第一篇：碾小學前教育論文(鐘飛霞)

別小瞧學前教育

去年暑假，縣文體局組織了全縣幼兒教師專業技術培訓，我意外的獲得了此次培訓機會，于是乎，去年秋季開學以后我就順理成章的走馬上任為學前班的班主任。

從教十三年來，我一直從事的小學教育教學工作，之前，在我眼里的學前教育是一個極其模糊的概念，無外乎就是領著孩子們平安的、快樂地度過每一天，再適當的學習一些簡單的拼音、數字等知識。通過參加培訓，讓我對幼兒教育教學工作刮目相看，才真正認識到幼教工作的內涵是多么豐富，深奧，他完全不等同與小學教育，要搞好幼教工作是何其的難！

回想幼兒剛入校時的情景，至今仍令我有點心悸，一群懵懂無知的小屁孩全由家長領著來到教室，部分孩子仗著家長在場無所顧忌，有的亂動教室內的設施，有的吃完小食品后隨手將食品包裝扔掉，有的竟然坐在了課桌上，也有的怯生生的緊拽著家長的袖子??簡直沒一點規矩和禮儀。面對此情此景，我一改往日的嚴肅，及時調整了自己的角色。我深知對于幼兒來說，一個和藹可親、有親和力、脾氣好的老師才會得到他們的認可，也只有那樣的老師才會走近并走進孩子們中去。我按捺住急躁，提醒自己要以幼兒的標準去看待他們，千萬不能在開學伊始就給孩子們留下“母老虎”印象，那樣可能會嚇著他們，會使他們不愿走進新的學習環境中，所以即使孩子們的表現的確讓人頭疼我也沒有

表現出來不快，而是努力地去接近他們、迎合他們，以最大的寬容去容納他們的無知與無禮，盡量找一些能讓他們感興趣的話題去收買他們的芳心。終于，我的誠意打動了孩子們，使大多數孩子對我不再陌生和害怕，而是在我耐心的說服下愿意離開家長的陪同獨自與小朋友們留在學校上課。我知道，我的“攻心”戰術讓我成功的跨出了第一步。

為了讓孩子們能適應新的環境和生活，增進對他們的了解，入校后很長一段時間我都不厭其煩的陪他們玩耍，為他們排憂解難，幾乎包辦了他們所不會或不愿干的事情，我儼然成了他們的家長和保姆，漸漸地，孩子們已經很適應學校的生活了，也更加信任和依賴我了。在此期間，部分孩子刁蠻、任性的一面也就暴露得淋漓盡致，此時，時機也相對成熟，我可以按自己的計劃對他們實行改造了。

孔子曾說過：“少成若天性，習慣如自然”，可見小時候形成的良好行為習慣對于一個人一生的影響都是非常大的。對于一個幼兒教師來說，就必須注意培養孩子們的良好習慣，而且要抑制和糾正他們的壞習慣。我首先要培養并糾正孩子們的衛生習慣。由于我們這里是農村，很多家長也沒有講究公共衛生的習慣，隨手亂丟垃圾也是常見的事情，對孩子造成了一種負面影響。要改掉這種陋習并養成講衛生的習慣并非一朝一夕的功夫可以實現得了。我確定先從改掉亂丟亂扔壞習慣入手，每天早上進入教室后就強調一遍不準亂丟垃圾，自己制造的垃圾裝在自己的口袋或

書包里，等下課后放進垃圾桶內，并且互相監督，每節下課時我就會堅持在教室里巡視檢查，看誰的座位下面有垃圾，就懲罰他做課間休息時的衛生委員，在教室內外巡視，撿拾垃圾，并抓亂丟垃圾的典范，來替代他的位置，這樣堅持了兩周以后，孩子們在這方面已經非常警惕了，幾乎沒有亂扔垃圾的壞習慣。在此基礎上，我又提高了要求，加大檢查的力度，利用每天放學前幾分鐘集合的功夫檢查個人衛生，評出表現最好的孩子和最差的孩子，在家長接孩子的時候當面表揚做得好的孩子，這樣不僅能增強孩子講衛生的信念，同時也激勵家長對此引起關注。對在衛生方面做得不好的孩子我會讓其留在最后離開，乘此機會反饋給家長孩子不講衛生的壞習慣，與家長共商對策，以此來改變孩子的陋習，當這部分孩子有一點進步時我會及時的在班級中加以表揚和鼓勵，雖然這樣使我的工作變得繁瑣了許多，但看見孩子們在一段時間后的顯著變化，我由衷的欣慰。

