第一篇：中國著名數學家生平事跡及卓著貢獻

中國著名數學家生平事跡及卓著貢獻 陳景潤 個人履歷

1953年～1954年在北京四中任教，因口齒不清，被拒絕上講臺授課，只可批改作業，后被“停職回鄉養病”，調回廈門大學任資料員，同時研究數論，對組合數學與現代經濟管理、科學實驗、尖端技術、人類生活的密切關系等問題也作了研究。

1956年調入中國科學院數學研究所。

1980年當選中科院物理學數學部委員（院士）。

他研究哥德巴赫猜想和其他數論問題的成就，至今仍然在世界上遙遙領先，被稱為哥德巴赫猜想第一人。

世界級的數學大師、美國學者安德烈·韋伊（André Weil）曾這樣稱贊他：“陳景潤的每一項工作，都好像是在喜馬拉雅山山巔上行走。”

歷任中國科學院數學研究所研究員、所學術委員會委員兼貴陽民族學院、河南大學、青島大學、華中工學院、福建師范大學等校教授。

國家科委數學學科組成員，《數學季刊》主編等職。

發表研究論文 70 余篇，并有《數學趣味談》、《組合數學》等著作。著作

《算術級數中的最小素數》

《表達偶數為一個素數及一個不超過兩個素數的乘積之和》

《數學趣味談》《組合數學》《哥德巴赫猜想》 榮譽

陳景潤在解析數論的研究領域取得多項重大成果，曾獲國家自然科學獎一等獎、何梁何利基金獎、華羅庚數學獎等多項獎勵。

任第四、五、六屆全國人民代表大會代表。

2009年9月14日，他被評為100位新中國成立以來感動中國人物之一。人物生平

1933年 5月22日生于福建福州。

1953年畢業于廈門大學數學系。

1957年進入中國科學院數學研究所并在華羅庚教授指導下從事數論方面的研究。

1965年稱自己已經證明（1+2），由師兄王元審查后于1966年6月在科學通報上發表。

1974年被重病在身的周總理親自推薦為四屆人大代表，并被選為人大常委。

1979年完成論文《算術級數中的最小素數》，將最小素數從原有的80推進到16，受到國際數學界好評。

1979年應美國普林斯頓高等研究院之邀前往講學與訪問，受到外國同行的廣泛關注。

1981年當選為中科院學部委員。

1984年 4月27日在橫過馬路時，被一輛急駛而來的自行車撞倒，后腦著地，誘發帕金森氏綜合癥。

1996年 3月19日因病住院，經搶救無效逝世，享年62歲。

家庭： 妻：由昆（1951-)

子：陳由偉(1981年12月生)華羅庚（中科院院士、數學家）

人物簡介

華羅庚（1910年11月12日—1985年6月12日），漢族，江蘇太湖西北金壇縣城鎮人，他為中國數學的發展作出了舉世矚目的貢獻。

美國著名數學家貝特曼著文稱：“華羅庚是中國的愛因斯坦，足夠成為全世界所有著名科學院院士”。

被列為芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數學偉人之一。被譽為“人民科學家”

俗話說得好：“溫室里難開出鮮艷芬芳耐寒傲雪的花兒，人只有經過苦難磨練才有望獲得成功。”

我國著名大數學家華羅庚同志的成功就得益于他的坎坷經歷。

1924年金壇中學初中畢業，但因家境不好，讀完初中后，便不得不退學去當店員。

18歲時患傷寒病，造成左腿殘疾。

1930年后在清華大學任教。

1936年赴英國劍橋大學訪問、學習。

1938年回國后任西南聯合大學教授。

1946年赴美國，任普林斯頓數學研究所研究員、普林斯頓大學和伊利諾斯大學教授，1950年回國。

歷任清華大學教授，中國科學院數學研究所、應用數學研究所所長、名譽所長，中國數學學會理事長、名譽理事長，全國數學競賽委員會主任，美國國家科學院國外院士，第三世界科學院院士，聯邦德國巴伐利亞科學院院士。

1955年被選聘為中國科學院學部委員(院士)。

中國科學院物理學數學化學部副主任、副院長、主席團成員，中國科學技術大學數學系主任、副校長，中國科協副主席，國務院學位委員會委員等職。曾任一至六屆全國人大常務委員，六屆全國政協副主席。曾被授予法國南錫大學、香港中文大學和美國伊利諾斯大學榮譽博士學位。主要從事解析數論、矩陣幾何學、典型群、自守函數論、多復變函數論、偏微分方程、高維數值積分等領域的研究與教授工作并取得突出成就。40年代，解決了高斯完整三角和的估計這一歷史難題，得到了最佳誤差階估計（此結果在數論中有著廣泛的應用）；對Ｇ·Ｈ·哈代與Ｊ·Ｅ·李特爾伍德關于華林問題及Ｅ·賴特關于塔里問題的結果作了重大的改進，至今仍是最佳紀錄。

從20世紀60年代開始，他把數學方法應用于實際，篩選出以提高工作效率為目標的優選法和統籌法，取得顯著經濟效益。

華羅庚同志是當代自學成才的科學巨匠，是世界著名的數學家。他是中國解析數論、典型群、矩陣幾何學、自守函數論與多復變函數論等很多方面研究的創始人與開拓者。為以后矩陣幾何學等，作下了奠基。貢獻

他把《統籌方法平話》和《優選法平話》用通俗易懂的語言、形象生動的方法使得婦孺都能明白、掌握應用，取得了增加生產、提高質量、降低消耗的效果。華羅庚被譽為“人民的數學家”。這期間，他還與王元教授合作開展了近代數論方法在近似分析上的應用的研究，所取得的結果被稱為“華-王方法”。并用深入淺出的語言寫出了《優選法平臺及其補充》和《統籌法平話及補充》兩本科普讀物，深受廣大中國工人的歡迎。他精辟地總結了這些年來從事普及數學方法工作的經驗，他提出并解決了普及數學方法的目的、內容及方法。也就是他所說的“三條原則”，即(１)為誰？(２)什么技術？(３)如何推廣？ 陸啟鏗 基本介紹

