第一篇：中小學教師信息技術應用能力提升工程

中小學教師信息技術應用能力提升工程 培訓研修總結

固始縣秀水街道辦事處岳橋小學 王丹丹

我有幸參加了2015～2016學年河南省固始縣教師全員遠程培訓中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。通過為期2個月的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識。當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

一、樹立了新的教育教學理念

1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然短，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

2、隨著信息化快速發展，作為教師必須具備終生學習、不斷完善自身的信念。教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求

教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。

二、提升了專業知識

1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化支持的學習方式變革思考”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為語文老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，把獲得的各種知識進行整合，充分的運用在教育教學上。除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。如聽徐思源教授、滕柏、戚迎慶老師對“辦公軟件綜合應用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

三、開闊了交流空間

1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊

技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融 會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。

2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富 的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了 理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。

四、注重了細節滲透

本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學

有所獲。

五、更新了教學方法

1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

2、本次培訓讓我在案例篇、方法篇教師工作坊研修中的內容收獲頗多：一是初中語文中學語文教學中的信息技術應用；二是微課程的設計與制作；三是信息技術支持的教學環節優化。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在語文教學中，教師要關注語文教學的環節、關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到語文教學是語文活動的過程。因此，教師應努力為學生的語文活動創造條件，“實踐活動”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。

六、增進了老師的友誼

1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與區（縣）內區（縣）外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。

2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重

無法運用，這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了 “學生如何去學”的問題。有人說過：講好一節課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。

信息技術應用成果作業

作業:校本研修成果；成果整理靠大家；俗話說：活到老學到老；

一、積極參與校本研修活動，并做好記錄，認真撰寫心；1.我們學校組織和開展了認真有效備課，有效課堂教；2.反思是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自；

二、參加多種研修活動，全面提升自我素質；積極參與教育局、學校組織的研修活動，認真聆聽專家；

三、研修內容豐富多彩；1.加強師德培養；2.新課程理念研修； 成果整理靠大家。個人整理出自己的優秀研修成果；坊主評審和推送本區域的學科優秀生成性資源，區域建設本地課程資源庫。曬一曬我們的成果，請在本word頁面下方完成并以附件形式提交至平臺。

俗話說：活到老學到老。作為一名教育工作者，我們更要不斷地學習，以適應社會的需求。在短短的培訓期間，我認真學習了每個模塊的知識，與各位同行共同交流，受益匪淺。本學期，我將從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣，有針對性的做了一些事。

一、積極參與校本研修活動，并做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。.我們學校組織和開展了認真有效備課，有效課堂教學的研究，我嚴格要求自己，在每聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2.反思是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

二、參加多種研修活動，全面提升自我素質

積極參與教育局、學校組織的研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

三、研修內容豐富多彩

1.加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2.新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課 達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

信息 技術 應用 成 果（張）

通過本輪“國培-----信息技術應用”遠程培訓，我經過認真的聽課、學習、完成作業，認真閱讀班級同學所發的相關貼子，認真總結學習班級坊主 的簡報并遵照坊主的合理安排，使我在本次國培學習中學習到很多重要知識，使我提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，掌握了教學的信 息技術應用的技能，有效提高了我的教學效果。當今是信息化的時代，信息 技術是知識經濟社會的主要力量，人們的生活中處處用到網絡和手機通訊等，屬于高新科技領域，它也為我國經濟快速發展注入了新的活力，信息技術的 創新創造了巨大的產業鏈和市場，引發了一場全新的產業革命，改變了人們 的思維方式、生產方式、生活方式，乃至學習教育方式。隨著新課題改革的 推進，在新型教學模式的基礎上注入信息技術教學手段，從而突破了單一的 傳統教學模式和貧乏的教育資源，拓寬了時空的概念，通過多媒體、網絡、教學軟件等方式充分激發學生學習興趣，把抽象的教學內容具體化、清晰化、形象化、豐富化，使學生的思維活躍，有助于發揮學生的主動能動性，進而 優化教學過程，提高教學效果。

