第一篇：- 是我們改變了世界,還是世界改變了我和你 (中國合伙人 影評)-

是我們改變了世界，還是世界改變了我和你(中國合伙人 影評)

去電影院觀影之前就看到有人寫影評大力批判這部電影，稱其宗旨就是宣揚社會主流的成功學，“屌絲有了錢就把曾經(jīng)的屌絲故事翻出來，再賺屌絲的錢”。甚至有人還拿清華首映式的掌聲來說事，我覺得這些人真實些陰謀論者。用這樣一種心態(tài)去看這部電影的話，我覺得他們活該做一輩子“屌絲”了。

在我看來，電影就是一件藝術(shù)品，觀賞完了之后你或者獲得一點溫暖，或者一點教益，或者一點思考，這就是它的目的。刨去對于成功的定義（其實片子重點我覺得不在此），我覺得這部電影挺不錯的。首先是演員的表演。主角三人都非常的賣力，該哭的地方能哭，該浪的地方能浪。佟大為飾演的這個角色我覺得相對于另外兩人來說刻畫算是相對薄弱的，成東青的形象我認為還是非常豐滿，鄧超的表演不太熟悉，感覺演的還是有點兒作，不過放在孟這個角色上倒是不顯得變扭。第二是劇本，最后剪下來感覺至少比《致青春》好多了，但是我還是覺得劇情有點跳，不是那么的流暢，具體的我也說不上來。說它是模仿三傻吧，也不完全一樣，旁白有時候是成，有時候是王，這也是造成劇情跳躍感的一個原因吧。第三是音樂，好像看到說這部片子花了很多錢在購買音樂的版權(quán)上。不過觀看的時候確實覺得音樂用的挺不錯的，前半段用的有些滿，后半段還好了，不過也多虧了多多少少劇情上矯情的設(shè)計。

八十年代確實是一個風氣云涌的年代，那個年代的大學生到了今天很多都成了達官貴人。而在當年，他們確實就如影片中所描寫的，作為天之驕子，期盼著改變世界，期盼著出國留學。但是他們也往往為自己真正的夢想感到迷茫，就和我們現(xiàn)在這代人一樣。這種關(guān)于夢想的思考從三個人的轉(zhuǎn)變中都能尋得線索。孟曉俊出生在留學世家，他把留學美國看成理所當然，直到簽證過了、登上飛機的那一刻他依然僅僅是沿著長輩為自己規(guī)劃好的路線在前進而已；成東青畢業(yè)以后麻木的教著自己并不喜歡的英語，一直到被課堂上紛紛睡著的學生激怒之前他都只是三尺講臺上的傀儡；王陽的生活目的曾經(jīng)僅僅是做的跟大部分人不一樣：留長發(fā)、泡洋妞、寫英文詩。這三人的潛能都是在本來的人生軌跡走不下去之后才被激發(fā)出來的，或者說到了這個時候他們才開始思考自己想要的究竟是什么。

所以我看這部電影的過程中始終在思考標題這句話，也是蘇芮的《一樣的月光》的歌詞：“是我們改變了世界，還是世界改變了我和你”。在too young, too naive的年代，我們會想只有美國是給每人以平等機會的國度，所以我們一定要飛躍重洋；我們會想中國的社會怎么充斥著這么多的潛規(guī)則，呆我學成歸來的時候一定要改變這齷齪的現(xiàn)狀。在這些中二思維的驅(qū)使下，我們拼了命的去追逐被我們冠以“夢想”的目的，花大筆的錢去買各種托福、GRE的教材，花大筆的錢申請美國的大學。可是呢，等到真正在美利堅的國土上生活的時候，才發(fā)現(xiàn)這里遠遠不是想象中的樂土，有錢人才是爺才能收到尊重；回到國內(nèi)發(fā)現(xiàn)你也沒有力量改變什么，只能遵循現(xiàn)有的游戲規(guī)則。這個過程當中唯一可珍貴的就是成東青努力留存下來的本心。雖然他總是自嘲“土鱉”，但是這其實也說明了他的很多珍貴的東西沒有因為有錢而改變，譬如說為朋友挺身而出，比如說當好一名教書匠。

