第一篇：一節難忘的課

一節難忘的課

天星村姚芳園苗圃希望小學：李英會

教書生涯已經八年多了，每每都是在鄉下教書，每天奔走在鄉村的羊腸小路上，風風雨雨，忙忙碌碌，但又平平凡凡。去年寒假的時間我教五年級，我們班學生的基礎很差，每一次我很高興的，懷著滿腔熱情的去教學，可是總讓我失望而歸。每一次講課都感覺自己是在自編自演著，下面的孩子沒有什么表情。她們的基礎很差，我剛接到的時候只有16.8的平均分，我都傻眼了，我該怎么教他們？我每天都想著法的提高他們的成績。然而，到了今天為止還有不認識“ 人”的，所以我很生氣，每天都是上完課，回到辦公室，坐著一個人發呆：難道我的教學生涯就沒有什么閃光點，就沒有值得反思的地方，值得幸福的地方，值得驕傲的地方。還好，悲中有喜，我想起了這堂課！

她是我們班的一個可以稱為濫竽充數的高手，真讓我頭疼，對她我真是束手無策了。平時班上齊讀書的時候她很賣力的跟著喊，可當她一個人起來讀書的時候她卻一個字都不認識，包括最簡單的“人”字，所以我很是惱火。前半學秋季學期的時候，我想激一激她，所以我提前一個星期就告訴她說，叫她去讀一年級算了，她哭說：“老師，我不去”，后來星期五上課了，我說：“鐘，如果今天你再讀不到，你就回去跟你媽媽說，你下個星期一來的時候去讀一年級”。她當時沒說話，然后我就讓我的學生們自己讀書，讀生字，組長帶讀。鐘讀得很認真，而且不停的用余光看我，我怕我站在那里會影響她的注意力，我就走出了教室，站在外面。過了十多分鐘，我走進教室，然后抽查他們學習生字的情況，叫了幾位成績稍微好點的學生起來讀，他們都會了；然后我又叫了幾個成績差點的起來讀，他們也會讀了，最后我就叫了鐘，她讀得吞吞吐吐，小心翼翼，每讀一個生字就看我一眼，最后終于把生字全部正確的讀完了，我笑了，我從心底里笑了，可是當我正在笑的時候，她放聲的哭了。我想她此時也深深的吸了一口氣：我終于不去讀一年級了。

直到現在為止她都在努力的學習著，奮斗者！沒有再落后了！

這是我教學那么多年，唯一讓我難忘的一節課，我想人是要經受過打擊才會有進步和發展！我一定準備著在人生的路上承受打擊，不經歷風雨怎么見彩虹，我愿意承受教學中的各種打擊，我相信，他們是會有成績的！

第二篇：一節難忘的課

一節難忘的課

六（2）班盧穎

萬株林，總有一棵尤為青翠欲滴；悠江水，總有一處冠壓群芳；掇千貝，總有一顆珍珠皓如明月；浩翰星，總有一顆最為閃耀。而在我小學六年的學習生活中，有許多東西都隨著時間的流逝而逐漸淡忘，唯有那一節課，在我心中留下了永恒的印跡??

那是一節英語課。李老師早早地進入課室，為我們講起新課。她在講臺下講得津津有味，我和前桌也在“爭”得不亦樂乎。我們在爭什么呢？爭自已的“領地”！前桌是個斤斤計較的男生，因為我和他發生了矛盾，他就不停地把身體壓過來，害得我“節節后退”，最后竟被他夾成了“郵票”。士可忍，孰不可忍。我氣得兩眼冒火，自恃自已是英語科代表，而且新課也不難，容易掌握，于是便和他打響了“戰爭”。

