第一篇：2015年昆明教師招聘考試《中學(xué)教育心理學(xué)》備考復(fù)習(xí)卷(6)

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、單選題(在每小題的備選答案中，選出l個正確答案,錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)()的測驗。

A．能力水平

B．成就水平

C．智力水平

D．知識水平

2．成員已有共同目的的活動，但活動還只具有個人的意義的群體是()A．松散群體

B．聯(lián)合群體

C．非正式群體

D．集體

3．道德觀念、道德信念的形成有賴于()。

A．道德認識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

4．()是個人對緊張情境的最先反應(yīng)。

A．抑郁

B．強迫

C．恐怖

D．焦慮

5．()是指把握所學(xué)材料的意義。

A．知識

B．領(lǐng)會

C．應(yīng)用

D．分析

6．學(xué)生在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的目的和內(nèi)容的群體是()。

A．松散群體

B．聯(lián)合群體

C．正式群體

D．集體

7．超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是()。

A．知識

B．領(lǐng)會

C．應(yīng)用

D．分析

B．專家型教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的()。

A．過程

B．工具

C．目的D．手段

9．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()A．學(xué)生

B．教師

C．教學(xué)過程

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．學(xué)習(xí)過程

10．小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。

A．智慧技能

B．認知策略

C．態(tài)度

D．言語信息

11．對客觀事物的判斷常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，這樣的認知方式屬于()。

A．沉思型

B．場獨立型

C．場依存型

D．沖動型

12．情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為()等級。

A．二個

B．五個

此資料由云眾教育提供

C．三個 更多教師考試信息請關(guān)注微信*** D．四個

13．斯金納是著名的()心理學(xué)家。

A．行為主義

B．認知主義

C．建構(gòu)主義

D．人本主義

14．瞬時記憶的儲存時間大約為()。

A．0．25～2秒

B．0．2～0．5秒 C．2秒到l分鐘

D．5秒到2分鐘

15．有意識記屬于()策略。

A．組織

B．復(fù)述

C．精細加工

D．計劃

16．從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是()。

A．發(fā)現(xiàn)問題

B．提出問題

C．分析問題

D．理解問題

17．在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于()，A．前習(xí)俗水平

B．習(xí)俗水平

C．后習(xí)俗水平

D．權(quán)威水平

18．如果一個人確信某種緊張情境不能改變或控制時，()就取代焦慮成為主要癥狀。

A．抑郁

B．強迫

C．恐怖

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．緊張

19．在學(xué)習(xí)中，()是一種主要的記憶手段。

A．復(fù)述

B．組織

C．計劃

D．調(diào)節(jié)

20．教科書中的練習(xí)題多屬于()的問題。

A．創(chuàng)造性

B．認知性

C．有結(jié)構(gòu)

D．無結(jié)構(gòu)

21．學(xué)習(xí)動機有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機的()。

A．作用 B．社會意義

C．動力來源

D．個人的前途

22．根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，即遷移產(chǎn)生的影響效果的不同，可分為()。

A．正遷移與負遷移

B．順向遷移與逆向遷移

C．水平遷移與垂直遷移

D．一般迕移與具體遷移

23．個人能用語言描述的知識屬于()。

A．感性知識

B．理性知識

C．陳述性知識

D．程序性知識

24：．()對活動起定向作用。

A．知識

B．能力

C．技能

D．智力

25．概括化理論的創(chuàng)立者是()。

A．桑代克

B．賈德

C．苛勒

D．華生

26．瞬時記憶的信息貯存方式具有鮮明的()。

A．形象性

B．直觀性

C．抽象性

D．概括性

27．反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中()的作用尤為明顯。

A．外部反饋

B．方法反饋

C．過程反饋

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．結(jié)果反饋

28．生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。

A．新理解 B．新認知

C．類比或圖像

D．不同認知

29．下列屬于元認知計劃策略的是()。

A．產(chǎn)生待回答的問題

B．閱讀時對注意加以跟蹤

C．對材料進行自我提問

D．考試時監(jiān)視自己的速度和時間

30．學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助。這種方法稱為()。

A．語義聯(lián)想

B．視覺想象

C．關(guān)鍵詞法

D．諧音聯(lián)想法

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1．5分，共30分)

1．20世紀(jì)B0年代()的理論被大量介紹到美國，使教育心理學(xué)的體系越來越善，內(nèi)容越來越豐富。

A．華萊士

B．皮亞杰

C．列昂節(jié)夫

D．維果斯基

E．羅杰斯

2．教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括()。

A．確定評估目標(biāo)

B．搜集有關(guān)的資料

C．描述并分析資料

D．形成價值判斷

E．作出決定

3．在教師的人格特征中，有兩個重要特征，對教學(xué)效果有顯著影響，它們是()。

A．熱心和同情心

B．敬業(yè)精神

C．淵博的知識

D．高超的能力

E．富于激勵和想象的傾向性

4．教育心理學(xué)自身獨特的研究課題有()。

A．如何教

B．如何管理

C．怎樣學(xué)

D．怎樣評價

E．學(xué)與教之間的相互作用

5．形式運算階段的主要思維特征有()。

A．能理解命題之間的關(guān)系

B．能運用假設(shè)一演繹推理方式解決問題

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

C．具有抽象邏輯思維

D．思維具有可逆與補償性

E．思維缺乏靈活性

6．斯金納將人和動物的行為分為兩類，即()。

A．應(yīng)答性行為

B．習(xí)得性行為

C．操作性行為

D．強化行為

E．消退行為

7．教師期望通過()四種途徑影響課堂氣氛。

A．接受

B．反饋

C．輸入

D．認同

E．輸出

8．影響遷移的主要因素有()。

A．相似性

B．材料特性

C．原有認知結(jié)構(gòu)

D．教學(xué)途徑

E．學(xué)習(xí)的心向與定勢

9．我國教育心理學(xué)家將心智技能的形成分為()。

A．原型定向

B．原型操作

C．原型聯(lián)結(jié)

D．原型整合E．原型內(nèi)化

10．指導(dǎo)教學(xué)模式由()環(huán)節(jié)構(gòu)成。

A．激發(fā)

B．講演

C．練習(xí)

D．反饋

E．遷移

11．布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括()。

A．反思日記

B．詳細描述它：交流討論

D．關(guān)注問題

E．行動研究

12．教育心理學(xué)研究表明：新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，即()。

A．直接轉(zhuǎn)變

B．間接轉(zhuǎn)化

C．間接改變

D．直接發(fā)生

E．自然形成

13．訓(xùn)練發(fā)散思維的一般方法有()。

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

A．用途擴散

B．過程擴散

C．結(jié)構(gòu)擴散

D．方法擴散

E．形態(tài)擴散

14．教學(xué)過程的基本要素包括()。

A．教學(xué)事項

B．教學(xué)方法

C．教學(xué)情境

D．教學(xué)媒體

E．教學(xué)目的 ?

