第一篇：小學班級管理

班級管理

一、激勵為主題

學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。

二、訓練為根基

在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。

三、活動為抓手

活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，更多的是結合班級實際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動，講沙家浜革命故事活動，學習《交通規(guī)則》，開展向班中的“學習標兵”們學習的活動。通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性；通過閱讀發(fā)生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。

四、幫教為輔助

世界上沒有兩片相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養(yǎng)成良好的品質。

五、放手為目標

教是為了不教，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了較好的成績。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。

第二篇：小學班級管理

1、請簡要論述班主任老師應如何運用談話法來處理解決學生的問題。（20分）

對于班主任來講，談話是對學生進行思想教育的一種重要形式，在教育活動中占有重要地位，如果教師能夠采用合理的方式方法，講究一定的技巧, 那么談話將會有事半功倍的效果。

談 話 前(1)在與學生談話之前要提前做好準備，設計好談話的內(nèi)容和要求，以及準備達到的目標，對于學生可能出現(xiàn)的反應作出預測，設計出應對這些反應的策略。這樣就可以在談話時把主動權掌握在教師手中，起到教師的主導作用，有效地化解矛盾解決問題，幫助學生提高思想覺悟。

(2)談話之前注意選擇時機，談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。所謂恰當?shù)臅r機，我認為就是在學生心理上最需要幫助和鼓勵的時候，如果在此時談話給予他幫助教育和鼓勵效果會好的多。把握談話時機要視具體情況而定，根據(jù)學生的情緒，情緒比較穩(wěn)定，可以立即談話。反之，當學生情緒比較激動時，需要先“冷處理”或經(jīng)過引導后再談。

(3)談話時要講究地點選擇、環(huán)境布置。在班主任工作中，最常運用的是個別談話，一般都是進行單獨對話。尤其是在批評學生時，最好在沒有第三者的環(huán)境下，目的是容易減少或打消其惶恐心理或戒備心理，從而有利于談話的進行。從談話的環(huán)境方面講，可以是室內(nèi)，也可以是室外，室內(nèi)談話可以增強談話的嚴肅性，室外談話則可以使雙方增進感情，輕松愉快。

談 話 時這一階段是師生之間的直接對話，談話方法對路，問題解決得很輕松，否則就波瀾起伏。

(1)班主任與學生談話時應遵循原則：信任學生、理解學生和尊重學生，這是談話的基礎和前提。在談話過程中如果學生察覺出班主任對自己的感情是真誠的，他們就會反過來信任老師；如果班主任在談話中處處尊重他、理解他、信任他，他會覺得自己在班級中有存在的意義和價值，其結果必然能激發(fā)其積極性，從而達到預期的目的，要使學生理解我，得先“蹲下來”，去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，和學生們站在同一個高度看問題。這樣，用學生聽得懂的語言和他們說話，他們才能欣然領會教導，樂意接受善意。

(2)語言是載體，是工具，談話本身是一種借助于語言的溝通的方式。有些班主任老師和學生談話時不茍言笑、語氣強硬，命令和訓斥較多，不利于和學生的溝通。談話要有鼓勵性，老師與學生談話的目的就是對其進行思想教育，促進其不斷進步。班主任在談話中要把學生的優(yōu)點擴大化，將缺點最小化，鼓勵學生樹立信心不斷進取。交談過程中，班主任還要善于傾聽。讓學生說出自己的想法和意圖，也許在他自己講述過程中會發(fā)現(xiàn)問題，另外，班主任可以進一步了解事情的發(fā)生的過程。

（3）在交談過程中常常伴隨著情態(tài)體現(xiàn)。在情態(tài)技巧上，班主任的表情應該親切，談話時表情要友善、親切，目光溫和，充滿愛心。表情的作用有時具有神奇的作用，它能深入學生的心靈，消除師生間的隔閡，起到此時無聲勝有聲的作用。談話時手勢得當，根據(jù)交談的內(nèi)容輔以必要的手勢，以便于溝通情感，體現(xiàn)言語意圖。說話的語調適度，談話時要隨著情緒和氣氛變化，采用適當?shù)恼Z調，輕重緩急，大小高低，以更好地傳遞思想感情，增強表達效果。針對不同性格的學生，要采取不同的談話方式。所以，如果老師能用自己的情感和愛心來贏得學生的信任，那么學生的心靈才會對班主任管理產(chǎn)生共鳴。

