第一篇：如何搞好小學英語課外活動大學生畢業論文

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中文摘要：

如何搞好小學英語課外活動

英語教育專業

學生：XXX

指導老師：XX

開展小學英語課外活動是一種有利于小學生鞏固課堂學習知識，提高英語學習興趣的良好措施。本文從小學英語教學的現狀和開展英語課外活動的意義綜合分析了課外活動對小學英語教學的重要性。搞好英語課外活動的技巧主要有：有計劃，有組織；培養骨干，帶動全班；適合小學生心理特點和學習需要；形式多樣，內容有趣；加強指導，當好參謀；定期檢查督促等。本文還列舉了小組型、競賽型、集會型等常見的形式。總的來說，安排適當的英語課外活動，要根據學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式開展課外活動有利于培養學生聽說能力。所以對于不同年級的學生應該有不同的活動模式。

關鍵詞：小學；英語課外活動；興趣；技巧

Abstract:

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The Discussion on How to Do a Good Job in Primary School English Extracurricular Activities

Speciality of English Education

Student:XXX

Tutor: XX The English extracurricular activities in primary school are good for pupils to consolidate the classroom learning knowledge, and they are good measures to improve the students? interest in learning English.This article comprehensively analysis the importance of extracurricular activities in primary school English teaching from the primary school English teaching present situation and the function of the development of English extracurricular activities.Extracurricular activities are an important means of teaching aids, which can help to stimulate students' interest in learning, increase knowledge, and develop intelligence and personality culture.It is not a simple repetition of the classroom teaching, it has its own characteristics in the method and form.The main skills to improve the English extracurricular activities are planed and organized, cultivate backbone and drive the whole class, suitable for pupils? psychological characteristic and language needs, many kinds of forms and the content must be interesting, to strengthen the guidance and as a good staff, check supervise and urge, and so on.Teachers and students learning English just depend on the interaction of forty-five minutes of teaching is not enough, they need more extracurricular activities, and they are complementary and inseparable.At the same time, this article lists some common forms of the English extracurricular activities.For example, the group type, the competition type and the assembly type.In a word, it must according to the students? age characteristics and knowledge of English level to choose the feasible method and form to arrange English extracurricular activities.The development of English extracurricular activities is good for cultivating the students? listening and speaking ability, and mining the potential of students.It is also good for school culture and finding the good English talents..Key words: Primary school;English extracurricular activity;interest;skill.引言：

隨著素質教育的進一步實施，英語課堂教學的結構和模式正在發生內在的變革。國家基礎教育《英語課程標準》的總體目標確定為：培養學生的綜合語

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言運用能力，并且倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生要能用所學的英語做事情?！稑藴省吠怀隽苏Z言的實踐性，強調開展多種課外活動，發展學生的語言學習興趣；要求教師從學生的實際需要出發，積極探索促進學生全面發展的行之有效的教學方式。教學工作是科學性與藝術性相結合的統一體。過去，在“應試教育”的觀念下，忽略了課外活動對英語教學的幫助。雖然這種狀況現在有所改變，但是并未引起多數教師的足夠重視。

1.小學英語教學現狀

為了培養人才，為了增進我國與英美國的交際，我國開設英語已經有十多年，現在我國大部分城市的小學生已經在開始學習英語了。但是要怎樣才能讓同時學習母語和英語的小學生對英語產生興趣呢？據調查，大部分中學生英語水平低最主要的原因是：小學老師采用我國傳統的教育模式來教育，這種模式對于學習英語的小學生來說，難免會枯燥。所以學生沒有把注意力集中在英語學習上，到后來越來越沒興趣。我們不能否認我國小學英語自1999年全面開設以來取得了巨大的成績，但是更不能忽視問題的存在。社會是在發現問題，解決問題中前進的，小學英語課外活動教學也不例外。

