第一篇：如何在PPT中快速錄入漢語拼音

如何在PPT中快速錄入漢語拼音

相信用PPT制作小學語文幻燈片的同學們都會有這樣的感慨：太費神了，今天我教給大家一個方法，從此你不會為錄入拼音感到任何的煩惱。其實就是一款軟件的使用，呵呵

當然我只是推薦了一款，你可以找到很多的這樣的軟件。

這款軟件給我感覺：真是太強了。。。。。整個軟件界面可以分為四個部分：

一、工具欄

二、編輯文字區，就是你要錄入的文字，當然可以從別的地方粘貼過來，你會的

三、就是加了拼音的結果，全自動的喲，太強了，，四、選項，相信你能看的明白。

提個建議：

編輯區中粘貼文字時，最好使用TXT文本格式的，純文本，純。。。

文件下載：

中國人知道的：：

百度，太多了，哈

第二篇：漢語拼音快速學習方法

漢語拼音快速學習方法

漢語拼音聲調標注位置口訣1有a不放過 2沒a找o、e 3i、u并列標在后

4單個韻母不必說 

小ü 碰到j q x y 就脫 帽去掉點。

牢記聲調歌,正確標聲調 有a別放過比如bai聲調應標在a上)沒a找o、e比如guo,沒有a,就應該找o和e,這個音節就找到了o i、u并列標在后。(比如gui和jiu它們都有i和u誰寫后面就標誰頭上。gui是i在后面就標i上。jiu是u在后面就標u上)注解聲調標在韻母上當

韻母不是一個時或者是復韻母時就應該按照兒 歌上的方法去標。提醒三拼音節中間的介音不標注聲調

普通話有39個韻母其中

23個由元音充當16個由元音附帶鼻輔音韻尾構 成。按韻母的結構特點一般把韻母分為三類即單韻母、復韻母、鼻韻母。單韻母a o e i u ü 復韻母ai ei ui ao ou iu ie ve

