自己教學生的時間越長，越能了解學生，越有資格給學生下結論。實際上，時間的累積并不代表了解的加深：其一，教師的工作往往只能探測到學生某一時段或某一領域的能力，并不是全方位的；其二，基于各種因素，學生往往會約束自己，偽裝自己，教師所看到的并不見得是學生真實的狀態。一個班級中的學生總是參差不齊，作為一名班主任，千萬不能因為表現不好而放棄對他們的培養與轉化，或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。

我班的王欣雨同學就是一個特例，之前，她在班上表現較好，中規中矩，愛與老師打招呼，成績不太理想，說話滿面笑容，是一個比較討人喜歡的孩子?？捎幸惶欤蝗宦犝f她跑到校長辦公室去偷東西，而且膽子很大，在里面呆了約三分鐘，我開始還不太相信，因為她平時只是學習成績差，并沒有品行不端的表現，同學們也沒有反應過與她有關的問題。后來經過認真調查和了解，確認了此事。于是我和她有了一次談話。恰是這次談話，才讓我對這個孩子有了更進一步的了解。起初，她只是遮遮隱隱，不肯承認，當我和盤托出，她也無話可說，認識了錯誤。這類學生因為學習不好或紀律差，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。我覺得，對這個學生的教育引導，首先得從思想上天始。王欣雨犯錯了，班內好多同學都知道了這件事，有意疏遠了她，有同學當眾用偷這個字眼，我立馬加以糾正和引導，我利用班會課，在班內進行了一次大討論，我讓同學們談自己的看法，讓她從思想上認識到這種行為是十分可恥的，也讓她明白這樣做的后果，讓同學們原諒她，給她改過自新的機會。做這個學生的思想工作，我做了充分的準備。通過一次談心就讓他就能徹底改好可能不太現實。遇到這種情況，一定要耐心、客觀分析不良行為出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。為學生的轉化積極創造條件，問題學生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，使問題學生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。針對這個孩子的這種情況，我制定了一套方案，決定從學校、家長、老師層面來開展教育。

首先我對學生的過去做了一個調查了解，該學生生長在一個單親家庭，在孩子很小時，父親就去世了，學生家長教育方法不當，時常打罵孩子，對于出現的問題不能加以及時、正確的引導，導致該生有這種惡習。

其次是母親的配合。在該學生偷拿東西被發現后，我和該生的家長進行了電話聯系，告知學生的情況，后來又進行了一次面談，詳細交流學生身上所存在的問題以及解決的辦法，最后達成共識，首先退還了東西，嚴格教育孩子，要以誠信為榮，以見利貪心為恥。要求家長經常和孩子談心，了解孩子的需求，盡可能多和孩子在一起，加強母女交流的機會，也減少孩子獨處的機會。從正面對孩子的行為給予肯定。同時，對家長的一些教育方法加以探討，提出建議，從家庭層面能夠全方位教育孩子。

再次是教師的教育。雖然王欣雨同學犯了過錯。但人無完人，圣人都有犯錯的時候，更何況是一個孩子。作為班主任，我既要看到孩子身上的缺點，也要看到孩子身上的優點，不能因為孩子有過錯而對孩子全盤否定。因此在和她談話時，我首先肯定她的優點，明確告訴她，她身上有一些優點，比如，喜歡和同學談心，體育成績較好，但唯一讓老師感到遺憾的就是這個缺點，如果能改掉這個缺點，那在老師的心目中，就是個好的孩子。王欣雨點頭答應。

最后是自身的約束。對王欣雨同學這種貪小利的行為，我除了采用上述方法外，還要求她用約束自身行動來改變自己的行為。時刻告誡自己，別人的東西不能亂拿，君子愛財，取之有道，不能讓自己的不良行為有所抬頭，牢記小學生守則的相關內容，力爭做一名合格的小學生。

學校教育與家庭教育必須緊密結合，形成合力?！皢栴}學生”的出現與家庭環境和家庭教育有著密切的關系，因此對她的轉化必須得到家長的支持和配合。及時通過家長收集和反饋信息，全面了解學生的學習、生活、思想狀況，全盤掌握其動態和變化；同時，將家長請到學校德育室，共同商量解決策略，要求家長努力改善家庭環境，改進教育方法，與教師通力協作，盡快促使學生的根本轉變。在大家的共同努力下，學生認識到了自己的問題，并答應用行動來改變自己，真心希望，這個孩子能從此改掉身上的毛病。

