第一篇：《散步》賞析

一個“聽”字滿含愛

上海市建青實驗學校 褚亞婷

讀著莫懷戚的《散步》，同學們不知不覺中被深深打動，一家人的尊老愛幼溫馨氛圍濃濃地彌漫在課堂里。此時，我問：“同學們，我們都被文章中愛的美好情感打動了，你能發現文中最能體現這些美好情感的一個詞嗎？”

短暫的沉靜后，一個同學問：“是母親摸摸孫兒的小腦瓜的‘摸摸’嗎？”另一個聲音已迫不及待：“這只是母親單方面的對孫兒的一種喜愛之情，不是最有代表性的。”

“那是母親信服地點點頭的‘信服’嗎？”然后她又自言自語，“哦，這是母親對兒子的信任，也只是她單方面的的一種情感。”

??

一只手堅定地舉起：“我覺得最能體現文中這種美好情感的詞應該是‘愛’。”可是文章中沒有一個‘愛’字出現啊？

“如果非要我找出這個‘愛’的情感的根源，我覺得是‘聽’字。”他繼續說。

“哦，你能說說理由嗎？”

“我先來看看文中出現‘聽’字最多的那句吧。”在他的提示下，我們都把注意力都投向了這一句：不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

“我覺得這三個‘聽’字，很好地解釋出了一家人互敬互愛、其樂融融、幸福美滿的根源。”

“能說得更詳細嗎？” “第一個‘聽’字，是母親的‘聽’，母親的年紀大了，她的孩子漸漸成熟強壯起來了，她把主動權交給了孩子，這‘聽’里，有一種放心和信任，還有一種母親的驕傲。”

更多的同學被帶進了思考中。

“我來說說兒子的‘聽’吧，他還是一個孩子，所以高大的父親的話他會毫不猶豫地接受，這‘聽’，是孩子對父親的天性依賴和愛的崇拜。”一個女生搶著說。

“第三個‘聽’字，我還沒有想好。‘聽’字前還有一個‘總’字，讀起來感覺有些怪怪的。”

“老師我想來說說，這里的‘怪’，其實恰恰是一種正常的生活的反映，這里妻子的‘聽’似乎是有特定場合，就是在“外面’。我想起了自己家，在家里我爸爸都聽我媽的，可是在外人面前，我爸爸特要面子，這就是男人的自尊心吧。”下面笑聲一片，回答又在繼續。“作者在家里可能也是聽妻子的，但是到了外面，懂事的妻子給了作者一種男子漢的自尊，這種‘聽’就難能可貴了，這是一種真實的愛的情感，是對丈夫的尊重與喜愛，所以有了這個‘總’字，才體現出‘聽’字的難得。”話音剛落，掌聲四起。

“還有其他的‘聽’嗎？”我感動著問。

“老師，文章里其實還有隱含的‘聽’。前面提到的‘信服’，剛才同學說這只是母親對兒子的單方面的信任，其實母親信服地點點頭，我認為也是一種‘聽’，一種‘愛’，一種長輩對子女的愛。”這番話很有深度。這么一提醒，又有同學舉起了手。

“老師，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，這個‘摸摸’，更是一種‘聽’，是祖母疼愛孫兒，決定聽孫兒的提議的表現。這個‘聽’字雖然也沒有在文中出現，也將慈愛隱含在里面。” “老師，看這句，‘我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短’。作者看似沒有聽從兒子，聽從了母親，但在用實際行動告訴孩子，哪怕自己長得再大，再有本事，自己還是母親的孩子，還是要聽母親的話，尊重自己的父母。這其實是一種尊老愛幼的表現，這是一種更高形式的‘聽’了。而后面，‘全家人在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去’也體現出了對孩子對老人的充分尊重，全家人一致聽從，全文洋溢著一種理解，一種愛與溫暖。”

??

對“聽”的理解、“聽”的發現越來越多了。望著同學們認真的眼睛，我說：“一個‘聽’字折射出文章中的隱含的一個‘愛’字，全家人的一笑一顰，一言一行，無不透露著在愛的基礎上的對生命的珍視與尊重。謝謝大家，我們沒有錯過與‘聽’字的近距離接觸。”

從兩個“背”字品起

安徽省五河縣臨北中學 夏玉橋

一品文意：

師：請同學們推選出一個課堂熱詞，并說明理由。生：“背”字，課文中多次出現它。

師：課文中有兩個“背”字，名詞的“背”和動詞的“背”，詞性不同，讀音有異，你會選哪一個呢？

生：我選的是動詞的“背”，文章多次寫到了“背”。作品中的我提及母親，“她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累”還有“我的母親又熬過了一個嚴冬”，這些句子為“背”母親做了鋪墊。然后就有了下文“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”這樣一個細節，一個“背”字就把全文情節緊串一起。生：我也贊同動詞的“背”。“背著”和“背起”，我覺得那“背”字的語調有重量，沉甸甸的，特別有感情。

師：說得都很好，有不同意見嗎？

生：我認為該選名詞的“背”。由“背著”“背起”到在我和妻子的“背上”，文章情感才最后升溫。而且，名詞“背”字是第四聲，語調顯得更重，更能突出我對母親深沉的愛，以及對生活的深沉感慨。

二品文趣：

師：可以說，名詞的“背”是動詞的“背”在線索上的延伸，在情感上的深化。現在要為文章配一幅插圖，我們該畫些什么內容，能讓作者滿意，讓自己滿意？

生：當然是我背母親，妻子背孩子的畫面嘍。

生：選擇那剛離地的瞬間做為畫面。

師：這個畫面把兩個“背”字統一了起來。看來，兩個背字不僅是作者心中的熱詞，也是心中同學們的熱詞了，這真是一件有趣的事。只是老師不明白，大家為何都看重這兩個“背”字？我們一起讀讀相關句子。

生：這兩個“背”字是全文思想感情的凝結點。母親為疼愛小孫子，而選擇讓我去背著走那不平的小路。而我呢，又因背母親而贏得了一次孝敬母親的機會。

生：是文章最精彩的瞬間。如果沒有背的鏡頭，只是敘述一些全家人散步的場景，那么就平淡了，尊老愛幼的親情也表現不出來。

生：一個是兒子背著母親，一個是母親背著兒子，畫面上有三代人的愛，很生動，富有情趣。

師：對，這就是大家看重這兩個“背”字的原因，也體現了作者運用以小見大手法來表現生活的用意。其實，這兩個“背”字后面藏有許多深意。只要我們把它與全文的內容聯系起來，與自己對生活的真切感受聯系起來，我們就能真切地感受。

三品文理：

師：好，先聽老師讀課文最后一句：

但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的/同她背上的/加起來，就是整個世界。

聽老師再讀一遍，注意與第一遍在重音及停頓上的區別：

但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背/上的同她背/上的加起來，就是整個世界。

你們認為那一種讀法好，為什么？

生：第一種讀法好。“背上的”應該是一個完整的意思,我背上的是母親，妻子背上的是兒子。把他們說成是整個世界，就進一步突出了我們的使命與責任，也是中華民族尊老愛幼傳統美德的理據之所在。

生：第二種讀法好。把“背”與“上的”分開，其實，就是把我和妻子加了進去。因為前一個是我的背，后一個是妻子的背。這樣更符合文章的原意，因為那“整個世界”應指的是我們家的三輩人。