一、信息技術是新課程改革和發展的需要 通過多媒體能夠清晰、準確地展示出教學的三維目標、教學的重點與難 點，在教學過程可以充分地加入視頻、演示實驗、圖像、表格等與教學內容 有關的大量信息量，激發學生的學習興趣和動機，課前學生可以通過網絡平臺（郵箱、云盤、網頁、微課）與手機平臺（微信、QQ、短信）來學習交流，做到師生互動，生生互動，通過自主學習更加有利于課上時的合作探究。在 課前自主學習過程中，培養了學生動手能力，搜集和處理信息的能力，獲取 新知識的能力以及發現問題、分析問題和解決問題的科學探究能力。在課堂教學上，利用信息技術可以處理大量的內容，以多媒體為教學載 體，如網絡、觸摸一體機、計算機、投影儀、化學教學課件，豐富課堂教學，注重啟發式教學，調節課堂氣氛，便于學生交流與合作探究。這也要求教師 們在備課時要花大量的時間準備課件，把問題、思維、結果、評價等有效地 結合到一起，把教學內容與信息技術整合到一起，把教師與學生關系和諧到 一起，將化學教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動 態化、復雜的問題簡單化，以便達到優化教學的目的。在當堂練習和測評環節中，信息技術也發揮著重要作用，其特點是及時 地、準確地、有效地對學生進行評價反饋。總之信息技術改變了我們的教師 觀、學生觀、教學觀、學習觀、課程觀和評價觀。

二、正確處理好信息技術教學與傳統教學的關系 在信息技術給我們帶來極大方便的同時，我們也不能摒棄傳統的教學手 段。信息技術教學是在傳統教學基礎上增加這一特殊工具的教學，它不可能 拋棄所有的傳統教學手段。因此在設計信息技術教程時，要把握好使用時機，正確處理和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間 因素，正確處理好信息技術教學時間與適時的課堂講解、板書、交流、反思 之間的關系。總之,運用信息技術教學不僅能提高學生學習的興趣，而且降低學習的難 度，從而達到理想的教學效果；信息技術對于開闊學生視野，拓展思路，啟 發想象力和創造力起到很好的促進作用，具有無限的潛力，但是需要注意的是，對于傳統教學，信息技術教學是無法取代的，如果那樣其作用將適得其 反。信息技術已經成為了老師教學的好幫手 ,為教師的教和學生的學都帶來了 難得的機遇，讓信息技術的作用和功能更加強大，讓學生的學習方式更加多樣 化和個性化。根據本次培訓，在接下來的教育教學中，我將轉變教育理念，改變教學 方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為 本，為促進全體學生的發展而努力。

信息技術培訓個人研修活動

秀水街道辦事處岳橋小學 王丹丹

我參加了本次信息技術應用能力培訓學習，為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。

二、研修目標

1、提高自己對信息技術應用在語文教學中應用的理解能力和操作能力。

2、能結合有關信息技術應用能力，針對語文教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。

3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

三、研修方式

1、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

2、反思提升

加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。

利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。

利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。

利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

3、積極學習

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動。

三、具體措施

1、每天利用1—2小時登陸網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。

2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。

3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習信息技術，并學以致用！

第二篇：中小學教師信息技術應用能力提升工程方案[范文模版]

***中小學教師信息技術應用能力提升 工程2016、2017年實施方案提綱

根據教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[2013]13號）文件精神及省、市相關工作要求，為切實組織實施好我縣中小學教師信息技術應用能力提升工程，結合縣域教育信息化發展實際，制定本方案：

一、組織管理機構

成立***中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程領導小組，縣科技和教育體育局分管副局長任組長，電教、人事、計財、普教、教研等部門負責人為成員，對此項工作進行宏觀協調管理和指導，領導小組下設辦公室，辦公室設在縣電教中心。遴選信息技術專家、一線教學應用能手成立“提升工程”專家指導委員會，通過“專家委員會”開展項目評審、檢查監督、質量考評等工作。依托“國培計劃”遠程培訓、骨干教師培訓、校本研修實施等項目將“提升工程”列入中小學教師全員培訓整體規劃，納入教師繼續教育體系和教師績效考核體系。整合師訓、電教、教研等部門力量，指導全縣中小學校完善制度、健全機制、整合資源、創設環境，為教師信息技術應用能力提升奠定基礎。

者和骨干教師進行提升培訓，對高中教師實施培訓引導；鎮、校機構負責研制具體實施計劃，加強校本研修規劃和管理，組織教師開展培訓及測評，并監管和指導能力測評工作。

3.骨干先行，全面推進。骨干教師先行培訓，經培訓的優秀骨干教師要在全員培訓、校本研修中發揮培訓者或輔導者作用。進一步推動建設一批示范學校，出臺相關政策措施，最大限度調動廣大教師參訓的積極性、主動性。