常言道：無規矩不成方圓，學前教育正處于與小學教育接軌的特殊時期，既不能等同于小學教育，又必須讓孩子們試著嘗試規矩的約束，特別是課堂常規。由于現在的學前班孩子年齡普遍偏小，對于他們來說，注意力集中時間不長，自制力還未形成，根本無法用理智去克制自己的言行，所以要組織他們的課堂是很困難的。我們不能象對待小學生那樣上綱上線的去規定他們上課應該怎樣做或不能怎樣做，在課堂中用直接的語言去提醒、告誡學生認真聽講，那樣也只是徒勞。我們只有挖掘適合孩子們胃口 的方法去組織他們的課堂，巧妙的運用一些策略，來促使課堂常規的落實。比如，上課鈴聲響了，孩子們遲遲不想進教室，我就采取和孩子們比賽看誰先進教室的辦法來催促孩子們進入教室。在平時教他們朗讀一些有關課堂常規的兒歌，比如，上課坐姿不正確，或者有人小聲說話，我就開始引導孩子們大聲誦讀“一二三，身坐端，四五六，手背后，七八九，緊閉口”的兒歌，每到這時，孩子們都能一邊讀兒歌一邊對號入座了，在孩子們有了倦怠情緒時，我就適時地開展手指游戲等來為他們解解悶，一節課下來我沒有直接費口舌強求孩子們專心聽講，但他們幾乎都能按我的計劃完成學習任務，而且課堂氛圍也比較好。

隨著義務教育的不斷完善，學前教育也將逐步納入國家義務教育的范疇，這是義務教育發展的又一個新局勢，所以我們不能忽視或者輕視學前教育。他需要我們每個從教者轉換自己的角色，站在孩子的角度去看待問題，去開展教育，組織教學，這樣才能真正實現學前教育向小學教育的過渡。

第二篇：碾小學學前教育論文(廖賢志)

談談幼兒教學

碾子鎮中心小學

廖賢志

本人從教十余載，從沒有代過學前班的課，在此夸夸其談，確有些班門弄斧的味道。只是在教授自己孩子時總結出了一些粗糙的經驗，提供出來，僅供同行們參考。

一、創設情境教學。

根據幼兒期思維發展的特點，由此，教師最好讓幼兒通過和環境的相互作用進行學習。一個精心安排的環境能促進幼兒思維的發展，促使他們產生學習興趣。

例如，教學漢字一至十的時候，教師可自編童謠進行情境教學：“一如扁擔挑東西，二如筷子夾飯菜，三如叉子吃西餐??”這種情境教學幼兒最喜歡接受，教學效果截然不同。

二、游戲輔助教學。

游戲是幼兒期最基本、最主要的活動。在游戲中，幼兒可獲知識，并有機會自由地表現自己，表達自己的感受。

例如，音樂教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師準備好青蛙、小蝌蚪頭飾組織學生參與表演游戲，教師先組織飾演，再讓學生邊唱邊演，自然在游戲中獲取知識與技能，何樂而不為呢?

三、通過動手實踐教學。

只有在幼兒參與了大量的活動，使用了大量的材料，并經常討論

他們的觀察 和發現，幼兒才有可能掌握概念。

例如，當兒童通過大量的操作，發現“1 ”是所有一樣東西所表示的集合時，并能用語言清晰地表示所有 一樣東西的集合時，幼兒才真正掌握了“1”這個數的含義。

四、通過激發幼兒的思維來進行教學。

灌輸式的教學是一種不經兒童思考的教學，在這種教學情境下，幼兒不可能積極、主動地學習，不可能真正掌握數學知識，發展邏輯思維。因此，教師應該提倡啟發式的教學，鼓勵兒童通過操作，進行探索。在這個過程中，教師要設置各種問題情境，讓幼兒進行思考，自己得出答案。

例如，教師可設置“如何知道誰是最高的”這個問題情境，讓幼兒進行思考。當幼兒運用了挨個比較和測量的方法比較出全班最高的小朋友后，教師又引導幼兒思考：怎樣才能找出全幼兒園最高的小朋友，怎樣才能 找出全中國最高的小朋友，怎樣才能找出全世界最高的小朋友，從而引導幼兒了解測量單位是怎么來的。

五、通過激發幼兒的情感來進行教學。

幼兒的情感極大地影響他們對知識的學習。應該通過提供幼兒可接受的、鼓勵的、刺激的、可欣賞的環境，以此激發幼兒學習的興趣，并使他們確信自己是有能力學好的，培養他們對學知識的積極態度。

例如，“這只杯子裝得水多，還是這只碗裝得水多？”的問題引發了幼兒的興趣，通過討論得出答案后，又使他們確信知識是有趣的，他們喜歡知識，也能學好知識。

老師們：只要我們在平時的教學中善于思考、摸索、發現、總結，再合理的、充分的運用，就能使我們的教學更加生動活潑，幼兒的學習更加趣味盎然！你說呢？

第三篇：小霞的論文

淺談后進生與班級建設

桂平市厚祿鄉中心小學

張文英 盧緒創

[摘 要]：本文認為, 后進生是指學習成績、智力差或思想品德差，或兼而有之的學生。針對后進生存在的一些問題，如他們具有明顯的自卑感、失落感，存在膽怯、壓抑、惰性、冷漠心理，志向水平低等，本文主要探討這些問題存在的原因及其對班級建設的不良影響，進而提出一些解決問題的建議和措施。我們相信用愛來幫助他們,讓他們找回對學習的興趣，他們是可以改變的。