談 話 后 觀察學生心理動向，及時跟進、反饋，并落實教育效果。每次談話后，及時檢查效果。檢查的方式可以是觀其行，聽其言；也可以是通過其他學生間接了解。一旦發(fā)現(xiàn)談話對象有進步，及時鼓勵，最好在公開場合表揚。如果前次談話效果不大，不要心灰意冷，應努力另辟蹊徑，找準“癥結”，分析病因，對癥下藥，耐心治療幾個療程。

解決學生問題的目的是教育好學生，提高他們進行明辨是非的能力。在幫助學生解決具體問題后，應該在此基礎上讓學生反思在此事件中應該接受的教訓及經(jīng)驗，幫助學生自我評價，共同討論該怎么做才能克服自身不足，讓他們建立起解決此類問題的最佳方案。

2、請你談談一個良好班集體具有哪些特征。（20分）

（1）共同的目標。當班級成員具有共同的目標時，群體成員在實現(xiàn)目標的過程中便會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性，這是形成班集體的基礎。（2）有一個團結的有威信的領導核心。一個團結有威信的領導核心維持和控制著班級成員的關系，從而完成共同的任務和實現(xiàn)共同的目標。（3）有為集體成員所共同遵守的行為規(guī)范和準則。班集體必須建立統(tǒng)一且大家遵守的行為規(guī)范和準則，明確各自的權利和責任，讓全體成員在這種約束機制下共同學習和生活。（4）良好的人際關系。在班集體中，成員之間在人格上應該處于平等地位，在思想感情和觀點信念上應是比較一致的，成員個體對集體有依戀感、自豪感、榮譽感等肯定的情感體驗。班級成員能夠在這個班集體中找到歸屬感，這種歸屬感能夠幫助班級成員形成價值認同和意識的共融。

1、班主任重視，指導思想明確，措施得力，全班上下創(chuàng)文明班級氣氛濃厚，有長計劃短安排，效果顯著。

2、學生骨干隊伍質量高、作用大、總體素質好；學生黨建工作做得好。

3、學生學風好。學生熱愛專業(yè)，學習刻苦，嚴格學習紀律，無考試作弊、曠課等現(xiàn)象。

4、教室、寢室文明程度高。寢室內(nèi)保持衛(wèi)生整潔，成員遵紀守法，生活文明；教室窗明幾凈，安全防范意識強，工作好。

5、學生總體文明水平高。愛國愛校愛專業(yè)，建設良好班集體，團結友愛，勤儉節(jié)約，愛護公物，熱愛勞動，談吐文明，舉止文明，尊重他人。

6、遵紀守法好。認真學習和執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，學生法制和紀律觀念強，違紀現(xiàn)象少。

7、青年志愿者活動有隊伍、有計劃，堅持經(jīng)常性、主動性。

8、班級業(yè)余文化生活健康向上、豐富。每學期有計劃、有安排地引導同學參與高層次文化活動，積極組織同學參加學院文體活動，早鍛煉出勤率高。

9、在校園文明建設中，能結合本班實際抓落實，創(chuàng)造性地完成任務。

10、一學年內(nèi)有關考核指標要求：（有下列情況之一者，不得評為文明班級）

3、談談你在本門課程中的收獲。（25分）

鄧小平同志曾說：“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁”，班主任是園丁中負擔最重的園丁，“十年樹木，百年樹人”，一個“樹”字，明確了班主任工作是一項塑造學生靈魂的工作，是一個長期、曲折的過程，這就注定了它具有很強的思想性、科學性和藝術性。

一． 用愛心撐起一片綠蔭

1.愛學生首先要尊重學生。那么該怎樣對待學生的缺點和錯誤？這是我們教師們經(jīng)常探討的問題，在班主任工作中也經(jīng)常遇到類似的問題，我們既要注意對學生從嚴要求，決不偏袒其缺點和錯誤，也不是一味的管、卡，有這樣一句話可以讓我們解決問題：表揚學生要在大庭廣眾之上，批評學生要在私下兩人之時。

