第一篇：三年級第三單元習作寫秋天教學反思

三年級第三單元習作寫秋天教學反

思

功夫不負有心人，大部分學生在第三次習作都能做到結構完整，運用比喻、擬人等修辭手法把秋天的景物寫具體、生動。本單元和習作貼近的只有第11課秋天的雨，因此我在教學中引導學生運用總分段式寫寫秋天的田野。

對與整篇的布局謀篇，我給學生展示了總分總結構的一篇習作，通過例文讓學生學習布局謀篇的方法。第三單元習作內容寫一幅秋天的圖畫，內容基本可定為寫秋天的風景或是秋天人們做的事情。寫之前給足學生材料，比如田野中棉花、高粱、稻谷、玉米等圖片給學生展示，讓學生看圖說說圖畫的內容，并且運用上本單元學過的詞語及比喻擬人等修辭手法。

但是仍發現了不少問題：

一、對于后進生還是掌握不了總分總的結構，不知道寫什么，不能把景物的特點寫具體，所以篇幅短小。

二、對于中等生語言還有不通順的現象，有錯別字，運用比喻、擬人等修辭比較生硬。寫完習作后，沒有檢查朗讀自己習作的習慣，不會修改習作。

通過這樣的設計，學生對描寫秋天的景色的方法有所掌握。在習作課上，我又展示了秋天的田野、秋天的果園等圖片，讓學生看圖說一說。對于后進生，可能是老師統一提出的要求他們達不到，這就是大班化教學的弊端。針對以上問題，下一步的習作教學工作我會有所側重，做到有的放矢。

第二篇：習作導學案三年級第三單元描寫秋天

三年級上冊第三單元習作：描寫秋天

一、閱讀體會

在本組課文中，安排了古詩《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》，閱讀課文《風箏》、《秋天的雨》，現代詩《聽聽秋的聲音》等。在這些課文里，我們看到了秋天繽紛的色彩，聽見了秋天美妙的聲音，分享了秋天帶給我們的歡樂。你也可以用手中的筆，描繪我們心中的秋天。

二、習作目標

1、作文的目的是引導學生注意觀察秋天的特點，描寫出秋天的景色。

2、可以通過感官，寫出自己的所看，所聽，所感。

3、寫作的時候嘗試使用比喻、擬人的修辭手法。

三、方法指引

（一）寫什么

1、秋天的景色

如秋天的校園、田野、果園

2、秋天里的活動 放風箏、秋游

（二）怎么寫

1、寫好文章的開頭

開篇點題，點明對秋天的喜愛之情。

例1：

秋天，是個風高氣爽的季節，是個豐收的季節，也是個美麗的季節。

例2：秋天到了，天氣使我感到絲絲涼意，我向田野望去，金黃色的一片，樹葉呢?秋天的樹葉是多彩的，秋天的樹葉是獨特的。

2、最佳寫作模版：

開篇點明對秋天的喜愛之情→對秋天景色按順序進行描寫（或者是描寫秋天里特有的活動）→文末點題。照應開頭

3、概括秋天的特點，通過對景色的描寫，給讀者留下深刻印象 例：秋風，她像一位少女，穿著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄來到人間。你瞧，秋姑娘來到田野里把一朵朵棉球染的潔白如雪，玉米見了秋姑娘可高興了，它特意換了一束金纓，咧開嘴笑了，露出滿口白牙；大豆也許太興奮了，有的竟然笑破了肚皮；稻子卻特別地懂禮貌，俯著腰迎接久別的秋姑娘；高粱向來是怕見生人的，這不，見了秋姑娘；還不好意思呢，臉都漲的紅紅的。

4、通過具體事例表現秋天的特點，敘事要詳略得當，突出重點。例：天上飄著大大小小，各式各樣的風箏，有長長的蜈蚣，有大大的鯊魚，有十幾個串在一起的蜜蜂，還有單個的美麗的蝴蝶、蜻蜓、燕子等，五彩繽紛，看得人眼花繚亂。

5、通過秋天景色的描寫，運用擬人、比喻等修辭方法或對比的寫作手法，刻畫秋天的特點。

秋姑娘來到了庭院。你瞧.菊花爭奇斗艷，紅的像火、黃的像金、粉的像霞、白的像雪。走進果園。看到了含多種營養的鴨梨；一串串珍珠似的葡萄由綠色變成暗紅，長的又園又大晶瑩透明，像瑪瑙似的。葡萄摘下來，我挑了一個大的放進嘴里又甜又酸，果汁極多，真好吃。棗樹上結滿了一顆顆亮晶晶、紅嘟嘟的小棗，咬一口 是那么的甘甜，那么的脆。

在這段描寫秋天景色的片段中，作者通過簡短的幾句話描寫出庭院和果園秋天的特點。在描寫庭院的菊花，運用了擬人和比喻的修辭手法，寫出了菊花顏色多。接著描寫果園里的鴨梨和葡萄，運用比喻的修辭手法分別描寫了鴨梨和葡萄的外形。作者還寫出了親口品嘗的滋味。

6、寫好文章的結尾

例1：我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節！例2：我迷戀著秋！秋--絢麗多彩的時節，果實收獲的時節，欣欣向榮的時節。

四、優秀例文

家鄉的秋天

家鄉的秋天是不冷不熱的，雖然空氣是沒有以前新鮮，樹葉也開始凋謝了,但是有一樣東西越來越成熟了——那就是水稻。走出家門，放眼望去，第一個看見的就是水稻了，那么多水稻一大片一大片滿是的。水稻在人們的不知不覺中漸漸地長成熟了。

