第一篇：普法知識活動圖片

桑園子學校普法知識教育活動圖片

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第二篇：普法知識

法律知識1、1949年9月21日，中國人民政治協商會議一致通過具有臨時憲法作用的《中國人民政治協商會議共同綱領》。

2、1950年4月13日，中央人民政府成立后制定第一部法律——婚姻法，自1950年5月1日起施行。這部法律規定：“廢除包辦強迫、男尊女卑、漠視子女利益的封建主義婚姻制度。實行男女婚姻自由、一夫一妻、男女權利平等，保護婦女和子女合法利益的新民主主義婚姻制度。

3、1954年9月20日，出席第一屆全國人大一次會議的1197名代表全票贊成，通過新中國第一部憲法“54憲法”。

4、“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”，十一屆三中全會提出的“十六字方針”，為我國法制建設指明了前進的方向。

5、1979年3月13日，全國人大常委會正式成立法制委員會，迅速起草了選舉法、地方組織法、人民法院組織法、人民檢察院組織法、刑法、刑事訴訟法、中外合資經營企業法。1979年7月1日，五屆全國人大二次會議通過了這七部重要法律，標志著中國進入社會主義民主法制建設的新時期。

6、2011年3月10日上午，在十一屆全國人大四次會議上，全國人大常委會委員長吳邦國宣布：中國特色社會主義法律體系已經形成。截至2011年2月，除現行憲法外，我國現行有效法律有238件、行政法規690多件、地方性法規8600多件。

7、“一五”普法（1986-1990年），重視“十法一條例”的法制啟蒙教育。

8、“二五”普法（1991-1995年），強調以憲法為核心以專業為重點。

9、“三五”普法（1996-2000年），重點宣傳市場經濟法律知識，并將普法向依法治理延伸。

10、“四五”普法（2001-2005年），提出“努力實現提高全民法律意識向提高全民法律素質的轉變，全面提高全體公民特別是各級領導干部的法律素質；實現由注重依靠行政手段管理向注重運用法律手段管理的轉變，不斷提高全社會法治化管理水平”的“兩個轉變、兩個提高”。

11、“五五”普法（2006-2010年），首次提出將農民作為法制宣傳教育的重點對象，提出開展法律進機關、進鄉村、進社區、進學校、進企業、進單位的“法律六進”活動。

12、“六五”普法（2011-2015年），強調促進社會主義法治文化建設。

13、“大普法”工作格局的基本含義：黨委領導、人大監督、政府實施、政協支持、各部門齊抓共管、全社會共同參與。

14、《寧波市法制宣傳教育條例》由寧波市人大常委會通過，浙江省人大常委會批準，于2010年6月1日起施行。

15、基層農村民主法治建設的“四個民主”指的是民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督。

16、農村普法“六個一”建設，是指一個法制宣傳欄、一所村民法制學校、一支普法隊伍、一套普法制度、一個法律圖書角、一個法律援助聯系點。

17、全國法制宣傳日是每年的12月4日。其來歷，是為紀念“82憲法”于1982年12月4日的頒布實施。

18、現代憲法的三大基本原則是民主、法治、人權，憲政的四要素則是民主、法治、人權和憲法至上。

第三篇：小學生普法知識

小學生普法小知識

最近校園暴力、違法的事件頻傳，主要的原因之一就是同學們忽視犯罪行為的嚴重性，或者對法律了解太少。在日常生活中，你以為沒有什麼大不了的事，其實已經觸犯了法律。

雖然同學們還未成年，但是萬一不小心觸犯了法律，還是會受到『少年事件處理法的懲罰』。因此，為了防范於未然，同學們一定要有基本的法律常識，以免不小心誤觸法律，遺憾終生。

竊盜罪

所謂竊盜罪，就是指『偷東西』。在沒經過主人的同意下，隨便取走他人的財物，包括錢和物品。

恐嚇取財罪

就是用不當的手法，包括：恐嚇、威脅、暴力等，向別的同學借錢不還或強索金錢。

強盜罪

是拿著武器，如：刀械、棒棍或其他具有危險性的東西，威脅同學，使他不敢反抗，然后強行奪取身上的財物。

傷害罪

因為打架造成別人身體上、健康上的傷害，依據受傷程度可細分為：『普通傷害罪』、『重傷罪』、『普通傷害罪之加重結果犯』。

施打、吸用麻醉藥品

所謂的『麻醉藥品』就是指『毒品』，因為錯誤的使用麻醉藥品，會影響身體的健康，因此，除了在醫院由醫生合法使用外，私下吸用麻醉藥品都是違法的行為。

另外，雖然本身沒有吸毒，但若有販賣麻醉藥品，也是犯法的行為。

賭博罪

同學們在學校玩耍時，不論是用金錢或是物品當籌碼，都不可以玩賭博性的玩具或游戲。除了不可以從事賭博性的行為外，也不可以提供別人從事賭博的工具或環境，否則就算你沒有玩，你還是犯了法。

