第一篇：小學(xué)班級(jí)管理細(xì)則

大馬鎮(zhèn)中心小學(xué)班級(jí)管理細(xì)則

一、宗旨：

加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理，促進(jìn)學(xué)生行為由規(guī)范向養(yǎng)成提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化的建設(shè)。

二、具體辦法：

建立班級(jí)管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分項(xiàng)進(jìn)行考核，各項(xiàng)分值扣完為止，不實(shí)行倒扣分。

1、考核分由大隊(duì)部、德育工作小組、校園巡視員等共同評(píng)定。

2、本項(xiàng)得分直接記入班主任、副班主任學(xué)月考核得分。

三、扣分細(xì)則：

一、早自習(xí)

1、遲到1人次扣1分；

2、未佩帶領(lǐng)巾標(biāo)志1人次扣1分；

3、到處亂跑1人次扣1分；

4、大聲吵鬧1人次扣1分；

5、干擾他人早讀1人次扣1分；

6、早讀情況特別好可酌情加2－5分。

四、眼保健操 1、1人未做扣1分；

2、做操時(shí)說(shuō)話1人次扣1分；

3、做操時(shí)出教室一人次扣1分；

4、做操時(shí)竄桌1人次扣1分；

5、做操情況特別好可酌情加2－3分。

五、課間操

1、出操時(shí)未做到路隊(duì)制快、靜、齊扣1分；

2、到達(dá)指定地點(diǎn)未按要求散開扣1分；

3、隊(duì)伍排列不整齊1分；

4、班主任或副班主任未到位扣1分（特殊情況除外）；

5、學(xué)生未參加課間操1人次扣1分；

6、領(lǐng)操質(zhì)量差扣1分；

7、學(xué)生做操懶散，動(dòng)作不規(guī)范1人次扣1分；

8、做操過程中有說(shuō)笑、打鬧等現(xiàn)象1人次扣1分；

9、上下臺(tái)階擁擠，造成不良影響視其情況扣1－5分；

10、課間操情況特別好可酌情加2－3分。

六、課間活動(dòng)

1、未在指定區(qū)域活動(dòng)1人次扣1分；

2、上下臺(tái)階未靠右行走1人次扣1分；

3、不講衛(wèi)生，在地上滾爬或玩不健康游戲1人次扣1分；

4、不文明、亂吐口痰、說(shuō)臟話或大聲喧嘩1人次扣1分；

5、在教室、走廊或樓道間狂奔亂跑或做不安全游戲1人次扣1分；

6、攀爬陽(yáng)臺(tái)、翻窗1人次扣2分；

7、不愛護(hù)花草，公物視其情況1人次扣1分；

8、出現(xiàn)打架等不安全現(xiàn)象1人次扣1分，造成嚴(yán)重后果扣2－5分；

9、課間活動(dòng)安全、文明、有意義可酌情加0.5－2分。

七、清潔衛(wèi)生

1、桌凳、衛(wèi)生工具擺放不整齊扣1分；

2、講桌椅上凌亂無(wú)序扣1分；

3、地面不整潔扣1分；

4、天花板上出現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)扣0.5分；

5、門窗、玻璃不干凈扣0.5－0分（靠教學(xué)背后一側(cè)除外）；

6、花壇內(nèi)未清掃干凈扣0.5－1分；

7、出現(xiàn)衛(wèi)生死角扣1分；

8、垃圾未倒扣0.5分；

9、隨地亂扔垃圾一人次扣1分；

10、打掃并保持良好可酌情加2－3分。

八、路隊(duì)放學(xué)

1、未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生放學(xué)扣1分；

2、班主任或副班主任未按時(shí)到位組織扣1分；

3、隊(duì)伍不整齊，精神風(fēng)貌差扣1分；

4、路隊(duì)紀(jì)律差，秩序混亂扣1分；

5、過馬路的學(xué)生擅自過馬路一人次扣1分；

6、放學(xué)期間發(fā)生打架等不安全事故視其影響扣1－5分；

7、路隊(duì)放學(xué)特別好可酌情加2－3分。

第二篇：班級(jí)管理在于細(xì)學(xué)科論文

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。我去年所帶的班是出了名的“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不怎樣，學(xué)習(xí)興趣談不上，言行舉止特散漫”。導(dǎo)致老師們都不愿意接任五