家鄉的秋天是金黃色的，基本上一切事物都是黃色的。家鄉的秋天，水稻成熟了變成了黃色的。家鄉的秋天，小草枯萎了變成了黃色。家鄉的秋天，樹上的葉子也漸漸地黃了起來，不久后就會凋謝的。田野里、泥路上、小路邊，不管是什么綠的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草，它正在等待著春天的來臨，再給世界添加一份綠色。

家鄉的秋天是一個豐收的季節，桃樹上結起了大桃子，梨樹上結起了大梨子，橘樹上結起碩大的橘子，田野里的水稻也成熟了等許許多多的可以吃的果實都成熟了。

風是那么的柔，水是那么的流暢，天空是那么的藍，人們是那么的活躍。家鄉的秋天就是這樣，與春天不相上下。家鄉的秋天比家鄉的冬天要暖和得多，家鄉的秋天更比夏天要涼爽。

啊，家鄉的秋天，你是多么得柔和！

五、靈動感悟 如何寫出秋天的特色？

例：

1、操場上那些小草，不再像春天那樣綠，而是都黃了，聾拉著頭，遠遠望上去也別有一種美。

2、田野里，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，漲紅了臉的高粱像喝醉酒的小伙子，棒槌似的玉米露出了一排排整齊的牙齒，棉花敞開外套露出了雪白的內衣，到處是一片豐收的景象。

3、看見天空中飛舞的各式各樣的風箏，我們有點迫不及待。我朝伙伴們，喊了一聲“走啦，我們也開始放”。大家忙了起來，抓起線軸，拼命地跑了起來。慢慢地，風箏飛起來了。我們一邊跑，一邊使勁放線，風箏在空中抖動了幾下，馬上飛高了，我們都高興極了。例1、2通過作者抓住小草、田野在秋天特有的景象來描寫，寫出了秋天的特點。例3通過描寫秋天的活動來表達對秋天的喜愛。

六、動筆實踐

以《秋天的圖畫》為題，寫一篇250字左右的習作。內容要具體，語言要通順，結構要完整。

第三篇：第三單元習作《走進秋天》

第三單元習作《走進秋天》

一、現狀分析

《走進秋天》是一篇寫景的文章。寫景的文章，說簡單，挺簡單。天下文章一大抄，看你會抄不會抄。現在網絡那么發達，隨便輸入幾個關鍵詞，少說也能跳出個幾百篇關于秋天的文章來。上面的好詞佳句一大段一大段，多了去了。

可是，作文要是真這么容易寫的話，也就不會有人叫苦連天了。帶過幾屆三年級學生，這一階段的孩子，基礎較好的學生，憑記憶中的好詞佳句，大段大段地描寫關于秋天的詞、句、段。可是這樣的習作，根本不是自己真實情感的表露，只是為了作文而作文。至于基礎差的，就更別說了，基本就是咬著筆尖發呆。

所以，在習作之前，帶著孩子去校園中、公園里、植物園以及小區周邊等地方走走，觀察觀察，是非常有必要的。

其次，寫景的文章，在布局謀篇上也有方法可循。本單元教材中的《秋天的雨》就是一個很好的例子，是一篇典型的由并列段組成的文章：

第一段：秋天的雨，是一把鑰匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。第三段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。結尾：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

其中一到四段就是并列段，且每段的開頭都有一個總起句，我們可以學習這種類型的表達模式。

當然，寫景的文章，還可以按照地點轉換、方位順序等方式表達。這次習作，我重點指導了兩篇，一篇用并列段式表達，一篇用地點轉換的方式表達。第三篇是個性表達，學有余力的孩子可以模仿著寫。第四篇是由學生自主完成。

二、難點

每個人眼里都有一個秋天，可是到了筆下，每個人的秋天卻都差不多。所以如何把自己眼里的秋天寫得有個性，是本次習作的難點。

三、作前準備

1、單元習作之前，要求家長帶著孩子去附近走走看看，尋找秋天的足跡。

2、老師帶著學生去校園里“撿秋天”——落葉、果子等

四、習作過關要求

1、達標級：能用并列段的方式有條理地敘述自己眼里的秋天。

2、優秀級：在達標級的基礎上，能個性化表達自己眼里的秋天，習作詞匯豐富，能運用“比喻、擬人、排比”等修辭，把文章寫得生動具體。

五、具體指導步驟。

（一）學習并列段的表達方式。

學習《秋天的雨》，遷移方法，完成習作。

范例一：色香味俱全的秋天（第二、三、四段即“并列段”）

1、開頭——夏姐姐悄悄地走了，秋姑姑踏著輕快的步伐來到了我們身邊??（略寫）

2、第二段：總起句——秋天是個色、香、味俱全的季節。（一句話足已）

3、第二段：圍繞“色”寫具體（詳寫）

4、第三段：圍繞“香”寫具體（詳寫）

5、第四段：圍繞“味”寫具體（詳寫）

（二、三、四段的第一句都可以先寫個總起句，然后展開）

6、結尾。（略寫——語言優美些，可以點題，可以首尾呼應。）范例二：秋（第二、三、四段即“并列段”）

1、開頭：當葉子開始飄落；當楓葉紅得似火；當陣陣涼風吹進人們心田時，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。（略寫）

2、第二段：總起句——秋天，她有腳，你瞧，她正四處閑逛呢！（一句話足已）

3、第二段：秋天來到校園里（詳寫）

4、第三段：秋天逛到果園中（詳寫）

5、第四段：秋天愛去小河邊（詳寫）

6、結尾。（略寫——語言優美些，可以點題，可以首尾呼應）【學生習作】

色香味俱全的秋天

陳曉俊

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏著輕快的步伐來到了我們的身邊。秋天是一個色、香、味俱全的季節。