生：我也贊同第二種讀法，表現了我和妻子每個人都承載著一個生命，又表現了母親與兒子對我們的依賴，這樣就共同表現了人生的責任意識。

生：聯系全文看，第二種讀法更能表現那強烈的呵護生命意識。我們在開頭讀到母親又熬過了一個嚴冬,還讀到年幼生命的稚嫩。現在這兩個生命都是在我們的背上的，與我們緊密關聯，一刻也離不開我們的關愛呵護。生：這種讀法表現了生命的傳承意識。“我背/上的與他背/上的”，與“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”一句緊密照應，共同表現了生活就是一代一代人的生命延續。

師：其實，文章并不僅僅在表現生命需要呵護及延續，呵護生命的也并不僅僅是我和妻子。讀第六段，說說母親望見了什么，你有怎樣的感觸？

生：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這應該就是我們眼中的幸福美好生活。老師，是不是在追求幸福？

師：同學們很能學習。這篇文章不僅有中國文化的責任生命意識，更有著中國文化中積極追求幸福的思想。他們是在田野上散步，更是在享受那追求幸福美好生活的快樂。

感悟“散步節奏”

山東省煙臺市實驗中學 陳東生

《散步》教學臨近尾聲時，我們幾次朗讀了相關文段。一學生突然提出一個文本在標點運用上的問題：“老師，你看，第一段中的‘我’‘我的母親’‘我的妻子和兒子’之間用了逗號，其實用頓號也完全可以呀。還有，第三段的‘太遲’‘太遲了’之間，第八段的‘慢慢地’‘穩穩地’之間也可以改逗號為頓號的。”好發現，我乘勢鼓勵：“連標點符號也注意到了，真可謂用心讀書啊。大家可以就此談談看法，為什么作者愛用逗號呢？”

經過短暫沉思，學生開始暢談己見。

生：第一段之所以要用逗號做稍長停頓，是要凸顯“我”的位置。“母親”是“我”的，“妻子和兒子”是“我”的，關鍵詞是“我”，暗示出“我”的責任重大，同時舒緩的語氣也恰好照應了前面的“散步”一詞。生：我覺得第三段中的“太遲”“太遲了”，慢讀透出一種遺憾的情味來，用頓號效果就要打些折扣。

師：有哪些遺憾呢？

生：對“春天”的遺憾，對“有一些老人挺不住”的遺憾，所以兩者之間要用逗號拉開些距離。

生：“慢慢地”“穩穩地”之間用逗號正可以體現“我和妻子”走得很慢、很穩，與全文要表達的中年人背負的責任重大的中心相一致。

師：可見，標點符號也是語言的有機組成部分，是表情達意的重要載體，不可忽視。我對同學們談到逗號的運用與“散步”相照應很感興趣，請同學們再在這一點上嚼一嚼。我們還是讀讀這些句子吧。

生：散步就是緩慢步行的意思，文中語言讀來還真有點娓娓道來的味道。我想，把以上三處逗號改為頓號，就有點急，與“散步”的情調不協調。

生：文中沒有用嘆號，感情是在平淡中醞釀的。師：確實如此。我們試著在結尾加一嘆號，品讀一下。

生：這好像是站在高臺上講演了，是故意在強調“整個世界”之大，而不像在散步中不經意的自語似的用到它那么自然。

生：用嘆號有些矯情。

師：我們就稱本文在語言上的特色為“散步節奏”吧，它表現在標點符號上，主要是運用表示舒緩語氣的逗號句號等，而避用停頓短促的頓號和表示感嘆語氣的嘆號。除此之外，“散步節奏”是不是在其他方面還有所表現呢？

生瀏覽思考。生：用詞上口語化。像“有一些老人挺不住”的“挺”，“我的母親又熬過了一個寒冬”的“熬”；像寫冬水“咕咕地起了水泡”，寫母親“摸摸孫兒的小腦瓜”等等，既形象又自然。

師：是的，如果把書面語的莊重比作正步走，那么本文口語運用的自然流暢的確像散步。

生：“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”中的“平順”和“有意思”，好像是用“母親”和“我的兒子”散步中爭執時的原話，讀來有如臨其境、如見其人之感。

師：很真實很生活化，這算是“散步”的原生態吧。

生：老師，我覺得，“散步節奏”還表現在句式上，本文全是短句，最短的句子只一字，就是開頭交代人物時提到的“我”。全文讀來很有點與讀者邊散步邊閑談的味道，特愜意。

生：即使比較長的結尾一句，作者也在其中加幾個逗號，化長為短，營造出一種閑庭漫步的感覺。

師：從標點符號的運用，到口語化詞語的拈來，再到短句的選擇，不僅作者筆下的語言節奏與所寫“散步”的節奏同步，更有一種與讀者在散步中漫談的情味于其中。我們該明白標點是語言的一部分，寫作時要善用語言為表情達意服務了吧？請大家朗讀課文，體味本文語言的“散步節奏”特色。

就這樣，“散步節奏”更深刻在踩響在學生心田。

是“移植”而非虛構 蘇州市立達中學 蔣祖霞 不足八百字的《散步》，我自認為準備得很豐盛，力圖用孝、用愛、用責任去感染學生，但是學生總能出其不意，往往只要一句話就可以把我們擊倒。這不，有學生就認為本文構思新穎、表達巧妙，但“有點造作，不夠自然”。

“一家三代散步這樣的場景我們不僅見過，而且也親身經歷過。散步時，背小孩很正常，背老人似乎很滑稽。老人腿腳不好，可以坐輪椅啊，作者母親身體是不好，但腿腳應該不錯，小路再怎么不好走，何至于要背？攙扶攙扶就可以了。你想，背著散步，對誰都是受罪。”學生補充自己的觀點。

這個“怪論”一下子擊破教室的寧靜，一些同學也開始點頭贊同。“是的，走不過去的地方，扶一把就行了。”

“‘到了一處，我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。’這里的‘一處’，當然就是不好走的地方，常理告訴我們，這個不好走的地方，背著小孩走可以，背著‘高大’的母親走，危險更大，所以作者在春天的小路上背著母親‘慢慢地，穩穩地，走得很仔細’難以想像。”

“而且為走大路還是走小路費那么大勁，還一霎時我感到了責任的重大,有這么費勁嗎？去時走小路，回來走大路不就得了。”

“不行，你們這樣一理解，全文最美的語言描寫就全亂了。”我說。學生答：“全文最美的一句話是小孩說的，‘前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’，活靈活現，其他的整齊對句差不多都是刻意而為。”

我趕緊搬出材料。

這是一次真實的散步。有真人真景及部分真事（細節），這樣，想象加工的部分便有了依托，較之純粹的虛構更有實感。

我底氣足了，“看看，作者都說是‘真人真景真事’呢。” 學生樂了：“老師，真事前還有兩個字，部分呢。” 繼續看作者解釋：

為了突出“責任感”，特意改造出歧路之爭，由我裁決，不能兩全這個重要細節。事實是有歧路，無爭執——祖母寵孫子，一下子就依了他。但不加改造，無以產生表現力。

而且那次也只背了兒子，并未背母親，但這之前是背過母親的。譬如1981年我們陪母親游都江堰，離堰蹚水，景象略險，我便背著母親慢慢蹚。那時母親尚不很老，似覺過意不去，我說你在我背上我還穩當些。這倒是實情，所以母親說：“那么倒是我在保護你啰？”

