第一篇：散步說課稿

《散步》說課稿

2010級(jí)漢語言文學(xué)（師范）8班

黃丹

20100532412

一、說教材

1、教材簡析

《散步》是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課。《散步》講述了一家祖孫三代四口人在春天的效野散步時(shí)發(fā)生的故事，通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面，表現(xiàn)了作者的家庭倫理理想：尊老愛幼，在凸顯一個(gè)“孝”字的同時(shí)，表達(dá)了中年人對(duì)家庭神圣的責(zé)任感、使命感。

2、說教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

①知識(shí)和能力目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。

②過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

3、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

① 品味文章的語言，體會(huì)濃濃的親情。② 通過朗讀體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。

③ 培養(yǎng)尊老愛幼的美德。教學(xué)難點(diǎn)：

①理解“我對(duì)生活的使命感”。

②理解課文最后一句話所具有的象征意義。

二、說教法學(xué)法

1、教法：以教師為主導(dǎo)，運(yùn)用點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法品味語言，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，引進(jìn)學(xué)生的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”同時(shí)，借助多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，對(duì)教材進(jìn)行拓展延伸，給學(xué)生直觀、形象的感受，激發(fā)學(xué)生探究的興趣、表達(dá)的欲望。

2、學(xué)法：我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。

三、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）導(dǎo)語：

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美??

【設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入使學(xué)生在一個(gè)個(gè)“愛”的鏡頭中受到感染。】

（二）整體感知，感受親情（6分鐘）

1、播放示范朗讀。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

3、檢查生字詞：嫩芽；霎時(shí)；分歧；拆散；水波粼粼；熬過 nan

shà

qí

chāisàn

lín

áo4、檢查閱讀效果：搶答以下問題。（課件出示）

①文中描寫了哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）②文中散步是在什么季節(jié)？（初春）④ 散步是在什么地點(diǎn)？（田野）⑤ 散步過程中發(fā)生了什么事？（分歧）

【設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)文章的語言美、情感美，幫助學(xué)生簡單梳理、把握內(nèi)容的要點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,為下面合作探究打好基礎(chǔ)。】

（三）合作探究，解讀親情(24分鐘)想一想: 1.事件中的人物？ 2.事件中的事件？ 3.事件中的情感？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，教師適時(shí)啟發(fā)，最終讓學(xué)生挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。】

4.品味語言 找一找: 找出課文中難以理解的句子，并說說它們的作用。

1、對(duì)南方初春田野的描寫。

2、我母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

（四）拓展延伸，擁抱親情（5分鐘）議一議：

晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控在你手中，你該怎么辦？

（六）課堂小結(jié)，鞏固提升（2分鐘）學(xué)生自主總結(jié)； 老師提問：

1、你們的父母都記得你的生日嗎？

2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

3、你爸媽生日時(shí)，為他們獻(xiàn)上過生日祝福嗎

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。】

（六）布置作業(yè)（1分鐘）

看到別人一家人溫馨和諧、互敬互愛，想必我們感情之弦也有所觸動(dòng)，有千言萬語想對(duì)親人訴說。請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

四、說板書

板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

散以小見大

母親

責(zé)任 兒子

和

親情

美步

莫懷戚

“我”

妻子

第二篇：散步說課稿

《散步》說課

一、說教材

1、教材簡析。莫懷戚的《散步》是七年級(jí)語文上冊(cè)的一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

2、教學(xué)目標(biāo)。通過對(duì)教材的分析，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：

①知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)為：

①揣摩精美詞句，在朗讀中品味語言美、人情美。②培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

至于教學(xué)難點(diǎn)，即學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。確定教學(xué)難點(diǎn)為：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

二、教法學(xué)法 七年級(jí)的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教法和學(xué)法。

教學(xué)方法：

1、采用豐富多樣的朗讀形式，如聽錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等，讓學(xué)生品味語言美、人情美。

2、借用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，擴(kuò)大教學(xué)容量。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，精讀課文，領(lǐng)悟課文深長的意味。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、圈點(diǎn)勾畫。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。

三、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)

（二）朗讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，初步體會(huì)文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）A、散步的人有哪些？ B、散步的季節(jié)呢？ C、散步的地點(diǎn)？

D、散步中發(fā)生了什么事情？ E、結(jié)果如何？

(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

（三）研讀課文，探究主旨

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

（四）探究課文，品味語言

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

1、寫景的句子

2、傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

3、對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

（五）拓展升華，擁抱親情

通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。

注意要求（1）圍繞“親情”這一主題。（2）談出自己的親身感受。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