陸啟鏗，廣東佛山人。1950年畢業于中山大學。中國科學院數學研究所研究員。主要從事多復變函數數論、數學物理學等方面的科學研究并取得多項重要成果。50年代發表了《Schwarz引理及解析不變量》論文，是國際上較早地討論多復變函數 Schwarz引理的工作，引入了Schwarz解析不變量的概念;與華羅庚合作發表了《典型域的調和函數論》論文,建立了典型域上調和函數的系統理論。1966年提出了常曲率的有界域解析等價于單位超球的論述,并提出了“陸啟鏗猜想”。70年代指出物理上規范場與數學上的主纖維叢的聯絡的關系,證明楊振寧的規范場的積分定義等價于沿一曲線的平行移動;在有界域解析映照的固有微分的估值研究方面取得重要成果。1980年當選為中國科學院院士(學部委員)。成就年表

左起丁夏畦，張恭慶，姜伯駒，陸啟鏗，吳文俊，王梓坤6位院士

1950年畢業于中山大學數學系。

1951年由華羅庚教授商調到中國科學院數學研究所籌備處工作，任實習研究員。

1954年任助理研究員，1963年任副研究員。

1958年發表的《Schwarz理及解析不變量》是國際上最早研究多復變函數散 Schwarz引理的人之一

1959年與華羅庚合作發表的《典型域上調和函數的系統理論》。

1966年發表的《關于常曲率的Kahler流型》一文，證明了常曲率的界域解析等價于單位超球，并提出一個猜想即有界域的核函數作為兩點的函數是否有零點，被國際上稱為“陸啟鏗猜想”，而稱核函數沒有零點的域為“陸啟鏗域》。

1974年發表的《規范場與數學上的主纖維上叢上的聯絡》關系，證明楊振寧的規范場和積分定義等價于沿一曲線的平行移動。

1976年曾借調到中國科學院物理研究所十三室工作。

1978年發表的《有界域解析映照的固有微分的估值》引進一種固有微分，討論了這些固有微分的估值與Schwarz引理的關系。

1980年當選為中國科學院學部委員(1991年改稱院士)。

1980年當選為中國科學院數學物理學部常委，直到1991年。

1980～1983年任中科院數學研究所副所長，受華羅庚所長委托，主持數學所工作。1997年曾任汕頭大學特聘教授。主要著作

1、《多復變函數引理》

2、《典型流形與典型域》

3、《微分幾何學及其在物理學中的應用》 楊樂

楊樂，著名基礎數學家。現任中國數學會理事長、中國科學院院士、數學研究所研究員、博士生導師。由于在函數模分布論、輻角分布論、正規族等方面的研究成果突出獲得華羅庚數學獎。也為同名口琴音樂家楊樂。中科院院士、數學家

楊樂，江蘇南通人，1939年11月10日生。

楊樂1956年起就讀于北京大學數學力學系，1962年畢業后，考入中國科學院數學研究所做研究生，1966年畢業即從事數學研究工作。其間，1977年任副研究員，1979年任研究員，1982年任數學研究所副所長，1987年起任數學研究所所長。先后當選為第六、七、八屆全國政協委員，第五、六屆全國青年聯合會副主席，中國科協全國委員會第三屆委員、第四屆常委，中國數學會常務理事、秘書長、理事長；先后擔任第三屆國務院學位委員會委員、第一、二、三、屆國務院學位委員會數學評議組成員組成員，中國科學院基金委員會委員，第三、四屆全國自然科學獎勵委員會委員，《數學學報》主編，《Results in Mathematics》、《中國科學》、《科學通報》編委等職。1980年11月當選為中國科學院數學物理學部學部委員。楊樂主要研究函數論中的整函數、亞純函數的值分布理論。他與張廣厚合作，在解析函數的研究中取得了許多創造性的成果。他們在1965至1977年間，共同發表了8篇這方面的重要論文。1982年他單獨發表了《值分布理論及其新研究》（科學出版社）一書。他與張廣厚所發現的函數值分布論方面的“虧值”與“奇異方向”之間的聯系，徹底解決了這個古老的數學分支中長期未決的奇異方向分布問題；他們對函數虧值的估計也被認為是普遍面準確的結果。國一際數學界把他們的這些成果稱之為“楊一張定理”和“楊一張不等式” 張廣厚

張廣厚（1937—1987年），唐山市東礦區（現已更名為古冶區）林西人，祖籍山東，是我國著名數學家。高中畢業于河北省首批重點高中唐山市開灤第一中學。大學畢業于北京大學數學系。

1937年1月22日，張廣厚降生在林西一個普通農民的家里，七歲隨父兄到礦上當童工，飽受艱辛，從小立下壯志：一定要做個有文化的中國人。

1948年底，唐山市解放了。張廣厚回到了校園，他最終以優異的成績完成了初、高中的學業，并成為高中三年唯一一名數學次次考試均滿分的“數學尖子”。以優異成績考入北京大學數學系。張廣厚是大學同屆畢業生中唯一保持六年全優成績的學生。他的畢業論文，也被刊發在一家知名的數學雜志上。

1962年，在北大教授莊圻泰的悉心指導下，張廣厚考入中國科學院數學研究所，師從著名的數學前輩熊慶來教授做研究生，從此，在數學科學的道路上，他又邁上了一個新臺階。研究生畢業后，他便被留在中國科學院數學所從事研究工作。1964年下半年，張廣厚和楊樂開始合作研究全純與亞純函數族。他們發展了消去原始值的方法，獲得了很好的結果。正當他們全心投入函數理論研究之時，一場史無前例的“文化大革命”開始了。張廣厚被趕到中城澗勞動，后又到天津小站的解放軍農場勞動了一年半。