所以說如果從未既背過小，也背過老，也難想到背負這一幕。

所以縱觀此文之作，也不過暗合了一條文藝理論：源于生活，高于生活。如是而已，也無甚特別的技法。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，大家看，這是源于生活，高于生活的表現。作者曾經有過背母親的經歷，所以，這里只不過移植了一下而已，表現力更強，這是藝術。”我得意起來。

“老師，寫文章怎么說也要符合生活的邏輯才行。即使兒子強烈要求背，愛子的母親也不會主動提這個要求。這不是母親可能說的話。現在作者說得很清楚，那次散步只背了兒子，并未背母親，可見，還是我的感覺是對的。正常情形下，是不會背著母親散步的。”

“那你認為怎樣的背才合理？”我盡可能保護著他的執著心。

“很簡單啊，散步，母親不會讓兒子背著自己，過河就可以讓兒子背著，這要看特定的場合。”

一位女生要求發言，我以為是幫我解圍，急忙讓她回答。

“外面下雨，我會向身邊的一個陌生人遞上雨傘，一起同行。然而，在陽光下，我肯定不會讓一個陌生人與我共傘，特定的時間、場合給人的感覺和心理影響是不一樣的。我也覺得作者這樣構思很精美，但與生活的真實還是有距離。”全班一片掌聲。

我總結：“我也只能同意大家的看法了。也許，莫懷戚先生可能太想達到畫面的完美和語言的完美，‘移植’了一段過往生活，未曾想，卻引發了大家的質疑。但是，瑕不掩瑜，本文的思想含量在同類作品中是最豐厚的，寫作觸角上承母親下接兒女，讓人產生豐富聯想。所以如果只寫背兒子，不寫背母親，一方面句式表達沒有了現在的美感，另一方面主題也顯得單薄。而這樣處理，作品通過寫一個家庭，讓我們想到一個民族、一個國家，可謂言簡義豐，文淺旨遠。他的情感是真的，故事也是真的，不是虛構。”

我承認，我對不起莫懷戚，也對不起《散步》。

第二篇：散步賞析

導視：

四口之家的一次平常出走，走出陣陣濃濃親情；三代同行的一次普通散步，散出一片天倫之樂。樸素的表達，深刻的含義。明天，讓我們品讀莫懷戚的散文《散步》。

【演播室】

今天，我們不妨來說說散步這個話題。一說到“散步”這兩個字，大家也許會說，散步還能夠成為話題？是的，從人們生活的習慣來講，它是再簡單再平常不過的事啦；從身體健康的角度來談，的確也談不出什么新意。但是，我們今天來談“散步”，卻有著不同的意義。（詼諧地）嗨！你可不要認為我在這里賣“關子”啊？這樣，我們先來看看下面這段文字。

【誦讀】

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

【演播室】

這是莫懷戚散文《散步》的開篇。和許多散文的開篇一樣，它讀起來明白曉暢，看起來簡明扼要。但是，這看似簡明扼要的開篇，卻體現了作者駕馭文字的技巧和高度的概括力。短短100來字，就為讀者交待出“一家四口、祖孫三代”的關系和母親已跨入年邁的現實。

【字幕】

莫懷戚，中國作家協會會員，當代著名作家，重慶人。1982年畢業于四川大學中文系，現為重慶師范大學文學與新聞學院教授、碩士生導師。以小說見長，相繼有長篇小說《經典關系》、《白沙碼頭》、系列小說集《大律師現實錄》、中篇小說《透支時代》、《陪都舊事》、《花樣年月》、《六弦的大圣堂》、《詩禮人家》、《隱身代理》等問世，有評論認為“莫懷戚關注時代現實，善于開掘人性，是一位寫人性的高手”，因而擁有廣泛的讀者群。1994年獲全國莊重文文學獎，散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。

【演播室】 一看作者的介紹，再對照文章的開篇，我們不難發現，小說家寫的散文，自然有別于其散文。它們還有些什么區別呢？我們接著往下看。

【誦讀】

天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

【演播室】

你看啊，母孝，這個人類永恒的話題和社會關注的現實，就這樣被作者巧妙而自然引入其中。難怪人們評論家稱莫懷戚為“關注時代現實，善于開掘人性”的高手，寥寥數語，就表達出對母親的關心、對年老生命的格外關愛。其溫馨之情，溢于言表，自然調動起了讀者的閱讀欲望。

【誦讀】

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

【演播室】

有句歌唱得好：“母親暖暖的懷抱無法忘懷，母親甜甜的乳汁怎不感慨！”是啊，母愛，是一切文藝作品永遠取之不竭創作源泉；母親，也是我們謳歌不盡的主要對象。但是，高明的作者卻沒有停留在一種空泛的贊嘆上，他充分調動了小說的技巧，并借孩子的天真話語，讓我們明白這樣的道理；人類是由偉大的母親誕生的，生命是由我們的母親繁衍的。

【誦讀】

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

【演播室】

前面，我們說到了小說家寫散文自然會有別于其它。我們剛才看到的這一段，不到60個字，不僅讓一家四口其樂融融的景象躍然于紙上，而且讓兩對母子也活靈活現地出現在我們面前。你看，“我和母親走在前面”，這是一對由“年邁的母親”和“中年的我”構成的母子關系；“我的妻子和兒子走在后面”，這又是一對由“中年的妻子和年幼的兒子” 構成的母子關系。最精彩的莫過于兒子的那句話：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”它既符合孩子的口吻，同時也讓讀者領略到了“兩對母子”行走在鄉間田野的天然風趣。

【誦讀】

后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

【演播室】

在一般讀者看來，小說之所以吸引人，除了曲折的故事情節以外，還在于人物矛盾的沖突和內心世界的刻畫。就在前面這一段，僅僅只有102個字，不僅讓我們看到了人物矛盾的沖突，也體會到了一家四口各自的內心世界。不過，我特別要給大家說的是，文章的技巧，在這里已經顯得次要了，作者將該如何認識、提倡、繼承“孝道”的傳統美德，擺在了讀者的面前。這樣的處理，一下子就讓本文具有了相對的思想高度。

【VCR】

中國自古就有“百善孝為先”之說，并一直強調“夫孝，德之本也”。中國傳統文化是以孝敬父母為核心的孝道文化，孝道文化也是中國傳統文化的基本文化。古往今來，由“孝道文化 ”衍生出的文學藝術作品層出不窮，“雛鳥知反哺，羔羊亦跪乳”的古老典故，在文化多元的當今，仍然具有極強的道德感召力和藝術感染力，它不僅豐富了我國文學藝術的寶庫，而且也讓中華民族尊奉的傳統美德生生不息，代代相傳。

【演播室】

是啊，任何一個國家或民族的發展，都離不開本民族傳統道德文化的積淀和指導；任何個人的成長進步，都直接或間接受到傳統文化的影響和哺育。而在我們的現實生活中，要建立一個幸福的家庭，需要每一位家庭成員的共同努力，家庭成員之間互相尊重、互相體諒，每位成員都要擔當起自己的責任、盡到自己的義務??這一切，才構成了幸福家庭的基礎。我想，作者也許正是基于這樣的認識，才做出了如此斷然的決定，并理智地表現在如下文字中。

