第一篇：表見代理的類型及現實表現形式

表見代理的類型及現實表現形式

中國人民大學法學院2003級民商法專業法學碩士研究生 李學林

根據《合同法》第四十九條的相關規定，在我國現行的民事立法中，表見代理表現形態有三種。即授權表示型表見代理，權限逾越型表見代理和權限延續型表見代理。下文將對這三種類型及其在現實中的表現形式進行論述。

（一）授權表示型表見代理

授權表示型的表見代理，又稱由于本人之明示或默示的表見代理，即本人以自己的行為表示授予他人代理權而實際上并未授權，或者明知他人以自己的名義從事民事行為而不作否認表示，造成第三人誤以為行為人有代理權時，本人要對相對人承擔實際授權人的責任。根據我國《合同法》的規定，結合我國的司法實踐。我國民法上授權表示型的表見代理有如下幾種類型：

1，本人以書面，口頭或者其他形式直接或間接向相對人表示已經授權而實際上未授權，相對人依賴本人的表示而與行為人進行的交易行為。

這種情況中，本人的意思表示，可以是直接的，也可以是間接的。可以是口頭的，也可以是書面的。相對人可以是特定的，也可以是不特定的（如廣告授權方式的相對人為公眾），本人對于自己的授權聲明，可以撤回，但是應在相對人與行為人的民事活動成立之前撤回。撤回的通知應有效地到達相對人，一般應以授權聲明同樣的方式做出。

2，本人將其具有代理權證明意義的文書印鑒交與他人，他人憑此以本人的名義從事民事活動，相對人對此信賴而進行的交易。

這些文書印鑒包括被代理人的印章，合同章，蓋章的空白證明信，空白委托書，空白合同文書等。這些文書印鑒本身雖然不是授權委托書，但其與本人有密切聯系，具有專用性，起著證明代理權的作用，善意相對人因此相信行為人有代理權而與之訂立合同，應構成表見代理。

3，本人知道他人以自己的名義實施民事行為而不作否認表示的。本人知道他人沒有代理權而以自己的名義實施民事行為時，應對他人的無權代理行為明確表態。本人所表示的不同態度，可以產生不同的法律后果。如果本人表示承認，則等于授予行為人代理權或者是事后追認，這種事后授權行為追認行為具有追溯效力，致使行為人的無權代理轉為有權代理，本人應承但代理行為所產生的法律效果（特別說明，此種追認行為應在相對人行使撤銷權之前進行）。如果本人表示否認，則行為人的無權代理成為狹義的無權代理，由行為人自己負責，本人對此不承擔任何責任。如果本人明知他人以自己的名義進行無權代理，既不承認，又不作明確的否認，為保護善意無過失的第三人，應認為成立表見代理。

4，允許他人作為自己的分支機構進行活動。

聯營活動中，一些牽頭單位允許其他單位或個人以自己 “分公司”，“分廠”的名義進行活動。企業集團改制的過程中，一些核心企業為擴大規模，允許其他企業使用自己的集體商標，以集團分支機構的名義行事，實際上這些單位或個人經營上各自獨立，并沒有劃入該法人的范圍。然而，善意相對人并不知情，一旦這些“分支機構”與相對人發生糾紛，牽頭單位則以自己不是合同當事人為由拒絕承擔責任。因為根據民法基本理論，不具備法人資格的分支機構為法人的組成部分，法人要對其民事活動承擔責任。因此，這些本來并非法人分支機構的單位，以法人分支機構的名義從事活動，使善意的交易相對人認為其為該法人的行為時，應成立表見代理。

（二），權限逾越型表見代理

權限逾越型表見代理，又稱為超越代理權的表見代理，代理權限制的表見代理。代理人的代理權，通常都有一定的限制，但這一限制不一定為相對人所知，如果表現在外的客觀情況，能使善意相對人誤以為行為人有代理權，與其為民事行為，就構成表見代理，由本人承擔其后果。這就是現代代理制度中“代理權的限制不得對抗善意相對人”的原則。權限逾越型表見代理主要有以下兩種表現形式：

