第一篇：《卓有成效的管理者》讀書報(bào)告_0101

《卓有成效的管理者》讀書報(bào)告

一、前言

孫老師下午好，各位同學(xué)下午好。今天我跟大家分享的是1966年出版的由彼得.德魯克所著的《卓有成效的管理者》一書。我的分享內(nèi)容主要分為以下四部分：1）選擇《卓有成效的管理者》這本書的緣由；2）有關(guān)《卓有成效的管理者》一書的部分簡(jiǎn)介；3）《卓有成效的管理者》這本書的主要內(nèi)容要點(diǎn)；4）讀過此書后的一些感受。下面，我首先介紹以下第一部分內(nèi)容：選擇《卓有成效的管理者》這本書的緣由。

二、選擇《卓有成效的管理者》這本書的緣由

關(guān)于為什么選擇這本書，主要基于兩點(diǎn)進(jìn)行考慮：一是希望跟自己的工作或者經(jīng)歷有關(guān)，讀書后能夠有所收獲，讀書報(bào)告能夠言之有物；二是這本書需要符合管理的范疇，最好屬于公共管理領(lǐng)域的書籍。

首先說到選書要跟自己的工作或者經(jīng)歷相關(guān)這個(gè)要點(diǎn)，由于我目前屬于銀行信息科技部，是一名IT技術(shù)人員，在此之前有關(guān)管理或者公共方面的書籍涉獵很少，因此希望選到的書能夠適合我目前的工作角色，能夠?qū)ψ约河兴鶐椭?/p>

其次看到《卓有成效的管理者》這本書的簡(jiǎn)介后，發(fā)現(xiàn)它非常符合我的前一點(diǎn)要求，因?yàn)檫@本書明顯非常適用于企業(yè)員工，簡(jiǎn)介中也說明了適合所有類型的知識(shí)工作者（當(dāng)然包括IT技術(shù)人員）。同時(shí)在簡(jiǎn)介中還有這么一句話“（當(dāng)年）學(xué)管理，胡耀邦同志號(hào)召干部學(xué)習(xí)

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的，正式德魯克的《卓有成效的管理者》---這是《中外管理》雜志主編楊沛露所說的”，那么這句話表明這本書應(yīng)該符合公共管理范圍。符合我所想的第二點(diǎn)要求。

結(jié)合以上這些因素，我選取了這本書作為分享的書籍。那么第二部分，有關(guān)《卓有成效的管理者》一書的部分簡(jiǎn)介如下：

三、有關(guān)《卓有成效的管理者》一書的部分簡(jiǎn)介

這一部分我主要從兩方面簡(jiǎn)要說明一下：

第一，有關(guān)作者彼得.德魯克(1909.11.19~2005.11.11)先生,大家都應(yīng)該知道，他是管理學(xué)科開創(chuàng)者，被尊為“大師中的大師”、“現(xiàn)代管理學(xué)之父”，他的著作架起了從工業(yè)時(shí)代到知識(shí)時(shí)代的橋梁，并且在2002年獲得美國(guó)“總統(tǒng)自由勛章”，這是美國(guó)公民能夠獲得的最高榮譽(yù)。

第二，《卓有成效的管理者》這本書是德魯克最著名的管理學(xué)著作之一，在1966年出版之后，被翻譯成37種語(yǔ)言，暢銷全球130多個(gè)國(guó)家。已成為全球管理者必讀的經(jīng)典之作！任何知識(shí)組織中均可適用，因此是一本適用范圍很廣的管理類書籍。

這本書主要講解了哪些內(nèi)容呢？第三部分就是《卓有成效的管理者》這本書的要點(diǎn)：

四、《卓有成效的管理者》這本書要點(diǎn)如下

《卓有成效的管理者》一書主要講述在現(xiàn)代企業(yè)組織里，或者說任何組織里，每個(gè)知識(shí)工作者依靠地位和知識(shí)都可能成為“管理者”，他可能會(huì)被推上負(fù)責(zé)的崗位，并能為改善機(jī)構(gòu)或組織的運(yùn)作能力和獲

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得成果做出自己的貢獻(xiàn)。在本書中作者強(qiáng)調(diào)卓有成效的管理不是天生的，是可以學(xué)會(huì)的，從而進(jìn)一步確認(rèn)如果要想成為一名卓有成效的管理者，必須在思想上養(yǎng)成如下五種習(xí)慣： 1．卓有成效的管理者必須懂得如何有效地利用他們的時(shí)間；2．卓有成效的管理者重視對(duì)機(jī)構(gòu)或者組織的貢獻(xiàn)； 3．卓有成效的管理者善于利用長(zhǎng)處，不光善于利用他們自己的長(zhǎng)處，而且也知道如何利用上司、同事及下屬的長(zhǎng)處；4．卓有成效的管理者知道如何將自己的精力集中在一些重要的領(lǐng)域里；5．卓有成效的管理者需要善于做出有效的決策。