秋天是一個色彩絢麗的季節。秋天把紅色給了蘋果，蘋果站在枝頭上，被風一吹，好像在對我們說：?快來摘我呀！?秋天也把紅色給了楓葉，楓葉像一枚 2

枚郵票，漂到小河里，螞蟻跳到葉子上，好像在玩漂流。秋天把黃色給了銀杏葉，銀杏葉飄啊飄，飄到地上，同學們把它們撿起來，夾在書里。秋天把彩色給了菊花，菊花頓時變得艷麗多姿，紅的似火、白的像雪、粉的如霞。

秋天是一個芬芳撲鼻的季節，秋天到了，桂花綻開了笑臉，一簇簇桂花像米粒般躲在綠葉叢中。深吸一口氣，甜甜的香味沁人心脾。果園里，散發著一股水果的香味，讓人垂涎三尺。

秋天是一個美味的季節，石榴裂開了嘴，露出了珍珠一樣的果粒，剝一粒，酸酸甜甜的，好吃極了。柿子紅彤彤的，站在枝頭誘惑著我們。糖炒栗子也很美味，小朋友放了學纏著媽媽買一袋，那滋味，香香的，糯糯的，美啊！

啊，秋天真是色香味俱全啊！

秋

余佳音

秋風起，秋葉落，天高云淡的秋天來到了我們身邊。秋天，她有腳，你睢，她正四處閑逛呢！

秋天來到校園里，我們的校園就變成了一個金色的世界。銀杏樹的葉子黃了，一片片枯黃的樹葉紛紛揚揚地鋪在道路上，踩在上面發出?沙沙沙?的聲音，好聽極了。操場上的小草也換上了金裝，在陽光的照射下，顯得格外柔美。別看它們現在都耷拉下了腦袋，等到明年春天，它們又會變得生機勃勃了。

秋天逛到果園中，催熟了各種各樣的水果，梨、蘋果、桔子、柿子……一個個掛在樹梢，像一盞盞小燈籠。果農們收獲了許多沉甸甸的果食，臉上洋溢著滿足的笑容。

秋天愛去小河邊，小河里的水變淺了，河底的鵝卵石露出了光亮的頭頂，好像是在曬太陽。河岸的樹葉隨風飄落，有的飄浮在水面上，螞蟻把它當作小船，有的飄到空中，燕子把它當作窩墊。還有的飄到地上，小朋友們把它當作書簽。

我愛秋天，不僅僅是因為秋天色彩斑斕，更因為它是收獲的季節。

（二）學習地點轉換的表達方式

挑了個秋高氣爽的日子，帶著一幫小屁孩去校園中撿秋天。30分鐘時間，把校園轉了個遍。我們分別去了“校門口、植物園、勵志園、數學廣角、百草園”幾個地方。當然這些名稱是我自個根據學校的布局給起的。（所謂的百草園，其實就是學校食堂東面那個角落，長滿了各種樹，還有食堂阿姨種的菜、葫蘆、絲 3

瓜等，一圈下來，孩子對這里最感興趣）

然后依次觀察。邊觀察，邊撿落葉、野果??并在紙上作簡單的記錄。看看每個地方都有些什么，你撿回了哪些“秋天”。

回到教室，大家一起整理后在黑板上板書： 校門口——銀杏樹、文旦樹。植物園——芭蕉葉、芭蕉果 勵志園——桂花樹 數學廣角——雞爪楓

百草園——馬甲木樹、松果（有的同學撿了好幾個）、小葫蘆、蝸牛?? 接下來，就是讓孩子根據板書口頭作文，注意，我們這次的習作是“撿”秋天，所以別忘記把自己撿來的東西描述一番，可以有選擇性的挑選兩到三處敘述。

口述完畢，回去把葉子制作成葉貼畫（提醒，這個過程也可入文）特別提醒：按地點轉換的方式寫景，要注意段與段之間的連接句，比如“我們首先來到了校門口”、“接著我們去了植物園”、“出了植物園，穿過2號樓就是數學廣角”?? 【學生習作】

我把秋天撿回家

祝溯營

秋天是一幅畫，可以畫出來；秋天是一首歌，可以唱出來；秋天還可以撿起來，捧在手里細細欣賞。

今天，我們到校園中撿秋天。我們來到?植物園?，地上有幾片芭蕉葉，我連忙撿起一片，捧在手心細細觀察，我發現，芭蕉葉的背面毛絨絨的。我想，這些絨毛用來做毛絨玩具蠻好的。我走著走著，突然，踩到了一個大松果，我把松果拿在手里觀察，它像一座寶塔，顏色黑黑的，外形是一層層花瓣狀的鱗片。剝開，里面還有果實呢！據說小松鼠最愛吃這玩意。

隨后，我們來到了數學廣角，我看見那里有雞爪楓，只不過沒有完整的雞爪楓落葉。突然，金老師叫道：?找到了，找到了！?哦，原來在一個坑里有許許多多的雞爪楓葉。我馬上啟動?飛毛腿?，連忙撿了一片雞爪楓落葉，拿在手里仔細觀察。知道它為什么叫雞爪楓？顧名思義，就是長得像雞爪一樣的楓葉。

最后，我們來到食堂邊上的百草園。這里是我們最感興趣的，因為，我們聽說這里有小葫蘆和大冬瓜！果然，沒過多久，沈若晴拾到了一個葫蘆，我跟沈若晴借了一下，我發現，這小葫蘆毛絨絨的，像個稚嫩的嬰兒，非常可愛。

今天，我撿到了秋天的果實，也拾到了秋天的快樂。

（三）換種方式，試試個性化表達。

寫文章，有時候我們還可以玩玩文字游戲，比如寫秋天，不妨把它當作一個有血有肉的“人”，她會呼吸，會說話，還聽得懂我們的語言。這樣一來，寫的東西就新鮮啦，我們可以給她寫封信，可以把她當作一位魔術師，可以寫個“尋人啟事”，說不定，她還去參加了四季選美大賽呢，甚至還可以把自己當作秋姑娘??