2.開展英語課外活動的意義

小學英語課外活動是教師利用課外時間為小學生組織安排的，用來提高英語實踐能力的活動。對于枯燥乏味的小學英語課堂來說，開展英語課外活動是一種有利于小學生鞏固課堂學習知識，放松身心，提高學習英語興趣的良好措施，同時，開展小學英語課外活動還能拓展課堂教學，減少小學生對老師的畏懼，密切學生與學生、學生與老師之間的關系，將課堂上學習的知識轉化為實用的技能，還能改善課堂上學生們缺少交流時間的弊端，增加小學生對英語的實踐機會，讓小學生對自己充滿信心。

3.搞好英語課外活動的技巧

為了使學生們有更多的時間和良好的環境鍛煉和提高英語的聽說能力，英語課外活動必不可少。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，是課堂教學的延伸與拓寬及學生鍛煉和提高英語聽說能力的

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對于很難集中注意力的小學生來說，開展英語課外活動必須要納入教學計劃，做好相關的安排，并告知學生，組織學生參與。教師應該提前安排好每次活動的時間和地點，盡量滿足參與活動的每位同學，如果活動需要安排分組，必須提前確定分組數目和每組成員名單。此外良好的組織是學生積極參與活動的關鍵。如果沒有特殊情況，教師必須按照計劃進行活動。公平對待每位學生。學生有不懂的地方應該悉心指導，組織每位學生參與其中。

3.2培養骨干，帶動全班

盡可能的發揮出骨干學生的作用，形成班級核心，如果開展課外活動時，班級沒有核心，就會像一盤散沙。老師要通過自己的觀察培養，讓一些能提高學生參與課外活動積極性的同學帶動班級，形成一個勤奮的集體來參加每一次活動，并讓每位學生認識到自己是活動的主人，群策群力，做到人盡其才，各展其能，人人動腦筋，出點子，構建一個催人上進，美觀大方的活動環境。不同班級的課外活動應該要有不同特色。

3.3適合小學生心理特點和語言學習需要

3.3.1適合小學生心理特點

小學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各個部分，并能發現事物的主要特征以及事物各個部分之間的相互關系。所以，在指導小學較低年級的課外活動時，教師設計的英語課外活動不能太復雜、太片面。例如以交流為主題的課外活動中，話題“Talk about the dogs”就沒有“Talk about the animals”更能激起小學生的交談動力，因為對于剛開始接受知識的小學生來說，他們選擇的對象常常從興趣出發，而小學較高年級的學生則能夠漸漸按照學習任務的需要去感知事物了。

3.3.2適合小學生語言學習需要

小學生的語言水平取決于學生個體心理。一般來說，兒童進入小學階段后，有強烈的語言學習需求，但在達到一定的讀、寫水平后，這種動力性水平開始逐漸下降。同時，學生個體在建立起聲音、文字的對應關系并初步借助文字符號獲取信息、傳統思想的能力之后，沒有新的語言學習任務，即英語課外活動在“原地踏步”，這樣學生的語言學習的動力性特征開始消退就不可避免了。所以教師需要了解活動對象對語言學習的改變，對英語課外活動模式也要進行相應的改變，對于較低年級的小學生應設計一些英語水平要求不高的活動形式，例如：英語游戲、英語兒歌比賽等等。而對于較高年級的小學生則應設計一些英語水平要求較高的活動形式，例如：英語單詞接龍、角色扮演、英語朗誦等等。

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3.4形式多樣，內容有趣

開展小學生英語課外活動是為了發展學生對學習英語這門語言的興趣，增強實踐性，所以教師要注意課外活動的形式必須要多種多樣，內容應該要豐富多彩，新穎有趣。教師可以以班級學生的身份參與到活動中，這樣既可以減少學生對老師的畏懼，讓活動不成為變相的補課形式，又可以增進師生之間的溝通，不讓課外活動程為課堂教學的翻版。活動過程中，教師不應該太嚴厲，應該融入到學生中。