五、讀過此書后的一些感受

由于時(shí)間關(guān)系等原因，本人的報(bào)告中將僅將涉及其中部分觀點(diǎn)，主要是一個(gè)概念，三點(diǎn)習(xí)慣。一個(gè)概念是指對(duì)于“管理者”的概念的理解，三點(diǎn)習(xí)慣主要是指規(guī)劃掌控好個(gè)人時(shí)間，善于發(fā)揮長(zhǎng)處，精力集中重要領(lǐng)域。具體內(nèi)容如下：

一個(gè)概念：首先關(guān)于“管理者”概念的理解

在PPT中由于篇幅的原因未能體現(xiàn)這一點(diǎn)，我簡(jiǎn)要說一下，就是在閱讀這本書之前，我始終認(rèn)為“管理”是一種職務(wù)、崗位，具備了這種職務(wù)或崗位的人才稱之為“管理者”，工作職責(zé)就是管理下屬，協(xié)調(diào)其他部門人員進(jìn)行工作。但是這本書告訴我，“一位管理者不能以他有沒有下屬而定。”在這里“管理者”，被定位為：知識(shí)工作者、經(jīng)理人員和專業(yè)人員，是因?yàn)槠渎毼缓椭R(shí)，必須在工作中作影響整體績(jī)效和成果的決策。這種定義其實(shí)非常好理解，就像我作為一名IT技術(shù)人員，但在實(shí)際工作中多少涉及一些管理的工作內(nèi)容，比如

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外包廠商員工的管理，合同的管理等等。只是以前并未往這方面想而已。

三點(diǎn)習(xí)慣的內(nèi)容分別是： 第一點(diǎn)習(xí)慣：規(guī)劃掌控好個(gè)人時(shí)間

作者認(rèn)為，“有效的管理者和其他人之間最大的區(qū)別，就是他們非常珍惜自己的時(shí)間。”而對(duì)時(shí)間掌控的診斷和管理又可以細(xì)分為以下幾部分：1）記錄時(shí)間耗用的實(shí)際情況，必須立即記錄，而不能事后憑記憶補(bǔ)記；2）分析時(shí)間耗用記錄，從而分析確認(rèn)哪些時(shí)間使用有效，哪些時(shí)間使用浪費(fèi)；3）根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行時(shí)間使用規(guī)劃，確保更多的時(shí)間有效使用。

許多人都意識(shí)到了時(shí)間管理的重要性，但總會(huì)忽略時(shí)間的記錄，人們總是認(rèn)為自己的記憶是可靠的，事實(shí)上恰好相反，筆才是最可靠的，正所謂“好記性不如爛筆頭”。“時(shí)間的屬性非常特殊，時(shí)間的供給，沒有彈性，并且沒有替代品。”當(dāng)然，書中也講了對(duì)時(shí)間的控制和管理不能一勞永逸，需要不停的進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們身體力行的不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第二點(diǎn)習(xí)慣：發(fā)揮他人的長(zhǎng)處

作者認(rèn)為“充分發(fā)揮人的長(zhǎng)處，才是組織存在的唯一目的，管理者的任務(wù)，就是要充分的運(yùn)用每一個(gè)人的長(zhǎng)處，共同完成任務(wù)。” 用人所長(zhǎng)是卓有成效的管理者必須具備的一種素質(zhì)，是一個(gè)組織工作是否有效的關(guān)鍵，也是知識(shí)工作者和社會(huì)不可或缺的素質(zhì)。管理者的任務(wù)不是去改變?nèi)耍侨ミ\(yùn)用每一個(gè)人的才干。人無完人，每個(gè)人都

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有自己的長(zhǎng)處和短處，重要的是，我們?nèi)绾螕P(yáng)長(zhǎng)避短。首先我們必須認(rèn)識(shí)到自己有哪些長(zhǎng)處，然后再利用有利的機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的長(zhǎng)處。同時(shí)對(duì)于身邊的人，我們不能太苛刻，不能老抓著他們的短處不放，而要認(rèn)識(shí)到他們的長(zhǎng)處，并努力向他們學(xué)習(xí)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。這里的他人，不僅包括同事、下屬，也包括上司以及其他部門的人員，總之應(yīng)該著眼于全局。