桌椅“咿咿呀呀”的挪動聲、碰撞聲還是招來了李老師的“偵察”。她扭過頭來，看見我和前桌的“斗爭”。這時我們正斗得如火如荼，那里看得見老師拋來的幾個“專心上課”的眼神，也沒有注意到“維和部隊”發出的“和平”信號。終于，李老師見我如此不專心，氣憤地叫我站起來回答問題。我像被人敲了一槌子似的，立馬清醒過來，立刻茫然而慢吞吞地站起來，嘴巴像被上了鎖似的，怎么也張不開，也不敢張開。“呵！這就是我們班的科代表！老師不無氣憤地說。”我羞愧得低下了頭，恨不得立刻變成一條小蟲，找條縫兒鉆進去。李老師這時再也忍不住心中對我的氣憤和惋惜，“啪”地一聲扔掉手中的粉筆，指著我大聲批評道：“你看你，成績一好就變得驕傲了，竟然上課開小差，不聽課？！你現在是天才嗎？怎么能這么放松自已啊？你要知道，放任自已就等于毀滅自已！”老師這番直白的批評深深地刺痛我的心，她怎么就只批評我，而不批評前桌呢？我的臉頓時變得火辣辣，仿佛感到周圍的目光都聚集在我的身上，有惋惜，有嘲笑，有同情。淚水不由自主地奪眶而出，一滴一滴地落在我的手心。這時，一聲嘆息傳到我的耳邊。老師的話重重地在我的心海激蕩起層層漣漪：“我知道你心里在想什么。但作為一名班長，作為一名科代表，你是沒有資格哭的！”頓時，老師的話像溫暖的太陽，照入我灰暗的心田。原來老師批評我，是因為我取得一點成績而沾沾自喜，而驕傲；是因為我沒有盡到做班干部的責任，成為同學們學習的榜樣！我的淚是多么可恥的啊！我面對老師那張“恨鐵不成鋼”而充滿期待的臉，莊重地點了點頭??

這節課永遠會留在我的心中，告誡我在成績面前不要驕傲，努力做好自已，別被旁人的喧嘩擾了自已內心的寧靜。我永遠感謝李老師，感謝這節難忘的課。

第三篇：一節難忘的課記敘文

一節難忘的課記敘文

一節難忘的課記敘文1

我拿在手里，仔細端詳起來：花生約2—3厘米長，顏色呈淡黃色，那外殼摸起來十分毛糙，凹凸不平。越看越難看。

當我掰開這丑陋的外殼，看到兩個胖乎乎的花生娃娃披著薄衣，靜靜地躺在搖籃中。我剝開“花生娃娃”的薄衣，起初我還猶豫：花生這么難看的外表，味道難道會好嗎？可當我真的把花生米放進嘴中。才發現我的猜測、懷疑是錯的。花生的味道又香又脆，十分好，令人回味無窮。

正當這時，陶老師微笑著，問：“我們品嘗了花生，那大家知道花生有什么作用嗎？”同學們沉思了一陣子，紛紛舉起小手，有的說：“可以解饞。”有的說：“可以做藥。”有的說：“可以榨油。”還有的說：“可以做花生醬。”陶老師說：“對，大家說的都對。”

接著，陶老師又問：“那花生在哪呢？”“長在泥土里！”同學們異口同聲地說。“對了，這小小的花生不像蘋果、石榴高高得掛在樹上，而是默默無聞地長在泥土里，等待秋天的到來，等農民伯伯將他們挖起，作對人們有益的事。做人要不炫耀自己，不求外表的好看，求做一個對別人有用的人。

聽了陶老師的一番話，我臉紅到了脖子根。回想起我以前：一件衣服壞了一丁點，甚至可以忽略不記，我也不穿，是這件衣服搖身一變破抹布。有時我取得了好成績，就在父母面前炫耀，并要求索取物質獎勵。……

現在我明白了：做人就應該做一個有用的人，應該向花生一樣，默默無聞地為人做貢獻。

這一節課，我明白了許多許多……

一節難忘的課記敘文2

唉！計算課又被占了，我們已經兩個星期沒去過機房了，又見a老師拿著數學書屹然占在了我們的面前，心中的火莫名的涌起，一股濃重的火藥味在教室里散發而來。還沒講了兩道題，講臺下幾個平日里異常調皮的學生就鬧開了鍋，每當老師背過身子在黑板上寫字列概念時，他們就會在背后做些小動作，說一些老師的閑話，讓老師出丑，然而，不久后，a老師發現了我們的地下工作，他的表情很古怪，像是心被什么東西梗住了，他把手里的活停了，雙方沉默

