第一篇：中國古代史復習方法

中國古代史復習方法漫談

山東泰安岱岳區范鎮二中 亓法祥

古代史的復習必須防止歷史知識簡單的重復，切忌把主要精力放到時間、地點、人名、事件的死記硬背上，而是要集中力量準確理解重要的歷史概念、理清歷史發展線索、明確歷史發展階段的特征，掌握各個單元及專題的知識結構。與歷史概念、發展線索、階段特征和知識結構關系密切的知識點，才是考試的重點。如何在復習階段，快速、高效地掌握好古代史的內容，就要有一套科學合理的復習方法，1．掌握一條朝代更替主線

教科書是按照中國朝代的更替而編寫的，是中國古代史的一條主線，要牢牢把握這條主線，分清前后順序，切忌復習到考前都不知道哪個朝代在前，哪個朝代在后，這是學習歷史的最大忌諱，因為歷史學是以時間和地點為轉移的實證性學科。只有在熟悉朝代更替和時間起止的基礎上，才能對知識有比較清晰的脈絡和框架。2．從宏觀上把握歷史概況

如果想做到對中國古代史有一個宏觀把握，就必須從某個朝代的社會歷史概況做起，也就是說對某一個朝代的政治、經濟、思想文化、科技、民族關系、中外關系等幾個方面有一個比較全面的了解。比如：要掌握唐朝的社會歷史概況，在政治上，盛世局面的出現、完善科舉制、合并州縣等，在經濟上，農業、手工業、商業發展概況等，在思想文化、科技、建筑及雕版印刷等，這幾年加大了對思想文化、科技的考查，尤其是秦漢、隋唐、宋元的科技成就是考查的重點。在民族關系方面，要重點掌握與匈奴的關系及和戰政策，考查重點是中央政府與少數民族的關系。在中外關系方面，要掌握與東亞、西亞等國的交往 3．把握歷史階段特征，有助于加深對歷史背景的理解

中國古代史大體上分為以下幾個階段：春秋戰國、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐五代十國、遼宋夏金元、明清。春秋戰國處于大變革時期（由奴隸社會向封建社會過渡）；秦漢時期，是中國歷史上的大一統時期，也是封建君主專制中央集權確立時期。三國兩晉南北朝時期是中國的分裂時期，但是要特別注意這一時期的民族融合問題。北方民族遷入中原，中原人口大量南遷江南地區，是中國經濟重心轉移的關鍵因素。隋唐時期又是中國大一統時期。對于歷史階段特征的把握，能夠從整體上加深對歷史背景的理解，也有助于加深對基礎知識的理解。

4．重點掌握幾個基礎知識

中國古代史有幾個基礎知識主線貫穿其中，要重點掌握以下幾個：政治制度中的君主專制中央集權制度、經濟方面的土地制度、江南經濟的開發，民族關系和對外交往中的民族融合、加強對邊疆地區管轄等，思想文化方面的“四大發明”及儒家思想的演變等，這些都是歷年中考或會考的考查重點。

總之，在歷史備考過程中，要總結整理知識點，同時注意方法和技巧。

1．基礎階段復習策略

中國古代史在全國歷史學統考考試中所占的比例為30%，其脈絡比較 清晰一些，主要是按照先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元、明清等斷代的順序敘述，其中每個斷代又可分為政治、經濟、文化、軍事、民族關系、對外交往等幾 個部分。這是基本的框架。歷史長河是由一個個人物、事件等元素匯流而成，因此知識點也顯得比較零碎、龐雜。在了解知識框架的同時，同學們一定要結合韓教授 的講解要對這些小的知識點進行全面復習。

在中國古代史基礎階段的復習中，除了要對歷史框架及其知識點進行全面的掌握外，還要要結合韓教授的講解進行有重點的復習，這樣不僅可以節省 很多時間，而且對于知識的掌握更有層次，比如應清楚中國古代一些重要的制度的沿革和具有重大影響的歷史現象，比如田制、賦役制度、選舉制度、官僚制度、兵 制、中央與地方關系、中華文化發展脈絡、中國古代經濟重心南移等問題。這些都是材料題和簡答論述題考的重點，所以要對這些重要的知識點要重點掌握。從歷年 的考試真題分析中可以看出，中國古代史在選擇題、名詞解釋、材料題、簡答題里面都有涉及，所以在此階段要既全面而又有重點的進行復習，為以后的強化提高奠基。

因此在復習時我們可以遵循以下復習方法:

第一，先具體后抽象。

歷史學的最大特點在于其時間性。如果不考慮歷史發展的規律性，可以說，一部古代史就是各個王朝的累加。基于這樣的特點，復習中國古代史，應以時間為線 索，先了解、熟悉、掌握各個朝代的具體狀況，在此基礎上，再去關注跨越幾個朝代甚至整個中國古代的重要專題。缺乏對具體朝代、具體事實的了解，匆忙進入專 題史的閱讀，將會遺漏許多知識點，對專題的認識也不會深入，只是一種死記硬背，考試時很難有好的發揮。

第二，以面為主，以點為輔。

這個方法主要針對初學者而言。具體說來，初讀教材，目的在于對歷史過程的概括性了解，可以說沒有任何重點，尤其不要過于關注或強記考試點，特別是十分具 體的考試點，如考試中的選題填空，教材中事件發生的具體年代。那樣將會分散對歷史整體了解的注意力。以西漢為例：不分輕重，閱讀三次，然后試著回憶，你可 能會發現，一些十分具體、瑣碎的知識點印象模糊，如漢文帝時期賦稅征收的數額、減輕刑罰的具體名目、察舉制的年代、對匈奴作戰的年代等，留在你腦海中的是 比較概括性的內容，如文景之治有經濟方面的減輕賦稅，法律方面的輕刑慎罰，民族方面的和親以及漢武帝時期的一些重大舉措等。這說明你的閱讀有了重大收獲，已經開始建立起對文、景、武三朝的平面認識。至于模糊的知識點，不要著急，那是下一步要解決的問題。其他各朝代均是如此。

第三，閱讀與回憶相結合。

一部教材，可以先讀三遍，有了一定了解后，試著回憶學過的知識。需要注意的是：你所回憶的并非零碎的知識，而是從原始社會到明清時期的整個古代史，這其 中沒有重點非重點之分，按順序回憶每個朝代的政治、經濟、軍事、民族、文化、思想、科技及對外關系等。這樣做的好處有至少有兩個：一是可以充分利用零碎時 間，如車上、路上、枕邊甚至排隊時均可從事這項工作；而且這種回憶用時甚少，可以在較短時間內將教材內容回憶一遍。二是變死記為記憶。你的記憶并非對原文 的復述，而是大概意思的回憶，不求與原文一致，只求大意，最終的收獲將是“得意忘言”。進行回憶，你只需帶一支筆，一片紙，將印象模糊或一無所知的內容做 成筆記，然后再到教材中尋找，補足。

