第一篇：實驗小學期末考試質量分析

期末質量檢測分析

2012—2013學年度第二學期

實驗小學

實驗小學期末考試質量分析

按照縣教育局、進修學校統一安排，我校按期進行了期末知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調配監考，閱卷采用流水線作業，確保考試成績的真實性。現將我校本次期末考試情況進行簡單分析：

一、試題分析

1、語文

本次期末質量檢測各年級語文試題的命題能依據《課程標準》的要求，緊扣教材，重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。字、詞、句、閱讀、寫作等多個知識點有機結合，題型靈活多樣。主觀、客觀試題分布合理，難易比例適度，同時也注意了學生的個體差異，適合各類學生作答。試題不僅能考察學生的基礎知識掌握情況，更注重了對學生思維能力的考察，全面反映學生對小學階段語文知識掌握情況，試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，又考查學生的運用能力。

2、數學 本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。

3、英語

試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。

4、品德科學

試題內容能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現了各單元的主要內容、設計合理。注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與品德的養成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活、重視品德的培養。

二、答題情況分析

1、語文

（1）一至三年級都考察了學生對標點符號的掌握情況。從答題情況看，絕大部分學生都能正確運用標點，只是少數學生 “冒號”和“雙引號”運用的不好。學生讀書極不認真，只知其音，不知其形，也不知其義，因此錯別字層出不窮。

（2）古詩默寫是整套題中做得最好的，幾乎沒有學生出錯。（3）對課文原句補充和理解，學生也做得很好，只是個別學生在所填的句子中有錯字。

（4）課內閱讀段落考查中，讓學生在文中找出近、反義詞，解釋加點的字，學生做得很好。還有按要求畫出文中的句子做得也較好，說明學生對課文內容理解的很好。

（5）課外閱讀。設計的幾道問題學生都可在文中找到原句，因此這道題學生也做得很好。只是學生的語言組織能力較差，能夠理解句子含義，卻不能用一句清楚的話表達自己的意思。

因為學生選擇的都是書中的作文要求，所以大多數學生習作完成較好，得分率比較高，還有少數學生得了滿分。有的作文構思新穎獨特，呈現給大家的小小習作很耐讀。但也有個別語句不通、用詞不準、沒有條理，有的學生語言干巴，空洞，勉強湊字數。

2、數學

（1）基礎知識掌握好。從1～5年級的試卷數據統計可以看出，填空題的得分率較高。從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。

（2）計算是數學能力的基礎。從上交的試卷看，計算這部分得分率比較高，學生的計算能力有了進一步的提高。從扣分的情況來看一是學生計算不認真所致，二是有的計算題稍微變化了形式或較復雜，失分率就高一些，所以我們在以后的教學中要加強這方面的訓練。在數學課前的口算題卡訓練中可以適當的加上一些這樣的題目。希望我們老師在以后的教學中，要讓學生養成認真細致的答題習慣。

（3）概念性知識掌握得比較牢固。

判斷題和選擇題中多數都是概念的記憶和理解的題目。從上次期末數學考試和本次月考情況上看，這種類型題答得比較好，失分率比較低。其中有關于角的知識，平移和旋轉的知識，得分率也比較高。關于條形統計圖的知識，這道題的正確率是100%。四年級試卷第五大題中的第二小題有關折線統計圖的知識，學生答得比較好，得分率比較高。

三、存在的問題

1、語文：（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字。

（2）學生對知識點掌握的還不夠扎實。缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

四、改進措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

五、具體做法：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

2013年8月

第二篇：小學期末考試質量分析

2012年秋季小學六年級期末教學質量分析

2012年秋期末水平測試結束后，六年級各學科組對期末考試進行質量分析，重點找差距、尋對策。隨后根據本次考試情況總結一學期以來教學方面所取得的成績，也找到考試中暴露出來的問題。

本次期末考試試題能根據《新課程標準》對各學科的具體要求進行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學生的基礎知識，檢測學生的能力。

一、基本情況分析 語文科：

從卷面分析和反饋看，整體上，語文科在拼音、句段方面得分率較高，大部分學生對基礎知識掌握比較扎實。但學生的課外閱讀積累面較窄。閱讀、理解、審題能力較差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學生語文綜合能力較低，習作能力還有待提高。

數學科：

從卷面分析和反饋看，數學概念掌握不夠牢固，理解能力欠缺，造成審題、漏題、抄錯題等失分。部分易混淆題失分較高，應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。

英語科：

從考試結果來看，平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。從試卷上分析，學生的基礎都較扎實。但由于農村小學英語教學起步晚，個別學生應用能力較差。

二、存在問題 語文：

1、卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內容，忽視書寫能力，書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態度不端正。

2、課外閱讀積累面較窄。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學生語文綜合能力較低。

3、習作能力還處在中等水平上，閱讀積累量少。教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

數學：

1、審題，漏題現象普遍存在，數學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數量關系能力還須強化。

2、應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。

英語：

學困生沒有良好的適合自己的學習方法，在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

三、今后的努力措施：

1、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，必備課上課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改反饋矯正。