毀壞公務罪

不論在學?；蚴枪矆龊希灰遣粚凫蹲约旱臇|西，而是給大家共同使用的東西，就是公共物品。同學應該小心使用并愛惜公務，不可以隨便破壞、毀損或丟掉公物。

小學生普法小知識

1.獨自在家時有人叫門怎么辦？

自己在家遇到有人敲門時，可采取以下措施。

(1)平時一人在家，要鎖好院門、房門、防盜門、防護欄等。出去玩耍要關好門窗，千萬別忘記鎖門，防止盜賊潛入。

(2)鑰匙要保管好，要注意把鑰匙放在衣服里，不要放在外面，以防壞人跟蹤入室。

(3)當有人敲門時，一定要問清來意，對不熟悉或不認識的人，堅決不要開門。特別是遇到有陌生人以修理工、推銷員的身份要求開門時，說明家里不需要，請其走開?；蚩蓪ふ移渌杩?，請其不要打擾。

(4)當壞人欲強行闖入，可到窗口、陽臺等處高聲喊叫鄰居或去打報警電話嚇跑壞人。

2.被人毆打以后怎么辦？

第一、設法與才老師或家長取得聯系，以便盡快得到救助。

第二、及時治療。

第三、妥善保管包看病治療的醫院單據和診斷書，以備后用。

第四、及時報案，要報清出事的時間、地點、打人兇手的特征。

3.有人拉你參與打架怎么辦？

(1)自己堅決不去。不管這件事和你是否有關，不管矛盾雙方和你本人的關系如何，你都不能參與。

(2)設法勸阻。盡自己的最大的能力說服對方，表明打架的危害性。(3)及時報告。如果勸服不了，就及時向老師、家長或學校門衛、學校領導報告，嚴重的要打110報警。

4.如果有人搶奪你的錢物怎么辦？

一旦遇到這種情況，應當以盡量減少損失、減少皮內痛苦為主進行對付。遭搶之時，要努力掙脫，盡快逃離，一邊跑一邊呼喊：“有壞人搶劫呀！”如果掙脫時有物品帶不走，如帽子掉地下了，書包被拉住了，就不要顧這些，以自身掙脫為主。掙扎，喊叫，跑就代表著你斗爭的勇氣。

5.怎樣預防被偷盜？

首先，要注意對家庭財產的保密。家中的貴重物品、現金、債券及股票等，不能輕易露底，包括對某些親友、鄰居。不要將家中鑰匙隨便交給他人使用，防止居心不良的人從中偷配鑰匙，尋機行竊；如果鑰匙丟失，要馬上換鎖；不能與萍水相逢、不明底細的人交往，更不能帶到家中來做客，防止“引狼入室”?? 外出時，盡量不要帶大量現金；當人多擁擠時，千萬不要只顧搶購物品、車票而忽視提包安全，要用手、身體護住財物，并時刻警惕身邊舉止不正常的人?? 這里還想向大家補充幾點是：當你把書包、皮包放在自行車的車筐里，掛在車把上或是夾在后架上時，要把“包”設法與自行車拴在一起，鎖起來，要不然，壞人拿著太方便了！到路邊買東西千萬不要把包放在車上，以免壞人借機偷盜。