當然，按朝代順序的回憶做得足夠好以后，你就需要變換回憶的主題了。可以再以人物或專題為線索，進 行回憶。你可以隨時在空閑時間回憶秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等人的事跡，也可以隨時回憶某個專題，如漢與匈奴的關系，唐與突厥的關系。整個古代史 肯定經不起你這樣縱橫結合的無數次回憶，如果能夠始終如一地堅持下來，你將會發現這是一件很有意思的事情，并最終達到很高的境界，整個古代史將轉化為你自 己的知識，任由你使用、發揮。無論縱向、橫向，還是選擇、史料，你將無往而不利。

第四，相互比較，適當剪裁。

對教材有了比較充足的了解后，復習過程中，要注意適當刪減一些不必要的內容。例如：每個朝代的經濟發展均包含農業、手工業、商業等方面的內容。這些內容 繁瑣、細碎，全部牢記既費時費力，亦無必要，應將精力放在每個朝代有特色的方面。如農業生產工具在整個古代并沒有根本性的變化，要掌握的內容主要有：商代 耒耜、春秋鐵器、漢代犁鏵、唐代曲轅犁、簡車等。其他內容亦應如此處理。這樣，經濟發展方面的內容事實上較之教科書要大大減少，掌握起來難度也將大大降 低。

第五，固定復習時間。

這個固定主要指每天應抽出一定的時間進行復習，保持連 續性。歷史學需要記憶，但并非死記硬背的學科，理解的基礎上去記憶、掌握，效果會事半功倍。理解有一個循序漸進的過程，絕非一蹴而就。因此集中時間段對歷 史進行沖刺，絕對不可能取得成功。盡量保持每天一讀，這樣始終保持對古代史的一種感覺，同時復習周期越短、記憶效果越佳，效果會更好。每天交叉復習中國史 和世界史，不要連續數天只看古代史、或世界史，這意味著每一專業的復習周期延長，結果看了后面忘了前面、復習前面又忘了后面，這種無序或周期很長的復習效 率很低，談不上對教材理解的深度。同時交叉復習（最好古代與古代對應，近現代與近現代對應），可以將兩者互相對比，互相聯系，比如同一年代發生的事件，就 可以聯系起來記憶。時間的長度也最好固定，比如每天各拿出三小時復習中國史和世界史。

同時我們應當注意的是以下復習重點:

第一、重點時段。從整個歷史的連貫性角度言，無所謂重點時段，因為歷史是環環相扣，無法割裂的，缺少任何一個時段，歷史將會斷裂，變得支離破碎。但若就 考研關注點或蘊含知識點而言，一般以漢、唐、宋、明、清為主；魏晉南北朝、西周、春秋戰國、元次之；夏、商、五代十國又次之；原始社會當然是最次要的了。要注意的是，這只是一般的劃分，不可過分拘泥。考試的關注時段會隨歷年考題的變化而變化。如某一時段經常成為歷年的考點，也許就意味著下一次考點就會轉移 方向。再者，排得較后的朝代整體說來知識含量較少，但就某一問題而言，其重要性絕不下于靠前的王朝。典型之例如元朝的“行省制度”，毫無疑問是中國古代政 治制度史上最重大的問題之一。又如魏晉時期的“九品中正制”，是中國古代三大選舉制度之一，當然也十分重要。如果僅根據時段的劃分就忽略這些重大問題，顯 然有膠柱鼓瑟之嫌。因此，時段重點的劃分并不沒有太大的意義。考生切記、切記！三年的考題均可證明此點。

第二、重點專題。以專題進行排 列，其輕重大致如下：政治、經濟、民族關系、社會階層、思想、文化、軍事。這個劃分要注意以下幾點：一是不同時段，專題輕重會有變化。例如民族問題的重要 性似乎不如政治、經濟，但在魏晉南北朝時期，卻成為當時最重要的問題，而政治制度在此時反倒不怎么引人注目了（九品中正制是最重要的制度，08已考）。南 方經濟的發展也是此段的重點。又如社會階層，隋唐以前較重要，以后不太重要。但隋唐以前所占地位也不相同，春秋戰國、魏晉南北朝時期，社會階層相當重要，成為這兩個時期社會變動的特點之一。要掌握一個時段內專題的輕重，必須了解這個時段的歷史特色，切記生搬硬套。二是，同一專題在不同時段會以不同形式表現 出來。如民族關系在清代體現為國家疆域問題，這是民族關系的另一種表現形式，也是清代的歷史主題之一。三是，“政治”含蓋的內容比較廣泛，政治制度當然是最重 要的組成部分，軍事制度、選舉制度、法制制度也包括其中。除此而外，還包含政治史。這在教材中占有相當大的篇幅。一般說來，政治史考大題的可能性不大，更 多是對知識點的考察，如名詞、選擇填空等。

第三、重點人物。相對而言，這個劃分比較準確，每個時段的重要人物一般都有定論，主要指與社 會變動密切相關，或對社會變動影響巨大的政治家、思想家。特別是前者，在自己所處的時代中，其行為、措施可以涵蓋多個方面，甚至通過了解其人，就可以了解 某一時代的歷史風貌。最典型的如秦皇、漢武、光武、曹操、魏文、隋帝、唐宗（二宗）、宋祖、成吉思汗、忽必烈、明太祖、成祖、康、雍、乾等人，而管仲、李 悝、商鞅、楊炎、王安石、張居正、韓非、董仲舒、朱熹、王陽明等人也對歷史影響巨大。考研也許不會單獨將某一人物作為考題，但完全可以將與其有關的某一方 面或某幾方面作為考試內容，因此，一定要掌握這些歷史人物。

第四、專題內的重點與非重點。同一個專題，并非所有內容都很重要，這主要指 思想文化方面。如思想方面，主要是有特色的思想，諸子百家、董仲舒新儒學、經今古文之爭、魏晉玄學與佛教、朱熹理學、王陽明心學、比較重要，其他次要。就 科技文化言，由重到輕排列：史學→地理學→金石學→科技（包含醫、數、化、建筑、）→藝術→文學。就中外交流言，宋以前應重點關注與東亞、南亞特別是朝、日關系，元以后重點關注與西方的關系。

