第一篇：川店中心幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程的實施方案

川店中心幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程

全員培訓實施方案

為全面提升我園教師信息技術(shù)應用能力，促進教師轉(zhuǎn)變保教方式，推動全體教師在保教工作和日常工作中有效應用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與保教工作深度融合，根據(jù)省市區(qū)文件精神，結(jié)合我園實際制定本方案。

一、明確目標任務，確保全員培訓

（一）總體目標:以“國培計劃”、“省培計劃”為依托，以混合式培訓為主要方式，對我園教師進行信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，全面提升我園教師信息技術(shù)應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，全面完成我園教師信息技術(shù)應用能力培訓，為“推動智慧教育，圓夢小康荊州”提供智慧師資隊伍保障。

（二）年度任務：2017年8月底，完成全園所有在崗教師信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，培訓學時為100學時，其中網(wǎng)絡研修50學時，校本研修50學時，順利通過省綜合測試，合格率達100％。9月份對教師信息技術(shù)應用進行測評。

二、建立工作機制，精心組織實施

川店中心幼兒園成立幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程領(lǐng)導小組。

組長：李天超

副組長：占克文 輔導教師：李霞 后勤保障：董家敏 組員：李敬之 謝春菊 胥玲玲

張美玲

1、教師信息技術(shù)應用能力提升工程領(lǐng)導小組負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓工作的組織實施、質(zhì)量驗收、督導評估等工作，形成應用信息技術(shù)改善教學的長效機制。

2、保教園長主任負責“提升工程”的培訓任務落實工作，組織好學員網(wǎng)上報名，實施監(jiān)管、測評考核等方面的組織管理工作。負責人要在培訓開始時完善個人信息，熟悉平臺情況，督促和指導本園的輔導教師完成自身的工作。并在培訓結(jié)束后做好相應的總結(jié)。

3、后勤園長負責信息技術(shù)應用能力提升工程各項經(jīng)費的保障。

4、輔導教師要在培訓開始的時候熟悉平臺情況，做好學員學前的指導工作，便于學員實際網(wǎng)上操作學習。并能引領(lǐng)和督促學員學習。

5、參培教師要在培訓開始時完善個人信息，掌握學習流程及操作技巧，積極主動在線學習，完成學習、研討和交流的任務，有效地提升自己的教學素質(zhì)。

三、明確培訓重點，創(chuàng)新培訓模式

1、明確培訓重點內(nèi)容。培訓內(nèi)容依照教育部頒布的《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準（試行）》執(zhí)行，包括應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學、應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式和應用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個方面。信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學時（學分）。（1）、“應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”系列課程主要培訓內(nèi)容：一是班班通多媒體計算機、投影儀、實物展臺、交互式電子白板、觸控一體機的操作；二是各類資源的搜索、下載、儲存于管理；三是常用辦公軟件（word

Excel PPT）；四是常用圖像處理軟件（photoshop、美圖秀秀、光影魔術(shù)手、isee圖片專家）；五是常用音頻、視頻、動畫軟件；六是常用學科軟件。（2）、“應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”系列課程主要培訓內(nèi)容：一是網(wǎng)絡學習空間的建立；二是網(wǎng)絡在線教研平臺的使用；三是網(wǎng)絡課堂學習使用；（3）、“應用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”系列課程培訓內(nèi)容：一是教師工作坊的建立與使用；二是利用教師工作坊開展研修的策略與方法；三是教師工作坊組織管理的常用問題就應用；四是利用網(wǎng)絡研修社區(qū)進行校本研修的策略與方法。

2、推行混合式培訓模式。全員培訓采取混合式培訓模式，即“網(wǎng)絡研修+校本研修+課堂教學實踐成效培訓”。強化任務驅(qū)動，突出實踐導向，有效實施網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓，將問題解決與案例分析相結(jié)合，線上學習與線下實踐相結(jié)合，優(yōu)化培訓課程資源，推動教師學用結(jié)合。(1)網(wǎng)絡研修：即線上課程學習和研修活動，主要通過培訓機構(gòu)組織實施。教師將依據(jù)前測結(jié)果選擇網(wǎng)絡課程模塊，將必修與選修相結(jié)合，開展線上課程學習；同時，教師根據(jù)自身需求，以任務驅(qū)動為主線，明確研修主題，選擇研修任務，著重解決教師在教學實踐中需要的理論與技術(shù)方面的問題。(2)校本研修：由培訓機構(gòu)與學校共同組織實施基于網(wǎng)絡的校本研修，建立“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡研修體系。設(shè)計系列校本研修活動，組織教師將信息技術(shù)理論與技術(shù)手段應用于教學實踐，完成線下實踐任務。(3)課堂教學實踐成效培訓：主要依托培訓機構(gòu)和區(qū)教育局組建信息技術(shù)講師團組織實施，通過教育局組建的以一線學科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓專家團隊，結(jié)合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設(shè)計理念，掌握信息技術(shù)應用手段，提升信息技術(shù)在教學過程中的應用能力。