（二）班的教學(xué)工作和班主任工作。當(dāng)時(shí)，我接手班主任工作時(shí)，也頗感壓力之大，工作任務(wù)之艱巨，當(dāng)即我就作出了在“細(xì)”上做文章的班集體管理思路，下面就主要談?wù)勎疫@一年多來(lái)的工作實(shí)踐。

一、班級(jí)開學(xué)教育“細(xì)準(zhǔn)備”

集體俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”。工作實(shí)踐證明：認(rèn)真做好了班級(jí)學(xué)生的開學(xué)教育就是為我們班主任自己走出了一條班級(jí)管理的陽(yáng)光大道。記得去年九月開學(xué)，我根據(jù)報(bào)名時(shí)初步了解到的學(xué)生實(shí)際情況，圍繞“感恩、團(tuán)隊(duì)精神、儀表、言行舉止”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，認(rèn)真擬定開學(xué)教育的內(nèi)容，通過三天有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的開學(xué)教育后，當(dāng)我再次走上講臺(tái)凝視臺(tái)下的每一位學(xué)生，他們不僅精神面貌煥然一新，而且能讓人感受到一股強(qiáng)大的凝聚力。

二、班級(jí)學(xué)生基本情況“細(xì)掌握”

我認(rèn)為，全面掌握學(xué)生情況是開展班主任工作的前提。單親家庭學(xué)生名單、有遺傳病史學(xué)生名單我都要求自己一一牢記在心；五年級(jí)學(xué)生正處于心理叛逆的開始時(shí)期，手機(jī)上儲(chǔ)存好每一位家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，便于及時(shí)向家長(zhǎng)了解、反饋學(xué)生異動(dòng)情況。

三、班級(jí)日常管理記載表“細(xì)設(shè)計(jì)”

針對(duì)本屆學(xué)生的實(shí)際情況，我特地設(shè)計(jì)了五

（二）班班級(jí)常規(guī)管理基本情況記載表，此表分考勤、課堂紀(jì)律、課外活動(dòng)、集會(huì)活動(dòng)、總結(jié)五大欄目。其中考勤記載設(shè)計(jì)有早、中、晚三個(gè)時(shí)間段的記載；課堂紀(jì)律設(shè)計(jì)有每堂課的記載且分良好、不良情況的記載；課外活動(dòng)設(shè)計(jì)有室內(nèi)、走廊的記載，此表延用至本期，我覺得有三大優(yōu)點(diǎn)： ①值日學(xué)生易于操作，方便學(xué)生管學(xué)生，能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念；②作為班級(jí)日常管理的媒介，能將班級(jí)日常基本情況直觀、具體地呈現(xiàn)在班主任面前；③便于存檔作為期中、期末對(duì)學(xué)生操行評(píng)定的重要依據(jù)。

四、班級(jí)清潔值日“細(xì)安排”

對(duì)清潔值日我本著 “細(xì)安排”的原則，我在清潔值日表上畫好清潔區(qū)示意圖，將清潔區(qū)劃分為a、b、c、d四個(gè)勞動(dòng)任務(wù)相等的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域、每天的勞動(dòng)安排責(zé)任到具體的某兩位同學(xué)，這樣安排既便于勞動(dòng)委員檢查同學(xué)們的勞動(dòng)效果、又便于在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)追究到具體的同學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和協(xié)作精神。

五、班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理“細(xì)分工”

“教室是我家，管理靠大家。”班級(jí)財(cái)產(chǎn)分工細(xì)到每一扇窗、每一扇門、書柜的每一層，我不時(shí)教育學(xué)生，我們要像愛自己家一樣愛我們的班集體，班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理人人都有責(zé)任和義務(wù)。

六、班級(jí)每日、周情況“細(xì)小結(jié)”