4.堅持標準，注重實效。根據教育部出臺的“兩標準一指南”（即教師信息技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南），積極探索網絡研修與現場實踐相結合的混合培訓模式，切實提高教師信息技術應用能力，力求“提升工程”效益最大化。

（三）工作目標

根據隊伍建設和教育信息化建設現狀，分層分類、逐步推進“提升工程”，確保全縣中小學教師在2017年底前參加不少于50學時的“提升工程”專題培訓，其中依托“國培計劃”和其他專項計劃開展不少于30學時的全員培訓，依托“市培”、“縣培”、“校培”等項目開展不少于20學時的先導性培訓及持續性全員培訓。通過培訓，建立開放式、多層次的教師信息技術應用能力培訓體系，建立教師信息技術應用能力測評長效機制。

本研修和教師自主研修有機結合的混合培訓模式，促使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。建立學習效果即時監測機制，積極推動網絡研修與校本研修整合培訓，建立以校為本的常態化培訓機制。推行移動學習，為教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習提供有力支持。采取“送教下鄉”和“送培上門”等方式，在全縣范圍內開展培訓活動，重點通過現場診斷、觀課磨課、教學競賽等方式，幫助教師解決實際問題。

5.開展測評

做好全縣教師信息技術應用能力測評組織管理工作，明確診斷測評、培訓測評和發展測評各環節的指標體系，采取教師網上自測方式，組織中小學教師分批、分步參加全員測評，達到以評促學，以評促用的目的。注重理論測評和實踐應用測評相結合，建立針對教師個人、中小學校不同主體的測評數據庫，并根據測評數據及時調整實施計劃，據制定完善培訓方案，明確不足，查漏補缺，確保全體教師應用能力得到提升

6.建立機制

將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、職務（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。將信息技術應用成效納入教師績效考核指標體系，形成教師積極參加能力培訓和應用實踐的激勵機制。

50萬元，大力支持信息技術應用能力提升工程的管理平臺建設，切實保障專項培訓經費、資源開發經費、能力測評和成果推廣等工作經費；各級各類學校要在保障教育信息化建設專項經費的基礎上，將有利資金向提升工程項目傾斜，要保障不少于公用經費的5%用于信息技術應用能力提升工程，為本校教師學習和應用信息技術創造良好條件，推動培訓的常態化。

第三篇：中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓總結

中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓總結5篇

篇一

xxxx年x月xx日至xx日，我有幸參加了xxxx年xx省中小學教師信息技術應用能力提升培訓，培訓地點是在xx進修學校里。通過6天的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

一、深入掌握Flash課件制作技巧

通過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎。

我原先學會了一些簡單的Flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”!

二、初步學會電子白板的使用與管理

原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設備，但通過這次學習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。

通過專業教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：

1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視(DVD)等。

2、恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

3、政府教育部門應加大財力投入，盡快普及白板教學，作為教師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創設出高效的課堂。

三、認識了新的課程——微課

在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。

我嘗試做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

四、初步認識“思維導圖”

老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導圖解決實際問題。

制作思維導圖的流程大致為以下幾點：

1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2.圍繞基本單位來做放射性的思維發散。

3.將放射線思維標注關鍵詞。

4.對關鍵詞再做進一步的發射型分解。

5.對最后得出的詞進行連線。

6.當找到最終多次出現的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。

8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

作為一名初學者，通過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。

總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的信息技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責的優秀教師。

篇二

信息技術應用能力培訓活動即將結束。在這段時間里，我克服了工作和學習之間的時間沖突，合理安排時間，按時登錄平臺學習，聆聽專業教師耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動。

這次培訓給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。同時也深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之

中，充分發揮計算機工具性能、利用網絡資源、搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，本次培訓中學習的都是現在信息技術發展的前沿技術，如翻轉課堂，交互式電子白板的使用，微課的設計和應用等等。在培訓微課時，老師講解非常明了、清晰，認識了新的課程——微課

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。只要培訓者有時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓內容既充滿新鮮和實用感，又有一種挑戰性。因此我在學習的過程中自始至終都是充滿了樂趣，充滿了興趣。所以當這些課程留下讓自己動手操作實踐的作業的時候，我都感到很興奮。我每次都認認真真的完成作業，有時作業做的不好，就一次次的回看視頻教學以及專家的講座，爭取保質保量的完成作業。