3、加強項目整合銜接。整合信息技術(shù)應用能力相關(guān)培訓項目，推動其他信息技術(shù)培訓項目與“提升工程”在課程、學時、資源等方面的有機銜接，避免重復培訓。

四、開展測評工作，激發(fā)學用動力

（一）制訂測評實施細則。按照“以評促學、以評促用”的基本原則，在實施中小學教師信息技術(shù)應用能力提升全員培訓過程中，開展信息技術(shù)應用能力的診斷測評、培訓測評，激發(fā)教師學習和應用信息技術(shù)的主動性。

（二）有效應用測評數(shù)據(jù)。有效利用測評數(shù)據(jù)，建立對教師個人測評數(shù)據(jù)動態(tài)分析機制，對癥下藥，確保全體教師應用能力得到提升；教師要根據(jù)測評結(jié)果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學。

五、推動教師應用，營造應用氛圍

（一）建立評估與應用機制。建立提升工程監(jiān)管評估制度，強化過程管理和質(zhì)量監(jiān)管，強化評估結(jié)果應用。本次信息技術(shù)應用能力合格證書作為教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等的必要條件，納入教師績效考核指標體系。提升工程測評合格的教師，其受訓學時計入教師繼續(xù)教育學時并計學分。

（二）營造信息技術(shù)應用氛圍。高度重視輿論導向作用，深入細致地做好動員，引導全園教師積極參與提升工程，主動提升信息技術(shù)應用能力和水平。通過開展教師信息技術(shù)應用示范課評選、教學技能比賽、優(yōu)秀課例征集和教師網(wǎng)絡空間建設(shè)與應用評優(yōu)等活動，充分發(fā)掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。

川店中心幼兒園 2017-5-24

第二篇：荊州區(qū)川店小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓實施方案

荊州區(qū)川店小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓實施方案

一、指導思想：

根據(jù)《省教育廳關(guān)于做好2017湖北省中小學信息技術(shù)應用能力提升工程培訓實施工作的通知》（鄂教師辦函[2017]5號）的有關(guān)要求和荊州市荊州區(qū)教育局關(guān)于《荊州區(qū)教育系統(tǒng)教師信息技術(shù)應用能力提升工程全員培訓實施方案》的通知（荊區(qū)教師[2017]3號）的要求，結(jié)合本校實際制定此方案。

二、任務目標

以網(wǎng)絡培訓和校本研修的形式完成全校教師的信息技術(shù)應用能力提升的全員培訓，并順利通過省市區(qū)綜合測試，合格率達100%。通過培訓提高我校教師信息技術(shù)應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，推進學校信息技術(shù)與學科教學的融合。

三、培訓時間

2017年5月15日—8月31日、9月1日起接受荊州區(qū)考核。

四、領(lǐng)導小組

組長：孫曉東 副組長：張靜、朱永鵬 成員：吳興泉、高敏敏、李年華 責任處室：教務處

五、培訓內(nèi)容

1、應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂能力培訓

班班通多媒體計算機、投影儀、實物展臺、交互式電子白板基本操作培訓；各類資源的搜索、下載、存儲與管理辦法；常用辦公軟件（Word、Excel、PPT）；常用圖像處理軟件（Photoshop、美圖秀秀、光影魔術(shù)手、isee圖片專家）；常用音頻、視頻、動畫軟件（會聲會影、premiere、Flash、UleadGIF）；常用學科軟件（交互式電子白板軟件、幾何畫板、仿真實驗、多媒體課件制作）