【學生習作】

我是秋姑娘

余佳音

大家好！我是美麗的秋姑娘。我披著一頭五彩繽紛的長發，穿著一件五顏六色的衣服，可美了!我來到果園，果子都成熟了。紅通通的是蘋果，黃澄澄的是橘子，軟綿綿的是柿子，紫瑩瑩的是葡萄，咧著小嘴的石榴也迫不及待地朝著大家咪咪笑。

我來到花園，花兒發出濃濃的香味，桂花綻開迷人的笑臉，菊花仙子們更是爭相開放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，原來它們正準備迎接選美大賽呢！

我來到田野，田野一派豐收的景象。高粱笑紅了臉，棉花雪白雪白的，沉甸甸的豆子掛滿枝頭，金色的稻子在秋風的吹拂下頻頻向人們點頭微笑。

我是秋姑娘，一個美麗的秋姑娘。

尋?人?啟事

修文基

姓名：秋

外號：秋姑娘、秋公公

性格：溫柔、五彩繽紛、香甜可口 特點一：香氣撲鼻

有時，它會溜到公園，躲在桂花后面和我們捉迷藏；有時藏在菊花后和我們打招呼。

有時，它跑到果園，蘋果甜甜的，梨香香的，橘子發出誘人的香味引得我們讒饞涎欲滴，那都是它在撒?香水?呢。特點二：顏色鮮艷

她是一位艷麗的女孩，喜歡打扮。她給楓樹抹上了口紅，給橘子穿上黃大衣，給葡萄披上了紫外套，還有雪白的棉花，黃黃的稻子，紅紅的高粱，那都是它在抖動顏料粉，到處畫畫。特點三：愛唱催眠曲

她輕輕唱起了催眠曲，小青蛙聽到了，就挖洞準備睡覺；大雁聽到了，忙排成?人?字，飛回南方去；松鼠也急著找來松果準備冬眠。丟失地點：可能是果園，也可能是花園、或者田野、山林……

大家如果見到這位姑娘，請和我聯系，我的聯系電話：12345678

（四）選擇合適的表達方法，自由發揮。寫一篇關于秋天的習作，可以是看到某處秋天的景物、可以是跟著爸爸媽媽去采柿子、摘橘子、撿板栗、采野果子、放風箏、賞桂花、賞菊等活動的習作，也可以是假日跟著家人去秋游所看到的景物。

注意：先列提綱，注明“詳略”，然后再動筆。教師根據“提綱”作適當的指導。

六、作后指導

第一、二次的習作，指導比較詳細，結構比較清晰，內容豐滿，語言也比較流暢。只是雷同的習作比較多，但是對于三年級來說，要求也不能太高，先掌握了方法再說。

第三次習作，沒有全面輔導，只讓感興趣的孩子模仿。雖然內容較為簡單，但是形式比較新穎。作后發現，孩子對這些“另類”的習作還是蠻喜歡的。

第四次習作，選材比較寬泛，學生的思維得到了拓展，寫的東西五花八門，比較新鮮，可讀性比較強，但是質量相對來說不如前兩次。且差距比較大，優秀的學生，發揮出色，比較有個性，寫得文章也很飽滿。但有小部分學生，不知所云。無論是文章結構，還是語言表達，均沒章法可尋。

啟示：對于優秀的學生，盡量讓孩子寫個性作文。對于那些基礎薄弱的孩子，還是手把手教為好，先掌握基本的布局某篇，比什么都強。

習作診所：

1．結構模糊，語言凌亂

【習作診所例文】

滿園桂花香

沈樂君

炎熱的夏天過去了，秋天到了。菊花開了，桂花也開了。很香很香，到處都香。（語言還算通順，但是在描寫了菊花以后，最好突出桂花，因為本文的主角是桂花，也就是平常老師所說的?點題?）

我走到班級里，有香味。我吸了一口氣，好香啊！我走到座位上，啊，看見桂花開了，有橙色的，有金色的。（班級里怎么會有桂花？應該是校園中吧？此處應該著重描寫一下桂花樹、綠葉以及躲在綠葉叢中的桂花，把下文的那句?桂花的葉子是綠的，桂花躲在葉子中，好像在對我笑。?可以放到這里來。同時，描寫一下樹下孩子的表現，把下文中的孩子們興奮地叫著的句子也放到此處）

桂花越來越香了，就像女人噴了香水一樣呢。（欣賞此句，不過寫過了校園里的桂花樹，不妨也描述一下別的地方的桂花香，比如家里，公園里……突出濃郁的香味）

桂花的花瓣小小的，還落到地上呢。（此句移到第二段）我回家，看到桂花開了。桂花落下來了，很香。（此句刪除）

桂花的數量很多，一串一串的。小朋友見了，興奮地叫起來：?下桂花雨了，下桂花雨了?。同學們在撿桂花，桂花還可泡茶喝呢。（此句移到第二段）

桂花的葉子是綠的，桂花躲在葉子中，好像在對我笑。（句子很美，移到第二段）

桂花真香，像撒了香水。（是真實的感受，比喻也很生動，但這樣的句子給人的感覺是還沒結束，小作者作為結尾，不太恰當。）

這位同學的習作，屬于典型的結構模糊，語言凌亂。估計孩子作前沒寫提綱，一檢查，果真如此。所以，首先是幫孩子列好提綱，理清思路。

①開篇點題：秋天到了，校園里各色花兒爭相開放，尤其是桂花，那濃郁的香味把我的腳給勾住了。（略寫）

②描寫校園里那株高大的桂花樹，通過“樹的形狀、綠葉叢中桂花的顏色、香味、小朋友們的表現”突出桂花的濃郁芬芳。（詳寫）③家里也有一棵桂花樹（詳寫）④其他地方的桂花樹（稍詳）