[關鍵詞]：后進生 班級

序：記剛工作時，教一個學生解答問題,講一遍那孩子沒懂。接連講了好幾遍，他聽起來還是似懂非懂，眼神里還是充滿了疑惑，當時就感覺這孩子基礎差了點?？吹剿揖吐撓氲搅苏麄€班級，我希望同學們在學校里能學到、而且能真正學到有用的東西。所以轉化后進生是很必要的，只有端正他們思想和行為，才能夠建設一個真正的和諧班級。

我們都知道，無論在哪個學校，哪個班級，都存在著這樣一個特殊的群體，他們雖然人數不多，可是其影響力相當大：上課基本不聽課，作業基本不完成，紀律基本不遵守，教育基本無效果，而且有些還和校內外青少年交往過密，這個群體就是我們所說的后進生。后進生是指學習成績、智力差或思想品德差，或兼而有之的后進學生，其中85%以上是指學習成績差的學生。人們使用后進生這個概念，是出于一種辯證思想，出于一種教育者的好心。后進者，即后來進步的意思。不把學生看死，相信他們會發生變化。目前，后進生在任何一所學校都占有一定的比例，如果對他們管理不善，將會給班級帶來負面影響，不利于全面提高教育質量，不利于人才培養。下面我們就來探討是什么原因導致后進，后進生存在哪些問題，會給班級帶來哪些影響，以及我們應該怎樣做好后進生的轉化工作。

一、后進生的問題表現

1.具有明顯的自卑感、失落感

后進生多數自暴自棄，對學習喪失信心和興趣。他們認為：自己平時都是排在后面的，學不學還不都是一樣。從心理學的角度看，學生優良品德的形成有賴于他們基本心理需要的滿足。60年代美國最有影響的認知學派代表人物布魯納接受并發展了皮亞杰的發生認識觀點，提出“認知—發現說”。在布魯納看來，學生的心理發展，雖然與環境相互影響，但主要是遵循他自己特有的認識程序的。青少年正處于心理逐漸成熟期，各方面的能力還尚未完善，自控能力差，對自己沒有一個很好的認識。但生理上的成熟使初中生在心理上產生成人感，他們希望獲得成人的某些權利，找到新的行為標準，并渴望變換社會角色。然而，由于他們的心里水平有限，有許多的期望不能實現，從而導致產生挫折感。

2.存在膽怯、壓抑、惰性、冷漠心理

后進生 對什么人什么事都很不關心，懶懶的，久而久之，同學們就漸漸地疏遠他們，他們的內心就缺少了同學的關愛，以致只能用發脾氣的方式來發泄自己心中的壓抑和不滿。家庭教育失誤是他們不良情緒的主要原因，有一個實驗學校調查顯示：當學生犯錯誤時，雖然有84%的家長采取說服教育的方式，但是還有16%的家長采取打、罵的教育方式。有些家長根本就不懂教育孩子，只知道打孩子。這些家長的教育方式存在嚴重的缺陷，打罵并不是理性的教育，相反打罵倒成了孩子脾氣不好的土壤。他們沒有父母的關懷，也失去了對同學、班級的熱愛，這種愛與被愛沒有得到，心里就會很壓抑。小明是位初一的學生，小明的爸爸很保護小明，不許他受到什么委屈，他在學校蠻橫無理，想上課走出教室就走出教室??

3.注意力不集中，記不住，遺忘快

后進生 注意力分散，開小差，對所學的知識沒法記住。由于沒形成用腦子的好習慣，遺忘的速度也快。究其原因是教育方法不當。著名教育家巴班斯基對3000名學生學習不良的主要原因進行了調查分析，發現教育因素在學生的學業不良中起著重要的作用，這方面的原因占到70%，而與學校的教育和教學工作沒有直接關系的學生體質弱和家庭的不良影響的原因約占22%。新課改下，要求教師應該充分調動學生的積極性，體現教師為主導，學生為主體。如今有的學校還沒有能做到這一點，還是采用以前的模式——教師講授為主，學生的參與少，又講得生硬無趣，就沒法調動學生的積極性。

二、后進生對班級的不良影響

后進生給班級帶來的是一系列的連鎖反映,一個出現了,接著是第二個、第三個……最后不僅僅是“搗亂”的事件層出不盡窮,還大大的渙散“軍心”。其消極影響對班級的學習、紀律等等帶來嚴重后果。