他的嘴張開了很久才說：“同學們，給你們上課真的很累，我也許是剛來，和你門的感情基礎不是太深，你們不歡迎我成為你們中的一個朋友，但是你們想過沒有，我完完全全可以在辦公室里休息、聊天、喝茶，我為何要給你們上課，是為了將我們的成績提高上來，當然你們的成績好壞不會影響到我的工資，你們要知道學習不是為我學的'，我是為你們的未來著想，你們先想一想，想好了我再來上課，說罷便離開了教室，臺下沒有嘰嘰喳喳聲，同學再想一想，確實，回憶李老師在教我們的一年中付出了多少？

在我們丟失了責任心時，是他的身影在衛生區里撿那些垃圾，在我們編出一些背地里罵老師的話時，是他還在講臺上給我們強忍著內心的傷痛講解題目，他，我們敬愛的老師呀！想到這里，我們都明白了，我們錯了，已經有同學溢出了悔恨的淚水，去向老師道歉并要求回來上課，一會兒，老師來了，，輕輕的聲：“既然大家明白了就好，我們繼續上課，說罷便又拿起粉筆向我們傳授著新的課程，回頭看了看那幾個調皮鬼，也筆直的坐在了座位上認真的記著筆記，此時夕陽正灑在a老師的臉龐，那黝黑的皮膚似乎變得更美了。

現在離這件事已有很長時間了但是我卻相信那富有感染力的一節課一定會永遠留在我的心間，永遠永遠

一節難忘的課記敘文3

難忘的一節體育課“叮鈴鈴”上課了，同學們高興極了，因為這節是體育課，老師說過要教大家學一套拳法，男生早已經摩拳擦掌了。

老師先讓我們蹲馬步，他在前面給我們做示范，嘴里還叫著動作要領：“兩腿分開，半蹲姿勢，腰要挺直，手垂直放下……”我看得驚呆了，只見老師跟坐著板凳似的，挺著腰桿一動不動，顯得那樣輕松自然。

該我們了，我只覺得自己像只蛤蟆一樣，腰怎么也挺不起來，還接連摔了幾跤，惹得同學們哈哈大笑。鄭露神氣十足地對我說：“看你笨的，瞧我的！”說著，她兩腿分開，半蹲姿勢做得有模有樣。可還沒過幾秒，她就狠狠地栽了一跤。我撲哧一聲笑出聲來，而鄭露的臉“唰”的一下變成了紅蘋果，再也不敢囂張了。

再看看同學們，個個神情專注，他們不光在掌握動作要領，還在挑戰自己，一秒，兩秒，三秒……十幾秒過去了，大家終于在老師的鼓勵下戰勝了自己，漲紅的臉上寫滿了成功的喜悅。

“叮鈴鈴”下課了，同學們依然在刻苦的訓練中。這節課雖然只學了一個動作，但讓我們從中懂得了很多，收獲了不少。

一節難忘的課記敘文4

課堂是知識的搖籃，我上過的課不計其數，而一節綜合公開課，給我留下了不可磨滅的印象。

記得那一天，我剛進多功能廳，臺下黑壓壓的人群，有我們學校的老師和其他學校來聽課的老師。接下來開始上課了，張老師把做好的憤怒的小烏讓我們大家看了一遍，然后說話“我來教大家做憤怒的小鳥吧！”說著，老師把要領教給大家，還說要給橡皮熱熱身，我可是第一次聽說，后來，我才知道熱身是為了把橡皮泥變柔軟。原來橡皮泥大有學問呀！好了，到了我們大顯身手的時候了。不一會，一只栩栩如生的小鳥就做成了。后來，我們把大家做的小鳥合在一起，我們贊不絕口。