1，本人雖對行為人的代理權作了某些限制，但未在委托授權書中說明，或者本人授予代理人一定的代理權，但事后又加以限制，代理人不顧其限制而按原來的代理權進行代理活動，但相對人并不知情，這時，應構成表見代理，由本人承擔其后果。

2，本人委托授權不明，而客觀情況又能使善意相對人誤信行為人有代理權，即使行為人的行為超越了本人意定的授權范圍，也成立表見代理。

（三）權限延續型表見代理

權限延續型表見代理，又稱代理權終止的表見代理，代理權撤回的表見代理。這種類型指本人與行為人曾有代理關系，但代理權已經終止或撤回后，本人未及時向外部公示，相對人并不知情。因此，為保護善意相對人的利益和維護交易安全，其代理權的終止和撤回不得對抗善意相對人。主要有以下兩種情況：

1，代理期間屆滿或代理事務完成后的代理。本人應當在出示給第三人的授權委托書中載明代理期間及代理事務。如果本人沒有作出明確記載，即使其與代理人對代理權的消滅事由有過約定，只要第三人不知道這種情況，仍與代理人為訂立合同，則成立表見代理。

2，本人撤回委托后的代理。代理權可以依本人的意思而撤回。這種撤回行為屬單方法律行為，撤回的通知到達代理人即發生法律效力。這時，本人應收回代理證書，通知第三人，或者發布代理權撤回的公告。如果本人沒有這樣做，致使相對人不知道代理權已不存在，仍與代理人為民事行為，則構成表見代理。

第二篇：客戶的四種類型及表現形式（范文模版）

客戶的四種類型及表現形式 課后測試

1.客戶的四種性格類型是通過兩個維度區分出來的，一是（），二是表達度。√A

B

C

D 能力度情感度思考度行動度

正確答案： B

2.所謂表達度，指的是一個人的（）的強烈程度。√

A

B

C

D 表達思維表達邏輯表達能力表達欲望

正確答案： D

3.下列選項中，不屬于支配型客戶的性格特征的是： √

A

B

C

D 以自我為中心表現得很強勢注重他人的感受性格非常堅定

正確答案： C

4.對于支配型客戶，服務人員應當采用的服務方法是： √

A

B

C 影響爭論掌控

D 迎合正確答案： D

5.如果企業需要勸員工離職，派遣（）的管理者前去最為適合。√

A 和藹型

B 表達型

C 支配型

D 分析型

正確答案： C

6.下列選項中，對表達型客戶性格特征描述錯誤的是： √

A 喜歡取悅他人

B 喜歡聊天

C 善于準確把握其他人的情感需求

D 承受壓力能力較強

正確答案： D

7.在各種服務狀態中，適用于表達型客戶的是： √

A 迎合B平等

C 掌控

D 影響

正確答案： C

8.如果某人的錢包、手機、電腦和辦公桌上都是家人的照片，最有可能屬于（）的性格。

A 支配型

B 和藹型

C 表達型×

D 分析型

正確答案： B

9.一個人非常喜歡說話，但總是無法表明自己的真實想法，這種人屬于： ×

A 表達度高

B 表達度低

C 情感度高

D 情感度低

正確答案： A

10.下列選項中，不屬于分析型客戶性格特征的是： √

A 屬于指責型人格

B 喜歡問問題

C 不會輕易說“不”