班級(jí)每天的情況要充分利用思政教時(shí)間認(rèn)真小結(jié)，如果時(shí)間不夠充裕，我會(huì)把當(dāng)天有違紀(jì)表現(xiàn)的學(xué)生找來(lái)單獨(dú)談心，耐心引導(dǎo)、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、嚴(yán)格要求；每周的班會(huì)課我都會(huì)根據(jù)學(xué)生一周來(lái)的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)安排，確定班會(huì)主題。例如，第三周的班會(huì)課我就積極響應(yīng)了上周班主任會(huì)議精神，組織學(xué)生開展了《讓我們的言行更美》的主題班會(huì)，且不說(shuō)活動(dòng)之后有何明顯的收效，但至少增強(qiáng)了學(xué)生文明言行的意識(shí)。

七、期中、期末“細(xì)總結(jié)”

期中、期末總結(jié)不僅要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，而且要把每個(gè)學(xué)生的學(xué)段情況讓每位家長(zhǎng)做到心中有數(shù)。上學(xué)期期中，每位家長(zhǎng)都收到一份特別的成績(jī)單，上面既有該生的各科成績(jī)，又有學(xué)生在校的考勤、紀(jì)律量化評(píng)定，這樣學(xué)生家長(zhǎng)不僅能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能掌握到學(xué)生在校的表現(xiàn)，也給家庭教育提供了有效資料。

俗語(yǔ)說(shuō)：“石頭雖小壘成山，羊毛雖細(xì)織成毯。”班級(jí)管理多在“細(xì)”字上做文章，是班主任工作成敗的關(guān)鍵；“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。”班級(jí)管理多在“細(xì)”字上做文章，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有力保障。

第三篇：做實(shí)做細(xì)班級(jí)常規(guī)管理(發(fā)言稿)

做實(shí)做細(xì)班級(jí)常規(guī)管理，樹立良好的班風(fēng)

三臺(tái)縣古井小學(xué)： 李桂英

如果是說(shuō)學(xué)校是一個(gè)大集體，一個(gè)班就是一個(gè)小集體，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞既是一個(gè)班級(jí)的臉面，也是學(xué)校的臉面。可見班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人；是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。可見班主任的工作是千頭萬(wàn)系的，必須面面俱到，而具體工作又必須根據(jù)實(shí)際情況采取相關(guān)措施，因人、因事，不同情況，不同處理，目的就是要圍繞一個(gè)班級(jí)，通過班主任的細(xì)致工作，使一個(gè)班形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。我今年擔(dān)任五年級(jí)二班的班主任，他們是剛從四年級(jí)升上來(lái)的，學(xué)生年齡偏小，很多事情老師不到場(chǎng)他們都沒法獨(dú)立完成，我根據(jù)這個(gè)班的實(shí)際情況做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、師生互動(dòng)，了解學(xué)生的基本情況

學(xué)生報(bào)名后，首先開展了一次師生互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出自己最佩服的同學(xué)，并說(shuō)明佩服的理由。再說(shuō)出班上在學(xué)習(xí)上，生活上需要幫助的同學(xué)。這樣，對(duì)班級(jí)就有了一個(gè)初步的了解。其次，向原班主任了解學(xué)生的日常表現(xiàn)和班委干部的工作情況。三是通過和學(xué)生個(gè)別談話，找以前班上的班委干部談話等，了解學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律的情況及完成作業(yè)的情況，從中了解到有少數(shù)人是只到校讀書不做作業(yè)，如我班的羅莎莎，周鵬，還有新轉(zhuǎn)來(lái)的代大元等，還有的學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，而在家里又嬌生慣養(yǎng)，受不得委屈，很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的制定了班主任工作計(jì)劃。

二、以身作則，樹立良好的班風(fēng)

在班主任日常工作中，一是按時(shí)到班，了解學(xué)生到校情況，對(duì)到校較晚的學(xué)生，了解他們遲到的原因，并提示他們合理安排時(shí)間，按時(shí)到校。二是提前候課，做好課前準(zhǔn)備，也要求學(xué)生相應(yīng)的做好課前準(zhǔn)備，如上語(yǔ)文課，學(xué)生就需要準(zhǔn)備課本，筆以及課堂筆記本等；數(shù)學(xué)課就要求學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)書、練習(xí)本及文具等，同時(shí)規(guī)范擺放位置。下課離開座位后凳子要?dú)w位。三是清潔掃除按時(shí)到場(chǎng)，示范并督促學(xué)生做好教室和公區(qū)衛(wèi)生。四是利用學(xué)校升旗和集會(huì)的機(jī)會(huì)組織學(xué)生按要求站好隊(duì)列有序到場(chǎng)和退場(chǎng)。通過這段時(shí)間的努力，良好的班風(fēng)已有雛形。

