第一篇：班干部選舉、定期輪換制度

小河九年制學校

班干部的選拔與定期輪換制度

班委會是班集體的領導核心和支柱，一個健全、有號召力的班委會，可以使班集體有積極向上的班風，濃郁的學習氣氛。

1、望、聞、問、切了解學生,做到心中有數.“望”即密切觀察班里的每個學生,做到眼觀六路。我在開學幾天先拿到學生資料,逐一翻閱,了解學生基本情況,然后注意在學習生活中觀察。相信,那些有一定領導才能的學生定在短時間內嶄露頭腳:誰第一次發言更精彩;誰勞動時更能帶動大家的積極性;幫老師發書時,誰做得井井有條等等。對于那些表現突出的學生,我暗記在心,作為確定班委的重要參考。

“聞”即善于傾聽來自各方面的信息,做到耳聽八方。通過同學之間的交往,聽他們述說各自的“歷史”,是新班主任了解學生的重要途徑。對那些已“望”在心的重點對象重點傾聽。還可以聽教過他們的老師對學生的評價,看哪些學生是老師中意的幫手。

“問”即多詢問、打探重點對象是否曾經當過班干部,“政績”是否突出。也可以直接找他們交談,聽他們說說如何管理班級,如何協調老師和學生之間的關系，通過交流,班主任對學生的能力就會知曉七八分。

“切”是指在臨時班委會工作中,考驗重點對象是否能勝任班委工作,在學生中是否能贏得認可,辦事是否能考慮集體整體利益,是否有責任心,任勞任怨等等,為以后正式班委的確立做好準備。

2、班干部輪換制

根據了解的第一手資料,將學生按成績均分成十人小組,每組成員選擇自己的臨時班長、學習委員、衛生委員等。每組一周輪流負責班級日常工作,一輪工作結束后,根據每組的紀律、衛生、學習進步積分和班級管理積分任命班長及班委會;這些班委各帶自己的小組,接著進行下一輪值日,以后每輪值日結束后,根據積分和學生的評議任命新的班長、班委作為獎勵,在班級座位調整中,班長帶領的小組靠前排就坐。每期班委會,其干部要明確分工(包括小組和班級兩方面),落實職責,建立班級崗位責任制，促使班級管理民主化,并增強學生的參與意識,在實踐中鍛煉他們的集體主義思想，培養學生的管理能力。班級崗位責任制的建立,提高了學生對班級管理的參與程度,培養了他們的班級責任感與和他人合作的人際關系協調能力。要注意班委會員的搭配問題，班級工作的組織和實施,大多復雜繁瑣,需要有不同專長,不同性格脾氣的干部通力合作,讓這些同學有機結合,互相補充,互相學習,才能更顯出集體優勢,才能促使班委會日趨完善。

“班干部輪換制”給每個成員發展表現自己提供平等參與的機遇,讓普通生從心理上得到平衡,使他們實實在在感到自己是班級的主人,也可以和優秀學生一樣在參與中滿足自我成功的欲望,從而消失了抵觸情緒。心態平衡使大多數成員萌生上進心,產生希望發展自我的積極性。有了積極性, 在班干部輪換中就會爭著表現自我。

3、班委競爭上崗——“公平、公正、公開”的班委選拔方法。

我通過以上小組嘗試,積分說話的辦法,通過競爭中的相互約束,使學生嚴格要求自己。通過一個小組的小舞臺展示了自己,也鍛煉了自己,也會樹立自己在同學中的威信。接著實行班干部競爭上崗制，讓學生打票評選出班委，組建一個有號召力的班委。

公平——機會均等。

其實,新生都想在老師面前表現自己的能力,在同學面前展現自己的才華,都想得到老師和同學的積極評價,很多人都渴望當選班干部。在組建班委時,班主任一定要抓住學生的這種心理,讓學生在機會均等的情況下競爭上崗,同時樹立并喚起學生的責任意識:一旦做了班長或是其他的班干部,就一定要把做好班級工作視為己任。

公正——能者居之。

班主任在確立人選時若急于尋找合適人選,有時可能在對學生不了解的情況下就指定班委。這樣做對學生來講很不公正,學生會因此猜測老師與某某學生有什么關系,使班級工作陷入被動,師生間產生隔閡。

