第一篇：小興安嶺

第一課時

一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。

本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。

由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言為宜。

二、教學目標

1.認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。

2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3．探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

三、教學準備

1.引導學生大致了解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結構上的相同點。

2.準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。

3.準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。

四、教學過程

（一）激情導入，板書課題

教師板書：美麗的小興安嶺

引導學生有感情朗讀課題。

（二）檢查預習，初讀課文

1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐

2.學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

3.請六位同學分段朗讀課文。

要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

（三）提示重點，明確目標

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

（四）讀中感悟，積累語言

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流匯報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

第二步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步,學生練習寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（5）交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

（6）感悟第二自然段的組成

（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步,展示記憶立樁詞：

樹木抽出____ 長出____

積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____

小鹿____散步俯下____ 側著____ 欣賞____

第二步,解釋立樁詞

師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步,指導立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。

第四步,練習背誦

①學生自己試背。

②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

（1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林

封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>

第二步,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹木特點的詞。

第三步, 交流讀后的感受。

第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

（3）書寫“擋”字。

第一步,教師指導書寫。

第二步,學生練習書寫。

第三步,師生合作再讀這句話。

（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇?！?/p>

（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。

突出對“浸”的揣摩感悟。

教師板書：蔥蘢之美

3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

（1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

（2）小組代表匯報交流自己組的體會。

重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美

隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

（五）評價“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個字的書寫

（以是否體現左右寬窄布局的迎讓規律為評價要點）

（六）回歸整體，表達感受

回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

第一步,自己準備。

第二步,學習動情地背誦。

第三步,師小結。

第二課時

一、教學目標

1.學寫其他生字，繼續體會左右結構字寬窄布局的和諧之美。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。

二、教學重點

練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，嘗試運用積累的語言。

三、教學過程

（一）復習回顧，學習字詞

1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節課的收獲。

2．認讀生字詞語，練習用生字組詞，用“欣賞”說話。

3.指導書寫生字。

（1）按照不同結構給生字歸類。

（2）指導書寫“舌”和“刮”字。

（3）互動評價。

（二）練習背誦，鞏固立樁記憶法

回憶立樁記憶的方法，學生試著自己立樁背誦喜歡的段落。

（三）習作練筆，互動交流

1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現小興安嶺的美麗的。

2.指導寫話。

（1）啟發思考家鄉有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學生回憶。

（2）交流：你最喜歡家鄉的什么地方，這里最吸引你的是什么？

教師隨機指導，提示寫話的注意事項：

①注意表現自己印象最深的特點和感受；

②按一定的順序表達；

③語句通順，嘗試運用積累的語言。

3．學生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。

4．師生互動評價。

（四）布置作業，收束全課

作業：1．背誦自己喜歡的語段。

2．謄寫修改后的小練筆，準備布置教室。

作者簡介：

周瑞 女，天津師范大學第二附屬小學教師，獲天津市優秀教師、天津市優秀班主任等榮譽稱號。1998年獲天津市小學中青年教師“雙優課”優勝獎；2005年2月榮獲全國第六屆新世紀版小學語文教學錄像評比一等獎；2005年4月，所上《多彩的夏天》一課榮獲全國“求索杯”課堂教學一等獎。

教學點評

周瑞老師執教的《美麗的小興安嶺》在剛剛結束的全國最高級賽課活動“全國閱讀教學觀摩活動”中獲得一等獎。整節課突出表現了以下幾個特點：

1．簡簡單單學語文，講求教學的實效，給學生實惠

周瑞老師的課突出體現了“簡簡單單學語文，扎扎實實求發展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內容分析和在人文內涵上深挖的做法，力求教學內容簡約，教學環節簡化，教學方法手段簡便。教學目標高度集中，削枝強干，學生學有所得清晰可見，與我區高效教學所倡導的“當堂教，當堂會，保目標，減負擔”的理念十分契合。

2．教學目標三維整合，利于學生學習能力的發展

整節課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓練三個要點展開，每個要點都體現了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認識，同時注重方法的習得。

如識字教學中，指導學生感受左右結構字寬窄布局的特點，指導學生學習寫好“三點水”旁（偏旁三點水，結在弧線上），指導學生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學生以方法規律的指導，有利于學生寫好本課生字的同時，掌握一般的寫字方法。

再如，背誦，教師指導學生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學生還學會了理清層次，抓住關鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。

在指導學生感悟課文構段規律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對于段落結構的認識，最終與文章的主題理解緊密結合在一起，體現了課程標準所要求的“體會關鍵詞句表情達意的作用”這一目標（雖然是構段規律表情達意的作用）。

3．重視識字寫字教學，并使之與閱讀教學緊密融合

周瑞老師，在教學中極為重視寫字教學，給學生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學不是做秀，不擺樣子，在三年級的展示教學中能寫4個生字，且經歷練習、指導、反饋、評價的全過程，是十分難得的。更值得學習的是，周瑞老師，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學“匯”字時，采用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最后老師引導學生思考“還有什么匯進了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導學生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學要求。

再如“刮”字，通過理解“立刀旁”的意思，引導學生理解了小興安嶺冬天寒風如刀的凜冽。都有利于識字與閱讀的同步發展，既牢固地記憶了漢字，也發展了學生的語感，充分體現了課標所倡導的“語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀和學生思維等方面的影響”。

4．重視學生的朗讀能力的培養

周瑞老師在短短的40分鐘內，對指導學生朗讀作了較為細致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導學生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關鍵詞語培養學生語言感受能力，提高學生的朗讀水平。

如通過“抽出”感受樹木生長迅速、充滿生機和活力；通過“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”感受夏天森林的青翠茂盛；通過“獻”感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那么的融洽和諧。

在對語言文字感受的基礎上，教師采用了范讀、引讀、配樂朗讀、反復誦讀、參與背誦等多種方式，提升學生朗讀的水平。這些方式較好地調動了學生參與熱情，為教師適時引導提供了方便，并取得了高效的教學成果。

周瑞老師的獲獎感言

語文教學要讓學生從愛讀愛寫開始，愛整個語文世界，愛我們偉大的祖國，愛我們多彩的生活。這就需要語文教師有深厚的語言積淀，濃厚的對于語言文字的熱愛之情以及強烈地傳承民族語言的職責，師：請同學們自己讀課文，遇到不明白的詞句先劃出來。

生：(小聲讀課文)

師：帶著你的問題在小組里找找答案。

生：(分組討論)

師：在你們組討論中還有哪些沒有解決的地方想請其他同學幫助的。

生1：在課文第三自然段“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙(chóng)淙地流著。”這一句中，“淙淙地流著”是怎樣地流?

師生：“淙”應讀“cóng”

(學生糾正讀音后，自己請一位愿意幫忙的同學回答)

生2：“淙淙地流著”是指小溪流動時發出的聲音。

師：這聲音是小溪發出的，怎么讀呢?

生：我認為讀的時候應該輕一點。(生范讀)

師：請同學們也帶著你們的想象讀一讀。

生：(自由讀)

師：這是小興安嶺春天的一景。(板書)春

師：還有哪些詞句或課文內容上的問題?

生1：第四自然段中“郁郁蔥蔥”是什么意思?(自己請一名同學幫助解答)

生2：“郁郁蔥蔥”是說樹木長得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)“夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！彼鼈兊闹θ~連天空都遮住了，所以說長得非常茂盛。

生3：我還有補充。這個詞還可以根據“密密層層”和“嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹長得茂盛，我覺得還可以說樹很多。

師：你可以讀一讀嗎?

生3：(抓住三個重點詞有語氣朗讀)

師：請同學們自己也來試試。

生：(自由讀)

師：這是小興安嶺什么時候的景色?

生：夏天的景色。

師：(板書)夏

(生繼續提問題)

生：課文第五自然段中“這時候，森林獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”這里為什么用“獻”字?

生1：我認為這里用的是擬人的手法。

生2：這里不僅用擬人，這個“獻”字還可以表現出是森林主動給人們的。

生3：我建議你把“獻”字換成別的字試試。

師：換成什么字呢?

生4：換成“捧”字也許可以。這時候，森林捧出了??

師：不論用“獻”還是“捧”，森林愿意把這么多財富在秋季交給人們，你覺得森林與人們相互之間是什么樣的感情?

生1：我覺得森林與人類的關系非常親密。

生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么多好東西。

師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報就是“這時候??”

生：(抓住“獻”字有感情朗讀)“森林獻出??”

(師板書)秋

生1：老師，我還有問題。在第四自然段中“早晨，霧從山谷里升起來，”整個森林為什么是“浸”在乳白色的濃霧里?

生2：(追問)用籠罩行不行?

生3：“浸”就是泡。

師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你感受到什么?(聯系生活點撥)

生4：哦，我知道!這個時候濃霧已經滲透到整個森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。(有感情朗讀)

師：其他同學快感受一下。

生：(自由讀本句)

師：誰來帶著感受讀一讀?

提出這個問題的學生：(不僅抓住“浸”字，而且讀出了霧的飄渺)

生：“利劍”是什么啊?

生1：“利劍”就是特別鋒利的劍。

師：課文中把什么比喻成利劍?

生：(齊說)陽光

師：這個比喻使你有什么感覺?