第三點(diǎn)習(xí)慣：精力集中于重要領(lǐng)域

由于管理者面對(duì)的事務(wù)太多太雜，因此才需要特別專心，一次只做好一件工作，恰恰就是加快工作速度的最佳方法。管理者可以利用下面的原則來判斷事情的優(yōu)先度：1）重將來而不重過去；2）重視機(jī)會(huì)，不能只看到困難；3）選擇自己的方向，而不盲從；4）目標(biāo)要高，要有新意，不能只求安全與方便。

從這點(diǎn)結(jié)合我本身的工作而言，以前在企業(yè)做軟件開發(fā)，相對(duì)來說工作內(nèi)容比較單一，也相當(dāng)于這里所說的精力集中到了某一領(lǐng)域（軟件開發(fā)）。但是進(jìn)入甲方以后，工作范圍及方向發(fā)生了變化，負(fù)責(zé)運(yùn)維工作，這方面的工作覆蓋面廣，復(fù)雜度高，常常被要求“能修的好機(jī)器，能寫的好文檔，能搞的定軟件，能管的好廠商”。因此如果不采取“要事優(yōu)先”的原則，采取重點(diǎn)集中的方式，先精通一項(xiàng)，再熟悉其他；一味的“眉毛胡子一把抓”將一事無成。

六、最后

讀完這本書，使我對(duì)“管理者”這一詞有了新的認(rèn)識(shí)，管理并不是離我們十分遙遠(yuǎn)的事情，它就在我們的生活中，我們每個(gè)人都是自

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己的管理者。因此，我們學(xué)好管理學(xué)，是受益終生的事。以上觀點(diǎn)，有很多不成熟的地方，還有待完善。

謝謝大家。

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第二篇：《卓有成效的管理者》讀書報(bào)告

《卓有成效的管理者》讀書報(bào)告

金融學(xué)1502班王小心 201505650215 卓有成效的管理者

1.1 管理者

1.1.1什么是管理者

彼得德魯克在《卓有成效的管理者》里這樣定義管理者：“在一個(gè)現(xiàn)代的組織里，如果一位知識(shí)工作者能夠憑借職務(wù)和知識(shí)，對(duì)該組織負(fù)有貢獻(xiàn)的責(zé)任，因而能實(shí)質(zhì)地影響該組織的經(jīng)營(yíng)能力及達(dá)成的成果，那么他就是一位管理者。” 1.1.2需要做的事情

對(duì)于這句話，我的理解是，如果要實(shí)現(xiàn)卓有成效，知識(shí)工作者首先要做確的事。我認(rèn)為，作為一個(gè)負(fù)有為組織做貢獻(xiàn)的責(zé)任的人應(yīng)該時(shí)時(shí)這樣問自己，組織為我付薪是要我做什么？如果組織是因?yàn)槲以诒韭殟徫簧献稣_的事情而支付報(bào)酬，那么我應(yīng)當(dāng)做什么？我是在做自己不應(yīng)當(dāng)做的事情嗎？彼得德魯克提出，成功的領(lǐng)導(dǎo)者并不是在最開始便問“我想做些什么”，而是會(huì)問“需要做些什么”，他們會(huì)再問:”在那些重要的事中，哪些是適合我做的”。在我看來，一個(gè)人為了能最大程度地發(fā)揮自己的價(jià)值，就要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，充分揚(yáng)長(zhǎng)。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，不僅要明白什么是自己適合做的，還要明白其他人適合做什么，這是這本書里提到的卓有成效的管理者要進(jìn)行的五大實(shí)踐中的其中尤為重要的一大，在下文還會(huì)進(jìn)一步提到。卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)者是不會(huì)去做自己不擅長(zhǎng)的事情，他們會(huì)妥善安排其他人做好別的必要的事情，而不是對(duì)一切大包大攬。成功的領(lǐng)導(dǎo)者確保自己能做到卓有成效，也要毫不畏懼別人的優(yōu)勢(shì)。在這本書中，作者還引用了安德魯卡內(nèi)基西希望在自己墓碑上刻下的一句話：“躺在這里的那個(gè)人，懂得培養(yǎng)比自己能干的人。” 1.1.3五大實(shí)踐