公開——樹立威信。

也許你本來就是“公平”、“公正”地選擇優秀學生做班委,可是由于沒有公開選人標準,沒有公開選舉程序,學生會因此懷疑班主任在暗箱操作。學生對于這樣產生的班干部并不認可,其威信也會大打折扣。

建立班委會不是一勞永逸,而是貫穿始終的培養、矯正、完善過程。班委會建立后,在開展工作的過程中,會遇到各種各樣的問題和矛盾,班主任一定要積極跟進,予以指導。當他們遇到矛盾挫折時,容易產生畏難情緒,打退堂鼓,這時要及時給予鼓勵,幫助解決矛盾。對做的好的及時給予肯定和表揚,樹立班委會的威信,如發現不利于班委會開展工作的問題,要適時給予矯正。

第二篇：班干部選舉具體輪換制度

班干部選舉具體輪換制度

一、指導思想

現在正值社會轉型期，國家所需要的人才規格已經發生了變化，在選擇干部方面應改變過去只要學習好、人緣好、票數多就能當選班干部的舊方式，給那些能力強、熱情高而學習成績一般或暫時落后的學生一些領導機會，不要因為他們這樣或那樣的問題始終與班干部這個令人羨慕的頭銜無緣。

二、班干部輪換制度的目標 蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都抬起頭來。”我們說，“把機會給每一個學生！”在班級中實施班干部輪換制，根據班干部定期選拔和具體輪換制度（詳見附表一），使每一個同學有平等的領導與被領導的機會，平等每一個同學由于是否在班級擔任職位而造成的差異。教師在觀念上要由原來的“通過使用而得到發展”轉變為現在的“為促進學生發展而使用”，讓全體學生都得到發展的目標上來。

三、實施班干部輪換制度的具體措施 1.定好崗位。

根據本班情況大致可定以下崗位：班長、副班長、學習委員、文娛委員、勞動委員、體育委員等基本崗位。（詳見附表二）。2.培養核心。

在開學初首先要選舉出班委，選出的班委負責開學后的前幾周的工作，待到班委工作正常后才開始實施班干部輪換制，將此后的職位和工作讓賢給全班的每個組，原班委“退居二線”當顧問和評委，從而幫助新班委開展班級工作，同時原班委作為全班的領導核心要有意識地分配在各個小組之中。3.分組與組閣。

把全班學生分成4個小組，每個小組作為新一屆的內閣負責一個月的全部班級工作，其中每個人分別負責體育、衛生、紀律、學習等一項或多項工作，同時將擅長美術、文娛、體育的同學盡量平均分配到各個小組中去。在小組內，首先競選班長，通過競選產生出全面負責的班長來，競選后上任的班長開始在小組內組閣，利用班會時間向全體同學公布每個人的職務，以便有針對性地開展工作。4.負責的范圍和權限。

小組中每一個班委，對任期內分管的班級工作都要有細致的記錄，都要進行大膽的管理，每周結束后，每個班委對分管的工作都要在周一的班會上進行總結，針對所負責的工作要指出全班同學或突出的個人在行動上的優缺點和努力方向。在小組班委工作中，要給每個班委以獎罰權，執行獎和扣分的政策，讓小組的每個班委及時表揚和獎勵表現較好的同學，在任期內如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。5.職位互換。

等到下一次小組再輪到時必須對原職務進行調換，從而有利于每個學生得到全方位的鍛煉，同時也充分體現了機會均等的原則。

6.對每組班委的評定。學期結束時，要對每個小組班委進行評定和打分，將此分記入每個人的德育量化考核中。通過對每個人工作的評定，可以督促學生行為規范的養成和管理工作能力的提高，讓學生在學會求知、學會做人、學會共同生活中有一個追求完美工作業績的尺度。

四、建立班干部輪換制度操作體系

為保證班級工作的有效性和學生個體發展的全面性，在班干部輪換制操作運行過程中，要注意加強以下幾個方面的工作。

1、每一屆班干部上任前必須擬好工作計劃，交班主任審查過目，班主任注意當好總指揮。

2、新干部上崗前加強培訓和見習在崗的班委在班主任指導下展開工作，兩周以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這時應讓下一屆班委與現任班委一起參與班級管理，在工作中觀察學習，現場取經。這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做好充分的準備。