70年代初，隨著文化禁錮的粉碎和經濟、科技改革的到來，特別是周恩來總理親自過問科學院的工作，肯定基礎理論研究的重要性。短短幾年間，他與楊樂合作，首次發現函數值分布論中的兩個主要概念“虧值”和“奇異方向”之間的具體聯系，被數學界定名為張楊定理。緊接著，張廣厚又開始研究“虧值”、“漸近值”和“茹利雅方向”三個概念，這是函數理論中三個重要概念。早在1929年，芬蘭著名數學家奈望利納也曾作過相同的猜測，但10年后，他的猜測被否定了。40年后，這樣一個被著名數學家研究卻被否定過的難題，在張廣厚千萬次的論證中，終于找到了合理的解決方法，一舉做出這項研究的科學論證。《中國科學》在1973年3月，特為論文出了一期增刊。新華社、《人民日報》也在頭版顯著位置再次以《張廣厚又獲世界水平的成果》為題作了報道。

由于他在數學研究上的突出成績，1983年10月被黨中央任命為全國科協書記處書記、黨組成員。為著數學研究，他始終在超負荷工作。視網膜發炎、玻璃球混濁，他捂住病痛的左眼繼續工作，直到最后積勞成疾。1987年，張廣厚英年早逝。他雖然只有 50歲，卻以驚人的毅力，為國家的科學發展作出了重大貢獻。侯振挺

湖南省科協名譽主席

侯振挺，我國著名數學家,全國勞動模范。河南省新密人,1936 年3月生。1960年唐山鐵道學院畢業后,分配到長沙鐵道學院執教。1978年加入中國共產黨。他是第五、六、七、八屆全國人大代表,全國勞動模范。曾任長沙鐵道學院教授、博士生導師、副院長、科研所所長、湖南省科協名譽主席。

他長期從事概率論特別是馬爾可夫過程的研究,在齊次可列馬爾可夫過程構造論中創造了世界領先水平的成果,在可逆馬爾可夫過程元窮粒子系統領域作了開創性的工作。馬爾可夫過程,是俄國數學家馬爾可夫1907年提出的一種數學模型。它概括了自然界一系列隨機現象,既屬于數學基礎理論范疇,又在自然科學、技術科學和社會科學中有廣泛的應用價值。馬爾可夫過程成為概率論中十分重要的理論分支。他經過10多年的潛心鉆研,1974年在《中國科學》上發表論文《Q過程唯一性準則》,就馬爾可夫過程論中具有重要理論價值的中心研究課題,創造了令國內外數學界矚目的科研成果。英國數學家、劍橋大學統計數學研究所所長惠特爾教授致函中國科學院院長提出:“長沙鐵道學院的侯振挺,在所謂‘Q過程的存在問題'中,建立了唯一性準則。鑒于這一非凡的工作,本基金會決定授予他一項戴維遜獎。”“直到這位天才的年輕人發表他的論文以前,所有努力都失敗了。他的杰出論文引起了廣泛的注意,這是因為他的答案具有完整性和最終性。”因此,1978年的英國皇家學會戴維遜獎,頒發給這位中國普通教師,他成為中國第一位獲此殊榮的數學家。同年,還獲得全國科學大會獎。他的研究成果被國際數學界稱為“侯氏定理”。

“侯氏定理"的問世,使他成為國際數學星空中的一顆耀眼新星。沒有欣喜,而是深深感到中國數學科研要趕超世界先進水平,必須造就一支獻身于數學科學的高水平的學術隊伍。1981年,國家首批博士點公布,他作為學科帶頭人領銜長沙鐵道學院概率論與數理統計博士點。他以新觀念和新思維,慧眼識人,不拘一格廣泛搜羅人才,青年工人李慰萱被擢拔為副教授、教授。10多年來,他已培養了多位博士生導師、上十位教授。由10多位博士、40多位碩士組成了較高起點、與國際數學研究接軌、分層次配置的“侯氏梯隊”。他們的最新科研成果是《馬爾可夫過程的Q--矩陣問題》,這本50萬字著作問世后,立即引起國內外數學界特別是概率論領域的關注和好評。多位中國科學院院士認為,這是“迄今世界上唯一一本關于Q--矩陣問題的專著”。英國皇家學會前主席為該書英文版作序。該書1995年被評為全國優秀科技圖書。馬爾可夫過程研究在90年代以后進入了新的發展階段,例如馬氏決策過程就是當代數學熱門課題之一。他帶領博士生對連續參數Q過程唯一的情況給出了最優決策存在性的證明,取得了第一個可喜的成果。

從創造“侯氏定理”到形成“侯氏梯隊”的20年時間里,他在馬爾可夫過程及相關領域內,對馬氏過程、半馬氏過程、逐段確定的馬氏過程等分支進行分析概括,取得了一系列深刻而豐富的科研成果。已發表學術論文80多篇,出版專著6本,并完成湖南省能源模型、決策系統軟件開發、消費市場趨向分析與需求預測等科技攻關項目,取得了顯著的社會效益和經濟效益。還獲得1982年國家自然科學三等獎、1987年國家教委科技進步二等獎等20余項國內外獎勵,1999年8月22日,馬氏過程與受控馬氏鏈國際學術會議在長沙召開,國際數學概率論專家聚會長沙鐵道學院,他致開幕詞,還介紹了他和他的弟子們的一批最新成果。工作經歷：

2000-至今教授中南大學數學學院概率統計所；

1978-2000 教授長沙鐵道學院；

1960-1978 助教長沙鐵道學院；

1996-至今名譽主席湖南省科學技術協會；

1986-1996 主席湖南省科學技術協會；

1984-2000 副院長長沙鐵道學院；

1984-至今所長中南大學數學學院概率統計所。主要學術兼職：

1990-至今主編《數學理論與應用》(《湖南數學年刊》)；

1988-至今理事長湖南省數學會；

1979-1985 編委 Zeitschrift fur Wahrscheinlichkeits-theorie(Probability Theory and Related Fields)。教育背景：