培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提

高教育質量，讓學生快樂成長。

篇三

美好的時間總是過得很快，信息技術應用能力的提升活動已經結束。在這段時間里，我克服了工作和學習之間的時間沖突，合理安排時間，按時登錄平臺學習，積極參加YY的答疑活動，感受省管老師工作的真誠，感受授課教師的風采，聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動。

這次國培給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。同時也深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之

中，充分發揮計算機工具性能、利用網絡資源、搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，本次國培中學習的都是現在信息技術發展的前沿技術，如翻轉課堂，交互式電子白板的使用，微課的設計和應用，以及office2010的技術等等。培訓內容既充滿新鮮和實用感，又有一種挑戰性。因此我在學習的過程中自始至終都是充滿了樂趣，充滿了興趣。所以當這些課程留下讓自己動手操作實踐的作業的時候，我都感到很興奮。我每次都認認真真的完成作業，有時作業做的不好，就一次次的回看視頻教學以及專家的講座，爭取保質保量的完成作業。

在培訓微課時，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者有時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。在國培中我是李XX老師坊的學員，能夠在這個坊里的學員都是幸運的，我們可可以通過QQ群平臺以及QQ好友等方式與李教師進行互動，李老師又不厭其煩進行一一地解答，在李老師的精心指導下我們都順利的完成了任務，而且也產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教

學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提

高教育質量，讓學生快樂成長。

篇四

xxxx年xx月xx日至xx日，在省教育廳的高度重視下，我們天門xx名一線教師來到了湖北省奧林匹克中心，參加湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程骨干教師培訓。雖然只有短短的6天，但給我觀念帶來的沖擊、思想帶來的變革、能力帶來的變化卻是無與倫比的。

近年來，我大大小小參加過多次信息技術應用能力培訓了，從最早的幻燈機、錄音機、電影機等當時名為電教設備使用的信息技術培訓，到xxxx年的網絡初識培訓，再到xxxx年的真正意義上的電腦使用技術培訓，再到xxxx年的因特爾培訓，及至xxxx年的微軟助學培訓，可以說，每次的培訓，都見證著課堂教學中信息化設備的變化、課堂教學的變革。這次，我又一次參加信息技術培訓，所接觸的內容，又一次見證了課堂教學信息設備的革新、教學方法的革新，也使我的信息化教學理念產生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔子之重。

1、理解了為什么這個時候教育部、省教育廳開展這次培訓。在黨和國家的高度重視下，現在，我所在農村學校都普及了班班通，教學點也完成了“教學點數字全覆蓋項目”建設，所有學校的數字化設備已基本追上了城市學校，這為農村偏遠學校實現信息化教學奠定了堅實的硬件基礎。看看外邊的世界，現在日新月異的技術進步，使社會已進入信息化技術變革高速時段，網絡已進入人們日常生活各方面，許多學生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農村教師，卻仍然停留在過去的教學方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會用這些數字化設備，更別說利用網絡或數字資源開展高效的課堂教學了。現在開展這次培訓，無疑就是讓大家不與社會脫軌，不與時代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對數字化、信息化設備和資源的認知，讓大家由“怕”變為“愛”，由“疏”變為“親”，讓大家由習慣書本和粉筆變為習慣屏幕和鼠標，由習慣黑板變為習慣白板。充分利用好“三通一平臺”，讓優質資源效率最大化，讓每們學生享有平等的教育。

2、更新了眾多的信息理念。通過xxx老師的《政策解讀》，我了解了國家現在對教育信息化的高度重視，更了解了傳統與現代的差距，知道了自己現在的工作社會需要的差距。通過xx老師的《技術引發的教育變革主題報告》及xx老師《新技術、新媒體、社會性軟件、網絡教學平臺等在教學中等應用》等，使我的信息理念徹底得到了轉變，可以說，這是我本次培訓最大的收獲。

3、掌握了新技能。通過xx老師的《信息化環境的運行和維護》的學習，使我對信息化環境的運行有了全新的認識，也使我對它產生了濃厚的興趣。過去，我從來沒有在這方面作過思考，但通過本次學習，我才發現，信息化環境原來有這么重要的作用，它的運行與維護，我想在今后的工作中，我會作為一個新的興趣點去鉆研它，爭取有所收獲。