反思：

家庭的環境和教育對孩子的影響是很大的，尤其是對孩子的心理和性格的養成起著重要的作用。很多問題學生的出現很大程度上都與其家庭有很大的關系。正因為如此，對于出現問題的學生，班主任應該給予更多的愛心與寬容心。因為老師的愛心和寬容心，是通往學生心靈的橋梁，是打開學生心扉的鑰匙。如果對她們更有耐心、更有信心、更有愛心，我想應該先和她溝通，征求她意見之后再和家長聯系。而不是先考慮推卸自己的責任，把問題轉到家長一方,加劇了師生之間的誤解.一個良好的習慣會讓一個人終身受益，反之亦然。作為班主任，我們不僅要教給學生學習書本上的知識，更重要的是教給學生做人的道理，讓學生擁有健康的心理和健全的人格。有了真誠與愛心，平等與尊重，寬容與耐心，架設在師生心靈之間的橋梁就會永遠暢通無阻。教育的意義也就在于喚醒每一顆學生的心，使他們都沐浴在愛的陽光里，讓他們受著情感的滋潤。作為從事教育工作的我們，對“問題學生”多一份關愛，少一份斥責，一定會取得好的收效。

第四篇：立德樹人

“立德樹人，愛生樂教”師德師風專項教育活動總結 學期來，我校師德師風以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為、十八大精神為指導，貫徹落實科學發展觀，以民主、平等、和諧的現代教師為核心，以“立德樹人，愛生樂教”為主題，弘揚高尚師德，履行師德規范，弘揚無私奉獻精神，踐行依法執教、敬業愛崗、教書育人、誠信守信、敬老愛親、為人師表的師德風范，為“建設幸福揭陽”而努力奮斗，師德師風活動取得了良好成果

一、對教育事業的誠信守信。全體教師認真備課，充實教學藝術，提高教學效果，弘揚務實求真的科學精神，真誠待人，善于共處，相互尊重，嚴于律己，以身作則。

二、有較強的責任心。勇于承擔責任是為事業之德的核心，教師們用他們的責任心和真善美深深地影響的學生，擔負起對學生未來的全面負責。

三、樂于奉獻、熱愛學生。每位教師堅守崗位，克己奉公，兢兢業業，用自己的人格風范照亮了別人也發展了自己，不僅讓每個學生走向成功，也讓自己的專業得到成長；尊重、理解學生，平等待人，視學生為朋友，展現給學生的是友善、寬容和耐心，努力為學生服務，營造了一個充滿愛的和諧、平安校園。

四、公正廉潔，依法執教，不謀權私，秉公辦事，不隨波逐流，不貪贓枉法，不奢侈浪費。

五、認真學習師德師風建設文件，自覺參加師德主題活動。

1、宣傳到位。通過校刊、宣傳欄、黑板報等各種形式的宣傳，營造良好的師德主題教育的環境氛圍。

2,、組織教師學習各種文件、文獻。通過學習使之從思想上認識到師德工作的重要性，端正工作態度，樹立強烈的責任心、進取心、事業心，有效地提高師德水準，確立了終身學習的行為理念，達到自我學習、自我修養、自我提高的目的，更好的掌握教學技能、提升教育教學能力和教學質量。

3、舉行“立德樹人、樂教愛生”的主題活動。通過學習使教師的思想政治素質和職業素質不斷提升，塑造教書育人、為人師表的良好形象，弘揚“學為人師、行為世范”的師德精神。

六、師德領導小組帶領全體教師在學習過程中反思自己的工作，查找自己的不足，自覺履行師德師風活動的“八查八看”，敢談教育的得失、敢談師德的標準、敢談、敢談個人的成績和師表形象；能正視人們對自己的評價、接受監督，查找自身的不足，加強學習，轉變觀念，樹立形象。

七、通過“推典型、樹典型、學典型”的活動，使學校的師德建設和爭優創先得到有效地結合，師德師風逐步走上經?；?、制度化和規范化的軌道，達到預期的目的。

八、嚴格師德師風的考核，認真做好總結，評選愛崗敬業、教書育人、為人師表的優秀教師和先進事跡，使師德教育更好地轉化為教師塑造自身人格的內動力，推動了我校的師德建設。