三、培養(yǎng)助手，提升班干部的能力

五年級(jí)已經(jīng)是小學(xué)高段，學(xué)生的自理能力、自制能力比中低年級(jí)要求又要高一些。對(duì)此，首先是選一批熱心班集體，有一定組織能力，學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀學(xué)生組成班委會(huì)。其次，根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)和能力安排相應(yīng)的工作，比如我班的魏濤，他成績(jī)優(yōu)秀，肯動(dòng)腦筋，喜歡鉆研，工作能力也比較強(qiáng)，就讓他擔(dān)任了班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面工作；李媛同學(xué)動(dòng)手能力強(qiáng)，責(zé)任心也強(qiáng)，就讓她擔(dān)任清潔委員。李楊同學(xué)音樂方面很好，就選她擔(dān)任音樂委員等。第三，雖然是高段學(xué)生，但是管理能力畢竟有限。因此在分配工作后，對(duì)分管每個(gè)方面的班干部都分別提出要求，并交給每一個(gè)班委干部管理方法，同時(shí)在工作中不斷發(fā)現(xiàn)不足，不斷指導(dǎo)改進(jìn)。通過這段時(shí)間的指導(dǎo)，多數(shù)班委干部都能明確自己的職責(zé)，做好分管的工作。現(xiàn)在每天的清潔掃除，中午的自習(xí)，班委干部都能按要求認(rèn)真組織。

四、正面教育，善用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“有問題的學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。如：我班有一位學(xué)生名叫張海東，他行為習(xí)慣差，根本沒有學(xué)習(xí)的欲望，經(jīng)常在自己的座位上坐不住，有時(shí)還趴在地上玩，把紙撕成碎片灑在滿地，影響了教室的環(huán)境衛(wèi)生。我經(jīng)常觀察他的一舉一動(dòng)，看見他上課時(shí)不知道干什么，于是，我就每節(jié)課給他安排任務(wù)：規(guī)定每節(jié)課寫一篇小字，下課后我給他批改并讓他讀自己寫的字，指出認(rèn)錯(cuò)和寫錯(cuò)了的字讓他改正，再打上分?jǐn)?shù)，最后口頭表?yè)P(yáng)他幾句。這樣，他很高興，也就不會(huì)趴在地上撕紙片了。

五、有的放矢，做好家訪工作

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化，多數(shù)時(shí)候是以打電話和校訊通的方式與家長(zhǎng)聯(lián)系。在家訪時(shí)給家長(zhǎng)介紹一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并讓家長(zhǎng)隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里或?qū)W校的學(xué)習(xí)、生活情況。及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

以上這些，都是我最近一段時(shí)間所做的工作。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的認(rèn)知不斷的增加，班務(wù)工作也需要不斷改進(jìn)。在今后的班主任工作中，我將虛心學(xué)習(xí)各位班主任老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，爭(zhēng)取把自己的工作做得更好。

第四篇：七年級(jí)四班班級(jí)量化管理細(xì)1

八年級(jí)四班班級(jí)量化管理細(xì)則

獎(jiǎng)分

1、每人底分100分。

2、期中期末考試，級(jí)內(nèi)前10名者加10分，11-30名加8分，31—60名加6分，61—100名加4分，101-150名加2分，150-200名加1分。201—250名加0.5分，原沒有進(jìn)入前100名，現(xiàn)進(jìn)入者加5分，如前進(jìn)名次多者，視情況加分。

3、為班級(jí)贏得榮譽(yù)者加2分。

4、拾金不昧，做好人好事者加2---5分。

5、參加學(xué)校組織的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、及各科競(jìng)賽等，獲各人一、二、三等獎(jiǎng)的分別加5、4、3分，獲集體獎(jiǎng)的加6分。