4、鞏固和提升了過去有的技能。回想起xxxx年參加全省教育裝備干部培訓時廠家介紹電子白板，自己還覺得很遙遠，與自己不相干的東西，卻在短短的兩年后就來到了身邊，進入了平常課堂中，忽然心里有種害怕的感覺。時代發展太快，自己被世界扔開得原來這么容易!電子白板安裝后，由于沒有認真、系統地學習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者說明上說的基本功能去亂摸索，浪費了許多時間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過xx老師的《電子白板應用技巧與維護》的講解，使我對目前學校班班通設備中的投影式電子白板及教學點電子白板功能電視的應用技能上了一個大臺階。相信回去后，我一定能使電子白板的作用發揮得更好、更大。當上到xx老師的《PPT制作

與美化》課時，忽然就有了親切感。從OFFICE97到OFFICE2010，我都接觸使用，使用得最得心應手的莫過于xxxx，由于工作需要，做了許多PPT，現在再重新面對，而且是自己不是太喜歡的2010，倒也有了全新的感觸和認識。看到孫老師制作的優美的PPT，忽然才發現，PPT依然強大，如果用心，它并不比FLASH差，甚至更牛!

5、找到了終身學習、自我提升的突破口。一直以來，總是嘆息自己沒有機會親臨各位優秀教師身邊，聆聽他們的教誨。通過xx老師的《網絡研修與校本研修整合項目理論與實踐》的學習，才發現自己原來學習走進了一個誤區，其實，現在網絡這么發達，設備這么齊全，只需身邊連一線，何必千里求一信!只要一根線，就可以很容易把各位專家教授請到身邊來，想怎么聽，想聽多久，都非常容易。說起來，只在于自己想不想學，而不是能不能學啊!

6、感覺到了身上擔子之重。這次集中培訓時間很短，只有5天，但5天時間，對于一個中小學教師對于學習來說，已經是很奢華的。全省幾十萬教師，能選多少人來參加培訓。全省素質提高工程，每年2萬人，做了十年，只做了20萬人。而現在要在4年時間完成50萬人的培訓，那么，大部分的教師只能通過網絡學習來解決這個問題。也就是說，我們今天來參加這個培訓，是萬分幸運的人。幸運就意味著責任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負有講授的重任，我們回去后要傳幫帶，給其他教師講座，培訓。我能完成這光榮而艱巨的任務嗎?心里真是沒底!

另外，非常感謝上級領導對參培人員的關愛，使我們不僅有著舒適的居住環境，食宿非常方便，而且培訓地點就在住的地方，這對人生地不熟的我們來說，真是太好了!

不管如何，培訓后回去，我將一是不是斷加強自我學習，努力繼續提升自己;二是積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實開展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著!

篇五

今年寒假我有幸參加了中小學教師教育技術能力中級遠程培訓的學習。通過學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，現總結如下:

一、通過培訓，提高了自己的思想認識.通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題.二、通過培訓，提升了現代教育技能.原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發表自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白.三、通過培訓，夯實了專業知識基礎.作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。

以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去.此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學工作中我將把學習到的網絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，給初中打下良好的基礎。

第四篇：淇縣中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案

淇縣中小學教師信息技術應用能力提升工程

實施方案

根據河南省教育廳《關于組織實施“國培計劃（2014）”——河南省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程的通知》（教師?2014?926號）精神和我縣教師教育信息化發展實際，為組織實施好我縣中小學（含幼兒園，下同）教師信息技術應用能力提升工程（以下簡稱“提升工程”），制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八屆三中全會、全國和全省教師工作會議精神為指導，以國家和省《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》為指南，結合我縣教育實際，充分發揮“三通兩平臺”作用，以推進素質教育、提高教學質量為根本目標，以大力增強現代教育技術對教育教學的支撐服務功能為核心，積極提升現代教育技術的課堂應用水平和應用效益，為課程改革和素質教育的實施服務，為社會信息化服務。

二、總體目標

根據教師隊伍建設和教育信息化建設現狀，分層分類、逐步推進“提升工程”的實施，確保我省各級各類中小學教師在2017年底前參加不少于100學時的“提升工程”專題培訓。通過培訓，建立 開放式、多層次的教師信息技術應用能力培訓體系，促進一線教師將信息技術有效融于學科、有效融于教育教學、有效融于課堂，建立教師主動應用信息技術機制。