3.以心交心，做學生的朋友。現(xiàn)在的中學生，大多數(shù)是家里幾代人圍繞的小太陽，養(yǎng)尊處優(yōu)，形成了極大的依賴性，感情脆弱，心理承受力極差。班主任除了對學生進行理想、前途教育、積極開展第二課堂活動，豐富學生生活外，還要聯(lián)合任課教師多與學生交朋友，教師用愛心與學生推心置腹，以心交心。對老師的教育他們會把它當成說教，而朋友的話，他們則會把它看成金玉良言，正所謂“親其師，信其道”。“親師”也就不僅把教師看作單純的教師，而更多的是把教師看作朋友。

二、給學生廣闊的空間，讓學生主動參與班級活動。

創(chuàng)造良好班級環(huán)境，讓學生主動參與班級管理。

在班級里為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，要尊重理解他們，寬厚真誠地對待他們，鼓勵他們獨立思考，敢想敢說，質疑問難，有自己的見地。又如：開展班級主題活動，引導學生根據(jù)自己的特長來表現(xiàn)主題，能畫的布置黑板報，能唱的唱首歌，能跳的跳個舞，能講的講一個故事，讓每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，班主任要有意識地為學生創(chuàng)設參與機會，使良好的參與習慣成為學生的一種素質。

讓學生參與班級管理，現(xiàn)在的學生有著濃厚的參與意識，渴望班主任能給他們參與管理的機會。因此，應該大膽放權，讓學生參與班級管理，讓每一個孩子都能參與班級管理活動，時時處處體現(xiàn)對學生的最大尊重，有意識地鍛煉學生自我管理、自我組織及參與競爭的意識與能力。比如實行“崗位競爭制”、“大掃除承包制”等，積極引導、激發(fā)學生主動參與到班級管理中來。“只有激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育”，實踐證明：學生參與到班級管理中，有助于充分挖掘和調動學生自我管理的積極性。學生做班級的主人，有了主動權和發(fā)言權，對班級的責任感、使命感和集體榮感就被激發(fā)起來，工作起來就有勁頭，創(chuàng)造性才會大。

三.使學生成為班級真正的主人

班級是集體中每一個學生的另一個“家”。這就要求這個家的家長——班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學生的參與意識，盡可能多的給學生創(chuàng)造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和責任心。1.班級制度大家訂。讓學生參與制度的制訂，既可以適合學生，又能被學生認可。施行起來，就不會產(chǎn)生阻力。同時，學生在參與制訂班級管理制度的過程本身就是一個學習規(guī)章制度的過程，學生通過參與討論、形成決議，也就明確了自己該怎樣做。

2.讓學生參與班級管理。在班級這個大家庭中，學生應該和老師同是管理者。學生在參與管理的過程中真切的體會管理的酸甜苦辣，體驗失敗的痛苦、解決問題后的喜悅，從而形成主人翁的意識，產(chǎn)生強烈的集體榮譽感。同時，通過參與管理，學生的自我管理能力得到迅速提高，這也正是新課改的主旨。3.班級活動由學生來籌備。這個時候充分調動學生的積極性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施。這個時候的班主任應該是一個合作者和指導者，更重要的是一個積極的合作者，使學生真正體會到他們是班級的主人。

班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務和職責，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。任重而道遠！而且我們應該學會把理論知識運用到實際當中，做好一位合格的班主任！

4、案例分析：（25分）

假設你是一名班主任，開學以來，剛參加工作的音樂老師劉老師多次反映你們班上音樂課紀律很差，而學生們卻說主要因為是老師上課很枯燥，動不動就訓人，所以他們沒興趣。身為班主任，你會如何處理這件事情？

第三篇：小學班級管理

小學班級管理

1、新課程的基本價值取向是：為了每一個學生的發(fā)展。它追求的課程理念是指教育民主：多元文化、回歸生活、關愛自然和個性發(fā)展。

2、《全日制義務教育語文課程標準》中的三個維度是指知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。

2班集體管理的主要對象：學生 3《大教學的論》的作者：夸美紐斯

4目前世界上最普遍、最基本的教學組織形式：班級授課制 6班主任工作的中心環(huán)節(jié)是：組織和培養(yǎng)班集體 7班集體形成的主要標志：有健全的組織系統(tǒng)和領導核心