小學生普法教育七字歌

.1.不足十八未成年

合法權益不可犯。2.父母都是監護人

撫養監護有責任

3.虐待遺棄觸刑律

4.少兒有權受教育

5.父母教子責任重

6.中小學生重學業

7.培育“四有”接班人

8.教師育人負使命

9.全面發展德先行

10.學生權益受侵犯

11.歸僑僑眷受保護

12.女童也應把書念

13.殘疾少年入校園

14.教育殘兒意志堅

15.保障殘兒入學權

16.特殊教育方式變

17.各級政府創條件

18.后進學生有缺點

19.學生偶然違校紀

歧視女孩是陋習

隨意剝奪不允許

注意思想和品行

不得提前訂婚約

學校教育擔重任

盡職盡責好園丁

社會課堂練本領

教師制止要果斷

子女升學應照顧

重男輕女理太偏

家境貧困雜費免

身心補償是關鍵

不得拒絕與刁難 “特校”,“特班”譜新篇“普九”目標早實現

耐心幫助勿棄嫌

隨意開除不可取

20.學生人格須尊重

體罰侮辱不能容

21.教學設施常查看

排除危險保安全

22.知識搖籃育幼苗

教學秩序要確保

23.集體活動講實效

人身安全最重要

24.組織團體和個人

關心少兒獻愛心

25.各類館園重教育

26.歌廳舞廳娛樂業

27.祖國花朵正成長

28.“淫穢”,“暴力”毒害多

29.食品玩具精制作

30.少兒活動在到內

優惠學生不圖利

學生不宜須拒絕

“精神食糧”要健康

嚴禁制售與傳播

“健康”,“安全”方合格 “煙民”止步莫越軌

第四篇：普法知識學習心得

普法知識學習心得合集五篇

普法知識學習心得體會范文一

有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了他人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是學生的時候，我學習了《守則》《規范》;當我成為教師的時候，學習了《教師法》，《普法》……長時間以來關于教育的法律固然存在著，但很多侵犯教師正當權益的事情時有發生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器往保衛自己的人卻未幾，這說明教師只知法、遵法是不夠的，由于用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門作業。

通過學習教師法、義務教育法，我不但更新了自己對法律的熟悉，更是清楚的了解到自己的法律地位，之前的我以為教師就是為社會，為學生服務的，吃點虧是可以吞下往，現在我不會再這么以為了，由于，每個人都享有一定的權利，“同等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁故意義，否則有法也即是沒法了。同時我也熟悉到作為一位教育前線的教師所應盡的責任和義務，《五五普法》不但幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。

另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》《五五普法》后，讓我更明確，作為一位人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，譏諷，要挾、非難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對落后生，不拔苗助長，不諷刺譏諷，要耐心教育。尊重每個學生的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的進程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的進程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意想到：必須完全改變過往那種把老師知識的蘊躲和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳腐觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。”專心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應當有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每個學生的學習積極性、主動性，讓每個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育進程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每顆都有與眾不同的可人的地方。因此便更需要我們用不同的方法用愛心往澆灌、庇護。用《教師法》、《義務教育法》和《五五普法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生正當權益，增進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯法。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

普法知識學習心得體會范文二

通過此次法制座談會，開展一系列的法制教育活動：

首先，我認為，法制教育迫在眉睫。

在班隊課，我利用故事書里看到的一個故事開展了一個主題隊會，題目是《告別依賴，學會獨立》，書里，講了一個人，都快20歲了還整天依賴他爸爸，又不好好讀書，連個碗也不會洗。一天，他找了個算命的幫他爸爸算命，得知爸爸能活到70歲時，當場大哭，旁人不解，后來他邊哭邊說，他爸爸大他30歲，他爸爸死后，他才40歲，那誰來養他?這雖然只是一個故事，剛開始你也會感到可笑，可經過反思，你還笑得出來嗎?都40歲了還想要死的爸爸養他，那么做父親的不就是太可憐了?

針對這個事例，不得不引起學校、家庭和社會的高度重視，應注重引導學生了解自己的生理和心理特征，調解自己的情緒，加強自己抗挫能力的培養，以適應社會上各種環境的考驗。他們的認識和判斷能力又跟不上獨立意識的發展，往往分不清是非，易偏激和固執使自己的行動帶有很大盲目性，這就需要我們成人對他們進行整體引導，逐步提高他們能分析和去解決問題的能力。

所以，認真做好法制教育，要求學生做個有文化、講文明的國之棟梁是很有必要的。

其次，近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。

前不久，班里組織同學們觀看了劇本《法庭內處》，故事內容曲折，感人至深，發人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學，整天閑在家中無所事事，漸漸地就染上了賭的惡習，最后為了還賭債，竟失手殺人，最終受到了法律的制裁。

看了這部影劇，我的心久久不能平靜，是啊，現在青少年犯罪記錄高得嚇人，在21世紀的今天，我們偉大的祖國日益繁榮，航天載人飛船剛剛飛入太空，青少年是祖國的希望，怎么不讓人憂心如焚呢?