【誦讀】 一霎時我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

【演播室】

莫懷戚曾經這樣說到：《散步》寫于1985年，創作動機是出自對“生命的感慨”。他還特別強調，“生命之說”不但本質，而且人性與動物性的參照也出來了──只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。就在下面這段文字里，尤其體現了作者的創作動機，讀起來令人動容，感人至深。

【誦讀】

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

【演播室】

我們不可否認這樣一個現實，在新形勢下，面對著中西方文化的碰撞和形形色色思想觀念的誘惑，青少年在成長過程中會遇到諸多煩惱和困惑，迫切需要生命教育予以引導。文章的最后一段，以輕襯重，寓意深刻，它不僅突出了中華民族的傳統美德，更含蓄地寫出了一個站在生命鏈接點上的中年人——對生命和社會的責任，讓全文的主題、情感和意境得以全面升華。

【誦讀】

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

【VCR】

莫懷戚的《散步》于1985年發表在《中國青年報》, 一發表就受到讀者的普遍好評，稱它是一篇“尊老愛幼、珍愛親情、尊重生命”的典范之作。后又在中央電視臺、電臺等立體傳媒里，以聲畫的形式出現，更增加了作品的藝術感染力。1988年甘肅《讀者文摘》轉載了莫懷戚的《散步》，數百萬的發行量，進一步擴大了本文的影響。更值得幸運的是，這篇洋溢著家庭倫理、閃爍著人性光澤、透視著人生哲理有幸入選中學語文教材。《散步》高超的表現技巧和洗練的文字風格尤其為專家看好，其強烈的現實意義又尤為教育工作者看重，稱它“對我們的下一代，具有永遠的啟示性。”

【演播室】

《散步》的確是一篇清新優美的散文。盡管只有500多字，其構思之精巧，遣詞之獨特，內涵之豐富，不得不令人嘆服。尤其在情理交融上，沒有絲毫雕琢，不露半點機鋒，不知不覺中讓你沉醉其中，為其深遠的意境和樸素的哲理所深深打動。可以這樣說，當我們讀完這篇文章，無疑接受了一次對生命感悟的新的洗禮。

第三篇：散步句子賞析

篇一：《散步》賞析 一個“聽”字滿含愛

上海市建青實驗學校褚亞婷 讀著莫懷戚的《散步》，同學們不知不覺中被深深打動，一家人的尊老愛幼溫馨氛圍濃濃地彌漫在課堂里。此時，我問：“同學們，我們都被文章中愛的美好情感打動了，你能發現文中最能體現這些美好情感的一個詞嗎？” 短暫的沉靜后，一個同學問：“是母親摸摸孫兒的小腦瓜的‘摸摸’嗎？”另一個聲音已迫不及待：“這只是母親單方面的對孫兒的一種喜愛之情，不是最有代表性的。” “那是母親信服地點點頭的‘信服’嗎？”然后她又自言自語，“哦，這是母親對兒子的信任，也只是她單方面的的一種情感。” ?? 一只手堅定地舉起：“我覺得最能體現文中這種美好情感的詞應該是‘愛’。”可是文章中沒有一個‘愛’字出現啊？

“如果非要我找出這個‘愛’的情感的根源，我覺得是‘聽’字。”他繼續說。“哦，你能說說理由嗎？”

“我先來看看文中出現‘聽’字最多的那句吧。”在他的提示下，我們都把注意力都投向了這一句：不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

“我覺得這三個‘聽’字，很好地解釋出了一家人互敬互愛、其樂融融、幸福美滿的根源。” “能說得更詳細嗎？”“第一個‘聽’字，是母親的‘聽’，母親的年紀大了，她的孩子漸漸成熟強壯起來了，她把主動權交給了孩子，這‘聽’里，有一種放心和信任，還有一種母親的驕傲。”

更多的同學被帶進了思考中。

“我來說說兒子的‘聽’吧，他還是一個孩子，所以高大的父親的話他會毫不猶豫地接受，這‘聽’，是孩子對父親的天性依賴和愛的崇拜。”一個女生搶著說。“第三個‘聽’字，我還沒有想好。‘聽’字前還有一個‘總’字，讀起來感覺有些怪怪的。” “老師我想來說說，這里的‘怪’，其實恰恰是一種正常的生活的反映，這里妻子的‘聽’似乎是有特定場合，就是在“外面’。我想起了自己家，在家里我爸爸都聽我媽的，可是在外人面前，我爸爸特要面子，這就是男人的自尊心吧。”下面笑聲一片，回答又在繼續。“作者在家里可能也是聽妻子的，但是到了外面，懂事的妻子給了作者一種男子漢的自尊，這種‘聽’就難能可貴了，這是一種真實的愛的情感，是對丈夫的尊重與喜愛，所以有了這個‘總’字，才體現出‘聽’字的難得。”話音剛落，掌聲四起。“還有其他的‘聽’嗎？”我感動著問。“老師，文章里其實還有隱含的‘聽’。前面提到的‘信服’，剛才同學說這只是母親對兒子的單方面的信任，其實母親信服地點點頭，我認為也是一種‘聽’，一種‘愛’，一種長輩對子女的愛。”這番話很有深度。這么一提醒，又有同學舉起了手。

“老師，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，這個‘摸摸’，更是一種‘聽’，是祖母疼愛孫兒，決定聽孫兒的提議的表現。這個‘聽’字雖然也沒有在文中出現，也將慈愛隱含在里面。”“老師，看這句，‘我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短’。作者看似沒有聽從兒子，聽從了母親，但在用實際行動告訴孩子，哪怕自己長得再大，再有本事，自己還是母親的孩子，還是要聽母親的話，尊重自己的父母。這其實是一種尊老愛幼的表現，這是一種更高形式的‘聽’了。而后面，‘全家人在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去’也體現出了對孩子對老人的充分尊重，全家人一致聽從，全文洋溢著一種理解，一種愛與溫暖。” ?? 對“聽”的理解、“聽”的發現越來越多了。望著同學們認真的眼睛，我說：“一個‘聽’字折射出文章中的隱含的一個‘愛’字，全家人的一笑一顰，一言一行，無不透露著在愛的基礎上的對生命的珍視與尊重。謝謝大家，我們沒有錯過與‘聽’字的近距離接觸。”

從兩個“背”字品起

安徽省五河縣臨北中學夏玉橋 一品文意：

師：請同學們推選出一個課堂熱詞，并說明理由。生：“背”字，課文中多次出現它。

師：課文中有兩個“背”字，名詞的“背”和動詞的“背”，詞性不同，讀音有異，你會選哪一個呢？

生：我選的是動詞的“背”，文章多次寫到了“背”。作品中的我提及母親，“她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累”還有“我的母親又熬過了一個嚴冬”，這些句子為“背”母親做了鋪墊。然后就有了下文“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”這樣一個細節，一個“背”字就把全文情節緊串一起。生：我也贊同動詞的“背”。“背著”和“背起”，我覺得那“背”字的語調有重量，沉甸甸的，特別有感情。師：說得都很好，有不同意見嗎？ 生：我認為該選名詞的“背”。由“背著”“背起”到在我和妻子的“背上”，文章情感才最后升溫。而且，名詞“背”字是第四聲，語調顯得更重，更能突出我對母親深沉的愛，以及對生活的深沉感慨。二品文趣：

師：可以說，名詞的“背”是動詞的“背”在線索上的延伸，在情感上的深化。現在要為文章配一幅插圖，我們該畫些什么內容，能讓作者滿意，讓自己滿意？ 生：當然是我背母親，妻子背孩子的畫面嘍。生：選擇那剛離地的瞬間做為畫面。

