第一篇：2012年小學六年級英語試卷分析

2012年小學六年級英語試卷分析

賈汪鎮中心小學

一、試題分析

本次試卷總分100分，其中聽力部分30分，筆試部分70分，這次試卷進行了改革，主要考察學生綜合運用英語的能力。

首先是注重基礎，突出能力，把考查基礎知識和基本技能與學生的能力提高放在重要位臵，如聽力的考查內容第一部分主要對基本詞匯的理解和運用，第二部分明顯對對話相關內容的理解和推測，有一定的遞度性，同時也注重了基礎。

其次試卷題源于教材，又不拘泥于教材，圍繞教材的重難點設計試題，如筆試部分的第一題至第三題都出自常用的交際用語，關注了中下層學生的學況，而筆試部分的第六題首字母填空，注重了基本語法和知識點的考察。

三是試題貼近學生的生活實際，從學生需求與學生生活實際由淺入深設計，體現學以致用。筆試部分的最后一題任務型閱讀，看似簡單，卻給不少學生帶來了挑戰。

二、考試成績分析

我校平均分71分，四個班也是差異很大，最大差距有十分。很多學生在聽力部分失分最多。在筆試部分失分最多的是首字母填空和任務型閱讀，一班的學生失分較少，大部分學生能用兩、三句英語描述徐州的天氣。四班的學生由于自身的英語底子差，大都寫不出英語句子。

三、原因分析及建議

1、現有英語教師數量不足，所帶班級太多，不能很好地兼顧每個班級，尤其是在復習階段，更是心有余而力不足了。

2、今年的題型變化大，學生適應性不好。

（1）聽力內容多，又改用MP3，學生反映聽不清，直接導致聽力失分太多。聽力第一題連線，很多學生沒反應，不知道如何答題，以后需要加以指導，多做此類的練習。

（2）首字母填空，雖說只有10分，卻有20個單詞。并以對話的形式出現，學生第一次接觸這種題型，摸不清頭緒。在答題過程中，很多學生不能很快想起相關的詞匯，直接影響了答題準確率。

（3）任務型閱讀，不僅有英漢互譯、回答問題，而且在小學階段第一次出現了書面表達，這就給大多數學生增加了難度。

最后一篇閱讀閱讀，在了解天氣的基礎上，以The season in Xuzhou 為題用幾句話簡單介紹徐州的天氣。好多學生感到很吃力，所以失分也就越多。

3、以后的教學中，要在注重基礎知識的前提下，更要注重給學生創設更多的交流機會，讓學生多聽、多讀、多說、多練、多寫，培養學生的綜合運用能力，以求適應今后的考試題型。

第二篇：小學英語試卷分析六年級

小學英語試卷分析（六年級）

東朱小學房風燕

本試卷全是筆試題。

一、試題的特點:(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下 堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能 英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語 言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求 學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而 且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解 能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

筆試部分 筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確 運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：

1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也 有少部分學生做得一塌糊涂。

2、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的.3、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫 單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并 不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的 角度來分析問題。4，單詞拼寫，學生完成不錯也有幾個單詞是平時不常見的，出錯較多。

5、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。

6、作文考察學生的寫作模仿能力。

三、改進措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中 一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生 能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進 行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能 力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學 會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語 法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重 改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定 “學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常 說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的 題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培 養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是 核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

4，在教學中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養和發展學生的英語

第三篇：小學英語六年級試卷分析

小學英語六年級試卷分析

一、試卷分析

（一）、試卷命題特點

試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點單詞的書寫，形容詞比較級的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

（二）、試卷總體情況分析

試卷涉及筆試題一部分十大題，著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力。

主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括單詞、詞組、語法、閱讀等方面的考查。現分述如下：

一、讀單詞分類：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯。

二，語音這部分學生掌握不好，因而需要加強。

三，五個元音有的同學還是不會，因而需要在教學中不斷重復教學。

四、選擇填空：涉及到口語練習，關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的很好。

五、從一欄中選出正確答語，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。

六，寫出單詞的比較級大部分同學還可以，還是有少數同學不能理解。

七、連詞成句：本題較為簡單，都是重點句型，但學生完成的情況并不理想，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤較多，也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。

八，按要求完成下列各題，學生不能準確把握。因而需要不斷加強。

九、十，閱讀短文，填選項：此題大部分同學做的不好，但也有及少數做的還行，既有審題不認真原因，也有對短文理解不正確的原因。

三、存在問題的原因：一，是學生背單詞不扎實，不能正確拼寫單詞。二，是學生對以前學過的知識遺忘很多，分析和理解能力差。三，是學生缺乏學習英語的興趣和主動性。

四、今后教學的建議和設想

1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準。加強基礎知識——詞匯和重點句型的聽說讀寫訓練，做到不僅能聽其音，還要做到認其形。