5班主任應如何對待“差生”？

1、正確看待 ；

2、深入實際，調查研究；

3、關心，體貼，平等相待；

4、培養(yǎng)興趣，樹立信心，適時補救；

5、給差生提供表現(xiàn)的機會 ；

6、多表揚，少批評

8班主任接受一個教育基礎較差的班級，首先要做好的是：建立班集體的正常秩序 9班級的涵義是：學校為開展教育教學活動、確保學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)而劃分出的學生單元，以及與其配備的相關教師所共同構成的一種組織。

10操行評定的涵義：是班主任在學期階段或學期結束時，對學生思想品德、學習、紀律、勞動等各方面發(fā)展變化情況的客觀評價。11學習障礙的涵義：是指智力正常，甚至看上去聰明，也無情緒方面的障礙和家庭方面的教育問題，只是在聽說讀寫算能力的獲得與運用上出現(xiàn)困難，并因為這些能力的落后導致學習上的失敗。

12注意缺陷—多動綜合征的涵義：是一種比較常見的兒童注意缺失障礙，其突出的特點是注意不集中，易分散。13將小學生按照男女組合排座并說明理由。一二年級男女搭配，三四五年級男男搭配或女女搭配，到了六年級再男女搭配。因為一二年級的時候男生好動而女生比較文靜、自控力較強，男女搭配可以互相牽制、互相影響；可到了三四五年級的時候，學生進入性別認同時期，男女生之間開始互相排斥，因此可以暫時分開；而到了六年級，學生開始進入青春期早期，男生會在女生面前力圖表現(xiàn)出“紳士”的一面，而女生也會在男生面前格外文氣，男女搭配也可以達到相互激勵、相互促進的效果。

14小學班規(guī)的意義。增強管理的科學性、公平性；保證班主任工作重心的準確定位；營造出支持性的學習環(huán)境；樹立小學生的規(guī)則意識。滲透公民意識；提升小學生自我教育的能力。15小學班級活動應遵循的原則：活動要有主題和計劃；活動的內(nèi)容及形式要符合學生的年齡特點；班級活動要力求展現(xiàn)班級特色；班級活動應充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性；班級活動要堅持全員參與；

16小學班主任如何做好與科任教師的協(xié)調配合。（1）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境；（2）及時傳遞科任老師與學生之間的相互稱贊；（3）讓科任老師了解班級管理規(guī)劃，積極邀請科任教師參加班級活動；（4）虛心誠懇地直面自己的失誤；（5）恰當處理科任教師與學生之間的矛盾；

17小學高年級學生的心理特點。社會能力方面需要加強毅力的培養(yǎng)和耐力的鍛煉；獨立意識漸趨強烈，并逐步確立自己的社會角色；感情豐富，易于沖動；求知欲強，興趣廣泛；心理年齡與生理年齡不同步；

18如何對攻擊性行為的學生進行引導。（1）對學生的攻擊性行為進行分析，適當?shù)淖孕l(wèi)可予以鼓勵；（2）協(xié)同家長對兒童的日常環(huán)境進行適當?shù)目刂疲M可能減少其接觸攻擊性行為的機會；（3）加強對學生的交往指導，教會其發(fā)泄不滿的方法；（4）適當?shù)膽土P；（5）進行移情訓練；（6）與家長多聯(lián)系。19如何對厭學學生進行引導。（1）正確認識學生的厭學問題，了解學生厭學的真正原因，對癥下藥。要注意學生厭學問題主要因社會病理現(xiàn)象引起的，學生本身無生理、心理缺陷。厭學學生表現(xiàn)出來的對學校的逃避不同于學校恐懼癥。后者除了情緒上的恐 學狀態(tài)之外，還同其他生理、心理缺陷有密切聯(lián)系。班主任耐心細致、有針對性的教育是可以改變學生的厭學狀況的。（2）關愛、理解厭學學生，幫助他們在學習上獲得成功體驗。班主任應以無限的愛心關愛、理解他們，細心地觀察他們在學習、生活中的表現(xiàn)，及時捕捉閃光之處，大力表揚、鼓勵，幫助他們重拾自信。