生：特別暖和。

師：咦?今天也暖和，誰看見陽光射下來時像利劍了?請你再讀讀這句話。

生：(自由讀)

生1：射下來時的速度特別快。

生2：陽光射下來時很細。

生3：(有語氣朗讀)

生齊讀。

??

師：你們的問題基本上得到解決了，大多數是在描寫小興安嶺春，夏，秋的三個自然段中出現的。(指板書)小興安嶺的一年四季我們這里還少冬季。(補充板書：冬)默讀課文，你認為這篇課文可以分成幾部分?

生：(默讀分段)

生：課文第一，二自然段是一部分，寫小興安嶺樹多;三至六自然段是一部分，寫小興安嶺的四季景色。

生：反對，我認為第二自然段對下面四個自然段是一個概括，所以應該分到第二部分。

師：其他同學有什么意見?不清楚的同學可以再瀏覽一遍課文。

生：我同意第二種分法，因為第二自然段是總起句，第二部分是總分的結構。

課后反思：

這一教學片段主要圍繞學生的質疑展開。學生在通過課下預習，課上初讀課文后，已經對課文內容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題?；谙Ｍ麑W生能把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導學生聯系課文內容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內在含義。當一個問題出現后，先讓學生運用學過的方法去理解，在他們理解的基礎上自己再作出判斷：在這一點上課文的含義學生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地，則旁敲側引地指導學生去領悟，想象，并能較有感情地進行朗讀，這也為在第二課時進行更深一步讀寫訓練留出了時間。

這一教學過程在時間上超出了原有設計，但卻收到了良好效果。學生從自己找出的問題中初步領悟到課文蘊涵的思想感情。圍繞一個“獻”字的爭論，他們自主選擇了換字，朗讀的方法，領悟到森林與人類親密的關系，通過逆向思維感受到人們對森林的熱愛，這也正是本篇課文希望學生收獲的一點。同時，學生所換的一個“捧”字基本上沒有改變句子的原意，在對森林的擬人程度上更突出了動作。對比自己所準備的遠遠“高”出很多，這不得不使我感嘆學生語言文字的積累的豐富與運用的靈活。自己在這方面確實需要多動動腦筋。

另外，學生在理解“利劍”這一詞語時，只體會到光線的的強烈。雖然并沒有錯，但因為自己對這一句話反襯作用的忽視，沒有因勢利導地使學生從中感受到正是因為樹木枝葉的繁茂，阻擋了陽光，才會形成這樣的景觀。

對于學生提出的“淙淙”，“郁郁蔥蔥”，“浸”等詞語，都是課文語言文字形象生動的運用，學生能夠提出來，說明他們對課文景物的感受已經到了產生想象的階段，之所以提出這些問題，是因為它們對想象造成了阻斷，因而需要搞明白。尤其是“浸”字，作者準確地描繪出大霧充斥整個森林的景象，這里我發現學生理解上存在困難，于是立刻將生活中的現象引入課堂，使之更為形象，利用思維的遷移想象濃霧彌漫整個森林的奇景，為朗讀奠定形象的基礎。

雖然學生問題中所涉及的四季景色不全，但在解決這些問題的同時又貫穿了整篇課文的第二部分。因此，為分段訓練挖好了水渠。所以學生每解決一個不同季節的問題后，我都及時地進行板書，為后面的分段進行鋪墊。當學生解決完問題，通過板書，他們就可以感悟到文章的結構特點，所要做的就只有結合第二自然段的作用進行分段了。這一環節在教學過程中由于受到前面質疑環節的影響，可用的時間較少，所以在解決起來顯得有些倉促。

師：同學們，這一節課我們來學習《美麗的小興安嶺》，你們讀過課文嗎？（讀過）。你們覺得小興安嶺怎么樣？（很美）什么季節美？（生：七嘴八舌地回答，有的說春天，有的說夏天，有的說冬天，有的說秋天）

（老師從簡單問題出發，激發起學生熱愛小興安嶺的情感。）

師：同學們，你們現在用自己喜歡的方式來選擇你喜歡的季節自學，學習方法提示：

1、想用自己的語言描繪小興安嶺美景的同學，可以說一說，講一講，議一議；

2、喜歡畫畫的同學可以畫一畫小興安嶺的美麗景色；

3、喜歡朗讀的同學，可以盡情地讀一讀；

4、喜歡想象的同學可以想象一下，除了課文中已描寫到的景物外，可能還有哪些景物沒有描寫出來，請你當一次小作家，把你想到的補充出來。

（讓學生選擇自己喜歡的季節積極主動地自學，過了8分鐘后，學生紛紛舉手。）

師：哪些同學喜歡春季的小興安嶺（喜歡這個季節的同學舉起了手）

師：你用什么方法學習的？

生：我用畫畫的方法來學習春季的小興安嶺的。

師：還有哪些同學也是用畫畫的方法，請把畫舉起來，讓大家先睹為快?。◣熒餐蕾p這些繪畫作品）

師：你們這些小畫家真讓我們大開眼界??！能自愿到前面來把你們的杰作展示給大家嗎？（有兩個同學上臺展示自己的作品）

師：說說你畫了什么？為什么要這樣畫？

生1：我畫了一座連綿起伏的山，山上積雪融化，雪水匯成的小溪，從曲折的山崖之間淙淙地流了下來。

生2：我畫了許多白樺樹，你瞧小溪邊的早已落光葉子的白樺樹正在抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

師：畫得太美啦！哪些同學能用自己的語言說一說小興安嶺的美景？

生：（迫不及待，紛紛舉手描述）老師，我想說，我是用想象的方法來學習這段的，我閉上雙眼，來到小興安嶺的小溪邊。我看見了許多的小鹿，有的小鹿在溪邊散步，有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的小鹿還在小溪邊和同伴們玩游戲。它們多么清閑，多么自由，多么快樂??！我也想變成一只小鹿?。ㄈ囗懫鹆藷崃业恼坡暎。?/p>

生：老師，我還想象到，在小溪邊的白樺樹桿上可能有幾只松鼠，正在焦急地等待尋找食物的媽媽回來呢??

（點評：同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，人文情感得到了熏陶。）

師：請用“讀一讀”“講一講”方法學習的同學大膽站起來展示自己的才華吧?。ㄊ畮孜粚W生描繪了小興安嶺的美景，并很有感情地朗讀了第二自然段）同學們相互評價，讀得怎么樣！

生：我認為牛聰玲同學讀得好！她讀出了對小興安嶺春天美景的贊嘆和驚喜之情！

??

（點評：本課例中教師讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。本課例生動地體現了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。）

課后反思：

《美麗的小興安嶺》是一篇文質兼美的寫景散文，從字里行間流露出的是對大自然的贊美，對祖國山河的熱愛。這樣的課文很容易引起學生的共鳴，而不同的人表達自己感情的方式是不同的，解讀語言的方式也是不同的。我為學生提供了四種學習的方法讓學生自由選擇，有的學生用語言來解讀，如說一說；有的學生用自己有感情的朗讀來展現語言文字的美，如讀一讀；有的學生把課文語言轉換成畫面，形象地再現美麗的景色，如畫一畫；有的學生發揮想象，把文中沒有的景物也添加了進去，這就使學生學習的內容更加豐富，如想一想。讓學生用自己喜歡的方式來學習，學生既能舒展靈性，又能獲得一種愉悅的體驗。如，有一個學生說到：“老師，我也想變成一只小鹿！”由此可見，尊重學生的學習方式，以自己學習取代他主學習就是解放孩子！

師：同學們。你們喜歡山野、樹林嗎？

生：喜歡。

師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。

（播放小興安嶺的錄像?！ⅲ簺]有聲音的片斷）

生：這個樹林好美，有好多樹，好多植物、小動物。可惜就是沒有聲音。

師：是的，你們看，這么美的環境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認識它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

生：想。

師：其實這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

（出示課題：美麗的小興安嶺）

師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？

生：美麗的小興安嶺。

生：今天學習介紹小興安嶺的課文，那里很美。

師：讓我們一起來學習、認識它，看誰最能體現出它的美麗，我就邀請他為剛才的錄像配音，當個小小配音員。接下來請同學們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

（學生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

師：剛才大家讀得很認真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？

（師在屏幕出示生字、詞，學生自由選讀字詞。）

師：他們剛才讀得對嗎？

生：對，只是“小興安嶺”的“興”讀錯了。它是個多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。

師：你聽得很認真！我們就應該學會這樣認真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。

（學生大聲朗讀）

師：剛才我們認識了生字、詞語，相信對學習課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發現了什么？

（放課文第一段錄音，學生看書）

師：好了，聽完錄音，你有什么發現？

生：我發現小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。

師：看看圖片，哪張最能體現“像綠色的海洋”這個情景？

（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）

生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點空隙。

師：那由你們來當小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。

（師放錄像片斷一，學生練習介紹）

師：同學們，我們在讀書時可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

師：我們現在分成四組進行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個

自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？

（學生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）

師：請同學們說說你的想法。

生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。

師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細細的品味這一杰作。屏幕上有一個自學匯報表，將你在課文中發現的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。

（學生自由選擇同伴互相交流，完成自學匯報表）

師：老師很高興看到剛才大家發揮了互相幫助的精神，運用集體的力量共同完成自學匯報表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧！

（學生展示自學結果，老師評價）

師：看著大家，老師為有你們這樣認真努力的學生而感到驕傲！你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