1.后進生給班級管理帶來難度

要管好一個班級必須要學生的配合，尤其是差生。有句話是這樣子說的“一顆老鼠屎，壞掉一鍋粥”，班級里有一個后進生都夠折磨人的，況且現在的后進生不止這一個數目。一個能帶動許多個??后進生在行為上表現出以自我為中心，想怎樣就怎樣，想遲到就遲到，想搗亂課堂就搗亂，在他們的“帶領”下，雖然場面“壯觀”，但是使得班級渙散，影響了整個班的班風和學風。

2.后進生給教學質量帶來負面影響

后進生的成績不如其他同學，總拉后腿，學習跟不上。曾經在實習時給一群初二的學生做歷史測試，“老師，我不懂，可不可以看書？”“老師，是開卷的嗎？”“老師，他看我的?！睋v亂的不在話下。及格的很少，這次考試是整個年級中最差的一次考試，任課老師都感到焦急，好幾個差的學生因此影響了整班的平均分，沒有達到教學的效果。影響了整個年級。給教學質量帶來一定的困難，教學質量不高。

三、轉化后進生，促進班級建設的措施

1.用愛心去關注他們，發揮他們的特長，激發自尊、自信心

常言道：“尺有所短，寸有所長。”任何一個偉人都有他的缺點，同樣，任何一個后進生都會有他的長處。小輝，平時總喜歡遲到，上課也不愛聽，總喜歡和別人說話，所以成績不理想。但是老師發現，他的繪畫和寫字功底很深厚，老師就讓他負責班里的出黑板報的工作，并給他一個班干做。果然在幾次的板報比賽中，他們班的板報獲得了不錯的成績。使得小輝的心里很高興，而且對自己有這一方面的特長很是滿意，老師就進一步引導小輝，將這份熱情用在學習上，肯定也會有很大收獲。

2.在實踐（或活動）中培養興趣，提高他們對生活的樂趣、學習的興趣

學習興趣是指懷著喜好的情緒，去探求知識的心理傾向，興趣是影響學習自覺性和積極性的直接因素。學生只有對所學的知識產生興趣，才能有強烈的求知欲望。有句話說的好：“興趣是最好的老師?！蔽覀兌贾酪粋€人做他感興趣的事，會樂意的去做，而不會像懶人那樣，整天無所事事。后進生不乏有好勝心理，在課堂上盡可能的采取靈活運用的方式，如獎勵法，答對有獎，說（做）得好有獎??表演法、繪畫法等等，盡可能的讓他們深受其中，上課多關注他們。有些教師采用情景式教學法，帶他們回歸自然，在自然中“講課”，后進的學生最耐不住的是整日都坐在教室，這種上課的方式比較新穎，學生較喜歡出去活動，自己實踐，自己去嘗試，從而讓他們真正體驗到生活的樂趣，增加對學習的興趣。

3.借助集體的力量去感染后進生

第一步要做的是幫助后進生找回對學習的興趣，讓他們知道學習的樂趣和重要性，這需要建立一個目標和獎懲機制，目標達到就獎勵，沒有達到就接受懲罰，消除不良情緒，使他們真正成為自己的教育對象。第二步要做的是分小組，在一個班里面，有好成績的學生也不算少，讓好學生幫助差點的學生，需要好學生有耐心和恒心，同時要求差生努力，要對自己負責。分小組可以是兩三個人一組，也可以更多人一組。最后要做一個總結，總結這次的做法取得了哪些成績，還要怎樣才能做得更好，有些學校還組成了教師的“監督幫助組”，運用教師的集體力量去改變后進生，后進生會被這股強大的力量所感化。人是有感情的動物，后進生也是人，我相信有同學們、老師的幫忙和后進生的努力，會轉化和改善后進生的言行舉止。

4.指導他們掌握正確的學習方法

“一個好的學習方法，就等于成功了一半”。后進學生沒有一個好的學習方法，他們想學，可是就不懂怎么去學，越學越沒有意思。此時不論教師或同學都應加強學習方法的指導，幫助他們建立和運用科學、有效的學習方法。只要他們肯努力，就能達到提高學習成績的目的，嘗到豐收的喜悅，重新建立自信心，消除他們的學習焦慮感，學習態度會端正，學習成績也會有明顯改觀。

5.經常的給予鼓勵

學習中往往優生經常得到教師的表揚，差生則較少的得到表揚。表揚一個人，就是說你肯定了他的哪一方面，這個人會很高興，就有了對學習的樂趣。從心理學的角度說，在絕大部分情況下，獎勵是可以起到強化作用的。也就是說在一個反應之后呈現某一刺激，而使該反映出現的頻率上升，是一種正強化。如果我們教師時不時的鼓勵后進生，不管哪一方面的進步，只要有稍微比以前做的好的，都應采取積極的做法，給學生以積極的暗示，及時給予肯定或表揚。如課堂上把簡單的問題留給他回答，使他們感受到成功的喜悅，答不上來時，及時給予鼓勵，使他們度過尷尬的場面，這樣他做的好的方面出現的頻率就會上升，教師的贊許對后進生來說是一種正強化，他的好行為因而會逐漸養成。