第五、制度重要，過程次要。

第六、重要改革。改革很難將其歸屬在哪一方面，因 為大多數改革涉及諸多方面。比較重要的改革始終是考試的關注點，主要有如下幾個改革：管仲相齊、李悝變法、商鞅變法、王莽改制、前秦改革、北魏改革、周武 改革、劉晏改革、楊炎改革、后周改革、慶歷新政、王安石改革、張居正改革。在某一時代，改革是當時的主旋律，就更要予以關注，因為這是理解當時社會特色的 關鍵，如春秋戰國，可以說就是一部改革史。

第七、重點事件與重點年代。政治事件、重要戰役、重要區域、統一年代、改革年代、制度頒行年代。

2.強化階段復習策略

對于中國古代史，在基礎復習階段，你已經了解了知識的基礎框架，知道了知識的發展脈絡，而且對于知識有了一定程度的理解，而在這個階段要把已掌握的知識 點更牢固的印進自己的大腦中，形成知識網絡體系；同時要理解知識點，結合最新考試大綱整合歸納知識點，打破章節、朝代限制進行專題式復習和比較復習，比如 中國古代賦役制度專題、選舉制度專題等等。在復習的過程中要結合老師的講解，更清楚的掌握知識考點，以防自己漏掉大的知識點。同時我們要針對考試題型有意 識地對自己加強訓練,因此我們對歷史學專業課試題的分析有以下這樣幾點:

第一，選擇填空。政治、思想文化所占比重最大，但兩者之間難分 伯仲。這種情況顯然與政治、思想文化的內容特性有關。從出題者的角度而言，選擇填空的目的是考具體的知識點，同時這個考察又反映考生的復習面。一個選擇填 空所包含的點和面的內容，可以較其他三種題型為多，多就意味著瑣碎。而政治史以及思想文化的特點，正是多而瑣碎。每一部分斷代史這兩部分都占去了相當多的 篇幅，僅從量上說，不僅不比政治制度少，而是多出很多。多，迎合了選擇填空考試的目的，瑣碎則意味著出綜合性大題不太容易（當然，某幾個階段的思想史可以 出大題，但科技文化決無可能），只能出選擇。從選擇填空的特點看，如果復習不扎實，幾個選項比較容易相混，而文化中的著作、作者以及政治史上的事件，也容 易相混，從這個角度分析，兩者也最適合選擇類的題型。

需要注意的是，這一部分內容也比較適合出名詞解釋。畢竟選擇題題與名詞解釋聯系特別密切，大部分選項可以看做是名詞解釋的變形，如07的“稷下學宮”、“南衙北司之爭”、“三法司”，08的“青銅器”、“《三國志》”、“農書”，09的“達魯花赤”、“明儒學案”等。

同時，還要注意，經濟類的內容也比較適合這一題型。在經濟類內容中，比較重要的如農業生產工具、農作物、各種工業類型中每個斷代比較有特點的部分、商業 等，都可以此題型出現。而政治制度與經濟制度特別是前者，由于在后三種題型中所占比重較大，一般而言，在選擇填空中所占分值就比較小了。

第二，名詞解釋。經濟制度、政治制度較為重要，然后是政治史。這個題型一方面可以考查考生的知識面，另一方面，可以考查考生的綜合概括能力，是銜接選擇 題與史料、簡答題的過渡題型。這決定了該類題型考查面一般情況下小于選擇大于史料與簡答。不過，從本質上說，這類題與后兩者更接近。因為無論政治制度，還 是經濟制度，實際上主要由名詞組成。舉例而言，每朝每代政治制度向專制化方向進一步發展，必然會出現一些新的政治機構，而這些新機構及其官員，就是歷史上 新出現的名詞。經濟制度也是如此。無論賦稅制度還是土地制度，只要有變化，肯定出現新名稱，改革變法也是如此，其所改所變部分如果是制度，也必然誕生新名 詞。所以，政治制度與經濟制度史簡單說，是系列新舊名詞的累加。看一下統考就可以發現，史料題有時就是考名詞解釋，如：07的“四子書”“大比”“進士出 身”“傳臚”、08的“都正”等。而簡答題（包括史料分析題中的簡答題）則可以看成是名詞解釋的重新整合或對某一重大歷史事件影響的概述，最典型者如08 的“元代行省”。正是由于這個原因，政治制度與經濟制度在名詞解釋中所占比重較高。政治史的名詞解釋主要考查政治斗爭和事件，變法改變也在其中。

第三，史料題與簡答題。兩者情況相似，即政治制度所占比例均為75%。至于思想文化與經濟制度在這類題型中的輕重，應該認為，后者較前者重要。特別在史 料題中，更是如此。從內容上分析，史料題實際就是一個簡答題，只不過這種簡答題要求的題材更為苛刻，即除了所考內容在歷史上比較重要這一條件之外，還必須 有可以依據的比較完整的史料。中國古代史料的特點，以政治制度為主，舉凡歷朝歷代政治制度的變遷，多有詳細記載，經濟制度從廣義上說，屬于政治制度的一 種，所以有時也會比較重視。其他方面的記載比如我們現在比較重視的經濟問題，記載很少，出題難度比較大。當然，經濟方面的部分史料，也可以出題，但與政治 制度相比，余地很小。上述情況決定，一般情況下史料題不會超出政治制度與經濟制度的范圍（當然，部分民族問題、經濟問題及社會結構問題也應該注意）。由于 有了史料限制，即使就政治制度與經濟制度內容而言，史料題的范圍也會比簡答題小許多。簡單地說，所有史料題均可以變換成簡答題，而許多簡答題卻變換不了史 料題。明白了這點，考生就不必為史料題發愁，也可以知道史料題的復習目標即歷史上的重要制度。

2010年史料題增加了句讀。如果句讀僅 限于考查閱讀能力而不考查歷史知識，對考生而言，反而比較難以對付，這意味著這種題型沒有范圍，并不一定局限在制度內。由于這部分內容剛出現，無法預料其 具體內容。但是，需要考慮，出題者也許會將句讀、史料結合為一體，即在比較重要的制度性史料中，讓考生句讀，然后對史料加以分析。這種捆綁式命題對考生有 利有弊。利：縮小了考查范圍，同時史料可能比較熟悉；弊：一旦無法句讀，史料也無從分析，這種打擊可能是毀滅性的。但總的說，還是利大于弊。

簡答題為什么集中在政治制度和經濟制度范圍內，不言自明。學習歷史的目的是要了解其發展線索，并最終掌握其規律。無論選擇還是名解，都不能完成這個任 務。畢竟這些都是知識性的內容，且比較瑣碎。了解歷史發展線索，乃至掌握歷史發展規律，正是要摒棄瑣碎，高屋建瓴。只有對比較重大的歷史制度進行考查，才 能做到此點。而從有關中國古代的記載來看，政治制度是最重要的內容，可以說，不了解這一內容，就談不上真正了解了中國古代史。這樣，統考大題關注政治制度 以及經濟制度，也就在情理之中了。可以肯定，不但過去，即使在將來，這兩大專題也是統考的主要內容，這是由歷史學的特點決定的。