⑤結尾點題：秋天，滿世界都像撒了香水，很香。（略寫）

【修改后習作】

桂花飄香

沈樂君

秋天到了，校園里更美了，各色的菊花爭相開放，白的、粉的、黃的、紅的……最迷人的當然是桂花啦，一進校門，我的腳就被濃濃的香味給勾住了。我深深吸了一口氣，啊！好甜蜜的香味啊！

抬頭望去，這株桂花特別高大，是我們校園里最高的一株，頂端已經超過了三層樓。這株桂花是金桂，花是橘紅色的，一簇簇桂花躲在綠葉叢中，好像在對著我們微笑。風一吹，桂花紛紛揚揚落下來。幾個小朋友見了，興奮地叫起來：?下桂花雨了，下桂花雨了！?我也伸出小手去接，幾朵桂花落在我的手心，嬌小玲瓏，可愛極了。

放學了，我回到家，又聞到了桂花香。哈哈，我們家也變成香香公園了，我呢，當然是香香公主咯！媽媽在樹下鋪上一層薄膜，到了傍晚，就會收到很多桂花啦。這些桂花泡茶喝，可香了。有些人還用桂花做桂花糖，桂花糕呢！

告訴你，開發區的廣場上，也有很多桂花樹，現在也開滿了桂花。整個下沙，哦，不，整個杭城現在都浸泡在桂花香中了。

秋天，滿世界都像灑了香水，好濃郁啊！2．肚里無貨，言之無物

【作文診所例文】

我把秋天撿回家

沈陳濤

今天老師帶我們去撿秋天。（一句話點題，也可以，作為基礎較弱的孩子來說，能點題就已經很了不起了。）

我們來到校門口，我撿啊撿，撿啊撿，撿到了很多銀杏葉。（阿濤小朋友，你撿到的銀杏葉是怎樣的呀？撿的過程中，有什么發現呢？）

我們來到植物園，我撿啊撿，撿啊撿，沒撿到東西。有人已經撿到了，我繼續撿啊撿，撿啊撿，終于撿到了一片芭蕉葉。（怎么撿的呀？有具體動作嗎？有人撿到?秋天?，會興奮地叫嗎？整個撿的過程不是啞劇表演，對吧？）

我們來到勵志園，我撿啊撿，撿啊撿，撿到了幾朵桂花。（撿到的桂花香嗎？你把撿來的桂花放哪了？）

最后我們來到百草園，我又繼續撿啊撿，撿啊撿，最后大家都撿了很多東西。（哪些東西呢？能不能告訴我們？）

今天我們撿秋天，撿了很多東西。（撿了很多東西，也撿了很多快樂吧？）這是我們阿濤小朋友的習作，文章中的一些錯別字我已作了修改。這是一個屬于基礎比較薄弱的孩子，他能夠完整地敘述整個過程，已經是一大進步。不過為了能更好地提高大家的習作水平，我把這篇文章當作例文讓大家幫其一起修改。

這篇習作，因為有事先的指導，且還有板書，所以結構比較清晰。最大的問題在于孩子的文章中沒有具體的過程。即：我們去校園中具體撿了些什么？怎么撿的？撿到的東西長啥樣？撿到后大家有什么表現？在他的筆下只有一句話：“我撿啊撿，撿啊撿，撿到了＊＊”。這樣的毛病孩子經常犯，碰到類似問題，我們可以多問幾個為什么，讓他把問題答完整，文章也就具體了。

其次，用地點轉換的順序寫，告訴孩子最好用上“先，接著，然后，最后”等表示先后順序的詞，這樣文章讀起來會更舒服。

通過問答，阿濤小朋友的習作經過再次修改后，就豐滿多了。【修改后習作】

我把秋天撿回家

沈陳濤

今天老師帶我們去撿秋天。

我們來到校門口，看到了幾棵高大的銀杏樹，風一吹，樹葉就飄下來了，像一只只蝴蝶。我趕緊撿了幾片銀杏葉，發現這葉子像一把把小扇子，很可愛。

接著我們來到植物園，這里的植物更多。有冬青樹，有菊花，還有芭蕉樹。這時，有人大叫：?我撿到一顆芭蕉果啦！?我們趕緊過去看。他果然撿了一個大大的芭蕉果，不過老師說這個東西不能吃。我繼續撿，終于撿到了一片芭蕉葉，很大，像鐵扇公主的芭蕉扇。

然后我們來到勵志園。這里有棵桂花樹，樹上開滿了桂花，很香。我撿了幾朵桂花，放在口袋里，我也變得香香的了。

最后我們來到百草園，大家都撿了很多東西，有小葫蘆、馬甲木葉，還有小蝸牛呢！

今天我們撿秋天，撿了很多東西，也撿到了許多快樂！

七、其他習作范文：

秋

陳一航

當葉子開始飄落，當楓葉紅得似火，當陣陣涼風吹進人們心田時，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。

秋天，她有腳，你瞧，她正在四處閑逛呢！

秋天來到校園里。秋天的校園就像一位美麗的小姑娘，褪下了清一色碧綠的夏裝，取而代之的是一身五彩繽紛的秋服。秋姑娘把長青樹變成深綠色，把銀杏葉變成金黃色，把楓葉變成火紅色。微風一吹，?嘩啦啦?，黃的、紅的樹葉紛紛揚揚從樹上飄落下來，像一只只美麗的蝴蝶，在風中翩翩起舞，發出?沙、沙、沙?的聲音，好像在說：?秋姑娘，謝謝你給我們的新衣服！?