1955-1960 唐山鐵道學院（現西南交通大學）數力系大學畢業科研獎勵；

2002 綜合性科技獎勵第三屆湖南光召科技獎；

2001 馬爾可夫骨架過程--混雜系統模型湖南省科技進步獎一等獎；

1998 專著：《馬爾可夫過程的Q-矩陣問題》湖南省科技進步獎一等獎；

1988 馬爾可夫過程及其相關論題國家教委科技進步二等獎；

1982 馬爾可夫過程的唯一性，構造與性質國家自然科學三等獎；

1978 齊次可列馬爾可夫過程全國科學大會獎；

1978 齊次可列馬爾可夫過程--Q過程唯一性準則（侯氏定理）全國鐵路科技大會獎；

1978 齊次可列馬爾可夫過程的可逆性全國鐵路科技大會獎；

1978 齊次可列馬爾可夫過程的理論湖南省科學大會獎； 1978 Q過程的唯一性準則 Davidson獎，英國皇家學會； 王浩

數理邏輯學家

王浩（1921年5月20日—1995年5月13日）數理邏輯學家。祖籍山東省德州市齊河縣，生于山東省濟南市。1939年畢業于國立西北師范學院附中，進入西南聯大數學系學習，1943年獲學士學位后又入清華大學研究生院哲學部學習，1945年以《論經驗知識的基礎》的論文獲碩士學位。王浩在中學時代就對哲學有興趣，念初中時他在父親的建議下閱讀過恩格斯的著作《反杜林論》和《路德維希·費爾巴哈與德國古典哲學的終結》。念高中時他偶然得到金岳霖寫的《邏輯》（1935），其中約80頁介紹羅素（B.Russel）的名著《數學原理》第一卷的內容，他感到這些內容既吸引入又容易懂，因此想：應該首先嘗試學習較容易的數理邏輯，為以后學習辯證法作較好的準備。大學一年級時，他旁聽了王憲鉤的符號邏輯課，系統地學習了《數學原理》第一卷。并通過閱讀希爾伯特一阿克曼的《數理邏輯基礎》（1938年版）學習德語。以后又閱讀了希爾伯特~貝爾納斯的《數學基礎》（兩卷集，1934年版）的第一卷。1942年他聽了沈有鼎講授維特根斯坦（L.Wittgenstein，1889~1951）的《邏輯哲學論》（Tractatus，1921）課，閱讀了卡納普（R.Carnap）的《語音的邏輯句法》（1934年版），并開始撰寫關于休謨的歸納問題的論文。王浩在回憶這段緊張而有意義的學習生活時說：1939年到1946年我在昆明，享受到生活貧苦而精神食糧豐盛的樂趣。特別是因為和金（岳霖）先生及幾位別的先生和同學都有共同的興趣和暗合的視為當然的價值標準，覺得心情愉快，并因而能夠把工作變成了一個最基本的需要，成為以后自己生活上主要的支柱。我的愿望是：愈來愈多的中國青年可以有機會享受這樣一種清淡的幸福！讀書期間（1943~1946年），王浩還兼任過數學教員。

1946年，王浩前往美國哈佛大學，在那里見到了當代美國著名哲學家、邏輯學家奎因（W.V.Quine），并隨即開始學習他創立的形式公理系統，不久就對該系統作出改進，其部分結果寫成博士論文。根據奎因的建議，論文的題目取為《經典分析的經濟實體論》（An Economic Onto1ogyforC1assical Analysis）。1947年開始擔任奎因的高等邏輯與語言哲學等課程的助教；1948年獲理學博士，并繼續留在哈佛大學；1948~1951年任初級研究員，195l~1956年任助理哲學教授。1949年奎因暫離哈佛期間，王浩接替他開設高等邏輯課，用一種相當完備的方法介紹哥德爾的不完備定理。

1950~1951年期間，王浩赴瑞士蘇黎世聯邦工學院數學研究所，從事博士后研究。1954 年以洛克菲勒基金會研究員的身份去英國。1954~1955年在英國牛津大學主持第二屆約翰·洛克哲學講座。1956年獲牛津大學巴利奧爾學院碩士。1956~1961年任牛津大學數學哲學高級講師。期間曾主持一討論班，討論維持根斯坦的《對數學基礎的看法》。牛津大學哲學家中的領頭人物大多數參加了這個討論班。1961~1967年回到哈佛任數理邏輯與應用數學教授。l967年以后在洛克菲勒大學任數學教授，并主持該校的邏輯研究室。l975~1976年曾到普林斯頓高級研究所訪問和工作。

1953年起，王浩開始計算機理論與機器證明的研究。因為一方面他敏銳地感覺到被認為過分講究形式的精確，十分繁瑣而無任何實際用處的數理邏輯可以在計算機領域發揮極好的作用；另一方面由于新中國的成立，他想多學點有用的東西以便將來回來報效祖國。為此他曾兼任巴勒斯公司的研究工程師（1953~l954年）、貝爾電話實驗室技術專家（1959~1960年）、IBM研究中心客座科學家（1973~l974年）等一系列職務。

1972年以后，王浩數次回國。1973年他寫了《訪問中國的沉思》，被報紙與雜志廣泛刊載。1985年兼任北京大學教授；1986年兼任清華大學教授。

王浩曾發表100多篇論文。主要著作有：《數理邏輯概論》（ASurvey of Mathematical Logic，l962），其中收集了他在l947年至1959年期間寫的關于數學基礎、形式公理系統、計算機理論和數學定理機械化證明的一些研究論文和其它文章。《從數學到哲學》（From Mathematics to Phlcosophy，1974），作者試圖用實事求是論（Substantial factualism）的觀點闡述對一系列哲學問題，特別是數學哲學問題的看法，并對當今在西方世界影響甚大的分析哲學進行批判，書中還包括大邏輯學家哥德爾一些未發表的哲學觀點，極有研究價值。《數理邏輯通俗講話》，有中英文兩種版本，這是根據作者在1977年在中國科學院作的6次關于數理邏輯的廣泛而通俗的講演整理而成的。《超越分析哲學~公平對待我們具有的知識》（Beyond Analytic Philosophy~Doing Justiceto Whatwe Know，l986），作者對分析哲學的代表人物羅素、維特根斯坦、卡納普和奎因等人的思想觀點作了詳細介紹，并給予鎮密的分析和有力的批判，主要論據是他們的哲學無法為人類現有的知識，特別是數學知識，提供基礎。由于作者非常熟悉這四人的工作，甚至與其中一些人有直接交往，所以他的批判十分深刻。牛津大學的彼特·斯特蘇森爵士（Sir P。Strawson）評論到：哲學家們對于王浩此書的主要的、深厚的興趣在于，它記錄了一位極富才智、卓越和敏銳的哲學家對所謂分析或英一美哲學在本世紀經歷的發展過程的看法。王的書是對現代哲學史和元哲學的豐富、迷人的貢獻。