但是，在師德師風建設活動過程中也有不足之處，有待今后繼續加強努力，為辦好人民滿意的教育作出更大的貢獻。

2012—2013學第一學期

“立德樹人、愛生樂教”師德師風專項教育

活 動 總 結

石 小 學

2013-1-15

四

第五篇：立德樹人

立德樹人

教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。立德樹人，讓每個孩子都成為有用之才，這是時代的要求，是每一位老師的使命和光榮。德育之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。當前，舉國上下都在掀起學習貫徹十八大精神的熱潮。如何讓十八大精神入耳，入腦，入心，首先是深入讀懂十八大報告，深刻理解十八大精神。而縱覽十八大報告，什么內容讓我們印象最深刻，我想，應該是對民生的關注。事實上，如果非要說出十八大報告中出現頻率最高的詞匯，也莫過于“人民”二字。

“任何時候都要把人民利益放在第一位”，“始終把人民放在心中最高位置”，甚至有人做了這樣一個統計，在十八大報告中，“人民”出現了145次。那么，什么是人民最關注的事情？非教育莫屬。這也是為什么眾多解讀十八大精神的文章中，與“教育”有關的闡釋最能吸引眼球的原因所在。

振奮人心的是，此次十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，相比十七大報告所說的“堅持育人為本，德育為先”，這種論述是對德育的進一步強化和精練，更是對素質教育內涵的深入闡釋。尤其是在今天市場經濟的大背景下，意蘊更為深遠悠長。

我們要培養什么樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是只會考試的做題機器，疲憊不堪的分數奴隸，疲于奔命的就業機器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因為無論什么時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。

我們難以想象，如果教育培養出來的人沒有道德，那會是什么樣的場景？做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。

但，立德樹人并非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”，它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說：“教育就是教人學做人，學做現代的人。”

可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的？面對厭學睡覺的學生，面對畢業撕書的學生，更有甚者，面對那些曾經的學生、現在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現代的人”？

立德，必須從現在開始。我們深知，試卷會漸漸發黃，成績可以通過練習來獲得，但道德－－這種特別而美好的東西，卻必須經歷長時間的熏陶和培養才能擁有。

美麗中國，需要的不是高分數機器，而是有道德的現代的人。記得還是在讀書的時候，天天聽著、看著校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。于是從校門里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。

有人說孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，孩子比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。他們從事著綠葉的事業，他們是人民教師。

其實，在我身邊，就在我們生活當中，我也不時被深深的感動著，因為有著許多平凡卻又偉大的領導和老師，他們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤！他們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生！用無私的奉獻譜寫幸福的人生！用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂！他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人。

我想每個班都會有調皮的孩子，我班也不例外。我班有一個很聰明又頑皮的孩子。他經常捉弄、欺負同學。大家都不喜歡他。我知道像他這樣的孩子比別人更需要愛，于是，我平時更多的注意到他。盡量去捕捉他的閃光點，表揚他，關心他，鼓勵他。

我發現：有時當有的同學沒帶鉛筆心神不寧時，他會悄悄地把準備好的鉛筆送給他；每天早晨見到我時，他總是第一個沖到我的面前向我問好；衛生區總有他拿著拖把拖地的身影；下課了，又是他拿起黑板擦擦黑板；那天他做了一件事情讓我深深地感動了。

早上我們剛吃完早餐，班長已經檢查完紅領巾了，勞動委員在忙著檢查衛生，隨著早讀聲音的靜止，學校三評人員來我班檢查衛生工作了。我連忙請他們進來。因為我們剛剛檢查過了，全班同學都戴了紅領巾。就在這時我突然發現坐在第三組第一排的熊楊政同學沒有戴紅領巾。我站在講臺上不知所措，只能任憑他們記下了。這時，坐在第四組的羅志潁也同時發現了，他飛快地從他的抽屜里拿出一條紅領巾，迅速地將紅領巾戴到熊楊政的脖子上。這時的我終于松了一口氣。