秋天逛到果園中。果樹上果實累累，壓彎了樹枝。你瞧，柿子紅彤彤的，桔子黃澄澄的，梨子金燦燦的……再看那邊的石榴樹，樹枝上掛滿了又大又紅的石榴，笑得裂開了嘴，露出了紅色的果實，像一顆顆紅瑪瑙似的。它們擠在一起，吵著，鬧著，好像在說：?農民伯伯，快來摘我！快來摘我！?

秋天愛去花園里。秋天的花園菊花爭相開放。白的如雪，粉的如霞，紅的如火，黃的如金……真是五顏六色，令人目不暇接。還有那一大片一串紅，開得特別嬌艷，鮮紅的花長在綠色的莖上，就像一串串用綠線串起來的紅鈴鐺。微風吹過，花朵輕輕搖曳著，好像一個個小朋友正在朝你點頭微笑呢！

我愛百花爭艷的春天，我愛鳥語蟬鳴的盛夏，我愛粉妝玉砌的冬天，可我更愛楓葉如火的金秋。

秋

徐靜

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘接了它的班，匆匆而來。秋天是一個色、香、味俱全的季節。

秋天的顏色非常豐富，有時它是紅色的。不信，你看看火紅的楓葉，在陽光的照射下就像一叢燃燒的火焰。有時它是金色的，你瞧瞧銀杏樹上掛滿了一把把金色的小扇子。秋風吹過樹葉不停地搖擺著，不時地往下落，似在向路邊的行人贈送秋天的禮物。有時它還是綠色的，比如松柏、冬青、竹子，別的樹葉落光了，可是只有它們依然堅守崗位，穿著綠衣裳。

秋天是一個桂花飄香的季節。桂花樹上開滿了一朵朵米粒般的黃色小花，別看它花朵小，不惹人注目，可它的香味卻很濃郁，而且是甜甜的。秋風吹過，樹上的花朵紛紛的往下落，灑滿了草地，就像給小草穿上了金色的衣裳，美麗極了。

秋天還是一個香甜可口的季節。我先不說黃澄澄的鴨梨，紅彤彤的蘋果，光是石榴就夠我陶醉了，白里透紅，紅里透亮，剝一顆放進嘴里，酸酸甜甜的味道真不錯，讓人吃了一顆還想吃第二顆，令人回味無窮。

秋天的色是說不完的，秋天的香是道不盡的，秋天的味道是品嘗不夠的。讓我們盡情地去享受這色香味俱全的秋天吧！

秋姑娘的色彩

朱昊天

當果子成熟時，當銀杏葉紛紛飄落時，當桂花芬芳撲鼻時，秋姑娘就已經來到了我們的身邊。

秋姑娘是五彩繽紛的。

瞧，田野里那潔白的棉花咧開嘴笑著，從遠處望，哇，棉稈上就像下了雪，美麗極了！再看看金燦燦的稻子，它們就像一片金色的海洋，一株擠著一株，風兒一吹，它們各個都彎著腰，好像在向我們鞠躬呢！

秋姑娘是色彩絢麗的。

瞧，果園里碩果累累，那紅彤彤的柿子掛在枝條上，就像掛了一個個火紅的小燈籠，可愛極了！風兒吹來，柿子的香味飄進了農民伯伯的鼻子里。農民伯伯知道柿子成熟了，欣喜若狂，一個一個地把它們摘到了籮筐里。紫瑩瑩的葡萄，晶瑩透亮，好似一顆顆紫色的瑪瑙，又像一雙雙炯炯有神的大眼睛望著我們，盼著我們去嘗嘗呢！

秋姑娘是五光十色的。

瞧，夏天的花已經落下了帷幕，但是菊花卻欣然怒放著，它們紅的如火，白的像雪，粉的似霞。菊花的枝葉茂盛，真是?荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?啊！金黃的樹葉紛紛落下，就像一只只金蝴蝶在翩翩起舞，漂亮極了！

秋天就像一首優美的歌，每一種顏色就像每一個音符，讓我們唱起這首動聽的歌吧！

秋

祝溯營

夏弟弟悄悄地走了，秋妹妹歡快地來了。秋天是個美麗的季節，也是個豐收的季節。

秋天，稻子或許太感謝自己的主人了，深深地鞠了個躬，好像在說：?主人，快來把我收割回去吧！我在這里待得太久了，好累啊！?于是主人就拿著鐮刀，讓它們顆粒歸倉。

秋天，玉米算是個?大富翁?，它的脖子上掛了許許多多?金項鏈?，撥開外殼，里面全是一排一排金色的牙齒。它們晃著腦袋，好像在說：?主人，我的‘項鏈’太重了，快把我帶回家吧！?主人當然不會丟下它，沒多久，它也進了糧倉。

秋天，花生最害羞，把自己的果實藏在?保險箱?里，好像在說：?主人，我的‘保險箱’容納不下我的果實了，請把我拔出來，帶回家吧！?于是，它們也被人從地底下挖出來，洗干凈身子，進了家門。

秋天，柿子笑紅了臉蛋，人們背著個大籮筐來采柿子，摘了一個又摘一個，可開心了。柿子笑得臉蛋更紅了，好像喝醉了酒的老漢。

秋天，一個豐收的季節，一個美麗的季節。

色香味俱全的秋天

胡睿

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏著輕快的步伐來到了我們的身邊。秋天，是一個色香味俱全的季節。