王浩是美國藝術與科學學院院士，英國科學院外藉院士和符號邏輯學協會會員。1983年在美國丹佛召開的，由人工智能國際聯合會會議（Lnternational Joint Confernce on ArtificialinteIIigence）和美國數學會共同主辦的，自動定理證明（Automated Theorem Proving）特別年會上，王浩被授予首屆里程碑獎（Milestone Prize），以表彰他在數學定理機械證明研究領域中所作的開創性貢獻。提名時列舉的主要貢獻有：強調發展應用邏輯新分支~推理分析（inferential analysis），其對于數理邏輯的依賴關系類似于數值分析（numericalanalysis）對于數學分析的依賴關系；堅持謂詞演算和埃爾布朗（Herbrand）與根岑（Gentzen）形式化的基本作用；設計了證明程序，有效地證明了羅素與懷特海（Whitehead）的《數學原理》中帶集式的謂詞演算部分的350多條定理；第一個強調在埃爾布朗序列（Herbrand expansion）中預先消去無用項的算法的重要性；提出一些深思熟慮的謂詞演算定理，可用作挑戰性問題來幫助判斷新的定理證明程序的效能。

第二篇：中國著名數學家簡介----陳景潤 [范文]

中國著名數學家簡介----摘取數學皇冠上的明珠——陳景潤(1933～1996)

在現代數學史上，陳景潤的名字與哥德巴赫猜想緊緊聯系在一起。被譽為光輝 成就的“陳氏定理”將哥德巴赫猜想的證明推進了一大步，使中國在這一領域的研 究上居世界領先地位。

第三篇：著名數學家趣事

數學陳景潤的小故事 繼續思考。

數學家魯道夫的小故事

著名數學家趣事

數學家陳景潤邊思考問題邊走路，撞到一棵樹干上，頭也不抬說：“對不起、對不起。”16世紀德國數學家魯道夫，花了畢生精力，把圓周率算到小數后35位，后人稱之為魯道夫數，他死后別人便把這個數刻到他的墓碑上。

數學家雅谷伯努利的小故事

瑞士數學家雅谷伯努利，生前對螺線（被譽為生命之線）有研究，他死之后，墓碑上 就刻著一條對數螺線，同時碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”。這是一句既刻劃螺線性質又象征他對數學熱愛的雙關語。八歲的高斯發現了數學定理

德國著名大科學家高斯(1777～1855)出生在一個貧窮的家庭。高斯在還不會講話就自己學計算，在三歲時有一天晚上他看著父親在算工錢時，還糾正父親計算的錯誤。長大后他成為當代最杰出的天文學家、數學家。他在物理的電磁學方面有一些貢獻，現在電磁學的一個單位就是用他的名字命名。數學家們則稱呼他為“數學王子”。陳景潤

陳景潤出生在貧苦的家庭，母親生下他來就沒有奶汁，靠向鄰居借熬米湯活過來。快上學的年齡，因為當郵局小職員的父親的工資太少，供大哥上學，母親還要背著不滿兩歲的小妹妹下地干活掙錢。

這樣，平日照看3歲小弟弟的擔子就落在小景潤的肩上。

稍大一點，擠出幫母親下地干活的空隙，忙著練習寫字和演算。母親見他學習心切，就把他送進了城關小學。別看他長得瘦小，可十分用功，成績很好，因而引起有錢人家子弟的嫉妒，對他拳打腳踢。他打不過那些人，就淌著淚回家要求退學，媽媽撫摸著他的傷處說：“孩子，只怨我們沒本事，家里窮才受人欺負。

你要好好學，爭口氣，長大有出息，那時他們就不敢欺負咱們了！”眼淚，又去做功課了。

小景潤擦干此后，他再也沒流過淚，把身心所受的痛苦，終于以全校第一名的成績考入了三元縣立初級中學。

化為學習的動力，成績一直拔尖，在初中，他受到兩位老師的特殊關注： 一位是年近花甲的語文老師，原是位教授，他目睹日本人橫行霸道，國民黨卻節節退讓，感到痛心疾首，只可惜自己年老了，就把希望寄托于下一代身上。他看到陳景潤勤奮刻苦，年少有為，就經常把他叫到身邊，講說中國5000年文明史，激勵他好好讀書，肩負起拯救祖國的重任。

老師常常說得滿眼催淚，陳景潤也含淚表示，長大以后，一定報效祖國！另一位是不滿30歲的數學教師，畢業于清華大學數學系，知識非常豐富。陳景潤最感興趣的是數學課，一本課本，只用兩個星期就學完了。老師覺得這個學生不一般，就分外下力氣，多給他講，并進一步激發他的愛國熱情，說：“一個國家，一個民族，要想強大，自然科學不發達是萬萬不行的，而數學又是自然科學的基礎。”從此，陳景潤就更加熱愛數學了。一直到初中畢業，都保持了數學成績全優的記錄。

祖國光復后，陳景潤考入福州英華書院念高中。在這里，他有幸遇見使他終生難忘的沈元老師。沈老師曾任清華大學航空系主任，當時是陳景潤的班主任兼教數學、英語。

沈老師學問淵博，循循善誘，同學們都喜歡聽他講課。有一次，沈老師出了一道有趣的古典數學題：“韓信點兵”。大家都悶頭算起來，陳景潤很快小聲回答：“53人”全班為他算得速度之快驚呆了，沈老師望著這個平素不愛說話、衣服檻樓的學生問是怎么得出來的?陳景潤的臉羞紅了，說不出話，最后是用筆在黑板上寫出了方法。沈老師高興地說：“陳景潤算得很好，只是不敢講，我幫他講吧！”

沈老師講完，又介紹了中國古代對數學貢獻，說祖沖之對圓周率的研究成果早于西歐1000年，南宋秦九韶對“聯合一次方程式”的解法，也比意大利數學家歐拉的解法早500多年。沈老師接著鼓勵說：“我們不能停步，希望你們將來能創造出更大的奇跡，比如有個‘哥得巴赫猜想’，未解的難題，們把它比做皇冠上的明珠，你們要把它摘下來!”