D 所提意見通常很有道理

正確答案： C

判斷題

11.支配型客戶的情感需求大于現實需求。此種說法： √

正確

錯誤

正確答案： 錯誤

12.對于和藹型的客戶，服務人員盡量不要讓其做選擇性的決定。此種說法： √

正確

錯誤

正確答案： 正確

13.如果表達型的客戶說“這件事不行”，就說明這件事沒有任何商量余地。此種說法：

正確×

錯誤

正確答案： 錯誤

14.服務，從根本上說是一個技巧和技術層面的問題。此種說法： ×

正確

錯誤

正確答案： 錯誤

15.表達型性格的人是開心果，能夠讓同事和領導開心，招聘時應該盡量選擇這種類型的員工。此種說法： √

正確

錯誤

正確答案： 錯誤

第三篇：引用不同類型參考文獻的標準通用表現形式

引用不同類型參考文獻的表現格式：

1．專著著錄格式

[序號] 著者.書名[M].版本(第一版不寫).出版地：出版者，出版年：起止頁碼.2．期刊著錄格式

［序號］作者.題名[J].刊名，出版年份，卷號(期號)：起止頁碼.3．論文集著錄格式

［序號］作者.題名[A].見(英文用In)：主編.論文集名[C].出版地：出版者，出版年: 起止頁碼.4．學位論文著錄格式

［序號］作者.題名[D].保存地點：保存單位，年份.5．科技報告著錄格式

［序號］作者.題名[R].報告題名及編號，出版年份.6．國際或國家標準著錄格式

[序號] 標準編號，標準名稱[S].7．專利著錄格式

［序號］專利所有者.專利題名[P].專利國別：專利號，發布日期.8．電子文獻著錄格式

［序號］作者.題名[電子文獻/載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期.

第四篇：淺談小學班主任教師吸引力的類型及表現形式

淺談小學班主任教師吸引力的類型及表現形式

蔣宅小學

陳鋒

淺談小學班主任教師吸引力的類型及表現形式

【摘要】小學班主任教師的吸引力是其在教育實踐活動中與學生接觸、相處時,其學識、品格、能力、情趣、志向等，對學生的認知、行為、追求等方面所產生的一種積極影響力。主要分為五大類：形象吸引力、情感吸引力、學識吸引力、才干吸引力、品格吸引力。

【關鍵詞】班主任教師

吸引力

能力

人際吸引力是一個人與他人交往過程中將對方的注意力引到自己方面來的一種心理影響力。小學班主任教師的吸引力是其在教育實踐活動中與學生接觸、相處時,其學識、品格、能力、情趣、志向等，對學生的認知、行為、追求等方面所產生的一種積極影響力。

一、形象吸引力。教師的形象包括其長相、著裝、外貌修飾、舉手投足之間的風度等。小學教師的形象吸引力即教者的整個儀表對學生產生的吸引力。具有形象吸引力的班主任教師，學生會主動與他（她）接近，并暗中模仿教師的行為舉止，這為班主任教師開展工作創造了第一步。作為一名男教師的我，不能油頭粉面 ,留長發 ,蓄長須 ,蓬頭垢面 ,這樣的“尊容”只會讓學生感到粗野、鄙俗。而樸實的發型、潔凈的面孔 ,會顯露出男性的剛強與自信。班主任的衣著打扮 , 向學生暗示著對真、善、美的認識，無聲地傳播著文明與美 ,應是其內在魅力的外在表現。

二、情感吸引力。教者用高尚的情懷去關心、愛護學生，從而使教育者產生“向師性”。具有情感吸引力的班主任教師能尊重學生的人格，關心學生的疾苦，對學生的過失能寬容、諒解，不諷刺挖苦，平易近人，并與學生交朋友等等。教師不應只是傳授知識的教書匠，而應該成為學生的保健醫生，學生人生道路的引路人。

作為一名教師，應時刻牢記，教師和學生雖然角色不同，但是人格上是平等的，教師應該民主治班，平等對待學生。作為班主任的我，時常會問自己“我尊重學生了嗎？”特別是那些有障礙有問題的特殊生，他們常常感覺不到自己的價值，這些學生只有被人接受，才能接受自己，對待他們，教師更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆，只有老師以身作則尊重關心學生，學生才能感受到老師的愛，才會不斷進步。我班上有一名弱智生叫莫福江，雖然他在學習方面有所欠缺，跟不上，但我發現他在其他方面還是表現不錯的，如在打掃衛生方面，他認真負責，所以每次勞動，我都讓他來負責，他也非常積極高興，這就是老師充分尊重學生的表現。如果老師只是一味的追求學習成績的高低，不從學生實際出發，尊重學生，了解學生，那就等于扼殺了學生除學習以外的其他能力。