面對當前這些青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急。

總而言之，國有國法，家有家規，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足于世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學都要進行法制教育。因此，我們每位小學生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。

普法知識學習心得體會范文三

在我校普法教育過程中，我校始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，以科學的發展觀為指導,緊緊圍繞依法治國的基本方略和教育局以及我校的中心工作，堅持學法用法相結合，努力提高自己的法律素質和依法管理學生的能力。在學法用法的過程中，主要有以下幾點體會：

一、充分認識學法用法的重要意義，增強使命感，是學好法.用好法的前提.自覺學習法律、宣傳法律、貫徹法律，關鍵是要提高思想認識，認識有多深，決心就有多大。

我認為要增強自己的法制觀念、提高法律素質，具體應該做到：

第一是依法治國有目標。

建設社會主義法治國家已確定為黨和國家的基本方略，并寫進了憲法，依法治國的核心是依法治“官”，從“人治”走向法治，從注重依靠行政手段管理向注重依靠法律手段管理，這就需要有一支法律素質較強的領導干部隊伍，才能確?！坝蟹梢?、有法必依、執法必嚴、違法必糾”方針的落實。

第二是素質教育的需要。

市場經濟就是法制經濟。為規范社會主義市場經濟，我國先后制定了近四萬部法律法規和規章，其中有80%以上是由政府執行的，特別中央提出以人為本,提倡素質教育的今天，作為教師要掌握學生的成長規律,進行科學的管理是時代的要求。

第三是自身建設有要求。

教師,特別是班主任老師是班級的組織者、管理者和決策者，也是學校建設的骨干力量，學法用法這個頭帶得好不好，自身法制觀念強不強，嚴格執法做不做得到，直接影響到班級的管理水平和班風的形成,對學生的成長進步有益,對教師的素質提高同樣有很大的幫助。

第四是學生家長有愿望。

通過多年來法制教育，廣大學生家長既要求學校依法治校,同時也要求教師合理管理好班級和學生。教師學習法律不是可學不可學，而是非學不可，勢在必行，必須擺上重要的議事日程，作為一件大事來抓。

二、堅持與時俱進，講究學習方法，是學好法、用好法的重要基礎。

學法是知法、用法、守法的重要基礎。在學法上，我校堅持緊貼實際，持之以恒，與時俱進，扎實高效，法律素質得到不斷提高。學法要突出重點。法學基礎理論，以及教師法,教育法等有關內容。通過學習，進一步明確了社會主義現代化建設與民主法制的關系，正確理解了依法治國與社會主義經濟發展的關系，依法治國與以德治國的關系，明確了依法治校,科學管理班級的重要意義!

三、堅持理論與實踐相結合，嚴格依法辦事，是學好法、用好法的關鍵.學法是前提，用法是目的。

只有將學法與用法有機結合起來，才能推進各項事業順利健康發展。在學法用法過程中，我校堅持學用結合、學以致用，努力做到“研究問題先學法，制定決策遵循法，解決問題依照法，言論行動符合法”。在用法方面，體會是要做到“三個堅持”：

第一是堅持依法進行決策。

把遵守法律貫穿于班級管理的全過程，通過管理法制化，實現了決策的科學化、規范化。充分調動了學生學習的積極性和遵紀守法的自覺性,確保了班級管理的持續性和連續性。

第二是堅持依法推動工作。

教師言行舉止是無聲的命令,身教遠重于言教,要求學生做到的教師首先做到,為搞好班級的管理,推動全面工作起到了明顯的推動作用。

第三是堅持依法解決問題。

班里的學生出問題是正常的事情.不出問題才不正常。每當這時候,嚴格按照學校的管理制度進行教育,使孩子們知道什么是對的,什么錯的,什么能做,什么不能做,做到防微杜漸,確保了各類安全事故的發生。

普法知識學習心得體會范文四

法律永遠是公正嚴肅的。它捍衛著公民的權利，維護著公民的合法利益。任何人不能跨出它所規定的方圓。就本人對學習法律知識看法：

一、必須培養強烈的法制觀念

法制觀念由來已久，作為我們處在現代社會的人，在法制建設不斷健全、社會文明中不斷發展的新形勢下，個人的社會活動都必須依據法律而進行，因此，更應該學法、懂法，用法、遵循法律。

常常會在電視、報紙的報道中看到一些人沒有法制觀念，不懂得用法律的武器來維護自己的尊嚴和權利，他們甚至在受到不法侵犯的時候還不知道用法律途徑解決問題，有的選擇暴力、有的選擇忍受。這是一種悲哀，我們要吸取教訓，培養自身的法制觀念，同時也員工進行普法宣傳，只有大家都有法制觀念了，法律才能更好的發揮它的作用。

二、堅持理論聯系實際、學以致用的務實的態度去學習普法知識提高自己的法律素質

學法的目的就是學以致用，明白什么是法律所允許的，什么是法律所禁止的，要在法律所限定的框架內做事。學習過程中認識到培養和樹立誠信守法、依法執教、全面落實科學發展觀，推進社會主義法治建設，構建和諧社會、全面建設小康社會的必然要求。