三、基本原則

（一）教師為本，協同創新。以教師信息技術應用能力的提升為出發點和落腳點，堅持以能力測評為基礎，按需施訓，確保培訓的針對性和有效性，不斷提升教師的信息化素養，促進教師專業化科學、持續發展。縣教體局、教師進修學校和中小學校要凝心聚力、各司其職、協同創新，全力推進全縣中小學教師信息技術應用能力提升工程的實施。

（二）分級負責，分類指導。按照“省級培訓抓重點，市、縣培訓保全員，學校研訓重應用”的體系分級推進。縣教體局和進修學校負責組織項目調研、研制實施計劃、組織學員開展培訓和測評，建立以教師進修學校為主體的網絡研修社區，并監管和指導能力測評工作；各中小學校要加強校本研修規劃和管理，推動信息技術在教育教學中的主動應用。

（三）骨干引領，全員跟進。省、市兩級骨干教師先行培訓，經培訓的優秀骨干教師要在全員培訓、校本研修中發揮培訓者或輔導者作用。最大限度調動廣大教師參訓的積極性、主動性，促進全員培訓順利進行。

（四）堅持標準，注重效益。根據教育部出臺的“兩標準一 指南”（即教師信息技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南），合理安排學時分配，積極探索網絡研修與現場實踐相結合的混合培訓模式，切實提高教師信息技術應用能力、切實使教師能夠盡快將培訓轉化為教學實踐、切實提高信息化教學在中小學教育教學中的比重。制定符合我縣實際的教師繼續教育學分管理辦法，力求“提升工程”效益最大化。

四、工程任務與措施

通過組織實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力，轉變教師教學方式，促進信息技術與教育教學融合取得新突破，推動教師教育信息化快速發展，實現教師終身學習。具體措施是：

1、科學規劃，明確責任

按照“市級培訓抓骨干，縣級培訓保全員，學校研訓重應用”的體系分級推進，采用“骨干引領，全員跟進”策略，依托 縣教師進修學校、縣電教中心利用2年時間讓全體教師接受信息技術應用能力提升培訓；縣級 行政部門負責轄區教師全員培訓、考核和評價的統籌規劃、校本研修的指導與管理。學校 負責組織校本研修和教師應用實踐及評價。

2、創新模式，提高實效

一是組建專家團隊，增強培訓的專業性。

按照“培訓-測評-應用”的總體思路，利用“互聯網+”的 模式和思路，創新 培訓團隊人才遴選、建設、管理機制。聯合師訓、電教、教研等相關科室力量，組成管理團隊；采用梯度遴選機制，選配全縣專兼職培訓者、教研員、骨干教師組成培訓者隊伍，采取集中培訓方式，提升其項目組織能力、指導能力，發揮輻射帶動作用。

二是精選合適課程，增強培訓的針對性。

本著“按需設置”原則，以參訓教師的教學工作需求為出發點，以強化課堂教學技能、提高教師的整體素質為目標，以“課程、課例、課題”為研修主旨，做實“需求診斷、實踐指導、資源報務”三項學習支持，緊貼我縣學校實際和教師教學需求，精選學習課程，通過 交互式電子白板應用、翻轉課堂和微課制作、網絡教學應用等培訓，切實提升教師信息技術應用能力。

三是分層分類推進，增強培訓的有效性。

針對不同年齡階段、不同技術基礎的教師，將全縣教師分 骨干教師、城鎮教師、農村教師 三大類型，結合其不同特點，通過實施 基礎性培訓、實踐性培訓、專題性培訓 的遞進式培訓實現本縣教師信息技術應用能力提升的全員覆蓋。

四是創新培訓方式，增強培訓的多樣性。

本著“減輕教師工作負擔，方便利用有限時間”的原則，采取 集中面授、送教下鄉、送培上門等方式，有效利用網絡研修社區，推行 網上研修、校本研修和自主研修有機結合的混合培 訓模式，建立 “聯片研修共同體、學科研修協作體、網絡研修幫扶體”，在形式多樣的學習中幫助教師解決實際問題，促進學用結合。

3、嚴格標準，科學測評

一是 按照《中小學教師信息技術應用能力測評指南》要求，實行動態化測評，明確 診斷測評、培訓測評和發展測評各環節的指標體系。

二是 建立 測評數據庫，完整收集研訓信息。培訓機構及時根據測評數據調整培訓計劃，完善培訓方案，確保培訓地針對性和實效性。學校分析測評數據，找準短板，針對性地開展校本研修。教師根據測評結果，明確不足，查漏補缺，合理選學。