15．學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個方面進行描述?()A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E．學(xué)習(xí)策略是元認知

16．期待包括()。

A．過程期待

B．結(jié)果期待

C．方法期待

D．效能期待

E．自我期待

17．認知學(xué)習(xí)理論認為()。

A．學(xué)習(xí)是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)的過程

B．學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待

C．學(xué)習(xí)是獲得習(xí)慣的過程

D．學(xué)習(xí)是引起外部行為的變化過程

E．學(xué)習(xí)依賴于原有的認知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境

18．認知學(xué)習(xí)理論的代表人物有()。

A．桑代克

B．苛勒

C．華生

D．布魯納

E．奧蘇伯爾 ．

19．各種測驗中的客觀題包括()。

A．選擇題

B．填空題

C．是非題

D．論文題

E．匹配題

20．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則有()。

A．讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷

B．鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點

C．鼓勵多種想法，多多益善

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．鼓勵提出改進意見或補充意見

E．師生互動

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1．舉一反三，是負遷移。()

2．并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認真比較新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。()3．操作技能熟練階段動作的控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。()4．學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。()5．創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。()6．采用掌握學(xué)習(xí)進行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。()7．課后評價時，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點相同。()B．刺激泛化和刺激分化是互補的。()

9．斯金納認為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。()

10．如果學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會影響他們對未來成敗的期望。()

11．教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。()12．個體心理發(fā)展的速度可以有個別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。()

13．按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。()14．表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。()

15．一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。()16．對大多數(shù)學(xué)生而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()

17．操作技能的形成過程中，在操作的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。

18．做筆記是一種組織策略常用的學(xué)習(xí)方式。

19．擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。

20．態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。

四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

(一)幾乎每個家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱為另一個“家長”。

由于大部分孩子花在電視上的時間過長，所以關(guān)于電視對孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭論不斷。大量事實證明，電視對兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響，怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害，成為當(dāng)今每位家長都必須關(guān)心的重大問題。

1．許多學(xué)生喜歡看武打片，甚至?xí)⑽浯虮┝︾R頭重現(xiàn)到在自己的日常生活中，這可以運用()的學(xué)習(xí)理論進行解釋。

A．桑代克

B．苛勒

C．班杜拉

D．奧蘇伯爾

2．該學(xué)習(xí)理論認為人類的學(xué)習(xí)主要來源于()。

A．刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

B．自身認知結(jié)構(gòu)的重組

C．自身的需要

D．觀察

3．該學(xué)習(xí)理論提出的最著名的名詞是()。? A．強化

B．替代性學(xué)習(xí)

C．試誤

D．有意義學(xué)習(xí)

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

4．結(jié)合材料，下列說法正確的是()。

A．既然電視對學(xué)生的負面影響較多，我們就應(yīng)該禁止學(xué)生看電視

B．對于中學(xué)生，應(yīng)該進行道德認知教育，讓他們明白是非善惡，自覺抵制不良電視節(jié)目

C．父母應(yīng)盡量和孩子一起看電視，在此過程中進行教育引導(dǎo)

D．電視可以使兒童獲益非淺，只是父母要幫孩子駕馭電視

(二)一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對教室進 行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機。

1．案例中教師的做法會產(chǎn)生什么效果?()A．分散學(xué)生注意力

B．幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果

C．提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

D．有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮

2．中學(xué)生注意的發(fā)展遵循什么規(guī)律?()A．從無意注意向有意注意發(fā)展

B．無意注意占主導(dǎo)地位

C．注意缺乏目的性和主動性

D．注意的目的性強

3．在案例中，學(xué)生會優(yōu)先知覺教室中有趣的圖畫，這體現(xiàn)了知覺的()。

A．恒常性

B．整體性

C．選擇性

D．理解性

4．一名教師達到下列哪個階段就標(biāo)志著其成熟?()A．關(guān)注生存

B．關(guān)注情境

C．關(guān)注學(xué)生

D．關(guān)注自身

(說明：本場考試共計72題，分為4種題型：單選題、多選題、判斷題和情景題。滿分l00分，考試時間為1個小時。)

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)1．下列不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性的是()。

A．客觀性

B．計劃性

C．可比性

D．競爭性

2．()等人提出了四種反思的方法。

A．波斯納

B．科頓

C．布魯巴奇

D．加涅

3．單獨呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)叫()。

A．中性反應(yīng)

B．條件反應(yīng)

C．無條件反應(yīng)

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．操作反應(yīng)

4．()強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A．加涅

B．布魯納

C．苛勒

D．奧蘇伯爾

5．一般來說，由()支配下的行為更具有持久性。

A．內(nèi)在動機

B．外在動機

C．交往動機

D．無意識動機

6．關(guān)于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動機激起水平是()程度的。

A．較高

B．較低

C．中等

D．一般

7．教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了()角色。

A．“家長代理人”

B．“知識傳授者” C．“學(xué)生楷模”

D．“紀(jì)律的維護者”

8．弗洛伊德提出的遺忘理論是()。

A．痕跡衰退說

B．干擾說

C．同化說

D．動機說

9．被認為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是()。

A．形式訓(xùn)練說

B．共同要素說

C．經(jīng)驗類化說

D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說

10．按認知與期待理論，()。

A．動機力量一效價×期待

B．動機力量一抱負×期待

C．動機力量一效價×目標(biāo)

D．動機力量一抱負×目標(biāo)

11．到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問屬于()。

A．模象直觀 B．實物直觀

C．言語直觀

D．感知直觀

12．統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間，屬于()。

A．元認知策略

B．認知策略

C．組織策略

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．資源管理策略

13．“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。

A．用途擴散

B．結(jié)構(gòu)擴散

C．方法擴散

D．形態(tài)擴散

14．()是一種間接的強化方式。

A．外部強化

B．內(nèi)部強化

C．自我強化

D．替代強化

15．內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的()。

A．認知結(jié)構(gòu)

B．價值體系

C．觀念系統(tǒng)

D．策略框架

16．以下情況中，屬于肯定性訓(xùn)練的是()。

A．呈現(xiàn)厭惡刺激

B．公開表達自己的真實情感

C．消除敏感反應(yīng)

D．消除肌肉緊張

17．學(xué)生已有了“四邊形”的知識，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A．上位學(xué)習(xí)

B．下位學(xué)習(xí)

C．概念學(xué)習(xí)

D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

18．不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為是()。

A．問題行為

B．教學(xué)行為

C．學(xué)習(xí)行為

D．操作行為

19．品德心理結(jié)構(gòu)中，最具有動力色彩的成分是()。

A．道德認識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

20．面對幾種可能解答的問題情境，某生傾向于深思熟慮，做出判斷的錯誤較少，他的認知方式屬于()。

A．沉思型

B．沖動型

C．輻合型

D．發(fā)散型

21．具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就會退縮等品質(zhì)，是()教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。

A．放縱型

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

B．專制型

C．民主型

D．自由型

22．學(xué)生學(xué)習(xí)體操動作，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A．信號學(xué)習(xí)

B．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C．辨別學(xué)習(xí)

D．言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

23．“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種()現(xiàn)象。

A．刺激泛化

B．刺激分化

C．刺激比較

D．行為強化

24．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機的劃分標(biāo)準(zhǔn)是()。

A．社會意義

B．動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系

C．個人的前途

D．動力來源

25．強調(diào)概括化經(jīng)驗在遷移中的作用的理論是()。

A．形式訓(xùn)練說

B．共同要素說

C．經(jīng)驗類化說

D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說

26．對有關(guān)史地知識的領(lǐng)會，不能缺少()。

A．模象直觀

B．實物直觀 C．言語直觀

D．形象直觀

27．就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以()為基礎(chǔ)。

A．認知

B．知識

C．智力

D．練習(xí)