20小學班主任如何做好家長工作（聯(lián)系實際）。

一、了解和分析家庭情況；了解分析學生家庭的情況，是有的放矢地做好家長工作的前提。

二、做好家庭訪問；家庭訪問是班主任的一項經(jīng)常性工作，是調動家長參與班級管理常用的方法。爭取家長給學生創(chuàng)造良好的學習、生活條件，協(xié)助班主任搞好對學生的管理，促使學生德、智、體、美、勞諸方面得到更加健康的發(fā)展。

三、開好學生家長會；

四、認真接待家長來訪；家長來校訪問班主任是學校同家長保持密切聯(lián)系的一種比較靈活的方式，也是家長主動關心班級體的表現(xiàn)。班主任和教師都要熱情接待、認真解答，共同交流和研究教育子女的方式方法，達到改進學生思想教育工作的目的。

總之，班主任應深入了解學生家庭情況，認真做好家庭訪問，充分利用好家庭和家長方面利于學生成長、成材的有利因子，因勢利導、務實高效地開展家長工作。21小學班級活動的重要意義（聯(lián)系實際）。（1）班級活動是促進學生全面發(fā)展的重要形式和途徑；（2）班級活動對班集體建設起著積極而有效的作用；（3）班級活動是落實學校教育宗旨的重要途徑。

22班主任如何培養(yǎng)學生的自主管理能力（材料分析）。

一、積極創(chuàng)設自主管理氛圍；班主任要先建立民主平等的人際關系，充分調動學生的參與意識，營造一種活潑、和諧的民主教育氛圍，使他們懂得自己是集體的主人，讓每一個學生積極參與

二、指導制定班級奮斗目標 ；班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向。作為班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，幫助制定出本班的奮斗目標。

三、積極探索科學管理方法；把班級還給學生，讓每個學生參與到班級管理中來，在班級管理中嘗試推行了“三制”。

1、班干部輪崗制（1）培養(yǎng)核心力；（2）科學組閣，明確職責（3）定期互換與評定

2、班級事務責任制；把班級事務分工，使分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，達到學生“自己的事情自己做，自己的集體自己管。”

3、建立健全班級各項制度

自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變成間接調控。班主任對班級的間接調控主要是通過班級的管理制度來實現(xiàn)的，因此，實施自主管理、自主教育的模式，建立合理完善的班級管理制度。

（1）指導確定班級班規(guī)

（2）建立督促機制

總之，學生在自主管理的過程中，學生由以往的被動適應向主動參與轉變，學生的自我教育能力得到了提高，成為教育活動的主體，從而獲得全面、和諧、自由的發(fā)展。

第四篇：小學班級管理

小學班級管理之點滴

班主任是班級直接的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，更是學生健康成長的引路人。他肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，在學生心目中占有重要的地位。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己這么多年的工作體會。

一、引導和鼓勵學生

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵，對同學們做得對的、干得好的事，充分給予表揚和肯定，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、理解和寬容學生

新時代的少年兒童，他們富有幻想，勇于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，并且可以進行具體的分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干壞事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

四、做好學生家長的溝通工作

與城里學生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現(xiàn)，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。

總的來說，作為班主任，要做好自己的工作，就必須時時刻刻把學生放在第一位，要善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，真真正正做到與學生亦師亦友。只有這樣，我們才能真正組織和管理好我們的班級，做一名合格的班主任。

第五篇：小學班級管理

新手班主任成長記之

論述新手班主任在班級管理上的優(yōu)勢

摘要

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引導者。班級管理是學校的內(nèi)部基層管理，它是班主任對全班學生的思想、學習、勞動、生活等各項工作的管理。班級管理直接影響著學校教育、教學、管理各項工作的實施和開展。班主任作為班級管理的參與者，責任重大。作為一個新手班主任，尤其是剛畢業(yè)參加工作的新老師，或者是第一次開始接觸班級管理工作的新手班主任，在班級管理中存在哪些優(yōu)勢，又存在哪些問題? 關鍵字：班主任，班級管理，新手班主任