2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

3、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

4、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強閱讀方法指導，加強學生學習習慣的培養。

5、認真做好后進生的輔導工作。

苗莊完小：李秀英

第四篇：小學英語六年級試卷分析

小學英語六年級期末考試試卷分析

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。從學生答題的整體情況看，學生們聽力答的不算太好，分析原因主要是學生聽磁帶有點不適應，聽力所涵蓋的信息量太多，學生很難從復雜的大量的信息中提取關鍵信息。筆試部分還算可以，基礎知識部分同學們答的都挺好，但通過考試我發現我校學生的作文寫的不是很好，在今后的教學中我會注意這方面的訓練。下面我就本次測試題分析如下：

一、試題的特點:

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2．突出考查了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。3．滲透了生活常識和中西文化差異的考查

小學英語的教學內容貼近學生生活，同時也出現了一些中西文化 的差異現象，這是學習一種語言很必要的。為使學生在學習中注意比較和積累，在試題中進行了這方面的考查，其目的能更好地指導面上的教學工作一定的導向作用。(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共四大塊內容，分別為：

一、聽錄音，按規律寫單詞；

二、聽一聽，勾一勾；

三、聽一聽，連一連，根據對話及問題選擇正確答案；

四、聽錄音填表格。五聽音填入所缺的單詞。整體來看，聽力部分得分率相對較低，失分較多的是第一題、第四題，學生很難發現這兩個單詞發音的規律，此題對學生的語音能力要求太高，學生發現不到共同點，（所給單詞規律不明顯，如果將發音字母劃上線可能會降低難度），要求學生所寫的單詞學生不太熟悉，所以這題幾乎全軍覆沒。第四題失分較多，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信信息點，而且錄音中的某些關鍵信息點是學生未學過的單詞，如both,整個錄音難度較大，學生很難在短時間內思維跳躍，迅速作出反應，以至造成失誤。(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：

1、補全單詞，有的學生掌握四會單詞不牢固，有的學生一時想不起

是哪個單詞，如果把單詞放在情景中進行填寫，效果會更好。

2、單向選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生對課文以及基礎知識的掌握。從卷面上看失分并不是很高。選擇填空，涉及到動詞的時態變化、關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。

3、連詞組句。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，失分點在最后一個小題上。

4、連線。此題失分較多主要是因為學生并未理解此題的情景，未搞清各句子之間的意義聯系，可能是因為時間太緊，如果有充足的時間細心揣摩，應該會減少出錯的機率。

5、閱讀短文，按要求答題。有些同學丟分是因為問題未讀懂，特別是一般疑問句不知道先進行肯定、否定回答。

6、寫作。關于描述路線，學生由于單詞量有限，學生很難對語言進行組織，所以寫出的句子較少。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學

生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

4、進一步加強對學生對作文能力的學習，盡量擠出時間讓同學們多練筆，并盡量親自批改，增強他們的寫作能力。

第五篇：小學六年級英語期末考試試卷分析

小學六年級英語期末考試試卷分析

劉貽立

六年級的考試內容都以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的“教”和學生的“學”起到導向作用，即：要繼續激發學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閱讀、理解、交際能力。本次考試及格率是99%，優秀率是83%。

（一）、聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內容，分別為：1)聽音，選出聽到的單詞，選正確答語；此題內容較簡單，但讀音容易混淆，扣分較多。2）聽音判斷句子和圖片是否相符；3)聽音，選出所聽到句子的答語；4)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽用法，混淆發音，沒有很好地領會句意。5)聽短文，選出答案，將其序號寫在提前的括號內（每空1分，滿分8分）。這種題型對所有學生來說都是一個難點，要求學生具有較高的聽說能力才能很好的給與回答。對于六年級大部分學生來說，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽說能力，所以做起來問題也不是太大，但基礎差的學生失分較多。

（二）、筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共五大塊內容，分別為：1）第一題判斷畫線發音（共8題，每題1分，滿分8分）。A類題較多學生扣分，容易出錯，音標發音未掌握。按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%。第二題（每題1分，滿分18分）從提示寫出正確詞這一時題容易，但有一部個別學生還是失了分。第三題按要求選擇單詞短語意思（共12小題，每空1分，共12分）。這樣的題目由于平時練得較多，出錯率較低。第四題根據給出的單詞提示，將句子補充完整（每句1分，共10分）。這一題著重考察學生記憶運用能力，題目雖不難，學生得分較高。第五題閱讀短文，根據短文內容 選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。

從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。3)語言綜合運用能力較差。

以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。