2、應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式

參與網(wǎng)絡學習空間的建立和使用；參與網(wǎng)絡在線教研平臺的教研和使用；參與網(wǎng)絡課堂學習和使用。

3、應用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展

教師工作坊的建立和使用；應用教師工作坊開展研修；教師工作坊的管理和維護；利用網(wǎng)絡社區(qū)進行學校校本研修。

六、培訓要求

1、全體教師必須參加，按時按階段完成培訓任務。

2、校本培訓必須按時參加，及時完成校本培訓任務。

3、積極參與網(wǎng)絡研修，按時完成學習任務。

4、對于培訓測試不合格的教師計入績效考核，本繼續(xù)教育不合格，并取消本晉級和評先資格。

川店小學 2017年5月16日

第三篇：信息技術(shù)應用能力提升工程

1.在使用交互式電子白板進行復習與總結(jié)時，可以使用數(shù)形結(jié)合的方法引導學生對知識進行對比與分析

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

2.教學資料蘊含了大量的教育信息，但不能創(chuàng)造出一定教育價值

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

3.Infanvie-w是一款免費具有的圖形查看、瀏覽、裁剪、縮放等功能的軟件。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

4.研究性學習本質(zhì)上是一種基于問題的學習，國外一般把這種學習方式稱為PBL或WEBQUEST A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

5.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變

A.正確

B.錯誤 答案：A 解析：

6.在 Photoshop 中，要保存一幅以前從未保存過的新圖像的快捷鍵是Ctrl+V A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

7.教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

8.在網(wǎng)絡學習空間中，學習者可以按照自己的步調(diào)和利用一系列強有力的、內(nèi)嵌的支架工具和模板來展開學習

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

9.資源的自由引用與創(chuàng)建是Moodle的一大特色。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

10.一節(jié)微課通常只講解一個知識點或典型問題 A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

11.技術(shù)支持下的探究學習可以為學生學習抽象的課文內(nèi)容提供大量模擬的或仿真的形象情境，幫助學生感知與理解各科抽象的文字知識

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

12.學習小組長的學習能力就是一個班級的學習能力,學習小組長的學習水平就是一個班級的學習水平，更是一個教師的教學水平。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

13.監(jiān)控實質(zhì)上就是借助反饋實現(xiàn)的有效控制

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

14.網(wǎng)絡課程的學習評價主要是對學習者學習行為及表現(xiàn)的評價，設(shè)計中應根據(jù)評價的內(nèi)容及學習者學習活動的特點選擇不同的評價方式。

A.正確 B.錯誤

答案：A 解析：

15.只有教師自身體驗過了如何在網(wǎng)絡環(huán)境中學習、交流才有可能設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教學環(huán)境下課程。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

16.學科教學工作坊不是聚焦一個學科的主題。

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

17.校本培訓是一種以任職學校為基地，輔之以大學或師資培訓機構(gòu)提供必要課程和人員而開展的師資培訓模式

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

18.“幾何畫板”便于數(shù)學驗證

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析： 19.首先必須在計算機上安裝iTunes，它是實現(xiàn)iPad與計算機數(shù)據(jù)同步的中介。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)20.以下哪個功能是音頻軟件不具備的

A.轉(zhuǎn)調(diào)