引言

新手班主任由一名學生轉化為老師，他們青春有活力，有夢想，敢想敢做，對教育事業(yè)充滿熱情。對什么都會感到新鮮，喜歡去嘗試，更有一顆童心，思想和行動上貼近學生，學會很容易接受這位老師。可有些事情，光有熱情還是不夠的，還需要一定的技巧和經(jīng)驗，而這也就決定了新手班主任在帶理班級時免不了遇見各種問題和麻煩。

一、新手班主任在班級管理方面的優(yōu)勢

（一）年齡優(yōu)勢

一般來說，新手班主任大都是指剛參加工作的年輕人，充滿青春的激情與活力，這樣的班主任與學生之間的年齡存在的差距最小，容易找到共同的話題，不像年老的班主任，容易讓學生產(chǎn)生有“代溝”的想法，這在與學生進行思想交流的時候，容易找到共同的話題，便于思想工作的順利開展。

（二）知識優(yōu)勢

作為新手班主任，大都是剛從學校畢業(yè)的學生，在大學所學的有關教育方面的專業(yè)知識與目前的教育實際聯(lián)系緊密，具有較強的指導性和實踐性，也就是說，新手班主任所學的專業(yè)知識大都不是很陳舊的教育知識和理論知識。

（三）時間優(yōu)勢

新手班主任年輕力盛，家庭負擔輕，可以有更多的精力投入工作，有足夠的時間與學生進行“周旋”，無論是對于班級管理還是差生轉化和優(yōu)生培養(yǎng)，也就是說，新手班主任有相對多的時間進行班級管理工作。創(chuàng)新意識強，容易形成有活力的班級氛圍。由于新手班主任大都剛畢業(yè)，對自己的學業(yè)和前途充滿信心，躊躇滿志。也就是說，新手班主任更有激情去開展工作，班級在新手班主任的帶領下可能會取得很不錯的成績。新手班主任大都沒有太多的陳舊觀念，可以更快地接受當下先進的班級管理思想，更加有利于班級發(fā)展。

二、新手班主任應該注意的問題

一個好的學校必須有一個好的領導班子，而班主任這個角色更是責任重大。有一個優(yōu)秀的班主任團體，就能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，就能夠為學校的發(fā)展奠定堅實的基礎。“從一個人的成長看，班主任在中小學階段對人的成長影響非常大，是中小學生學習做人做事最具影響力的指導者。目前，全國中小學約有444萬個教學班，約有450萬教師擔任班主任，影響著兩億多中小學生，他們的素質如何，他們開展工作的效果如何，關系到整個中小學教育的質量，關系到中小學教學質量的實現(xiàn)，關系到一代甚至幾代人的健康成長，關系到中華民族的未來。（1 陳小婭，2008）。” 由此可見，班主任在班級管理和領導中的重要影響。而在實際管理工作中，有些年輕新手班主任單純?yōu)樽非髮W生的歡迎而與學生打成一片，結果反而失去了學生的尊敬。下面我對作為一名新手班主任在班級管理中應該注意的一些問題做了簡單的概述：

（一）了解每一位學生

了解每一位學生，是成為一個成功班主任的前提。班主任的工作對象是兒童，他們不是花名冊上的一行字或一個號碼，而是一個個鮮活的生命，一個個具有獨特個性的人(2鄧艷紅，2010)。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子曰“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。只有了解學生，才有可能對學生進行因材施教，才有可能有的放矢的對學生進行必要的教育。這對于一個新手班主任來講尤為重要。面對新生，面隊一張張陌生的臉，一雙雙陌生的眼睛，首先自己不能恐懼。盡管要了解這么多學生背后的生活是一項“龐大”的任務，但是我們也只能迎難而上。當我們自己完成這一項任務的一剎那，連我們自己也會驚呆，而且也會覺得大有收獲。每個學生都是與眾不同的，各有各的優(yōu)缺點，有的學生學習基礎差，有的學生有“多動癥”，有的學生性格孤僻，還有的學生家庭情況復雜。如此的狀況，會讓人有些措手不及。如果我們能真正地了解班級中的每一位學生，那么也就意味著我們的班主任工作成功了一半。萬事開頭難，所以作為班主任，第一步就必須走好。而開好第一節(jié)班會課，是至關重要的一步！在著手準備班會課時，要重點注意這幾項：