3、輪崗過程中加強隨機指導 輪換中，新的班委雖然經過了“崗前培訓”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。特別是上崗之初的一周，這一工作尤為重要。

4、注意每小組干部隊伍的性別比例和類型比例根據崗位配備干部時要注意保持適當的男女比例和類型比例，應大幅度啟用或多或少存在這樣或那樣缺點的學生，以最大限度地發揮他們各自的優勢和特長，更好地適應班級工作的多樣性。并且每一組班干部中必須有適當的干部骨干,以便保持工作的穩定性。

5、關注“弱生”

每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注“弱生”是尊重學生享有這些權利的重要指標，我們應該想方設法創造機會，讓“弱生”嘗試擔任一定的職務，使他們在為同學服務時克服弱點，擁有成功，實現自身價值。對于頑皮的學生，可以選那些明是非、講道理、有能力的擔任班隊干部，并通過工作加壓、角色期待，使他們實現自我完善，不斷取得進步，進而影響和教育一批學生。

堅持以教學為中心，以管理為重點，以育人為目的，做到關注全體學生，全程激勵學生，全方位實施素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人 附表一：班干部定期選拔和具體輪換制度 附表 二：班干部崗位職位安排表

正誼中學政教處

班干部的選拔與定期輪換制度

班委會是班集體的領導核心和支柱，一個健全、有號召力的班委會，可以使班集體有積極向上的班風，濃郁的學習氣氛。

1、望、聞、問、切了解學生,做到心中有數.“望”即密切觀察班里的每個學生,做到眼觀六路。我在開學幾天先拿到學生資料,逐一翻閱,了解學生基本情況,然后注意在學習生活中觀察。相信,那些有一定領導才能的學生定會在短時間內嶄露頭腳:誰第一次發言更精彩;誰勞動時更能帶動大家的積極性;幫老師發書時,誰做得井井有條等等。對于那些表現突出的學生,我暗記在心,作為確定班委的重要參考。

“聞”即善于傾聽來自各方面的信息,做到耳聽八方。通過同學之間的交往,聽他們述說各自的“歷史”,是新班主任了解學生的重要途徑。對那些已“望”在心的重點對象重點傾聽。還可以聽教過他們的老師對學生的評價,看哪些學生是老師中意的幫手。

“問”即多詢問、打探重點對象是否曾經當過班干部,“政績”是否突出。也可以直接找他們交談,聽他們說說如何管理班級,如何協調老師和學生之間的關系??通過交流,班主任對學生的能力就會知曉七八分。

“切”是指在臨時班委會工作中,考驗重點對象是否能勝任班委工作,在學生中是否能贏得認可,辦事是否能考慮集體整體利益,是否有責任心,任勞任怨等等,為以后正式班委的確立做好準備。

2、班干部輪換制

根據了解的第一手資料,將學生按成績均分成十人小組,每組成員選擇自己的臨時班長、學習委員、衛生委員等。每組一周輪流負責班級日常工作,一輪工作結束后,根據每組的紀律、衛生、學習進步積分和班級管理積分任命班長及班委會;這些班委各帶自己的小組,接著進行下一輪值日,以后每輪值日結束后,根據積分和學生的評議任命新的班長、班委作為獎勵,在班級座位調整中,班長帶領的小組靠前排就坐。

每期班委會,其干部要明確分工(包括小組和班級兩方面),落實職責,建立班級崗位責任制，促使班級管理民主化,并增強學生的參與意識,在實踐中鍛煉他們的集體主義思想，培養學生的管理能力。班級崗位責任制的建立,提高了學生對班級管理的參與程度,培養了他們的班級責任感與和他人合作的人際關系協調能力。要注意班委會員的搭配問題，班級工作的組織和實施,大多復雜繁瑣,需要有不同專長,不同性格脾氣的干部通力合作,讓這些同學有機結合,互相補充,互相學習,才能更顯出集體優勢,才能促使班委會日趨完善。

“班干部輪換制”給每個成員發展表現自己提供平等參與的機遇,讓普通生從心理上得到平衡,使他們實實在在感到自己是班級的主人,也可以和優秀學生一樣在參與中滿足自我成功的欲望,從而消失了抵觸情緒。心態平衡使大多數成員萌生上進心,產生希望發展自我的積極性。有了積極性,在班干部輪換中就會爭著表現自我。