看到這一切，作為班主任的我感到無比的欣慰和自豪！我馬上把這件事講給大家聽，讓大家向他學習。在他的影響下，每次我們班只要有沒戴紅領巾的同學，都有人會主動借給他。大家借出的不是單純的紅領巾，而是一份份愛心。而且讓這份愛心在同學們中傳遞。

平時，那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而那些調皮搗蛋的孩子總會引起老師的不滿，其實他們更需要老師細心的關愛。這件事使我深深體會到：調皮的孩子更需要愛！問題的關鍵在于：教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點，怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田，使他們在愛的陽光里茁壯成長。

當教師節，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面熱情洋溢的話語時，剎那間，我覺得自己成了世上最幸福的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了作為一名教師最大的幸福和快樂莫過于此。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

我們是卑微平凡的，但更是神圣偉大的，因為，我們正領引孩子去觸摸真誠，體味善良，崇尚正直，學會堅強！我們正引領孩子推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。我們展示給孩子的是一個五彩斑斕的新世界。所以，我們是幸福的！原來，少點欲望，多些愛心，我們就能品嘗到幸福甜甜的味道！

記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們為了心中共同的夢想風雨兼程！讓我們熱忱、執著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧

一、背景回顧

今天上午，第三節，信息課。三班的兩名同學沒帶鞋套，而且，還影響任課教師上課。班主任老師在巡視時，發現了這一現象，將兩名學生帶回了辦公室。在辦公室里，這兩名學生不但沒有認識到自己的錯誤，還對班主任老師的教導裝出一副滿不在乎的樣子。

二、歸因分析

在這一事件中，這兩名學生沒帶鞋套、影響老師上課只是事情的一個表象。而導致這一現象的本質原因是學生對老師的不尊重！學生為什么不尊重老師呢？我認為，有很大一部分原因在我們老師的身上！這兩個學生在小學一定也是比較調皮的孩子！他們以前肯定是挨過老師很多次的批評的！而每一次的批評都不一定能做到讓學生心服口服！那么，作為弱勢群體的學生，他們會怎樣應付老師呢？唯一能夠讓他們維護個人尊嚴的、得到心理平衡的，好像只有藐視老師這一方法了！

三、教育措施

有了上述分析，我想，能夠解開學生心結的唯一方法，便是充分尊重他們、與他們平等對話。但當我與他們交談了幾句之后，我發現：他們仍然拒我于心門之外。或許，這是他們和老師長期“交戰”以來，養成的自我保護的習慣使然吧！于是，我放棄了與他們的“平等對話”！給了他倆兩張稿紙，讓他們把自己的心里話寫出來給我和馬老師看！有時，文字是一種更好的溝通方式！

當我看到他們寫給我和馬老師的“信”的時候（我愿意將其稱之為‘信’，而不是‘檢查’‘保證書’之類的名詞），我暗自慶幸：看來，我選擇的方式沒錯！如果說，每個人的內心世界是一本書的話，我想：他們今天向我們展開了這本書的一角了！

我認真閱讀著這兩個孩子信中的一字一句，我仔細品味著他們表達出的情感。高興、欣慰、感慨??我沒有讓他們做檢查，而他們的信里也絲毫沒有檢查的痕跡，但我卻的的確確看到了他們對老師的歉意！那歉意是那么的真誠，不帶一絲敷衍的氣息！我感動于他們的真誠，我也要用紙筆，表達我對他們的欣賞與鼓勵！

常言說，立人先立德，樹人先樹品。立德樹人，首先要立師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念，情操和品質。但師德作為老師的基本職業道德，教師勞動的示范性與創造特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。高尚的師德，是對學生最生動，最具體，最深遠的教育，愛崗敬業，關愛學生，刻苦鉆研，勇于創新，淡泊名利，奮發進取，實際上就是老師和教育工作者要立的‘師德’。引導學生樹立正確的學德？要加強和改進學生思想政治工作，把社會主義核心價值體系融入到教育體系之中，因此，德是做人之基，只有樹立崇高理想和遠大志向，學習才有動力，成才才有保障。