《卓有成效的管理者》一書中做著著重且詳細(xì)地分條敘述了卓有成效的管理者需要踐行的五大實(shí)踐，它們分別是：管理時(shí)間、努力專注于做貢獻(xiàn)、使你的優(yōu)勢(shì)富有生產(chǎn)力、將經(jīng)歷集中于對(duì)貢獻(xiàn)至關(guān)重要的工作任務(wù)上、做出有效地決策。其中，管理時(shí)間和將精力集中于對(duì)貢獻(xiàn)至關(guān)重要的工作任務(wù)上是實(shí)現(xiàn)卓有成效的兩大支柱。時(shí)間對(duì)于管理者來說是最有限的資源，因此，時(shí)間管理是做正確事情的基礎(chǔ)。如果要提高自己的成效，首先需要了解你的時(shí)間去向，然后采取措施取消浪費(fèi)你和他人時(shí)間的工作。取消了以后，要學(xué)會(huì)設(shè)定利用時(shí)間的優(yōu)先順序，用效率最高的時(shí)間段集中處理最優(yōu)先的工作。這里指的最優(yōu)先的工作，指的是對(duì)組織貢獻(xiàn)最大的工作。要養(yǎng)成建立優(yōu)先順序，集中精力于重要的工作上。這樣就做到了努力專注于做貢獻(xiàn)。作為一個(gè)管理者，要學(xué)會(huì)聚焦于你的下屬以及老板的優(yōu)勢(shì)，并采取措施開發(fā)你和他人的才能，揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓所有人的優(yōu)勢(shì)都富有生產(chǎn)力。在管理者進(jìn)行人員的安排和評(píng)估決策時(shí)，必須以員工能做什么，有何優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，而不是建立在他的劣勢(shì)上。書中還提到了，品格和誠(chéng)信，這兩個(gè)不算進(jìn)考慮員工的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，因?yàn)槠犯裾\(chéng)信本身并不代表任何成就，但是如果你組織中的領(lǐng)導(dǎo)者缺少這兩種素質(zhì)，就一定會(huì)在其他事上犯錯(cuò)，所以這兩者是一切的前提。另一個(gè)重要的實(shí)踐就是做出有效地決策。決策需要采取特定的措施，比如確保你對(duì)問題給予了正確的界定，對(duì)有效的決策進(jìn)行了正確的描述。我覺得在這里，一個(gè)組織的上級(jí)下級(jí)，管理者及非管理者，都應(yīng)該聚集在一起，發(fā)表有效合理的意見。因?yàn)槲艺J(rèn)為，有效的決策通常是各種觀念碰撞的結(jié)果，這一定是最優(yōu)化的最合理的。但是決策如果不能變成實(shí)際工作，就不能稱其卓有成效。所以我認(rèn)為這本書有兩個(gè)關(guān)鍵詞，卓有成效、行動(dòng)。雖然這本書里把這五大實(shí)踐分開敘述，但是我覺得它們之間是環(huán)環(huán)緊扣，緊密聯(lián)系，缺一不可的。五大實(shí)踐看上去很簡(jiǎn)單平常，但真正做好卻極其困難。我認(rèn)為以為卓有成效的管理者需要讓這五大實(shí)踐成為像九九乘法表一樣烙印管理者的腦海里。成為不假思索的條件反射和根深蒂固的習(xí)慣。卓有成效就是做正確的事情，這實(shí)際上是一種習(xí)慣，包含了五種復(fù)雜的實(shí)踐。培養(yǎng)卓有成效的習(xí)慣與培養(yǎng)其他任何習(xí)慣一樣，完全可以通過不斷的實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)。

2對(duì)于大一學(xué)生的我的現(xiàn)實(shí)意義

作為一個(gè)剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生，我還沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入某一個(gè)組織擔(dān)任管理者。但是對(duì)于每一個(gè)年齡段或者知識(shí)層面的人來說，第一個(gè)要管理的就是自己，其實(shí)以上總結(jié)出來的五大實(shí)踐也都是可以運(yùn)用到自己身上的，要合理掌控好自己的時(shí)間，充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，懂得如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)從而為自己（以后可以說是為組織）謀求到最大的利益。并且，一切的前提都在實(shí)踐，付諸實(shí)際。當(dāng)然，目前擔(dān)任的班委，英語(yǔ)小組組長(zhǎng)等都可以說是某種意義上的組織，并在其中擔(dān)任管理者，可以通過這樣的機(jī)會(huì)把五大實(shí)踐烙印在自己的腦海中形成一種條件反射的習(xí)慣，做好當(dāng)下的事，同時(shí)也為將來進(jìn)入社會(huì)成為一名卓有成效的管理者做好充分的準(zhǔn)備。