2、提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

3、自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。

4、幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

5、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展，促進教學質量的提高。

2013年1月

第三篇：小學期末考試質量分析

小學期末考試質量分析

一、組織形式

本次檢測由教導處具體組織實施，調配監考，閱卷采用流水線作業，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次考試情況進行簡單分析：

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

縱向比，低段優于中段，中段優于高段。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄.（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以

上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

(4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

(一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期末考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面

批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

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第四篇：小學期末考試質量分析

期末考試質量分析

緊張有序的期末考試已經結束了，本次考試由教育局教研室出題、中心學校組織監考、組織評卷及分析。此次考試既是對學生學習能力的考查，也是對教師教學能力的檢測，同時也讓我們從中尋找不足，以期新的提高。在考試、評卷結束后，我們針對各年級、各學科的成績做出了以下質量分析，也為我校以后的教學工作指明了新的思路。

一、語文學科

（一）、試卷分析：

試卷遵循大綱、課標，緊扣教材內容，面向全體學生，重在基礎知識和基本技能的考查；知識面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個試題較為平和，難度較適中。各年級的語文試題題型都很全面，不僅注重基礎知識，即字、詞、句的考查，還重視考查學生綜合運用語文知識的能力，一年級：試卷命題符合教學大綱要求，只是試卷排版錯誤，不便于學生閱讀及答題。圖文簡單，降低答題的難度。三年級：從第一題到第八題的題形還是很合理．四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

（二）、成績分析：

我校1—6年級229名學生參加語文測試，各年級的成績是很不理想的，從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得相對較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生部分已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率相對較高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、古詩默寫等題錯別字較多，課外積累總體表現也不強，總體成績不理想。

一、二年級主要失分處在閱讀理解和作文上，三年級集中體現在基礎知識部分不夠夯實，四年級中是閱讀一處，二是近義詞失分較多，五年級主要是課外閱讀的失分占了絕對比例。

（三）、存在問題：

各個學年整體成績都不理想，通過此次測試我們也從中發現了許多問題：

1、學生基本功不到家，基礎知識不夠扎實。

2、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。

3、重知識積累，輕方法、能力的積累。

4、有些學生學習習慣不好，沒有養成自主讀書、學習的習慣。

（四）、改進措施：

語文能力的提高，語文素養的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內，我們要建立“大語文”觀，懂得在生活中學習語文，使語文學科真正成為一門工具學科，為我們的生活所用。因此我們在各學段的教學中首先要確定側重點，低年級要重視字詞等基礎知識的教學，中年級要重視句段的教學，而高年級則應統籌全篇，語文能力才能層層提升。除此之外還應不斷改進自己的教學方法，培養孩子良好的讀書習慣等。

二、數學學科：

（一）、試卷分析：

數學學科主要考查了學生對基礎知識、實踐與綜合應用等方面知識的掌握情況，比較全面地檢測了學生的學習水平，基本達到了預期目標。各年級題型全面，題量適度，難易分配合理。尤其是五年級的試卷無論是從題量還是從難度上都較以往有很大程度的提高，對于考查高年級孩子的數學能力起到了很好的作用。而一年級的試卷中則由于題量較少，所以孩子答卷過程比較快完成，缺少了認真態度。而二至五年級的試卷側都以教材為主，全面考查各個知識點，對孩子一學期的學習做了很好的檢測。

（二）、成績分析：

我校1—6年級229名學生參加數學測試，只有五年級的成績比較理想其余各年級的成績是很不理想，一年級失分原因主要是孩子自主讀題能力較差，做題速度較慢，遇到新知識不懂得隨機應變；二、三、四三個年級主要是因為孩子知識的靈活應用能力和計算能力不強，而在填空、計算等小題上失分；五年級則在解決問題上失分較多，還是分析問題能力較差。六年級學生基礎太差，對待題就更缺少靈活性。

（三）存在問題：

1、大多數學生基礎差、分析問題的能力差；

2、聯系生活實際不夠，學生缺少相關的生活經驗

3、部分學生缺少一些解決問題的策略與方法

4、態度不夠端正，所以導致計算失誤較多。

（四）改進措施：

數學教學要保持傳統教學優勢，繼續加強“雙基教學”。但要改變傳統教學的教學方式，不是傳授知識，而是讓學生參與知識的形成過程，才能夠真正內化為自己的知識。其實要注重對教材的開發性使用，做到“吃透”教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應用題教學，特別注意方法指導，數量關系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，使學生充分感悟到“學以致用”數學無處不在的魅力。

期末測試是我們對自己的自我檢測，也是對自我進行的反思，更是為自己提出新目標的最佳契機。我們堅信，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，兢兢業業、執著追求，學校一定會辦得有特色、教師有特點、學生有特長。我校的教育教學工作會有所進步。

三、英語學科：

（一）、試卷分析：

三年級命題情況： 本次考試的題型只有筆試。考查內容涉及到教材各個單元的內容，注重基礎知識的考查，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。試題形式多樣，難易適度。