3.沖刺階段復習策略

此階段是考研復習的最后階段，也是關鍵時期。此時的重點一方面是對遺漏點的再回顧與對已知知識點的再梳理，另一方面是對真題進行練習和分析，把握真題的出題思路，總結答題方法，提高應試技巧。

(一）階段目標

跟隨沖刺班的學習，對所有內容進行再復習，要求掌握和運用95%的知識點，查漏補缺，對大綱知識點進行地毯式的溫故和學習，這一遍要更加注重對整體知識 結構的把握，以及對知識點的運用，與出題和答題結合提來，提高自己分析問題和解決問題的能力，再進行模考班的實戰訓練，做到心中有數。

（二）階段任務

在這個階段已經是考研復習的最后階段了，這個階段的執行是以前三個階段為基礎的，通過以前的學習，相信你們已經對要考的知識點有了一個很好的理解，但這 并代表已經可以坦然面對考研了，不到考研的最后一分鐘不可以那么輕易懈怠，因為在這個階段復習的某個知識點就有可能成為考研的試題，所以在這個階段不能放 松，要調整好心態，在鞏固已經掌握的知識的基礎上，在老師講解與指導下更好的查缺補漏。同時也可以抽出一定的時間溫習以前筆記上的難點和重點，最后，還要 尤其注意對真題進行研究和分析。

任務分解：

第一，調整好心態。

越是到考研最后階段，心態問題愈顯重要。“態度決定一切”，一個良好的心態是成功做好任何一項工作的精神基礎。要知道考研拼的不光是智商，更是情商。所 以，在沖刺考研的關鍵時刻，一定要調好心態，淡定、坦然、勇敢的面對一切，相信自己、相信自己的付出一定會有回報。要克服浮躁、畏懼心理，做到在戰略上 “藐視”、戰術上重視考研。也許考研只是你們人生路上的一站，但是在這里你們看到了美麗的風景，這樣一段的可貴的經歷值得你們永遠追憶。漫漫考研路上，你 們如此堅強的走到現在，當然你們也有理由高唱著《國際歌》中的這句“這是最后的斗爭，團結起來到明天......”堅定地走下去，直到成功的彼岸。

第二，查漏補缺，從整體上把握知識點

對于以前的學習，你們也許已經把一些重點和難點知識掌握，但是知識點那么多，難免會有遺漏，此時要在前幾輪復習的基礎上回歸課本，依據大綱把以前復習過 的知識點再快速回顧一遍，同時注意從整體上把握知識點。可以把以前用不同顏色的筆標記的知識點再回顧一下，重點復習自己以前遺漏的問題。同時認真聽老師的 分析講解，對知識點做總體把握，做到心中有數。

第三，研究真題，預測考點，總結答題方法與技巧。

真題有很多有用信息，透過它可以捕捉到命題思路、命題重點、標準答案形式，進而可以預測考點，做到有備而戰，獲得高分理想成績。通過真題可以得知，歷史 學基礎考試所命題目都是確定的、無爭議的，比如中國歷史上首個駐外使臣等；很多題目在通常所說的重點附近，很容易被忽略，因此要對這方面知識予以充分重 視；通過真題還可以得知名詞解釋的答題模式：先做簡要總體概括，再敘述背景、時間地點、人物事件、內容過程、影響評價等，這樣的答案才是完美的。同樣，簡 答論述題的答題思路，也可以自己從大量真題的標準答案中總結出來。這些工作貌似十分不起眼，但是其意義卻不容低估。研究真題、預測考點、總結答題方法與技 巧，可謂是是取得高分的一大法寶，一定要高度重視。

第二篇：中國古代史（精選）

中國古代史

1基本概況：

1、起止時間，2、都城

3、疆域

4、重要君主 2政治概況：

1、制度：官制、兵制、選官制度 土地賦稅

2、改革

3、民族、對外、階級（關系）

3、經濟概況：

1、農業：農作物、水利、工具、人口墾荒、技術

2、手工業：紡織、瓷器、礦冶、造船

3、商業：貨幣、交通、城市

4、文化概況：

1、自然科學：天文、地理、數學、農學、醫學、四大發明

2、人文科學：思想、史學、宗教。

夏朝

1、概況：約公元前2070年，大禹建立 啟接王位世襲制度確定家天下形成。定都陽城（今登封）疆域山西南部河南西部。夏桀被商湯滅。

商朝

1、概況：約公元前1600年，湯建國 定都亳，商朝中期盤庚遷都殷（今安陽）周武王滅商紂。

西周

1、概況：公元前1046年武王牧野之戰商朝滅亡，定都鎬京（今西安）面積大約150平方公里，公元前841年厲王國人暴動，周召共和，公元前771年犬戎破鎬京西周滅亡。

2、政治概況：井田制土地國有，分給諸侯使用，分封制：王族，先代貴族，功臣，先賢的后代。

3、經濟概況：水利，五谷、農具、青銅、陶瓷、貨幣、郵驛傳遞制度

春秋戰國

1、概況：公元前770年—公元前476年，諸侯爭霸，民族融合。周天子威信下降。

爭霸土地和人民，齊國管仲改革 尊王攘夷，齊桓公葵丘會盟稱霸中原。晉文公稱霸（城濮之戰），楚莊王稱霸，吳王闔閭稱霸，越王勾踐稱霸，韓趙魏分晉，田氏代齊，形成戰國七雄局面。

2、民族融合：服飾，桌椅的變化學習少數民族（趙武靈王穿胡服）

3、經濟概況：鐵制農具，水利工程、牛耕技術，鑄鐵融化技術，金銀錯技術，《考工記》 左祖右社，前朝后市，前有照，后有靠。大量私田開墾，土地國有向私有轉變，各國變法新制度確定。商鞅變法

4、人文科學：社會大變革思想活躍，老子道家創始人，特點：樸素辯證法，主張無為。孔子儒家學派創始人，特點：主張仁，維護周禮，有教無類，打破學在官府。墨子墨家創始人，特點：兼愛，非攻，尚賢。孟子，特點：仁政，民貴君輕。荀子，特點：主張制天命而用之。莊子，韓非子：特點：歷史發展觀主張改革，中央集權，依法為本，法后王