B.打印樂譜

C.變速

D.降噪

答案：B 解析：

21.常見的網(wǎng)絡信息系統(tǒng)不安全因素包括？

A.網(wǎng)絡因素

B.應用因素

C.管理因素

D.以上皆是

答案：D 解析：

22.在語文學習中，下面哪項不是散文閱讀教學過程中常見的教學資源的分類？

A.視頻資源

B.圖片資源 C.文本資源

D.音像資源

答案：D 解析：

23.在《測量旗桿高度》這一課例中教師使用的教學方式是

A.互動演示

B.交流對話

C.小組合作分享

D.實際操作

答案：C 解析：

24.Photoshop 中，含有 Layer（層）的圖象只能保存在（）格式中

A.*.TIF格式文件

B.*.EPS格式文件

C.*.RAW格式文件

D.*.PSD格式文件

答案：D 解析：

25.以下哪一項不是網(wǎng)絡學習空間的用戶（）

A.學生

B.教師

C.清潔工 D.教育局局長

答案：C 解析：

26.錄制微課的軟件“我要錄微課”不能在哪個平臺使用

A.Android平臺

B.IOS平臺

C.Windowsphone平臺

D.PC平臺

答案：C 解析：

27.在本課例的教學設(shè)計中，除課本中的教學目標外，增加的情感與態(tài)度目標是（）

A.學會通過等分圓心角的方法畫出正多邊形

B.在自由的探索環(huán)境中獲得豐富的學習體驗

C.引進便于構(gòu)造正n邊形，體會從特殊到一般的思想

D.展示割圓術(shù)計算圓周率，體會從有限到無限的思想

答案：B 解析：

28.iPad與計算機進行數(shù)據(jù)同步時，每個賬號最多可對（）臺計算機授權(quán)。

A.4 B.5 C.6 D.7 答案：B 解析：

29.在菱形的性質(zhì)課例中，教學組織的思路為（）

A.復習—動手操作—歸納總結(jié)

B.動手操作—歸納—復習

C.復習—歸納—動手操作

D.歸納—動手操作—復習

答案：A 解析：

30.（）主要指能力傾向、個性特征、性別、興趣愛好等方面的差異。

A.學習差異

B.學習需要

C.異質(zhì)

D.同質(zhì)

答案：C 解析：

31.關(guān)于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是（）

A.反饋時直接指出正誤

B.采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好

C.要提供即時的反饋

D.整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析 答案：C 解析：

32.（）是通過完成一些實際的任務，誘導出學生的真實表現(xiàn)，以此評價學生掌握和運用知識的能力的評價方法。

A.自我評價

B.小組評價

C.表現(xiàn)性評價

D.同伴互評

答案：C 解析：

33.《能力標準》是()中有效應用信息技術(shù)的準則，是各地開展教師信息技術(shù)應用能力培養(yǎng)、培訓和測評等工作的基本依據(jù)。

A.規(guī)范與引領(lǐng)中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展

B.培養(yǎng)中小學教師教學能力

C.在全國學校范圍內(nèi)推廣信息技術(shù)

D.教師教育信息化發(fā)展

答案：A 解析：

34.工作坊中活動設(shè)計分為橫向設(shè)計以及？

A.系統(tǒng)設(shè)計

B.方法設(shè)計

C.縱向設(shè)計

D.評價設(shè)計 答案：C 解析：

35.我國20世紀50、60年代發(fā)展至今教師教育行成了哪幾個層次

A.初師、中師、師專、本科

B.中師、師專、本科

C.幼兒、小學、中學

D.以上都不對

答案：B 解析：

36.下列不屬于教學資源的是

A.課件

B.教師資源

C.教室

D.視頻

答案：C 解析：

37.應用“百寶箱”時，想要設(shè)置背景，應該把背景圖片放在那里？

A.頂層

B.中間層

C.底層

D.背景層 答案：D 解析：

38.借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（）

A.基于問題的學習

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.探究訓練

D.拋錨式教學

答案：A 解析：

39.課程第一節(jié)案例1中講述“移項”這一概念時，動態(tài)演示依據(jù)等式的性質(zhì)將“項”改變位置這一過程的目的是

A.技能示范引領(lǐng)

B.技能分解訓練

C.技能綜合訓練

D.厘清技能原理

答案：D 解析：

40.以下屬于MOODLE平臺的設(shè)計理論的是：

A.建構(gòu)主義

B.認知主義

C.行為主義

D.實用主義 答案：A 解析：

41.以下有關(guān)教學評價的敘述中,闡述合理的是()A.教學評價是教學設(shè)計活動的有機組成部分

B.教學評價結(jié)束之后,整個課時的教學活動也就隨之結(jié)束

C.教學評價只對教學活動的結(jié)果進行測定,衡量和價值判斷

D.教學評價與教學設(shè)計的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系

答案：A 解析：

42.下列哪項是基于項目學習的方式

A.由教師管理的學習

B.卷面考試

C.反思

D.教室里的活動

答案：C 解析：

43.下列關(guān)于數(shù)碼相機的敘述中,不正確的是

A.數(shù)碼相機有內(nèi)部存儲介質(zhì)

B.數(shù)碼相機輸出的是數(shù)字或模擬數(shù)據(jù)