特殊元音韻母er 鼻韻母an en in un vn 前鼻韻母ang eng ing ong后鼻韻母

一、單韻母 6個單韻母很重要發音口形要擺好

嘴巴張大 a a a 嘴巴圓圓o o o 

嘴巴扁扁e e e 牙齒對齊 i i i 

嘴巴突出u u u 嘴吹口哨 ü ü ü。

記住字形讀音形象記憶 a像阿姨梳辮子張嘴唱歌aaa.o像公雞早早起嘴巴圓圓oo叫。

e像白鵝玩倒立嘴巴扁扁eee.i字好象大頭人穿件衣服iii.u像樹上小鳥窩住只烏鴉uuuü像一條大鯉魚嘴里吐泡 ü ü ü。

二、聲母 21個輔音零聲母Y、W例如安言忘云讀聲母要留心堵 住氣兒再發音。

像個6字 b b b 臉盆潑水p p p 

兩個門洞m m m 一根拐棍f f f 

左下半圓 d d d 雨傘把子t t t

一個門洞n n n  一根小棍 l l l 

9字加鉤 g g g  機槍向上k k k

一把椅子h h h  i下加鉤j j j

像個9字q q q  一個叉字 x x x

像個2字 z z z 半個圓圈c c c 

半個8字 s s s  z加椅子zh zh zh

c加椅子 ch ch ch s加椅子sh sh sh 禾苗向日r r r。

記住字形讀音形象記憶

唇音

b字好象收音機收聽廣播bbb播.雙唇不送氣清塞音

p字好象水出盆媽媽潑水ppp沷.雙唇送氣清塞音 m字好象兩扇門蒙上眼睛mmm摸.雙唇鼻音 f像一根小拐棍爺爺靠它fff扶.齒唇清察音 舌尖音舌尖中音也叫舌翹音

d字好象小馬蹄跑起路來ddd.得舌尖中不送氣清塞音

t像一把小雨傘下雨打開ttt.它舌尖中送氣清塞音

n像火車進隧道趕快鳴笛nnn.呢舌尖中鼻音 l像一根大木棍打跑老狼lll.樂舌尖中邊音

舌根音也叫舌面后音 g像9和彎鐮刀收割莊稼ggg.割舌面后不送氣清塞音

k像大錘和鑿子雕刻石頭

kkk.刻舌面后送氣清塞音

h像倒立小酒杯裝滿美酒hhh.喝舌面后清擦音 舌面前音

j像一只小公雞圓圓眼睛jjj.雞舌面前不送氣清塞擦音

q像一面小紅旗迎風飄揚qqq.旗舌面前送氣清塞擦音

x像西瓜切四半娃娃吃瓜笑xxx.(嘻舌面前清擦音 平舌音舌尖前音 z像一個數字2娃娃寫字樂zzz.滋舌尖前不送氣清塞擦音

c像一只小刺猬彎起身體ccc.(刺舌尖前送氣清塞擦音

s像樹上蠶寶寶吐絲織繭sss.(絲舌尖前清擦音 r像田里小禾苗向著太陽rrr.日舌尖前濁擦音

舌尖后音也叫翹舌音 zcs小酒鬼見到酒杯h)舌頭翹說話變成zh蜘ch吃sh獅。zhi舌尖后不送氣清塞擦音 chi舌尖后送氣清塞擦音 shi舌尖后清擦音 特殊聲母零聲母 y字好像小樹杈掛件衣服yyy。衣齊齒呼 w字好像小屋頂烏龜小屋www。屋合口呼

三、韻母單韻母6個復韻母9個前鼻韻母5個后鼻韻母4個共24個

復韻母 9個復韻母真有趣兩個單韻母在一起。看前音擺口形口形變化要注意

快速向后滑過去合成一個音莫忘記。

記住字形讀音形象記憶 aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。eieiei e+i 白鵝穿衣天上飛。uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。

aoaoao a+o 阿姨愛穿花棉襖。

ououou o+u 大海上空飛海鷗。

iuiuiu i+u 郵筒前面把信郵。

ieieie i+e 野鵝早餐吃樹葉。

üeüeüe ü+e 小魚騎鵝去訪月。

ererer e+r 野鵝有個小小

耳。注獨立自成音節不和任何聲母相拼。 鼻韻母不難學前后鼻音分準確。

前鼻韻母有五個后鼻韻母是四個。前鼻韻母5個

ananan a+n 阿姨登上天安門。

enenen e+n 白鵝門前把鈴摁。

ininin i+n 穿衣出門笑吟吟。

ununun u+n 烏鴉門前修車輪。

ününün

ü+n 小魚撞門頭發暈。后鼻韻母4個

angangang a+ng 阿姨走路頭高昂。

engengeng e+ng 白鵝唱歌哼哼哼。

inginging i+ng 一件花衣送老鷹。

ongongong 0+ng 公雞喔喔要捉蟲。

四、整體認讀音節 16個 zh ch sh r z c s 自成音節后加i。

yi wu yu 一無雨 ye yue yuan夜月圓 yin yun ying 隱云影。

五、聲調

一聲平平左到右二聲就像上山坡 三聲下坡又上坡四聲就像下山坡。

八、兩拼法 前音輕短后音重兩音相連猛一碰。九、三拼法 聲輕介快韻母響 三音連讀很順當。或者三拼音要記牢中間介音別丟掉。例如

?a?不可以和j、q、x組成音節中間要加?i?。?O?不可以和g、k、h組成音節中間要加?u?。

十、書寫規則 四線三格記心間拼音字母住里邊。聲調、圓點寫上格胳膊長了住上格

尾巴長了住下格其它部分在中格。

中格一定要飽滿上格、下格空一點兒

書寫規則記心間拼音才能寫規范。總結ZT

a o e i u ü 標調多按此順序

如果 i u 緊相連 標到后者頭上去。

拼寫規則講得細 任何聲

母不獨立

zh ch sh r z c s 自成音節后加i。

iou uei uen別猶豫單用頭變y或wiou,uei,uen自成音節要用y,w開頭

如you,wei,wen, 如果前面有聲母 去掉o e合規矩。與其他聲母合拼則省略中間的o,e,如niu 牛

i母打頭搞獨立 i in ing前加大y當韻母i,in,ing自成音節前面須加y 如衣yi.

其他所有復韻母 都把小i變大y。而其它i行韻母自成音節則I改為y, 如ia改ya.

u母單打莫遲疑 前加大w就可以韻母w自成音節則須加w如屋wu u母為首獨為戶 要把小u變大的。U開頭的韻母自成音節則將u改為w如 ua改wa.