師：這個畫面把兩個“背”字統一了起來。看來，兩個背字不僅是作者心中的熱詞，也是心中同學們的熱詞了，這真是一件有趣的事。只是老師不明白，大家為何都看重這兩個“背”字？我們一起讀讀相關句子。

生：這兩個“背”字是全文思想感情的凝結點。母親為疼愛小孫子，而選擇讓我去背著走那不平的小路。而我呢，又因背母親而贏得了一次孝敬母親的機會。生：是文章最精彩的瞬間。如果沒有背的鏡頭，只是敘述一些全家人散步的場景，那么就平淡了，尊老愛幼的親情也表現不出來。生：一個是兒子背著母親，一個是母親背著兒子，畫面上有三代人的愛，很生動，富有情趣。師：對，這就是大家看重這兩個“背”字的原因，也體現了作者運用以小見大手法來表現生活的用意。其實，這兩個“背”字后面藏有許多深意。只要我們把它與全文的內容聯系起來，與自己對生活的真切感受聯系起來，我們就能真切地感受。三品文理：

師：好，先聽老師讀課文最后一句：

但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的/同她背上的/加起來，就是整個世界。

聽老師再讀一遍，注意與第一遍在重音及停頓上的區別：

但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背/上的同她背/上的加起來，就是整個世界。你們認為那一種讀法好，為什么？ 生：第一種讀法好。“背上的”應該是一個完整的意思,我背上的是母親，妻子背上的是兒子。把他們說成是整個世界，就進一步突出了我們的使命與責任，也是中華民族尊老愛幼傳統美德的理據之所在。

生：第二種讀法好。把“背”與“上的”分開，其實，就是把我和妻子加了進去。因為前一個是我的背，后一個是妻子的背。這樣更符合文章的原意，因為那“整個世界”應指的是我們家的三輩人。

生：我也贊同第二種讀法，表現了我和妻子每個人都承載著一個生命，又表現了母親與兒子對我們的依賴，這樣就共同表現了人生的責任意識。

生：聯系全文看，第二種讀法更能表現那強烈的呵護生命意識。我們在開頭讀到母親又熬過了一個嚴冬,還讀到年幼生命的稚嫩。現在這兩個生命都是在我們的背上的，與我們緊密關聯，一刻也離不開我們的關愛呵護。篇二：散步賞析 導視：

四口之家的一次平常出走，走出陣陣濃濃親情；三代同行的一次普通散步，散出一片天倫之樂。樸素的表達，深刻的含義。明天，讓我們品讀莫懷戚的散文《散步》。【演播室】

今天，我們不妨來說說散步這個話題。一說到“散步”這兩個字，大家也許會說，散步還能夠成為話題？是的，從人們生活的習慣來講，它是再簡單再平常不過的事啦；從身體健康的角度來談，的確也談不出什么新意。但是，我們今天來談“散步”，卻有著不同的意義。（詼諧地）嗨！你可不要認為我在這里賣“關子”啊？這樣，我們先來看看下面這段文字。【誦讀】

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

【演播室】

這是莫懷戚散文《散步》的開篇。和許多散文的開篇一樣，它讀起來明白曉暢，看起來簡明扼要。但是，這看似簡明扼要的開篇，卻體現了作者駕馭文字的技巧和高度的概括力。短短100來字，就為讀者交待出“一家四口、祖孫三代”的關系和母親已跨入年邁的現實。【字幕】

莫懷戚，中國作家協會會員，當代著名作家，重慶人。1982年畢業于四川大學中文系，現為重慶師范大學文學與新聞學院教授、碩士生導師。以小說見長，相繼有長篇小說《經典關系》、《白沙碼頭》、系列小說集《大律師現實錄》、中篇小說《透支時代》、《陪都舊事》、《花樣年月》、《六弦的大圣堂》、《詩禮人家》、《隱身代理》等問世，有評論認為“莫懷戚關注時代現實，善于開掘人性，是一位寫人性的高手”，因而擁有廣泛的讀者群。1994年獲全國莊重文文學獎，散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。

【演播室】一看作者的介紹，再對照文章的開篇，我們不難發現，小說家寫的散文，自然有別于其散文。它們還有些什么區別呢？我們接著往下看。【誦讀】

天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。【演播室】 你看啊，母孝，這個人類永恒的話題和社會關注的現實，就這樣被作者巧妙而自然引入其中。難怪人們評論家稱莫懷戚為“關注時代現實，善于開掘人性”的高手，寥寥數語，就表達出對母親的關心、對年老生命的格外關愛。其溫馨之情，溢于言表，自然調動起了讀者的閱讀欲望。【誦讀】

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。【演播室】 有句歌唱得好：“母親暖暖的懷抱無法忘懷，母親甜甜的乳汁怎不感慨！”是啊，母愛，是一切文藝作品永遠取之不竭創作源泉；母親，也是我們謳歌不盡的主要對象。但是，高明的作者卻沒有停留在一種空泛的贊嘆上，他充分調動了小說的技巧，并借孩子的天真話語，讓我們明白這樣的道理；人類是由偉大的母親誕生的，生命是由我們的母親繁衍的。【誦讀】

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。【演播室】

前面，我們說到了小說家寫散文自然會有別于其它。我們剛才看到的這一段，不到60個字，不僅讓一家四口其樂融融的景象躍然于紙上，而且讓兩對母子也活靈活現地出現在我們面前。你看，“我和母親走在前面”，這是一對由“年邁的母親”和“中年的我”構成的母子關系；“我的妻子和兒子走在后面”，這又是一對由“中年的妻子和年幼的兒子” 構成的母子關系。最精彩的莫過于兒子的那句話：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”它既符合孩子的口吻，同時也讓讀者領略到了“兩對母子”行走在鄉間田野的天然風趣。【誦讀】

后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。【演播室】

在一般讀者看來，小說之所以吸引人，除了曲折的故事情節以外，還在于人物矛盾的沖突和內心世界的刻畫。就在前面這一段，僅僅只有102個字，不僅讓我們看到了人物矛盾的沖突，也體會到了一家四口各自的內心世界。不過，我特別要給大家說的是，文章的技巧，在這里已經顯得次要了，作者將該如何認識、提倡、繼承“孝道”的傳統美德，擺在了讀者的面前。這樣的處理，一下子就讓本文具有了相對的思想高度。【vcr】

中國自古就有“百善孝為先”之說，并一直強調“夫孝，德之本也”。中國傳統文化是以孝敬父母為核心的孝道文化，孝道文化也是中國傳統文化的基本文化。古往今來，由“孝道文化 ”衍生出的文學藝術作品層出不窮，“雛鳥知反哺，羔羊亦跪乳”的古老典故，在文化多元的當今，仍然具有極強的道德感召力和藝術感染力，它不僅豐富了我國文學藝術的寶庫，而且也讓中華民族尊奉的傳統美德生生不息，代代相傳。【演播室】

是啊，任何一個國家或民族的發展，都離不開本民族傳統道德文化的積淀和指導；任何個人的成長進步，都直接或間接受到傳統文化的影響和哺育。而在我們的現實生活中，要建立一個幸福的家庭，需要每一位家庭成員的共同努力，家庭成員之間互相尊重、互相體諒，每位成員都要擔當起自己的責任、盡到自己的義務??這一切，才構成了幸福家庭的基礎。我想，作者也許正是基于這樣的認識，才做出了如此斷然的決定，并理智地表現在如下文字中。【誦讀】一霎時我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。” 【演播室】