C.數(shù)碼相機拍照的圖像可以通過串行口、SCSI或USB接口送到計算機

D.數(shù)碼相機可用于音頻信息的處理 答案：D 解析：

44.下列數(shù)據(jù)庫屬于書目數(shù)據(jù)庫的是

A.SCI B.ISTP C.EI D.圖書館OPEC 答案：D 解析：

45.PowerPoint演示文檔的擴展名是()。

A..ppt B..pwt C..xsl D..doc 答案：A 解析：

46.在authorware制作課件時，課件中的文本顯示一般用

A.計算圖標

B.聲音圖標

C.顯示圖標

D.判斷圖標 答案：C 解析：

多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)47.常見的投影儀的類型有（）。

A.CRT B.LCD C.DLP D.CCD 答案：ABC 解析：

48.Premiere 除了使用導入的素材，還可以建立一些新素材元素，其中包括：（）

A.通用倒計時片頭

B.彩條

C.字幕

D.顏色蒙板

答案：ABCD 解析：

49.多媒體課件設(shè)計時，屏幕界面設(shè)計應注意哪些問題

A.避免使用專用術(shù)語

B.屏幕和各組成元素的直觀性

C.屏幕元素的一致性

D.考慮使用對象的特點 E.應具有藝術(shù)表達力和感染力

答案：ABCDE 解析：

50.網(wǎng)絡主體要提高自身的道德修養(yǎng)，要做到哪些方面？

A.提高自己的道德修養(yǎng)水平

B.提高自己的道德修養(yǎng)層次

C.提高自己的網(wǎng)絡技術(shù)水平

D.堅決同不道德的網(wǎng)絡行為作斗爭

答案：ABD 解析：

51.交互式媒體在運用于學科教學的優(yōu)點有

A.兼容簡易媒體

B.交互性效果好

C.呈現(xiàn)方式單一

D.保留課堂生成

答案：ABD 解析：

52.適合于群組討論的網(wǎng)絡交流方式有（）。

A.電子郵件

B.論壇

C.論壇

D.實時聊天 答案：BCD 解析：

53.Office 提供的剪輯庫中共有那幾類多媒體剪輯對象

A.應用程序

B.剪貼畫

C.圖片

D.聲音

E.影片

答案：BCDE 解析：

54.LAMS中“門”的形式有：

A.Permission Gates B.Synchronise Gates C.Condition Gates D.Schedule Gates 答案：ABCD 解析：

55.《課程標準》綜合考慮我國中小學校教育信息化環(huán)境和教師信息技術(shù)應用能力水平的差異，旨在滿足不同學科（領(lǐng)域）、不同起點教師的能力提升需求，推行（）的教師培訓選學機制，確保按需施訓

A.菜單式

B.一體化

C.自主性 D.開放式

答案：BCDEF 解析：

56.項目學習介紹包括的內(nèi)容？

A.提出基本問題

B.激發(fā)興趣并吸引學生

C.解答問題

D.設(shè)定項目角色

答案：ABD 解析：

57.高級搜索中，與運算的符號是

A.空格

B.引號

C.加號

D.書名號

答案：AC 解析：

58.學科教學中，在媒體選擇時要考慮的因素有

A.媒體是否先進

B.學習者特征

C.教學媒體的特征

D.教學目標和教學內(nèi)容 答案：BCD 解析：

59.從資源在散文閱讀過程中的作用來看，教學資源分為哪幾類

A.共時擴展類教學資源

B.技能訓練類教學資源

C.應用感悟類教學資源

D.閱讀輔助類教學資源

答案：AC 解析：

60.教學資源中支持系統(tǒng)包括

A.學習能量的支持

B.設(shè)備的支持

C.信息的支持

D.人員的支持

答案：ABCD 解析：

61.以下是對評價量規(guī)具體應用的一些理解，其中正確的是()A.評價量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實踐需要靈活選擇