生：會。

師：那就看看作者是怎樣表達他對祖國壯麗山河的愛！請齊讀最后一段。

（學生齊讀）

師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對它又有些什么新的認識？

生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫。

師：你想象中的寶庫會有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？

生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產--人參、紫貂等。

師：同學們這節課學得真好，讓我們再一次看錄像，分男女生當小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

（學生分兩部分：男生讀，女生看、評；女生讀，男生看、評）

師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學會用自己的眼睛去欣賞它們，學會用自己的雙腳去了解它們，更要學會用我們的雙手保護它們。壯麗山河時刻等待著你們的光臨！

（全班欣賞祖國各地圖片）

●點評：

在語文教學中情感是一個十分重要的因素，因為語言文字，除了達意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅動、引發感情共鳴，從而產生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來也可以深化認識。這既是一種認知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時的教學中，執教者就體現出對情感的培養，無處不在。學生從認知入手，借助形象，引發感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導學生對小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優美句段進行對照，給錄像片斷的配音等教學形式，使學生體會小興安嶺一年四季的美麗景色，激發他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然。

《美麗的小興安嶺》教學案例

一、創設情境，問題導入（明確自學重點）

師：（出示中國地圖）哪位同學能在地圖上指出小興安嶺所在的位置？你能告訴大家你是怎么知道的嗎？

生紛紛舉手上臺指出，并告知在預習時根據課本中的第一句話“我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……”在地圖上找到的，有的說是請教了爸爸媽媽了解的。

師：同學們都會動腦筋學習?？纯凑n題，再動腦筋想一想，這篇課文主要會抓住什么介紹小興安嶺呢？

生：“美麗”

師：這節課我們主要從以下兩點進行學習。

課件顯示自學重點：

１、正確、流利地朗讀課文；任選文中描寫四季景象中的一段，練習有感情地朗讀并背誦。

２、感受“小興安嶺是一座美麗的大花園”，體會作者是怎樣抓住季節特點準確描寫景色的。

生齊讀課題和自學重點。

二、初讀課文，整體感知（安排自學時間１）

師：請大家自由讀文，疏通課文后思考全文的結構、描寫的順序（用方框圈出表現順序的詞語）以及本文的中心句（用波浪線標出）。自學時間３分鐘。自學之后課和同桌討論交流。

生立即投入學習，有的大聲朗讀，有的小聲誦讀，有的默讀，并不時用筆圈畫。自學完畢后與同桌交流檢查。

師檢查并明確。

三、品讀課文，再次感悟（安排自學時間２）

師：對小興安嶺四季的美景我們有了初步的感受，現在我們來看一段錄像，讓優美的文字在我們的腦海中活動起來。讓我們一起來聆聽、欣賞，看看你最喜歡哪個季節的小興安嶺。

播放錄像，師隨機點評：生氣勃勃的春季，草木茂盛的夏季，果實累累的秋季，雪景壯麗的冬季；并在錄像播放過程中引導理解“封”“浸”等詞語的意思。

生隨著景色的變幻，不時發出驚嘆之聲。

師：剛才我們通過錄像再次欣賞了美麗的小興安嶺。接下來請大家談談你最喜歡的那個季節，希望你的描述能讓我們的腦海中展現出美麗的畫面。

生紛紛舉手，繪聲繪色地描述。

師：大家說得真好。請選擇你最喜歡的一個季節，練習有感情地朗讀。準備好之后，在學習小組中互相交流，請同伴點評幫助。自學時間為５分鐘。

生放聲練習朗讀，并很快在組內交流、互點互評、互幫互助，氣氛熱烈。

師分別請喜歡春、夏、秋、冬季節的學生起立朗讀。（配樂）

師：四季景色的描寫中都寫了什么景物的變化？請用三角形符號標出，并畫出相關的句子。作者主要通過哪些詞語寫出了它的變化，請大家用著重號標出，體會作者用詞的準確性。思考之后請在學習小組中交流，并練習朗讀有關的句子。學習時間為１０分鐘。

生思考、圈畫、練讀，組內討論交流，明確共同描寫的景物為樹木，練習朗讀有關四季樹木變化的語句。

師請學習小組中的匯報員匯報組內討論情況，并用四色粉筆分別板書描寫四季樹木變化的關鍵詞語。

師請學習小組分別展示朗讀。

四、理清順序，指導背誦

師：作者通過樹木的變化寫出了四季變化。四季之中還有哪些美麗的景色呢？請大家根據自己喜歡的段落，圈出作者有順序的描寫了哪些景物，練習背誦。準備時間為 ８分鐘，比一比誰背的準確流利，或誰能有感情的背誦，或誰在規定的時間內背誦的段落最多。

生迅速圈畫，練習背誦，并與同桌互檢互測。

師：按照四季的順序，你能背誦哪個段落，就請你站起來背誦，看看誰站的時間最長。

生起立比賽背誦，（配樂）不甘示弱，氣氛熱烈。

五、鞏固成果，小結收獲

１、課件出示填空題，生齊答：

春天，小興安嶺的樹木______新的枝條，_____嫩綠的葉子。

夏天，樹木長得_________，密密層層的枝葉把森林______嚴嚴實實的，______了人們的視線，_______了藍藍的天空。

秋風吹來，落葉在林間_______。

冬天，樹上______了白雪，西北風_____地刮過樹梢。

小興安嶺一年四季______________，是一座__________，也是一座______________。

２、請生自由談談本節課的收獲：

生：我知道了小興安嶺在什么地方了，那兒景色優美，我真想親眼去看看。

生：我覺得自己的朗讀有感情了。

生：我都能背誦三個自然段了！

生：我希望大家一起來保護美麗的小興安嶺，讓它的四季永遠美麗！

生：我知道了在描寫景色時，除了像《西山公園》那篇課文用移步換景的方法外，還可以像這篇課文一樣用一年四季景色變化的方法來描寫。

生：我覺得這次我們學習小組在討論時大家都能積極參與了。

……

３、師小結鋪墊：

大家的收獲真不少。這節課我們欣賞了小興安嶺的美麗景色，下節課，我們還要一起去挖掘小興安嶺豐富的寶藏呢！到那時你一定會再次驚嘆：（師生齊讀中心句）“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習。”調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，這必將起到事半功倍的效果。創設情境，讓課堂真正成為學生自主樂學的學堂，是我設計這節課的想法。

情境教學的目的是在于學生，所以首先就要調動學生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學生們也是無動于衷的。所以在課堂教學中要針對學生的心理，最大限度的利用課本資源，拓展教學思路，從而激發起學生的情感，創設各種情境，使學生理解感悟課文。

一、引入情境，在探究的樂趣中投入學習

“好的開始是成功的一半”一課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設計，調動學生，創造出學習、競賽、思考、優美等等各種于課堂教學目標相對應的情境，那就為一堂好課奠定堅實的基調。我們在教學實踐中常有這樣的體會，當一節課的開始學生們積極發言，那被調動不僅是學生，甚至還包括我們自己。可以說，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙。

在上課的前三分鐘內，請同學們在地圖上標注小興安嶺的位置，既激發學生學習探究的興趣，又讓學生懂得學習的方法。并且迅速切入主題，明確本節課自學的重點。

二、融入情境，在審美的樂趣中豐富感受

情境教學提出了“強化感受、淡化分析”。在教學中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學。使學生全身心的融入情境，體會美、感受美。

整體疏通感知課文之后，通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的錄像，隨著優美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現在孩子們面前。學生們陶醉其中，不是指點著，發出一聲聲驚嘆。

在優美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀、很輕松、很投入的理解了“封”“浸”等難解的詞義。并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗，學生們熱情的描述著他們最喜歡的季節，加深了對課文的理解，也訓練了口語表達能力。

音樂和文字都是通過一種媒介，喚起人們內心感受，調動過往的經驗，重現某種場景或感情。在教學中，借助音樂，調動學生們的想象力，進一步體會文章。因此，在學生朗讀、背誦時都配以抒情的音樂，使得學生在優美的情境中更好地調動情緒，充分的朗讀，在讀中積累語言，領悟文章。

三、營造情境，在交流的樂趣中陶冶情操、挖掘潛能

在學習本課時，我先后安排了３次自學時間，學生自學時間超過１／２。在教師營造的自學情境中，學生們潛心讀書。在老師的引導點撥下，充分挖掘潛能，抓住一點，突破一點。從整體感知，到品讀感悟，層層深入。抓住小興安嶺四季樹木的變化為突破口圈畫、理解、品讀。

每個學生在內心總是爭強好勝的，渴望交流，渴望表現自己。利用孩子們這種心理，我在課堂中多次采用了小組學習法（兩人或四人一組）。組內學習，讓每個學生都動了起來，營造互學互助情境，激發競賽情境。讓學生在交流中團結協助，在交流中互相競賽，最大限度地調動學生們學習的主動性，充分挖掘學生們學習的潛能。

把課堂學習的權利還給孩子們，學生們有選擇地品讀、背誦自己喜歡的段落，充分調動學生們學習的積極性。在這種溫暖和諧的、可信賴的、充滿自信心的、無拘無束的情境之中，師生更有效地互動。

由于情境的優化，學生與學生之間，在親、助、樂等人際情境中互相切磋、合作互助、取長補短，培養了團隊意識、合作精神、交往能力，在這種良好的情感氛圍中，生生更有效地互動。