總之，后進生天生不是落后的，他們是受后天的環境影響的，只要后進生存在，班級就不和諧。但相信只要教師用心，努力是有好結果的，轉化后進生皆有可能。只要我們心中有對他們的希望，讓他們生活在希望中，他們是不會丟下自己不管的。作好后進生轉化工作就有利于推動班級的建設，從而營造和諧班級，和諧校園.[參考文獻]：

1.魏書生著《班主任工作漫談》漓江出版社 1993年8月第1版 2.林崇德《發展心理學》人民教育出版社 1995年11月第1版第347頁

3.孫玲翠《在實踐中學習》2008年2月20日星期三《教師報》第1612期今日8版 4.張俊莉《班級管理的藝術》中：后進生的轉化《教師報》2008年2月6日星期三第1610期今日8版

5.伍新春、胡佩誠編著《行為矯正》高等教育出版社 2005年10月第1版第89頁

第四篇：模擬題徐碾 王曉霞

__________________________________________

六年級語文升學模擬試題

5、本學期我們學了不少的古詩或詞，你能按寫出來兩句嗎嗎？

贊美黃河：__________________________________ 徐碾小學 王曉霞

愛國詩句：________________________________

一、基礎知識。

描寫春天：____________________________________

1、我認真，我會工整地寫正確。（10分）

tuǒtiējuà n lià nténg xiezhòu wénēncì魯迅精神寫照的詩句：

()()()()()

jǐnshènkāngkǎipǐqìyǎotiǎokúiwú

()()()（）（）

2．給加點字選擇正確的讀音。(3 分)

嶙 峋（lin ling）憎 狠（zēngzang）徘徊．（húi huái）入場券．擎（quàn juan）旗桿． 著（qing qin）(gān gǎn)3.改正成語中的錯別字。．（2分）．

．陰謀鬼計（）長途拔涉（）人身鼎沸（）顧名思義（）

4補充成語并解釋所填的字。（5分）

返（）歸真專心（）志膾（）人口

美不（）收別出心（）

5、在括號中填上表示“看”的不同的詞語。（4分）

①、同學們在升旗儀式上，行著隊禮，抬起頭，（）著五星紅旗。

②、課堂上，同學們（）著老師，認真聽老師講故事。

③、老麻雀在樹枝上（）著地面上的狐貍。

④、夏天的夜晚，小明和奶奶坐在院子里（）著星空，正在數天上的星星呢？

6、當回小法官，我會判斷：（對的打“∨”，錯的打“×”。）（3分）

①、《林海》這篇課文是巴金先生寫的。（）

②、《兩小兒辨日》這篇文言文中，兩個小孩爭論的問題是太陽早上離人近

還是中午離人近的問題。（）

③、《墨梅》、《竹石》、〈石灰吟〉這三首詩都是題畫詩。（）

二．按要求填空（18分）

1、春節到了，萬象更新。我想用一副春聯來恭賀新春 ______________________

2、小剛的書房很整潔，但是缺少一些名言警句，請你送他一句恰當的吧：

_______________________________。

3、有的同學平時總愛問爸爸、媽媽要一些錢買這買那，總覺得爸爸媽媽有花

不完的錢，請你用一句名言警句來勸告他： ______________________

4“手不釋卷”這個成語出自___________你能再寫出幾個這樣的成語嗎？（4個）

6、解釋：在《凡卡》一文中，作者安排插敘的目的是什么？

7、“為是其智弗若與？”這句話的意思是 __________________.選自課文____________________.告訴我們的道理_______8．如果你遇到了下面的情況，應該怎么說，請你寫在橫線上。① 路上遇到一個外地人問路，你也找不到那個地方。你說： _______________ ② 有人對你說：“誠信是商人的事，與我們小學生無關?！蹦阏f： ___________。三．按要求寫句子。（12）1.剛才還十分晴朗的天空霎時間布滿了大塊的烏云。（縮句）2.沒有什么困難能阻擋我們前進的步伐。（改為反問句）3.我們小學生要按時完成作業。（改為雙重否定句）4太陽出來了。(改成比喻句)

5、媽媽對小紅說，她今天不回家，小紅自己做飯吃。（改成直接引語）

6、為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出臺交通管理新措施。

（用修改符號修改病句）四．按要求寫一個請假條。（3分）小明病了，需向王老師請假半天。5月20日。五．閱讀30分

（一）皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。（）海面上，（）灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了他從來沒有看到過的景