28．學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于()。

A．組織策略

B．精細加工策略

C．復(fù)述策略

D．元認知策略

29．創(chuàng)造性思維的核心是()。

A．形象思維

B．聚合思維

C．直覺思維

D．發(fā)散思維

30．衡量人的品德的重要標(biāo)志是()。

A．道德認識

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

B道德情感

C．道德意志

D．道德行為

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題l．5分，共30分)

1．抑郁癥主要表現(xiàn)為()。

A．情緒消極

B．低自尊

C．食欲不振

D．動機缺失

E．過分謹慎

2．品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在()。

A．個體品德的內(nèi)容來源于社會道德

B．個體品德的形成依賴于社會道德

C．品德和道德的最終根源相同

D．道德與品德的直接根源相同

E．品德和道德都受社會發(fā)展規(guī)律的制約

3．根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識學(xué)習(xí)分為()。

A．符號學(xué)習(xí)

B．上位學(xué)習(xí)

C．下位學(xué)習(xí)

D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

E．概念學(xué)習(xí)

4．人際排斥的特征表現(xiàn)為()。

A．行為對抗

B．認知失調(diào)

C．拉幫結(jié)伙

D．情感沖突

E．孤立

5．奧蘇貝伯爾認為影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量包括()。

A．可利用性

B．變通性

C．可辨別性

D．適應(yīng)性

E．穩(wěn)定性

6．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機中最為核心的成分是()。

A．興趣 B．態(tài)度

C．求知欲

D．價值觀

E．好奇心

7．適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括()。

A．掌握學(xué)習(xí)

B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C．個別指示教學(xué)

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．個人化教學(xué)系統(tǒng)

E．觀察學(xué)習(xí)

8．研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在()。

A．課前指導(dǎo)

B．課堂教學(xué)過程

C．課后評價

D．課時計劃

E．學(xué)年計劃

9．現(xiàn)有的影響較大的教育理論有()。

A．桑代克的聯(lián)結(jié)說

B．布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

C．皮亞杰的認知發(fā)展理論

D．維果斯基的發(fā)展理論

E．埃里克森的心理社會發(fā)展理論

10．群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范，包括()。

A．不成文的非正式規(guī)范

B．口頭的規(guī)范

C．潛意識遵循的規(guī)范 D．成文的正式規(guī)范

E．書面規(guī)范

11．下列屬于教師促成紀(jì)律中結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是()。

A．指導(dǎo)

B．獎勵

C．協(xié)助

D．操縱

E．征求學(xué)生意見

12．元認知知識包括()。

A．關(guān)于個體內(nèi)差異的認識

B．對任務(wù)的認識

C．對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認識

D．關(guān)于個體間差異的認識

E．對個人作為學(xué)習(xí)者的認識

13．創(chuàng)造性的培養(yǎng)，常用方法有()。

A．提供具有創(chuàng)造性的榜樣

B．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C．自我設(shè)計訓(xùn)練

D．發(fā)散思維訓(xùn)練

E．推測與假設(shè)訓(xùn)練

14．根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的需要可分為生長需要和缺失需要，下列屬于缺失需要的是()。

A．飲食需要

B．力避下崗的需要

C．被人尊重的需要

D．審美的需要

E．尋找歸屬和愛的需要

15．教學(xué)過程的基本要素包括()。

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

A．教學(xué)事項

B．教學(xué)方法

C．教學(xué)情景

D．教學(xué)媒體

E．教學(xué)目的

16．行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?()。

A．具體目標(biāo)

B．先前經(jīng)驗

C．產(chǎn)生條件

D．價值體系

E．行為標(biāo)準(zhǔn)

17．我國心理學(xué)界一般認為，品德的心理結(jié)構(gòu)包括()。

A．認識

B．情感

C．控制

D．行為

E．干預(yù)

18．技能的基本特點是()。

A．技能是通過遺傳獲得的

B．技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為

C．技能是由一系列動作及執(zhí)行方式構(gòu)成的D．技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的

E．技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作

19．知識的表征存儲方式有()。

A．命題網(wǎng)絡(luò)

B．產(chǎn)生式系統(tǒng)

C．圖式

D．認知方式

E．概念網(wǎng)絡(luò)

20．下列哪些原則和策略是奧蘇伯爾提出的?()。

A．逐漸分化原則

B．整合協(xié)調(diào)原則

C．先行組織者原則

D．小步子原則

E．及時反饋原則

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

第二篇：2015年昆明教師招聘考試《中學(xué)教育心理學(xué)》備考復(fù)習(xí)卷

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、單選題(在每小題的備選答案中，選出l個正確答案,錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)()的測驗。

A．能力水平

B．成就水平

C．智力水平

D．知識水平

2．成員已有共同目的的活動，但活動還只具有個人的意義的群體是()A．松散群體

B．聯(lián)合群體

C．非正式群體

D．集體

3．道德觀念、道德信念的形成有賴于()。

A．道德認識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

4．()是個人對緊張情境的最先反應(yīng)。

A．抑郁

B．強迫

C．恐怖

D．焦慮

5．()是指把握所學(xué)材料的意義。

A．知識

B．領(lǐng)會

C．應(yīng)用

D．分析

6．學(xué)生在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的目的和內(nèi)容的群體是()。

A．松散群體

B．聯(lián)合群體

C．正式群體

D．集體

7．超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是()。

A．知識

B．領(lǐng)會

C．應(yīng)用

D．分析

B．專家型教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的()。

A．過程

B．工具

C．目的D．手段

9．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()A．學(xué)生

B．教師

C．教學(xué)過程

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．學(xué)習(xí)過程

10．小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。

A．智慧技能

B．認知策略

C．態(tài)度

D．言語信息

11．對客觀事物的判斷常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，這樣的認知方式屬于()。

A．沉思型

B．場獨立型

C．場依存型

D．沖動型

12．情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為()等級。

A．二個

B．五個

此資料由云眾教育提供

C．三個 更多教師考試信息請關(guān)注微信*** D．四個

13．斯金納是著名的()心理學(xué)家。

A．行為主義

B．認知主義

C．建構(gòu)主義

D．人本主義

14．瞬時記憶的儲存時間大約為()。

A．0．25～2秒

B．0．2～0．5秒 C．2秒到l分鐘

D．5秒到2分鐘

15．有意識記屬于()策略。

A．組織

B．復(fù)述

C．精細加工

D．計劃

16．從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是()。

A．發(fā)現(xiàn)問題

B．提出問題

C．分析問題

D．理解問題

17．在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于()，A．前習(xí)俗水平

B．習(xí)俗水平

C．后習(xí)俗水平

D．權(quán)威水平

18．如果一個人確信某種緊張情境不能改變或控制時，()就取代焦慮成為主要癥狀。

A．抑郁

B．強迫

C．恐怖

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．緊張

19．在學(xué)習(xí)中，()是一種主要的記憶手段。

A．復(fù)述

B．組織

C．計劃

D．調(diào)節(jié)

20．教科書中的練習(xí)題多屬于()的問題。

A．創(chuàng)造性

B．認知性

C．有結(jié)構(gòu)