我實在不能認同有些人對于本片是“向有錢人致敬”的說法，我真想問問他們是否沒有聽到片尾曲呢？不管是片尾PPT打出來的成功人士，還是片中描寫的新東方三人，代表的其實不是成功二字而已，而是奮斗，是改變，是半生的歡笑和淚水。上過XDF課的同學我想一定分外有感慨吧，那些捧著厚厚的紅寶書的日子，那些背著鍵盤敲作文的日子，在片尾的光陰的故事的旋律中一一浮現(xiàn)。

第二篇：我們改變了什么(作業(yè))

我們改變了什么，還能改變什么？

細細品味，緩緩憶來，我們會發(fā)現(xiàn)這一句看似簡單的“我們改變了什么，還能改變什么？”的話語，其實是值得每一個幼教人認真推敲并反思的。

作為一名幼教的管理者，我一直致力于打造我們前衛(wèi)幼兒園的教師隊伍，通過努力，探討了一些適合我園實際的教研培訓模式：

貫徹《綱要》精神和教育發(fā)展形式

合理選擇業(yè)務學習內(nèi)容

業(yè)務學習計劃是從屬于學期總計劃的，是教研計劃的一個部分，它的內(nèi)容十分廣泛，我們是從以下幾個方面來考慮選擇的：

一、專題研究的理論學習

這是每學期必須有目的、有計劃完成的內(nèi)容之一，因為專題理論學習一方面可幫助教師學習和掌握一些教科研的方法，同時通過定期的學期交流，了解他們學習的難點所在、操作的困難之處；另一方面也敦促教師把專題理論學習內(nèi)容溶入到自己的日常教育教學中，不斷地收集、積累、分析，使專題研究落到實處。例如：在《綱要》頒布之初，就幼兒教育活動中過程與結(jié)果的觀點在教師中引起了不小的爭論，我們在組織大家學習《綱要》精神的同時，將此問題作為一個專題提出來，通過學習、討論并實踐然后再討論的形式，把學習和操作結(jié)合起來，促使教師們在看得見、摸得著的學習中切實轉(zhuǎn)變了教育觀念，發(fā)揮了業(yè)務學習的時效性。

二、提高教師業(yè)務素質(zhì)和文化修養(yǎng)的理論學習

針對教師們業(yè)務素質(zhì)中的薄弱點，靈活安排學習內(nèi)容，有困難就學習、有問題就學習，做到了有的放矢。如針對我園年輕教師多，服務意識淡薄的特點，我們組織學習師德書籍《師心流霞》《愛在明天》并開展“熱愛孩子賽媽媽”演講活動；為提高教師講故事的生動性，組織教師們講故事比賽等等。通過各種針對性的活動，有效地促進并提高了教師們的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平。

學習形式靈活多樣，調(diào)動教師學習積極性

業(yè)務學習是每個教師必須參加的一項活動，如何在較少的時間里得到較高的收益并使教師由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習呢？我們嘗試做了以下工作：

一、再學習、再實踐是不斷超越自我的源泉

“吾生也有崖，知也無崖”。終身學習不僅是為了適應職業(yè)性質(zhì)的變化，而且必須構(gòu)成塑造完整人的連續(xù)過程。作為業(yè)務副園長的我，理應追求這種高層次的需求并通過自己的努力與追求來帶動并激勵園內(nèi)教師自發(fā)學習的積極性，所以我對自己樹立了一條終身學習的理念線：再學習——再探索——自我超越。要做好一個管理者，鼓勵別人追求自我超越的最大力量，便是自己先認真學習，追求自我超越，勇敢地突破傳統(tǒng)觀念，不斷求實創(chuàng)新。實踐證明，帶頭是會起到良好的促進作用的，我園現(xiàn)已形成了良好的自我學習、探索的風氣。