3.5短時多次

課外活動的時間和規模不求多，不求大而全，一般每月二至三次，每次一課時左右，可選擇在下午放學時進行。做到“見縫插針”。具體活動也可靈活處理。例如一首英語歌如果一次教不會，可以分為兩次教。英語游戲最好一次只做一個。如果有較大型的英語晚會，應該提前做好準備工作，盡量不占用學生太多的課外時間。這樣就可以讓小學生把英語課外活動當成樂事，而不是影響課外休息的負擔。

3.6加強指導，當好參謀

在課外活動中，教師應該指導學生自覺進行，教師則處于輔導地位，讓學生們成為活動的主人。學生是英語課外活動的主體，教師應大膽放手讓學生自己動手動腦，加強指導，強化管理，同時還可以給活動骨干當好參謀，幫他們出點子，想辦法，設法吸引更多的學生參加到活動中，把各項活動搞得有聲有色，豐富多彩，這樣才能取得良好的效果。

3.7定期檢查督促

教師要對各小組的活動開展情況進行定期檢查和督促，使活動持續不斷的進行下去。還可以定期對活動進行總結，一般可以一個月進行一次活動總結和批評。教師應該重視課外活動的成果，對表現優秀的學生進行適當的表揚和獎勵，讓學生認識到自己學習到的實踐技能，讓學生有成就感，增加信心和動力。

4.小學英語課外活動常見的形式

4.1小組型

小組型活動主要包括英語歌曲演唱、英語游戲、角色扮演、小組會話、閱讀、短劇表演等形式。例如：英語歌曲演唱。小學生活潑可愛，喜歡開口演唱。根據這一特點，教師組織學生定期唱英語歌曲，如?apple song?, ?rain, rain go away?, ?long long ago?等?？梢圆扇〖w合唱或單人獨唱的形式。不僅學唱教材

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中的歌曲，而且還學唱磁帶或錄像帶中的優秀英文歌曲。歌曲的學唱不僅有利于語言的訓練，掌握英語發音的節奏，還有助于記憶單詞以及了解與歌曲相關的背景知識。由于歌曲很容易引起學生的興趣，因而他們積極參與到課外活動中，樂于接受，而且歌曲中優美的旋律也陶冶了學生的情操，培養了他們的美感。同時，也放松了學習中的緊張情緒，給學生帶來了無窮的快樂。而小組會話、閱讀和短劇表演等主要培養的是學生對英語的語感，但是，課外閱讀能否取得成效的關鍵在于教師對閱讀材料的挑選。選文要做到難易程度適中和篇幅長短適中，要照顧到學生學過的詞匯、句型和語法結構。低年級應該多選用一些通俗易懂的材料和內容，如笑話、謎語等。高年級選材應該多選取一些科普知識，英語日報等。另外，個小組之間可以經常傳閱閱讀材料，多交流心得，相互學習。

4.2競賽型

競賽型活動主要包括書寫比賽、朗讀比賽、單詞比賽、英語知識搶答等形式。其目的主要是為營造學習英語的良好氛圍，提高學生們的英語學習興趣和綜合運用能力。讓學生快樂地學習英語，讓快樂的英語教育具體落實在小學英語教學實踐中。特別是對于好勝心強的小學生，教師更應該多組織一些課外英語競賽活動，以提高小學生英語學習的興趣，培養集體榮譽感。較大型的競賽型活動，如書寫比賽、朗讀比賽每學年舉行一次為佳。一般在班級或者年級范圍內舉行。教師應該統一書寫和朗讀內容，統一書寫紙和交稿時間?；顒咏Y束后教師應該評選出優秀作品并給予學生獎勵。而單詞比賽和英語知識搶答這種小型活動則可每周一次形式要多樣。單詞比賽一般包括單詞聽寫比賽和單詞釋義比賽。其中單詞聽寫比賽對年齡小、接觸英語時間不長、詞匯量有限的小學生比較實用。英語知識搶答競賽是目前各學校廣泛開展的一種課外活動形式。內容一般涉及到英語語音、語法、詞匯等簡單語言知識。教師在籌備過程中必須精心設計和挑選比賽用題比賽要有答題時間要求。