3、班委競爭上崗 —“公平、公正、公開”的班委選拔方法。

我通過以上小組嘗試,積分說話的辦法,通過競爭中的相互約束,使學生嚴格要求自己。通過一個小組的小舞臺展示了自己,也鍛煉了自己,也會樹立自己在同學中的威信。接著實行班干部競爭上崗制，讓學生打票評選出班委，組建一個有號召力的班委。

公平——機會均等。其實,新生都想在老師面前表現自己的能力,在同學面前展現自己的才華,都想得到老師和同學的積極評價,很多人都渴望當選班干部。在組建班委時,班主任一定要抓住學生的這種心理,讓學生在機會均等的情況下競爭上崗,同時樹立并喚起學生的責任意識:一旦做了班長或是其他的班干部,就一定要把做好班級工作視為己任。

公正——能者居之。班主任在確立人選時若急于尋找合適人選,有時可能在對學生不了解的情況下就指定班委。這樣做對學生來講很不公正,學生會因此猜測老師與某某學生有什么關系,使班級工作陷入被動,師生間產生隔閡。

公開——樹立威信。也許你本來就是“公平”、“公正”地選擇優秀學生做班委,可是由于沒有公開選人標準,沒有公開選舉程序,學生會因此懷疑班主任在暗箱操作。學生對于這樣產生的班干部并不認可,其威信也會大打折扣。

建立班委會不是一勞永逸,而是貫穿始終的培養、矯正、完善過程。班委會建立后,在開展工作的過程中,會遇到各種各樣的問題和矛盾,班主任一定要積極跟進,予以指導。當他們遇到矛盾挫折時,容易產生畏難情緒,打退堂鼓,這時要及時給予鼓勵,幫助解決矛盾。對做的好的及時給予肯定和表揚,樹立班委會的威信,如發現不利于班委會開展工作的問題,要適時給予矯正。附表二：

班干部崗位職位安排表

1、班干崗位設置：

班

長

：

1名

副 班 長：

1名

學習

委

員

：

1名

文娛委員：

1名

體

育

委

員

：1 名

勞動委員:1名

2、班干崗位職責：

班

長：協助班主任做好班內工作，負責全面。副 班 長：協助班長做好班內工作。

學習委員：組織全體同學學習，輔導個別有困難的同學學習，收發作業本。文娛委員：負責組織班內文娛活動。

體育委員：負責組織班內體育活動，協助老師上好體育課。勞動委員：負責班內外勞動工作。

3、具體做法：

（1）班主任向全班學生通報班干崗位，說明職責要求。（2）讓學生根據自身條件申報班干部崗位。

（3）班主任根據申報學生實際情況，經過與科任教師討論研究后，落實每批班干部設置。（4）原則上每批班干部任期為半個學期，班主任根據班干部工作表現情況可隨時調整。

（5）每隔五周由班主任組織學生對各個崗位的班干部進行集體評議，肯定成績，找出存在問題。

（6）班干部任職期滿，由班主任組織評選40%優秀班干部，學校要給予獎勵。優秀班干名單要送學校存檔。

（7）班干任職期滿，本學期內不再重任，班主任按時更換班干一覽表。

第三篇：班干部輪換制度

垛莊中心小學班干部輪換制度

1、各班確定班干部人數和職務，一般設班長、學習委員、宣傳委員、文藝委員、體育委員等。

2、班干部任職采取競爭上崗制，由學生民主評選出每一輪班干部。

3、制定干部職責分工表，讓班干部明確負責哪些工作，有哪些責任。

4、實行班長和班委雙軌輪換制，避免同時輪換造成的能力參差不齊，工作不連貫等弊端，雙軌輪換制即值周班長與班委共同負責班級工作，值周班長兩周輪換一次，班委成員在每個職務上滾動輪換一遍為一周期，班委每周輪換一次，力爭使每個學生在每個崗位上均得到鍛煉。