第三篇：《卓有成效的管理者》讀書報(bào)告

淺談學(xué)生如何進(jìn)行有效的時(shí)間管理

——《卓有成效的管理者》讀書報(bào)告

1.前言

認(rèn)識(shí)彼得·德魯克，是初中時(shí)的老師推薦。當(dāng)時(shí)讀的是《管理》，翻開書五分鐘后我就被深深折服和吸引了——他的書真是不管讀幾遍都不會(huì)厭煩，每次重讀都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。從此我也成了德魯克迷，開始到處找他的著作。現(xiàn)在重讀《卓有成效的管理者》，有了更多的體會(huì)，這本發(fā)表于四十多年前的經(jīng)典作品是那么的真實(shí)而適用，極富洞察力，其中的真理不斷地在我平時(shí)的實(shí)踐中被驗(yàn)證。不過作為學(xué)生來說，第一點(diǎn)（掌握自己的時(shí)間）和第四點(diǎn)（要事優(yōu)先）在實(shí)踐中運(yùn)用最大。因此以下就我讀本書的體會(huì)，加上我自身高考之前的案例，重點(diǎn)談?wù)勥@兩方面在學(xué)習(xí)生活中的運(yùn)用。

2.如何成為一個(gè)卓有成效的時(shí)間管理者（know the time）

2.1.時(shí)間管理的重要性

作為學(xué)生，一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，我認(rèn)為最為重要的是時(shí)間的管理。有人會(huì)認(rèn)為學(xué)生還沒有社會(huì)產(chǎn)出，時(shí)間成本低。換言之，就是時(shí)間不值錢，不是有句話叫“青春就是拿來?yè)]霍的”嗎？事實(shí)上，這種看法是錯(cuò)誤的。在上帝面前，唯一公平的是時(shí)間，而且現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)正是學(xué)習(xí)和記憶的關(guān)鍵時(shí)期，所以，我們一定要認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性和必要性。

2.2記錄好時(shí)間的使用情況

許多人意識(shí)到了時(shí)間管理的重要性，但總會(huì)忽略時(shí)間的記錄（事實(shí)上不論在哪個(gè)方面，人們總會(huì)有意無意地?zé)o視掉第一步，而往往正是這一步才是成敗的關(guān)鍵），人們總是認(rèn)為自己的記憶是可靠的，事實(shí)上恰好相反，筆才是最可靠的。在高三時(shí)，我覺得自己已經(jīng)很努力在學(xué)習(xí)了，但竟然沒有一個(gè)老師持有和我相同的看法。現(xiàn)在回過頭去翻翻當(dāng)年的日常考勤表，發(fā)現(xiàn)不論哪個(gè)指標(biāo)，我的得分都是一等一的低，比如說早自修遲到名單上總是會(huì)有我的名字，作業(yè)不交情況也相對(duì)地多，甚至還在課間看雜志等等。要是當(dāng)年有那么一次把自己的“劣行”全部攤到桌上看，或許后來的情況會(huì)有很大改觀。

2.3分析時(shí)間記錄，進(jìn)行時(shí)間計(jì)劃

這是個(gè)很關(guān)鍵的步驟，這直接到影響你下一步的行動(dòng)。我調(diào)查了一下我們班高考考得相當(dāng)不錯(cuò)的那些同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們高三的時(shí)候都有類似“日記本”的東西，雖然形式不同，但大體上都有兩塊內(nèi)容：（1）對(duì)今天的總結(jié)（2）明天的計(jì)劃。比如說，“今天下午的兩節(jié)連續(xù)自修課做四道數(shù)學(xué)難/ 2

題不如練理綜基礎(chǔ)題解題速度”；“昨晚晚睡半小時(shí)，做了一道數(shù)學(xué)大題，但今天白天的精神狀態(tài)不行，以后不能晚睡”；“今天晚自習(xí)沒有利用好老師走班時(shí)間”，諸如此類。正是在這種“日清”式的總結(jié)與規(guī)劃中，他們才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。反觀當(dāng)時(shí)的我，整天倒也是忙忙碌碌，但卻根本不知道自己在忙些什么，渾渾噩噩地度過一天又一天，猛地驚醒時(shí)，已與這些優(yōu)秀的同學(xué)拉開了很長(zhǎng)的一段距離。