師德是學德的前提和條件，作為教師，立德的目的是為了樹人，樹“德才并重，以德為主”的人，在學生心目中，教師被視為社會主義道德的化身，教師通過良好的師德，言傳身教，懂得維護學生的人格尊嚴，熟悉學生心理，學會用心與學生平等對話，在潛移默化中把良好的師德傳遞給學生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才?！耙缘聵淙?，做最好的自己”作為我校的特色與和諧辦學思想和主導觀念，所謂立德，就是我們的老師要遵守社會公德，履行職業道德；所謂樹人，首先老師要在復雜的社會現實面前不斷地磨練自己，成為一個高尚的人，用自己的人格魅力去鼓舞人，用自己的高尚情操去感染人，樹立正確的育人觀，始終保持良好的工作心態，不斷激發工作激情，享受育人環境中的成長與快樂。其次是尊重學生的個性發展，正確引導學生逐步樹立人生觀，價值觀和審美情操，幫助成長，所以，做最好的自己，就是以人為本，搭建廣闊的平臺，讓教師和學生展現美好的自我，善于從自己的職業優勢中、學習特長中尋找認識的快樂。

以上是我對“以德樹人，做最好的自己”的一點感悟。如何立德樹人，辦人民滿意的教育？近日，多位上海教育系統的十八大代表來到上海教育報刊總社，與上海教師代表、專家學者等進行深入交流。上海市教衛黨委副書記、上海市教委副主任高德毅專程趕來出席會議。引人深思的是，多位與會者在發言中指出，完成立德樹人這一教育的根本任務，不僅需要教師傾盡全力，更需要全社會的共同努力。不要喪失教育自信

本次“上海教師學習貫徹落實黨的十八大精神座談會”由上海教育報刊總社主辦，《上海教育》雜志承辦，主題聚焦“立德樹人，辦人民滿意的教育”。復旦大學高分子科學系黨委副書記包涵、上海中醫藥大學副教授洪漢英、上海市實驗小學校長楊榮這三位十八大代表的到來，讓會場氣氛分外活躍。

全國首屆教書育人楷模于漪老師在座談會上感言，十八大報告中提出了三個“自信”：道路自信、理論自信、制度自信。對此，于漪感到非常振奮。在她看來，中國人必須要對自己的傳統文化和教育理念充滿信心?！霸诮逃虒W方面，我并不反對學習國外的先進理念，但學習國外的東西，是拿來為我所用，而不是喪失教育自信，完全拋棄了自己的東西?！睂Υ耍A東師范大學黨委宣傳部部長解超深表贊同，他說，作為教育工作者，必須“自信、自強和自為”。

教師有底氣，才能有自信帶好學生。對此，十八大黨代表，復旦大學高分子科學系黨委副書記包涵深有感觸，她說：“十八大報告中提出，要大力推進生態文明建設，這就為高校思政工作提供了新鮮內容。十八大報告中提出，全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，這就要求我們更主動傾聽青年心聲，關愛青年成長。作為教師，必須認真學習領會十八大報告。教師學好讀透了，才能把十八大精神落到實處?！?/p>

教書育人至關重要

作為十八大代表，上海中醫藥大學副教授洪漢英是少數民族學生的輔導員。在日常的學習生活中，她悉心關愛少數民族學生們的成人成才，被很多人稱作“上海媽媽”。十八大報告強調，要深入開展民族團結進步教育。在洪漢英看來，這是很有必要的?！霸诂F實生活中，不少學生對其他民族風土人情的了解僅僅局限于各類風味小吃上，這遠遠不夠。要促進民族團結，必須在校內外搭建更多溝通和交流的平臺，將其作為國民教育的一部分進行普及。”

金山區羅星中學教師、2012年上海市教書育人楷模朱德寶，是一位用獨特方法鼓勵學生在科學實踐中“玩”出名堂的引路人。為了激發孩子們的創新意識，增強實踐能力，他建立了創新工作室。在這里，學生們可以參與各類科技實踐活動，收獲愉悅和成就感。朱德寶在座談會上講述了一個引人深思的故事：曾有一名學習成績一般的學生，通過工作室的實踐，逐漸愛上了科技發明。后來，他的科技作品還獲得全國獎項。此后，這名學生增添了自信，成績穩步上升，最終考進了自己心儀的高中。“每個孩子都是個性化的，作為教師，要善于挖掘他們身上的閃光點，因材施教，這是我們的責任。”