5、值周班長與班委離任時，將自己在職情況利用班隊會向全班學生作報告，交流心得體會，總結工作情況，表揚好人好事，提出存在問題和努力方向。

6、學校把班級輪換制工作納入學期期末綜合考評中。

垛莊中心小學

學生隊干部、班干部競選制度

一、競選宗旨：

公平、公正、公開

二、競選條件：

1、品學兼優，有組織能力、處理各種事務的能力，起到模范帶頭作用。

2、有開拓精神，能創造性地開展工作。

三、競選辦法：

競選人進行現場競選演講，每名競選者說明競選優勢、競選崗位，時間為三分鐘，后由全體同學投票表決。競選人員演講要求：

1、姓名、班級、在班內所任職務。

2、近年來取得的成績。

3、所競選的崗位，若成為隊干部、班干部后應怎樣做。

四、競選崗位： 大隊長：召集主持會議、檢查總結工作、協助大隊輔導員組織開展活動。

旗手：在隊會上執旗、平時保管隊旗。組織訓練中隊旗手和護旗手。管理德育展室。

學習委員：負責組織圍繞隊員學習的工作。如興趣小組、科技制作；反映隊員建議，幫助隊員學習等。

勞動委員：幫助隊員愛勞動、會勞動，學習自立。如組織工藝勞動和自我服務，培養正確勞動態度；宣傳衛生知識，管理衛生工作，幫助隊員形成勞動習慣。

文體委員：協助學校組織文娛體育活動, 活躍少先隊生活.，如推薦學習歌曲舞蹈、游戲；參與組織運動會、文娛匯演等。組織委員: 負責組織工作，開展組織教育，如進行隊知識教育，組織少先隊隊會等。

宣傳委員: 負責組織工作。如管理電視臺、廣播、宣傳欄等宣傳陣地，負責隊員報刊的訂閱和發放等。

紀律委員：負責隊員的紀律管理。在隊員集會、舉行活動時，協助監督崗的同學組織管理好班級紀律，培養、幫助隊員養成遵守紀律的好習慣。

中隊干部與班干部見垛莊中心小學班干部職責分工表。

第四篇：班干部輪換制度

一、班干部是班級管理的領導核心

班級管理的優與劣將會直接影響著一個班集體的精神風貌和內部凝聚力的形成，而班級管理與具有一個強有力的班級領導核心有著密切的關系。相信一個優秀的班集體除了有個稱職的班主任，必然也有一支素質良好、能夠獨立工作的學生干部隊伍。這些優秀的學生干部不但是老師得力的小助手，他們良好的思想、品行、作風在同學中間也起著榜樣作用，能夠引導一個好思的學風和奮發向上的班風。同時，通過班級的學生干部，老師可以了解班級的各方面情況，有利于開展各方面的教育教學工作。因此選擇好、培養好學生干部是必要的，有了這樣一支班干部隊伍，班級才能健康、有序的發展。

但對于剛進入一年級孩子而言，他們不僅要承擔較重的學習任務,又要適應小學生的生活習慣，還要協助班主任進行班集體的管理。對于這些沒有班級管理經驗的學生而言，班主任的“引導”在學生干部的選拔和培養的過程中起著至關重要的作用。二、一年級班干部的選拔

班主任培養班干部不只是為了減輕自己的工作量，也是為了培養管理者的幼苗，所以應該把培養學生為首要任務，讓學生干部既能有效地配合班主任的工作，也能對班主任的工作起到監督的作用。

（一）全面了解學生

一年級的班級建立之初不適合急于建立班委會，此時的學生還沒有完全適應新的學習、生活環境，應該帶著孩子們盡快適應新的學習生活。在此期間，班主任需要關注到每一位學生，并且可以通過多種途徑全面地了解到每一位學生，而全面了解學生是班干部選拔的基礎。

1.留心觀察。留心觀察這是了解學生的基本方法。班主任可以有目的地通過課堂教學、課外活動和班級活動等了解學生的行為表現和習慣態度，捕捉學生身上的閃光點，及時給予肯定和表揚。

2．談話法。班主任可以通過與學生親切交談的方式來了解學生。在談話時要態度和藹、真誠，語言要簡單易懂，讓學生易于明白。班主任也可以與其他任課老師、學生的家長進行交流，進一步了解孩子各方面的表現，挖掘學生潛在的優點，這同樣也是了解學生表現的有效途徑。