凡帶ü 母要注意 獨立去點前加yü 開頭的韻母自成音節則加上y并省 略兩點.

n l相拼不去點 去點只指j q x。重要規則

1標調見到a母莫放過沒有a母找o、e i、u并列標在后i上標調 把點抹。

2i、in、ing前無聲母加個y母來彌補。整體認讀音節

3ü見j、q、x兩點定要抹 ü拼n和l兩點省不得。

4輕聲音節不標調er作兒化e不要。

5u前無聲u改w獨u除外 ü前無聲ü改yu。6a、o、e作頭易混淆音節間加隔音號’。7b、p、m、f四聲母只拼o來不拼e么除外。

復習要點及方法 1

聲母 A

形近字母

b—d—p—q這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的只是半圓所在的位置不 一樣最容易混淆。在復習時可以結合一些順口溜幫助記憶比如像個6字 bbb9字反寫ppp6字反寫ddd像個9字qqq。或是b和d對面坐肚子向

左的是b肚子向右的是d……還可以讓孩子動手用小棒和半圓拼一拼擺一擺 在游戲中加深印象。n—h、t—f這兩組聲母的字形比較像可以用順口溜讀一讀或是動動手用 手指擺一擺這幾個字母的樣子。

B、音近字母有些人的語音缺陷鼻、邊音不分前、后鼻韻母不分 這幾組就要特別加強練習n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、順序聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音

特定聲母y、w的順序排列。孩子的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置

是為了先易后難便于教學。但是在記憶聲母表的順序時就應給孩子指出翹 舌音在前平舌音在后。2韻母韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。

形近ie—ei、iu—ui、un—n

音近en—eng、in—ing、eng—ong

3整體認讀音節整體認讀音節的特點是要整體認讀不用拼讀。在幫助孩 子記憶時可以告訴孩子第一行跟相關聲母相應第二行和相關單韻母相應 第三行前兩個和相關復韻母對應第四行和鼻韻母響

應。這樣一組一組來記更容 易些。

4標調規則關于漢語拼音的標調規則可以幫孩子復習有關的兒歌見a 找a沒a找o、ei、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背關鍵在于運 用。在實際運用時最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語 環境中讓孩子反復練習。

5拼寫規則j、q、x、y與相拼的規則。很多小朋友在音節的合成時都知 道上的兩點要去掉反過來音節的分解時比如q



— 

有的小朋友就不知道上的兩點要還原了。

關于拼音復習的形式可以有

1按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2找出音節中的聲母或韻母。

3分解音節或合成音節。4看圖把音節補充完整。

5給音節標聲調。

6在音節中找出整體認讀音節。

7看圖選擇正確的音節。

8分別找出聲母、韻母、音節。

1學習a、o、e時教學重點是a、o、e的發音和四聲教學的難點是e的發音及a、o、e 的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助孩子記憶如?張大嘴巴a a a攏圓嘴巴o o o嘴巴扁小e e e。?還可以根據聲調符號的形狀和a、o、e 四聲的讀法編成順口溜幫助

學生學習a、o、e的四聲。如?汽車平走ā ā ā 汽車上坡á á á汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ汽車下坡à à à。?

2有些聲母的形比較相似容易混淆如?b—dp—qf—tn—m?等 家長要注意引導孩子區別。也可以編順口溜如?右下半圓b b b左下半圓d d d右上半圓p p p左上半圓q q q單門n雙門m拐棍f傘把tq下帶

鉤g g g。?

3學習b p m f時是教學拼音方法的起始課。可利用?前音聲母輕短 后音韻母重兩音相連猛一碰?的口訣幫助孩子掌握兩拼音的方法。又如

在教學三拼音時可將三拼音的拼音要領編成口訣?聲輕介快韻母響三拼連讀 很順當。?或?三拼音要記牢中間介音別丟掉。?幫助孩子領會拼音方法。4聲母j、q、x與ü相拼y與ü組成音節時ü上兩點省寫規則是拼音 教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則?小ü碰見j、q、x去掉兩 點還讀ü??小ü碰見j、q、x脫去帽子行個禮??j、q、x真淘氣從不和u

在一起它們和ü來相拼見面帽子就摘去??小ü很驕傲眼睛往上瞧大y 幫助它摘掉驕傲帽??小ü見大y去掉兩點還讀ü。?5在學習鼻韻母時也可以通過念兒歌幫助小朋友

區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如鼻韻母不難學前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個ang eng ing和ong。讀兒歌、編順口溜或口訣既可以幫助孩子讀準字母的音記憶字母的形又突 出了拼音教學的重點解決了難點還可以緩解小朋友的疲勞調節小朋友的情 緒調動小朋友學習漢語拼音的興趣

如何教小學生區別兩拼法和三拼法

問題就出在這個介音，到底什么是介音？它跟韻母有什么關系？韻母分為韻頭、韻腹、韻尾三部分。韻腹是指主要元音，簡單的說就是一個音節中加上聲調的那個字

母。韻尾是指韻腹后面的部分。韻頭就是指主要元音前的介音，也就是介于聲母和韻腹之間的元音，也叫介母。所以介音就是韻頭，介母，主要由i、u、ü來充當。其實要采用三拼法的音節無非兩種情況：一是聲母+介音+韻腹+韻尾，二是聲母+介音+韻腹。