是數論中至今

課后，沈老師問陳景潤有什么想法，陳景潤地說：“我能行嗎?”沈老師說：“你既然能自己解出‘韓信點兵’，將來就能摘取那顆明珠：天下無難事，只怕有心人啊!”那一夜，陳景潤失眠了，他立誓：長大無論成敗如何，都要不惜一切地去努力！

我國著名的數學家

1．國際著名數學大師，沃爾夫數學獎得主，陳省身

2．享有國際盛譽的大數學家，新中國數學事業發展的重要奠基人，華羅庚

3．僅次于哥德爾的邏輯數學大師，王浩

4．著名數學家力學家，美國科學院院士，林家翹

5．我國泛函分析領域研究先驅者，曾遠榮

6．我國最早提倡應用數學與計算數學的學者，趙訪熊

7．著名數學家，數學教育家，吳大任

8．著名數學家，北大教授，莊圻泰

9．著名數學家，數學教育家，四川大學校長，柯召

10．中央研究院院士，首批學部委員，許寶騄

11．中科院院士，原北大數學系主任，段學復

12．我國拓撲學的奠基人 江澤涵

第四篇：中國著名數學家的小故事

華羅庚的故事

溫室里難開出鮮艷芬芳耐寒傲雪的花兒。人只有經過苦難磨練才有望獲得成功！我國著名的數學家華羅庚爺爺的成功就得益于他的坎坷經歷。少年時代的華羅庚家境貧寒，疾病纏身。18歲那年，華羅庚初中時代的王老師從外國學成歸來，出任金壇中學校長。華羅庚是他得意的門生。他一心要接濟華羅庚。不久，經王校長介紹，華羅庚到金壇中學做了個勤雜工，負責收發信件、報紙做雜務。華羅庚做勤雜工時，手腳勤快，每天忙忙碌碌地干完事就捧起數學課本學習。王校長看在眼里，喜在心里。他為這位勤奮肯學的年輕人而感到驕傲。真是天有不測風雨。華羅庚被一場傷寒病拖垮，醫生作出“無法醫救”的診斷。全家人悲痛萬分，王校長更是覺得十分惋惜。但是死神終究沒有把他拽走，他又奇跡般地活了過來，只是左腿僵硬，落下了終身殘疾。

數學家的墓志銘

一些數學家生前獻身于數學，死后在他們的墓碑上，刻著代表著他們生平業績的標志。

古希臘學者阿基米德死于進攻西西里島的羅馬敵兵之手（死前他還在主：“不要弄壞我的圓”。）后，人們為紀念他便在其墓碑上刻上球內切于圓柱的圖形，以紀念他發現球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二。德國數學家高斯在他研究發現了正十七邊形的尺規作法后，便放棄原來立志學文的打算 而獻身于數學，以至在數學上作出許多重大貢獻。甚至他在遺囑中曾建議為

他建造正十七邊形的棱柱為底座的墓碑。

16世紀德國數學家魯道夫，花了畢生精力，把圓周率算到小數后35位，后人稱之為魯 道夫數，他死后別人便把這個數刻到他的墓碑上。瑞士數學家雅谷·伯努利，生前對螺線（被譽為生命之線）有研究，他死之后，墓碑上 就刻著一條對數螺線，同時碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”。這是一句既刻劃螺線性質又象征他對數學熱愛的雙關語

第五篇：中外著名數學家故事

1、16世紀德國數學家魯道夫，花了畢生精力，把圓周率算到小數后35位，后人稱之為魯 道夫數，他死后別人便把這個數刻到他的墓碑上。瑞士數學家雅谷·伯努利，生前對螺線（被譽為生命之線）有研究，他死之后，墓碑上 就刻著一條對數螺線，同時碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”。這是一句既刻劃螺線性質又象征他對數學熱愛的雙關語2、20世紀最杰出的數學家之一的馮·諾依曼．眾所周知，1946年發明的電子計算機，大大促進了科學技術的進步，大大促進了社會生活的進步．鑒于馮·諾依曼在發明電子計算機中所起到關鍵性作用，他被西方人譽為“計算機之父”.1911年一1921年，馮·諾依曼在布達佩斯的盧瑟倫中學讀書期間，就嶄露頭角而深受老師的器重．在費克特老師的個別指導下并合作發表了第一篇數學論文，此時馮·諾依曼還不到18歲.3、伽羅華生于離巴黎不遠的一個小城鎮，父親是學校校長，還當過多年市長。家庭的影響使伽羅華一向勇往直前，無所畏懼。1823年，12歲的伽羅華離開雙親到巴黎求學，他不滿足呆板的課堂灌輸，自己去找最難的數學原著研究，一些老師也給他很大幫助。老師們對他的評價是“只宜在數學的尖端領域里工作”。

4、阿基米德公元前287年出生在意大利半島南端西西里島的敘拉古。父親是位數學家兼天文學家。阿基米德從小有良好的家庭教養，11歲就被送到當時希臘文化中心的亞歷山大城去學習。在這座號稱“智慧之都”的名城里，阿基米德博閱群書，汲取了許多的知識，并且做了歐幾里得學生埃拉托塞和卡農的門生，鉆研《幾何原本》。

數學家的墓志銘

一些數學家生前獻身于數學，死后在他們的墓碑上，刻著代表著他們生平業績的標志。

古希臘學者阿基米德死于進攻西西里島的羅馬敵兵之手（死前他還在主：“不要弄壞我的圓”。）后，人們為紀念他便在其墓碑上刻上球內切于圓柱的圖形，以紀念他發現球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二。德國數學家高斯在他研究發現了正十七邊形的尺規作法后，便放棄原來立志學文的打算 而獻身于數學，以至在數學上作出許多重大貢獻。甚至他在遺囑中曾建議為他建造正十七邊形的棱柱為底座的墓碑。