象，在月光照耀下的（）的大海。1按原文填空（4分）

2、用橫線畫出作者聯想的句子。（2分）

3、下面是對貝多芬《月光曲》的4種理解，選出理解正確的一項（）（1分）A、用舒緩—悠揚—激越的音樂變化，表現了大海的變化。B、用沉郁—突變—高昂的音樂變化，表現了大海的變化。C、用舒緩—悠揚—激越的音樂變化，表現了月光的變化。D、用沉郁—突變—高昂的音樂變化，表現了月光的變化。4選出下列實在描寫的一項（）（1分）A、月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。B、他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。C、被月光照的雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來。5“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋?！边@句話中“蘇醒”的含義是表達作用是。（2分）6下面的詩句哪一項與節選的課文的意境最吻合？選出理解正確的一項（）（1分）A、月落烏啼霜滿天。B、海上明月共潮生。C海上生明月

（二）仔細閱讀下面的文章，完成文后的問題：（19分）吐魯番盆地 我國的旅游勝地——新疆吐魯番盆地，它的最低點艾丁湖低于海平面154米，是我國最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月氣溫均高于40度，最高可達47度，而地表溫度則高達75度以上；加上平均每年要刮七十多次風，每次卷起漫天風沙，所以有“火洲”、“風庫”之稱?！段饔斡洝分兴枥L的“八百里火焰山”（其實只有一百公里長）橫貫整個盆地，那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠遠望去，真像跳動的火苗。在盛夏（猛烈強烈）的陽光（照射照耀）下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人。這里夏天人們每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。傳說有位縣長正趕上大熱天，公務繁忙，熱汗擦了又流，洗了又淌。為了節省時間，他干脆坐到水缸里辦公。有人來找縣長，光聽見聲音不見人，回頭一看，喲！他正赤條條地坐在水缸里看文件呢！夏季去吐魯番，半路上沒有飯店也餓不著。（）帶一些雞蛋，不用找鍋，不需生火，把雞蛋往沙坑里一埋，很快（）可以吃上噴香的熟雞蛋了。再配上隨身攜帶的小菜和飲料，就是一頓十分（精致別致）的野餐。吐魯番人植樹造林，變沙漠、盆地為綠洲。在吐魯番通往交河古城中間，有這樣一條十五公里長的林陰路：兩側樹分為三行，一行鉆天白楊，一行桃樹，一行梨樹。據說這是一位五十年代的縣委書記領人栽的。他想讓后人（）有遮陽蔽日之處，（）有解熱止渴的桃梨。如今白楊已搭起綠色的通道，桃梨已開花結果。多少走得又熱又渴的行人，（驚訝驚喜）地撲到這清涼的樹陰下，大口地吃著酸甜解渴的水果，該是多么感激這不知名的種樹人??！大風、酷熱考驗了人也鍛煉了人，使人們的智慧和創造力像金子一樣耀眼、閃光。

1、用音序查字法查“漫”，應先查音序（），再查音節（）。“漫”在字典里的解釋有五條：（1）水過滿，向外流（2）到處都是（3）莫，不要（4）不受約束，隨便（5）廣闊，長。“漫天風沙”的“漫”應選第（）條解釋?！伴L夜漫漫”的“漫” 應選第（）條解釋。“漫無目的”的“漫” 應選第（）條解釋。（4分）

2、用“——”劃出文中括號里合適的詞。（2分）

3、在文中的括號內填入合適的關聯詞。（3分）

4、人們把吐魯番稱作1分）

5、人們把橫貫整個盆地的一座山稱為，理由有兩點：（1）；（2）2分）

6、文中用兩個事例來說明吐魯番這兩個事

例是：（1）（2）（3分）

7、吐魯番人用來改造這兒的自然環境，在林陰路在中鉆天的白楊，可以，栽種桃樹、梨樹，可

以。從中可以看出吐魯番人的。（4分）三．寫作（30）

在六年的小學生活中，你學會了哪些技能？培養了那些興趣愛好？你如何進一步培養、發揮自己的潛力？你覺得自己和剛上學時比，哪些方面改變和提高最大？這種改變和提高是怎樣得來的？請根據上面的問題，以《我的小學生活》為題寫一篇作文。

要求：

1、圍繞題目中的問題來寫。

2、表達自己的真實想法，寫出自己的真實經歷和感受。

3、層次清楚，有條理。字數在400字左右。

第五篇：小飛 論文 總結

2015---2016年下學期四年級英語教學工作總結

轉眼這一學期的工作已接近尾聲, 回顧這半年的工作，有收獲也有不足，下面，我僅對這一學期以來的工作做一個總結：

一、思想政治方面

在這學期的教學工作中, 我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我積極響應學校的各項號召，積極參加政治、業務學習，認真領會學習內容，以教師職業道德規范為準繩，嚴格要自己。思想積極向上，要求進步。在教學中，做到為人師表，關愛學生，幫助學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。