漢語拼音就只有三種拼法，一是直呼音節法，二是兩拼法，三是三拼法.如：“想xiǎng”肯定是讀成“x-i-ǎng”，三拼法。因為“i”是韻頭，“a”是韻腹，“ng”是韻尾。韻頭、韻腹和韻尾都出現，那么，韻腹“a”一定和韻尾“ng”結合在一起組成“ang”，韻頭“i”就單獨拼出來，加上聲母就是三拼法。再如“暖nuǎn”拼讀出來“n-u-ǎn”，也是這個道理。

那么怎樣的音節采用兩拼法？應該怎樣說才是合理的？我覺得兩拼法中的韻母應該就是上面說的除了“er”之外的23個韻母。在小學階段碰到聲母加上面的23個韻母就應該讀兩拼法（普通話中整體認讀音節和i行的韻母，當前面沒有聲母的時候，用y來充當聲母的時候例外。）也就是說除了這23個韻母，其他的聲母加韻母應該都不是兩拼法了。例如：“到 dào”就應讀成“d-ào”，兩拼法。因為聲母是“d”，韻母是“ao”，韻母“ao”就屬于上面所說的23個韻母之一。

區別方法如下：

一：如果碰到的聲母后面有介音i、u、ü，要看清楚介音后面接的是什么字母，如果和后面的字母組合起來剛好是前面說的ui、iu、ie、üe，這4個復元音韻母屬于23個韻母中的成員，屬于剛才說的兩拼法范疇，應采用兩拼法。雖然i、u、ü在這里是介音，但不應采用三拼法。如“些xiē”聲母是x，韻腹是e，韻頭也就是介音是i。雖然她有介音i，但采用的還是兩拼法“x-iē”，而不是

三拼法“x-i-ē”。所以說并不是所有有介音的都采用三

拼法。

二： 如果后面的字母跟i，u，ü，組合起來不是ui、iu、ie、üe，那么就應該讀三拼法。例如“家jiā”介音“i”，和后面的“a”，組合起來是“ia”，在8個復元音韻母中并沒有這個音，它也就不在上面所說的23個韻母之中，所以就應該讀成三拼法“j-i-ā”，而不是“j-iā”。再如“國guó”，介音“u”與韻腹“o”組合起來是“uo”，也不屬于那8個復元音，不在23個韻母行列，所以也應采用三拼法，讀成“g-u-ó”，而不是“g-uó”。

綜上所述：

(一)采用兩拼法的是，除了整體認讀音節和聲母y之外，其他聲母加上面的23個韻母之一組成的音節，符合采用兩拼法的規則。

（二）聲母、韻頭、韻腹和韻尾一起出現的音節肯定采用三拼法。

（三）并不是所有有介音的音節都采用三拼法，要看介

音和后面的字母組合成的韻母是什么，如果組合成的是ui，iu，ie，üe，屬于8個復元音韻母行列，也即屬于

23個韻母成員，那應該是二拼法。如果不是，那就應該是三拼法。

總結寫好作文8大訣竅

1、字數三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。

如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經指導后改成：“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感?

2、一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!

怎么變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀??家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?

3、遇到“很”和“非常”想一想

對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?

比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣??文章自然就能寫長。

4、環境里面有“真”“情”

到了高年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。

5、不用成語

作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!

不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡??這些被用濫的成語還是少出現為妙。比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

6、寫說不單寫“說”

讓孩子比較以下三句話。

張三說：“??”;

張三無可奈何地說：“??”;

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“??”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

7、一段話里至少出現6個標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如。?!??：“”

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

8、寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看

到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?

第三篇：學前班快速學習漢語拼音

學前班快速記住漢語拼音

漢語拼音

漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學習普通話，我們一起學好它。

一、單韻母 6個

單韻母，很重要，發音口形要擺好，嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e，牙齒對齊 i i i，嘴巴突出 u u u，嘴吹口哨 ü ü ü。記住字形讀音（形象記憶）

ɑ 像阿姨梳辮子，張嘴唱歌 ɑ ɑ ɑ。o 像公雞早早起，嘴巴圓圓 o o 叫。e 像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁 e e e。i 字好象大頭人，穿件衣服 i i i。u 像樹上小鳥窩，住只烏鴉 u u u。ü 像一條大鯉魚，嘴里吐泡 ü ü ü。