（二）師生民主舉薦 一年級的學生還處在懵懵懂懂之中，很多的孩子不夠自信，甚至一些孩子還不能連貫地表達自己的想法，如果單純地“民主”，完全讓學生“自決”，很多的學生是不敢自我推薦的。在班干部的產生中當然也不能教師包辦代替，這樣的班干部隊伍很可能會給日后的班級管理工作帶來困難。

通過班主任觀察、談話等多種方式初步確立班干部的人選，然后讓這些孩子在班級常規管理的活動中有自我表現的機會，適時地表揚這些孩子，幫助他們在同學中樹立威信。待學生之間有了一定的了解之后，可以通過“推薦為主，自薦為輔”的民主舉薦方式選出第一任班干部。一年級選干部時可以通過各個任課老師推薦、同學推薦，最終選出2-3名崗位候選人，然后全班同學進行投票選拔。三、一年級班干部的有效培養方式——班干部輪崗制

每一個孩子都有受教育、受鍛煉的基本權利，干部輪崗制給每一個孩子提供了展示自我的舞臺。班干部的輪崗制這種培養方式，有利于孩子們自我展示和發展自我，有利于促使每位學生都以主人翁的姿態參與到班級管理中, 并在參與中得到發展，獲得成功。

（一）定期輪崗，人人有機會

班干部定期輪換，一般工作崗位的任期為二個月左右，對一年級的學生，可以放緩腳步。任職期滿應對原職務進行輪換，這樣可以給每一個學生以嘗試不同崗位角色的機會，有利于學生得到全方位的鍛煉機會。在教育教學中，教師常常會忽視一些性格內向的學生，這些學生的優秀品質往往是內隱的，班主任應該給這些學生創造一定的機會，讓他們擔任一定的職務，使他們能夠在為同學服務的時候努力克服自身的弱點；而某些調皮的孩子又因淘氣的表象掩蓋了其自身正直、善良的一面。班主任可以通過角色期待、工作加壓等方式，讓他們不僅自己取得進步，進而影響和教育一批同學。同時，讓學生嘗試了不同的崗位，學生能夠找到適合自己的工作崗位，教師也能更好地發現學生的優勢所在，在考慮班干部的任職時夠讓學生“人盡其能”，更加發揮學生的長處，從而培養學生更強的工作能力。

（二）多設崗位，分級管理

班級組織雖然小，但班級管理中工作卻不少，在一年級的班級中可以多設崗位，多培養班干部，逐步實行分級管理制。一年級的學生才開始真正的學習生涯，不能給他們過早地定性，如果說有小部分的學生有著天生的領導才能，更多的學生干部則是培養出來的，班主任應該責無旁貸地指導各個班干部具體地開展班級的各項工作。一級管理中各個班委，負責全班各個具體大項工作的監督，比如體育委員該怎樣組織同學排隊，喊什么口號，做什么動作等；勞動委員該怎樣“分配”和“指導”同學做好衛生。二級管理是小隊長分管各隊的學習和衛生，各個小隊長應該協助各班委做好各項具體的工作。三級管理是課代表負責各學科的學習情況，及時地協助任課老師的工作。四級管理是職責長，負責班級內各個小項的工作，比如設立了“燈長”、“門長”、“窗長”“圖書長”等。把班內的各項大小工作都細致地分配給盡可能多的同學，在班干部輪換中就可以讓每一個同學都有機會體驗當不同的“官”，從而激勵學生人人參與到班級的管理中，逐漸形成“我為人人，人人為我”的觀念。

（三）培養核心力量，老干部帶新干部

師生民主共舉薦出第一任班委，等到班委工作正常運轉一段時間之后（一般兩個月甚至更長）才可以開始實行班干部輪崗制。但是原來的班干部雖然卸職了但不離崗，要當好新上崗干部的小顧問和小評委，指導現任班干部的工作，幫助新上崗的干部盡快適應新的崗位。原班干部此時充當了下一輪干部的小老師，自己不僅得到鍛煉，新任班干部也為接管的工作做了充分的準備。

當然，一年級的部分學生即使有班主任和“老干部”的指導，新當選的班干部未必能順利開展好工作，在干部輪換時可以通過連任適當地保留一小部分核心干部，繼任新的職位，以便于新老銜接，保證工作的連續性和穩定性。