一個班幾十個學生，性格特點，興趣愛好不同，家庭教育也不同，由于各種主客觀原因，一些學生難以向老師表達自己的想法。這就要求每一個教師特別是班主任要處處留心，仔細觀察，逐個了解學生的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。并利用適當的機會，讓學生自由自在地表達思想情感。如可以在作文教學中布置《寫給老師的心里話》等題目，通過書面形式讓那些較內向或是有“難言之隱”的學生與老師進行交流。老師則要做好保密工作，具體情況具體分析，選用恰當的方式對學生給予幫助。要處處留心學生思想、學習、生活方面的傾向和問題，關心和尊重學生，應該貫穿于班主任工作的全過程。另外，還通過個別談心，發現、掌握某些同學的具體心理，幫助他們克服缺點，促使他們養成良好的心理素質。只有做學生的知己、朋友的班主任，學生才能信任你，才能將自己的煩悶向你傾訴。

三、學識吸引力。教師學識淵博，講授得法，學生一開始就為教師的學識所征服，良好的師生關系便很快被確立下來。學識吸引力實質上就是教者的淵博學識對學生所產生的征服力。班主任教師對學生產生了學識吸引力，學生必然敬仰教師的才華，相信教師講的道理，從而產生信賴感。教師淵博的學識如活水源頭，滋養著學生。一個具有較高文化素養的教師會激發學生的求知欲，促進學生學習。教師除了要精通自己的專業之外，對其他學科也要有所涉獵和了解。要真正教好一門課都要綜合許多學科的知識，而且現在有很多學生會上網，知識面較廣，如果他發現教師的知識面都不如他，會引起他的輕視和鄙夷。教師對科學、地方和其他綜合學科都要有所了解和涉獵，甚至學生感興趣的新潮話題，如流行音樂、網絡游戲等都要能略知一二，如果教師言之無文，老生常談，如老古董一樣和時代格格不入，對學生津津樂道的東西一無所知或者不屑一顧，必定會讓學生輕視和抵觸。

四、才干吸引力。小學教師的才干吸引力包括教者對事物敏銳的觀察力；善于做學生的思想工作，對學生的強烈感召力；清晰的語言表達能力；對學生嚴密的組織管理能力；善于預料教育后果的能力；善于靈活、機器處理教育偶發事件的能力，等等。具備了這一系列能力，能滿足學生追求新知、期望成材的需要，學生就會對教師產生敬佩感，時時處處按老師的要求去做。愛因斯坦說過；“學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學生的愛戴與尊敬的”。教師的才華如云中白鶴，會使學生產生一種羨慕感、敬佩感，吸引學生在不知不覺中模仿教師，向教師看齊，從而不斷完善和提高自己。教師要有一雙慧眼，知人善用，從學生中挑選出學生“官”，這樣可以充分調動學生積極參與班級活動。教師的領導能力是一種綜合能力的體現，把班級活動領導組織得井井有條、有聲有色，可以充分體現出教師的才華，可以樹立教師的威信。

五、品格吸引力。教師的品格包括信仰、追求、德行、人格、作風等因素，通過待人接物的一言一行表現出來。小學班主任教師的品格吸引力是指教師用真誠、和善、公正、言行一致的待人原則與學生相處、不偏不袒、公正無私的處理學生中的問題，并用高尚的信仰、追求來引導學生，以身示范，使學生產生親切感、敬愛感、有意無意地效仿老師，甚至追隨老師。事實說明，品格吸引力是一種蘊含多種因素、對他人所產生的感召力，是高尚人格的外在表現。具備了品格吸引力的教師，無需講多少大道理，許多要求都能被學生所接受。俗話說的好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”孩子們有極強的模仿性和可塑性，教師在學生的心目中又占據著極特殊的地位，教師與學生朝夕相處，其一言一行常常成為學生模仿的對象。教師的品格直接影響到學生精神風貌，是塑造學生靈魂的巨大力量。韓愈說過，教師是“傳道授業解惑”的。教師要以道德楷模置身于學生之中，教育影響學生。所謂“學高為師，德高為范”，完善的道德人格是為人師表的基礎。