《散步》說課

泰來縣克利鎮(zhèn)中心學(xué)校大榆樹中學(xué)

姜國巖 2011年11月20日

第三篇：《散步》說課稿

《散步》

----說課稿

【教材分析】

我說課的內(nèi)容是部編語文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文《散步》。本單元的各篇課文，從內(nèi)容主體來看，都在表現(xiàn)親情，屬于“親情單元”。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，剛上初中不久的學(xué)生理解起來比較切近，平易。

《散步》這篇課文則表現(xiàn)家人之間互敬互愛、其樂融融的美好氛圍，但是這篇文章并不僅限于親情，還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵，有生命的輪回或延續(xù)的感慨，人生的選擇，人到中年特有的責(zé)任感等。【學(xué)情分析】

1、我的學(xué)生缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。加之有很多孩子是留守兒童，對(duì)親情的感受比較少。因此，這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的親情教育特別的重要。

2、七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

3、通過第五課《秋天的懷念》這篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們基本掌握了朗讀及分析人物情感的方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，整體感知課文。

2、抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，感受和理解課文中表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富學(xué)生的的親情體驗(yàn)，讀出親情之外的情感內(nèi)涵并體會(huì)文章的語言美。

3、學(xué)習(xí)以小見大的寫法。

4、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的親情故事，提高學(xué)生觀察生活的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、多角度理解課文的思想感情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧。

3、體會(huì)文章的語言美。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)部編語文教材的設(shè)計(jì)理念及本單元的單元要求：

一是語文課程要兼顧人文主題和語文要素兩條線索，設(shè)置了目標(biāo)二和目標(biāo)四； 二是語文課程要重視語文能力的培養(yǎng)設(shè)置了目標(biāo)目標(biāo)一和目標(biāo)三。課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí) 【說教法學(xué)法】

1、教法

根據(jù)部編教材的要求、本單元的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本篇課文的重要地位，我把本節(jié)課的主要教學(xué)方法定位在朗讀上，力圖讓學(xué)生讀中品、讀中思、讀中悟，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)采用情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。

2、學(xué)法

先讓學(xué)生運(yùn)用多種方式朗讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通過朗讀體會(huì)文章的語言美、人性美。然后學(xué)生在朗讀中小結(jié)課文，情感得到升華，最后學(xué)生進(jìn)行課外寫作，尋找身邊濃濃的親情。【資源運(yùn)用】

1、利用范讀進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，利用電子白板呈現(xiàn)朗讀要求，為突破教學(xué)重點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

2、學(xué)生朗讀課文時(shí)播放背景音樂，進(jìn)行情感渲染；

3、利用電子白板呈現(xiàn)重點(diǎn)討論的問題，一是節(jié)省時(shí)間，二是易于學(xué)生把握，討論。突破第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)；

4、利用電子白板呈現(xiàn)對(duì)稱的語句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，非常直觀，突破第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課

首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

二、朗讀課文，整體感悟

1、聽范讀、整體把握語氣、節(jié)奏

2、學(xué)生集體朗讀。朗讀要求：

揣摩朗讀的語氣節(jié)奏，整體把握文章內(nèi)容；

3、學(xué)生再朗讀。

朗讀要求：揣摩并努力讀出全文的感情基調(diào)，讀準(zhǔn)文章的語氣、節(jié)奏。

4、學(xué)生自由談：

a、學(xué)生簡單概括本文的主要內(nèi)容；

b、談?wù)勛约簩?duì)課文中的哪些地方感受最深，并說明理由。設(shè)計(jì)意圖：

1、部編教材的體系結(jié)構(gòu)安排，力圖構(gòu)建語文的綜合實(shí)踐體系貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。每冊(cè)書六個(gè)單元，兼顧人文主題和語文要素兩條線索，努力做到兩者的和諧統(tǒng)一。語文能力培養(yǎng)，通過不同的語文要素的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練加以落實(shí)，在七年級(jí)至九年級(jí)有不同的要求。七年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生的一般語文能力為主。關(guān)注具有普遍意義的閱讀方法和閱讀策略。七年級(jí)上冊(cè)的閱讀方法是朗讀和默讀。

從本單元的閱讀技巧的角度來看，本單元繼續(xù)訓(xùn)練朗讀技能。訓(xùn)練重點(diǎn)在于情景再現(xiàn)和把握情感基調(diào)。因此在這篇課文的設(shè)計(jì)當(dāng)中，注重各種角度的朗讀。有示范的感染學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，通過這樣的方法來不斷調(diào)動(dòng)內(nèi)心感受，不斷打磨語言技巧。