二、聲母 ［21個輔音＋零聲母（Y、W，例如：安言忘云）讀聲母要留心，堵住氣兒再發音。

像個6字 b b b，臉盆潑水 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f，左下半圓 d d d，雨傘把子 t t t，一個門洞 n n n，一根小棍 l l l，9 字加鉤 ɡ ɡ ɡ，機槍向上 k k k，一把椅子 h h h，i 下加鉤 j j j，像個9字 q q q，一個叉字 x x x，像個2字 z z z，半個圓圈 c c c，半個8字 s s s，z 加椅子 zh zh zh，c 加椅子 ch ch ch，s 加椅子 sh sh sh，禾苗向日 r r r。

記住字形讀音（形象記憶）唇音：

b 字好象收音機，收聽廣播 b b b（播）。雙唇不送氣清塞音 p 字好象水出盆，媽媽潑水 p p p（沷）。雙唇送氣清塞音 m 字好象兩扇門，蒙上眼睛 m m m（摸）。雙唇鼻音 f 像一根小拐棍，爺爺靠它 f f f（扶）。齒唇清察音

舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翹音）

d 字好象小馬蹄，跑起路來 d d d（得）。舌尖中不送氣清塞音 t 像一把小雨傘，下雨打開 t t t（它）。舌尖中送氣清塞音 n 像火車進隧道，趕快鳴笛 n n n（呢）。舌尖中鼻音 l 像一根大木棍，打跑老狼 l l l（樂）。舌尖中邊音

第 1頁，共 6頁

舌根音（也叫舌面后音）：

ɡ 像9和彎鐮刀，收割莊稼 ɡ ɡ ɡ（割）。舌面后不送氣清塞音 k 像大錘和鑿子，雕刻石頭 k k k（刻）。舌面后送氣清塞音 h 像倒立小酒杯，裝滿美酒 h h h（喝）。舌面后清擦音

舌面前音：

j 像一只小公雞，圓圓眼睛 j j j（雞）。舌面前不送氣清塞擦音 q 像一面小紅旗，迎風飄揚 q q q（旗）。舌面前送氣清塞擦音 x 像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑 x x x(嘻）。舌面前清擦音

平舌音：（舌尖前音）

z 像一個數字2，娃娃寫字樂 z z z（滋）。舌尖前不送氣清塞擦音 c 像一只小刺猬，彎起身體 c c c（刺）。舌尖前送氣清塞擦音 s 像樹上蠶寶寶，吐絲織繭 s s s（絲）。舌尖前清擦音 r 像田里小禾苗，向著太陽 r r r（日）。舌尖前濁擦音

舌尖后音：（也叫翹舌音）z c s小酒鬼，見到酒杯（h）舌頭翹，說話變成zh（蜘）ch（吃）sh（獅）。zhi 舌尖后不送氣清塞擦音 chi 舌尖后送氣清塞擦音 shi 舌尖后清擦音

特殊聲母：（零聲母）

y 字好像小樹杈，掛件衣服 y y y（衣）。齊齒呼 w 字好像小屋頂，烏龜小屋 w w w（屋）。合口呼

三、韻母（單韻母6個＋復韻母9個＋前鼻韻母5個＋后鼻韻母4個，共24個）復韻母 9個

復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。看前音擺口形，口形變化要注意，快速向后滑過去，合成一個音莫忘記。

記住字形讀音（形象記憶）

ɑi ɑi ɑi ɑ + i 阿姨和我比高矮。ei ei ei e + i 白鵝穿衣天上飛。ui ui ui u + i 我穿大衣要喝水。ɑo ɑo ɑo ɑ + o 阿姨愛穿花棉襖。ou ou ou o + u 大海上空飛海鷗。iu iu iu i + u 郵筒前面把信郵。ie ie ie i + e 野鵝早餐吃樹葉。üe üe üe ü + e 小魚騎鵝去訪月。

er er er e + r 野鵝有個小小耳。（注：獨立自成音節，不和任何聲母相拼。）

鼻韻母：不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，后鼻韻母是四個。

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前鼻韻母：5個

ɑn ɑn ɑn ɑ + n 阿姨登上天安門。en en en e + n 白鵝門前把鈴摁。in in in i + n 穿衣出門笑吟吟。un un un u + n 烏鴉門前修車輪。ün ün ün ü + n 小魚撞門頭發暈。

后鼻韻母：4個

ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ ɑ + nɡ阿姨走路頭高昂。enɡ enɡ enɡ e + nɡ白鵝唱歌哼哼哼。inɡ inɡ inɡ i + nɡ一件花衣送老鷹。onɡ onɡ onɡ o + nɡ公雞喔喔要捉蟲。