莫懷戚曾經這樣說到：《散步》寫于1985年，創作動機是出自對“生命的感慨”。他還特別強調，“生命之說”不但本質，而且人性與動物性的參照也出來了──只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。就在下面這段文字里，尤其體現了作者的創作動機，讀起來令人動容，感人至深。【誦讀】

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。【演播室】

我們不可否認這樣一個現實，在新形勢下，面對著中西方文化的碰撞和形形色色思想觀念的誘惑，青少年在成長過程中會遇到諸多煩惱和困惑，迫切需要生命教育予以引導。文章的最后一段，以輕襯重，寓意深刻，它不僅突出了中華民族的傳統美德，更含蓄地寫出了一個站在生命鏈接點上的中年人——對生命和社會的責任，讓全文的主題、情感和意境得以全面升華。【誦讀】

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。【vcr】

莫懷戚的《散步》于1985年發表在《中國青年報》, 一發表就受到讀者的普遍好評，稱它是一篇“尊老愛幼、珍愛親情、尊重生命”的典范之作。后又在中央電視臺、電臺等立體傳媒里，以聲畫的形式出現，更增加了作品的藝術感染力。1988年甘肅《讀者文摘》轉載了莫懷戚的《散步》，數百萬的發行量，進一步擴大了本文的影響。更值得幸運的是，這篇洋溢著家庭倫理、閃爍著人性光澤、透視著人生哲理有幸入選中學語文教材。《散步》高超的表現技巧和洗練的文字風格尤其為專家看好，其強烈的現實意義又尤為教育工作者看重，稱它“對我們的下一代，具有永遠的啟示性。” 【演播室】

《散步》的確是一篇清新優美的散文。盡管只有500多字，其構思之精巧，遣詞之獨特，內涵之豐富，不得不令人嘆服。尤其在情理交融上，沒有絲毫雕琢，不露半點機鋒，不知不覺中讓你沉醉其中，為其深遠的意境和樸素的哲理所深深打動。可以這樣說，當我們讀完這篇文章，無疑接受了一次對生命感悟的新的洗禮。篇三：散步的語言賞析 散步的語言賞析

下面從三個方面作具體分析。

“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

“小家伙突然大叫起來：?前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。?我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“妻子呢，在外面，她總是聽我的。” 這一句表現了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚“尊老愛幼”的優良傳統，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西──生命。

”這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。” 這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。

“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”；“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨??羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環復沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現了“我”復雜的心理。“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”

──此種對舉在文中是常見的，它構成了句式的對稱美，同時也為文章的內容服務，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關節上，這里既有作者強烈的責任感，又體現了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。后來發生了分歧??..一霎時，我感到了責任的重大。．．．． “分歧”、“責任”用在這里有大詞小用之嫌，些小事用大詞，能把小題大做，顯然是借散步來談一個道理。）

“她現在很聽我的話，就像小時候我很聽她得話一樣。”

這些句式整齊對稱，有一種獨特的對稱美，雖不是對偶，卻能夠收到類似于對偶的效果，讀起來音韻和諧，寫出了慈母于孝子之間深沉的愛。）母親——慈愛、慈祥、親切、和藹、謙讓；“我”——孝順、善良；妻子——溫順、賢惠、； 兒子——天真、可愛、聰明、活潑 溫馨，溫暖，和諧，幸福，互敬互愛，相親相愛，尊老愛幼其實孩子也是在跟著媽媽學做事.善待老人.用自己的事去引導孩子.使得他從小就有顆感恩的心.真誠的關心別人 在廣告中我們悟出了下面的道理：

1、應該提倡道德建設

2、子女要懂孝敬父母、公婆

3、女性要善良

4、婆媳關系要處理好

5、懂得善待老人

6、構建和諧社會

7、家庭教育對孩子來說的重要性

秋天給人以深深的思索，父親，您就像秋天般凝香，您留給我的瑰寶是哲人的深思明辨，更有那從容處世的信條。

父親，我愛你！千萬個思念，在空氣中凝固，揚起風吹向你，帶著我的祝福，帶著我的思念，帶著我萬分的祝福，想你是我的幸福，我敬愛的父親！

媽媽，我想對您說，話到嘴邊又咽了；媽媽，我想對您笑，眼里卻點點淚花。

輕輕一聲問安，將我心中的祝福化作陽光般的溫暖，永恒地留在您眼中、您心中。媽媽，我想對您說，話到嘴邊又咽了；媽媽，我想對您笑，眼里卻點點淚花。

您善意的叮囑，我不懂珍惜，一旦您不在我身邊，我才曉得您對我的可貴。媽媽，希望您大人不記小人過，平安快樂每一天。

時光荏苒，我們在媽媽溫馨的撫愛中長大成人，媽媽總是把一縷縷溫暖及時輸送給我們，讓我們在紛雜的塵世中永存那份做人的品性，不失那份人之初的純真。

母親，今天是您的節日，摯誠地敬上三個祝福：一祝您安寧健康；二祝您稱心如意；三祝您永遠幸福！

擔憂！期盼！是神圣的母愛。思念！祝福！是永恒的親情。遠方的孩子祝二老幸福安康。經歷了那么多的風風雨雨 ,風霜也不經意爬上了您的兩鬢,那一抹令人心痛的斑白,想跟您說,媽媽，身體好,一切都好,別的,都不重要!天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云彩，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。人類一切美好的東西都來自太陽之光。沒有太陽，花兒就不能開放；沒有愛情，就沒有幸福；沒有女性，就沒有愛情；沒有母親，就沒有詩人和英雄。

媽媽：身在異鄉的我不能給您親手送上一束康乃馨，惟有以此短信一表我的心意，祝您健康、快樂、幸福無邊!媽媽：祝您健康長壽！永遠年輕！天天快樂!我將永遠銘記您的養育深恩，值此母親節，敬祝您健康如意，福樂綿綿

雖然您不輕易表露，但人知道您一直都在關心著我。謝謝您，爸爸！父母恩，勝萬金。誰言寸草心，報得三春暉。

歡樂就是健康。如果我的祝福能為您帶來健康的源泉，我愿日夜為您們祈禱。把無數的思念化做心中無限的祝福，默默地為你祈禱，您們健康快樂！仰首是春，俯首是秋。愿所有的幸福都追隨著您。

您是一棵大樹，春天倚著您幻想，夏天倚著您繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。爸媽，是你們讓我擁有了更廣闊的天空，是你們讓我看得更高，更遠。在這個世界上我永遠需要報答的人就是母親。

我若是大款，您就是大款的媽媽。我若是總統，您就是總統的媽媽。不管我將來人生的路將是怎么樣，我都會永遠愛您，媽媽！

太多的語言也無法向您表達，我對您深深的愛意。我愛您，媽媽！爸爸媽媽，感謝你們對我的包容和疼愛，兒會好好珍惜，兒愛你們，無論兒子將來富貴如否，兒都會銘記你們的恩德！！