(四)比例協調，男女并“重”

在班干部輪崗中應該注重男女比例的協調，最大限度地發揮男女生的特長，努力消除小學階段任用班干部“重女輕男”的現象。一方面一部分的男孩子因為犯了一些小毛病，所以一直得不到鍛煉；一部分的女生長期擔任班干部，一旦落選，可能受不了這個挫折，這些都不利于學生的發展。所以在班干部的隊伍培養中要大膽地任用男生，盡量避免小干部中“女強男弱”的現象。

（五）建立班干部評價體制

在班級干部輪崗中，盡管新班干有班主任和“老干部”指導，但對于一年級的學生而言在班級管理時不可避免地存在各種問題，班主任要隨時注意把握全局，掌握班干部開展班級工作的情形，了解班干部的思想波動。班主任可以定期召開班委會，提出一些具體問題讓學生思考、討論，比如班級里有個孩子摔倒了，手擦破了，老師不在場，你們怎么做？也可以采取個別談心的方法，及時給予班干部班級管理的方法指導，提醒學生具體哪里需要進一步改進，手把手教學生，不厭其煩。除了班主任對班干部工作需要監督和指導之外，班干部還要接受同學們對其工作的評比。可以在每次班干部輪崗之前，可以讓同學對前任班干部進行評比，先讓該干部自我評價，夸夸自己在工作中做得出色的地方，也反思下自己需要改進的地方，再讓同學評比下班干部。通過自我匯報、評比，雙向交流，既培養了班干部自我教育的能力，也讓繼任的班干部吸取前任的長處，爭取在今后的工作中能夠揚長避短

第五篇：班干部輪換制度

班干部輪換制度

一、指導思想

目前，國家所需要的人才規格已經發生了變化，在選擇干部方面應改變過去只要學習好、人緣好、票數多就能當選班干部的舊方式，給那些暫時落后的學生一些領導機會，不因為他們這樣或那樣的問題始終與班干部這個頭銜無緣。實行班干部輪換制，是我班培養學生自我發展能力的舉措之一.二。實施班干部輪換制度的具體方案 1.定好崗位

根據本班情況大致擬定以下崗位：中隊長1名、班長1名、學習委員1名、副班長2名、衛生委員1名、體育委員1名、紀律委員1名、小組長等共十個職位。2.培養核心。

在開學初首先要選舉出班委，選出的班委負責開學后的前幾周的工作，待到班委工作正常后才開始實施班干部輪換制，將此后的職位和工作讓賢給全班的每個組，原班委“退居二線”當顧問和評委，從而幫助新班委開展班級工作，同時原班委作為全班的領導核心要有意識地分配在各個小組之中。3.分組與組閣。

把全班學生分成五個小組，每個小組作為新一屆的內閣負責一個月的全部班級工作，其中每個人分別負責體育、衛生、紀律、宣傳等一項或多項工作，并將擅長美術、書法、文娛、體育的同學盡量平均分配到各個小組中去。在小組內，可以首先競選班長，通過競選產生出全面負責的班長來，競選后上任的班長開始在小組內組閣，利用班會時間要向全體同學公布每個人的職務，以便有針對性地開展工作。4.負責的范圍和權限。

小組中每一個班委，對任期內分管的班級工作都要有細致的記錄，都要進行大膽的管理，每周期結束后，每個班委對分管的工作都要在班會上進行總結，并指出全班同學或突出的個人在行動上的優缺點和努力方向。在小組班委工作中，要給每個班委以獎罰權，執行獎和扣分的政策，讓班委及時表揚和獎勵表現較好的同學，在任期內如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。5.職位互換。

等到下一次小組再輪到時必須對原職務進行調換，從而有利于每個學生得到全方位的鍛煉，同時也充分體現了機會均等的原則。

三、對每一屆班委會的基本要求：

1． 每一名班委會成員都要恪盡職守，做好表率并努力提高自己，積極上進。

2． 做好班級日常各項基本工作：紀律，衛生，學習。3． 完成好學校交給的各項臨時工作。4． 任期內至少搞一次有關學習的活動。5． 換屆時每組推薦一人做述職報告。