二、業務素質方面

為了提高教學能力，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中，并取得了一定的教學效果。但是與一些優秀英語教師相比，還存在著一定的差距。由此，我積極參加學校組織的業務學習，認真領會其精神實質，學習先進的教學理念、教學方法。并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，聽課20節，對他們在教學中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發表自己的見解，以此來共同提高業務水平。認真寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗。閱讀書目有《新課程下中小學教師備課技能指導》、《英語課程標準》、《吉林教育》、《成功教育》等，并及時做好筆記，效果較好。

三、教育教學工作方面

這學期我擔任的是四年級2、3班的英語教學。學生基礎差，我在實踐中積極探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習英語的興趣，開展了“如何學好英語”等活動，樹立學習英語的自信心，注重形成性評價在英語教學中的運用，并能夠及時總結經驗，提高自己的科研水平。具體成效如下：

1、充分認識教材的特點，了解學生的特性。

這屆學生用的是牛津版的教材，針對的是有一定英語基礎的學生，起點比較高，單詞的呈現比較多，而且難度梯度不明顯，提倡“用到即學”，很多內容對于大多數學生理解起來是有難度的。學生本來基礎比較差，在這種情況下，我感覺上課難度比較大。所以在授課時我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化，盡力采取多種方法去提高學生學習英語的興趣。如多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事，把難記的知識點編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜等。

2、注重因材施教，準確把握難易度。了解和分析學生情況，有針對性地教學對教學成功與否至關重要。在一節課上，既有大量的單詞呈現，又有句子、篇章的理解，還會有語法的講解，給人的感覺亂而無序。有的學生更有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。所以我在備課的時候，就會根據學生的實際情況把教材內容進行適當的整理，每節課確定一個重點內容，對于那些難度較大的內容我先適當降低難度再逐步增加，這樣學生更容易接受。

同時根據不同的班級學生的整體素質，性格特點等，我也采取了不同的策略。一班學生整體基礎不太好，接受新知識的能力較差。在這個班我多采用傳統的教學方式，讓學生多讀多背，多給他們布置一些基礎性的題來鞏固所學內容。二班基礎好的學生要多一些。所以在這個班我采取比較開發的課堂形式，多給學生創設機會讓他們盡可能地用英語說出自己能想到的。這樣，既鍛煉了學生的聽說能力，又培養了學生的創新思維能力。而且學生通過這樣多次的“自我展現”，其自信心和學習興趣得到了極大的提高。

3、認真完成各項常規教學環節，注重學法指導。

教師的教學活動是否能取得好的效果最主要還是體現在落實好常規教學環節上。我仍然堅持認真備好每節課，做到備教材、備學生及備教參課輔資料三結合，總是以最充分的準備去完成每次教學任務。在教學活動中，我針對不同的教學內容采取不同的教學方法和教學手段，多讓他們注重對基礎知識的積累，抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，每天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫，提高學生對記憶單詞和句型的能力。認真抓常規教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀并背誦課文。并能耐心細致地給學生做好輔導工作，詳細地批改每份作業。堅持布置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。注意教學的側重點和難點，加大閱讀和聽力的訓練力度，效果明顯；抓小測驗，堅持單元檢測，及時發現并提醒學習出現問題的學生，幫助他們把成績趕上來，培養他們的綜合運用知識的能力。

4、努力完成其他方面的工作。

在完成教學工作的同時，不斷優化課堂教學，進行多媒體教學的研究，并利用課件來輔助教學為教學服務。另外，這學期應學校的要求積極編寫教案學案，給我們的課堂教學降低了難度，提高了效率。

四、存在的問題和今后努力的方向

總的來說，這一年的工作我取得了一定的進步，但也還有許多不足之處。

1、班級整體學習氛圍不濃

2、學生整體基礎非常差，英語基本功弱。

3、部分學生學習態度不端正，學習自主性差，不能獨立完成作業。當然，我今后更得努力提高自身修為，提高教學效果。

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。結合《英語的新課程標準》安排自己的英語教學。多向老教師學習經驗。

２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。３、對學生多加強教育，教會學生如何的做人，如何的尊敬同學、老師和家長。４、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

５、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

總之我在本學期中忙忙碌碌，勤勤懇懇，做了自己應該做的工作。今后，我將更加努力把工作做的更好。

四年級下冊英語教學論文

四年級，是英語學習的關鍵時期。在進行課堂教學之前需要備課，在為保證教學質量的情況下，教師可以對個別學生做有針對性的課后輔導。備課是一項必不可少的工作，它為順利進行課堂教學做好了充分的準備和保障；課堂教學和課后輔導是相對艱巨的工作，它是教師傳道授業解惑的重要步驟。此外，作為教師，還要考慮到其他方面的問題，為做好學生的工作而貢獻自己一份力量。

一、備課

作為一名英語教師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關鍵取決于備課的準備是否充足。學生來學習的目的是為了獲得知識和學習的方法。那么，教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認，如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。備英語課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號。來學習的學生們渴望知識，老師們要時刻記住，自己有這一份責任去教好學生，為他們負責，也為自己的工作負責。