你的生命身體來自父母，你的喜怒哀樂來自社會和自然，你的生活來自于關心并幫助過你的人，我也依然！我們共同在感恩節為他們祝福吧！

賜予我生命者，賜予我一粥一飯者，賜予我無盡關愛者，我心中都存有無限的感激。在今天，在這感恩節；也在每天每時每刻！爸爸媽媽，謝謝你們對我的養育，你們辛辛苦苦的賺錢，為的是讓我可以讀書。爸爸媽媽，謝謝你們，我永遠愛你們，祝你們身體健康，天天開心，一帆風順。篇四：《散步》人倫美德賞析

龍源期刊網.cn 《散步》人倫美德賞析 作者：陳禮達 來源：《中學課程輔導·教師通訊》2015年第08期

《散步》是人教版初中語文第七冊中的一篇課文，一直以來，其以清新自然的語言風格、真摯質樸的情感流露以及意蘊深刻的人文思想而被人們所傳誦，現就這篇課文意蘊作簡要的分析，以供交流探討。品讀莫懷戚的《散步》，寧靜的心湖不斷掀起陣陣漣漪，心靈像是接受了一次徹底的道德洗禮，掩卷沉思，仿佛在人性之巔作了一次歡悅的旅行。

整體感知了這篇課文，首先讓人們體悟到了家人之間、親人之間一股濃濃的親情、一種愛的關切。“散步”本來就是一件小事，但卻在這件平常的小事當中，顯現了深刻的意蘊。“散步”過程體現一種付出，顯現一種責任，而這種愛與責任，正是聯系家人牢不可破的紐帶，家庭因為有了這種紐帶，才會驅動著一種力量，這種力量使得平凡的“散步”顯得如此感人，家庭才顯得如此和睦，這對于讀者的啟示是非常深的。“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”，人物用逗號隔開，在“我”的心中，家中的每一位成員，都是不可或缺的獨立個體，都在“我”心中占有舉足輕重的地位。“今年的春天來得太遲??有一些老人挺不住，但是春天總算來了，我母親又熬過了一個嚴冬。”這是無聲的禱告、無言的關切，蘊含著一個赤子對母親深深的關切與憂慮。春天會“來得太遲”嗎？很顯然，這是人的主觀直覺，為什么會有這樣的感覺？質樸簡短的句子蘊含“我”對母親身體的焦慮、擔憂、祝福等復雜心理。這種心理在以下的字句中得到印證，“但是春天總算來了”，“我”終于可以松一口氣了，自己慶幸母親又熬過了一個嚴冬。一個“又”字，一個“熬”字，“我”對母親的關愛以及蘊藏在骨子里的“孝”，在如此簡短的句子里，得到了很好的體現。

如果說這一點體現不了什么，那么動員母親一起散步，則是一般人所想不到的，也是許多人很不愿意做的。“母親年邁體弱，走遠一點就覺得很累”，所以，留在家中，似乎情理、理所當然，但“我”并不是“順水推舟”，而是積極地提出建議，“正因為如此，才應該多走走”，為母親而牽掛、擔憂、憐愛的赤子之情盡溢。

家人散步，要的是輕松、圖的是愉快，減少負擔、丟掉拖累，順理成章、不成大礙，于理于德無可厚非。但“我”卻顧全母親的身體，從母親的健康考慮，耐心地勸導，熱情地扶母親上路，用實際行動詮釋了“孝”字的含義。深層次的闡明了只有一家老幼皆健在才是一個完整的家，才能其樂融融的道理。

第四篇：《散步》教學實錄及賞析

馮曄

張家港常青藤中學錢麗華老師的《散步》，以她精巧的構思，親切無痕的引導，征服了聽課師生的心。現將上課實錄和筆者的評析呈現如下。

導入：我們一直徜徉在親情的河流中，在你心中，家是什么樣子的？ 【由單元課文導入，自然、親切，激發學生既有的生活體驗】 一件小事

檢查預習：課文寫哪些人在哪里散步？一句話概括。【將概括能力的培養落實到位】 初讀感知：（配樂讀文）字里行間透露出這家人關系怎樣？從哪看出？（學生初談印象。）設想情境：無邊的田野，隱約出現幾個小黑點。鏡頭推近，原來是一家四口，祖孫三代在初春的田野上相攜散步，母親、我、妻、兒。小結初讀感受：

唱出生活之美：關系融洽、互相尊重、相互體諒——親情美

【每一遍讀都應有目的，這遍讀的目的是整體感知，引導學生談初步印象，再用言語創設情境，既將靜默的文字與學生的形象思維結合在一起，又將初讀后零碎的印象統一起來。】 引導寫作：（選材上）一件小事，寫出親情之美。“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”。（郁達夫）

【閱讀與寫作緊密結合，引導寫作的切入點巧妙實在。】 一次分歧

1.找出這次分歧。齊讀第六節。在愛孩子和愛母親的天平上，“我”更側重的是？（對母親的尊重、關愛、孝順）2.其實“我”和母親的關系，在“分歧”之前也有鋪墊，找出來。我對母親：第二節，我說：“應該多走走。”、“現在她很聽我的話”； 第五節，“我和母親并排走在前面”，一直相依相偎； 第三節中，從一個“熬”字上品味出母子關系。（點撥）

冬天是一道坎，一個“熬”字，寫盡了兒對母的擔憂與牽掛。“又熬過一個嚴冬”，寫出兒的釋然、喜悅、欣慰。這樣就不難理解后面“我”的選擇。母親對子：

從分歧中也可看出，母親對兒體貼，對孫子疼愛。引導寫作：（表達上）一次分歧，一波三折，波峰波谷間，閃現出尊老的光輝。3.齊讀：“一霎時我感到了責任的重大”，夸張否？（家庭中，作為中年人身上的責任。）親子共讀：爸爸媽媽如是說（交流本班學生父母所寫的讀后感受）投影：莫懷戚談寫作契機——為了突出“責任感”，特意改造出歧路，由我裁決，不能兩全這個重要細節。小結：

唱出生活之美：既愛幼、更尊老的人性美，中年人的責任感。【把一次分歧單獨拎出來，能突出重點，很好地品到“責任”。更可貴的是，引導學生從一個“熬”字上，讀出兒子對母親的牽掛，讀出母子間的相互體諒。這是文本細讀的成果，也為下文的進一步理解蓄勢，同時與寫作緊密結合，很好。】 一個家庭

1.自主評價：你最喜歡這個家庭中的哪個人物？

2.出示插圖：南方初春的田野，范讀“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”賞析： 這樣的“整個世界”，你品出了什么？僅僅是背起了兩個人嗎？（背起整個家庭，責任）“慢慢地，穩穩地”，你通常干什么時才會這樣？我和妻子也是把母、子視若珍寶。“一花一天國，一家一世界”，這樣尊老愛幼的家庭，就是整個世界。

【教師對這句重點句的理解，不限于參考書的標準答案，而是從孩子的生活經驗出發，把這種“走”和“背”的莊重感具象化，凝聚為一尊親情的雕像，很具美感。】 3.讀出我的生活之美

老師出示自家生活照，深情簡介。

展示自己班學生的家庭照——說一說，讓我們拾起身邊感人的生活畫面。

【教師將自己真實的體驗和對話引入閱讀教學，輻射出情感的熱度，感化了學生的心靈。】 小結板畫：一件芽兒般的小事，撐起了一棵參天大樹，這樹上書寫著親情、人性、責任。【由“一個家庭”到“一組家庭”，由語言文字到生活實踐，告訴我們：語文，就是生活！】 一個思考