B.由教師或評價專業(yè)人員開發(fā)，事先詳細地規(guī)定了學生所要達到的學習目標的標準

C.教學活動完成以后評價

D.主要用來評價學生的復雜表現(xiàn)或作品 答案：ACD 解析：

62.網(wǎng)絡學習空間提倡使用多元化的評價體系，主要有（）

A.形成性評價

B.結(jié)果性評價

C.個人評價

D.小組評價

答案：ABCD 解析：

63.學習者特征分析包括哪幾點

A.學習者可能使用的終端設(shè)備

B.學習者有何特點

C.學習者的需求

D.學習者基礎(chǔ)如何

答案：ABD 解析：

64.下列說法 正確的是？

A.在使用“神奇墨水”時，要“擦除”的圖片防止頂層

B.“百寶箱”中放置頂層的信封要鎖定

C.PPT中不能使用白班的聚光燈功能

D.顯露器的幕布只能是黑色的 答案：AB 解析：

65.常用的三種數(shù)學工具有

A.拖動副本工具

B.聚光燈工具

C.神奇墨水工具

D.任意縮放工具

答案：ABC 解析：

66.校本研修的主要內(nèi)容主要包括以下幾個方面

A.學校管理與文化建設(shè)

B.新課程教學改革

C.學校教育及家庭教育

D.心理健康教育

E.綜合實線活動

答案：ABCDE 解析：

67.教師工作坊的特點是什么？

A.人數(shù)少

B.針對性強

C.活動形式多

D.活動目的是解決問題 答案：ABCD 解析：

68.形成性考核的方式有（）

A.記分作業(yè)

B.教學實踐活動

C.小組學習

D.專題討論

E.學習筆記

答案：ABCDE 解析：

69.學習評價量表一般包括

A.評價項目

B.評價內(nèi)容

C.評價目標

D.評價標準

答案：ABD 解析：

70.此課例中學生進行互動的方式有哪些

A.極域機房管理平臺

B.《幾何畫板》軟件

C.投影機

D.課堂發(fā)言 答案：ACD 解析：

71.以學生為中心的課堂特征有

A.教師和學生的角色有所變化

B.主動學習

C.學習需要豐富的情境

D.學習者是多樣的

E.學習是社會性的

答案：ABCDE 解析：

72.信息技術(shù)應該是學生學習各門學科知識的()A.認知工具

B.信息加工工具

C.信息表達應用工具

D.信息交際工具

E.情感激勵工具

答案：ABCDE 解析：

73.當前影響合作學習質(zhì)量低效主要是以下幾個方面的因素

A.合作主體方面

B.學習環(huán)境方面

C.合作主導方面 D.技術(shù)方面

答案：ACD 解析：

第四篇：2016信息技術(shù)應用能力提升工程

2016信息技術(shù)應用能力提升工程培訓心得體會

孟連縣勐馬鎮(zhèn)中心完小

張瑜

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。

從信息技術(shù)在中小學教學中的應用，以及與各學科的整合變化來看，我作為一名實踐者，談一點自己的體會，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。

第一、信息技術(shù)的普及。以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設(shè)信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡化應用，主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現(xiàn)在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動應用的過程。例如：我是一名英語老師，在擔任七年級歷史教學中，我參加了市里的新課改培訓，當時那位老師使用的是多媒體教學課件，而我卻感到很陌生，同時又有一種很新穎的感覺，腦子里邊反應的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新。”從那時起我就在想，什么時候我也能上這樣一節(jié)課。回來后，我就開始慢慢接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡單的Flash課件。我用了3年的時間，使自己從一個對電腦一無所知到現(xiàn)在的熟練操作與應用，我覺得自己的業(yè)務水平得到了提高，同時讓學生也喜歡上了英語課，讓過去死的知識不再那么單調(diào)。

第二、信息技術(shù)在各學科中的不可替代性。

1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內(nèi)容和資料制成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果。

2、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學容量。

3、教學信息的交互性。

4、教學信息的再現(xiàn)性。、第三、信息技術(shù)的實施方式。我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學課件。從學生入手變化更大，以前學生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個小時，因為我校開放了計算機房，開設(shè)了綠色網(wǎng)吧等，提倡學生健康上網(wǎng)，除了查找學習資料，也可以給校領(lǐng)導、班主任和廣大教師留言、提問題等等，這樣更加有利于學生去了解課堂以外的知識。

總之，不管是教師的教學，還是學生的學習，他們對信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學科或?qū)W習整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。

2016信息技術(shù)應用能力提升工程培訓心得體會

孟連縣勐馬鎮(zhèn)中心完小

張瑜

科學技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。

通過學習我的最大收獲是：

1.通過培訓，結(jié)合了教師應掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學設(shè)計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務驅(qū)動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新

培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊，通過培訓發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認識。

3、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

培訓后的打算：

1、將本次培訓所學到的知識運用于日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。

2、為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。

3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。

2016信息技術(shù)應用能力提升工程培訓心得體會

孟連縣勐馬鎮(zhèn)中心完小

張瑜

作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加2011年農(nóng)村義務教育學校教師遠程培訓項目——“國培計劃”信息技術(shù)培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學科培訓資源，共享網(wǎng)絡學習資源，大大提高培訓的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學信息技術(shù)課程培訓中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村中小學中難以開展正常的信息技術(shù)教學活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學生來說，學會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學任務。之間的很多信息 技術(shù)課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導對信息技術(shù)教學活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應有的價值。

二、提高專業(yè)理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。

四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設(shè)。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!