創設情境，優化情境，得以充分挖掘潛能，使學生們從感受美的樂趣中感知教材，掌握方法，培養能力，感受語文學習的魅力。這是我在語文課堂教學中不懈追求的目標。

教學目標：

1．認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3．能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4．學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

教學過程：

第一課時

學習目標：

整體感知課文。

教學步驟：

（一）導入

（在黑板上懸掛中國地圖，向同學們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產。（板書課題）

（二）初讀課文

1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產的？找出相對應的自然段。

明確：海水、海底、海灘、海島

2．學習第2自然段。

（1）默讀：這一段主要寫的是什么內容？

明確：海水五光十色，瑰麗無比

（2）結合上下文理解：五光十色、瑰麗無比

①海水都有哪些顏色？

②設問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？

通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。

③準確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。

瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。

（3）為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？

結合學生回答畫簡筆畫

（4）說話訓練。

找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為??，?所以??”的句式來表述。

（5）指導感情朗讀。

第二課時

學習目標：

能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

教學步驟：

（一）復習導入

1．西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？

2．西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？

（二）學習課文，理解內容

1．學習第3自然段：

（1）指讀并思考：這一段共幾句話？介紹了哪幾種物產？

明確：珊瑚、海參、大龍蝦

（2）逐句理解：啟發學生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語，體會珊瑚美麗、各種各樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。

（3）朗讀第3自然段。

①自由分句讀：這一段寫了哪些動物的怎樣的特點？（引導同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊）

②小結內容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。

（4）指導感情朗讀。

2．學習第4自然段。

（1）指讀后提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？

明確：數量、種類

（2）自由讀思考：從哪兒可以看出魚的數量多？從哪兒可以看出魚的種類多？結合重點詞語進行理解。

（3）討論交流：引導學生重點抓住“成群結隊”，四個“有的”，“各種各樣”，“多得數不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會魚的數量、種類繁多。

（4）再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內容？并說明理由。

明確：第三句

（5）完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的？

（6）指導感情朗讀。

3．學習第5自然段。

（1）用學習第3自然段的方法，按提綱自學第5自然段。

自學提綱：第5自然段第一句話的意思是_________________________________。

第二、三、四句話的意思是_________________________________。

這個自然段的意思是_________________________________。

（2）學生自學，小組交流。

（3）全班交流：

引導學生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進行理解，訓練學生概括句意和段意。應注意：語句精煉、要點全面。

4．學習第6自然段。

（1）用學習第4自然段的方法，按照提綱自學第6自然段：

自學提綱：第6自然段第二句話的意思是_________________________________。

第三句話的意思是_________________________________。

第四句話的意思是_________________________________。

這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。

（2）學生自學，小組討論。

（3）全班交流：引導學生重點理解本段幾句話的思路：

“鳥的天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多

從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。

（4）指導感情朗讀。

5．小結：通過2～6自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體地說一說嗎？

6．感情朗讀2～6自然段。

7．學習第7自然段。

（1）指讀后提問：將來的西沙群島會怎樣？

更加??更加??

（2）齊讀

（三）總結

1．啟發學生明確這節課學到的理解詞句的方法。

2．引導學生感情朗讀課文，啟發學生再次質疑問難。

（四）感情朗讀全文

第三課時

學習目標：

學習生字詞；學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

教學步驟：

（一）檢查背誦第四自然段

（二）字詞學習

1．刺（cì）（左邊中間不要多一橫）；

揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；

饒（ráo）（右上角不要多一點）。

2．其他生字寫法。

3．帶拼音抄寫生字詞。

（三）作文訓練

學習第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學校里的花草樹木（也可以根據學生生活環境的具體情況，選出學生有話可說的內容，進行語言訓練）。

（四）摘抄文中的優美詞句，并寫幾個打比方的句子

（五）板書設計

教案點評：

閱讀教學時能抓住描寫西沙群島的重點語句，啟發學生品詞析句，了解課文的主要內容——西沙群島的美麗富饒。運用多種方法，訓練學生的感情朗讀，并初步運用分段方法，進行分段的訓練。例如：用畫簡筆畫的方法讓學生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學中注重說話訓練，對學生進行邏輯思維訓練。注重引導學生總結學習收獲，進行語言積累。

《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

認知目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

課前準備

學生查找有關西沙群島的資料

課時安排（2課時）

第一課時

教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

教學難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

教學過程

一、創設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

各式各樣

1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

2、問：怎么讀？

3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

四、布置作業

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求

1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

2、理清第三自然段的結構并背誦。

教學重點

理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。

教學難點

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

教學過程

一、以舊帶新，導入新課。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

2、你還想了解西沙群島的什么？

（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導?！澳呛?，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

二、整體入手，重點突破。

（一）學習第三自然段

1、默讀，思考：這段介紹了什么？

2、小組學習，出示自學提示。

自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）

3、匯報展示

學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？

4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多?！保?/p>

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）

二、自主學習，選擇學習內容。

1、創設情境、學生換位思考。

如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）

目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。

2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

3、以導游的身份向大家介紹。

4、情感升華，齊讀最后一段。

三、總結：游覽了西沙群島你最想說什么？

四、布置作業

1、根據自己的情況抄寫生字、生詞。

2、背誦第三自然段。

3、出一期以西沙群島為主題的小報

板書設計

富饒的西沙群島

海水 五光十色

海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下

第一課時

（一）教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解有關詞語的意思

2、學習1、2兩段，知道西沙群島的地理位置，初步感受西沙群島的美麗。

（二）教學重難點：

重點：學習第2段，初步感受西沙群島的美麗。

難點：學習第1段，知道西沙群島的地理位置。

（三）課前準備：錄像、錄音、收集西沙群島的資料

（四）教學過程：

一、錄像導入，理解課題

1、觀看西沙群島的風光錄像，你知道這是什么地方嗎？出示地圖，讓學生找到西沙群島。

2、今天這節課，我們就去西沙群島看一看。出示課題，齊讀。

3、對課題有沒有不理解的地方？

隨機講解，西沙群島是由許多島組成的，所以稱為群島。他是我國四大群島之一。

隨機理解富饒：物產很多

二、整體感知課文

1、聽課文錄音，思考：

①聽清生字的讀音，注意多音字參的讀音

②你覺得西沙群島是個怎樣的地方

③你最喜歡他什么地方？

2、反饋 ①給多音字選擇正確的讀音 海參(shen can)參加(shen can)人參(shen can)

參與(shen can)