所以，在這一過程我要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。

2、本文敘事單純，脈絡(luò)清晰，所以，不需要在文章表層信息上花費(fèi)過多時(shí)間但基于本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)，因此我在課堂上還是有必要讓學(xué)生簡單的概括本文的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文中的哪些地方感受最深，對(duì)課文的思想感情有一個(gè)初步的感受。

三、精讀課文、探究主旨

分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)文章中人物的語氣語調(diào)，努力體會(huì)任務(wù)的性格特點(diǎn)和情感。四人一組交流下面問題：

1、面對(duì)散步分歧，我做出決定的原因是什么？

2、文章結(jié)尾說說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？如何理解這個(gè)結(jié)尾？

3、你從文章中讀出了哪些情感？小組交流，并朗讀具體的文段。

4、本文運(yùn)用了怎樣的寫法？

設(shè)計(jì)意圖：這部分討論旨在讓學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，自主探究，通過交流合作，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，最終挖掘出課文主旨、感受和理解課文中表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富學(xué)生的的親情體驗(yàn)，讀出親情之外的情感內(nèi)涵，最后歸納出文章的寫法。達(dá)到水到渠成的效果，而且問題設(shè)計(jì)少而精，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

四、朗讀課文，品味語言 本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，這一環(huán)節(jié)采用鑒賞的方法仔細(xì)品味語言，感受文章的語言美。

1、同學(xué)們朗讀寫景的語句，體會(huì)景物描寫的作用。

2、課文多處運(yùn)用對(duì)稱的句子，畫出并朗讀這些句子，說說這樣寫的好處。設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、品讀課文，加深體會(huì) 朗讀指導(dǎo)：

1、本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

2、朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面。設(shè)計(jì)意圖：

通過最后的朗讀學(xué)生更深層次的理解本文中所表達(dá)的多種思想感情，體會(huì)文章流露的濃濃的人性美、語言美，學(xué)生的情感得到升華。

（七）、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么? ——自由回答，言之有理即可。設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是對(duì)課堂知識(shí)加以鞏固。通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。

（八）、課后作業(yè)：

1、尋找身邊的親情圍繞“親情”的寫200字左右的短文。

2、圍繞本文的內(nèi)容，將本文寫成一首詩。

3、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。設(shè)計(jì)意圖：

1、作業(yè)一的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己生活中的親情故事，感受溫暖的親情；

2、作業(yè)二的設(shè)計(jì)旨在給學(xué)生布置創(chuàng)造性的作業(yè)，積極開發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)也深化本篇課文的學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)三的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受親情，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力。

第四篇：散步說課稿

《散步》說課稿

姜華

我今天說課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來說：

一、新大綱、新課標(biāo)對(duì)七-九年級(jí)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本要求

它們是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)良好的閱讀方法，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟深層意味，品評(píng)藝術(shù)特色，探討有價(jià)值的問題。

二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位

1、在七年級(jí)上冊(cè)教科書中，前四個(gè)單元分別以人生和自然為主題編排文章，第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中，《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母長輩，體味人間親情，樹立責(zé)任意識(shí)。

2、新教材注意到了七年級(jí)上冊(cè)的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接，二是在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，三是語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說來，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。教學(xué)《散步》時(shí)應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。

三、學(xué)生情況分析

十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來，由于二0四、三五

四、天興等幾個(gè)大廠的遷入，新成洛路的建成通車，各個(gè)房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項(xiàng)目的紛紛啟動(dòng)，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土。人口巨增，各種社會(huì)、文化、娛樂活動(dòng)也日益豐富起來。處于這樣一個(gè)變革的形勢(shì)當(dāng)中，十陵的學(xué)生也開闊了眼界，增長了見識(shí)，他們不再孤陋寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，積極進(jìn)取，朝氣蓬勃，自信樂觀。而《散步》這篇文章相對(duì)淺顯，又是一篇自讀課文，因此，教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃；豐富學(xué)生的語言，提高語言的理解能力和表達(dá)能力；借鑒以小見大的寫法。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語句，提高品評(píng)鑒賞能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感知文中蘊(yùn)含的家人之間樸實(shí)深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感。

其中，整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深長的意味是教學(xué)重點(diǎn)；理解關(guān)鍵語句，品評(píng)鑒賞文章是教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

1、朗讀教學(xué)法。文章很美，感情也很動(dòng)人，要通過朗讀去仔細(xì)品味，感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

2、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合。《散步》反映的畢竟是成年人而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感，文辭沖淡而又寓意深刻，其中一家之主的責(zé)任感與使命感對(duì)于這些七年級(jí)的學(xué)生來說是比較難以真正領(lǐng)會(huì)的，因此，必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。