十八大報告提出，要“著力提高教育質量，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力”。對此，浦東新區建平中學校長楊振峰深表贊同?！拔覀兊某鞘泄芾頌楹尉挥行?？”楊振峰曾就此向中國和外國學生提問。值得深思的是，中國學生大多一臉茫然，表示“沒有考慮過這個問題”，而外國學生的回答則大多是“那是因為有其他人在為這座城市忙碌”。在楊振峰看來，這反映出的恰恰是一種社會責任感的差距，因為不少中國孩子總是以自我為中心，眼中并沒有他人。“我們的教育必須教會孩子心中有他人，學會獨立思考，具有國際視野?！? 立德樹人重在師資

在十八大代表、上海市實驗小學校長楊榮看來，“教育是育人的事業，老師除了要有良好的專業技能和職業素養，還要有自身的人格魅力，這樣才能更好地感染學生，引導學生?！?/p>

作為一名特教領域的教育工作者，華東師大附屬盧灣輔讀實驗學校校長何金娣曾是十七大代表。在她看來，教育應該“有教無類”，為每一個學生提供優質的教育。作為教師，必須盡職盡責、不辱使命。

十八大報告中明確提出，要努力辦好人民滿意的教育。對此，虹口區教育局黨工委書記潘惠琴表示，教育事業師資隊伍建設是關鍵，這就要求教育系統要以打造專家型教育團隊作為全面提升教育教學質量和水平的重要抓手和力量保障?！耙獙崿F為了每一個學生的終身發展的目標，教育必須‘立教、立校和立人’?！?/p>

在座談會上，“責任”一詞被頻頻提及。虹口區復興高級中學教師、2012年上海市教書育人楷模陳寅，是上海市最年輕的化學特級教師。談及十八大報告，陳寅最大的體會是：“老師應該成為學生成長成才的導師，要有榮譽感，更要有責任感?！?/p>

看到十八大報告中的“責任”一詞時，徐匯區教育局局長莊小鳳感覺“春風撲面”。莊小鳳感慨地說：“我們要捫心自問：培養出的孩子將來是干什么的？長大后是一個什么樣的人？回應和破解這些問題才是教育的關鍵和教師的責任?！?/p>

在座談會上，上海市教衛黨委副書記、上海市教委副主任高德毅指出，要完成立德樹人這一教育的根本任務，必須高度重視師資建設，并注重發揮教育的隱性功能?！敖逃粌H僅是課堂上的事，更需要通過文化等對孩子進行心靈的浸潤?！?/p>

在會上，高德毅深情地回憶了自己小學時代的老師。他說，自己小時候曾跟同學因為踢球鬧起了別扭，臉都腫了，自己很生氣。老師語重心長地對他說，每個人都要培養一種大氣的胸懷，人生最重要的是一種態度。這句話，他一直牢記在心。在高德毅看來，一個老師會影響學生一輩子，學生培養質量的高低關鍵取決于教師素質。因此，必須加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。“把自己的學生帶好，培養好，你們將功德無量?！备叩乱銊忧榈卣f。立德樹人、做德育雙馨的新教師！

常言說，立人先立德，樹人先樹品。鑒于教育者和被教育者的對應關系，“立德”，既有對教育者——教師的要求，也有對被教育者——學生的要求。具體來說，“立德”對教師的要求是立師德；“立德”對學生的要求是立學德。立德樹人，首先要立“師德”。“師德”是教師素質的靈魂，即“師魂”。它是教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但“師德”作為教師的基本職業道德，卻不是一般的職業道德，教師勞動的示范性與創造性特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠，實際上就是教師和教育工作者要立的“師德”。作為教師，立德的目的是為了樹人，樹“德才并重，以德為主”的人。在學生心目中，教師被視為社會道德的化身。教師通過良好的師德，言傳身教，內化為“師風”，懂得維護學生的人格尊嚴，熟悉學生心理，學會用“心”與學生平等對話，在潛移默化中把良好的師德傳遞給學生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。