高納波林說得好：“教師的人格是教育工作成功的有決定意義的因素。”因此每一位教師要不斷加強個人修養，不斷提高完善自己，以個人人格魅力教育影響學生。我想只要我們真誠地教育學生，真心地和學生交流，具有班主任的凝聚力，我們就會桃李芬芳。

【參考文獻】

1、《德育與班主任》

高等教育出版社

2004年1月

2、《班主任工作案例分析》

科學普及出版社

2007年5月

3、《德育原理》

華東師范大學出版社

2000年11月

第五篇：論表見代理制度

表見代理制度屬于傳流民法上代理制度的重要組成部分。目的在于保護善意第三人的利益，保障民事交易的安全，促進民事流轉的順利進行。我國《民法通則》對表見代理沒有作出明確規定，修改后的合同法明確了這一制度，使得我國的表見代理制度更加完善，更有利于市場經濟的發展，對維護民事交易具有重要意義。

所謂表見代理，是指行為人沒有

代理權，超越代理權或者代理權終止后簽訂了合同，如果相對人有理由相信其有代理權，那么善意相對人就可以向本人主張該合同的效力，要求本人承擔合同中規定的義務，受合同約束。我國合同法設定這一制度的目的是為了保護合同相對人的利益，并維護交易安全，依誠實信用原則使怠于履行其注意義務的本人直接承擔沒有代理權，超越代理權或者代理權終止后仍為代理行為而簽訂的合同的責任。

代理關系中，代理人以被代理人的名義為民事行為，其法律后果由被代理人承擔，這里僅指有權代理，代理人沒有代理權，或雖有代理權但是代理行為超越了代理權，都屬于無權代理，如果不屬于表見代理的情形，并且被代理人拒絕追認，則被代理人不承擔代理行為的法律后果。從邏輯上分析，代理人要么是有權代理，要么是無權代理，二者必居其一，換句話說，代理分為有權代理和無權代理。表見代理應該屬于無權代理，因為它和有權代理有著本質的區別，主要表現在：一是實質內涵不同。有權代理中，本人與行為人之間具有實質性授權的內在依據，而在表見代理中，本人與行為人之間根本就沒有實質性授權的依據；二是構成要件不同。有權代理不涉及相對人的行為，只是代理人與被代理人的關系符合法定要件即可，而在表見代理中，則要求相對人必須是善意且無過失，表見代理方能成立；三是表現形式不同。有權代理是被代理人和本人之間實實在在的內部授權，而表見代理中，本人與行為人只是符合“外觀授權”的表象特征；四是內部責任承擔不同。有權代理中，后果直接歸被代理人承擔，而在表見代理中，在被代理人承擔責任后，又根據過錯責任原則向代理人追償；五是功能作用不同。有權代理強調的是交易的迅速，而表見代理則注重的是交易的安全，強調相對人的利益保護。而唯一相同的就是均衡社會利益的一種法律創設而己。由此看來，表見代理應該屬于無權代理，我們通常意義上講的無權代理是指行為人沒有取得本人的實質授權，本人當然不應該承擔責任，這是狹義的無權代理之通論，是不包括表見代理的，故表見代理應包含在廣義的無權代理之中。所以說狹義的無權代理和表見代理同屬于廣義的無權代理，自然有很多相似之處，如就構成要件來講：行為人具有完全的行為能力；行為人均無代理權；行為人均以本人的名義從事活動；行為人所為行為為民事行為等。但是它們的區別是明顯的：