“其實我骨子里是想寫生命。”——《二十年后說散步》你能理解嗎？

鏈接材料：父死母垮，最不可缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對“生命”這個命題的感受和思考。

再讀這個“熬”字，你又讀出了什么？——希望、生機、生命

【這個設置照應前面的環節，使得文本解讀層層深入，同時又拎起了一條全文情感的線索，教師之前如果沒有對文本獨到的理解，就無論如何也想不出圍繞“熬”字來立體解讀。真是“字字不可忽”啊！】

回讀課文，你是否處處讀出了“生命”？

☆鋪寫自然生命的：南方初春的田野，鋪展著生命的新綠，嫩綠的芽孢，消融的春水??陽光下的金色菜花，水波粼粼的魚塘??這一切都透著生機，都使人想著一樣東西，生命。這些詩意的刻畫，體現了生之蓬勃。這不是簡單的寫景，它還為下文寫人的生命張本。☆抒寫人的生命的：如“春天總算來了，我的母親??”、“小家伙??”兩個“蹲”、“背”。母親是衰老的生命，兒子是幼小的生命，我和妻子是成熟的生命，一邊是長輩，一邊是后代，站在生命之鏈的中點上，作者告訴我們，尊重生命，對生命盡責！點撥：母親自己對生命有沒有新發現？第七節中“她的眼隨小路望去”，在她眼里“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”——心中有生命，就會充滿希望，充滿對生活的熱愛！☆提升生命的認識：“整個世界”，一個背上是兒子，一個背上是母親，一個是生命之源頭，一個是生命之延續，生命之泉汩汩流淌，綿延不絕。小結：作者于平淡生活中，唱出生命之美！【聽過很多堂《散步》，也都提到了生命，這是莫懷戚自己的結論。可是能真正引導學生穿行于文本的深處，找出每一處“生命”的蹤跡，又理解得這么透徹的，這節課可算是最精彩的，這樣，繼“熬”字之后，全文的解析又從生命這個角度得以統帥。】

總結全文：初讀，感受和諧的家庭之美；細讀，感動于責任和生活情感之美；深讀，感悟生命之美好從容。讀一篇美文，有如嚼橄欖，越品越有味。推薦：朱自清《冬天》、畢淑敏《額頭與額頭相貼》、史鐵生《我與地壇》和龍應臺《目送》 【仿佛引領著孩子們到文字深處散步，并經由作品的橋梁去和作者進行心靈會晤，整堂課，孩子們被教師與課文雙重的真摯情懷感染著、激發著，在美好的閱讀氛圍里幸福地漫步，體驗真善美的人生真諦和文學風采。

第五篇：《散步》

《散步》教學設計

一．導入

同學們，你們都散過步嗎？和誰一起？散步是生活中一件平常的小事，但是在一位作家的筆下這件小事卻感動了很多人，今天就讓我們一起品讀課文——《散步》。

二．朗讀課文，整體感知

1、檢測預習，開火車讀一讀。

1、配樂朗讀。你們昨晚都讀了這篇課文，感受到文章的文字之美了嗎？讓我們一起來美美地讀一讀吧！老師和同學們合作朗讀課文，請學生點評。

2、讀完后，思考：文章記敘了一件什么事？用一句話概括大意。

提示：同學們還記得記敘文寫作的六要素嗎？時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。結合這六要素，誰來說一說這篇文章寫了什么事？

明確：一家四口人在春天的田野上散步，產生了分歧，最終歸于和諧的事情。

3、這一家人由分歧歸于和諧，可以看出他們是一個非常幸福的家庭，這樣美好的家庭，離不開每個家庭成員的付出，那在這一家四口人中，你最欣賞的是誰呢？回答時請用“我最欣賞——，因為從文中——（哪一句或哪一段）可以看出他（她）是一個——的人。”的句式回答。請自由讀課文，邊讀邊用筆圈畫。

預設：我最欣賞文中的“我”，因為從文中“我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，這一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”這一段中可以看出他是一個很孝順的人。

我最欣賞文中的母親，因為從文中“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’她的眼睛順著小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。‘我走不過去的地方，你就背著我。’母親說。”這一段中可以看出她是一個疼愛孫兒，慈愛的奶奶。

我最欣賞文中的兒子，因為從文中“小家伙突然叫起來：‘前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！’我們都笑了。”這一句中可以看出兒子非常聰慧。我最欣賞文中的妻子，因為從文中“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這句中感受到妻子很賢惠。

（還有第二、三自然段也表現出來“我”的孝順，可補充。）

小結：這樣幸福的家庭，字里行間表達的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬友愛”（板書：相親相愛）

三、析主旨，悟情感 過渡語：正如老師開頭所說，散步是日常生活中的一件細微小事，但是作家莫懷戚卻讓這件小事感人至深。那他究竟是如何做到的呢？就讓我們一起來探討文章的主題，看看作者想要表達的是什么？（主題是作者在文章中通過各種材料所表達的的中心意思，它貫穿文章的“全部內容”，體現作者寫作的主要意圖。）

合作討論：先默讀課文，再小組合作討論這篇文章表達了什么主題？請結合課文說一說。預設1：生：讀第四自然段，這篇文章作者表達了熱愛生命的主題。

師：——這一段運用了什么描寫方法？（復習描寫方法—考試技巧）環境描寫，寫出了田野美麗的春景。

——作者為什么看到這美麗的田野春景會想到生命？（春天充滿了生機）

——從哪些詞中可以看出來？（新綠、鋪、嫩芽兒、密、水泡兒等詞）這些詞背后有什么言外之意？（“新綠隨意地鋪著”“嫩芽也密了”“冬水也咕咕地起著水泡”都給人們渲染著一種生命的活力，尤其是“鋪”“密”這兩個動詞，充分表現了春天草木萌發的朝氣，給人一種享受不盡的生命活力。作者把母親帶進初春的田野，就是為了讓母親感受到蓬勃生命的召喚，增強母親對生命的渴望。這不僅體現了他的孝順，更體現了他對生命的珍惜和熱愛。預設2：“……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”從這句話中我覺得作者想表達的主題是承擔責任。作者把背母親和背兒子寫得很鄭重其事，給人一種如責任一般的沉重。

師：“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是太夸張了呢？為什么把背母親和背兒子寫得那么鄭重其事？

生：我背的是母親，妻子背的是兒子，母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續，這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。母親已老，孩子還年幼，中年人肩負著承前啟后的責任，必須對他兩端的弱勢負責，即強壯當對衰老和年幼負責。“整個世界”就是指幼小的生命、成熟的生命和衰老的生命共同組成的世界。

預設3：我體會的主題是尊老愛幼。從文章“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說:‘走大路。’”這句感受的是“我”尊重母親的意見，決定走大路，是尊老；“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’”這里寫出了母親疼愛孫子，理解孫兒的心思，決定自己克服困難，滿足孫兒的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護，就是愛幼。

師小結：嗯，同學們都說得非常好，《散步》這篇文章所表現的家庭情感是建立在對生命的深刻認識的基礎上，尊老愛幼和中年人對上孝順老人，對下呵護孩子，這些都不僅僅是因為家庭情感的緣故，更是一種對生命的把握與珍惜，是對生命的神圣的責任感使然。

四、作業

如果給文章換個角度另擬一個題目，你會以什么為題，為什么？