4.3集會型

集會型活動主要包括英語讀書報告會、英語故事會、英語電影電視晚會、“英語角”、英語晚會等形式。主要運用于小學較高年級。其中英語電影電視晚會和英語晚會在教學設備不是很齊全的小學較為少見。而英語讀書報告會、英語故事會和“英語角”則是深化課外閱讀較常見的形式，其目的在于交流讀書心得，檢閱課外閱讀成果，推動課外計劃活動進一步深入開展，鍛煉和提高學生的閱讀理解和綜合歸納能力以及書面表達能力?；顒拥臅r間和地點最好相對固定，可以由師生根據季節和氣候共同商定。集會型活動可以由各班輪流負責組織，要注意發動全校所有英語愛好者參加，師生之間、學生之間用英語自由交談，xxx學院畢業論文

擴大規模，促進學生間的相互了解和溝通。要使活動長盛不衰，教師必須每次親自參加，注意培養英語好、熱情高的骨干分子，每次都應該商定好交流話題，讓學生商討準備，否則會流于形式，時間一長，學生就會失去興趣。

結束語：

總之，小學英語課外活動對激發小學生學習英語的興趣，培養學生獨立思維、刻苦鉆研的精神，發展學生的創造性思維均具有十分重要的用。多年來,學校一直比較重視開展英語課外活動，積極探索英課外活動的特點，著力于大幅度提高小學英語教學質量，挖掘學生的潛能，培養和發現優秀英語人才。

參考文獻：

[1]胡一寧.實用英語教學法[M].北京：北京大學出版社.2009.7 [2]梁俊，廖策權.實用學校心理學[M].西南交通大學出版社.2010.2 [3]梁俊.實用學校教育學[M].西南交通大學出版社.2010.8 [4]李維.小學兒童教育心里學[M].北京：高等教育出版社.1996 [5]肖惜.英語教師職業技能訓練簡明教程[M].高等教育出版社.2011.12

致 謝

在本次論文設計過程中，翟蓮老師對該論文從選題，構思到最后定稿的各個環節給予細心指引與教導,使我得以最終完成畢業論文設計。在學習中,老師嚴謹的治學態度、豐富淵博的知識、敏銳的學術思維、精益求精的工作態度以及侮人不倦的師者風范是我終生學習的楷模，導師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實的治學精神，將永遠激勵著我。這三年中還得到眾多老師的關心支持和幫助。在此，謹向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意！

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最后，我要向百忙之中抽時間對本文進行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。

第二篇：如何搞好英語課外活動

如何搞好英語課外活動

英語課外活動是學校在教學計劃和教學大綱范圍之外，對學生實施有計劃、有組織的英語教育教學活動。英語課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現英語教學目的的重要途徑之一，也是教師改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度與密度的有效途徑。搞好英語課外活動有利于提高課堂教學質量，培養學生學習英語的興趣。北京外國語大學的陳琳教授說過：“課內所設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。”陳琳教授強調開展英語課外活動的重要性，強調課內課外相結合，將課內所學的知識技能應用到日常生活中去。那么英語課外活動該如何搞好呢？

一、更新教育觀念，正確認識英語課外活動

教育觀念是一切教學行為的主導，不更新舊的教育觀念就無法確立與新課程相適應的體現素質教育精神的新的教育理念。更新教育觀念，?M快建立起新的教學的方式，促進學習方式的變革，學習了解搞好英語課外活動的理論，解決認識上的問題，真正使教育做到“授受知識，開啟智慧，點化或潤澤生命”。

二、建立和諧、開放性的師生關系

搞好英語課外活動，需要師生共同協作，因此必須建立和諧、開放性的師生關系。首先，樹立民主作風，實現民主。師生之間應該相互尊重，教師無論何時、何地都不要傷害學生的自尊心和自信心。實踐證明教師耐心細致的教育，能對學生產生潛移默化的影響，使他們從內心深處對老師產生好感和信賴，在師生之間架起一座平等、和諧的情感橋梁。