②后兩題讓學生暢所欲言。

三、二讀課文

1、自由讀課文，思考：①課文是圍繞哪一句話寫的？用——劃下來

②本文從那幾方面寫了西沙群島的美麗富饒？

2、反饋：課文是圍繞那里物產豐富，風景優美，是個可愛的地方來寫的。本文從海水的顏色、海底的水產、海灘上的貝殼海龜、島上的海鳥這四個方面寫出了西沙群島的美麗富饒。

四、學習課文第一段

１、齊讀第一段。

２、提出不懂的問題

看地圖

理解島嶼與群島的區別

西沙群島為什么被稱為海防前哨？（他是我國海上的邊境線，人民海軍駐守在那里，保衛祖國的安寧。）

３、說話練習：西沙群島是（）。

五、學習課文第二段

１、仔細研究第二段，四人小組合作，畫一畫西沙群島的海水

２、展示作品，理解交錯

３、西沙群島的海水真是（）。

４、為什么西沙群島的海水會有不同的顏色？

題空：

深

淺

海底有高聳的山崖，海水就（），從海面看顏色就（）；海底有低陷的峽谷，海水就（），從海面看顏色就（）。

５、西沙群島的海水這么美麗，這么神奇，讓我們有感情朗讀這一段。

六、學生字，完成作業

１、認讀生詞，重點學習威武的字形

威的第三畫是（一）。

武沒有撇。

２、抄寫生字并組詞（★好生可以做擴詞）

３、抄寫詞語

板書：

海防前哨

西沙群島

海水色彩各異

第二課時

（一）教學目標：

１、讀懂用并列段式寫的三四兩段，知道是分哪幾個方面寫的。

２、感受西沙群島的美麗富饒

（二）教學重難點：

重點：學習第四段，知道是分哪幾個方面寫的，各方面之間是怎樣銜接的。

難點：理解句子 西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

（三）課前準備：錄像、幻燈

（四）教學過程：

一、復習

１、上節課我們學習了課文的１、２兩段，對西沙群島有了一定的認識。

口頭填空

西沙群島（）。

二、學習第四段

１、自由讀第四段，說說這段話是用什么段式寫的，這樣的段落我們一般是怎么學的。

２、復習并列段式的學習方法；

出示幻燈：

①這段講了幾個內容？

②每個內容是怎么寫的？

③這幾個內容是怎么銜接的？

３、根據學習方法自學第四段，完成作業５

４、校對訂正第５題

這一段先寫海灘上的貝殼，在寫海灘上的海龜，中間用最有趣的要屬海龜了，把兩個內容連接起來。

５、貝殼、海龜有什么特點，從那些詞看出來的？

①貝殼美麗 顏色不

一、形狀多樣、千奇百怪、無所不有等

隨機理解無所不有。想象貝殼還會有哪些顏色、哪些形狀。

用句式說話 海灘上的貝殼（），無所不有。

②海龜笨拙 四角朝天、寸步難移等

理解寸步難移：一點兒都動不了了

６、有感情朗讀

三、學習第三段

海灘上的景色可真美，讓我們穿上潛水衣，再去海底看看。

1、指名讀第三段，說說這是什么段式的段落，這段話寫了哪些東西，用——劃出來

（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）這些東西我們叫他水產。

2、挑選你最喜歡的一種水產，說說他有什么特點，哪些詞句寫的特別好。

3、交流

● 珊瑚形狀美。

● 海參動作緩慢。（做動作理解蠕動）

● 大龍蝦樣子威武。（給威武找近義詞神氣、威風做動作理解劃過來劃過去）

● 重點學習魚：出示寫魚的句子，齊讀

同桌討論——交流：

①這段話是圍繞哪一句話寫的？（可存疑）

②寫了魚的什么特點？（樣子各異，數量多）

△讀寫樣子各異的句子，在掛圖上找出相關的魚。

仿照這句話用有的——有的——的句式說說圖中其他魚的樣子（抓住特點）

△理解句子正像人們說的哪樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

這句話的意思是

1、西沙群島的海里，左一半是水，右一半是魚。

2、西沙群島的海里，有一半是水，還有一半是魚。

3、西沙群島的海里魚很多。

用自豪的語氣有感情朗讀句子，③再分析這段話是圍繞哪一句話寫的？

各種各樣的魚，多得數也數不清。比一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。更明確的概括了魚樣子各異，數量多的特點。所以各種各樣的魚，多得數也數不清。這句話更合適。

④有感情朗讀

4、齊讀第三段。

5、三四兩段話都是用并列段式寫的，找出他們的不同之處？

（第三段的并列事物間沒有銜接句。）

只要符合在一段話里并列的寫了兩種或兩種以上的事物，不管有沒有銜接句都是并列段式。

四、復習、作業

1、有感情朗讀三、四兩段

2、說說通過這節課的學習，你對西沙群島有了哪些新認識？

3、聽寫詞語

4、摘錄本課中的好詞佳句（★好生仿照第三段用并列段式寫一段話。如動物園的動物等）

板書：

珊瑚

形狀美

海參

動作緩慢

海底 水產豐富

大龍蝦 樣子威武

西沙群島

魚

樣子各異，數量多

海灘上貝殼美麗、海龜有趣

第三課時

（一）教學目標：

1、學習五、六段，總結全文。

2、總體感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國山河的思想感情。

3、學會用美麗富饒、無所不有造句。

（二）教學重難點：

重點：感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國山河的思想感情。

難點：用美麗富饒、無所不有造句

（三）課前準備：實物投影

(四)教學過程：

一、復習

1、根據意思寫詞語

形容什么都有

（）

物產豐富

（）

形容很神氣的樣子

（）

形容各種各樣奇怪的事物

（）

2、齊讀課文2---4段，說說這幾段寫了西沙群島的哪些景色。

二、學習第五段

1、齊讀，思考這段話是按什么段式寫的，回憶總分段式的學習方法。

2、用總分段式的學習方法自學第五段，完成作業7

3、反饋：這段話是圍繞哪一句話寫的？（西沙群島夜市鳥的天下。）

分述部分從哪幾個方面對總起句做了說明。

校對作業7 這段話是從鳥多，鳥蛋多，鳥糞多，這三個方面來說明總起句的意思的。

三、學習第六段

1、齊讀，提出不理解的地方，討論

2、理解必將（一定會）

3、簡單介紹西沙群島的現況：由于遠離大陸，交通不便，那里比較落后，想象你想為西沙群島的建設做些什么？

4、師小結：西沙群島是我國領土的一部分，我們一定要把他建設的更加美麗富饒。

四、復習

1、有感情朗讀全文，說說課文從哪幾個方面介紹西沙群島。

2、在大家的努力下，西沙群島一定會成為旅游勝地的，誰能學做小導游，給游客們介紹西沙群島的風光

四人小組練說——指名說——評議

導游詞范例：親愛的游客朋友們，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島是個（），那里的海水（），海底有（），海灘上（），海島上（）。

五、作業

1、把句子補充完整

（）無所不有。

找到課文中的例句，讀句子，知道要補充的是什么地方的什么東西怎么樣。

說說無所不有的意思，想一想那些東西是品種或顏色、形狀十分豐富的。（衣服、花、食品、魚、文具等）

口頭練說——評議（修改）——書面完成——交流

其余兩句較簡單，自己完成2、完成作業4

3、聰明題（選做）

編寫西沙群島導游詞

親愛的游客朋友們：

你們好，歡迎你們來到西沙群島。

西沙群島位于（）。

西沙群島景色美麗，那里的海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（），海島上有（）。

板書：

海防前哨

西沙群島

海水色彩各異

風景優美、物產豐富

海底水產豐富。

海灘上貝殼美麗、海龜有趣

島上是鳥的天下

教材分析

《盤古開天地》是人教版課標實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行中華傳統文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生初步把握文章的主要內容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養學生質疑問難的意識與習慣，落實年級段的教學目標。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，感受神話故事豐富的想象，激發閱讀的興趣。

三年級的學生已經掌握了一些識字的方法，能自學字詞，讀通課文。但學生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注。在教學中，要引導學生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。

教學目標：

1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內容，感受盤古的獻身精神，激發閱讀神話故事的興趣。

2．學習本課的生字新詞，理解字詞在語言環境中的意思，積累好詞佳句。

3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

教學準備：

學生學習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

教師教學準備：

①制作多媒體課件。

②在課前交流中，了解學情，溝通師生情感。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課，引起閱讀期待

（一）談話激趣，導入新課。

（二）板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知，質疑問難

（一）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。

2.提名認讀生詞，相機正音。

3.引導學生了解并歸納課文主要內容。

4.指導學生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重點詞“創造”的意思，指導書寫“創造”。

(二)質疑問難，培養學生的問題意識。

1.圍繞“創造”質疑。

2.師生共同梳理、歸納問題。

學情預設與教學策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書當即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導學生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導學生在課后通過查閱資料等方法解答。

三、順學而導，解決問題，讀懂課文。

（一）解決“盤古為什么要創造宇宙？”的問題。

1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。

2.根據學生回答,相機理解“混沌”的意思。

學情預設與教學策略：如果學生不能正確理解詞語，教師可引導學生查字典，結合具體的語言環境，選擇正確的解釋。

（二）解決“盤古怎樣創造宇宙？”的問題。

1.引導學生找到相應的段落，默讀課文，思考相關的問題。

學情預設與教學策略：根據學生的心理需要，按學生找到的順序，依次教學相關的段落。

2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。

(1)學生匯報交流，相機出示下列句子，引導學生重點研讀：

①理解“掄”的意思。

②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。

③指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。

①調動學生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。

②引導學生讀書并有所發現。

③交流學生的發現，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。

ａ.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。

ｂ.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。

Ｃ.結合句子，進一步理解“混沌”的意思，體會聯系上下文也是深入理解詞語的好方法。

（2）引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

（3）引導學生在讀懂第三段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

3.指導朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。

（1）學生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。

（2）邊讀邊畫出盤古身上發生的變化，感受變化的神奇。

（3）指導朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。

學情預設與教學策略：引導學生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。

（4）拓展想象，豐富美麗。

①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？

②啟發想象，練習說話。

（出示句式）

盤古的（），變成了（）的（）。

學情預設與教學策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。

（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創造的宇宙的美麗。

三、回歸整體，升化認識。

（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創造的，明晰“創造”的含義。

（二）朗讀、品味中心句。

（三）教師小結。

1.歸納本節課的學習方法。

2.激發學生創造的熱情。

（四）布置作業。

熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。

第二課時

一、復習鞏固。

1、復習生字、生詞。

2、有感情朗讀全文，談感受。

學情預設與教學策略：學生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、雄偉的形象；還可以體會創造的過程；或者說說學習的收獲??

二、復述故事。

1.提示復述的線索，鼓勵學生復述時加入自己的想象。

學情預設與教學策略：復述的順序和內容給學生做一些提示，如提示學生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復述；也可以邊想象畫面邊復述；還可以按照上節課的板書進行復述；或按照提出問題解決問題的方法進行復述。

2.學生自由練習。

3.提名說，集體評議。

三、書寫生字。

1.指導學生觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

①指導易寫錯的字，如“降”。

②指導寫左右結構的字，如“液”“滋”等。

2.練習書寫。

3.成果展示，師生評議。

4.積累詞語，豐富語言

①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。

②引導學生關注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現了宇宙的美麗。

四、布置作業

激發學生閱讀神話故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動。

板書設計

盤古開天地

開天辟地

創造

頂天立地

身化萬物

作者簡介：

陳麗羽，1977年出生，本科學歷，小教一級。洛陽市教育局直屬第二小學語文教師，洛陽市優秀教師，市教育系統模范工作者。從教以來，銳意進取，勇于探索，所撰寫的論文獲省一等獎，所執教的觀摩課多次在市、省級的語文優質課評比中獲一等獎，2005年執教《廬山的云霧》獲全國語文（S版）現場課大賽特等獎。

第二篇：小興安嶺教案

一，激趣導入

師：我們的祖國地大物博，幅員遼闊，有奔騰的長江，遼闊的草原，有茂密的森林，繁華的都市。祖國的東西南北，處處都有迷人的景色。我們曾經也在知識的海洋中去過很多有名的地方?？赐瑢W們還記得嗎？