D．無結(jié)構(gòu)

21．學(xué)習(xí)動機有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機的()。

A．作用 B．社會意義

C．動力來源

D．個人的前途

22．根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，即遷移產(chǎn)生的影響效果的不同，可分為()。

A．正遷移與負遷移

B．順向遷移與逆向遷移

C．水平遷移與垂直遷移

D．一般迕移與具體遷移

23．個人能用語言描述的知識屬于()。

A．感性知識

B．理性知識

C．陳述性知識

D．程序性知識

24：．()對活動起定向作用。

A．知識

B．能力

C．技能

D．智力

25．概括化理論的創(chuàng)立者是()。

A．桑代克

B．賈德

C．苛勒

D．華生

26．瞬時記憶的信息貯存方式具有鮮明的()。

A．形象性

B．直觀性

C．抽象性

D．概括性

27．反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中()的作用尤為明顯。

A．外部反饋

B．方法反饋

C．過程反饋

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．結(jié)果反饋

28．生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。

A．新理解 B．新認知

C．類比或圖像

D．不同認知

29．下列屬于元認知計劃策略的是()。

A．產(chǎn)生待回答的問題

B．閱讀時對注意加以跟蹤

C．對材料進行自我提問

D．考試時監(jiān)視自己的速度和時間

30．學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助。這種方法稱為()。

A．語義聯(lián)想

B．視覺想象

C．關(guān)鍵詞法

D．諧音聯(lián)想法

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1．5分，共30分)

1．20世紀(jì)B0年代()的理論被大量介紹到美國，使教育心理學(xué)的體系越來越善，內(nèi)容越來越豐富。

A．華萊士

B．皮亞杰

C．列昂節(jié)夫

D．維果斯基

E．羅杰斯

2．教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括()。

A．確定評估目標(biāo)

B．搜集有關(guān)的資料

C．描述并分析資料

D．形成價值判斷

E．作出決定

3．在教師的人格特征中，有兩個重要特征，對教學(xué)效果有顯著影響，它們是()。

A．熱心和同情心

B．敬業(yè)精神

C．淵博的知識

D．高超的能力

E．富于激勵和想象的傾向性

4．教育心理學(xué)自身獨特的研究課題有()。

A．如何教

B．如何管理

C．怎樣學(xué)

D．怎樣評價

E．學(xué)與教之間的相互作用

5．形式運算階段的主要思維特征有()。

A．能理解命題之間的關(guān)系

B．能運用假設(shè)一演繹推理方式解決問題

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

C．具有抽象邏輯思維

D．思維具有可逆與補償性

E．思維缺乏靈活性

6．斯金納將人和動物的行為分為兩類，即()。

A．應(yīng)答性行為

B．習(xí)得性行為

C．操作性行為

D．強化行為

E．消退行為

7．教師期望通過()四種途徑影響課堂氣氛。

A．接受

B．反饋

C．輸入

D．認同

E．輸出

8．影響遷移的主要因素有()。

A．相似性

B．材料特性

C．原有認知結(jié)構(gòu)

D．教學(xué)途徑

E．學(xué)習(xí)的心向與定勢

9．我國教育心理學(xué)家將心智技能的形成分為()。

A．原型定向

B．原型操作

C．原型聯(lián)結(jié)

D．原型整合E．原型內(nèi)化

10．指導(dǎo)教學(xué)模式由()環(huán)節(jié)構(gòu)成。

A．激發(fā)

B．講演

C．練習(xí)

D．反饋

E．遷移

11．布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括()。

A．反思日記

B．詳細描述它：交流討論

D．關(guān)注問題

E．行動研究

12．教育心理學(xué)研究表明：新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，即()。

A．直接轉(zhuǎn)變

B．間接轉(zhuǎn)化

C．間接改變

D．直接發(fā)生

E．自然形成

13．訓(xùn)練發(fā)散思維的一般方法有()。

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

A．用途擴散

B．過程擴散

C．結(jié)構(gòu)擴散

D．方法擴散

E．形態(tài)擴散

14．教學(xué)過程的基本要素包括()。

A．教學(xué)事項

B．教學(xué)方法

C．教學(xué)情境

D．教學(xué)媒體

E．教學(xué)目的 ?

15．學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個方面進行描述?()A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E．學(xué)習(xí)策略是元認知

16．期待包括()。

A．過程期待

B．結(jié)果期待

C．方法期待

D．效能期待

E．自我期待

17．認知學(xué)習(xí)理論認為()。

A．學(xué)習(xí)是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)的過程

B．學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待

C．學(xué)習(xí)是獲得習(xí)慣的過程

D．學(xué)習(xí)是引起外部行為的變化過程

E．學(xué)習(xí)依賴于原有的認知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境

18．認知學(xué)習(xí)理論的代表人物有()。

A．桑代克

B．苛勒

C．華生

D．布魯納

E．奧蘇伯爾 ．

19．各種測驗中的客觀題包括()。

A．選擇題

B．填空題

C．是非題

D．論文題

E．匹配題

20．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則有()。

A．讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷

B．鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點

C．鼓勵多種想法，多多益善

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．鼓勵提出改進意見或補充意見

E．師生互動

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1．舉一反三，是負遷移。()

2．并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認真比較新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。()3．操作技能熟練階段動作的控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。()4．學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。()5．創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。()6．采用掌握學(xué)習(xí)進行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。()7．課后評價時，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點相同。()B．刺激泛化和刺激分化是互補的。()

9．斯金納認為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。()

10．如果學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會影響他們對未來成敗的期望。()

11．教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。()12．個體心理發(fā)展的速度可以有個別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。()

13．按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。()14．表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。()

15．一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。()16．對大多數(shù)學(xué)生而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()

17．操作技能的形成過程中，在操作的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。

18．做筆記是一種組織策略常用的學(xué)習(xí)方式。

19．擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。

20．態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。

四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

(一)幾乎每個家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱為另一個“家長”。

由于大部分孩子花在電視上的時間過長，所以關(guān)于電視對孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭論不斷。大量事實證明，電視對兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響，怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害，成為當(dāng)今每位家長都必須關(guān)心的重大問題。

1．許多學(xué)生喜歡看武打片，甚至?xí)⑽浯虮┝︾R頭重現(xiàn)到在自己的日常生活中，這可以運用()的學(xué)習(xí)理論進行解釋。

A．桑代克

B．苛勒

C．班杜拉

D．奧蘇伯爾

2．該學(xué)習(xí)理論認為人類的學(xué)習(xí)主要來源于()。

A．刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

B．自身認知結(jié)構(gòu)的重組

C．自身的需要

D．觀察

3．該學(xué)習(xí)理論提出的最著名的名詞是()。? A．強化

B．替代性學(xué)習(xí)

C．試誤

D．有意義學(xué)習(xí)

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

4．結(jié)合材料，下列說法正確的是()。

A．既然電視對學(xué)生的負面影響較多，我們就應(yīng)該禁止學(xué)生看電視

B．對于中學(xué)生，應(yīng)該進行道德認知教育，讓他們明白是非善惡，自覺抵制不良電視節(jié)目

C．父母應(yīng)盡量和孩子一起看電視，在此過程中進行教育引導(dǎo)