二、變枯燥的理論學習為小組討論——參與式培訓

理論學習往往比較單一，大多是一人講大家聽，較枯燥，為了使老師們在有效的時間內(nèi)學有所得，在業(yè)務學習中我們引進了新型的培訓方式——參與式培訓。這種學習發(fā)揮了老師們的主體作用，采取圍 繞一個議題展開討論的辦法，在討論中各抒己見，暢所欲言，在爭鳴中互相提高。在這種學習中，還充分發(fā)揮了幼兒教師的創(chuàng)新、想象、繪畫、美工等能力，小組討論中，大家把一個個問題變成一棵樹、一朵花、一輛車、一間房、一顆心等等，由此再引伸出枝葉（小問題和解決辦法），取上一個個好聽的名字，在展示講解中，理論變得不再枯燥而具有了趣味性，就是在這樣一種輕松快樂的氛圍中，老師們的理論得到了提升。

三、針鋒相對的競爭也是業(yè)務學習的良好方法——專題辯論活動 “表達”是教師造好教育工作的基本能力之一，除了教學活動中教師要運用語言和非語言的表達來組織幼兒的一日活動外，平時的交流、外事等都需要教師運用準確、通俗的語言來進行描述，所以“表達”對幼兒園教師起著極其關(guān)鍵的作用，我們利用專題理論學習的內(nèi)容，采取辯論的形式進行。辯論前，正反方必須分頭找資料、論證、歸納觀點。有了自己學習與集體學習相結(jié)合，在針鋒相對的辯論中、在唇槍舌劍的觀點摩擦中，不僅顯示了集體學習的力量，而且在理論獲得升華的同時也鍛煉了教師們的口才。

四、理論與實踐的有機結(jié)合——教學行動研究

我們鼓勵教師們把實踐中遇到的問題提出來，發(fā)揮集體的力量聯(lián)合攻關(guān)。年級上以數(shù)學為突破口，嘗試進行行動研究，集體制定計劃、實施之后找出存在問題，根據(jù)大家的提議在實踐中再次嘗試然后再總結(jié)、直至問題得到解決。如此循環(huán)往復，理論與實踐有了很好的結(jié)合，有力地促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

讀書方式多樣，培養(yǎng)教師閱讀業(yè)務書籍的良好習慣 學習不僅是教師吸納新的教育理念的重要途徑，更是教師專業(yè)成長不竭的動力。我們認為：教師讀書是最好的教研。為了幫助教師克服種種困難，改變以往不愛讀書、不善讀書的狀況，讓老師們想讀書、愛讀書、會讀書，我園采用了三種不同的讀書方式。

一、任務式讀書

每學期根據(jù)具體情況，制定教師在一定的時間內(nèi)必須閱讀相關(guān)業(yè)務書籍，閱讀后“寫感觸”、“找差距”、教學實際中“試一試”。通過這種方式，對教師“逼一逼”，讓她們有目的地讀書。