三、課內教學與課外活動結合是搞好課外活動的關鍵

課內教學活動即課堂教學，課內教學我們應該靈活處理教材，在對待課堂練習時應盡可能不讓學生機械地、直接地套用課文材料，稍加改動或增加實際情景，使學生利用所學知識把真實情感表露出來，這樣學生的學習興趣被調動起來，注意力高度集中，情緒高漲，增強了克服困難的意志，學習英語也就積極主動而且大膽了。如初中英語第一冊（修訂本）第26單元第102課在學習第一部分后，讓學生自演很多角色，然后演示動作，讓學生互問互猜，由于動作的多樣化，他們積極主動地應用各種器官，耳聽、口說、眼看、腦動、手動，這樣學生的情緒被調動起來，他們能大膽地表達自己的觀點。常見的活動有跟讀、回答、鏈式回答、替換、變換、轉換、齊讀等。這些活動和練習難度適中，節奏快，密度大，適合青少年心理特點。全班每個同學基本上都有機會參與，調動每個學生學習英語的熱情。當學生能力有所提高后就更加積極大膽地投入英語學習或英語課外活動中，也希望在以后的活動中獲得更多的成就感，如此良性循環，學生積極大膽地參與英語活動的習慣就培養起來了，課內的教學活動中盡量多地模擬日常生活情景，大膽運用所學的語言進行交流。

四、創設形式多樣的語言環境促進課外活動的開展

1.創設開放性語言環境

（1）實物情景

借用直觀教具――實物是最簡單的情景設置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來表現，一些方位介詞也可借助物體使表達簡潔、明了。

（2）圖畫情景

實物情景有時受到條件的限制，有些東西教師不便帶進教室，這時圖畫情景就發揮其特有的優勢，如交通工具、家庭擺設等。特別在描述一個事件、表達一串連貫思想的時候，圖畫情景具有不可替代的作用。

（3）開設英語角

在校園某一地方，在規定的時間里，有外籍或英語教師組織學生談天說地?？梢允抢蠋熤髦v某一件事，學生可以提問，或就著一個問題進行辯論，或者老師與學生、學生與學生之間自由交談，談感興趣的話題。

2.利用現代化教學媒體創設語言環境

利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課外活動，是英語活動發展的趨勢和必然要求。如今教師可以端坐在教學媒體前，鍵盤一按，鼠標一點便可以“上天入地”“呼風喚雨”，形象直觀，引人入勝。

五、創造良好的家庭教育氛圍

英語的課外活動會占用學生的課余時間，有的家長認為課外活動無關緊要，簡直是浪費時間，就可能出現許多干擾課外活動的因素，因此要搞好英語課外活動當然離不開良好的家庭教育氛圍。

六、注重培養學生的良好情緒

情緒與課外活動效果是密不可分的。我們要學習心理衛生科學，掌握教育規律，培養學生保持健康穩定的情緒，使課外活動收到良好的預想效果。學生課外活動的情緒好壞直接影響到課外活動的效果。

七、建立合理評價課外活動的體系

在進行英語課外活動的過程中，學生對于每次的課外活動很難發現自己的不足之處，所以教師要及時客觀評價學生，對學生所取得的成功進行肯定，讓學生知道哪里發揮較好，以后在課外活動中再發揚，讓學生嘗到成功的愉悅，他就會更熱情、更大膽地投入到英語的課外活動中去。對學生在課外活動中的缺點要指出，以便于學生改進和發揚，明確努力方向。在評的過程中先讓學生自評、互評，然后，教師做總結性評價，而不是放任自流。通過合理評價，教師不但檢測了學生對所學知識的掌握程度以及運用語言的能力，而且也是學生的自我診斷、激勵學習的手段。激勵好學生“能飛則飛”，進一步發展特長。