D．電視可以使兒童獲益非淺，只是父母要幫孩子駕馭電視

(二)一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對教室進 行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機。

1．案例中教師的做法會產(chǎn)生什么效果?()A．分散學(xué)生注意力

B．幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果

C．提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

D．有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮

2．中學(xué)生注意的發(fā)展遵循什么規(guī)律?()A．從無意注意向有意注意發(fā)展

B．無意注意占主導(dǎo)地位

C．注意缺乏目的性和主動性

D．注意的目的性強

3．在案例中，學(xué)生會優(yōu)先知覺教室中有趣的圖畫，這體現(xiàn)了知覺的()。

A．恒常性

B．整體性

C．選擇性

D．理解性

4．一名教師達到下列哪個階段就標(biāo)志著其成熟?()A．關(guān)注生存

B．關(guān)注情境

C．關(guān)注學(xué)生

D．關(guān)注自身

(說明：本場考試共計72題，分為4種題型：單選題、多選題、判斷題和情景題。滿分l00分，考試時間為1個小時。)

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)1．下列不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性的是()。

A．客觀性

B．計劃性

C．可比性

D．競爭性

2．()等人提出了四種反思的方法。

A．波斯納

B．科頓

C．布魯巴奇

D．加涅

3．單獨呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)叫()。

A．中性反應(yīng)

B．條件反應(yīng)

C．無條件反應(yīng)

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．操作反應(yīng)

4．()強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A．加涅

B．布魯納

C．苛勒

D．奧蘇伯爾

5．一般來說，由()支配下的行為更具有持久性。

A．內(nèi)在動機

B．外在動機

C．交往動機

D．無意識動機

6．關(guān)于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動機激起水平是()程度的。

A．較高

B．較低

C．中等

D．一般

7．教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了()角色。

A．“家長代理人”

B．“知識傳授者” C．“學(xué)生楷模”

D．“紀(jì)律的維護者”

8．弗洛伊德提出的遺忘理論是()。

A．痕跡衰退說

B．干擾說

C．同化說

D．動機說

9．被認為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是()。

A．形式訓(xùn)練說

B．共同要素說

C．經(jīng)驗類化說

D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說

10．按認知與期待理論，()。

A．動機力量一效價×期待

B．動機力量一抱負×期待

C．動機力量一效價×目標(biāo)

D．動機力量一抱負×目標(biāo)

11．到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問屬于()。

A．模象直觀 B．實物直觀

C．言語直觀

D．感知直觀

12．統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間，屬于()。

A．元認知策略

B．認知策略

C．組織策略

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．資源管理策略

13．“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。

A．用途擴散

B．結(jié)構(gòu)擴散

C．方法擴散

D．形態(tài)擴散

14．()是一種間接的強化方式。

A．外部強化

B．內(nèi)部強化

C．自我強化

D．替代強化

15．內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的()。

A．認知結(jié)構(gòu)

B．價值體系

C．觀念系統(tǒng)

D．策略框架

16．以下情況中，屬于肯定性訓(xùn)練的是()。

A．呈現(xiàn)厭惡刺激

B．公開表達自己的真實情感

C．消除敏感反應(yīng)

D．消除肌肉緊張

17．學(xué)生已有了“四邊形”的知識，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A．上位學(xué)習(xí)

B．下位學(xué)習(xí)

C．概念學(xué)習(xí)

D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

18．不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為是()。

A．問題行為

B．教學(xué)行為

C．學(xué)習(xí)行為

D．操作行為

19．品德心理結(jié)構(gòu)中，最具有動力色彩的成分是()。

A．道德認識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

20．面對幾種可能解答的問題情境，某生傾向于深思熟慮，做出判斷的錯誤較少，他的認知方式屬于()。

A．沉思型

B．沖動型

C．輻合型

D．發(fā)散型

21．具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就會退縮等品質(zhì)，是()教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。

A．放縱型

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

B．專制型

C．民主型

D．自由型

22．學(xué)生學(xué)習(xí)體操動作，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A．信號學(xué)習(xí)

B．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C．辨別學(xué)習(xí)

D．言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

23．“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種()現(xiàn)象。

A．刺激泛化

B．刺激分化

C．刺激比較

D．行為強化

24．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機的劃分標(biāo)準(zhǔn)是()。

A．社會意義

B．動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系

C．個人的前途

D．動力來源

25．強調(diào)概括化經(jīng)驗在遷移中的作用的理論是()。

A．形式訓(xùn)練說

B．共同要素說

C．經(jīng)驗類化說

D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說

26．對有關(guān)史地知識的領(lǐng)會，不能缺少()。

A．模象直觀

B．實物直觀 C．言語直觀

D．形象直觀

27．就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以()為基礎(chǔ)。

A．認知

B．知識

C．智力

D．練習(xí)

28．學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于()。

A．組織策略

B．精細加工策略

C．復(fù)述策略

D．元認知策略

29．創(chuàng)造性思維的核心是()。

A．形象思維

B．聚合思維

C．直覺思維

D．發(fā)散思維

30．衡量人的品德的重要標(biāo)志是()。

A．道德認識

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

B道德情感

C．道德意志 D．道德行為

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

第三篇：2015年昆明教師招聘考試《中學(xué)教育心理學(xué)》備考復(fù)習(xí)卷

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、單選題(在每小題的備選答案中，選出l個正確答案,錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)()的測驗。

A．能力水平

B．成就水平

C．智力水平

D．知識水平

2．成員已有共同目的的活動，但活動還只具有個人的意義的群體是()A．松散群體

B．聯(lián)合群體

C．非正式群體

D．集體

3．道德觀念、道德信念的形成有賴于()。

A．道德認識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

4．()是個人對緊張情境的最先反應(yīng)。

A．抑郁

B．強迫

C．恐怖

D．焦慮

5．()是指把握所學(xué)材料的意義。

A．知識

B．領(lǐng)會

C．應(yīng)用

D．分析

6．學(xué)生在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的目的和內(nèi)容的群體是()。

A．松散群體

B．聯(lián)合群體

C．正式群體

D．集體

7．超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是()。

A．知識

B．領(lǐng)會

C．應(yīng)用

D．分析

B．專家型教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的()。

A．過程

B．工具

C．目的D．手段

9．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()A．學(xué)生

B．教師

C．教學(xué)過程

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．學(xué)習(xí)過程

10．小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。

A．智慧技能

B．認知策略

C．態(tài)度

D．言語信息

11．對客觀事物的判斷常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，這樣的認知方式屬于()。

A．沉思型

B．場獨立型

C．場依存型

D．沖動型

12．情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為()等級。

A．二個

B．五個

此資料由云眾教育提供

C．三個 更多教師考試信息請關(guān)注微信*** D．四個

13．斯金納是著名的()心理學(xué)家。

A．行為主義

B．認知主義

C．建構(gòu)主義

D．人本主義

14．瞬時記憶的儲存時間大約為()。

A．0．25～2秒

B．0．2～0．5秒 C．2秒到l分鐘

D．5秒到2分鐘

15．有意識記屬于()策略。

A．組織

B．復(fù)述

C．精細加工

D．計劃

16．從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是()。

A．發(fā)現(xiàn)問題

B．提出問題

C．分析問題

D．理解問題

17．在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于()，A．前習(xí)俗水平

B．習(xí)俗水平

C．后習(xí)俗水平

D．權(quán)威水平

18．如果一個人確信某種緊張情境不能改變或控制時，()就取代焦慮成為主要癥狀。

A．抑郁

B．強迫

C．恐怖

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．緊張

19．在學(xué)習(xí)中，()是一種主要的記憶手段。

A．復(fù)述

B．組織

C．計劃

D．調(diào)節(jié)