1、樹立良好的第一印象。

“人際關系實驗證明：在信息的全部表達過程中，說話占70%，態(tài)度占38%，而表情動作占55%；表情語中的目光和微笑是表現(xiàn)力最豐富、最有效的一種非語言符號。”3 第一天開班會，老師和學生彼此都對彼此充滿興趣，見到老師之前學生會猜想老師的著裝和言行舉止，進而在心里給你打分。教師留在學生中的第一印象，是極其重要的。教師要以自己的著裝言行這一潛在的信息去影響學生，樹立一個良好的形象對以后工作的開展會有意外的收獲。

2、記住學生的名字。

在開班會以前一定要想翻看學生的資料，了解他們以往的成績、行為表現(xiàn)、家庭生活情況等，但是最重要的是一定要記住每個學生的名字。倘若教師能在自我介紹后，不看點名冊就能喊出學生的名字看著學生的臉就能將他們的名字脫口而出的話，學生和教師之間的距離會在短時間內(nèi)縮短，增加親和力和親切感。

3、樹立班級競爭意識。

一般情況，很多老師在看完學生的資料后就會對學生有了刻板效應，有了成見，這對班級管理來說是很不利的，在很大程度上，沿襲了已過時的學生認知。教師以發(fā)展的眼光來管理和教育學生，舊的學生檔案只能是作為一個“參照系”，從橫向和縱向來考察學生的進步快慢的一種方法，而不能作為當前的實況界定學生。因此，教師在第一節(jié)班會不要完全保留以前的班集體，而要倡導廣泛的競爭機制，對學生不要存有偏見，一律平等看待，通過各種方式評點他們獨有的優(yōu)勢來激發(fā)他們的學習和管理熱情，樹立他們的自信意識，進而成為班級的小主人，共同求向上求進步。

（二）一定要嚴格，不能太理想化。

剛剛從大學畢業(yè)的我們，憧憬著教師這一份職業(yè)，幻想著能跟學生做朋友。但現(xiàn)實卻是殘酷的，一旦做了朋友，他們就爬到你的頭上來，不聽你的話，所以新手班主任切記：一定要嚴格。在新生剛進校時，就應該按照學校的要求，結合本班的實際情況，制定出一套嚴明的紀律，讓學生認識到，這個班主任是非常嚴格的，而不是“好說話的”。當有學生第一個違反班規(guī)時，應該嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行處理。這樣一來，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，賞罰分明，而不是跟我們開玩笑。這對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，也會使班上一些不符合班規(guī)的行為有所收斂。所謂“嚴師出高徒”，“嚴”才是真愛。但是，往往新班主任會忽略到這一點，一味幻想著與學生交朋友。同時也由于個人生活閱歷的缺乏，往往不能提前預知班中不良行為的發(fā)生，從而使之一直處于潛伏期，無法把它扼殺在搖籃中。這樣一來，新班主任就一直處于“發(fā)現(xiàn)漏洞補漏洞”的惡性循環(huán)中。所以，再一次重申，做一名教師要嚴格，做一名新班主任更加要嚴格。班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協(xié)調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒。但是班主任不是萬能，無法做到時刻圍繞著學生轉，因而必須充分發(fā)揮學生的作用，班干的作用。班主任要建設一個文明守紀的班級，可以從這幾方面不斷做出努力：

1、參照已有日常管理規(guī)范，制定相關制度。

2、建立班干隊伍。

3、要有耐心，多與學生談話。

4、積累經(jīng)驗，不斷反思。

三、作為新手班主任的我在班級管理中采取的措施

在經(jīng)歷了初始兩年工作的磨礪后，今年也終于鼓起了勇氣接手擔任一個班級的班主任。俗話說，新官上任三把火，初任班主任的我，主要從這幾個方面進行班級的管理和領導工作：(一)良好的班規(guī)是成功的一半