就這樣，一堂課在歡快的氣氛中結束了。我收獲了項捏橡皮泥的知識。

一節難忘的課記敘文5

20xx年春天，碭山浸在梨花香里，我們浸在徐州名師專家的美麗課堂里。

每每在教學中遇到困惑，都會迫不及待地打開記錄本，重溫那一個個激情難忘的瞬間，以從中能找出解開困惑的鑰匙，為我的教學指點迷津。

付軍玲老師聲情并茂的朗讀；張嵐老師會說話的體態語言；高波老師那觸動孩子的心靈、讓師生潸然淚下的愛的教育；秦偉老師帶領學生在科學的殿堂里探索的樣子，都使我“若有所悟”。于永正老師“愛如茉莉”的教學更是使我時時回味。

于永正老師這次給我們帶來的課是《我和祖父的園子》，上課伊始，于老師檢查孩子們的預習情況，一般情況下，遇到這種情況，大部分同學都會“無動于衷”，不舉手，生怕自己預習不周會遭老師批評，但于老師微笑的臉上帶著種挑釁的味道，反而激起了學生的“斗志”，紛紛高舉著小手？雖然最后學生一個個“敗下陣來”，但他們的學習興趣更濃了。記得于老師講“帽”這個字，從古論今，并伴有形象的圖畫，使學生在理解中記住了這個字，并牢牢地印在了腦子里。于老師在課文讀“我”的話，“我”“跑”的動作被于老師連讀帶演，把同學們一個個引得哈哈大笑，學生在笑聲中學會了“品讀”。更讓我難忘的是于老師教給學生怎樣說好一句話。他說：“你走進了祖父的園子，都看到了什么？”引導學生用“事物”概括，再把

概括的“事物”說具體，讓學生學會用“等”說話，反映了于老師治學嚴謹的態度，也與新課改中提出的“運用語言文字”的理念相吻合。

于老師提倡“讀懂文字背后的東西”，這一環節給我印象最深的是于老師教育學生遇到問題要“想”、要“思考”、“不浮躁”。他何止是在教書，簡直是在蕩滌整個社會，相信孩子們在于老師有意無意的“洗滌”中，人生中會少一些“浮躁”，多一些沉穩吧！

于老師的課堂是充滿愛心的課堂，這份愛流淌于課堂的每一個細節：弓著身子一筆一劃地板書，彎著腰替學生執話筒，側耳傾聽學生的發言，和學生的一個個耳語？張興朝校長對什么樣的課才是好課作了一個最通俗的解釋：學生聽了這節課期待著聽下節課，看著學生一個個舍不得離開課堂、舍不得下課、舍不得離開于老師的樣子，用多美的話贊美于老師都是蒼白的吧！常常混淆：一位老人、一群孩子、一塊黑板、一支粉筆，輕松和諧、自由自在、無憂無慮的課堂，不正像祖父的園子嗎？

第四篇：一節難忘的課600字

一節難忘的課 人生中，有許許多多的一節課，是那么令人難忘，讓人喜悅，但是，讓我最難忘的還是拿一節課。記得那是一個晴朗的早晨，許多人還在睡夢中時，我們全家和朋友家來到了郊外，我們漫步在鄉間的小路上，突然，我看到了魚兒在水中快活地游著，我突發奇想，可以用魚竿釣魚，可是，我們將魚鉤一次又一次放入水中，不一會兒，又將魚鉤抬起，看著那一次次地失敗，我心里不禁有些灰心，心中還有些委屈，一怒之下，將魚竿隨意丟在岸邊，一個人獨自跑了一公里，直到跑累了以后才停下來，鼻子里感到一陣酸澀，淚珠悄悄地從眼眶中跑了出來，我擦了擦眼淚，聲音顫抖地說：為什么我就和別人差那么遠？ 就在這時，爸爸趕了上來意味深長地對我說：人在逆境和困難時，不能放聲大哭，自己想想哭可以解決問題嗎？包括你在做題的時候也是這樣，你做錯題目之后，只會哭，而不想失敗在哪里。聽了爸爸的一番話讓我受益匪淺，我用手擦干了臉龐的眼淚，胸有成竹地回到了湖邊。爸爸將魚鉤穿好蚯蚓，將與線拋向水中，而且還凝視著水中的浮漂，從那時起，我終于明白，釣魚時需要精力集中，而不能東張西望。一把把魚竿從爸爸受中國奪了過來，仰天大叫道：釣魚時需要精力集中，否則，你講將一事無成！和快，一條魚順利上鉤了。我心中又激動又興奮。自從第一條魚上鉤之后，我更加充滿信心，暮色中，只有我釣魚的身影&& 無論你做任何意見事，都要細心和專心，才能有所成就，如果你不專心，半途而廢，你將一事無成。啊！這好比一節難忘的課。