與此同時(shí)，如何進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃也很有學(xué)問，德魯克大師告訴我們，有必要集中自己的自由時(shí)間。記得當(dāng)時(shí)有一句很流行的話“一天拿出五分鐘的零散時(shí)間背單詞，堅(jiān)持一年就是三十個(gè)小時(shí)”。我當(dāng)時(shí)對(duì)此深信不疑，于是就把所有記單詞的希望全部寄托在了每天的“五分鐘”上，結(jié)果效果相當(dāng)?shù)脑愀猓?jīng)常今天記的單詞到了明天就忘了，結(jié)果記了一個(gè)月，單詞還停留在第一頁(yè)。事實(shí)上，這是統(tǒng)計(jì)數(shù)字給我們的障眼法。“零碎的三十天”≠“完整的三十天”。集中精力在整塊的時(shí)間上的效率遠(yuǎn)比運(yùn)用瑣碎的時(shí)間高得多。因此，我們需要把大塊整塊的時(shí)間放在重要需要集中注意力的事情上，而用零散的時(shí)間去做不怎么重要的事情。這點(diǎn)很重要。

2.4行動(dòng)

事實(shí)上，大家都會(huì)說，根據(jù)當(dāng)前的情況，做一個(gè)計(jì)劃，然后執(zhí)行。話是不錯(cuò)，但是PDCA（Plan Do Check Action）原則中，我們通常是想到了做個(gè)計(jì)劃，做著做著，計(jì)劃亂套了，后續(xù)的C和A那就更無從談起了，甚至有人制定的計(jì)劃從來不會(huì)去完成。我所認(rèn)識(shí)的能有進(jìn)行有效時(shí)間管理的同學(xué)，無一例外地執(zhí)行力都非常強(qiáng)。他們排了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃后，總能認(rèn)真地一項(xiàng)一項(xiàng)去執(zhí)行。而一些同學(xué)，計(jì)劃也會(huì)有，但總會(huì)因?yàn)椤胺N種原因”而無法完成。很多情況下，不是因?yàn)檎娴挠惺拢怯捎诙栊缘尿?qū)使，使計(jì)劃一直延后，既然如此，計(jì)劃到底是為了什么呢？空想什么都帶不來，唯有實(shí)踐才能出真知。我們作為學(xué)生，應(yīng)該更注重這方面的訓(xùn)練才是。

3.總結(jié)

回望高三的歲月，我感慨良多，這段經(jīng)歷，真的給了我許多啟發(fā)和人生經(jīng)驗(yàn)。說高三的整場(chǎng)戰(zhàn)役，就是時(shí)間管理的戰(zhàn)役，也不為過。只有一名卓有成效的管理者才能成為最終的贏家。而本書正是把時(shí)間的管理作為一個(gè)重點(diǎn)來強(qiáng)調(diào)。實(shí)際上，我們每個(gè)人對(duì)此都深有體會(huì)。時(shí)間管理，更多的是時(shí)間概念的及做事習(xí)慣養(yǎng)成，無其他技巧可言。此外，所有的管理學(xué)知識(shí)，若沒有在實(shí)踐中的運(yùn)用，也是一紙廢文。/ 2

第四篇：《卓有成效的管理者》讀書感想

《卓有成效的管理者》讀后感

李一楠 14C14515

《卓有成效的管理者》是彼得·德魯克最著名的管理學(xué)著作之一。這本書的論述有兩個(gè)前提：一是管理者的工作必須卓有成效；二是卓有成效是可以學(xué)會(huì)的。管理者若是能做到卓有成效，那么一群平凡人也能造就不平凡的事業(yè)。

讀了這本書，我獲益匪淺。

一、卓有成效的管理者不是天生的，而是可以后天培養(yǎng)的。對(duì)組織負(fù)有責(zé)任，能影響組織經(jīng)營(yíng)成果的人，就是管理者。管理者需要學(xué)會(huì)管理自我，對(duì)自身進(jìn)行不斷提高和修煉，需要有一種使命感，即考慮“我能貢獻(xiàn)什么”，這也是一種自我激勵(lì)。他需要明白自己所能做出的貢獻(xiàn)在于：創(chuàng)造新思想、遠(yuǎn)景和理念。

二、時(shí)間管理和要事優(yōu)先。時(shí)間是管理者最為珍貴的資源，必須極為仔細(xì)地使用。一次只做一件事情，并只做最重要的事情，才能更好地完成工作。過時(shí)的任務(wù)要果斷放棄，次要的任務(wù)可以適當(dāng)延遲。重將來而不是過去；重視機(jī)會(huì)而不是只看到困難；選擇自己的方向而不是盲從；目標(biāo)要高，要有新意而不是只求安全和方便。