四、五年級命題情況：

從整體上看，試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平，能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則。

（二）、成績分析：

我校3—5年級160名學生參加英語測試，各年級的成績不是很理想，本次考試，三年級學生都能正常發揮，特別是學困生，與上學期相比，成績上了一個臺階，四、五年級 優秀生發揮正常，中等以下學生答題情況非常不理想，答錯的原因是平時不認真學習，基礎知識不扎實、知識儲備不足導致思維障礙

（三）存在問題：

1、由于四、五年級對英語的學習不夠重視；

2、態度不夠端正，所以導致失誤較多。

（四）改進措施：

英語要先培養學生的學習興趣，注意早讀多讀，課外多說的習慣。

總之，本次考試，成績很不理想，帶著沉重的心情反思，從家長、學生，老師各個方面分析原因，本村家長家庭教育跟不上，家長很忙很累，沒有心思管孩子，管也只是口頭的說教，缺少良好習慣的培養，學生們大多數浮躁、懶散，對學習沒有進取心，不思上進，不知榮辱；家庭條件好的、家長素質高的又轉出去了，這樣形成成績差流失多流失多成績差的惡性循環；另外老師年齡結構偏大，40歲以下的老師只有六個，在教學方法上老化、不易接受新理念，不易和學生打成一片、溝通感情。也是學生不喜歡學習的客觀原因。

改進措施：

1、必須著重培養學生踏實、謹慎的學習精神。

2從基礎知識抓起，加強多元評價，課堂評、課課評、單元評、月月評，且及時對學生進行鼓勵、提出能達到的目標。學什么考什么，讓學生考出成績，嘗到成功的喜悅。

3在教學管理上，做到人性化、民主化，在提高教學成績上多與教師交談、只要有利于提高教學成績，給與大力支持。

4加強教師備課、講課、批改作業、輔導學生等各環節的關注，提高教師工作的有效性、高效性。

第五篇：小學信息技術期末考試質量分析

2017——2018第一學期

眉縣李達小學信息技術期末考試質量分析

一、試題特點

這一次由鎮教委對我校進行的期末考試，考試內容、范圍能充分考察學生對本學期所學內容的掌握情況。考試形式較好，能體現出對學生的綜合素質高的要求。考試題目能引起學生興趣，突出當前社會熱點，既體現了鮮明的時代氣息，也符合小學生的學習特點。

二、成績分析

本次考試學生都能及格，大多數學生在良好以上，這說明學生還是很喜歡信息這門功課的；還有相當多一部分學生在優秀以上，學生完全掌握了信息技術這門課程。

三，教學中存在的問題；

通過這次測試，一方面了解到了學生的學習狀態，另一方面也檢驗了自己的教學效果。這次考試暴露出的缺點主要有：

1、在windows的操作方面，個別學生由于操作和理解問題，在復制考試文件夾的過程中，沒有按照要求將考試文件夾，放在D盤中，而是像平時上課那樣，放在了自己的文件夾里，造成缺考現象。

2、在PPT的操作方面，大部分學生能基本掌握所學內容，但是在熟練程度方面存在較大的個體差距。這是因為平時課上較注重PPT基本操作的教學，學生在這方面的練習也比較多，但是由于學生個體的差異和自身家庭條件差異，造成不同學生的水平相差較大。

3、在網絡查詢方面，這是我校的一個弱項，主要原因是：我校上網速度慢，因為怕影響教學進程，在平時教學時，在這方面對學生的訓練不足，教師也不愿意在這方面浪費寶貴的課堂教學時間。因此，主客觀兩方面的原因，造成學生在這一部分的失分較多。

4、在學生的綜合素質和信息處理能力方面，我校學生在綜合素質和信息處理能力急需提高。首先，表現在讀題能力方面，學生很少面對這種考試，許多學生由于讀題和理解題意方面的問題，在考試時不能正確按照要求操作。其次，在知識的綜合運用方面，平時學習都是分階段的學習，這次考試要求學生能綜合運用所學的知識，完成作品，在這方面學生的能力顯得比較薄弱，這與老師在平時對學生進行的綜合訓練較少有關。

四、今后教與學策略

首先，要鉆研教材，認真備課，要讓學生有興趣地學。

其次，抓緊課堂40分鐘，組織有效的課堂活動，提高課堂效率。對于一些已初見端倪的后進生，我們在課堂上要多給他們一些鍛煉的機會，多讓他們參與到課堂學習活動中，盡量對他們多輔導，采取嚴格督促與表揚并舉的手段，幫助他們取得進步。

第三，平時教學要盡量提供給學生更多的操作機會，精講多練，同時在windows操作、PPT制作、網絡查詢等多個項目的教學都要到位，不能存在弱項，要使學生的計算機水平更加全面。

第四，增強學生的綜合素質，不僅要求學生會使用計算機，更重要的是培養學生的信息處理能力和綜合素質，今后在教學方面要多讓學生進行知識的綜合運用。