二、交流式讀書

通過“好書共享”、“好文章隨時看”、“好書大家講”等形式開展讀書活動，業(yè)務書籍、課外書籍都要求大家不保守，互相交流，這樣才能獲得共同的發(fā)展。

三、推薦式讀書

無論是誰，只要看到好書、好文章、新信息，及時推薦，由大家根據(jù)自己的需要調(diào)整時間讀書，做到各取所需。

建立學習制度，紀律約束與自覺性相結(jié)合

要提高業(yè)務學習的質(zhì)量，就必須要有相應過硬的學習制度，我園長期以來一直是這樣執(zhí)行的：

一、學期初制定學習計劃，組織者學習前進行充分的準備，保證學習效果。

二、樹立良好的學風。我們要求參與學習的教師態(tài)度必須認真，學習時應帶好筆記及學習資料，積極發(fā)言，做到學以致用。

三、業(yè)務副園長不定期抽查學習筆記，可進行交流，促進教師認真自覺做好學習筆記，保證學習有質(zhì)量。

從我園近幾年的實踐與發(fā)展，使我感到，業(yè)務學習是提高教師素質(zhì)、增強自主創(chuàng)新能力的根本途徑，是使幼兒園取得持續(xù)而長久競爭力的重要手段，它完全符合《中共中央國務院關(guān)于實施科技規(guī)劃綱要，增強自主創(chuàng)新能力的決定》、建設(shè)創(chuàng)新型國家的精神。我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，我們的路走對了。然而“往往山越高，谷越深”（彼得杜拉克《有效的管理者》）從課改過程中發(fā)現(xiàn)，老師們雖然學了一些理論知識，但往往只停留在一般技術(shù)性知識的獲得和基本能力的培養(yǎng)上，還缺乏對教育的深入思考，很容易回到老路上去在落后的模式中行事。“會說不會做”，表明觀念沒有更新。實現(xiàn)從知道新觀念到信奉新觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是實踐和體驗，教師需要經(jīng)歷新觀念和固有觀念之間的矛盾沖突，只有當理念和實踐一致時，才算是更新了觀念。新《綱要》的頒布猶如給幼兒教育注入了新的活力，也給教育工作者們提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)，好在我們已經(jīng)跨出了可喜的一步，我園將繼續(xù)探索，在促進每一位教師在原有基礎(chǔ)上獲得理論提升的同時真正獲得綜合性專業(yè)發(fā)展，從而促進幼兒教育質(zhì)量的提高，使兒童健康成長，當教師們成為自主創(chuàng)新的能手時，幼兒園也將成為為國培養(yǎng)創(chuàng)新型后代的好場所。

還能改變什么呢？

我們已經(jīng)做了那么多事情，已經(jīng)改變了一些，我們還能改變什么呢?我認為，李季湄教授給我們指出了明確的方向，那就是：做有思想的教師。

在當今經(jīng)濟發(fā)展迅猛的時代，要想不被社會所淘汰，那就是必須做一個有思想的人，有思想的教師，要不斷地學習、讀書、吸收新信 息，新理念，新觀念，學會反思并具有反思性實踐精神，只有這樣才能具備新時代幼兒教師應具備的能力與素質(zhì)。

希望我們的改變是樂觀、積極的，一切的自我改變只是為了讓自己更快樂、更充實，讓我們共同努力吧。

前衛(wèi)幼兒園

葛露霞

第三篇：化學改變了世界(導學案)

《化學改變了世界》學案

年級初三科目 化學課型新授課教師審核人教學時間【學習目標】

知識目標：能舉例說明化學改變世界，會分辨天然物質(zhì)和人造物質(zhì) 能力目標：運用舉例法，說明化學對我們生活的重要作用

情感態(tài)度與價值觀目標：認識到化學的重要性，有學習化學的興趣 學習重點：分辨天然材料、人造材料學習難點：與化學有關(guān)的領(lǐng)域 【課堂導學】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

你知道嗎？汽車輪胎、眾多藥物，各種塑料、包括你的書包和輪滑裝備，都是以石油為原料通過化學方法生產(chǎn)出來的，這讓你難以置信吧？

（二）自主探究，合作學習

探究一：從衣食住行四方面說明化學是怎么改變我們的生活的探究二：仔細觀察教師中的各種物品，說一說哪些是自然界中本來就有的物質(zhì)，那些是來自用化學方法人工制造的物質(zhì)？

探究三：想一想魯濱遜漂流到孤島上，有沒有用到化學制品？如果沒有化學制品，他該怎樣生活？

探究四：依靠化學，我們都解決了哪些重大問題？

（三）成果展示：小組挑選一人交流展示成果

（四）歸納點撥總結(jié)：化學與我們的生活和社會發(fā)展息息相關(guān)，我們的衣食住行，離不開化學。生命科學、醫(yī)藥科學、材料科學、環(huán)境科學、信息科學、農(nóng)業(yè)科技、航天科技等等都是以化學為基礎(chǔ)的。可以說沒有化學就沒有人類社會的進步和發(fā)展。【課堂檢測】