三、發(fā)揮人的長(zhǎng)處。一是用人所長(zhǎng)，并且容忍他的短處，使個(gè)人目標(biāo)與組織需要相融合，使個(gè)人能力與組織成果相融合，也能使個(gè)人成就和組織機(jī)會(huì)相融合。二是利用上司的長(zhǎng)處，了解上司擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和習(xí)慣的交流方式，協(xié)助他做好想做的工作，使上司有效，下屬也會(huì)更有效。三是發(fā)揮管理者自己的長(zhǎng)處，管理者自己也要對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有充分的認(rèn)識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處不斷提升自我的績(jī)效。

四、重視溝通的重要性。有效的溝通應(yīng)該以“貢獻(xiàn)”為原則去思考，是任何管理者和其他人共事的必備素質(zhì)，能夠促成正確的人際關(guān)系。溝通應(yīng)當(dāng)是雙向的，自上而下的灌輸式溝通沒有效果，更多地會(huì)引發(fā)反彈。正確的人際關(guān)系并不代表溝通雙方都是和顏悅色的；如果工作上卓有成效，偶爾疾言厲色也無妨。

五、進(jìn)行有效決策。決策是有章可循的。管理者首先要關(guān)注經(jīng)營(yíng)核心，從關(guān)乎企業(yè)命運(yùn)的戰(zhàn)略目標(biāo)著手制定戰(zhàn)略，按工作的輕重緩急安排先后順序，總結(jié)過往經(jīng)驗(yàn)，綜合分析，換位思考，進(jìn)行有效的決策。對(duì)于思考好的問題，在決定之后必須義無反顧地按照計(jì)劃執(zhí)行。決策的時(shí)候還得注意全面思考，準(zhǔn)備若干合理的備選方案，否則在現(xiàn)行方案出現(xiàn)問題的時(shí)候會(huì)無從下手解決。

《卓有成效的管理者》對(duì)我們學(xué)習(xí)管理學(xué)的學(xué)生來說是一本優(yōu)秀的教學(xué)參考書，對(duì)管理者來說又是一本實(shí)用的工作指導(dǎo)書。若管理者能領(lǐng)悟書中的道理，并應(yīng)用于實(shí)踐中，那么他將成為一名卓有成效的管理者，進(jìn)一步提高組織的績(jī)效。

第五篇：《卓有成效的管理者》讀書心得

《卓有成效的管理者》讀書心得

近日，再次閱讀享譽(yù)世界的著名管理學(xué)者——德魯克先生50年前的經(jīng)典著作《卓有成效的管理者》，收益頗深。

管理是企業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，管理是有方法和技術(shù)的。要成為對(duì)組織有貢獻(xiàn)、能為組織創(chuàng)造效益的管理者，不僅要學(xué)習(xí)管理的技術(shù)和方法，更需要把學(xué)習(xí)到的管理技術(shù)和方法運(yùn)用到工作實(shí)際中并在工作實(shí)際中不斷地總結(jié)、創(chuàng)新。觀念決定命運(yùn)，思路決定出路，思想決定行動(dòng)，作為生產(chǎn)管理者要從管理方向和渠道中尋求成功的方法，從時(shí)間、效率和資源有效利用等方面做工作。

《卓有成效的管理者》圍繞著“管理者的工作必須是卓有成效的，而卓有成效是可以學(xué)會(huì)的”的核心觀點(diǎn)，從節(jié)省時(shí)間，提高生產(chǎn)效率、發(fā)揮人員優(yōu)勢(shì)等方面闡述了管理的方法技巧。

時(shí)間是最稀有的資源，對(duì)于管理者而言，決定工作能否有成效，不只是人力資源、物質(zhì)資源，也包括時(shí)間。所有的資源都可以創(chuàng)造而唯獨(dú)時(shí)間是無法被創(chuàng)造且是絕對(duì)固定的。利用好有限的時(shí)間，把握時(shí)機(jī)才能創(chuàng)造無限生機(jī)，若不將時(shí)間管理好，要想管理好其他事情就只是空談。“認(rèn)識(shí)你的時(shí)間”是任何人只要肯做就能夠做到的。卓有成效的管理者不是一開始就從工作本身著手的人，他們往往會(huì)從時(shí)間的安排上入手，他們善于管理和利用自己的時(shí)間，他們將可以自由支配的零星集中成大塊連續(xù)性的時(shí)段，并通過記錄、管理等手段進(jìn)行科學(xué)地分配和規(guī)劃，減少對(duì)工作開展無實(shí)際效能的事務(wù)所占用的時(shí)間。牢固樹立時(shí)間觀念，把握每一分鐘，利用好時(shí)間是通向貢獻(xiàn)和效率的路徑。“有效的管理者一定要注重貢獻(xiàn)，并懂得將自己的工作與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來。”德魯克先生的這句話直接道出了重視貢獻(xiàn)是有效性的關(guān)鍵。重視貢獻(xiàn)是卓有成效的管理者應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，只有期望為組織做出貢獻(xiàn)的人才會(huì)主動(dòng)去思索“我能貢獻(xiàn)什么”，才能使自己的價(jià)值最大化。重視貢獻(xiàn)是有效性的關(guān)鍵，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1、自己的工作、行為、采取的方法或措施對(duì)組織是否有所貢獻(xiàn)或影響；