（作者單位：貴州省威寧縣羊街第二中學）

第三篇：小學英語課外活動計劃

英語活動小組工作計劃

一、開展英語課外活動的目的

《英語課程標準》指出，要組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。英語課外活動是培養和發揮學生語言運用能力的重要途徑。英語課外活動的目的是發展學生的學習興趣，擴展語言實踐的深度和廣度，培養學生學習能力和語言綜合運用的能力。根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，就要給學生更多的運用英語進行交際的機會。豐富多彩的課外活動可以激發和培養小學生的學習興趣，也能為學生智力的發揮提供更多的機會。課堂教學雖然是一個重要方面，但只有課堂教學是遠遠不夠的。課外活動的多樣性，可以充分發揮學生的主動性、創造性，使學習愿意在學中玩、玩中學，符合他們的天性。這樣既激發了學生的學習動機和求知欲望，也激發了學生的學習興趣，興趣又進一步調動學生的學習積極性。

二、開展英語課外活動的要求（1）活動內容，形式等要有計劃性

英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，教師在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。

（2）活動內容，形式要適合學生的年齡特征和學習水平課外活動中所使用的英語材料和介紹的英語知識要適合學生語言水平和年齡特點。如果活動內容對他們的英語水平要求過高，他們就會畏縮不前，甚至喪失學習興趣；相反，程度過低，也會使他們感到索然無味。更為重要的是，課外活動不能造成學生的學習負擔。

三、英語課外小組的設定 根據不同年級學生的年齡特點，共設三個英語課文活動小組：一二年級學生年齡較小以童謠和歌曲為主，設立英語童謠吟誦和英文歌曲演唱兩個小組，高年級學生能力強，英語童謠吟誦組

好的英語歌謠簡單易懂，上口快，容易記憶與激發學生興趣，節奏感強，輕松有趣，迎合小學生的心理特點，適合低年學生的年齡特點，有助于學生的聽、說、讀的訓練，同時對培養學生的學習興趣、良好的思想品德和行為習慣有著重要的輔助作用。

班額設定：20—30人 面向年級：一年全體學生 活動時間：

選拔方式：根據學生各自的興趣和特長，自愿報名參加，英語教師進行推薦。

教學目標：本學期流利吟誦8—10首英文童謠并表演。英語童謠目錄： 英語歌曲演唱組

對于初學英語的小學生來講，培養語感非常重要，語感的培養是在一定的語言環境中，讓學生接觸豐富的語言材料，唱英文歌曲能培養學生們對英語韻律的感覺，增加聽和表達英語的能力，認識更多單詞，在掌握大量詞匯的基礎上，自然地把語言規則內化，從而達到熟練運用的目的。歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英文歌曲與英語教學密切結合起來，可以激發學生的學習興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。

班額設定：20—30人 面向年級：二年全體學生

選拔方式：根據學生各自的興趣和特長，自愿報名參加，英語教師進行推薦。

活動時間：

教學目標：本學期掌握5-6首英文歌曲，并在教師的編排下進行獨立的表演。

英文歌曲目錄：

E-you英語劇社

英語劇表演把學生帶入富于童話色彩或生活的英語學習中去，讓學生在情景中操練英語，教師作為學生的引導者，從臺前退到幕后，由“演員”轉變為“導演”或者“觀眾”，引導學生盡情表演，這樣一來教學的語言輸出和輸入才能平衡，學生掌握的語言技能才能得以鍛煉，發揮和鞏固。充分培養學生的語言運用能力。

學生人數：10—15人 招收對象：五六年級學生 選拔方法：教師推薦 活動時間：

教學目標：通過觀看英語原版影片每位同學可以為一個片段進行配音。本學期能獨立表演一個英語劇。

將課外活動與英語教學結合起來，選擇任務型模式于教學的始終，是素質教育發展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機遇與挑戰面前，作為基礎教育一線的英語教師，我們要大膽探索，不斷創新，在教學中反思，在反思中提高，進一步朝著教學藝術化的高水平、高境界邁進。