一、尊重，是“立德”的首要條件

新世紀的教師樹立主體意識，充分尊重學生人格，尊重學生個性，注意他們的興趣、愛好、特點和特長，給學生以自由發展的空間。在教育中，教師應首先尊重學生的自尊心，要注意培養和保護學生的自尊意識。教師要通過語言、手勢和微笑等方式肯定學生，通過作業評語溝通師生感情，融洽師生關系。教師要以平等的態度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學生；教師要以開放的心態和包容的氣度正確對待那些敢于質疑傳統、挑戰教師、個性鮮明的學生；要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護、關心并引導那些行為特別、好標新立異的問題學生，讓校園七彩斑斕、生動活潑；教師要以科學和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴，建立新型的民主平等的師生關系，鼓勵學生獨辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動而不盲目，弘揚主體意識、完善個體性格，建立健全崇高的人格精神與完美人格特征。

二、師友，是“親近”的最佳通道。

親其師，信其道，通常會再現這樣的現象，學生因為喜歡某位老師而喜歡他所教的學科，很容易接受該老師的教育。因此，教師與學生建立好良好的師生感情是調動學生學習積極性的有效而重要的方法。要用尊重、平等、愛護等人類最崇高的情感支感染學生，只有這樣才能達到親其師而信其道的效應。情感教育重于情，教師既是教育者也應是學生的朋友。竭力用你很真實很感人的感情去征服一顆顆純真的心，去感化之啟發之。使師生都進入其樂融融其情陶陶的境界。

三、溝通，是“消除誤會”的最好辦法 師和生之間要努力建立平等的心理位置，才能很好的和學生打成一片，才能適時的去發現他們身上出現的問題，并予以及時的糾正。

在本班學生正處于心理成長期時，發生過這樣一件事情：一次作業訂正課上，同學們正熱火朝天地討論作業題，小組巡視的時候，發現一位同學正走神溜號玩著什么，再仔細一看，他的桌子上光禿禿的，本子卻在它同桌班長那，而班長正認真地幫他改錯呢！氣得我不由的河東獅吼一翻過后，毫不留情地把他調了座位。就在下課沒幾分鐘，這位同學把一本破爛的日記本重重地摔在了我的辦公桌上。我納悶地打開一看，斗大的幾個大字占滿了半張紙——“我不服氣”！空白處還寫滿了“冤啊”！看了這本充滿控訴的“冤狀”之后，本來上課時就氣憤不已的我正準備把這位同學叫來繼續痛斥一翻，忽而轉念一想，如此個性的同學在用教師強壓的方式似乎并不能說服他，一陣理清思緒之后，嚴肅地把他叫到辦公室，開始用溫和的語氣幫他分析錯誤，苦口婆心得終于看到他漸漸平息憤怒，并轉為理解的表情時，內心這才松了一口氣！

其實，溝通并不在乎方式和形式，只要是對學生有益的，讓他們向老師發發脾氣，也是敞開心扉的一種方式。關鍵在于教師如何根據每個孩子的不同個性做適時的引導，這樣，不僅能及時了解學生的想法和他們拉近距離，而且有時還能從學生反饋的信息里糾正自己的不足。總之，作為教師，在新的世紀里，我們要立德樹人，做德育雙新的新教師，以新的精神面貌去迎接教育事業新的輝煌。十八大報告中明確提出，要努力辦好人民滿意的教育。筆者認為“教育是育人的事業，老師除了要有良好的專業技能和職業素養，還要有自身的人格魅力，這樣才能更好地感染學生，引導學生?！?教育應該“有教無類”，為每一個學生提供優質的教育。作為教師，必須盡職盡責、不辱使命。常言道，立人先立德，樹人先樹品。鑒于教育者和被教育者的對應關系，“立德”，既有對教育者——教師的要求，也有對被教育者——學生的要求。具體來說，“立德”對教師的要求是立師德；“立德”對學生的要求是立學德。立德樹人，首先要立“師德”?！皫煹隆笔墙處熕刭|的靈魂，即“師魂”。它是教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但“師德”作為教師的基本職業道德，卻不是一般的職業道德，教師勞動的示范性與創造性特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠，實際上就是教師和教育工作者要立的“師德”。作為教師，立德的目的是為了樹人，樹“德才并重，以德為主”的人。在學生心目中，教師被視為社會道德的化身。教師通過良好的師德，言傳身教，內化為“師風”，懂得維護學生的人格尊嚴，熟悉學生心理，學會用“心”與學生平等對話，在潛移默化中把良好的師德傳遞給學生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。