班級管理和教育工作是一種復雜的工作，只有制定好周密的工作計劃，才能使學校的培養(yǎng)目標和自己的教育理念具體化、階段化，以及有步驟地落實學校的教育計劃，有條不紊地開展班級教育活動，從而保證教育目標的最終實現(xiàn)。制定班級管理和教育計劃，也有利于對班主任工作和班級發(fā)展狀況進行檢查、督促和反思。而制定良好、符合實際的班規(guī)是我班主任工作計劃最基本的方面。經(jīng)過和班級學生的討論，我們制定了如下十條班規(guī)，簡稱班級公約。

1.講文明，懂禮貌。課前起立要彎腰，課后見面要問好。2.嚴禁上課遲到、曠課。3.嚴禁私自離校。4.嚴禁私自下河游泳。5.按時完成各項作業(yè)。

6.熱愛班集體，認真履行各項職責。7.保持教室干凈整潔，嚴禁在教室內(nèi)吃零食。8.講究個人衛(wèi)生，嚴禁披頭散發(fā)、穿拖鞋進教室。9.嚴禁偷拿摸搶，把別人的財物據(jù)為己有。10.嚴禁在校內(nèi)做危險的事情。(二)構建班級的骨架力量

構建班級的骨架力量，即組建班級學生的核心團隊。班級學生的核心團隊是班級學生中的領導力量，是班級活動的中堅分子，是班級自治的骨干，代表和引導了班級的核心價值觀取向，也是班主任開展管理和教育工作的得力助手。構建班級的骨架力量，我主要從這兩方面進行了努力： 1.選任班干部

選任班干部時，采用個人自薦和他人推薦的方式，先把班干部候選名單寫在黑板上，最后統(tǒng)一通過舉手表決的方式投票，支持人數(shù)多者勝。各班干部選出后，以書面形式明確各班干部的職責，做到分工明確，避免某件事無一個人管理或多人共管一事，人多嘴雜，反而將事情辦糟的局面。2.編排學習小組

選定五名學習組長，然后由學習組長和組員自由進行選擇和搭配，組成一個學習小組。小組編成之后，由教師根據(jù)每組高中低等成績的搭配進行稍微的調整，力求每個學習小組實力相當，便于學習小組每月評比的公平公正進行。(三)明確班級獎懲制度

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。可當良好適當?shù)陌嗉壒s制定好后，還需要與學生一起制定相應的獎懲措施來約定和監(jiān)管這些班級公約的實行。明確的班級獎懲制度，是班級管理的必須，也是規(guī)范學生行為的基礎。有了獎懲制度，才能讓受表揚者、有進步者有獎可依，讓違紀者、不負責者有懲可受，才能讓整個班級永葆生機。我設定的獎懲方法有：

1、每月班級一評比。

根據(jù)每個學生每天的不同表現(xiàn),每天獎勵或扣除星星的顆數(shù)，每四個星期對每組星星總顆視視排名第一的表示獎勵。同時每月評選出3名優(yōu)秀班干部。獎勵方式為每人一個2元錢一個的日記本。而且相應地評選出最不負責班干部和組長，一經(jīng)選出，即采取警告或處罰的懲罰處分。同時也選出本月的進步之星和退后之星。

2、每周個人小評比。

每周對個人星星總數(shù)進行統(tǒng)計，每周星星最多獲得者可以額外多獲得一次借閱班級圖書庫書籍的機會和適量減少家庭作業(yè)的機會。作業(yè)本上的星星達到一定額度，還可以換取新作業(yè)本。(四)積極幫助和鼓勵后進生

每天利用自習的時間，專門輔導班上的后進生，在作業(yè)的評語上也會附帶上很多鼓勵的話語，幫助其樹立自信心。

結語

以上這些便是我在初任班主任工作時進行的學習和具體實踐。要想帶好一個班級，往往做到這些還是不夠的。所以在我的班主任成長之路上，我會不斷學習，不斷嘗試，不斷進步。

參考文獻

1.陳小婭，認真做好班主任培訓工作【G】//教育部師范教育司，基礎教育司，班主任工作基本規(guī)范【M】.北京：北京師范大學出版社，2008.2.鄧艷紅，小學班級管理【G】，華東師范大學出版社，2010.3.鄧艷紅，小學班級管理【G】，華東師范大學出版社，2010.