2、自己的行為對(duì)他人，包括上司、同事和下屬的貢獻(xiàn)是消極或是積極的影響。卓有成效的管理者是注重團(tuán)體和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的，他們所作出的每一決定或行為都是站在組織的立場(chǎng)進(jìn)行的。站得高，才能望得遠(yuǎn)，卓有成效的管理者之所以卓越，是因?yàn)閾碛懈叩囊曇埃麄冏⒅刈约旱呢暙I(xiàn)，更注重組織的整體績(jī)效和組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。一個(gè)人如果只局限于自己的本質(zhì)工作，為完成工作而工作，只考慮自己或短期的利益，那不論其現(xiàn)在職位有多高，最終也可能成為別人的下屬。

德魯克先生告訴我們：“管理者的任務(wù)，就是要充分運(yùn)用每一個(gè)人的長(zhǎng)處來共同完成任務(wù)”、“組織的突出特點(diǎn)正是內(nèi)部成員所有長(zhǎng)處的總和，發(fā)揮每個(gè)人的所長(zhǎng)，也就是善用人才。“，任何人都必定有很多缺點(diǎn)和短處，而這些幾乎是不可改變的，但是我們可以設(shè)法讓其不發(fā)生作用。充分發(fā)揮人的長(zhǎng)處，是管理者的責(zé)任，也是管理的目標(biāo)。管理者的任務(wù)，不是改變?nèi)耍且浞诌\(yùn)用每一個(gè)人的長(zhǎng)處，“八仙過海，各顯神通”，如果能讓每個(gè)人的才智、健康以及靈感都得到充分的發(fā)揮，就能使組織的整體效益得到成倍的增長(zhǎng)。作為管理者，需要充分了解到每個(gè)人的長(zhǎng)處所在，并且想辦法使其長(zhǎng)處充分地發(fā)揮出來，要充分發(fā)揮上司所長(zhǎng)、自己所長(zhǎng)、同事所長(zhǎng)，才能使組織作為一個(gè)整體的戰(zhàn)斗力更強(qiáng)，才能出色地完成任務(wù)，才能使組織效率得到有效提高。德魯克先生通過研究發(fā)現(xiàn)，有效的決策者都具有相同的特性：他們?cè)谧龀鰶Q策之前，都著眼于具有戰(zhàn)略性的最高層次的觀念性認(rèn)識(shí)。隨后，他提出了有效的管理者做出有效的決策時(shí)的五大特征，即：一是要確實(shí)了解問題地實(shí)質(zhì)，如果問題是經(jīng)常性的，那就只能通過一項(xiàng)建立規(guī)則或原則的決策才能解決；二是要確實(shí)找出解決問題時(shí)必須滿足的界限，換言之，應(yīng)找出邊界件；三是要仔細(xì)思考解決問題的正確方案是什么，以及這些方案必須滿足什么條件，然后再考慮必要的妥協(xié)、適應(yīng)和讓步事項(xiàng)，以期該決策被接受；四是決策方案要同時(shí)兼顧執(zhí)行措施，讓決策變成可以被貫徹的行動(dòng)；五是在執(zhí)行過程中重視反饋，以印證決策的正確性和有效性。一項(xiàng)有效的決策常常在多種不同且互相沖突的見解中產(chǎn)生，它決不會(huì)是一致意見的產(chǎn)物，這是做出有效決策的基礎(chǔ)，只有這樣的決策才是成熟的且經(jīng)得起推敲的決策。作為管理者，在做決策時(shí)要容得下異己意見的存在，并充分考慮不同對(duì)象提出異己意見的真實(shí)原因。

冉

剛

二O一六年四月