這里是___？生齊答___.PPT展示圖片：這些美麗的地方給你留下什么樣的印象？請你用這樣一個句式來說一句話：我從書上了解了_________,那里————————。師：說得很好！看來這些地方與眾不同的特點都給你們留下了深刻的印象。

今天老師也想帶大家去到一個美麗又富饒的地方，這就是：PPT展示課題美麗的小興安嶺。師：請你讀，請你讀，請大家一起美美的讀。師：很高興同學們都把這個字的音讀準了，（板書：興）因為它是一個。生：多音字，讀什么呢，請你說興（高興）

師：那小興安嶺在哪呢？我們一起來看一看 簡介小興安嶺（付東辰）

接下來，我們一起欣賞一下這里的美景吧!PPT小興安嶺風景圖。

師：小興安嶺美嗎？

看到這些美麗的畫面你是不是很想去小興安嶺旅游一番呀！生：是 師：有一位能干的作家就把小興安嶺美麗的景色寫成了一篇優美的文章。我們趕快來讀一讀吧！

二，學課文

1.初讀課文，整體感知。

師：之前我們已經預習了課文，現在請同學們端起課本快速地閱讀課文，想一想課文寫了小興安嶺什么時候的景色？ 生初讀讀文。（四分鐘）

師：誰來說一說課文寫為了小興安嶺什么時候的景色呢？ 生：課文寫了小興安嶺四季的景色。

師：同意她的回答嗎？（回答的真好，說明你預習得很好剛剛讀得也很認真）檢查讀文，糾正字音

師：剛剛老師看同學們都讀得很投入。那你能來試著讀讀你喜歡的句子或詞語嗎？ 生匯報讀。

師：聲音洪亮，發音標準真不錯！師：是呀，小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。它給我們帶來了美的享受。作者把小興安嶺寫得如此優美，當然離不開字詞朋友來幫忙。

三，識字

1.小黑板出示生字

師：想一想，你能準確地認出它們嗎？請小聲地讀一讀吧

師：會讀的小朋友請舉手，不錯，這么多同學都會，那我們一起來讀一遍。

師：讀的不錯，老師標音的三個字，誰來提醒大家讀的時候應該注意什么？（漲，蔥，縷）后鼻音的字 整個列出來

師：說得真好，你能讀給大家聽一聽嗎？讀得這么棒，老師相信這些生字你都過關了，請你帶大家讀一遍。師：接下來請同桌之間合作學習，互相讀一讀，考一考，看看誰能把這些生字記得又快又好。2.拼音卡片檢測

師：下面我們要來考考哪些同桌配合得最好，最心有靈犀。來雙列火車開起來。(同桌合作組詞)

3、我們來用一個字詞句的游戲來牢牢記住它們吧。我說欣，我說欣賞，我說我正在欣賞一幅漂亮的畫。我說映

我說倒映

我說小樹倒映在湖水中真好看。比較字形（看到這個字，你會想到哪個字呢？）縷——樓房的樓 你能給他們找找朋友嗎？ 同學們個個都是識字的小能手，現在老師給這些生字也找了一些好朋友看看你們能把它讀準嗎？小聲的讀一讀。誰愿意來讀？指名讀，男生讀，女生讀 PPT展示詞語

4、回文朗讀 了解內容

師：我們學完了生字，會讀詞語，還能理解部分詞語的意思。那現在就請大家又輕又快的端起課本，我們來當一回小導游把小興安嶺春夏秋冬的美景來一一介紹給在場的所有老師聽聽好嗎？讓我們用最流利，最有感情的語言來齊讀讀課文。好，一大組的導游們介紹春天，二大組的導游介紹夏天三大組介紹秋天，四大組介紹冬天。最后一段大家一起來。那么老師先來帶個頭解說第一段。聽清楚了嗎？（表揚又輕又快的孩子）注意朗讀的時候聲音洪亮，讀音標準。

四，寫字

1、師：不錯，每一個小導游都很專業，介紹得很不錯。從你們流利的朗讀中老師相信你們要認的字都已經掌握了。那其中還有幾個重要的字要求我們不但要會讀會認還要會用會寫。

2、Ppt出示生字詞齊讀

3、師：我們會用這些詞了，接下來要請我們班的小小書法家們行動起來了，寫好字要做到一看二想三動筆。請你仔細看一看在字形結構上你發現了什么？ 生：左右結構，上下結構 PPT出示分類詞語。

4、師：我們先看到賞字，你還會想到哪個字？（堂）寫的時候應注意什么 師范寫，請跟老師一起用手在桌面上寫一寫。在這些左右結構的字中，藏了一個小秘密，有人發現了嗎？ 發現：左窄右寬 左寬右窄

左右比例相等

5、師：我們一起來寫寫這些字好嗎？ PPT演示，生書空。

6、練習寫字。（師生同練）

五、課堂小練習

第三篇：小興安嶺教案

《美麗的小興安嶺》教案

《美麗的小興安嶺》教案

一、教學目標

認知與技能目標：

1、背誦自己喜歡的段落，體會小興安嶺的美景，并領悟作者觀察與描寫景物特點的方法。

2、掌握本課生字，能理解文中詞語。過程與方法目標：

學生通過自主學習和合作探究了解小興安嶺的美麗與富饒，感受在學習過程中多種學習方法結合的重要性。情感態度價值觀目標：

激發學生對祖國語言的熱愛之情并培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

二、教學重難點 教學重點：

課文的第二部分，在閱讀的基礎上深入理解和感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，從而產生喜愛之情。教學難點：

培養學生結合生活實際和聯系上下文理解重點詞句的意思，幫助學生培養準確運用詞語的能力。

三、教學過程

（一）、情境激趣，發現美

教師：這節課我們繼續走進《美麗的小興安嶺》。出示課題。請先在地圖上找找位置，誰找到了請舉手。對，這就是東北的小興安嶺，今天，我們學習美麗的小興安嶺。

（二）、復習鞏固

1、生字生詞關。

2、檢查課文掌握情況

（三）、品讀詞句，討論美

學生回答。

1、欣賞春天的美景 ①、出示學習提示：

請自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出作者具體描寫了哪些景物，這些景物有什么特點，你是從哪些詞語上體會到的？體會情感。②、自由讀，同組交流讀。③、學生匯報。

生答：樹木、積雪、小溪、小鹿。

出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

請你們讀一讀，你看到它美了嗎？你認為哪個詞語寫出了它的美？（1）“抽出”是什么意思？（長出）

那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答

⑵河里漲滿了春水。為什么會“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來的？

你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？

誰想一個人讀（指導朗讀）

全班跟著讀一讀

⑶小鹿也出來活動了

教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？

你從哪一個詞語感受到呢？

哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）

（二）欣賞夏天的美景

誰愿意把夏天的小興安嶺介紹給我們大家，其他同學邊聽邊找出作者具體描寫了哪些景物？這些景物都美在哪兒？你是從哪些詞語體會到的？并且把它畫下來。

3、生反饋。

樹木、霧、陽光、野花

4、老師指導學生朗讀

5、師生合作讀：

這樣的景象真是太美了，我們一起來讀讀這段話。老師讀每一句話的開頭部分，其余你們來接，明白嗎？

（三）合作秋、冬兩個季節。左邊的同學來欣賞秋天的美景，右邊的同學來欣賞冬天的美景。

2、分組合作學習

3、誰給我們介紹下秋天的景色呢？

課件出示：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。體會飛舞能不能換成飄落？為什么？

指名讀，男女生比賽讀

課件出示秋天視頻，體會在這美景之中人們的收獲可不少。

4、誰給我們介紹下冬天天的景色呢？

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

課件出示冬天圖片，體會冬天，小興安嶺雪花紛飛和動物們獨特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。

四、總結全文。

1、齊讀最后一節，為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(之所以說它像花園是因為它景色優美、之所以說它像寶庫，是因為它物產豐富。)

2、看完這一路的美麗，你想說點什么？

小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫正等著我們去欣賞，去開發，當然也需要我們的保護。

五、發展創造，贊賞美

作者之所以能寫出這樣美的文章，靠的是作者仔細觀察，抓住景物的特點來寫，同學們想寫好作文，也應該向作者一樣，學會仔細觀察，抓住景物的特點來寫。

這一階段重在培養學生的自主發展和創造能力，通過“朗讀背誦”“當小導游”“做小畫家”各種形式表達對小興安嶺的喜愛。

六、作業：

1、背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的詞句。

2、小練筆：我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。畫出這里的四季風景圖，并口述內容。

第四篇：小興安嶺基本情況

小興安嶺山脈。山文方向近似西北，山勢低緩，海拔600～1,000公尺。分水嶺兩側不對稱，西南坡緩長，東北坡陡短。東南段主要出露花崗巖和變質巖，為長期隆起剝蝕區。西北段廣泛分布第三紀陸相沉積。第三紀時大興安嶺與長白山已隆升，但小興安嶺西北段尚與松遼平原、俄羅斯境內的結雅(Zeya)河低地聯成一片。到第三紀末、第四紀初才沿東北向、西北向的斷裂抬升為高地，與小興安嶺東南部連接成為西北向的山地，并把松遼平原與結雅河低地隔開。與此同時沿斷裂有玄武巖噴發，小興安嶺東北側的遜河流域保存有大片玄武巖臺地，山地東南側德都附近有五大連池火山群。直到1719、1921年還有火山噴發。