第五篇：難忘的一節猜謎課

難忘的一節猜謎課

“丁零零”，上課鈴聲響了，同學們陸陸續續地跑進教室，剛才還是喧鬧的校園頓時安靜了。黃老師快步走進教室，放下手中的教案，兩眼掃視了整個教室。他清了清嗓子，笑瞇瞇地說：“各位同學，這節課不寫作文，不聽寫，也不做練習，讓我們猜謎語好不好？”頓時，全班人聲鼎沸，七嘴八舌，有的開心地跳起來喊叫著，有的興奮地和隔壁同學說起話來，還有的偷偷地暗笑著。老師看大家興奮的狀態，便接著走到了靠近了垃圾桶的窗戶，拿起一個盒子。同學們看著老師的行為，都向老師投向了奇怪的目光，頓時同學們便安靜起來。老師接著說：“大家猜猜這個盒子裝了什么？”霎時，同學們又立刻沸騰了起來，大家又議論紛紛。突然，平時不太積極的鄭輝格竟然是第一個舉手，老師便把他叫了起來，笑嘻嘻地回答：“什么都沒有裝。”同學們都驚訝看著他，大家都在想：“不可能什么都沒有吧。”老師聽了，笑呵呵地問：“為什么呢？”“因為我看出老師拿起這個盒子的時候，很輕松，所以應該沒有裝東西的。”鄭輝哥回答。老師很神秘地說：“不對！”接著，臨縣委又舉起了手，老師又把他叫了起來，我想：“他肯定會猜不對吧，他平時就不是那種特別聰明的人。”我暗暗地笑著。臨縣委回答說：“是茶葉。”老師又問：“為什么呢？”臨縣委答上：“這是一個裝茶葉的盒子。”老師又失望地說：“不對。”同學們聽了，個個人都陷入了思考當中，究竟是什么呢？真讓人想不透。不一會兒，又有一個同學站了起來，他是盧祥林。盧祥林猜這是粉筆，可是還是猜不到。老師連續叫了七八個同學回答，可是還是得到一個讓人失望的答案，究竟是什么呢？大家都在認真地思考。

最后，老師沒有辦法了，就提示了一下，只見他搖一搖那個盒子，說：“再猜猜！”我們在講臺下面像一群迷失方向的小鳥嘰嘰喳喳地在下面議論著，有的說是橘子，有的說是玩具車，有的說是彈力球，有的說是鉛筆，還有的說是風油精。

時間慢慢地過去了，快要下課了，老師見狀，有些不耐煩了，便說：“是一種電子玩具，這個東西是老師曾經沒收的物品。”有個同學猜是余其煜上學期被沒收的電子游戲機，老師又說不是，老師實在忍不住了，看大家都猜不出，就說：“讓我揭開謎底吧，是。。。”正當老師揭開謎底的時候，大家都異口同聲地回答：“不要，不要。”于是，老師把盒子的蓋子打開了，舉得高高的，然后慢慢地把里面的東西拿出來，顯得十分神秘，看得我們眼睛都不敢眨一樣。

噢！原來是一個小風扇，我們全班絞盡腦汁都想不到原來是這個玩意兒。這次真是被老師捉弄了，竟然把手動的小風扇，說成是電子的物品，我們怎么會想到呢？

“丁零零”，下課鈴響了，快樂的猜謎課結束了，但是這生動有趣的一節課，將會成為我永久難忘的回憶。