20．教科書中的練習(xí)題多屬于()的問題。

A．創(chuàng)造性

B．認知性

C．有結(jié)構(gòu)

D．無結(jié)構(gòu)

21．學(xué)習(xí)動機有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機的()。

A．作用 B．社會意義

C．動力來源

D．個人的前途

22．根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，即遷移產(chǎn)生的影響效果的不同，可分為()。

A．正遷移與負遷移

B．順向遷移與逆向遷移

C．水平遷移與垂直遷移

D．一般迕移與具體遷移

23．個人能用語言描述的知識屬于()。

A．感性知識

B．理性知識

C．陳述性知識

D．程序性知識

24：．()對活動起定向作用。

A．知識

B．能力

C．技能

D．智力

25．概括化理論的創(chuàng)立者是()。

A．桑代克

B．賈德

C．苛勒

D．華生

26．瞬時記憶的信息貯存方式具有鮮明的()。

A．形象性

B．直觀性

C．抽象性

D．概括性

27．反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中()的作用尤為明顯。

A．外部反饋

B．方法反饋

C．過程反饋

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．結(jié)果反饋

28．生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。

A．新理解 B．新認知

C．類比或圖像

D．不同認知

29．下列屬于元認知計劃策略的是()。

A．產(chǎn)生待回答的問題

B．閱讀時對注意加以跟蹤

C．對材料進行自我提問

D．考試時監(jiān)視自己的速度和時間

30．學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助。這種方法稱為()。

A．語義聯(lián)想

B．視覺想象

C．關(guān)鍵詞法

D．諧音聯(lián)想法

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1．5分，共30分)

1．20世紀(jì)B0年代()的理論被大量介紹到美國，使教育心理學(xué)的體系越來越善，內(nèi)容越來越豐富。

A．華萊士

B．皮亞杰

C．列昂節(jié)夫

D．維果斯基

E．羅杰斯

2．教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括()。

A．確定評估目標(biāo)

B．搜集有關(guān)的資料

C．描述并分析資料

D．形成價值判斷

E．作出決定

3．在教師的人格特征中，有兩個重要特征，對教學(xué)效果有顯著影響，它們是()。

A．熱心和同情心

B．敬業(yè)精神

C．淵博的知識

D．高超的能力

E．富于激勵和想象的傾向性

4．教育心理學(xué)自身獨特的研究課題有()。

A．如何教

B．如何管理

C．怎樣學(xué)

D．怎樣評價

E．學(xué)與教之間的相互作用

5．形式運算階段的主要思維特征有()。

A．能理解命題之間的關(guān)系

B．能運用假設(shè)一演繹推理方式解決問題

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

C．具有抽象邏輯思維

D．思維具有可逆與補償性

E．思維缺乏靈活性

6．斯金納將人和動物的行為分為兩類，即()。

A．應(yīng)答性行為

B．習(xí)得性行為

C．操作性行為

D．強化行為

E．消退行為

7．教師期望通過()四種途徑影響課堂氣氛。

A．接受

B．反饋

C．輸入

D．認同

E．輸出

8．影響遷移的主要因素有()。

A．相似性

B．材料特性

C．原有認知結(jié)構(gòu)

D．教學(xué)途徑

E．學(xué)習(xí)的心向與定勢

9．我國教育心理學(xué)家將心智技能的形成分為()。

A．原型定向

B．原型操作

C．原型聯(lián)結(jié)

D．原型整合E．原型內(nèi)化

10．指導(dǎo)教學(xué)模式由()環(huán)節(jié)構(gòu)成。

A．激發(fā)

B．講演

C．練習(xí)

D．反饋

E．遷移

11．布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括()。

A．反思日記

B．詳細描述它：交流討論

D．關(guān)注問題

E．行動研究

12．教育心理學(xué)研究表明：新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，即()。

A．直接轉(zhuǎn)變

B．間接轉(zhuǎn)化

C．間接改變

D．直接發(fā)生

E．自然形成

13．訓(xùn)練發(fā)散思維的一般方法有()。

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

A．用途擴散

B．過程擴散

C．結(jié)構(gòu)擴散

D．方法擴散

E．形態(tài)擴散

14．教學(xué)過程的基本要素包括()。

A．教學(xué)事項

B．教學(xué)方法

C．教學(xué)情境

D．教學(xué)媒體

E．教學(xué)目的 ?

15．學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個方面進行描述?()A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E．學(xué)習(xí)策略是元認知

16．期待包括()。

A．過程期待

B．結(jié)果期待

C．方法期待

D．效能期待

E．自我期待

17．認知學(xué)習(xí)理論認為()。

A．學(xué)習(xí)是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)的過程

B．學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待

C．學(xué)習(xí)是獲得習(xí)慣的過程

D．學(xué)習(xí)是引起外部行為的變化過程

E．學(xué)習(xí)依賴于原有的認知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境

18．認知學(xué)習(xí)理論的代表人物有()。

A．桑代克

B．苛勒

C．華生

D．布魯納

E．奧蘇伯爾 ．

19．各種測驗中的客觀題包括()。

A．選擇題

B．填空題

C．是非題

D．論文題

E．匹配題

20．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則有()。

A．讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷

B．鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點

C．鼓勵多種想法，多多益善

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．鼓勵提出改進意見或補充意見

E．師生互動

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1．舉一反三，是負遷移。()

2．并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認真比較新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。()3．操作技能熟練階段動作的控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。()4．學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。()5．創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。()6．采用掌握學(xué)習(xí)進行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。()7．課后評價時，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點相同。()B．刺激泛化和刺激分化是互補的。()

9．斯金納認為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。()

10．如果學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會影響他們對未來成敗的期望。()

11．教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。()12．個體心理發(fā)展的速度可以有個別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。()

13．按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。()14．表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。()

15．一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。()16．對大多數(shù)學(xué)生而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()

17．操作技能的形成過程中，在操作的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。

18．做筆記是一種組織策略常用的學(xué)習(xí)方式。

19．擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。

20．態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。

四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

(一)幾乎每個家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱為另一個“家長”。

由于大部分孩子花在電視上的時間過長，所以關(guān)于電視對孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭論不斷。大量事實證明，電視對兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響，怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害，成為當(dāng)今每位家長都必須關(guān)心的重大問題。

1．許多學(xué)生喜歡看武打片，甚至?xí)⑽浯虮┝︾R頭重現(xiàn)到在自己的日常生活中，這可以運用()的學(xué)習(xí)理論進行解釋。

A．桑代克

B．苛勒

C．班杜拉

D．奧蘇伯爾

2．該學(xué)習(xí)理論認為人類的學(xué)習(xí)主要來源于()。

A．刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

B．自身認知結(jié)構(gòu)的重組

C．自身的需要

D．觀察

3．該學(xué)習(xí)理論提出的最著名的名詞是()。? A．強化

B．替代性學(xué)習(xí)