6、認(rèn)真勞動(dòng)并出色完成任務(wù)的加2分。

7、學(xué)習(xí)進(jìn)入前100名加5分，成績(jī)前進(jìn)10個(gè)名次加5分，以后按5個(gè)名次計(jì)算，每前進(jìn)5個(gè)名次加3分。

8、主動(dòng)參加活動(dòng)加2分。

罰分學(xué)習(xí)：

1、在學(xué)習(xí)中，抄襲作業(yè)者，抄者與被抄者分別扣2分，3分。寫200、300字檢討書。再犯加倍處理。

2、不按時(shí)完成作業(yè)的扣2分。寫200字檢討書。再犯加倍處理。

3、學(xué)習(xí)退出前100名者，扣5分，學(xué)習(xí)退步達(dá)10個(gè)名次者扣3分，以后每退5個(gè)名次扣1分。

4、在課堂上寫非本科目作業(yè)者，扣5分，寫800字檢討書。

5、檢討書內(nèi)容可抄寫本科課程內(nèi)容。（5—10遍）

衛(wèi)生：

1、學(xué)校檢查每扣1分，扣責(zé)任人3分，寫300字檢討書。組長(zhǎng)扣1分。

2、在教室內(nèi)亂扔果皮，紙團(tuán)，瓜子皮，飲料袋，隨地吐痰者每人各扣2分。寫200字檢討書。

3、日常值日或衛(wèi)生大掃除，無(wú)故不干值日的扣2分。寫200字檢討書。

不服從管理的扣3分。寫300字檢討書。

4、自行車未上鎖扣2分，寫300字檢討書。

5、亂扔粉筆頭扣1分。寫100字檢討書。

6、，吃零食一次罰寫500字的說(shuō)明書，扣5分。

7、小組內(nèi)黑板擦不干凈的扣1分。

紀(jì)律;

1、不按時(shí)到校，遲到一次扣1分。

2、不請(qǐng)假扣3分，寫300字檢討書，請(qǐng)假一天扣0.5分。無(wú)故曠課扣5分。寫500字檢討書

3、上課不認(rèn)真聽講或受老師點(diǎn)名批評(píng)扣3分。（睡覺的，說(shuō)話的，回頭等），寫100—500字檢討書

4、上自習(xí)說(shuō)話扣2分。寫300字檢討書

5、打架者每人一次扣5分，500字檢討書

兩次以上扣10分。1000字檢討書

6、給別人起惡意綽號(hào)扣2分。寫300字檢討書

7、起哄或頂撞老師者扣5分。500字檢討書

8、“兩操”遲到扣1分，站隊(duì)動(dòng)作遲緩扣1分，不站隊(duì)者扣2分。不請(qǐng)假又不參加跑步活動(dòng)或課間操活動(dòng)者，罰寫500字說(shuō)明書。扣3-5分，跑操說(shuō)話扣一分，100字檢討書

9、門口走廊聚集者，每人扣1分

午晚休

1、在“兩休”時(shí)擾亂他人休息扣2分。

2、被褥不疊或疊放不整齊者扣2分。

3、隨地大小便扣3分。

4、熄燈后外出者扣1分，午休后外出者扣1分。

5、未經(jīng)允許擅自不上伙房就餐，扣2分，寫100—300字檢討書。

6、餐桌上下垃圾打掃干凈，餐桌一餐一擦，否則扣2分。寫200字檢討。

7、破壞班級(jí)財(cái)務(wù)，如衛(wèi)生工具等，照價(jià)賠償并寫200字檢討書，扣2分。

其它

1、家長(zhǎng)會(huì)無(wú)故不參加者扣2分。

2、量化管理人員，如有循私，經(jīng)查實(shí)扣2分。

3、一周累計(jì)扣分達(dá)最高者前6名，提出警告并罰干值日三天，一月累計(jì)達(dá)最高者前4名，寫1000字書面體會(huì)，通知家長(zhǎng)，并罰干值日一周。