三是通過測評，正確 引導 教師，提升 其對信息技術的學習、應用意識，逐漸 形成 基于校本的“邊工作、邊學習、邊實踐、邊提高”的 常態化 培訓，做到“學中用，用中學”。

4、典型引導，推動應用

一是 采用 建設中小學“信息技術應用創新實驗校”、“信息技術應用示范校”、“網絡研修示范社區”、“信息技術應用名師課堂”等活動，評出5個應用創新實驗校、10個優秀應用社區、50名優秀應用教師；

二是 開展 信息技術應用教學技能競賽、優秀課例征集、示范課等活動引導教師信息技術能力提升工程的廣泛開展，每學科 推出精品課例50節；

三是及時 總結 培訓與應用中有價值的經驗和成果，如教師研修體系、專家團隊建設、工作服務機制、優秀教學資源等，生成 可推廣、可復制 的系統性研訓及應用體系，推進教師信息技術應用能力深入、可持續發展，形成良好應用氛圍。

五、培訓對象

幼兒園、義務教育階段全體教師。

六、培訓時間

“能力提升工程”實施時間為2015年11月至2016年3月，2016年4月開展發展測評和項目實施績效考評等工作。

七、培訓方式

“能力提升工程”采取網絡研修與集中研討、送培到鄉、現場實踐相結合的混合式培訓方式。

八、培訓測評

2016年4月開展發展測評和項目實施績效考評等工作。學員參培測評：主要分培訓測評和發展測評兩部分，測評主要采取教師網上自測方式，通過案例開展情境測評，最終達到以評促學、以評促用的培訓目的。

培訓測評和發展測評指標體系，將理論測評和實踐應用測評相結合，理論測評由參訓教師通過測評系統完成，實踐應用測評由學校測評小組通過課堂實踐完成，確保所有教師經過培訓均有 提升。

項目實施績效考評：根據教師個人、中小學校、鄉鎮（街道）不同主體的測評數據庫，統計項目實施績效考評，評選縣級鄉鎮（學校）、優秀學員、優秀輔導教師、優秀“能力提升工程”工作者。

九、保障措施

1．組織保障。縣教體局成立由局長為組長，相關股室和教師進修學校負責人為成員的“提升工程”領導小組，下設辦公室具體負責項目推進工作，列入新時期中小學教師全員培訓整體規劃，做好與各項中小學教師專項培訓的統籌與銜接，并納入教師繼續教育體系和教師教育績效考核體系。各中小學校長是本校“提升工程”實施的第一責任人，要完善制度、健全機制、整合資源、創造環境，為教師校本研修和信息技術應用能力提升奠定堅實基礎。

2．績效保障。建立“能力提升工程”教師個人、中小學校、鄉鎮（街道）不同主體的測評數據庫，委托培訓院校（機構）開展測評數據的統計和分析工作，定量分析和定性分析相結合，建立教師能力提升動態分析機制，并根據測評數據及時調整實施計劃，確保全體教師應用能力得到提升；縣教師進修學校根據測評數據制定完善培訓方案，確保培訓的針對性和實效性；中小學校要分析測評數據，找準短板，有針對性地開展校本研修。縣教體局定期通報監測結果，重點加強中小學校推動信息技術應用工作 的監管評估，對在“提升工程”中實施較好的鄉鎮（街道）、學校和個人予以獎勵。

3．經費保障。縣教育行政部門按照政策從2013年新增生均經費60元中切塊安排專項培訓經費，開展信息技術應用能力先導性或持續性培訓，加大教師信息技術應用能力提升培訓方面的硬件建設，有計劃安排中小學改善信息技術建設。中小學校要在學校公用經費中安排專項資金，為本校教師學習和應用信息技術創造良好條件，并持續開展信息技術應用能力校本培訓，建立以校為單元的教師網絡研修社區，推動培訓的常態化。

4．制度保障。將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評指標體系；將信息技術應用成效納入教師績效考核指標體系，形成教師積極參加信息技術能力培訓和應用實踐的激勵機制；通過創新實驗區、示范性網絡研修社區、示范校建設和信息技術示范課評選、教學技能比賽等活動，充分發掘推廣應用成果，形成良好的應用氛圍。