5、文化概況：記載哈雷彗星，19年7閏，《甘石心經》，《墨經》，扁鵲望聞問切。秦

1基本概況：秦國公約前230年—公元前221年滅六國，收復河套地區，擊退匈奴，統一越族地區。疆域：北到長城，南到南海，東到大海，西到隴西（甘肅）大約400萬平方公里，2100萬人口，定都咸陽。

2政治概況：確定皇帝權力的至高無上，建立中央到地方官制：三公諸卿制，地方實行郡縣制。《秦律》

3、經濟概況：統一度量衡，書同文，車同軌，統一貨幣。

4、文化概況：焚書坑儒，以吏為師以法為教，嚴禁私學。

5、階級（關系）：徭役兵役繁重，刑法嚴酷，賦稅重，土地兼并嚴重農民起義。

西漢

1基本概況：西漢劉邦公約前202年建立，定都長安，漢承秦制，郡國并行制，王侯分封侯國歸郡縣管理。

2政治概況：漢武帝頒布推恩令，附益之法，酬金奪侯。

察舉制，征召，朱買臣被征召（覆水難收），東漢察孝廉（品德），門第族望，官宦之家，累世公卿.3、經濟概況：編戶齊民，人口耕賦稅為主。

4、民族關系：匈奴以畜牧業為主，冒頓單于統一匈奴，和親政策，武帝反擊匈奴，呼韓邪單于歸漢，漢元帝時昭君出塞，東漢匈奴分為南北二部，南匈奴與漢人雜居，北匈奴退居漠北。竇固竇憲破匈奴。張騫通西域,公元前60年（漢宣帝神爵三年）建立西域都護，東漢明帝班超經營西域。

5、文化概況：東亞文化圈開始形成，與朝鮮交往，期指（商代紂王的叔叔期指后世）朝鮮，衛氏朝鮮，越南東漢是中國的領土，與日本的交往.6、路上海上絲綢絲路路線圖，中國大多技術西傳，佛教傳入中國。

秦漢時期的文化

1基本概況:統一與多樣化有機結合，秦朝建立統一國家，漢朝獨尊儒術，統一思想文化，中外文化交流頻繁，水平居世界前列，文化博大精深。

2文化概況：天文歷法《太初歷》，西漢太陽黑子的最早記錄，東漢張衡對月食的最早的科學解釋，張衡的《地震儀》遙測地震方向震后用，《九章算術》，西漢《黃帝內經》東漢《神農本草經》，華佗麻沸散，張仲景醫圣《傷寒雜病論》，西漢前期有紙張，東漢蔡倫造紙術，（龜甲，竹簡，絲綢帛，紙）董仲舒天人感應，王充《論衡》，東漢明帝佛教傳入中國，道家，《史記》（皇帝到漢武帝時期），《漢書》（西漢一朝的歷史）

三國兩晉南北朝

1基本概況:社會大動蕩，民族大融合。江南迅速開發，中原相對緩慢。南方耕作范圍大了，但發展不平衡。南北經濟平衡，為以后經濟重心的南遷創下了基礎。

原因：為了躲避戰亂，北方被少數民族占領漢人難以習慣少數民族習慣（衣冠南渡）北方人南遷，南北融合，統治者的積極政策。北方農業的恢復以發展，新技術的發展，曹魏馬鈞的翻車。新修水利，開發河西走廊和遼東邊疆。

第三篇：中國古代史

一、從史前時期到夏商王朝

第一課中華文明的起源

1.原始農耕:1.時間：俱進一萬年前后的新石器時代

2.標志：栽培谷物、馴養牲畜

3.意義：標志著生產性經濟活動的產生。是人類實現的第一次偉大的經濟變革。4.發現了大量農作物的化石（南稻北粟）

5.農業對社會生活的影響：聚族定居，形成農耕聚落

2.文化遺址，滿天星斗：

12生產力發展

3、中華文明的起源分布特點：多元性

集中（核心）區域：黃河中游的中原地區

第二課文獻與考古中的夏文化

1.從大同時代到小康之世:天下為家 禪讓制世襲制

夏王朝已建立一整套國家機器(例:設官分職，設軍隊、監獄)

2.二里頭文化與夏史探究:1.大型宮殿建筑與政治權力有必然聯系

2.經濟以農業為主,兼有畜牧業手工業(制陶.冶銅已邁入青銅時代

3.青銅工藝不發達

4.階級矛盾尖銳

第三課商朝與青銅文化

1.商朝是我國信史的開端

2.商朝的建立：時間:公元前1600年

事件:商湯滅夏

位置:定都亳（河南商丘）

重大事件:盤庚遷殷（河南安陽）

3.政治體制(內外服制)：實質：是一種松散的聯盟

影響：方國的向背直接影響商朝的興衰

4.手工業(青銅器)制作代表：司母戊大方鼎；四羊方尊

功能（鼎)飲食器

禮器

王室貴族身份地位的標識

國家社稷政治權力的象征

5.文化發展(甲骨文): 我國目前所發現的比較成熟的文字

是研究商朝的第一手資料

是漢字的前身

第四篇：中國古代史推薦書目

參考資料目錄： 教材：

《中國史綱要》，翦伯贊主編，北京大學出版社2006年版

《中國古代簡史》，張帆著，北京大學出版社2001年版

通史部分參考書：

《國史大綱》，錢穆，商務印書館1994年版

《中國文化史導論》，錢穆，商務印書館1994年版

《呂著中國通史》，呂思勉著，華東師范大學出版社1992年版

《中國通史》，白壽彝主編，上海人民出版社1994年版

《中華二千年史》，鄧之誠，中華書局1983年版

《簡明中國古代史》，張傳璽主編，北京大學出版社1999年第3版

《中國古代史研究概述》，《中國史研究》編輯部，江蘇古籍出版社1987年版

《赫遜河畔談中國歷史》，黃仁宇著，三聯書店1997年版

《劍橋中國史》，崔瑞德等，中國社會科學出版社

China: A New History, John King Fairbank and Merle Goldman ed.Cambridge, Mass., Harvard University Press, 1998.閱讀雜志： 《歷史研究》

《中國史研究》

《中國史研究動態》

《歷史語言研究所集刊》(臺)《新史學》(臺)《漢學研究通訊》(臺)

文獻索引：

《中國古代史論文資料索引》，復旦大學歷史系編，上海人民出版社1985年版

《中國史研究入門》(上、下)，山根幸夫編，社會科學文獻出版社1994年版

《東洋學文獻類目》，京都大學人文科學研究所

《隋唐五代史研究概要》，張國剛，天津教育出版社1996年版 《二十世紀唐研究》，胡戟等，中國社會科學出版社2002年版 《宋史研究論文與書籍目錄》，宋晞，臺北：中國文化大學出版部，1983年版