3、品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

導(dǎo)語設(shè)計(jì)一：俗話說：“飯后百步走，活到九十九。”飯后散步已經(jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺行為，反映了現(xiàn)代人對(duì)健康的理解與追求。然而，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了。于是，小事寫出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們帶著這些疑問去看看莫懷戚的《散步》（板書課題――散步）

（二）、朗讀訓(xùn)練

1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂，教師有感情的范讀課文。（要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記，初步整體感知課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。）

2、學(xué)生朗讀課文，體味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情，讀后簡要評(píng)價(jià)并作適當(dāng)指導(dǎo)。（心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀要求，并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

（三）、初步理解課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫的人物是祖孫三代；是母親、我、妻子、兒子；是老年人、中年人、少年；是奶奶、兒子、媳婦、孫子；等等都可以。）

2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā)，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容，如：文章通過散步一事，表現(xiàn)的是愛，是責(zé)任，是親情，是尊老愛幼，是幸福家庭等，教師都應(yīng)予以認(rèn)可。）

（四）、整體閱讀與圈點(diǎn)批注訓(xùn)練

學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注（教師幻燈展示批注要點(diǎn)和批注范圍）。（有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證，而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這一點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

（五）、品評(píng)鑒賞文章

教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，大膽發(fā)言，勇敢爭先，并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。如果有些重要問題學(xué)生沒有提出來，如以小見大的寫法、細(xì)節(jié)的刻畫、關(guān)鍵語句的品味、對(duì)稱句式的運(yùn)用、景物的描寫、語言的特色等，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，他們存在著個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要，即使是完全相同的內(nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此，教師讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，自定目標(biāo)，自選學(xué)習(xí)方式，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，是理智而又合理的教學(xué)要求。而且，通過同學(xué)之間的相互交流、討論和探究，既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問題的習(xí)慣和方法。）

（六）、比較閱讀林文煌的《三代》，深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。（閱讀是一種很個(gè)性化的行為，教師應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中去感悟和思考，讓閱讀的過程成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過程”。教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，不必強(qiáng)求答案一致，甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理，言之有據(jù)，教師就應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持。）

（七）、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實(shí)故事，讓他們對(duì)家庭與親情進(jìn)行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情，樹立責(zé)任意識(shí)。（語文的外延也就是生活的外延。將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能有一個(gè)更清醒、正確的了解和認(rèn)識(shí)，更深的體驗(yàn)和感悟，這也是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意，既要尊重學(xué)生的心理感受，又要盡力引導(dǎo)一種主流的價(jià)值觀、家庭觀。）

（八）、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。（總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不應(yīng)成為教師的專利，而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思，這種自我反思的過程其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過程，而且，這種帶有個(gè)人體驗(yàn)性質(zhì)的東西是教師絕對(duì)不能替代的。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。）

七、作業(yè)布置（幻燈展示）

1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識(shí)記。

2、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊(cè)上。

3、以“親情”為話題，選擇好寫作角度，運(yùn)用以小見大的寫法，寫一篇500字左右的作文。

附板書：

散

步

莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)

第五篇：散步說課稿

《散步》說課稿

法官中學(xué)

李懷虎

莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。字里行間流淌著沉淀在我們每一個(gè)人內(nèi)心深處的摯愛親情，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。以下,我按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書和說教學(xué)小結(jié)及說作業(yè)的板塊給大家說課。

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容及其地位

本課為義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課正是通過一家四口的散步來體現(xiàn)濃濃親情的，教材地位不可忽視。

2、學(xué)情分析

根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是初一學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此我制定一下教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)

A．知識(shí)和技能：整體感悟課文，通過對(duì)比閱讀提高審美情趣。B．過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 C．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情的情感。

4、教學(xué)重難點(diǎn) A．教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。B．教學(xué)難點(diǎn)：如何理解文中具有象征意義的最后一句話。

二、說教法

1、新課程改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全方位多角度的開放系統(tǒng)，倡導(dǎo)從課堂走向社會(huì)，從課本走向生活，與社會(huì)家庭相溝通。因此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境，提供一個(gè)學(xué)生互相傾訴的平臺(tái)。

2、以活動(dòng)為載體，通過搶答形式，寓樂于教，達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)、樂中學(xué)的效果。

三、說學(xué)法

通過小組交流討論，男女分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；通過朗誦、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興致盎然的最佳狀態(tài)，在情感的共鳴中完成本課的教學(xué)。

四、說教學(xué)過程

見教學(xué)設(shè)計(jì)