十、職責界定

1．教體局職責。

（1）加強組織管理：成立領導小組，設立項目執行辦公室。（2）確立目標制定規劃：按照上級要求，結合本地實際，明確目標，制定三年規劃。

（3）結合當地實際制定學校信息技術設施配置方案，指導 學校制定具體制度保障落實到位，推進中小學教師信息技術應用能力實踐應用。

（4）促進網絡研修與校本研修相結合，教研與培訓有機結合，每年組織一次信息技術應用能力技能競賽，優秀學員評選活動。

（5）推動建設示范校、示范區。提高中小學校信息技術應用管理能力，調動廣大教師參訓和應用的積極性、主動性，促進全員培訓順利進行。

2．中心校及中小學校職責。

（1）按照相關要求，配合縣教體局做好前期調研工作，并制定本校校規，以保證工程實施落實到位。

（2）學校要組織本校教師認真學習相關文件，出臺相關措施，調動本校教師參訓的積極性、主動性，鼓勵和獎勵教師參加信息技術應用能力提升培訓。

（3）學校遴選教研組長或骨干教師，建立校級培訓者隊伍。參加縣級培訓機構的集中培訓，對校級培訓者進行專項培訓，重點提升基于網絡的校本研修指導能力。

（4）積極組織和指導本校教師進行信息技術課堂教學應用，開展信息技術和學科相融合的研究，努力提高課堂教學效率。

（5）組織對全校教師培訓和應用能力的測評，開展優質課評比。

（6）積極爭創示范校。

3．教師進修學校職責。

（1）做好前期調研，根據調研內容結合縣教體局和培訓機構協商具體實施方案。

（2）組織培訓者培訓，在鄉鎮學校遴選學員的基礎上開展學員編班、聘任班級管理員，輔導教師工作。

（3）負責“國培計劃”和其他專項計劃開展50學時網絡研修的組織與管理工作。

（4）建立以縣級教師進修學校為主體的網絡研修社區，積極配合培訓機構做好能力測評工作，并監督和指導能力測評工作。

（5）指導中小學制定校本研修具體實施方案、做好校本研修規劃。包括任務確立，日程安排，測評設置等內容。

（6）配合培訓機構做好送培到鄉活動，負責聯系條件落后的鄉鎮開展送培到縣活動。

4．網絡平臺職責。

（1）根據“兩標準一指南”（即教師信息技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南）建設課程資源。提供的課程資源滿足學員必修課程的學習需要，并提供充足選修課程資源，滿足學員個性化學習需要。

（2）組建研修專家團隊，做好平臺的支持與服務，會同縣教師進修學校做好學員學習管理與評價。

（3）做好遠程學習診斷測評，數據統計，為縣域培訓管理 提供支持。

（4）做好培訓測評數據的分析，并定期上報縣教體局。（5）組織專家基于教師網絡研修社區建設情況，提供技術支持。

2015.09.28

第五篇：2017 中小學教師信息技術應用提升能力工程研修計劃

隨著課程改革的深入，對我們教師的教學理念，教學方式都有了更高的要求與轉變。以我現有的文化知識、教育思想和教育理念、現代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育的需要。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，首先要腳踏實地的抓好自己業務學習，通過自主學習來滿足現代教育的需要，全面提高教學質量。讓自已在平時的教育、教學工作中更加得心應手，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人學習計劃：

一、學習目標：

1、加強學習，掌握正確的教育觀點。

2、了解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。

3、了解學科的發展動向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。

5、進一步提高現代信息意識，提高現代信息技術水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網絡資源搜索等。

二、學習內容：(一)豐富教育教學理論

閱讀相關的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業化的理論與實踐》、《現代代藝術的理論與實踐》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、、《愛心與教育》、《電腦報》等。

(二)提高現代信息技術的應用能力

繼續學習相關的課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學習;用Dreamweaver制作靜態網頁;音頻視頻處理軟件的使用編輯;計算機的保養與維修等。

(三)繼續加強個人師德的修養，學習先進個人的事跡

三、學習措施

1、利用課余時間堅持每周進行業務學習，做到定時、定內容，學習有關優化課程結構的文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學習相關的信息技術與專業的練習，確保課課有輔助教學的多媒體課件。

2、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。

3、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經驗，提高教學水平。

4、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業務水平。

5、規范自己的言行，做學生的表率。積極參加培訓活動，提高自己的師德修養，在此過程中，學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。