第四篇：小學英語課外活動設計

小學英語課外活動設計

小學英語新課程標準大力倡導自主性學習方式和終身學習理念，重視英語學習習慣的養成和實踐能力的培養，強調豐富多彩的課外學習活動對學生英語學習的促進作用。

得法于課內，得益于課外。課外活動是課堂教學的拓展和延續，兩者相輔相成，辯證統一。在課改的今天，在學生減負的背景下，如何創造課堂之外的精彩，筆者以為，合理、恰當、有效的課外活動不僅不會給學生加壓，還能為他們提供良好的語言環境，培養他們的興趣愛好，擴展語言實踐的深度和廣度，培養學生英語學習能力和綜合運用能力，達到學以致用的目的。聯系多年來的教育教學實踐和有關學校好的做法，小學英語課外活動的設計主要有以下幾個方面。

在制作性活動中學習

制作英文書簽 書簽可大可小、風格各異，但教師可以要求學生將課堂內外學習中碰到的英語名言、諺語、詞組、句型等設計到書簽上，供自己學習、欣賞、勵志，或贈與朋友。在實踐中，學生設計出自己的書簽的同時，增加了學習英語、應用英語的機會，培養和鍛煉他們的動手能力和創新精神。

制作節日賀卡 可以利用元旦、春節、兒童節、教師節、母親節、圣誕節等中西方傳統節日，讓學生發揮自己的想象，在自己制作的賀卡上使用本單元、本學期所學到的英語詞匯、句子等，用英語寫上祝福的話語，贈送給同桌、朋友、老師、父母等。

制作英語手抄報 在小學高年級階段，教師可讓學生以小組為單位，每班四組制作英文主題手抄報。主題可以是：環保、飲食、生活小常識、禮儀等。小組成員分工明確，有的負責找資料，有的負責美工，有的負責抄寫，有的負責校對……學生在設計一張張圖文并茂、新穎獨特的海報過程中，發展了綜合運用能力，也培養了分析、思維、想象、創造能力和團結協作精神。

在實踐性活動中成長

布置班級英語園地 語言離不開環境，需要在環境中不斷練習、運用，以達到交際的功能。教師應該利用各種渠道，盡可能地為學生創設英語氛圍，在學生接觸時間最長的地方——教室，設置英語園地，每日一句和diary report等小欄目，兼美觀性、知識性、趣味性為一體，在給學生美的享受的同時，能幫助學生更好地掌握英語。

開辦校園英語節目 有條件的學?？蓜撧k校園英語廣播、電視節目，定時播放，不僅可以豐富學生們的校園業余生活，又可加強學生的英語聽力和口語能力。

用好各類社會資源 隨著社會的進步和現代技術的發展，生活和學習都發生了很大的變化，面對瞬息萬變的信息社會，教科書中呈現的知識是有限的，教師要指導學生充分利用互聯網這個知識寶庫，讓學生去尋找、吸收更多的“養分”。同時，學生在平常生活中，要注意觀察、收集各種標志語、店名、銀行等地名。

在互動性活動中應用、交流

網絡互動 隨著英語水平的提高和計算機網絡的普及，越來越多的學生擁有了自己的QQ，教師可以因勢利導，在所教的班級組織一個QQ群，群內的成員每周五至周日可以上網聊天，要求盡可能地使用英語，當然也可在中文中夾雜英文，或英文中帶點中文。通過QQ群，不僅增加了學生使用英語、鍛煉表達能力的機會，更為重要的是，師生之間、同學之間也建立了真誠、和諧的人際關系。

第五篇：小學英語課外活動總結

小學英語課外活動總結

自從學校開始開展英語課外活動之后，我們英語組的全體英語教師立刻行動起來了。我們很快編制了興趣活動小組的名單和方案。在每周三下午的第三節課開始之后，全體師生都積極參加英語課外活動。為了使每一次的英語活動真正起到應有的作用，我們集體教研，不斷修改活動教案，集思廣益。兩年的時間過去了，英語課外活動都得到了發展?，F將活動的具體情況總結如下：