一、尊重，是“立德”的首要條件

新世紀的教師樹立主體意識，充分尊重學生人格，尊重學生個性，注意他們的興趣、愛好、特點和特長，給學生以自由發展的空間。在教育中，教師應首先尊重學生的自尊心，要注意培養和保護學生的自尊意識。教師要通過語言、手勢和微笑等方式肯定學生，通過作業評語溝通師生感情，融洽師生關系。教師要以平等的態度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學生；教師要以開放的心態和包容的氣度正確對待那些敢于質疑傳統、挑戰教師、個性鮮明的學生；要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護、關心并引導那些行為特別好標新立異的問題學生，讓校園七彩斑斕、生動活潑；教師要以科學和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴，建立新型的民主平等的師生關系，鼓勵學生獨辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動而不盲目，弘揚主體意識、完善個體性格，建立健全崇高的人格精神與完美人格特征。

二、加強學習教育，提升師德修養 為了促進教師自我學習、自我提高。學校創設條件，提供平臺，組織引導教師加強崗位自學。如每周一的政治學習、開放圖書室、書法練習，雨花區期初的德育專題推進會等，給教師以空間、時間，給教師以學習的動力，營造學習的氛圍。要求每一位教師制定個性化的讀書計劃，根據自身教學實際精讀兩本書，并寫好故事梗概、經典摘錄、思想性分析藝術性欣賞和讀讀后感，在學習中反思，在實踐中運用，在不斷的積累中充實底蘊，提高科學文化和教育理論水平，提高教育教學水平。另一方面，學校堅持采用“走出去，請進來”的方式，深入開展繼續教育。積極配合市區活動開展，選派教師參加培訓，做好后盾工作。學校完善教師管理平臺：出臺新舉措激勵教師提高教師專業發展管理平臺的利用率。每一學期，通過分年齡、分辦公室、分學科每人布置硬任務新聞四篇和博文一篇，辦公室室長加以統計。傾心打造這個展示平臺，以自己的心智和聰慧證明實驗人的潛能與素質，將再一次向社會亮出了一張金名片。

三、師友，是“親近”的最佳通道。

親其師，信其道，通常會再現這樣的現象，學生因為喜歡某位老師而喜歡他所教的學科，很容易接受該老師的教育。因此，教師與學生建立好良好的師生感情是調動學生學習積極性的有效而重要的方法。要用尊重、平等、愛護等人類最崇高的情感支感染學生，只有這樣才能達到親其師而信其道的效應。情感教育重于情，教師既是教育者也應是學生的朋友。竭力用你很真實很感人的感情去征服一顆顆純真的心，去感化之啟發之。使師生都進入其樂融融其情陶陶的境界。

四、溝通，是“消除誤會”的最好辦法 師和生之間要努力建立平等的心理位置，才能很好的和學生打成一片，才能適時的去發現他們身上出現的問題，并予以及時的糾正。

在學生正處于心理成長期時，發生過這樣一件事情：一次作業訂正課上，同學們正熱火朝天地討論作業題，小組巡視的時候，發現一位同學正走神溜號玩著什么，再仔細一看，她的桌子上光禿禿的，本子卻在它同桌那，而同學正認真地幫她改錯呢！氣得我不由的河東獅吼一翻過后，毫不留情地把他調了座位。就在下課了，這位同學掉下眼淚還一副不服氣的樣子。我納悶地看了看她之后，本來上課時就氣憤不已的我正準備把這位同學叫來繼續痛斥一翻，忽而轉念一想，如此個性的同學在用教師強壓的方式似乎并不能說服她，一陣理清思緒之后，嚴肅地把她叫到辦公室，開始用溫和的語氣幫她分析錯誤，苦口婆心得終于看到她漸漸平息憤怒，并轉為理解的表情時，內心這才松了一口氣！

其實，溝通并不在乎方式和形式，只要是對學生有益的，讓他們向老師發發脾氣，也是敞開心扉的一種方式。關鍵在于教師如何根據每個孩子的不同個性做適時的引導，這樣，不僅能及時了解學生的想法和他們拉近距離，而且有時還能從學生反饋的信息里糾正自己的不足?？傊?，作為教師，在新的世紀里，我們要立德樹人，做德育雙馨的教師，以新的精神面貌去迎接教育事業新的輝煌。