三、要將普法學習落到實處

普法的學習必須要有針對性，要有所的有所獲，對于個人來講，在普法學習中受益匪淺，通過學習不僅認識和糾正了自身所存在的一些法律盲區，同時通過學法可以很好的指導相關業務的順利開展，對日常工作所產生的積極影響是明顯的。

因此，普法知識的學習是一舉兩得的好事，學好、用好法律是一件重要的事情，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。在提高了法制觀念和依法辦事的同時也提高了的自身業務素質，普法學習不能是三分鐘的熱度，今后一定要將普法學習堅持下去，樹立終生學法的觀念。

普法知識學習心得體會范文五

如何搞好第五個五年普法教育，我們認為：應當把工作重心放在突破重點、難點和盲點等薄弱環節上，通過攻克薄弱環節來提升“五五”普法教育的質量。

一、薄弱環節制約著普法教育的質量

我國的普法教育通過20年的努力，基本形成了“黨委領導、政府實施、人大監督、全社會共同參與”的格局，普法教育滲透到全社會的各個領域。但是，全民普法教育期間正是我國改革開放時期。在改革開放、建立社會主義市場經濟的大環境下，經濟轉型、企業轉制、各種利益關系重新調整，人流、物流、信息流成為各種利益調整的主要特征，社會矛盾比較突出。在這樣的大背景下，我們開展的普法教育就很難適應社會發展變化的形勢，因而在實施普法教育中就出現了對一些重點對象抓而不緊、對工作難點缺少辦法和對盲點部位教育不到位等薄弱環節。其表現：

(一)是領導干部學法抓而不緊。

領導干部是社會管理的決策者。他們的法律素質和學法質量直接關系到一個地區、一個部門和一個單位的學法熱情，關系到所屬地區和部門的法治化建設水平。因此，我們在推進“四五”普法中一直把領導干部學法用法作為重中之重來抓。但是，在實際工作中，一些地區和部門的領導存在著重經濟工作輕普法教育、重眼前利益輕長遠利益、重基層普法輕自身學法的問題。會上要求多，會下落實少，對下要求多，對己要求少的現象較為普遍。由于一些領導干部對普法教育認識上的偏差和重視程度不夠，導致一些地區的普法教育發展不平衡。

(二)是青少年法制教育質量不高。

青少年是祖國的未來，民族的希望。抓好青少年法制教育利在當代，功在千秋。應該說，在“四五”普法中，各級政府對青少年法制教育較為重視，做了大量工作，有效地構建了青少年法制教育的組織網絡體系，確保了青少年法制教育的規范運作。但是在工作運作中還存在著一些諸如法制副校長素質不高，講課內容缺乏針對性，且講課形式單一。簡單枯燥，導致有的學校法制副校長沒有切實發揮好應有的作用。由于青少年法制教育質量不高，直接影響了一些學校和學生學法的積極性。

(三)是流動人員法制教育難落實。

隨著市場經濟的快速發展，人口流動已成為一大趨勢。僅新都目前就有外來流動人口10萬多，占本地人口六分之一。他們一方面為新都的經濟發展作出了重要貢獻，另一方面也給社會治安帶來了壓力。

(四)是中小私營企業法制教育存在盲點。

由于這部分企業規模較小且分布面廣，一些業主本身素質不高和急于發展經濟的心理，因而對自身的法律學習和對員工的法制教育難以落實，勞動合同糾紛、勞資糾紛、非法用工等問題時有發生。實行政企分開后，政府又缺乏對中小私營企業有效的教育管理手段，工作難以滲透，以致普法教育在中小私營企業中存在盲點。

(五)是農村法制教育工作還不到位。

多年來，在推進全民普法教育中，各級政府一直將農民的普法作為重點來全力推進。特別是各地以貫徹《村民委員會組織法》和開展“綜合示范村”以及“法律明白人”創建活動為契機，使普法教育在農村得到了有效推進。但由于農村人口眾多，基礎設施薄弱，地區發展不平衡，加上普法骨干緊缺和政府投入不夠等因素，使普法工作很難落實到位。

第五篇：普法知識學習材料

普法知識學習材料

一、什么是憲法

憲法是國家的根本大法，它規定了國家的根本制度和根本任務，是人們行為的基本法律準則。憲法作為國家的根本法，它是其他法律、法規賴以產生、存在、發展和變更的基礎和前提條件，它處于一個國家獨立、完整和系統的法律體系的核心，是一個國家法律制度的基石。