秋天是一個色彩絢麗的季節。秋天把紅色給了蘋果，紅彤彤的蘋果掛在枝頭，風一吹，好像在跟我們揮手，說：?小朋友，快把我帶回家吧！?她還把紅色給了楓葉，楓葉像一枚枚郵票，紛紛揚揚地飄到小河里，小螞蟻把它當作小船，一個接著一個跳上去，帶著它們飄到遠方；秋天把黃色給了銀杏葉，銀杏葉在空中翩翩起舞，落到地上，小朋友看見了，連忙撿起來做書簽；秋天把彩色給了花朵。一朵朵，一叢叢，一簇簇，紅的如火，白的像雪，粉的似霞。

秋天是一個芬芳撲鼻的季節。秋天一到，桂花綻開了笑臉，一簇簇桂花，像米粒般大小，躲在綠油油的樹叢中。深吸一口氣，桂花那甜甜的香味，沁人心脾。果園里，一個個果子沉甸甸地綴滿枝頭，誘人極了！那果子的香味，饞得人口水直流。

秋天是一個美味的季節。石榴一個個裂開嘴笑了，露出珍珠般的牙齒，摘下來，剝一粒，放進嘴里，啊，酸酸的，甜甜的，真好吃！一個個柿子，像小燈籠似的，掛在枝頭，嘗一個，甜極了！甜到了人的心脾……大街小巷都在賣糖炒栗子，等到小朋友們都放學了，大人們老師們都下班了，買一袋糖炒栗子，拿在手里，嘗一個，糯糯的，甜甜的，那感覺簡直超過了神仙，真爽！

啊，秋天真美！我愛秋天！

我是秋姑娘

封靖怡

嘿，大家好，我是美麗的秋姑娘，我披著一頭五顏六色的頭發，帶著一只?百寶箱?，百寶箱里面裝著五彩繽紛的顏料、香甜可口的水果，誰見了都會贊不絕口。

我飛到森林里，悄悄地給大樹換上金色的衣裳，樹葉就跳起了優美的舞蹈，紛紛離開媽媽去流浪。

我飛到果園里，給蘋果披上一件紅色的大衣，引誘得人們饞涎欲滴；我給梨換上一件長披風，梨就在微風中頻頻點頭微笑；我給葡萄套上一條紫色的裙子，葡萄們便擠在一起笑呀笑。

我飛到動物園里，告訴蛇冬天快要來了，蛇連忙鉆到洞里，準備睡大覺；我告訴刺猬，冬天快來到，小刺猬找來糧食，舒舒服服地打算冬眠了；我告訴大雁，冬天快來到，大雁忙排成?人?字型，飛回南方去過冬了。

我是秋姑娘，美麗的秋姑娘，每年我都會到人間來游玩一次。

給秋姑娘的信

於秀鴻

秋姑娘：

你好！

今天，我給你寫信，是因為我很喜歡秋天。秋天，天高云淡，美麗迷人。你是一個鮮艷的姑娘。你有紅紅的大蘋果，黃黃的橘子，紫紅的葡萄，綠油油的大青菜，雪白的蒲公英，萬紫千紅的，多么好看呀。

你是一個氣味迷人的姑娘，桂花散發著濃郁的香味，菊花清香襲人，還有郁金香，一串紅，都給人帶來了很好聞的香味。

你是一個果實累累的姑娘。果園里，蘋果甜甜的，梨香香的，橘子沉甸甸的，柿子紅彤彤的，還有菠蘿，甘蔗，好誘人呀！

你是個愛唱催眠曲的姑娘，你一唱催眠曲，刺猬就躲進了洞里睡覺，蛇、青蛙也吃飽了東西準備冬眠，小松鼠找來糧食作為過冬的食物。

秋姑娘，你是多么的美，多么的香，多么的誘人，我真的很喜歡很喜歡你。假如你收到了我的信，請給我寫一封信好嗎？

喜歡你的朋友：於秀鴻

2012年10月

選美大賽

嚴蝶

秋天到了，果園里正在舉行熱鬧的選美大賽呢！

紅彤彤的柿子提著紅燈籠，興沖沖地說：?我是水果之王，我不僅可以摘下來就吃，而且，我還可以曬成柿子餅，做成柿子糕，不論是大人，還是小孩，都喜歡我。?

圓圓的石榴咧開嘴，笑著說：?你們看，我的肚子里，懷了一肚子的寶寶，請問，有哪個媽媽能一次懷那么多寶寶的？而且個個漂亮，跟瑪瑙似的，味道還特別好，酸酸甜甜的，水果之王不屬于我，還能是誰的？?

橙紅色的橘子氣呼呼地說：?你們能跟我比嗎？我的肉可以做成橘子汁，橘子罐頭，我的皮可以做成陳皮梅，一到秋天，滿大街的水果攤位上都是我們的兄弟姐妹，我們價廉物美，誰都喜歡吃，誰都能買來吃，我才是這個大賽的冠軍。?

長長的甘蔗先生搖搖擺擺地走過來說：?別吵了，別吵了，你們說說看，這里誰有我的水分充分？我的營養價值是最高的，而且，說起價格，我才是最便宜的哪！?

板栗蹦過來說：?你們都別吵了，只要大家一起合作，都是最美麗的。?大家聽了，臉一下子就變成了紅太陽。

秋姑娘大聲宣布：?現在我宣布，本屆大賽冠軍是——板栗先生！因為他最謙虛。?