16世紀德國數學家魯道夫，花了畢生精力，把圓周率算到小數后35位，后人稱之為魯 道夫數，他死后別人便把這個數刻到他的墓碑上。瑞士數學家雅谷·伯努利，生前對螺線（被譽為生命之線）有研究，他死之后，墓碑上 就刻著一條對數螺線，同時碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”。這是一句既刻劃螺線性質又象征他對數學熱愛的雙關語

數學家高斯小時候的故事

從一加到一百

高斯有許多有趣的故事，故事的第一手資料常來自高斯本人，因為他在晚年時總喜歡談他小時后的事，我們也許會懷疑故事的真實性，但許多人都證實了他所談的故事。

高斯的父親作泥瓦廠的工頭，每星期六他總是要發薪水給工人。在高斯三歲夏天時，有一次當他正要發薪水的時候，小高斯站了起來說：「爸爸，你弄錯了。」然后他說了另外一個數目。原來三歲的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟著他爸爸計算該給誰多少工錢。重算的結果證明小高斯是對的，這把站在那里的大人都嚇的目瞪口呆。

高斯常常帶笑說，他在學講話之前就已經學會計算了，還常說他問了大人字母如何發音后，就自己學著讀起書來。

七歲時高斯進了 St.Catherine小學。大約在十歲時，老師在算數課上出了一道難題：「把 1到 100的整數寫下來，然后把它們加起來！」每當有考試時他們有如下的習慣：第一個做完的就把石板〔當時通行，寫字用〕面朝下地放在老師的桌子上，第二個做完的就把石板擺在第一張石板上，就這樣一個一個落起來。這個難題當然難不倒學過算數級數的人，但這些孩子才剛開始學算數呢！老師心想他可以休息一下了。但他錯了，因為還不到幾秒鐘，高斯已經把石板放在講桌上了，同時說道：「答案在這兒！」其他的學生把數字一個個加起來，額頭都出了汗水，但高斯卻靜靜坐著，對老師投來的，輕蔑的、懷疑的眼光毫不在意。考完后，老師一張張地檢查著石板。大部分都做錯了，學生就吃了一頓鞭打。最后，高斯的石板被翻了過來，只見上面只有一個數字：5050（用不著說，這是正確的答案。）老師吃了一驚，高斯就解釋他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50對和為 101的數目，所以答案是 50×101＝5050。由此可見高斯找到了算術級數的對稱性，然后就像求得一般算術級數合的過程一樣，把數目一對對地湊在一起。

數學家高斯的故事

高斯(Gauss 1777~1855)生于Brunswick，位于現在德國中北部。他的祖父是農民，父親是泥水匠，母親是一個石匠的女兒，有一個很聰明的弟弟，高斯這位舅舅，對小高斯很照顧，偶而會給他一些指導，而父親可以說是一名「大老粗」，認為只有力氣能掙錢，學問這種勞什子對窮人是沒有用的。高斯很早就展現過人才華，三歲時就能指出父親帳冊上的錯誤。七歲時進了小學，在破舊的教室里上課，老師對學生并不好，常認為自己在窮鄉僻壤教書是懷才不遇。高斯十歲時，老師考了那道著名的「從一加到一百」，終于發現了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買了一本較深的數學書給高斯讀。同時，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而Bartels的能力也比老師高得多，后來成為大學教授，他教了高斯更多更深的數學。

老師和助教去拜訪高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教育，但高斯的父親認為兒子應該像他一樣，作個泥水匠，而且也沒有錢讓高斯繼續讀書，最后的結論是－－去找有錢有勢的人當高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪里找。經過這次的訪問，高斯免除了每天晚上織布的工作，每天和Bartels討論數學，但不久之后，Bartels也沒有什么東西可以教高斯了。

1788年高斯不顧父親的反對進了高等學校。數學老師看了高斯的作業后就要他不必再上數學課，而他的拉丁文不久也凌駕全班之上。

數學家華羅庚小時候的軼事

華羅庚（1910——1982）出生于江蘇太湖畔的金壇縣，因出生時被父親華老祥放于籮筐以圖吉利，“進籮避邪，同庚百歲“，故取名羅庚。

華羅庚從小便貪玩，也喜歡湊熱鬧，只是功課平平，有時還不及格。勉強上完小學，進了家鄉的金壇中學，但仍貪玩，字又寫得歪歪扭扭，做數學作業時倒時滿認真地畫來畫去，但像涂鴉一般，所以上初中時的華羅庚仍不被老師喜歡的學生而且還常常挨戒尺。

金壇中學的一位名叫王維克的教員卻獨有慧眼，他研究了華羅庚涂鴉的本子才發現這許多涂改的地方正反映他解題時探索的多種路子。一次王維克老師給學生講[孫子算經]出了這樣一道題：”今有物不知其數，三三數之剩其二，五五數剩其三，七七數剩其二，問物幾何？“正在大家沉默之際，有個學生站起來，大家一看，原來是向來為人瞧不起的華羅庚，當時他才十四歲，你猜一猜華羅庚他說出是多少？

陳景潤：小時候，教授送我一顆明珠

20多年前，一篇轟動全中國的報告文學《哥德巴赫猜想》，使得一位數學奇才一夜之間街知巷聞、家喻戶曉。在一定程度上，這個人的事跡甚至還推動了一個尊重科學、尊重知識和尊重人才的偉大時代早日到來。他的名字叫做陳景潤。