C．試誤

D．有意義學(xué)習(xí)

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

4．結(jié)合材料，下列說法正確的是()。

A．既然電視對學(xué)生的負面影響較多，我們就應(yīng)該禁止學(xué)生看電視

B．對于中學(xué)生，應(yīng)該進行道德認知教育，讓他們明白是非善惡，自覺抵制不良電視節(jié)目

C．父母應(yīng)盡量和孩子一起看電視，在此過程中進行教育引導(dǎo)

D．電視可以使兒童獲益非淺，只是父母要幫孩子駕馭電視

(二)一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對教室進 行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機。

1．案例中教師的做法會產(chǎn)生什么效果?()A．分散學(xué)生注意力

B．幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果

C．提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

D．有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮

2．中學(xué)生注意的發(fā)展遵循什么規(guī)律?()A．從無意注意向有意注意發(fā)展

B．無意注意占主導(dǎo)地位

C．注意缺乏目的性和主動性

D．注意的目的性強

3．在案例中，學(xué)生會優(yōu)先知覺教室中有趣的圖畫，這體現(xiàn)了知覺的()。

A．恒常性

B．整體性

C．選擇性

D．理解性

4．一名教師達到下列哪個階段就標(biāo)志著其成熟?()A．關(guān)注生存

B．關(guān)注情境

C．關(guān)注學(xué)生

D．關(guān)注自身

(說明：本場考試共計72題，分為4種題型：單選題、多選題、判斷題和情景題。滿分l00分，考試時間為1個小時。)

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)1．下列不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性的是()。

A．客觀性

B．計劃性

C．可比性

D．競爭性

2．()等人提出了四種反思的方法。

A．波斯納

B．科頓

C．布魯巴奇

D．加涅

3．單獨呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)叫()。

A．中性反應(yīng)

B．條件反應(yīng)

C．無條件反應(yīng)

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．操作反應(yīng)

4．()強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A．加涅

B．布魯納

C．苛勒

D．奧蘇伯爾

5．一般來說，由()支配下的行為更具有持久性。

A．內(nèi)在動機

B．外在動機

C．交往動機

D．無意識動機

6．關(guān)于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動機激起水平是()程度的。

A．較高

B．較低

C．中等

D．一般

7．教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了()角色。

A．“家長代理人”

B．“知識傳授者” C．“學(xué)生楷模”

D．“紀(jì)律的維護者”

8．弗洛伊德提出的遺忘理論是()。

A．痕跡衰退說

B．干擾說

C．同化說

D．動機說

9．被認為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是()。

A．形式訓(xùn)練說

B．共同要素說

C．經(jīng)驗類化說

D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說

10．按認知與期待理論，()。

A．動機力量一效價×期待

B．動機力量一抱負×期待

C．動機力量一效價×目標(biāo)

D．動機力量一抱負×目標(biāo)

11．到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問屬于()。

A．模象直觀 B．實物直觀

C．言語直觀

D．感知直觀

12．統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間，屬于()。

A．元認知策略

B．認知策略

C．組織策略

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

D．資源管理策略

13．“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。

A．用途擴散

B．結(jié)構(gòu)擴散

C．方法擴散

D．形態(tài)擴散

14．()是一種間接的強化方式。

A．外部強化

B．內(nèi)部強化

C．自我強化

D．替代強化

15．內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的()。

A．認知結(jié)構(gòu)

B．價值體系

C．觀念系統(tǒng)

D．策略框架

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

第四篇：2018年楚雄州教師招聘考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)卷

2018年楚雄州教師招聘考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)卷(2)

一、單選題 1、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學(xué)的（）

A.初創(chuàng)時期 B.成熟時期 C.發(fā)展時期 D.完善時期

2、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指（）。

A．最新獲得的能力 B．超出目前水平的能力 C．兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異 D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

3、“杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？（）

A.條件作用獲得 B.條件作用消退 C.刺激泛化 D.刺激分化

4、學(xué)生在得知自己的考試成績之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現(xiàn)象為（）

A.自我效能感 B.結(jié)果效能感 C.歸因 D.自我安慰

5、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A.形式訓(xùn)練說 B.共同要素說 C.經(jīng)驗類化說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

6、“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實際上屬于（）

A.正遷移 B.負遷移 C.特殊性遷移 D.普遍性遷移

7、小章原來認為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

8、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

9、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（）A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟練

10、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas--煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas--該死--煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是（）A.精細加工策略 B.組織策略 C.復(fù)述策略 D.計劃監(jiān)控策略

11、研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于（）

A.有結(jié)構(gòu)問題 B.無結(jié)構(gòu)問題 C.界定清晰的問題 D.非現(xiàn)實的問題

12、在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（）A.學(xué)前階段 B.小學(xué)階段 C.初中階段 D.高中階段

13、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）A.消除敏感反應(yīng) B.消除肌肉緊張 C.呈現(xiàn)厭惡刺激 D.公開表達自己的真實情感

14、一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（）

A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強迫癥 D.恐怖癥

15、在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。A.知識 B.應(yīng)用 C.評價 D.綜合

16、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標(biāo)

A.模仿 B.準(zhǔn)確 C.連貫 D.習(xí)慣化

17、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（）

A.群體氣氛 B.群體規(guī)范 C.群體凝聚力 D.人際關(guān)系

18、關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度

19、一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度 20、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學(xué)生的影響？（）A.知識 B.認知 C.人格 D.技能

二、填空題

1、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為________、________、________、________、________。

2、加涅認為，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中對某一知識的運用范圍和條件的關(guān)注屬于________的學(xué)習(xí)。

3、在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學(xué)的________原則。

4、對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達自己的不滿的學(xué)生，比較有效的方法是________。

5、教師成長的三個階段為______、______和______。

三、簡答題

1、簡述認知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系

2、兒童認知差異有何教育意義？

3、簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。

4、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。

歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。

5、簡答：高創(chuàng)造性者一般具有什么樣的個性特征？

四、論述題

1、學(xué)校進行心理健康教育的意義有哪些，請進行論述。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】C。最新獲得即已經(jīng)獲得，不是最近發(fā)展區(qū)了。超出現(xiàn)有認識水平有可能超

很多，不一定是最近發(fā)展區(qū)；下一階段才能掌握，也不是最近的發(fā)展表現(xiàn)。

3、【育萃專家解析】C。

4、【育萃專家解析】C。

5、【育萃專家解析】A。

6、【育萃專家解析】D。因為形式訓(xùn)練說是關(guān)于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。

7、【育萃專家解析】D。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。

8、【育萃專家解析】B。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。

9、【育萃專家解析】D。

10、【育萃專家解析】A。精細加工策略。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略。

11、【育萃專家解析】B。

12、【育萃專家解析】C。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。

13、【育萃專家解析】D。

14、【育萃專家解析】C。

15、【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。

16、【育萃專家解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識

一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】A。

19、【育萃專家解析】D。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能、態(tài)度。

2、【育萃專家解析】認知策略。這是個體對自己的思維過程加以控制。

3、【育萃專家解析】內(nèi)化性原則。

4、【育萃專家解析】肯定性訓(xùn)練。

5、【育萃專家解析】關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】一方面，認知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展必須先于教學(xué)，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。

另一方面，教學(xué)促進認知發(fā)展。通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個認知發(fā)展轉(zhuǎn)化的速度是可能的。只要教學(xué)內(nèi)容和方法安排得當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)就可以起到加速認知發(fā)展的作用。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。

2、【育萃專家解析】應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知差異的教學(xué)組織形式。采用適應(yīng)認知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。運用適應(yīng)認知差異的教學(xué)手段。

3、【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。

經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。

4、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。

形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。

在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。

5、【育萃專家解析】高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：具有幽默感；有抱負和強烈的動機；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；有獨立性。

四、論述題

1、【育萃專家解析】1,預(yù)防精神疾病,保障學(xué)生心理健康的需要.2,提高學(xué)生心理素質(zhì),促進其人格健全發(fā)展的需要.3,對學(xué)樣日常教育教學(xué)工作的配合與補充.