4、檢討書當(dāng)天上交

未盡事宜，視情況加分、扣分

第五篇：班級(jí)管理四字真經(jīng)：早、細(xì)、勤、愛-班級(jí)管理

班級(jí)管理四字真經(jīng)：早、細(xì)、勤、愛

從教數(shù)年，我深知班主任工作的繁雜與瑣碎，責(zé)任與干系，根據(jù)學(xué)校工作安排，本學(xué)年由我擔(dān)當(dāng)九二班的班主任工作，初接此任，誠(chéng)恐誠(chéng)惶，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐做的不到位，加之班主任的工作經(jīng)驗(yàn)甚少，感覺壓力很大，但既然領(lǐng)導(dǎo)信任，我也責(zé)無(wú)旁貸，把這份信任變?yōu)閯?dòng)力，盡所能及的做到“極致”，以不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的期望！，自感能力有限，與家長(zhǎng)們的交流中，又深感孩子是一個(gè)家庭的希望，所以責(zé)任讓我不敢有所懈怠，開學(xué)至今，在班主任工作中，也總結(jié)了一些淺薄認(rèn)識(shí)，在這里與大家一同探討，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

我感覺班主任工作在于一個(gè)“早”字，一個(gè)“細(xì)”字，一個(gè)“勤”字和一個(gè)“愛”字。

一個(gè)“早”字，就是班規(guī)早建立，儀表早規(guī)范，分工早到位，行為目標(biāo)，近期、遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)早建立。俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，所以班規(guī)早建立，是班級(jí)管理采用制度化管理，納入綜合評(píng)價(jià)，做到有章可依。儀表早規(guī)范，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)期開始，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)型儀表加以規(guī)范，對(duì)那些達(dá)不到要求的，親自動(dòng)手，久而久之，習(xí)慣也成自然。分工到位，以免出現(xiàn)責(zé)任不明確，所以早分析，早定位。目標(biāo)早建立，在目標(biāo)引領(lǐng)下，才有前進(jìn)的動(dòng)力。

一個(gè)“細(xì)”字，就是做個(gè)細(xì)心人，在工作中我感到，細(xì)微之處見真情，小處見大，這些話不無(wú)道理，比如，在內(nèi)務(wù)整理中，跟他們談到床單鋪正，邊角的收放度，物品的整理，經(jīng)過商討與示范，自然看得到規(guī)范到位后帶來(lái)的整潔效果，讓孩子們從心底里認(rèn)可，并指導(dǎo)的平日的內(nèi)務(wù)整理上來(lái)，當(dāng)然輔助以檢查是少不了的，主要以學(xué)生班委成員的檢查督促為主，教師以抽查為輔，久而久之，自然形成習(xí)慣。再如，在轉(zhuǎn)看班級(jí)中，對(duì)班級(jí)中衛(wèi)生更包括邊角處，學(xué)生的坐姿，桌凳書籍的整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的方法，等等，特別的留意，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，納入評(píng)價(jià)，自然使學(xué)生意識(shí)到問題所在從而加以整改。

一個(gè)“勤”字，就是腿勤，嘴勤。制度建立了，沒有行之有效的管理，一樣失去它的效力，這就要求班主任“勤跟勤靠”，每日的“三餐、兩休、兩操”，除非特殊情況，我都會(huì)跟學(xué)生在一起。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候出問題就出在課下，有的學(xué)生利用課余時(shí)間吃零食；有的學(xué)生利用課余時(shí)間在教室、在走廊、在校園內(nèi)瘋打瘋鬧，甚至引發(fā)打架事件等等。所以在日常的學(xué)習(xí)中我都會(huì)勤去班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更主要的是發(fā)現(xiàn)苗頭，將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的事例，作為典范，讓其發(fā)揚(yáng)光大，起到好的效應(yīng)，也算是懲惡揚(yáng)善了。

一個(gè)“愛”字，就是寬嚴(yán)相濟(jì)，愛的收放有度。當(dāng)班主任，讓我感受最深的就是：教育需要愛。細(xì)想教學(xué)以來(lái)，時(shí)代在發(fā)展，孩子們的觀念也在改變，我們的教育方式談話技巧都需要更新。或許不經(jīng)意間某些話語(yǔ)傷害過那些脆弱的心靈。但愛是溝通的橋梁，愛是緩和矛盾的紐帶。