小興安嶺是中國主要林區之一。東南部以紅松、魚鱗松、臭松、水曲柳、椴樹等為主，西北部以興安落葉松、白樺為主。珍貴用材樹種豐富，木材蓄積量大。有鐵路通往南岔、伊春和烏伊嶺。伊春為新興木材工業中心。小興安嶺(Xiaohingganling)是東北地區東北部的低山丘陵山地，是松花江以北的山地總稱。西北部以黑河至孫吳至德都一線與大興安嶺為界；南部以德都至鐵力至巴彥一線與松遼平原分界?？偯娣e13萬平方公里，其中低山約占37%、丘陵約占53%、淺丘臺地約占10%。海拔500~800米。它是黑龍江與松花江的分水嶺。巖石組成以鐵力至嘉蔭一線為界，以南主要是片巖和花崗巖；以北主要是砂礫巖、頁巖和玄武巖。山勢和緩，北低南高，伊春附近的大管山海拔1203米。地貌相比差異顯著，南坡山勢渾圓平緩，水系綿長；北坡陡峭，成階梯狀，水系短促。北部多丘陵臺地，地表以砂礫巖、玄武巖為主，河谷多寬谷；南部低山丘陵區，多出露海西期花崗巖，河谷多形成“V”形谷。小興安嶺山區河流，主要有屬于黑龍江水系的遜別拉河、沾河、烏云河等和屬于松花江水系的呼蘭河、湯旺河等，構成黑龍江水系與松花江水系的分水嶺。全年平均氣溫－2℃—2℃，年平均降雨量500毫米，無霜期100天左右。

在西部有幾個火山群：德都五大連池火山群，有14個火山丘；科洛火山群，有5個火山；二克火山群，有3個火山丘；尖山火山群等。這些火山群都比較年輕，是第四紀以來形成的。其中五大連池火山群最年輕，素有“火山博物館”之稱，1720年其中的老黑山、火燒山火山噴發，熔巖流堵塞了訥莫爾河支流，形成五個串珠狀堰塞湖，稱為“五大連池”。它是我國第二大火山堰塞湖和著名的游覽勝地。

小興安嶺得天獨厚的自然生態條件，繁衍生長著紅松等許多珍貴樹木，成為國家重點用材林基地。林區面積1206萬公頃，其中森林面積500多萬公頃，林木蓄積量約4．5億立方米，目前紅松蓄積量4300多萬立方米，占全國紅松總蓄積量的一半以上，素有“紅松故鄉”之美稱。還生長著落葉松、樟子松和“三大硬闊”（胡桃楸、水曲柳、黃菠蘿）。在叢山密林中，棲息著許多珍禽異獸，野生植物資源豐富。許多山脈底下埋藏著銅、鐵、鉛、鋅、金等金屬礦產資源，已開采的有十多種。小興安嶺西側之全國著名的五大連池火山群，被譽為“天然火山博物館”。地下礦產豐富，以黃金最為突出。盛產興安嶺落葉松、紅松、云杉，還有珍貴毛皮獸等。

編輯本段地理位置

小興安嶺位于中國黑龍江省中北部，地處北緯46°28′至49°21′，東經127°42′至130°14′。北部以黑龍江中心航線為界，與俄羅斯隔江相望，邊境線長249.5公里，是中國東北邊疆的重要門戶。林業施業區面積386萬公頃。

編輯本段地形地貌

小興安嶺屬低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。北部多臺地、寬谷；中部低山丘陵，山勢和緩；南部屬低山，山勢較陡。最高峰為平頂山，海拔1,429米。西部鐵力市位于松嫩平原，地勢呈波狀。

編輯本段水文氣象

小興安嶺屬北溫帶大陸季風氣候區。四季分明，冬季嚴寒、干燥而漫長；春季回暖快；夏季溫熱濕潤；秋季暫短、降溫迅速。年平均氣溫-1℃至1℃，最冷為1月份，-20℃至-25℃，最熱為7月份，氣溫20℃至21℃，極端最高氣溫為35℃。全年≥10℃活動積溫1,800℃至2,400℃，無霜期90天至120天。年平均日照數2,355小時至2,400小時。年降雨量550毫米至670毫米，降雨集中在夏季。干濕指數1.13至0.92，屬濕潤地區。

編輯本段林木資源

林區森林茂密，樹種較多。有林地面積280萬公頃，森林覆被率為72.6%，活立木總蓄積2.4億立方米。森林類型是以紅松為主的針闊葉混交林。主要樹種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸、楊、椴、樺、榆等，藤條灌木遍布整個施業區。1998年木材生產總量為214.5萬立方米，同時，每年還有100多萬立方米的采伐、造材、加工剩余物，可為木材綜合利用提供充足的原料保證。人們一邊伐一邊栽，保持了生態平衡。

編輯本段動植物資源

小興安嶺

小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬等獸類50余種，鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。

山林內有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。

小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產區。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍靛果、草莓等山野果30多種；

有蘑菇、木耳、猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開發利用潛力巨大。

小興安嶺水域，生長的魚類有70多種，比較著名的有鮭魚（俗稱大馬哈魚）、鱘魚（俗稱七粒附子）、鰉魚、鯉魚、鯽花、鰲花、鳊花（俗稱“三花”）、哲羅、法羅、雅羅、胡羅、同羅（俗稱“五羅”）等。

編輯本段礦產資源

小興安嶺

據初步勘探，有金、銀、鐵、鉛、鋅、鋁、錫等金屬礦藏20多種，已探明的金屬礦床、礦點達100多處，其中黃金儲量居黑龍江省首位。非金屬礦產資源分布更為廣泛。有石灰石、大理石、瑪瑙石、燧石、紫砂陶土、泥炭、珍珠巖、水晶石、褐煤等25種，礦點多達140多處。

編輯本段旅游資源

巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的湯旺河碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。這里，冬長夏短，日溫差大，氣候變化懸殊。

林區四季分明的氣候特點造就了各有特色的四時景觀：春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬潔白的世界。依此可開展春游、夏漂、秋賞山色、冬嬉雪的四季養生旅游。這里不僅四季帶給你不同的景象，就是每一天、每一時都是氣象萬千，令人心潮起伏：晨觀拱北云海、夕望臥虎日暮、晴日朗空萬里、雨中山色空蒙。雨后天晴，整個大山都淹沒在滾滾霧海之中，露出的山頂象巨大的鯨魚背，象海中仙島，又象雪域神山，顯示著大自然強悍不可抗拒的威力。

編輯本段小興安嶺紅松林

小興安嶺有世界面積最大的紅松原始林，還有落葉松、云杉、冷杉、樺、椴、榆、楊等110余種森林群落，被譽為“紅松故鄉”、“林海雪原”。獨特的大森林地貌和氣候條件，生長著珍奇的動植物，有著小興安嶺獨特、古樸、原始的自然風貌和自然資源。

國家對小興安嶺紅松林進行了保護和利用，投入了大量的人力和物力，使小興安嶺林區得到了保護，提升了為人類造福的指數。

自然保護區

小興安嶺腹部陽

紅松林

坡的豐林國家級自然保護區，是我國最早的以紅松為保護對象的國家級自然保護區，保持著原始林狀態紅松林生態系統，使保護區成為著名的“紅松之鄉”的明珠，著名的紅松樹王，就在保護區內。保護區于1958年始建，1963年經黑龍江省人民政府批準建立省級自然保護區，1988年晉升為國家級，主要保護對象為原始紅松母樹木。1997年

又被納入聯合國教科文組織世界生物圈網絡。保護區三面環水，一面依山，松濤滾滾，蔚為壯觀。

梅花山莊

伊春市區以東28公里處的梅花山莊，是伊春市最著名的風景區。連綿起伏的山巒銀裝素裹，氣象萬千，蒼翠挺拔的紅松原始林，在皚皚白雪的掩映下，顯得格外幽深。因為特殊的氣候條件，東天門景點還有夏天云過必下雨，冬天云過必下雪的說法。與紅松原始林近在咫尺的梅花山莊滑雪場，雪質好，雪量大，雪期長，已建有兩條1000米滑雪道，還有溜冰、馬爬犁、狗爬犁等多種冰雪娛樂項目。

國家級森林公園

乘汽車從市區往北行駛60多公里，就來到了位于小興安嶺南坡中麓、五營國家森林公園

平均海拔400米的五營國家級森林公園。園內全長260米的松鄉橋，造型美觀，橫跨山谷，是一座隨地形變化建造的鋼筋混凝土曲橋。走在橋上，可俯視山谷的地形變化，還能近距離觀賞世界最大的紅松林。經過幾千年的自然演變，這一帶林區已形成了以紅松為主的針闊混交林群落。紅松的高度約在30米以上，年齡在400至500年之間。走過松鄉橋，就到達了公園最高處觀濤塔。登塔眺望，茫茫林海雪原盡收眼底。

走下觀濤塔，還可以看到以蒸汽為動力的森林小火車。這臺機車建造于一百多年前，在二十世紀五六十年代，被小興安嶺林區用作運輸木材的工具。坐上小火車環繞園內一周，既可觀賞原始森林景觀，又可以體會到小興安嶺開發初期的勞動情景。森林公園的外側，已建有9.6萬平方米的娛樂滑雪場，游客可自己駕著馬爬犁、狗爬犁，悠悠然行駛在雪地上，亦可乘電動雪橇自由馳騁，有驚無險，其樂融融。