四、整體認讀音節 16個

zh ch sh r z c s，自成音節后加 i。

yi wu yu 一無雨，ye yue yuan夜月圓，yin yun ying 隱云影。

五、聲調

一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

六、標調規則

先標 ɑ o e，再標 i u ü。i、u并列標在后，i上標調把點抹，輕聲不標就空著。

七、拼寫規律

小ü有禮貌，見了 j q x，要脫帽。

小ü見大y，去掉兩點還讀ü。ü拼n和l，兩點省不得。

八、兩拼法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。九、三拼法

聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。或者： 三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。例如：

“ɑ”，不可以和j、q、x組成音節，中間要加“i”。“o”，不可以和ɡ、k、h組成音節，中間要加“u”。

十、書寫規則

四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規則記心間，拼音才能寫規范。

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總結：（ZT）

ɑ o e，i u ü，標調多按此順序； 如果 i u 緊相連，標到后者頭上去。拼寫規則講得細，任何聲母不獨立；

zh ch sh r z c s，自成音節后加i。

iou uei uen，別猶豫，單用頭變y或w；（iou，uei，uen自成音節要用y，w開頭如you，wei，wen）

如果前面有聲母，去掉o、e合規矩。（與其他聲母合拼則省略中間的o、e,如niu牛）

i 母打頭搞獨立，i in ing前加大y；（當韻母i,in,ing自成音節前面須加y如衣 yi）

其他所有復韻母，都把小 i 變大 y。（而其它i行韻母自成音節則i改為y，如 iɑ 改 yɑ）

u母單打莫遲疑，前加大w就可以；（韻母w自成音節則須加 w如屋 wu）u母為首獨為戶，要把小u變大的。（u開頭的韻母自成音節則將 u改為w如uɑ改 wɑ）

凡帶ü 母要注意，獨立去點前加y；（ü 開頭的韻母自成音節則加上y并省略兩點.）

n、l相拼不去點，去點只指 j q x。

重要規則

（1）標調：見到 ɑ 母莫放過，沒有 ɑ 母找o、e，i、u并列標在后，i上標調把點抹。

（2）i、in、inɡ前無聲母，加個y母來彌補。（整體認讀音節）（3）ü見j、q、x，兩點定要抹，ü拼n和l，兩點省不得。（4）輕聲音節不標調，er作兒化e不要。

（5）u前無聲u改w（獨u除外），ü前無聲ü改yu。（6）ɑ、o、e作頭易混淆，音節間加隔音號（’）。（7）b、p、m、f四聲母，只拼o來不拼e（么除外）。

復習要點及方法：（1）聲母： A、形近字母：

b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。在復習時，可以結合一些順口溜幫助記憶，比如：像個6字 b b b，9字反寫 p p p，6字反寫 d d d，像個9字 q q q。或是b和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d??還可以讓孩子動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

B、音近字母：

有些人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后 鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

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C、順序：

聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音，特定聲母y、w的順序排列。孩子的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給孩子指出，翹舌音在前，平舌音在后。

（2）韻母：

韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。形近：ie—ei、iu—ui、un—ün 音近：en—enɡ、in—inɡ、enɡ—onɡ

（3）整體認讀音節：

整體認讀音節的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助孩子記憶時，可以告訴孩子：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

（4）標調規則：

關于漢語拼音的標調規則，可以幫孩子復習有關的兒歌：見ɑ找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓孩子反復練習。

（5）拼寫規則：

j、q、x、y與ü相拼的規則。很多小朋友在音節的合成時都知道ü上的兩點要去掉，反過來，音節的分解時，比如：qu（q）—（ü），有的小朋友就不知道上的兩點要還原了。

關于拼音，復習的形式可以有： 1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。2）找出音節中的聲母或韻母。3）分解音節或合成音節。4）看圖把音節補充完整。5）給音節標聲調。

6）在音節中找出整體認讀音節。7）看圖選擇正確的音節。

8）分別找出聲母、韻母、音節。

（1）學習ɑ、o、e時，教學重點是ɑ、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助孩子記憶，如“張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據聲調符號的形狀和 ɑ、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習ɑ、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—d，p—q，f—t，n—m”等，家長要注意引導孩子區別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤 ɡ ɡ ɡ。”

（3）學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課。可利用“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助孩子掌握兩拼音的方法。又如，在第 5頁，共 6頁

教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。”或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。”幫助孩子領會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”，“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”，“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”，“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”

（5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助小朋友區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，ɑn、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ɑnɡ enɡ inɡ 和 onɡ。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助孩子讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小朋友的疲勞，調節小朋友的情緒，調動小朋友學習漢語拼音的興趣。