二、憲法的特征

憲法是國家的根本法：

1.在內容上，憲法規定國家最根本、最重要的問題；

2.在法律效力上，憲法的法律效力最高。①憲法是制定普通法律的依據，任何普通法律、法規都不得與憲法的原則和精神相違背。②憲法是一切國家機關、社會團體和全體公民的最高行為準則。

3.在制定和修改程序上，憲法比其他法律更加嚴格。①制定和修改憲法的機關，往往是依法特別成立的，而并非普通立法機關。②通過或批準憲法或者其修正案的程序，往往嚴于普通法律。

三、新中國憲法的產生和發展過程

(一)《共同綱領》，由中國人民政治協商會議第一屆全體會議于1949年9月為新中國的建立而制定頒布的。它規定了新中國的國體、政體和公民的基本權利與義務等國家基本制度與重大問題及在政治、經濟、文化、教育、民族和外交等方面的基本政策，起到了臨時憲法的作用。

(二)1954年憲法，由第一屆全國人大第一次會議通過。規定了我國的國家性質、基本經濟制度和政治制度、過渡到社會主義的方法和步驟，及公民在法律上一律平等和公民享有的基本權利和自由。這是我國第一部社會主義類型的憲法。

(三)1975年憲法，由第四屆全國人大第一次會議通過。因特定的歷史原因，它從總體上強調階級斗爭為綱，因而不可避免地存在嚴重的缺點和錯誤。

(四)1978年憲法，由第五屆全國人大第一次會議通過。在一定程度上糾正了1975年憲法的極左傾向，但由于當時許多是非問題在理論上和政治上還未能分清，因此盡管經過兩次修改。1978年憲法從總體上仍不能適應國家生活和社會生活的需要。

(五)1982年憲法，由第五屆全國人大第五次會議通過，是我國現行憲法。規定了公民的基本權利義務、國家機構、國旗國徽、首都等，其體現的基本精神有：集中力量進行社會主義現代化建設；發展社會主義民主，健全社會主義法制；維護國家統一和民族團結；堅持改革開放，進行經濟體制和政治體制改革。

1988年、1993年、1999年，2004年全國人大四次以憲法修正案的方式對1982年憲法進行了修改和補充。

1982年憲法四次修改：

1988年憲法修正案：(一)國家允許私營經濟在法律規定的范圍內存在和發展。私營經濟是社會主義公有制經濟的補充。國家保護私營經濟的合法權利和利益，對私營經濟實行引導、監督和管理。(二)土地的使用權可以依照法律的規定轉讓。

1993年憲法修正案：(一)明確把“我國正處于社會主義初級階段”、“建設有中國特色社會主義”、“堅持改革開放”寫進憲法，使黨的基本路線在憲法中得到集中、完整的表述。(二)增加了“中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度將長期存在和發展”。(三)把“國營經濟”改為“國有經濟”，并解釋為“全民所有制經濟”。

（四）把家庭聯產承包責任制作為農村集體經濟組織的基本形式確定下來。(五)將社會主義市場經濟確定為國家的基本經濟體制，并對相關內容作了修改。(六)把縣級人大的任期由3年改為5年。

1999年憲法修正案：(一)明確把“我國將長期處于社會主義初級階段”、“沿著建設有中國特色社會主義的道路”、在“鄧小平理論指導下”、“發展社會主義市場經濟”寫進憲法。(二)明確規定“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法制國家”。(三)規定“國家在社會主義初級階段，堅持公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度”。

（四）規定“農村集體經濟組織實行家庭承包經營為基礎、統分結合的雙層經營體制”。(五)將國家對個體經濟和私營經濟的基本政策合并修改為“在法律規定范圍內的個體經濟、私營經濟等非公有制經濟，是社會主義市場經濟的重要組成部分”?！皣冶Ｗo個體經濟、私營經濟的合法權利和利益。國家對個體經濟、私營經濟實行引導、監督和管理”。(六)將鎮壓“反革命活動”修改為鎮壓“危害國家安全的犯罪活動”。

2004年憲法修正案：(一)增加了“三個代表”重要思想作為國家的指導思想；增加了“政治文明”這一概念，并規定“推動物文明、政治文明和精神文明協調發展”；愛國統一戰線的構成中增加了“社會主義事業的建設者”。(二)對土地征用制度修改為“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對土地實行征收或者征用并給予補償”。(三)對非公有制經濟的規定修改為“國家保護個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的合法的權利和利益。國家鼓勵、支持和引導非公有制經濟的發展，并對非公有制經濟依法實行監督和管理”。(四)將公民私有財產的規定修改為：“公民的合法的私有財產不受侵犯”?！皣乙勒辗梢幎ūＷo公民的私有財產權和繼承權。”“國家為了公共利益的需要，可以依照規定對公民的私有財產實行征收或者征用并給予補償”。(五)增加有關社會保障制度的內容，規定“國家建立健全同經濟發展水平相適應的地保障制度”；增加“國家尊重和保障人權”。(六)將全國人民代表大會組成的規定修改為，“全國人民代表大會由省、自治區、直轄市、特別行政區和軍隊選出的代表組成；將憲法有關涉及戒嚴的規定修改為緊急狀態的相關規定。(七)增加規定中華人民共和國主席代表國家“進行國事活動”。(八)將鄉鎮人大的任期由三年改為五年。(九)將《義勇軍進行曲》明確規定為中華人民共和國國歌。