第五篇：2018年麗江市教師招聘考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)卷

一、單選題

1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）

A.教學(xué)方法 B.教師 C.學(xué)生 D.學(xué)習(xí)過程

2、有機體發(fā)展過程中最易習(xí)得某種行為的時期為該行為的（）A.發(fā)展期 B.童年期 C.關(guān)鍵期 D.特殊期

3、先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供（）

A.圖表 B.新知識 C.認知框架 D.以上都不對

4、歸因研究者分析行為原因時，不包括的維度是（）

A.內(nèi)-外 B.強--弱 C.穩(wěn)定--不穩(wěn)定 D.可控--不可控

5、舉一反三屬于（）

A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移

6、概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（）

A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移

7、根據(jù)遺忘的干擾說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結(jié)果通常會出現(xiàn)（）

A.只有開頭幾個詞匯記憶較好 B.所有詞匯都沒記住 C.開頭和最后幾個詞匯記憶較好，中間的詞匯容易遺忘D.只有最后幾個詞匯被記住

8、在知識學(xué)習(xí)的過程中，寫作方法的學(xué)習(xí)屬于（）

A.陳述性知識的學(xué)習(xí)B.心智技能的學(xué)習(xí)C.認知策略的學(xué)習(xí)D.感性知識的學(xué)習(xí)

9、“見者易，學(xué)者難”這句話強調(diào)的是下列哪項對操作技能學(xué)習(xí)的重要性（）A.言語指導(dǎo) B.示范 C.練習(xí)D.反饋

10、教學(xué)生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個不完整的提綱，分步對學(xué)生進行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是（）

A.完形訓(xùn)練模式 B.合作學(xué)習(xí)模式 C.交互式教學(xué)模式 D.程序化訓(xùn)練模式

11、關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系的正確陳述是（）

A.高智力者創(chuàng)造性也高 B.高創(chuàng)造性者必有高智商

C.創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系 D.低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低

12、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）A.發(fā)現(xiàn)問題 B.分析問題 C.提出假設(shè) D.檢驗假設(shè)

13、在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（）A.從眾 B.服從

C.認同

D.內(nèi)化

14、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）

A.消除敏感反應(yīng) B.消除肌肉緊張 C.呈現(xiàn)厭惡刺激 D.公開表達自己的真實情感

15、在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。A.知識 B.應(yīng)用 C.評價 D.綜合

16、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標(biāo)

A.模仿 B.準(zhǔn)確 C.連貫 D.習(xí)慣化

17、“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。”這種課堂氣氛是（）A.積極型 B.對抗型 C.消極型 D.失控型

18、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（）

A.群體氣氛 B.群體規(guī)范 C.群體凝聚力 D.人際關(guān)系

19、以學(xué)生在團體中的相對位置（或名次）來報告結(jié)果的評價是（）A.常模參照評價 B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價 C.配置性評價 D.診斷性評價 20、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學(xué)生的影響？（）A.知識 B.認知 C.人格 D.技能

二、填空題

1、學(xué)生的個別差異主要表現(xiàn)為________差異和性格差異。

2、影響自我效能感形成的最主要因素是 ________，同時，歸因方式也影響自我效能感的形成。

3、程序性知識有兩種類型，其中運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識是________，而運用概念或規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識是________。

4、“等邊三角形是三條邊都相等的三角形”屬于知識類型中的________；根據(jù)這個概念和原理去識別或去畫等邊三角形是________。

5、影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。

三、簡答題

1、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。

歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。

2、簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。

3、小蒙是某校初三學(xué)生。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。但是，他的成績并不很理想。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長時間，他對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。可是考試結(jié)果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。

4、學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學(xué)習(xí)成績不理想。請你結(jié)合學(xué)習(xí)策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議。

5、某中學(xué)生認為，法律或道德是一種社會契約。為維護社會公正，每個人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。但同時他也認為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，該生的道德判斷處于（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普遍倫理水平

四、論述題

1、簡述羅森塔爾效應(yīng)

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。

2、【育萃專家解析】C。這一時期，個體對某種刺激特別敏感。

3、【育萃專家解析】C。

4、【育萃專家解析】B。維納歸因有三個維度，沒有強弱維度。

5、【育萃專家解析】A。

6、【育萃專家解析】A。加涅認為，概念或原理的簡單運用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題。

7、【育萃專家解析】C。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。

8、【育萃專家解析】B。

9、【育萃專家解析】C。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】D。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智 商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。

12、【育萃專家解析】C。

13、【育萃專家解析】C。

14、【育萃專家解析】D。

15、【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。

16、【育萃專家解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識

一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。

17、【育萃專家解析】C。

18、【育萃專家解析】B。

19、【育萃專家解析】A。常模參照。用在團體所在的位置來報告評價結(jié)果。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】認知差異。

2、【育萃專家解析】個體成敗的經(jīng)驗。

3、【育萃專家解析】心智（智慧）技能、認知策略。

4、【育萃專家解析】陳述性知識、程序性知識。陳述性知識是能用言語陳述的知識；程序性知識只能借助操作才能存在的知識。

5、【育萃專家解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。

形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。

在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。

2、【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。

經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。

3、【育萃專家解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。學(xué)習(xí)策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對他進行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。訓(xùn)練時應(yīng)遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。可采用指導(dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進行。

4、【育萃專家解析】要點：沒有正確使用學(xué)習(xí)策略。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學(xué)習(xí)時間，不會管理自己的資源；復(fù)習(xí)時間也不合理，不符合復(fù)述策略的要求；對自己的復(fù)習(xí)也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學(xué)習(xí)者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識，了解對學(xué)習(xí)有促進作用的學(xué)習(xí)策略，然后主動將這些策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

5、【育萃專家解析】C。后習(xí)俗。社會契約階段。

四、論述題

1、【育萃專家解析】羅森塔爾等人對教師期望對學(xué)生的影響進行了研究.他們對小學(xué)生做了一次所謂有學(xué)習(xí)潛力測驗.然后,隨機地在各個班級抽取少數(shù)學(xué)生,故意告訴教師說,他們是班級里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生,并要求教師注意長期觀察,但不要告訴學(xué)生本人.8個月后發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和智力的確比其他學(xué)生進步快.十分明顯,由于實驗者提供了假信息所引起的教師對學(xué)生的期望,產(chǎn)生了預(yù)言效應(yīng).也就是說,教師的期望或明

或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為.