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第四篇：在故事中學習漢語拼音

在故事中學習漢語拼音

-----三拼音音節

孩子一進入小學就要學習抽象的對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。尤其是學生學習三拼音音節時非常困難，大部分學生不會讀，拼讀時總是落下介母。而孩子一旦對拼音學習失去興趣，將會影響語文學習的效果。《語文課程標準》也提出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主??”針對這種情況

我采用了講故事方式進行教學效果非常好。認識三拼音音節時。我講了這樣的故事采取了如下教學措施

有一天，韻母ｏ生病了，它的好朋友sh準備到韻母ｏ那里去看望。（板書：ｓｈ、ｏ）走著走著，一條小河擋住了去路。聲母ｓｈ發愁了：“這可怎么辦呢？”這時，ｕ跑過來，（板書：ｕ）熱心地說：“別著急，我來給你搭橋吧！”

說著，u的身體變成了一座小橋，聲母sh順利地走過了這座小橋，激動地拉著u的手說：“謝謝你，韻母u。”u擺擺手說：“在這里我可不叫韻母，我是給你們搭橋的介母。”（板書：介母。讓學生齊說兩遍）聲母sh、韻母o同時拉著介母u，說：“介母u，你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起。”從此，聲母sh、介母u、韻母o就成了要好的朋友，組成了音節shuo。（板書：shuo）

指名回答：音節shuo中，sh是什么？像這樣由聲母、介

母、韻母組成的音節，我們就叫它“三拼音音節”。（板書：三拼音音節）娓娓動聽的故事吸引了學生的注意力，激發了學生學習拼音的興趣，使他們在關注故事情節的同時認識了三拼音音節。

2、拼讀方法指導。（出示套偶小猴子）

（2）小猴子看到這個音節，想給大家讀一讀，可它想了一會兒還是不會，于是就去請教刺猬老師。（出示套偶刺猬）刺猬老師說：“小猴子，你真是個不懂就問的好學生，我來教教你。遇到三拼音音節，先讀聲母sh，再讀介母u，最后讀韻母o，要做到‘聲輕介快韻母響’，一口氣完成，像這樣（刺猬老師范讀三遍，由慢到快）。讀時千萬不能忘記讀介母。”小猴子高興地跳起來，“我會了，三拼音音節我會讀了，我讀給您聽。”（小猴子讀了兩遍）刺猬老師連連夸獎小猴子聰明。利用自制的教具將學生帶時了一個童話的世界，讓枯燥的知識趣味化、抽象的知識形象化，寓教于樂，使學生初步掌握了三拼音音節的拼讀方法，為下一步學習漢語拼音奠定了基礎。

多種形式的練讀，有效地激發了學生主動學習的積極性，使學生始終保持著濃厚的學習興趣，

第五篇：成人如何快速學習漢語拼音

成人如何快速學習漢語拼音

既然想學，那就要丟掉面子，拿起小學三年級的課本，課文里面的漢字上面都有拼音，別看漢字，就照這拼音讀，我想你是認識那些漢字的，只不過不知道他們的拼音，當讀不下去時看看漢字，矯正一下，繼續再矯正，再繼續 然后就是電腦打字練習，＼ 如此反復，水滴石穿！貴在堅持 祝好運！

漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助學生識字閱讀和學習普通話的有效工具，還可以培養學生自學生字，利用拼音查字典、理解詞義的學習習慣和學習能力。那么怎樣才能有效激發學生學習漢語拼音的興趣呢？下面結合教學實踐，略談幾點我的體會。

一、背讀口訣 強化記憶

兒歌是兒童喜聞樂見的形式，短小、上口的兒歌口訣更受兒童的喜愛。兒童機械識記強，根據這一特點，可以編一些順口的口訣讓學生背讀，幫助學生牢記字音和發音要領。如教學字母i、u、ü時，可以讀“牙齒對齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。學生不僅在學習時興趣濃厚，而且更快更準確地掌握了這些字母。

在辨別b、e這對字形相近的字母時，可編“b和e對面坐，講故事唱兒歌，b的臉兒朝著右，e的臉兒朝著左。”在教了一些兒歌后，可以啟發學生自編兒歌，如學了兩扇小門m后，讓學生為形狀相似的n來編一句兒歌。學生們爭相發言，有的說：“一個門洞n、n、n。”有的說：“像只小凳n、n、n。”還有的說：“倒放茶杯n、n、n。”

再如：在教學j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫要特別注意。教學時可以讓學生回顧學習過的j、q、x與i相拼的知識，然后讓其觀察j、q、x與ü相拼有什么變化。ü上兩點沒有了，這是為什么，激發學生求知欲后，可用童話語言向學生講述拼音：“拼音媽媽有許多孩子，可就數j、q、x最淘氣，每當和ü在一起玩耍時，總要把ü的兩只眼睛蒙去。”接著用兒歌幫助學生記憶，“j、q、x，小淘氣，見了魚眼就蒙去”。兒歌生動有趣，朗朗上口，調動了學生的學習興趣。