四、中國共產黨領導的多黨合作制度的基本原則有哪些？

中國共產黨領導的多黨合作制度是我國的一項基本政治制度，其基本原則有：

(一)中國共產黨是我國社會主義事業的領導核心，是執政黨；

(二)各民主黨派是愛國者的政治聯盟，是接受黨的領導的，與黨通力合作的親密友黨，是參政黨；

(三)多黨合作的政治基礎是必須堅持黨的領導，堅持四項基本原則；

(四)黨的領導是政治領導，即政治原則、政治方向和重大方針政策的領導；

(五)多黨合作的基本方針是“長期共存、互相監督、肝膽相照、榮辱與共”；

(六)多黨合作的主要內容是參政議政和互相監督；

(七)以堅持社會主義初期階段的基本路線、把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家和統一祖國、振興中華為共產黨和各民主黨派的共同奮斗目標；

(八)以憲法為多黨合作的根本活動準則，并負有維護憲法尊嚴，保證憲法實施的職責；

(九)中國共產黨和各民主黨派共同負有保衛國家安全、維護社會安定團結的責任。

五、我國現階段的基本經濟制度是什么？

我國目前處于社會主義的初級階段，這一階段的基本經濟制度就是以生產資料公有制為主體、多種所有制共同發展，體現勞動者在生產過程中主人翁地位和他們之間的平等、互助合作關系，實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的經濟制度。

六、我國的政權組織形式是什么？

人民代表大會制度是我國的根本政治制度，是人民民主專政的政權組織形式。它是指我國的一切權利屬于人民；人民在普選的基礎上選派代表，按照民主集中制的原則，組成全國人民代表大會和地方各級人民代表大會并集中統一行使國家權力；其他國家機關由人民代表大會產生，受人民代表大會監督，對人民代表大會負責；人大常委會向本級人民代表大會負責，人民代表大會向人民負責，并最終實現人民當家作主的一項根本政治制度。

七、我國憲法規定公民的基本權利有哪些？

公民的基本權利是指憲法所賦予的，表明權利主體在權利體系中重要地位的權利。基本權利具有綜合性和不可轉讓性，是公民在日常生活中不可缺少的權利。

我國憲法規定公民享有以下基本權利：

(一)平等權

指公民平等地享有權利，不受任何差別對待，要求國家同等保護的權利。它包括公民在法律面前一律平等和禁止差別待遇。

(二)政治權利

指公民依據憲法和法律的規定，參與國家政治生活的行為可能性。它包括選舉權和被選舉權、言論、出版、結社、集會、游行、示威自由。

(三)宗教信仰自由

指公民依據內心信念，自愿地信仰宗教的自由。它包括公民既有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由；有信仰這種宗教的自由，也有信仰那種宗教的自由；在同一宗教里，有信仰這個教派的自由，出有信仰那個教派的自由；有過去信教而現在不信教的自由；也有過去不信教而現在信教的自由。

(四)人身自由

又稱身體自由，是指公民的人身不受非法侵犯的自由。主要包括：公民的人身自由不受侵犯；公民的人格尊嚴不受侵犯；公民的住宅不受侵犯；公民的通信秘密和通訊自由受法律保護。

(五)社會經濟權利

是指公民依照憲法的規定享有的具有物質經濟利益的權利。它主要包括公民合法財產的所有權和繼承權，勞動就業權和取得報酬權，休息權，在年老、疾病或喪失勞動能力的情況下，從國家和社會獲得物質幫助的權利。

(六)文化教育權利

是指文化與教育領域享有的權利。主要包括：受教育的權利、從事科學研究的權利，從事文藝創作的權利與從事其他文化活動的權利。

(七)監督權

是指公民監督國家機關及工作人員活動的權利，具體包括對國家機關及其工作人員提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或檢舉的權利。