1、下列屬于化學研究內(nèi)容的是（）

A.培育新品種，增加農(nóng)作物產(chǎn)量B.利用指南針確定航海方向

C.石油綜合利用生產(chǎn)優(yōu)良人造纖維D.設(shè)計新程序開發(fā)電腦新功能

2、人類生活中的下列用品不是由化學方法提供的是（）A.塑料制品B.鋼鐵制品C.天然木制品D.玻璃制品

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中提高糧食產(chǎn)量的下列措施與化學無直接關(guān)系的是（）A．合理施用化肥B.合理施用農(nóng)藥 C.使用地膜覆蓋技術(shù)D.適時灌溉

4、以“房屋建筑和裝飾材料的變遷”為例，舉例說明化學使我們的生

活發(fā)生了巨變。

【課堂鞏固】《伴你學》P4第1-10題

第四篇：《中國教師報》改變了我

《中國教師報》改變了我一、《中國教師報》讓我更熱愛孩子

她使我深刻地認識到，教師愛孩子，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師應該熱愛每一個孩子，包容所有孩子的一切差異和缺點，對所有的孩子公正無欺、一視同仁，不僅要偏愛懂事、聽話的孩子，更要對那些調(diào)皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛。我們對孩子的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個孩子，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。

二、《中國教師報》讓我對學生更寬容

我自小信奉“嚴師出高徒”，對學生所犯的錯誤一點也不寬容，也常常令自己不開心，影響情緒。是《中國教師報》，她使我深刻地認識到，“生氣是拿別人的過錯來懲罰自己”，原諒是一種風格，寬容是一種風度，寬恕是一種風范，要學會寬容對待學生。她使我深刻地認識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對孩子有巨大的教育力量。當漸漸蹲下來看學生，賞識學生時，發(fā)現(xiàn)每一個學生都是可愛的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”陶行知就曾告戒：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”是她的一篇文章讓我放下嚴師的架子，以寬容的態(tài)度來善待學生，以成長、發(fā)展的眼光來審視學生的問題。“熱愛、寬容、理解學生”的理念也融入了我的靈魂。現(xiàn)在，我與學生的和諧關(guān)系，都要歸功于《中國教師報》。

三、《中國教師報》讓我更解放孩子

她使我深刻地認識到，在班級管理中，應該考慮每一個孩子的實際情況，對孩子的管理不能牢牢地固守著“沒有規(guī)矩不成方圓”信念，從而忽視了孩子的個性差異。在具體的教學中，積極引導孩子運用自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的教學，孩子的學習激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。

四、《中國教師報》讓我對生活更熱愛

當人心變得浮噪，當人們對讀書漸漸成為一種奢侈的行為時，我對《中國教師報》卻情有獨鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒有讓眾多像我一樣熱愛讀書寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的專業(yè)水平得到了提升，教師的文學風采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗到了教師的職業(yè)幸福感。工作不再是一種養(yǎng)家糊口的需要，而是一種享受，一種對生活的熱愛。

閱讀《中國教師報》的日子里，“熱愛、寬容、解放孩子”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長。

姓名：劉山東

地址：江西省峽江縣桐林鄉(xiāng)中心小學

郵編：33141

3謝謝了《中國教師報》

今年，學校領(lǐng)導為每個教研組訂了一份報刊，我們組里征訂了《中國教師報》，這份報紙可是我夢寐以求早想擁有的呀，這下我可“解饞”了，每天不管哪位老師看完只要沒把它用夾子加好掛在規(guī)定的位置上，我就會馬上收起，連同我的那份整齊地掛好，一天也不知道要掛多少次，可我不覺得麻煩，反而覺得快樂和充實。一次，一老師在切西瓜，我沒看見西瓜是大是小，可一眼就看見了西瓜下面緊緊地壓著一張報紙，我急忙走過去看刊頭幸好不是《中國教師報》。弄得同事們哈哈大笑，還以為我去搶西瓜吃呢。