1、二者的法律效力歸屬不同，狹義的無權代理處于效力待定的狀態，非經本人追認，對本人不發生法律效果，充分保護本人的利益，而在表現代理中，法律先使本人承擔無權代理的后果，然后再來處理本人與行為人之間的關系。法律在此保護的是相對人的善意和社會交易的安全。

2、二者的構成要件不同。狹義的無權代理不僅實質上不具備任何代理權，且表面上也沒有令人相信其有代理權的理由，而表見代理行為人雖然實質上沒有代理權，但在表面上有足夠的理由使人相信他有代理權，相對人通常是不知或無須知道他沒有實質的代理權。

3、兩種法律制度創設的功用不同。狹義的無權代理，由于行為人沒有實質上或表面上的授權，和相對人的行為完全是他的意思自治，那么狹義的無權代理就以保護本人的利益，旨在維護社會交易中“靜的安全”，而在表見代理中因為外觀授權的存在使善意的相對人無過失相信行為人有代理權，因此善意相對人的利益需要保護。表見代理更注意保護交易活動中“動的安全”以適應當今社會商品經濟迅猛的發展。

表見代理是一種無權代理行為，是一種沒有代理權的代理，它具備代理行為的表象卻欠缺代理權的構成要件，但是由于相對人是足夠的理由相信代理關系的存在，被代理人不得以無權代理為由，否認代理行為所產生的法律后果，被代理人仍要承擔相應的責任。我國合同法第49條規定：“代理人沒有代理權，超越代理權或者代理權終止后以被代理人的名義訂立合同，相對人有理由相信行為人有代理權的，該代理行為有效。”表見代理的成立需要具備以下幾個條件：

1、行為人必須實施了無權代理行為，即行為人沒有代理權，超越代理權或者代理權終止后，仍以被代理人的名義訂立合同，這是構成表見代理最基本的條件。如果行為人沒有以被代理人的名義實施民事行為，而是以自己的名義與第三人簽訂合同則不屬于代理行為，更構不成表見代理。

2、客觀上須有使相對人相信無權代理人具有代理權的事實，這是表見代理區別有權代理和狹義無權代理的顯著特征。表見代理中，行為人實質上并沒有代理權，但在客觀上，行為人與本人有密切聯系等等，都可以使相對人相信行為人有代理權。這是構成表見代理的基礎。

3、第三

人即相對人主觀上須為善意且無過失。相對人依據誠實信用原則與行為人進行民事活動，并確認行為人有代理權的事實。如果相對人出于惡意，即明知行為人沒有代理權，仍與之實施民事行為，甚至與行為人串通損害本人利益，則與表見代理制度設置的保護相對人利益的宗旨和公平原則相違背，不能構成表見代理了。另外相對人還必須是無過失的，即對誤信行為人的無權代理

行為有權代理行為在主觀上不存在過錯，相對人對行為人是否有代理權盡了通常理性人的注意義務，履行了必要的審查手續，有充分的理由相信行為人有代理權。通常情況下，關于此要件的舉證責任要落在本人身上，除非其有充分的理由證明相對人有過失或故意，否則法院推定相對人為善意且無過失。保護善意相對人的制度源于民法上的善意取得制度。所以這個要件是不可或缺的。

4、行為人與第三人實施的民事行為，本身不存在依法應屬無效或應撤銷的內容。即行為人具有相應的民事行為能力，意思表示真實，內容不違背法律和社會公共利益，如果行為人與第三人之間的民事行為欠缺成立的有效要件，那么根據《民法通則》第58條的規定，該行為從開始就不會產生法律效力，在這種情況下民事責任又怎么能夠轉嫁到被代理人身上呢？

5、被代理人主觀上存在過失，所謂本人過失，是指由于本人的過失行為，使表現在外的客觀事實呈現出行為人具有代理權的假象，這種假象足以造成相對人誤以為行為人有代理權。

在學理和司法實踐中將表見代理分為以下三種類型：

（一）授權表示型表見代理，又稱由于本人的明示或默示的表見代理，即本人以自己的行為表示授權他人以代理權或者知道他人表示為其代理人而不作否認表示，對相對人承擔授權人的責任。根據以上定義，結合司法實踐，此類表現代理大多表現為以下幾種情況：