學以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內(nèi)容很實用，培訓結(jié)束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

第五篇：信息技術(shù)應用能力提升工程

“信息技術(shù)應用能力提升工程”個人研修計劃

2014年11月10日，在這個寒冷而又溫濕的季節(jié)里，我有幸參加了培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間制定了一套自我研修方案。

一、指導思想

通過專家的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標

1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

2、提高自己對信息技術(shù)應用在生物教學中應用的理解能力和操作能力。

3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對生物教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

三、研修方式及內(nèi)容

1、積極學習

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。

2、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

3、反思提升

每天結(jié)合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學中應用能力。

4、學以致用 爭取通過學習，在研修結(jié)束后寫出研修學習的體會和收獲。在生物課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。

有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長！

信息技術(shù)能力提升個人研修計劃

自我分析：通過診斷測評，應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學能力我有極 高的認識如下：1.理解信息技術(shù)對改進課堂教學的作用，具有主 動運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的意識。2.了解多媒體教學環(huán)境的類型與功能，熟練操作常用設(shè)備。3.了解與教學相關(guān)的通用軟件及學科軟件的功能及特點，并能熟練 應用。4.通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教 育資源的工具與方法。5.具備信息道德與信息安全意識，能夠以身示范。

應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學生學習方式我能做到以下幾點：1.了解信息 時代對人才培養(yǎng)的新要求，具有主動探索和運用信息技術(shù)變革學生 學習方式的意識。自我 分析和環(huán)境分析 2.掌握互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備及其他新技術(shù)的常用操作，了解其對教 育教學的支持作用。3.探索并使用支持學生自主、合作、探究學習的網(wǎng)絡教學平臺等 技術(shù)資源。4.利用技術(shù)手段整合多方資源，實現(xiàn)學校、家庭、社會相連接，拓展學生的學習空間。5.幫助學生建立信息道德與信息安全意識，培養(yǎng)良好行為習慣。最后應用信息技術(shù)我能處理簡單的電腦文字信息。環(huán)境分析：我們學校現(xiàn)在給每個教師配備了觸摸式電子白板，信息化在資源庫正在建設(shè)。發(fā)展目標：信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學能力 1.理解信息技術(shù)對教師專 業(yè)發(fā)展的作用，具有主動運用信息技術(shù)促進自我反思與發(fā)展的意 識。2.利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，積極參與技術(shù)支持的專業(yè)發(fā)展活動，養(yǎng) 成網(wǎng)絡學習的習慣，不斷提升教育教學能力。3.利用信息技術(shù)與專家和同行建立并保持業(yè)務聯(lián)系，依托學習共同 體，促進自身專業(yè)成長。4.掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，提升信息技術(shù)環(huán)境下的自 主學習能力。5.有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修，實現(xiàn)學用結(jié)合。

我的發(fā)展目標 應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學生學習方式能力方面我要做到以下幾點：1.理解信息技術(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的作用，能主動的運用信息技術(shù)促進 自我反思與發(fā)展的意識。2.利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，積極參與技術(shù)支持的專業(yè)發(fā)展活動，養(yǎng) 成網(wǎng)絡學習的習慣，不斷提升教育教學能力。3.利用信息技術(shù)與專家和同行建立并保持業(yè)務聯(lián)系，依托學習共同 體，促進自身專業(yè)成長。4.掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，提升信息技術(shù)環(huán)境下的自 主學習能力。5.有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修，實現(xiàn)學用結(jié)合。應用信息技術(shù)能更好的促進的我的成長

1、每天利用1—2小時登陸網(wǎng)絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。

2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。

3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務我們的教學。

4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，努力學習信息技術(shù)，并學以致用！