報紙有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個欄目，板塊的文章選得非常貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實在、現(xiàn)實還透漏著風趣。

先說說《新觀察》吧，這個板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當代我們這個教師隊伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，組里的教師都很喜歡它。我們有時看到一篇文章，組里的人會針對一件事爭論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學認真的好教師，可就是沒有一些教學中的榮譽證書，進而高級職稱與他很遙遠，老王為了把教學成績拼命爭成第一，抬手打了學生一耳光，接下來是家長不愿意了，再下來老王回家了……”組里的老師分成正反方，各持己見、互補相讓，爭得不可開交……可我對老王老師說，你本來就是一位敬業(yè)的好老師，你本來就是個能干的人，不就是少一張

紙嗎？慢慢爭取呀！人不常說嗎心急吃不了熱豆腐，教學幾十年了，雖然沒評上高級，可評上高級的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點，結(jié)果可能就不會這樣了，關(guān)于那兩個差生，咱先分析一下他們的情況然后對癥下藥，您說呢？哦，這也許是：“當局者迷，旁觀者清”的原因，其實，評高級職稱的要求也應改一改，側(cè)重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嗎。

教師呀，教師，當我們?yōu)榱撕⒆拥某煽兌胗柍馑麄儠r，請您一定把握住自己的底線————不能體罰或變相體罰學生。

再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態(tài)”等，每當我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時也很喜歡運動，每天都是走路上班，再加上有《中國教師報》這個精神食糧我想我的業(yè)余生活會感到更充實的。

其實，“班級在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。《中國教師報》是在催我成長，是在“逼”我讀書呀！蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”讀書看報是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報》！

姓名：劉紅梅劉山東

地址：江西省峽江縣桐林鄉(xiāng)中心小學

郵編：331413

第五篇：書改變了我

書改變了我

“書籍是人類進步的階梯”。高爾基說的這句話就是告訴 我們，人，如果想進步，讀書才是最好的方法。

在書本中我認識了斬妖除魔的孫悟空，認識了忠義的宋江，認識了過五關(guān)斬六將的關(guān)云長，認識了那個“娘娘腔”的賈寶玉??

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。對于這句話，我深有體會?? 在升入初中之前，我對書是厭惡地不得了，所以呢，我的語文成績是糟得一塌糊涂，然而母親永遠是對我嘮嘮叨叨：“給你買了書，三分鐘熱度，怎么不看??”而我對這些嘮嘮叨叨卻是置之不理，現(xiàn)在我終于發(fā)現(xiàn)，我，錯了??當我不經(jīng)意地瞅了一眼那些令人厭惡的書時，我被它吸引了，我才發(fā)現(xiàn)，書，它—引人入勝。

“為中華之崛起而讀書。”這是周恩來總理早在孩童時期所說的一句話，的確如此，從古至今多少事例說明了這個道理，黃帝戰(zhàn)蚩尤，戚繼光反倭，鄭成功抵御荷蘭侵略；二十世紀三十所代日寇再次侵略我國，而我們用堅強的意志告訴了他們，我們，不是“東亞病夫”??讀書為的是什么？為的是我們民族的崛起，中華的崛起。

在《狼圖騰》中我體會到了保護生態(tài)環(huán)境的重要，在《紅巖》中我體會到了革命的艱辛志我們美好生活的來之不易，使我們懂得珍惜；在《聊齋志異》中我看到了生活中誘惑的可怕??書對我的啟迪，不勝枚舉，它讓我知道了知識的重要；在讀書中，我獲益匪淺，首先我的語文成績有所提高，其次，書使我貪玩的劣性有所收斂，使我變成了一個積極向上、陽光的少年，它開闊了我的視野，豐富了我的內(nèi)心世界。

書，改變了生活，改變了我??。

吉林省松原市前郭縣長山鎮(zhèn)中學 七年級-------姚磊 于2013年