果園里響起了陣陣掌聲。

第四篇：第七冊第三單元童話習作教學反思

第七冊第三單元童話習作教學反思

林力丹

編童話故事是四年級學生比較喜歡的習作內容。編寫童話故事關鍵在于想象，激發學生樂說、樂想、樂寫，使學生有話可說，有情可抒。但是四年級學生受知識水平、生活經歷等方面的影響，對于編寫童話還是有一定的難度，常會出現這種現象：童話故事中把“我”這個活生生的人寫了進去，還有的干脆寫成了描寫一個動物，也有雖然寫的是童話，但在最后結尾卻說這個故事告訴我們的道理是什么什么。還有的內容很新奇，富有想象力，可是寫不具體，更談不上生動有趣。因此本次習作教學的重點一是要解決想象力的問題，二是要寫得生動具體。

一、情境導入，激發興趣，掌握童話的特點。

新課開始,我通過課件讓學生猜知名的童話故事中的人物，引起學生對過去所讀過的童話的回憶，然后播放《小螞蟻》童話故事片，再引導學生交流討論童話的特點，最后教師點撥，達成共識，明確童話的三大特點，為后階段習作打下基礎。同時也把學生帶進了神奇的童話世界，激發了學生的習作情趣，引導學生樂寫。

二、給以拐杖，降低難度，開拓思路。

四年級學生寫作對教師的依賴性還比較大，特別是童話習作，內容寬泛，學生往往不知如何選材，因此教學的指導應該具體而有效。我在教學時設計了一個拐杖，那就是給以一個材料，再進行具體指導。具體說就是通過課件打出一句話“小蜈蚣說：‘我終于有鞋穿了!’”，由這句話引導學生朝前想、往后想，從而編出一個有趣的故事來。教學時注意小組合作、匯報交流，鼓勵各小組盡量編出富有想象力的與別的組不一樣的童話。這樣就開啟了學生的習作思路，使學生有話可說，有法可循，有具體的例子可以模仿，同時還可以降低習作的難度，引發學生的創新思維。

三、佳作引路，小組合作，片斷練習。

佳作示例、模仿是中年級習作教學的最有效的方法。教學時，我為學生提供了一個精彩片段示例，引導學生注意例文是如何寫生動、寫具體、寫形象的。引導學生讀中學寫，讀中悟寫，加深對童話故事體裁的認識，了解把故事寫生動、寫形象具體的方法。特別是四人小組合作先說后演再寫，共同完成一個片段的練習，可以發揮小組的力量，集中大家的智慧。

四、多元評價，修改習作。

好文章是改出來的。為了引導學生學會欣賞和評改習作，設計了佳作欣賞、自評自改和互評互改環節，讓學生感受多元評價，從而逐步學會怎樣欣賞和評價一篇習作。

五、自主習作，實踐提高。

最后設計了一個課外習作題，讓學生根據自己的生活經驗，通過大膽想象，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，編寫一個童話，想怎么想就怎么寫。目的是讓學生課內學法，課外用法，在實踐中鍛煉、成長。

總之，這次習作，我能吃透教材并認真分析學情，精心設計教案，從課堂效果來看是有效的。多媒體輔助教學也恰到好處。既注重了小組合作，又體現了學生個性化，在教師激勵性語言和師生互動中生成了精彩的課堂。

不足的地方主要是：少數學生故事編寫得很完整，也很有意思，但是缺少一定的教育意義。還有部分學生內容仍比較空洞，寫不具體，這些都有待今后不斷加強引導和訓練。

第五篇：三年級語文第三單元教學反思

語文三年級上冊第三單元教學反思

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其他季節的感受。

《古詩兩首》教學反思。板書課題后，讓學生想一想夜書所見，是指詩人在做什么？書指什么？不少學生意見不同，有的說書是那個人在看書，有的人說那個人在看東西把這些東西當成書，這時我讓學生看圖然后再反復讀課題，又讀了三遍課題后曹圣龍同學站起來說，他認為書是寫，作者把看到的寫了下來。這時有的學生一想也開始贊同了他的意見，我舒了口氣隨即贊同了曹圣龍的意見，因為開課前我也查了不少資料正在這個書上為難呢，這個書字是應作寫來講，但很容易讓人感到是詩人在看書看到了一些景象，我想如果他們說不出來都認為是看書的話，也不能說錯，但學生竟能悟出來，看來多讀確實有好處。而這兩首詩的難點也就是夜書所見，這首詩的詩句不太好理解，因此我讓學生再看圖聯想明月，獨自一人，江邊靜靜的夜這些會讓人想到什么，學生都說會想到自已的家。再讓學生朗讀古詩，從古詩中體會詩人的思鄉之情。學生能夠說出來了，既然能解其情，就好辦了，學生再反復讀詩句并結合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學生讀最后半句“夜深籬落一燈明”結合圖學生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個人只能猜想了，再看上半句學生就馬上能理解了，第二首詩學生基本可以自學成功。

《風箏》教學反思。本節課主要組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。教學第四自然段“風箏事件”時，我讓學生以小組為單位開展討論，上臺表演整個事件的過程，注意人物的語言、動作、心理活動。幾分鐘后，全班沒有一位同學舉手，我只好點名兩位同學上臺表演，結果效果相當差。兩位同學用非常生硬的動作、語言，斷斷續續地說完整個過程，引得全班同學議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：學生表演時沒有道具，憑空想象，加上也沒有對話描寫，只能通過動作、表情等來表達，因此，學生做起來困難。并不是所有課文都能通過表演來增加學生的空間，要因文而異，設計不同的活動方式，以便取得更好的學習效果。

《秋天的雨》教學反思。解讀文本還是不夠深入，比如在仿說練習時，完全可以將課文中另外幾個句子進行類似的仿說訓練，并通過比較，讓學生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。

這一周安校和豐娜老師分別聽了一節課，對我的教學問題給予了指導，受益匪淺。比如，小組合作中，個別學生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外有些學困生上課不夠專注，影響整個教學的進程，以后要培養學生上課好習慣的養成，在教學過程中充分發揮小組評價的積極作用，充分調動學生的積極性，同時在教學過程中要多教授學習方法，注重學生學習能力的養成。