《宋史研究論文與書籍目錄續編》，宋晞，臺北：中國文化大學出版部，2003年版

《二十世紀宋史研究論著目錄》北京圖書館出版社，2006年版 《二十世紀遼金史論著目錄》，劉浦江編，上海辭書出版社2003年版 《元史學概說》，李治安、王曉欣編，天津教育出版社1989年版 《明史研究備覽》，李小林、李晟文主編，天津教育出版社1988年版 《中國近八十年明史論著目錄》，中國社會科學院歷史研究所明史研究室編，江蘇人民出版社1981年版

《清史史料學初稿》，馮爾康著，南開大學出版社1986年版

《清史論文索引》，中國社會科學院歷史研究所、中國人民大學清史研究所編，中華書局1984年版

隋唐部分：

《金明館叢稿》，陳寅恪，上海古籍出版社1980年版

《隋唐制度淵源略論稿》，陳寅恪，三聯書店1954年版

《唐代政治史述論稿》，陳寅恪，上海古籍出版社1982年版 《隋唐史》，岑仲勉，中華書局1982年版

《隋唐五代史》，王仲犖，上海人民出版社2003年版 《隋唐五代簡史》，吳宗國，福建人民出版社1998年版

宋遼金部分：

《遼宋西夏金史》（《中國大百科全書·中國歷史卷》分冊），鄧廣銘主編，中國大百科全書出版社1988年版

《鄧廣銘治史叢稿》，鄧廣銘，北京大學出版社1997年版 《宋史》，陳振，上海人民出版社2003年版

《宋史叢考》，聶崇岐，中華書局1980年版

《宋朝階級結構》，王曾瑜，河北教育出版社1996年版 《中國轉向內在》，劉子健，江蘇人民出版社2002年版

《朱熹的歷史世界：宋代士大夫的政治文化》，余英時，三聯書店2004年版 《祖宗之法——北宋前期政治述略》，鄧小南，三聯書店2006年版 《蒙元入侵前夜的中國日常生活》，謝和耐，江蘇人民出版社1999年 《遼金簡史》，李桂芝，福建人民出版社，1996年 《遼金史論》，劉浦江，遼寧大學出版社，1999年

《中國通史參考資料》古代部分第五冊，翦伯贊、鄭天挺主編，中華書局1986年版

元明清部分：

《元史》（《中國大百科全書·中國歷史卷》分冊），韓儒林主編，中國大百科全書出版社1985年版

《元朝史》上下冊，韓儒林主編，人民出版社1986年版 《元代史》，周良霄、顧菊英，上海人民出版社1993年版 《漠北來去》，姚大力，長春出版社1997年版 《元史三論》，楊志玖，人民出版社1985年版 《元代社會階級制度》，蒙思明，中華書局1980年版 《行省制度研究》，李治安，南開大學出版社2000年版 《明清史講義》上下冊，孟森，中華書局1981年版 《明史》上下冊，湯綱、南炳文，上海人民出版社1985年版

《清代全史》第一至六卷，王戎笙等主編，遼寧人民出版社1995年版 《朱元璋傳》，吳晗，三聯書店1965年版

《明代國家機構研究》，王天有，北京大學出版社1992年版 《萬歷十五年》，（美）黃仁宇，中華書局1982年版 《明清之際黨社運動考》，謝國禎，中華書局1982年版 《滿族的部落與國家》，劉小萌，吉林文史出版社1995年版 《明清易代史獨見》，陳生璽，中州古籍出版社1991年版 《南明史》，顧誠，中國青年出版社1997年版

《康雍乾三帝統治思想研究》，高翔，中國人民大學出版社1995年版 《清代皇位繼承制度》，楊珍，學苑出版社2001年版

《康雍乾經營與開發北疆》，袁森坡，中國社會科學出版社1991版 《乾隆帝及其時代》，戴逸，中國人民大學出版社1992年版

《叫魂--1768年中國妖術大恐慌》，（美）孔飛力，上海三聯書店1999年版

專題部分：

《中國政治制度通史》，白鋼主編，人民出版社1996年版

《中國地方行政制度史》甲部、乙部，嚴耕望，中研院歷史語言研究所1990年版

《中國法律與中國社會》，瞿同祖，中華書局1991年版 《中國文學史》，袁行霈主編，高等教育出版社1999年版

《隋唐社會生活史》，李斌城等，中國社會科學出版社1998年版 《中國古代經濟重心南移和唐宋江南經濟研究》，鄭學檬，岳麓書社2003年版

《宋代經濟史》，漆俠，上海人民出版社1987年版

《宋代的家族與社會》，黃寬重，臺北：東大圖書公司2006年版 《遼宋西夏金社會生活史》，朱瑞熙等，中國社會科學出版社1998年版

《中國經濟通史·元代經濟卷》，陳高華、史衛民，經濟日報出版社2000年版

《多視角看江南經濟史（1250～1850）》，李伯重，三聯書店2003年版 《明清社會經濟史論文集》，傅衣凌，人民出版社1982年版

《中國紳士--關于其在19世紀中國社會中作用的研究》，張仲禮，上海社會科學出版社1991年版

《明代思想史》，容肇祖，齊魯書社1992年版 《走出理學：清代思想發展的內在理路》，姜廣輝，遼寧教育出版社1997年版

《梁啟超論清學史二種》，梁啟超，復旦大學出版社1985年版 《利瑪竇與中國》，林金水，中國社會科學出版社1996年版

第五篇：中國古代史資料

中國古代政治史

一、專制主義中央集權制度的演變和發展趨勢

秦朝————漢朝————隋唐————宋朝————元朝————明清

確立 鞏固 完善 強化 加強 頂峰

集權 專制

↓ ↓

解決中央與地方的矛盾 ← ｜ → 解決君權與相權的矛盾

維護國家統一，有積極意義 加強專制，消極作用多

發展趨勢：不斷加強，從集權到專制

二、分裂與統一

1、分裂的原因

⑴封建自然經濟的分散性。（占主導地位）

⑵專制主義中央集權統治的削弱和地方割據勢力的膨脹。（政治腐敗）

⑶封建統治集團內部爭權奪利的斗爭。（激化矛盾）

⑷各族統治階級之間的矛盾和斗爭。

2、統一的原因

統一是歷史發展的必然趨勢，其原因:

⑴秦漢以來，中央集權制度的建立和發展，有效鞏固了多民族國家的統一。

⑵從思想上看，中華民族很早就產生了統一的思想要求，經儒家發展為“大一統”思想，成為中華民族的強大凝聚力的思想根源。

⑶民族融合使民族之間的凝聚力加強。

⑷中原漢族先進經濟、文化的強大吸引力，使少數民族向往中原。（被征服）

3、評價：

⑴分裂是歷史發展的支流，處于短暫的、次要的地位。

①從時間看，封建社會分裂時間不超過幾百年。

②從朝代看，重要的朝代都是統一的王朝，影響巨大、深遠。

③從分裂時期看，分裂孕育著統一，出現局部統一。

⑵對分裂與統一要具體分析，尤其是國家分裂不能一概而論,不能對分裂簡單地加以否定。

⑶統一是歷史發展的主流,處于主要地位。要充分肯定國家統一的歷史進步作用。

三、治亂興衰

1、產生治世的原因

⑴統治階級調整統治政策

在長期戰亂、分裂，新王朝建立之后，統治者一般都能認識到人民的力量和吸取前朝滅亡的教訓而調整統治政策，政治上加強中央集權，經濟上采取修養生息政策，使社會經濟迅速發展，出現治世。

⑵統一的局面下，政局穩定，政治清明，經濟繁榮。（開元盛世）

⑶在社會出現嚴重危機之后，經改革調整而出現中興局面。（光武中興）

⑷開明的民族政策使各民族之間和睦相處，友好交往。（貞觀之治）

⑸廣大勞動人民的辛勤勞動。

2、出現亂世的原因

⑴統治黑暗、腐朽。如皇帝不理政事，重用奸臣、宦官等人，造成外戚或宦官專權的現象。（漢、唐、明）

⑵統治階級內部矛盾激化。（或中央與地方的矛盾激化）

中央集權削弱，地方割據勢力膨脹的現象。ex:東漢、唐末

統治階級內部爭權奪利，矛盾激化。ex:西晉

⑶農民戰爭的作用。地主大量兼并土地，造成農民流亡，引起農民起義。

⑷自然災害。

3、認識

⑴對治世肯定其進步作用，但也要看到，各階級的地位沒有發生根本的變化，農民階級與地主階級這一社會基本矛盾沒有改變，正是統治階級對農民的剝削使社會出現治世。

⑵亂世影響社會經濟的發展，對人民生活造成很大危害。但是：

①處于亂世的各族人民共同生活、共同斗爭，有利于民族融合。

②在局部統一地區，統治者為了自身的生存而加強恢復和發展經濟，有利于地方經濟的發展。

③要具體問題具體分析。

七國之亂和安史之亂，雖然都是叛亂，但結果不同。七國之亂之后，中央集權加強；安史之亂之后，中央集權被削弱。

四、調整和改革

1、相同點

⑴背景相同。都發生在推翻前朝的大規模農民戰爭之后，統治者都吸取前朝滅亡的教訓，認識到人民的力量。

⑵目的相同。都是為了恢復和發展社會經濟，鞏固封建專制統治。

2、措施（相同與不同）

⑴經濟：

①解放生產力。

前期-解放勞動者本身和釋放奴婢；后期-放松人身依附關系、②減輕人民負擔——從十五稅一到三十稅一。

③把人民和土地緊密結合起來——安置流民，更名田等。

⑵政治：

①約束統治者，生活節儉，澄清吏治（隋文帝、唐太宗、明太祖）

②減輕刑罰，緩和階級矛盾

③加強中央集權，解決內部矛盾

3、評價

⑴調整或改革后，從經濟上看，推動生產的恢復和發展，國力富強（不同朝代富強的程度不同，東漢較差），多出現治世。

⑵從政治上看，調整或改革后穩定統治秩序，保證社會安定，完善封建統治制度，推動封建社會的發展。

⑶從文化上，政治穩定，經濟繁榮，促進文化繁榮發展。

4、歷代改革

⑴管仲改革——奴隸社會富國強兵的改革

⑵商鞅變法——地主階級封建化的政治改革

⑶王安石變法——封建社會調整統治政策的改革

五、專制主義中央集權制度、分裂與統一、治亂興衰、調整和改革之間的關系

⑴中央集權的加強、調整和改革與分裂統一、治亂興衰是密切相關的。聯系起來認識：分裂時期多亂世，說明改革或調整不成功；而不成功的改革造成分裂、亂世。統一時期多為盛世，說明改革或調整成功；反過來，成功的改革促使統一、盛世出現。

⑵調整和改革、分裂統一、治亂興衰與中央集權的加強與削弱密切聯系。

⑶體現上層建筑對經濟基礎的反作用。

六、政治思想

1、法家的法治思想

⑴法家思想順應了由分裂到統一的歷史發展趨勢，反映了建立專制主義中央集權的需要。

⑵法家提出具有發展進化因素的歷史觀，體現出新興地主階級改革舊制的進取精神。

⑶法家思想有利于國家的統一和封建制度的建立，而且專制主義中央集權制度被后世沿襲了兩千多年。

⑷法家思想提倡嚴刑苛法，不利于長治久安，加之統治者濫用民力，超出了農民階級所能承受的程度，使階級矛盾激化，秦王朝二世而亡。

2、道家“無為而治”的思想

實踐證明道家“無為而治”的思想是統治階級實行的一種寬松的政策。

⑴它適應當時的社會需要，起到促進生產恢復與發展的作用，出現治世。秦漢以后，每逢大亂，人民貧困時，統治者多采用“修養生息”政策——道家的治國之策。如漢、唐、明等朝。

⑵在社會穩定，生產發展以后，道家“無為而治”的思想就不再適應政治、經濟的發展，如漢朝“文景之治”時出現了王國問題、匈奴問題等，西漢政治思想從無為到有為，從道家到儒家。

3、儒家的“大一統”思想

孔子“仁”和以德治民→孟子“仁政”和民貴君輕→董仲舒“大一統”思想

儒家思想對中國封建社會影響巨大。它客觀上有利于中央集權的加強和國家的鞏固；有利于緩和階級矛盾及社會的穩定；有利于封建社會的長治久安。從此，儒家思想逐漸成為封建社會占統治地位的正統思想。