九年級(jí)的孩子雖然個(gè)子較高，但心理年齡并不大，他們?nèi)匀贿€是一些單純的孩子，我嘗試著、學(xué)習(xí)著把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，時(shí)時(shí)給學(xué)生一種牽掛。例如：開學(xué)伊始我就做好了學(xué)生的聯(lián)系方式信息統(tǒng)計(jì)，對(duì)于學(xué)生請(qǐng)假離校的，我會(huì)估計(jì)他回家的時(shí)間，及時(shí)給家長(zhǎng)打個(gè)電話，看學(xué)生到家了沒有。結(jié)合平日的表現(xiàn)，給家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)一下，互通學(xué)生在家校兩方的表現(xiàn)，起到共同教育的目的。打個(gè)電話，可能只需要兩三毛錢，可贏得的卻是家長(zhǎng)一顆感激的心。學(xué)生衣服破了及時(shí)給他縫縫補(bǔ)補(bǔ)。（班主任）天氣冷暖變化時(shí)節(jié)，適時(shí)的提醒孩子們加減衣服，平日里的個(gè)人衛(wèi)生整理，多飲開水等等，在噓寒問暖中讓學(xué)生感受到老師的愛。雖然都是一些微不足道，舉手之勞的小事，但換來(lái)的卻是用愛心為學(xué)生撐起的一片天空。在我們九二班的QQ群里，孩子們親切的喊我“媽媽”,這種方式帶給我們師生間更深入的了解和認(rèn)識(shí)，有很多孩子還給班級(jí)出謀劃策，提了不少好的建議和意見，也加強(qiáng)了我對(duì)班級(jí)情況的了解。但是如果誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，我絕不會(huì)姑息縱容，并且一視同仁，一糾到底，毫不留情，讓學(xué)生真正懂得“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的道理。孩子們?cè)谒臀业馁R卡上寫到“您既是我們的嚴(yán)師也是我們的慈母，讓我們對(duì)你有一種不知名的親切感”“辛媽媽，我有點(diǎn)怕你，但我好喜歡好喜歡你”等等，讓我感到由衷的欣慰和自豪。

不是有人說(shuō)，你心里想的和你看到的是一致的嗎？因?yàn)閻郏韵矚g和欣賞，在與孩子們的接觸中，因?yàn)樾蕾p，自然會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她們身上的閃光點(diǎn)，言談中，便少不了許多的期許和激勵(lì)。這一切孩子們當(dāng)然能夠看得到也能理解到，所以說(shuō)愛是相互的。

愛他們就要培養(yǎng)他們的素質(zhì)，學(xué)生的素質(zhì)，有集體的，也有個(gè)人的，在班級(jí)管理中，我也深知，光靠班主任自身的力量是勢(shì)單力薄的，所以在平時(shí)的管理中我會(huì)充分發(fā)揮班委成員的模范帶頭作用和他們的參與管理度，定期不定期召開班委會(huì)，發(fā)表管理的漏洞了，意見了，想法了等等，并對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。上好每一次班會(huì)課，一些主題性的班會(huì)，如：“我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)”，“愛學(xué)習(xí)需要理由嗎？”“節(jié)約與浪費(fèi)之我見”“中學(xué)生需要帶手機(jī)嗎？”我會(huì)放手讓他們自主開，他們的發(fā)言、想法、總結(jié)更切合實(shí)際，并帶有很好的效應(yīng)。

開學(xué)至今，我所帶的班級(jí)已逐漸形成一個(gè)文明誠(chéng)信、積極向上良好的班集體,在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、日常管理、越野、書畫、等各項(xiàng)活動(dòng)中多次榮獲殊榮，一張張獎(jiǎng)狀便是對(duì)孩子們優(yōu)秀表現(xiàn)的肯定和激勵(lì)。當(dāng)然，學(xué)無(wú)止境，教也無(wú)崖，在班級(jí)管理上我還有很多欠缺的地方，如，管理經(jīng)驗(yàn)的不足，問題處理的不夠技巧等等，更有待于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我素養(yǎng)。

以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，也有失誤。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說(shuō)，很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。