一、教唱英語歌曲

英語是一門語言，它是一種工具——眾所周知，其實，同時，它也是一種藝術。

無論是從它抑揚頓挫和連貫的發音，還是那豐富的詞匯，清晰的結構，還是那準確的表達能力，英文都充分的顯示了其世界第一通用語言的優勢和特點。

記得某位著名的語言教育家說：“學習外文就像是攻碉堡，我們要從四面八方去沖擊它。”對于一個外國語言，人們很多時候抱怨因為找不到一個好語言環境而總學不好。其實，攻下英語這個“碉堡”其實不麻煩：閱讀英文原著，學習英文教材，觀看英文電影，聽英語演講，看英語雜志，聽英文歌曲，甚至，平時把注意到的英文生單詞記住……這些都可以一點點的累積英語能力，直到有一天真的達到了“水滴石穿”，會發現學好英語其實并不困難。

每個學期我們都學習了15首英語歌曲，孩子們非常喜歡這樣的學習方式。

二、組織學生交流學習經驗

英語學習中更強調對學習策略的培養。很多孩子學不好英語主要是沒有良好的學習策略。組織學生之間的交流，把學習成績好的孩子交給那些還太會學的孩子，是非常必要的。孩子和孩子之間的交流更充滿了孩子的智慧。在活動中，孩子們互相當小老師，學習分享，共同進步。在課外活動中，很多學習上有困難的孩子有了明顯的進步，愿意開口說了。

三、組織英語競賽

在兩年的時間里，在課外活動中，為了驗收活動成果，我們開展了很多精彩的競賽活動。我們開展了音標小達人，詞匯小博士，英語小歌手，話劇小演員的競賽。涌現出一大批音標小能人，詞匯小能人，英語小歌星，話劇小演員。學校及時對這些同學給予獎勵，讓他們成為語音語法對話等方面的小帶頭人。這些同學的進步，更帶動了很多其他同學的活動熱情。使他們更加積極地參加活動，盼著下一次英語課外活動的開展。還有很多孩子自己動手做了很多詞卡和頭飾，自發組織小活動。其中，五年級小同學自發組織排演的《three littie pigs》的英語話劇還在縣英語競賽中獲得一等獎的好名次。

四、組織編寫英語學習周報

為了更好地培養學生的書寫能力，我們組織學生編寫英語小報。我們在活動中發現學生在聽、說、讀、寫等方面的水平都有顯著的提高，他們已不再滿足于課內的英語學習，而是有意無意地將英語單詞整合成句子，將句子整合成片段；文本是小報的精髓，同樣是小編者個人思想的載體，是自身英語整合能力的體現。因此，我允許學生收集和借鑒一些課外的材料，但必須整合自身的語言基礎，加以組織、改編、重組、創作和排版，完成適合自己主題的英語小報。文字寧可少一點，簡單一點，但必須自主、原創完成。讓學生在獨立自主的舞臺上充分施展自己的才能。為了把小報辦好，我們幫學生出謀劃策。接下去三周的活動內容都是初稿的交流與評講。英語小報制作是學生智能自主發展的一個載體，學生的創作思想應得到尊重，除了必須修改的錯誤，我對小報的排版和組織等基本不做修改。學生在修改好初稿后，著手完成二稿。二稿要求在正式的紙張上完成文本的書寫（或打?。┖筒鍒D的創作。從二稿中已能看出小報的質量。

五、營造英語學習氛圍

為了更好地營造英語學習氛圍，我們力爭抓住生活每一刻 帶孩子“浸泡英語”，在活動中我們注意從以下幾個方面去做：

1.看教學錄影帶或DCD 2.聽英文故事CD 3.聽英語兒歌

對孩子而言，通過圖片、實物來教孩子學英語也是比較適合的方法。例如學生喜歡吃水果，就可以讓他認識香蕉等水果的英語。等他學會單詞以后，繼續可以問他：“do you like bananas?”讓他們練習口語對話。

兩年的時間就這樣過去了，回憶起這段時間的點點滴滴，我們覺得自己的工作沒有白做，讓更多的學生喜歡上了英語。我們會把這些成功的經驗和例子保存下去，繼續開展更加豐富的課外活動。