4、政治（統治）思想發展的趨勢

百家爭鳴→一家專制（秦）→獨尊儒術

5、統治者的思想控制

⑴秦朝焚書坑儒、西漢罷黜百家，獨尊儒術；明朝八股取仕；清朝文字獄。

⑵利用宗教（西漢以后，統治者利用宗教加強思想控制）

中國古代經濟史

一、經濟發展的原因

1、國家統一、社會安定、政治清明、政局穩定

2、統治階級注意調整統治政策，鼓勵發展生產。

3、大規模農民戰爭的推動。

4、中原人民的遷移，使先進的生產技術和工具傳播，使所到之處經濟發展。

5、各地區各民族經濟文化交流和中外交流

6、科學技術的發展。

7、廣大人民的辛勤勞動，促進了生產的發展。

二、中國古代經濟發展的一般表現

1、農業

農業發展一般表現為：生產工具的改進、耕作技術的提高、水利工程的興修、治河工程、農作物的引種、開墾土地的畝數（增加多少）、產量數（增加）、人口數（增加）。

2、手工業

手工業發展表現為：⑴手工業部門的多少：紡織、冶鐵、制瓷、造紙等。⑵分工擴大、花色品種的增加。⑶產量的提高，技術水平的提高和質量的提高。

書上講到的手工業的發展包括：西漢開始用煤冶鐵；北宋也用煤，徐州是冶鐵中心；明朝用焦炭煉鐵（佛山）。

3、商業

商業發展的表現為：商品種類的增加、商品質量的提高、城市的出現和擴大、對外貿易的發展和貨幣的變化。

4、重大水利工程

⑴秦朝靈渠。⑵漢武帝治河。⑶隋朝大運河。⑷唐朝大面積治河。

⑸五代錢塘江海塘。⑹元朝漕運修建運河。

三、中國古代經濟發展階段特征

1、奴隸社會——匹馬束絲。

2、封建社會

⑴戰國、秦漢時期的階段特點

①商品種類繁多；②中原市場形成；③封建城市興起。

⑵隋、唐時期的階段特征

①城市繁榮，唐中期后商業日益發達；

②政府對商業市場在時間、地點上有嚴格限制；

③對外貿易發達，政府設置市舶使。

⑶五代——元朝時期的階段特征

①北，南宋商品經濟發展及特點；

②城市經濟繁榮，打破時、空限制；

③出現新型貨幣——紙幣；

④設置邊貿易市場——榷場；

⑤糧食、農副產品（茶等）和手工業原料（絲等）大量進入市場；

⑥海外貿易發達。

⑦元大都、漕運、海運和海外貿易（泉州港等）。

⑷明清時期的階段特征

①出現專業性的城市

②明初對外貿易發達——鄭和下西洋；

③互市；

④資本主義萌芽。

⑤白銀成為普遍流通的貨幣。

四、重要的經濟制度和經濟政策

1、重要的經濟制度和經濟政策

⑴征稅依據的變化：

人頭稅→土地財產稅→田畝為主

（漢）（唐）（清）

說明封建國家對農民的人身控制逐漸放松，封建制度逐漸衰落。

⑵征收物的變化：實物+勞役→貨幣地租。用銀兩收稅，說明商品經濟發展。

⑶稅種的變化：稅種繁多→逐漸減少。征稅手續簡便。

⑷農民由必須服一定時間的徭役、兵役到可以代役。以庸為標志。

⑸隨著商品經濟的發展，對商品征收重稅。

2、與政治聯系

歷代經濟政策，都是對農村生產關系的調整。當這種調整適應當時生產力水平時，就推動生產力發展，促進濟發展；推動社會進步。反之就會阻礙經濟發展，阻礙社會進步。

五、中國古代的重農抑商政策

評價：

①重農抑商政策在封建社會初期，對農業、對社會經濟的發展、對新興地主階級政權的鞏固都起到了積極作用。

②到了封建社會末期，在生產力發展，商品經濟活躍、資本主義萌芽產生后，堅持重農抑商政策，把商、農發展對立起來就違反了經濟發展的規律，對經濟發展起到了阻礙作用。

六、江南經濟的發展和中國古代經濟重心的南移

1、我國古代經濟重心南移有三個明顯的特征：

⑴北方人民大批南遷，帶去先進的生產技術和生產經驗（及勞動力），體現了當時勞動力的最高水平。

⑵南移趨勢在國家處于分裂或割據、戰亂時期最為突出。

⑶政治中心南移對經濟中心南移有一定影響。

2、歷史的啟示

⑴政治穩定是經濟發展的必備條件。

⑵充分合理地利用外來勞動力、先進生產工具和生產技術，可以促進經濟發展。

⑶經濟發展必須得到領導者的重視。

中國古代民族關系和對外關系

一、民族關系的基本特點

1、漢族與少數民族交錯雜居，呈現出大分散、小聚居的特點。

2、由于各民族經濟發展方向不同、水平不同，農業民族與周邊游牧民族之間存在矛盾，有時發生戰爭。

二、民族關系的主要類型

1、同一國家內部的民族之間的關系

2、不同民族政權之間的關系。

三、民族關系的表現形態

1、和平

和親——作用是削弱民族偏見，促進經濟文化交流。

互市——由官方控制的民族之間的經濟貿易往來。互市場所一般在邊境地區。

會盟——兩個民族政權以締結“和約”或“和議”的辦法來約束雙方的行動。

2、民族關系的主流、總趨勢是友好交往、和平共處。是各民族人民在共同創造中華民族的文化，共同開發祖國。各民族人民在互相學習和交流中，在共同的勞動中，共同反抗斗爭中相互融合，形成不可分割的整體。

四、民族融合的概況

1、春秋戰國時期是我國民族大融合的初步發展時期。兼并戰爭加強了華夏族同周邊少數民族的關系，促進民族融合。

2、秦漢時期是我國統一的多民族國家確立、發展時期。在統一的國家范圍內，各民族之間得到更充分的交流，經濟文化進一步發展，漢族形成。秦北與匈奴、南與越族、西與西域各族的關系及開發西南，加強了中原與少數民族政治、經濟上的聯系。

3、魏晉南北朝時期是我國歷史上第一個民族大融合的高潮時期。

特點：

①處于封建經濟發展時期，民族融合的過程主要是少數民族封建化的過程；

②五族內遷，出現民族大融合局面。

③少數民族無長期的、穩定的政權，說明這時少數民族的發展程度較為落后；

④孝文帝改革，縮小南北差距，出現統一趨勢。

4、隋唐時期的民族融合（統一時期的民族融合)特點：

①各民族政權與中原王朝關系密切、友好，戰爭較少。

②唐中央政府在少數民族地區通過建立都護府、都督府直接統治邊疆地區，加強各民族之間的政治、經濟聯系。

5、五代、遼宋夏金元時期是我國歷史上第二個民族大融合的高潮時期。

特點：①多個民族政權先后并立；

②封建生產方式向邊疆地區深入擴展，如設太學、創造文字、仿漢制建立官制、兵制等典章制度；

③民族融合進一步加強，元統一后北方的“漢人”包括契丹、女真等族人；

④出現了新的民族——回族。