1、以書面、口頭或者以其他形式直接或間接的向相對人表示已經授權而實質上未授權。在民法理論上，僅僅通知相對人已經將代理權授予行為人的事實，構成觀念通知，不同于授權行為。這種情況下應說構成表見代理。在這種情況下，本人的意思表示可以書面的也可以是口頭的；可以是直接的也可以是間接的；可以是對特定人的也可以是對不特定人的。如果本人于善意相對人與行為人為民事活動之前撤銷其授權聲明，則不構成表見代理。

2、本人知道他人以本人名義實施的民事行為而不作否認表示的，前面在構成要件中已經提到，本人的過失是構成表見代理的要件之一。如果本人不知道他人以自己的名義實施民事行為，則沒有過失，這也就構不成表見代理。這時效力處于待定狀態，主動權掌握在本人手中。但是如果他知道他人以自己的名義進行無權代理，也不承認也不否認，則應成立表見代理，維護善意相對人的利益。

3、本人將其有證明代理權存在意義的文本交于他人，他人憑此以本人的名義從事民事活動。中國關于此類方面的規定在最高人民法院《關于審理經濟合同糾紛案件具體適用經濟合同法若干問題的解答》中有所體現，“

（一）合同簽訂人用委托單位的合同專用章或加蓋公章的空白合同書簽訂合同的，應視為委托授權合同簽訂人代理權，委托單位對合同簽訂人簽訂的合同應當承擔責任。

（二）合同簽訂人持有委托單位的介紹信簽訂合同的，應視為委托單位授權其代理權。”在中國現行的企業制度下，單位對空白介紹信、空白合同文本、空白委托證書、印鑒等管理十分不嚴格，有的單位甚至為了方便，一次發放多個空白文本。這些文本雖然不是有效的委托書，但是因為與本人有著密切的聯系，具有專有性，起著證明代理權的作用。善意相對人據此與行為人進行民事活動，應構成表見代理。

4、允許他人作為自己的分支機構或者允許他人掛靠經營活動。這也是近幾年表見代理新興的一種模式。有的單位和企業為了擴大規模或借此賺取利潤，就拼命開分支機構或允許他人掛靠經營。一般來講，分支機構和掛靠單位相對來說資信較差，實力較小，這樣為了交易的安全和善意相對人的利益，就必須使所屬企業的掛靠單位承擔責任，從而構成表見代理。

（二）權限逾越型表見代理，即代理權嗣后被限縮，但因被代理人的行為造成足以令人信其未被限縮的假象而發生的表見代理，這種表見代理可以從民法通則第66條第4款的反面解釋，并參酌體系因素而推出。此情形多發生在外部授權而內部限縮的場合，不過對代理權的內部限制不具有對抗相對人的效力。

（三）權限延續型的表見代理，即代理關系終止后，因被代理人的行為造成足以令人信其代理權存續的假象而發生的表見代理。此類情形多發在外部授權而內部撤的場合。代理權終止后，為了防止原代理人繼續為代理行為，被代理人一般采用相同的方法實施撤銷行為，如通知相對人，公告收回代理證書等，以防止發生不利于自己的后果。如因被代理人未采取必要的措施或因其某種行為致使存在足以令人相信代理人仍具有代理權的假象，相對人不知代理關系終止而與其訂立合同的，可構成表見代理。