八、我國憲法規定公民的基本義務有哪些？

基本義務是指憲法規定的公民必須履行的法律責任，它決定公民在國家生活中的政治與法律地位。

我國現行憲法第52條至第56條規定公民有以下基本義務：

(一)維護國家統一與民族團結的義務

國家統一與民族團結是進行社會主義現代化建設的重要保證。各少數民族聚居的地方實行區域自治，是中華人民共和國不可分割的部分，禁止任何民族歧視和壓迫。

(二)遵守憲法和法律的義務

具體包括：遵守憲法和法律、保守國家秘密、愛護公共財產、遵守勞動紀律、遵守公共秩序、尊重社會公德。

(三)維護國家安全、榮譽和利益的義務

主要是指公民必須樹立祖國安全高于一切的觀念，同一切損害祖國尊嚴、危害國家安全的行為進行斗爭；保護國家的聲譽和榮譽不受損害；維護國家的政治、經濟、文化等文面的利益。

(四)保衛祖國和依法服兵役的義務

主要指：保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責，依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。

(五)依法納稅的義務

稅收是國家財政收入的主要來源，也是國家進行社會資源再分配的重要手段。中華人民共和國每一個公民都有依照法律納稅的義務。

(六)其他義務

1．受教育義務。指適齡的未成年人必須接受學校教育的義務。

2．勞動義務。指一切有勞動能力的公民必須參加社會勞動。

另外，夫妻雙方有實行計劃生育的義務，父母有撫養教育未成年子女的義務及成年子女有贍養扶助父母的義務等。

九、什么是國家機構？我國的國家機關如何分類？

國家機構是統治階級為了行使國家權力，按照一定的組織原則而建立的具有不同職能的層次，可有機聯系在一起的國家機關總稱。在我國，按照國家機關的不同職能，又分為權力機關、行政機關、軍事機關、審判機關和檢察機關，按照國家機關的不同等級，又可分為中央國家機關和地方國家機關。

我國的中央國家機關包括：全國人民代表大會及其常務委會員、中華人民共和國主席、國務院、中央軍事委員會、最高人民法院和最高人民檢察院等。

我國的地方國家機關包括：一般地方國家機關（包括權力機關、行政機關、審判機關及檢察機關）、民族自治地方的自治機關（人民代表大會和人民政府）及特別行政區機關（行政長官、特別行政區行政機關、立法會及司法機關）。

十、義務教育法中關于教師的規定 第二十八條教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業。

全社會應當尊重教師。

第二十九條教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。

教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

第三十條教師應當取得國家規定的教師資格。

國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。

第三十一條各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。

教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。

特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有艱苦貧困地區補助津貼。

第三十二條縣級以上人民政府應當加強教師培養工作，采取措施發展教師教育。

縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。

第三十三條國務院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學校教師和高等學校畢業生到農村地區、民族地區從事義務教育工作。

國家鼓勵高等學校畢業生以志愿者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教?？h級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。

十一、中華人民共和國教師法的部分內容

第一章 總則

第一條 為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展，制定本法。第二條 本法適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。

第三條 教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

第四條 各級人民政府應當采取措施，加強都的思想政治教育和業務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。全社會都應當尊重教師。

第五條 國務院教育行政部門主管全國的教師工作。國務院有關部門在各自職權范圍內負責有關的教師工作。學校和其他教育機構根據國家規定，自主進行教師管理工作。第六條 每年九月十日為教師節。第二章 權利和義務 第七條 教師享有下列權利：

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓。第八條 教師應當履行下列義務：

（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

第九條 為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行下列職責：

（一）提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；

（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；

（三）對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助；

（四）支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。第六章 待遇

第二十五條 教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。

第二十六條 中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。

第二十七條 地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的，應當予以補貼。

第二十八條 地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優先、優惠。

縣、鄉兩級人民政府應當為農村中小學教師解決住房提供方便。第二十九條 教師的醫療同當地國家公務員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養。

醫療機構應當對當地教師的醫療提供方便。

第三十條 教師退休或者退職后，享受國家規定的退休或者退職待遇?？h級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例。第三十一條 各級人民政府應當采取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級人民政府根據本地區的實際情況規定。

第三十二條 社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。

第八章 法律責任

第三十五條 侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十六條 對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，可以根據具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復構成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規定追究刑事責任。

第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：

（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十八條 地方人民政府對違反本法規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其限期改正。

違反國家財政制度、財務制度，挪用國家財政用于教育的經費，嚴重妨礙教育教學工作，拖欠教師工資，損害教師合法權益的，由上級機關責令限期歸還被挪用的經費，并對直接責任人員給予行政處分；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十九條 教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。

第四十三條 本法自1994年1月1日起施行