不善言談，他曾是一個“丑小鴨”。通常，一個先天的聾子目光會特別犀利，一個先天的盲人聽覺會十分敏銳，而一個從小不被人注意、不受人歡迎的“丑小鴨”式的人物，常常也會身不由己或者說百般無奈之下窮思冥想，探究事理，格物致知，在天地萬物間重新去尋求一個適合自己的位置，發展自己的潛能潛質。你可以說這是被逼的，但這么一“逼”往往也就“逼”出來不少偉人。比如童年時代的陳景潤。陳景潤1933年出生在一個郵局職員的家庭，剛滿4歲，抗日戰爭開始了。不久，日寇的狼煙燒至他的家鄉福建，全家人倉皇逃入山區，孩子們進了山區學校。父親疲于奔波謀生，無暇顧及子女的教育；母親是一個勞碌終身的舊式家庭婦女，先后育有12個子女，但最后存活下來的只有6個。陳景潤排行老三，上有兄姐、下有弟妹，照中國的老話，“中間小囡軋扁頭“，加上他長得瘦小孱弱，其不受父母歡喜、手足善待可想而知。在學校，沉默寡言、不善辭令的他處境也好不到哪里去。不受歡迎、遭人欺負，時時無端挨人打罵。可偏偏他又生性倔強，從不曲意討饒，以求改善境遇，不知不覺地便形成了一種自我封閉的內向性格。人總是需要交流的，特別是孩子。稟賦一般的孩子面對這種困境可能就此變成了行為乖張的木訥之人，但陳景潤沒有。對數字、符號那種天生的熱情，使得他忘卻了人生的艱難和生活的煩惱，一門心思地鉆進了知識的寶塔，他要尋求突破，要到那里面去覓取人生的快樂。所謂因材施教，就是通過一定的教育教學方法和手段，為每一個學生創造一個根據自己的特點充分得到發展的空間。

小小陳景潤，自己對自己因材施教著。

一生大幸，小學生邂逅大教授但是，他畢竟還是個孩子。除了埋頭書卷，他還需要面對面、手把手的引導。畢竟，能給孩子帶來最大、最直接和最鮮活的靈感和歡樂的，還是那種人與人之間的、耳提面命式的，能使人心靈上迸射出輝煌火花的交流和接觸。所幸，后來隨著家人回到福州，陳景潤遇到了他自謂是終身獲益匪淺的名師沈元。

沈元是中國著名的空氣動力學家，航空工程教育家，中國航空界的泰斗。他本是倫敦大學帝國理工學院畢業的博士、清華大學航空系主任，1948年回到福州料理家事，正逢戰事，只好留在福州母校英華中學暫時任教，而陳景潤恰恰就是他任教的那個班上的學生。

大學名教授教幼童，自有他與眾不同、出手不凡的一招。針對教學對象的年齡和心理特點，沈元上課，常常結合教學內容，用講故事的方法，深入淺出地介紹名題名解，輕而易舉地就把那些年幼的學童循循誘入了出神入化的科學世界，激起他們向往科學、學習科學的巨大熱情。比如這一天，沈元教授就興致勃勃地為學生們講述了一個關于哥德巴赫猜想的故事。

師手遺“珠“，照亮少年奮斗的前程

“我們都知道，在正整數中，2、4、6、8、10......，這些凡是能被2整除的數叫偶數；1、3、5、7、9，等等，則被叫做奇數。還有一種數，它們只能被1和它們自身整除，而不能被其他整數整除，這種數叫素數。“

像往常一樣，整個教室里，寂靜地連一根繡花針掉在地上的聲音都能聽見，只有沈教授沉穩渾厚的嗓音在回響。

“二百多年前，一位名叫哥德巴赫的德國中學教師發現，每個不小于6的偶數都是兩個素數之和。譬如，6=3+3，12=5+7，18=7+11，24=11+13......反反復復的，哥德巴赫對許許多多的偶數做了成功的測試，由此猜想每一個大偶數都可以寫成兩個素數之和。”沈教授說到這里，教室里一陣騷動，有趣的數學故事已經引起孩子們極大的興趣。

“但是，猜想畢竟是猜想，不經過嚴密的科學論證，就永遠只能是猜想。”這下子輪到小陳景潤一陣騷動了。不過是在心里。

該怎樣科學論證呢？我長大了行不行呢？他想。后來，哥德巴赫寫了一封信給當時著名的數學家歐勒。歐勒接到信十分來勁兒，幾乎是立刻投入到這個有趣的論證過程中去。但是，很可惜，盡管歐勒為此幾近嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，卻一直到死也沒能為這個猜想作出證明。從此，哥德巴赫猜想成了一道世界著名的數學難題，二百多年來，曾令許許多多的學界才俊、數壇英杰為之前赴后繼，競相折腰。教室里已是一片沸騰，孩子們的好奇心、想像力一下全給調動起來。

“數學是自然科學的皇后，而這位皇后頭上的皇冠，則是數論，我剛才講到的哥德巴赫猜想，就是皇后皇冠上的一顆璀璨奪目的明珠啊！”

沈元一氣呵成地講完了關于哥德巴赫猜想的故事。同學們議論紛紛，很是熱鬧，內向的陳景潤卻一聲不出，整個人都“癡”了。這個沉靜、少言、好冥思苦想的孩子完全被沈元的講述帶進了一個色彩斑斕的神奇世界。在別的同學嘖嘖贊嘆、但贊嘆完了也就完了的時候，他卻在一遍一遍暗自跟自己講：

“你行嗎？你能摘下這顆數學皇冠上的明珠嗎？”

一個是大學教授，一個是黃口小兒。雖然這堂課他們之間并沒有嚴格意義上的交流、甚至連交談都沒有，但又的確算得上一次心神之交，因為它奠就了小陳景潤一個美麗的理想，一個奮斗的目標，并讓他愿意為之奮斗一輩子！多年以后，陳景潤從廈門大學畢業，幾年后，被著名數學家華羅庚慧眼識中，伯樂相馬，調入中國科學院數學研究所。自此，在華羅庚的帶領下，陳景潤日以繼夜地投入到對哥德巴赫猜想的漫長而卓絕的論證過程之中。

1966年，中國數學界升起一顆耀眼的新星，陳景潤在中國《科學通報》上告知世人，他證明了（1+2）！

1973年2月，從“文革“浩劫中奮身站起的陳景潤再度完成了對（1+2）證明的修改。其所證明的一條定理震動了國際數學界，被命名為“陳氏定理”。不知道后來沈元教授還能否記得自己當年對這幫孩子們都說了些什么，但陳景潤卻一直記得，一輩子都那樣清晰。

名人成長路

陳景潤（1933-1996），當代著名數學家。1950年，僅以高二學歷考入廈門大學，1953年畢業留校任教。1957年調入中國科學院數學研究所，后任研究員。1973年發表論文《大偶數表為一個素數及一個不超過二個素數的乘積之積》。1979年，論文《算術級數中的最小素數》問世。1980年當選為中國科學院學部委員（中國科學院院士）。