我國法律最早對表見代理制度的規定見于《民法通則》第66條：“本人知道他人以本人名義實施民事行為而不作否認表示的，視為同意。第三人知道行為人沒有代理權，超越代理權或者代理權終止后，還與行為人實施民事行為給他人造成損失的，由行為人與第三人負連帶責任。”這是表現代理在我國的最初形態，當然這也是表見代理的基本依據。1999年10月1日實施的《合同法》第49條規定：“行為人沒有代理權，超越代理或者代理終止后以被代理人的名義訂立合同，相對人有理由相信行為人有代理權的，該行為有效。”這也是我國法律體系中首次明確系統發提出了表見代理的概念，這是真正完整的關于表見代理的規定，但這并不等于我國表見代理制度的完善。仔細分析這兩條法律規定，我們不難發現其中存在不少問題。《民法通則》第65條第3款和第66條只是簡單發規定了授權不明型表見代理和授權表示型表見代理中本人知道他人以自己的名義實施民事行為而不作否認表示的類型。而前文提到的關于表見代理的諸多形態則沒有涉獵，這不能不說是一個缺陷。在《合同法》第49條的規定里只是以“相對人有理由相信”而輕易帶過，這樣的規定只會造成表見代理的濫用，除非對此有一個非常詳細合理的法律解釋。表見代理的確認對于三方當事人來說都是有重要意義的，和他們聯系最密切的就是責任的歸屬問題。而《合同法》第49條只是簡單規定了責任歸于本人，本人與行為人之間的責任關系，法律則沒有明確指出來，只是在《民法通則》第66條規定了連帶責任。還有就是舉證責任的分配，“誰主張誰舉證”是一個最基本的原則，但“相對人有理由相信行為人有代理權”究竟由誰舉證？相對人還是事實認證？法律對最基本的舉證責任問題都沒有涉及。由以上分析可見，我國法律規定，對表見代理的保護范圍過于寬泛，這一方面有利于保護善意相對人的利益，維護交易安全，但是另一方面又不可避免的要損害本人的利益。要解決這個問題，較長遠的思路是在未來民法典中規定完善的表見代理制度。而目前最實際的則是應該對《合同法》第49條有一個合理明確的司法解釋，明確構成要件，舉證責任和責任歸屬。正如前所述，中國的表見代理制度還很不完善，而隨著中國社會的各種經濟關系的空前活躍，大量的無權代理伴之而生，其中不乏表見代理現象。表見代理制度的完善對保護善意相對人的合法權益，維護社會交易的公平和安全是極其重要的，完善我國表見代理制度應從以下四個方面予以考慮：首先應該確定一套完整的司法解釋體系。法律對于千變萬化的生活總是滯后的，某一法律制度雖然沒有文字上的改變，但是隨著社會的發展，它蘊含的價值和精神已經發生了很大變化，對立法者立法真意的探求，對于法律漏洞的彌補，這都需要法律解釋。表見代理制度的復雜性，其表現形態的多樣性使法律對其不可能無一漏洞，這就需要司法解釋，當務之急應該對《合同法》第49條有一個很好的司法解釋，對解決我國表見代理制度會有很大幫助。其次在將來制定民法典中，我們應該大膽吸收和借鑒其他國家關于表見代理的先進立法，學說和判例，緊密結合中國國情，創造符合中國國情的表見代理制度。再者，制定民法典雖然在緊鑼密鼓發宣傳，但畢竟不是一朝一夕可以完成的，這時需要先在各個單行法中規定表見代理制度，比如說票據法、銀行法、證券法等。一來可以解決燃眉之急，二來可以為民法典規定此制度積累經驗。最后，應致力于整個社會大環境的好轉，特別是中國信用制度的完善，個人信用制度的建立對于減少表見代理情形會有很大幫助，從而使代理制度在最大限度內發揮作用。

代理制度所固有的擴張以及補充私法的作用使法律關系的建立運轉更為圓滑迅速，使社會交易更加活躍，從而促進交易的發展。但是代理制度發揮作用也有賴于表見代理制度的完善，否則，因本人不愿意承擔無權代理會使交易成本增加，造成社會財富浪費。表見代理必然規定在未來的民法典中，在制定民法典的過程中，應充分借鑒其他國家關于表見代理制度的規定，從而完善中國的表見代理制度，真正使表見代理制度系法律調解本人靜的利益與社會交易動的安全，以促進代理制度發揮其社會作用而設。