就英語來說，涉及到了單詞、短語等知識點的整理、歸納和總結。在此當中，所有的知識點大部分都歸納在句子的范圍之內。老師需要在備課的過程中以認真的、集中的狀態來備好這一節課。如果光是依照課本籠統的提到的句型，表面的來講課是遠遠不夠的。這樣的課堂會顯得很單調，學生會學不到系統性的知識，從而對課堂產生厭倦感，甚至討厭學習英語。那么，老師應該怎么做呢？

這時，老師就需要查閱相關的英語資料，像課內輔導書、語法書和課外的英語書籍等。但前提就是，查閱的書籍要符合老師目前的教學階段和水平，絕對不能以馬代驢，濫竽充數。查閱相關資料的目的是為了豐富備課內容，為了讓學生吸收更好的更全面的知識，為了更好的鞏固教學效果，為教學負責。

二、課堂教學

備課工作準備好之后，接著是課堂教學，教師要依照備課的方案及內容來上課。教學是教師教與學生學的雙方互動性過程。抽象的說，也是一種知識的輸出與輸入的過程。學生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應占課堂的絕大多數時間。課堂教學的必要五個環節是：①自學，②議論，③點撥，④練習和⑤小結。

教師在課堂教學當中，需要把教學與練習相結合起來。練習是把知識轉化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。學生應該對此重視，配合老師，多做練習，從而提高綜合運用知識的能力。理論與實踐相結合，實踐檢驗真理；那么，在教的階段里，用練習來檢驗教學的效果和收獲是再合適不過的。

教學練習，可以是以課堂師生互動對話、提問與回答、課堂作業和課后作業等的形式來實現。為了便于學生活動，教師在備課時應在為自己設計教案的同時，按照課堂教學五個步驟的教育教學內容為學生設計同步練習的題單和學案，列出教學重點、難點、知識點、能力點、教育點，以及與教學同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉換、補全對話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習題或檢測題，來供學生在不同階段活動時使用，同時也是考查學生平時表現的依據。教學的目標要科學、具體、準確，切忌一般化和抽象化。在課堂結束前的二十分鐘，老師應開始布置課堂作業和課后作業。主要的目的還是讓學生把課堂所學的知識重新溫習，在腦海中加深印象，從而鞏固記憶。

另一個方面，安排作業可以讓學生在老師的要求之下把作業完成，從而使學生更好地利用他們的課余時間，減少了把時間浪費在玩耍上。

三、課后工作

自然地，課后工作主要就包括作業的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充，最后是在學生課程結束之時的相關考試工作。在臨近考試之時，教師要按照自己的教學內容設計試卷的題型和題目數量，把它們輸入電腦，做詳細的排版并打印出來。排版是一項認真性的工作，排版不僅要校對試題是否有打字錯誤的地方，還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。

那在批改作業的時候更要認真，絕對不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據學生作業完成的正確率來評分，根據教師個人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點評。必要時，評上幾句肯定和鼓勵學生的話語。作業是學生自學、自我檢查的重要依據。老師在批改的過程中，發現錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導學生參與討論，啟發他們積極的思考，以便檢驗教學的效果并及時鞏固，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學的效益，即做到了有效教學。

四、課后輔導

輔導學習是教師完成教學任務的一項重要工作。課堂的時間有限，不可能解決學生的所有問題，特別是對于人數多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學生進行輔導就顯得更為重要。它對于提高教學效率，鞏固學習成果，培養學生科學的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高有著重要的意義。

教師課下對學生的輔導學習，是教師有責任心、教育教學能力和職業技巧相結合的藝術，是英語教師的必備技能。

五、小結

英語教學是一項嚴謹性的工作，教師一定要嚴格按照教學的環節來開展教學，而且做到認真、仔細、到位。在各個環節中，要求相應的就不同，那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項工作。

首先，最為重要的一個方面就是，作為一名教師，要有三心：即愛心、耐心、責任心。有愛心，是要愛護學生，把學生當作比自己親人還親的人。有耐心，是要耐心的教學生；不同水平，不同理解能力，不同接受能力的學生，在吸收知識上會存在差異。

其次，教師應該也要提高自身的專業素質，發揮積極的示范作用，樹立先進的教學理念，豐富個人知識儲備，定期對自己的教學進行反思。例如：教師的語音、語調、口語習慣、書寫是否規范、知識點及運用語言的技巧等，都對學生產生深刻而久遠的影響。

再次，追求有效的課堂教學。具體可以從三個方面來提高：備課、課堂組織和課后練習。大凡成功的課必定是充分的準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課要體現出目標、內容、教法的有效性，教師可以通過布置課堂和課后的練習來鞏固教學效果及學生的吸收情況。

最后，教師要具備課堂調控能力、信息反饋能力和評價指引能力。