在前面鋪墊的基礎上，引導學生觀察j、q、x與ü的拼寫，在適當的時間詢問學生：“要是j、q、x與u相拼時怎么辦？”引導學生進行比較，在學生滿臉疑惑時繼續講解j、q、x不但淘氣，而且脾氣古怪，從來不和u一塊玩，用兒歌記憶：“j、q、x真古怪，從來不和u為伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它們的韻母都是ü。通過對比，有效地使學生在老師巧妙的鋪墊中把前面學過的知識與現在學習的新內容區分開來，同時邊讀兒歌，邊做動作，讓學生在輕松愉快的氣氛中學會了j、q、x怎樣與ü組成音節。于是學生通過讀背口訣、兒歌，鞏固了字母的音形，強化了記憶，發揮了學生的創造性思維。這樣既鞏固了所學知識也培養了學生的分辨能力，達到將知識學好用活的目的。通過多次啟發、引導、訓練的教學方法使學生一步一步地在主動、愉快、有趣的氣氛中圓滿完成學習任務。

二、圖文結合 直觀記憶

兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性。拼音字母缺乏具體內容，兒童學起來往往會產生厭倦情緒，因此，在拼音教學中要盡量使枯燥無味的內容形象化，激起學生的學習興趣。常用的做法是充分利用課本中新穎活潑的啟發性的插圖。這些插圖大部分既表音又表形，是學生掌握讀音、記憶字形不可缺少的媒介。在字母的教學中要讓學生掌握發音方法，就必須充分運用插圖和行之有效的教具，幫助學生掌握音和形。例如教學ɑ，先讓學生觀察圖畫：圖上畫什么人？他們在干什么？小女孩的嘴巴張得怎么樣(嘴巴張得很大)？又如：教學d的字形時就可以看投影片(插圖)，問：圖上畫了什么？學生說：圖上畫的是一只鵝。“鵝”讀第一聲就是d的音。教師借機點撥：圖上什么地方和d的形狀相似？因為學生觀察興趣很濃，很快發現并說出鵝的倒影與d相似。在看圖中，不僅讓學生掌握了韻母d的音和形，而且誘發了小學生思維的積極性，增強了口語表達能力。在教學中還可以看意思創設圖畫情境，如當學完所有聲母和單韻母時，用它們組合成圖，讓學生看一看，想一想，找一找，或者讓學生按照它們的順序連線成圖等等。以上種種都有利于調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的觀察力、記憶力。

三、寓教于樂 形式多樣

漢語拼音字母容易學會，也容易忘記。初入學的兒童自制力一般都較差，教師如果進行重復單調的訓練，小學生肯定會覺得很不耐煩，那么就得實行多種形式的教學，如：“猜字游戲”。教師出示一個字母，讓學生用手勢或肢體語言來進行“手舞足蹈”，讓其他同學猜是什么字母。如猜“P”這個字母時，臺上的同學把頭埋在胸前，盡力做出P的樣子，下面的同學忍俊不禁，幾乎脫口而出“P———”。這樣，在玩中學，學中玩，學生更樂于接受。學生不僅樂學易記，更重要的是訓練了學生思維的敏捷性，鞏固了知識。

再如 “找朋友”。不過這個“找朋友”可以找出不少名堂。可以復韻母找朋友(如：ɑn，一個學生拿ɑ，另一個學生拿n)；可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友(如“轉筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱)。

除了 “猜字游戲”、“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節，進行拼讀比賽，還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。如：點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表ɑ、o……站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。

四、多開展動手練習

動手練習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學具的等等。在這兒我想重點談談動手擺學具的練習。擺學具這一教學手段在語文教學中很少，不過它十分適合拼音教學。練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調，外加一個小圓點(擺整體認讀音節和輕聲時用)。

擺學具練習要由易至難，循序漸進。先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，快速地找出對應的聲韻母。然后再練習拼復韻母，方法同上，用單韻母來組合。再練習擺帶調韻母和二拼音節，最后練習較難的三拼音節和帶調音節。在進行擺放練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽。擺放練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力，是一項實用有效的綜合性教學手段。

同時為了訓練學生直呼兩拼音節的速度，我還制作了一個“快樂大轉盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫上23個聲母和24個韻母。練習直呼時，教師轉動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學生快速直呼。如果要帶調訓練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉盤，寫上四聲即可。這個“快樂大轉盤”制作簡便，可反復使用，效果也很好。