紅松林是小興安嶺的象征。

編輯本段物產簡介

猴頭

猴頭：猴頭是中國著名的食用菌，一向被認為是“山珍”。猴頭鮮品含有18種氨基酸,是名貴的保健食品，有治療消化道潰瘍和防癌癥等效果。

猴頭

猴頭主要生長在柞樹上。鮮時呈白色，自然干燥后常變成黃色到褐色。如人工洪制得當，仍能保持較鮮艷的白色。猴頭除基部的柄菇外，都密布有肉質針形刺，猴頭常著生蒙柞樹的活立木及朽樹上，形狀很象“猴子”頭形，故而得名。生在活立木多出現于傷口處，一般生在樹干的上部位，至少離地面2～3米，并常在樹干的兩側成樹出現。在自然條件下能采到猴頭的季節為5～11月。猴頭在完全黑暗的條件下可以正常生長，強光不利于子實體形成。猴頭是食用菌中的珍品，不僅是上等的佳肴和保健食品，也是防癌和抗癌藥物的原料。食用方法：干品用水浸泡復原后洗凈可用，多與肉炒、燉蒸食之，如鮮品猴頭燉雞其味更佳。

藍莓

都柿：又名篤斯、藍莓。生產在大、小大興安嶺的森林與山谷之間平坦的濕潤地帶，與其它野生植物成片混生，7月末8月初成熟，采集期一個月左右。都柿果含有大量維生素B、維生素C和多種氨基酸，發酵后自生乙醇量較高。都柿汁是獨具特色的飲料，都柿酒的品位更是自成高格，都柿水果糖尤受孩子們的喜愛。都柿的藥用價值也很高，具有利尿解毒之功效。成藥可用于治療腎結石、淋毒性尿道炎、膀胱炎、腸炎、痢疾等病癥。

松籽

松籽：富含松脂，人稱長生果，含油率達70%以上。被日本、韓國奉為防癌、保健富營養的食物。

紅松樹

紅松：紅松是東北的珍貴樹種，以紅松為主的針闊葉混交林，是小興安嶺南坡最有代表性的森林類型。紅松以

其優良材質和多種用途而著稱于世。紅松樹高可達30－40米，紅松樹王樹高為38米，胸徑1.7米，樹齡約760年。紅松材質松軟，紋理直、易于加工，不易開裂，是優良用材。

人參

人參：人參被人們稱為“百草之王”，是聞名遐邇的“東北三寶”（人參、人參

貂皮、鹿茸）之一，是馳名中外、老幼皆知的名貴藥材。野山參生長于，主要生長于小興安嶺山地針闊混交林或雜木林之中。目前的野山參十分稀少，按照年份和大小，野山參價格差別很大，貴的野山參一支可賣到幾萬元。在購買野山參時需仔細辨別。

（1）須：長條須，老而韌，清疏而長，其上綴有小米粒狀的小疙瘩稱之謂“珍珠點”。色白而嫩脆（俗稱水須）者，則不是純野山參。

（2）蘆：蘆較長，分為二節蘆、三節蘆、線蘆、雁脖蘆。

（3）皮：老皮，黃褐色，質地緊密有光澤。皮嫩而白者，則不是純山參。

（4）紋：在毛根上端肩膀頭處，有細密而深的螺絲狀橫紋。橫紋粗糙，浮淺而不連貫者則不是純山參。

（5）體：系指毛根

櫟樹

櫟樹：常綠喬木，樹皮深灰褐色，呈條狀開裂。小枝暗紅褐色，幼時被銹色絨毛，后漸無毛，具顯著白色皮孔。葉互生，革質，菱狀橢圓形，長7-12厘米，寬3-6厘米，先端鈍而凹隱，基部楔形，全緣，櫟樹

下面銀灰綠色，側脈約10對。花單性，雌雄同株；雄花序柔荑狀，常單生葉腋或簇生于我葉短枝上，長8-14厘米；雄花多數，呈小球狀簇生于序軸各節上，雄蕊6，與花被裂片對生；雌花序穗狀，直立，單生于頂端小枝的葉腋；雌花具短柄，1-3朵聚生于穗軸各節上，花被片6，微小，被柔毛，具退化雄蕊，子房3室，具明顯3翅，花柱3，反曲。堅果1-3，生于淺杯狀殼斗內，寬卵圓形，長寬各約5毫米，具顯著3翅，花柱3棱脊，頂端有宿存花柱及花被裂片，密被糖狀銹毛；殼斗短淺，高僅2毫米，3-5裂，殼斗裂片外面被3橫裂圓形小苞片，內面密被細絨毛。猴腿蹄蓋蕨

猴腿菜：猴腿菜學名猴腿蹄蓋蕨，別名猴腿菜，屬于蹄蓋蕨科。一般生長在針闊混交林中或灌木叢中及溝邊河岸草地。小興安嶺是中國主產區。

它營養成分豐富，味鮮美而獨特。營養成分、要用價值與蕨菜相似，同為蕨類植物，株高80—90cm，分綠、紫兩個品種。根狀莖短、直立。葉簇生，葉柄長達40cm，下部具有褐色披針形鱗片；葉片長圓狀披針形，三次羽狀分裂，葉草質，葉脈羽狀。孢子囊群長圓形。

三棵針

三棵針：三棵針別名：狗奶子。屬于小科。生長于山坡、林內或山溝谷地。本品為落葉灌木類，高1—3m。枝灰黃色或灰色，微有棱槽，節處有3—5叉的銳刺；葉距圓形、卵形或橢圓形，長5—10cm，寬2.5—5cm，先端急尖或圓鈍，基部漸窄，邊緣有辭狀細密鋸齒紙質，下面有時被白粉。夏季開淡黃色，總狀花序。漿果橢圓形，紅色，頂無宿存花柱。此藥可治慢性胃腸炎、痢疾、消化不良、高血壓、咳嗽、感冒。煎水洗眼治療眼炎。亦作婦科止血藥，可代替黃連用，有健胃、消炎作用。

第五篇：小興安嶺教案

12、美麗的小興安嶺

學習目標：

1、學會本課生字，能正確書寫運用。

2、有感情朗讀課文背誦部分段落。

3、領悟作者描寫景物的表達方法，感受祖國山河的壯美。重難點：

1、重點理解描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會景色的美麗。

2、抓住景物特點，按一定順序描述是教學難點。教具準備：

小興安嶺的四季圖片。教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

（一）導入

今天，我和大家跟著作者到我國東北黑龍江省的小興安嶺去欣賞美不勝收的景色，同學們跟老師一同寫課題。

（二）出示：學習目標： 同學們讀本節的學習目標。

1、學會本課生字，能正確書寫運用。

2、有感情朗讀課文背誦部分段落。

3、領悟作者描寫景物的表達方法，感受祖國山河的壯美。

（三）出示自學提示1，自學課文。出示：①讀課文了解本文寫了什么內容？ ②利用工具書自學生字詞

③本文寫了小興安嶺什么時間、怎樣的景色？

（四）檢查自學情況

a、根據讀音寫出生字詞，說出帶點詞語的意思。f ǔ

cōng

lōng（）下身子

（）

﹒

﹒

﹒

jìn

cuì

xī（）在霧里

香（）

（）蓋

yòu

（）人

﹒

b、課文從哪些方面寫了小興安嶺春夏的美景？(生答師板書)

二、細讀課文，品味分析

（一）細讀課文，小組合作討論回答下列問題。出示自學提示2：

1、小興安嶺的四季景色各是怎樣的？抓住了景色的什么特點？

2、“抽”出枝條為何不用“長”？寫小興安嶺樹葉稠密，課文用了哪些詞語？用藍筆畫出寫葉子稠密的語句，用紅筆畫出比喻句。

3、寫太陽照在草地上，野花五顏六色，運用什么修辭手法？

4、寫小興安嶺冬景時抓住了哪些事物？有何特點？

（二）檢查反饋，指名回答，若答不完整，小組內其他成員補充。生答生評價。生答師板書：春夏秋冬

（三）讀1、6自然段。這兩段各寫了什么？在結構上有什么特點？品讀課文，把自己喜歡的部分認真朗讀，讀出感情。

出示春夏秋冬圖片，讓學生欣賞。

三、回顧課文拓展延伸。

1、這節課你學到了什么？（按四季順序寫景，抓住事物特點，用了比喻句）

2、小興安嶺四季景色美如圖畫，我們和作者一同感受到小興安嶺美若仙境，它是祖國壯麗山河的一部分，愛小興安嶺更愛祖國壯麗山河。下面老師向大家推薦一篇短文《我愛故鄉的楊梅》，讀后回答下列問題：

出示：

1、本文的結構用了怎樣的寫法？

2、文章寫出了楊梅果的哪幾方面？

小結：本節課你有哪些收獲？還有什么疑問么？

（梳理加分榜）

我愛故鄉的楊梅

我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小剌。等楊梅漸漸長熟，剌也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的剌，使人感到細膩而且柔軟。

可移植性先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次吃楊梅吃得太多，發覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。

閱讀短文，完成下列作業。

1、本文采用了怎樣的寫法？

2、文章抓住了楊梅果哪幾個方面來寫的？