第一篇：鐵營鎮閆集小學三年發展規劃

鐵營鎮閆集小學三年發展規劃

（2016年——2019年）

2016-09

鐵營鎮閆集小學三年發展規劃

（2016年——2019年）

一、學校現狀

鐵營閆集小學是一所普通農村小學，現有學生350人，生源呈穩定增長態勢。教職工20人，學歷達標率100%，其中3人為本科畢業學歷。教師隊伍整體素質較高，擁有市優秀教師4人，2016年以來，學校教學質量明顯提升，整體辦學水平有了較大提高。

伴隨著學校的加速發展，調整師生現有的工作學習狀態和改善辦學條件成為學校進一步發展的基本要求。

二、理念與目標

（一）辦學理念：以人為本，和諧發展，為學生幸福人生奠基。以教師和學生為本，以提升師生的生命質量為宗旨，實施“幸福教育”。提高教師工作的熱情及效能，使教師敬業樂教；培養學生學習的興趣和能力，使學生快樂學習，奠定幸福人生的基礎。整體構建和諧幸福的校園文化，逐漸凸顯學校辦學特色。

（二）辦學目標

總目標：著力提升學校的“軟實力”，努力實現學校文化和環境的和諧發展，使學生快樂，教師幸福，家長滿意，社會認可。

1、學生發展目標：通過六年的小學教育，把學生培養成善學善思，自信自強的學生。

強化學風：善學善思

自信自強

2、教師發展目標：通過實施人文管理和開展校本研修，建設一支樂教善教，博聞博愛的具有較強職業幸福感和較高專業素質能力的師資隊伍。

強化教風：樂教善教

博聞博愛

3、學校發展目標：通過實施幸福教育，注重學校的內涵式發展，提升學校的文化內涵和品位，形成學校特色。

強化校風：善學善思

自信自強

三、發展思路和重點

學校發展思路是以課程改革理論指導下的教學工作為載體，努力實施素質教育，提高教育教學質量。培養學生的學習興趣、實踐能力和學科特長，使每一個學生得到應有的發展。

學校發展的工作重點是創建學校辦學特色。

四、發展目標及實施措施

（一）總體目標：2019年將學校建成一所特色明顯、管理規范、環境優美的示范性農村小學。

（二）目標分解：一年打基礎，兩年顯優勢，三年揚特色。第一階段：2016年9月——2017年9月

堅持以人為本，促進和諧發展。把實施幸福教育作為學校內涵發展的切入點，以實現人文管理為目標完善學校各項管理制度，以培養學生學習興趣和能力為目標實施課堂教學改革。為打造幸福教師和快樂學生奠定基礎。

第二階段：2017年9月——2018年9月 加強校本研修和課堂教學改革的力度，初步建成一支樂教、善教具有較強職業幸福感和較高專業素質能力的教師隊伍，初步形成以學生發展為本、注重學習興趣和能力培養的理想課堂。實現校舍遷建，美化校園環境，完善校園文化建設。

第三階段：2018年9月——2019年9月

深入實施幸福教育，落實師生發展性評價。校園文化和環境協調發展，和諧幸福的校園文化特色初步形成。

五、具體實施方案

（一）實施“幸福教師”工程

堅持以人為本，促進教師與學校的和諧發展。把教師定位為學校建設和實施幸福教育的主人翁，對教師實施積極的人文關懷和科學的激勵機制，引導教師選擇切實有效的校本研修方式，制定適合自己的職業規劃，增強教師的職業幸福感，提高教師的專業素質和能力。

具體措施：

第一階段：2016年9月——2017年9月

1、通過座談會、學校論壇、校長信箱、QQ群、微信群等方式，公開征求教師對學校的意見和建議，把人文管理的理念融進教師管理制度之中。增強領導與教師之間的溝通與交流，提高教師對幸福感的認知水平。讓教師在學校的人文關懷中感知幸福，在尊重和理解中體驗幸福，在寬容與大氣中享受幸福。營造幸福教育的氛圍。

2、引導教師結合自身實際和學校發展目標制定切實可行的職業發展規劃，營造寬松、和諧的氛圍，促使教師自覺追求職業幸福。第二階段：2017年9月——2018年9月

1、以校本研修工作為依托，定期舉辦讀書交流、教師論壇、專題講座、教學競賽等活動，豐富教師的精神生活。增強校外專家的專業引領，堅持“請進來”和“走出去”的學習原則，支持和鼓勵教師積極參加不同層次的專業培訓。促進教師的專業發展，提升教師的幸福感。

2、經常組織教師開展文體活動，豐富教師閑暇生活。關注教師的心理健康，使教師保持良好的身心狀態。力爭讓教職工文化生活呈現出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象。

第三階段：2018年9月——2019年9月

創新評價策略，完善科學的評價和激勵機制，讓教師評價更具人文性。做到公平與正義，關注所有人的發展，把教師從側重教學的單一評價中解放出來，注重教師的多元化發展，積淀幸福元素。

（二）實施“快樂學生”工程

在素質教育理念的指導下，樹立新的教學質量觀。以培養學習興趣和學習能力為目標實施課堂教學改革，打造以學生發展為本的理想課堂。豐富課堂教學手段，加強學生實踐活動，促進學生全面發展。

具體措施：

第一階段：2016年9月——2017年9月

1、開齊開足課程，落實各級教學常規，實現常規教學的減負增效。

2、以校本教研活動和樂陵實驗小學經驗為依托，大力探索課堂教學模式的創新，構建以學生發展為本的理想課堂教學模式。第二階段：2017年9月——2018年9月

1、定期進行校本教研階段總結和組織科研論壇活動，積累并提升實踐經驗，推廣課堂教學改革成果。培養學生濃厚的學習興趣和較強的學習能力，讓學生真正體驗和享受到學習的快樂。

2、通過開展德育實踐活動，體育、藝術、表達等學科實踐活動，豐富學生的課余生活，培養學生的個性特長，全面提升學生綜合素質。

第三階段：2018年9月——2019年9月

完善并落實學生發展性評價，讓學生在科學、全面的評價機制引導下，快樂學習，健康成長。

（三）實施“和諧校園”工程

改善辦學條件，優化校園環境。加強學校辦學理念與校園文化的的融合，促進學校由文本制度的外顯狀態逐步走向隱性的文化狀態，實現校園環境與文化的和諧發展。

具體措施：

第一階段：2016年9月——2017年9月

1、完善和健全學校的各項規章制度，力求體現人文管理和幸福教育的理念。

2、、加強校風、教風、學風、班風建設，使之與學校工作、班級工作結合起來，落實到各項工作之中。

第二階段：2017年9月——2018年9月 大力進行校園美化、綠化，優化育人環境；創新開展法制、安全教育，創建平安校園；建設各功能室，充分發揮各功能室在教育教學中的作用，培養學生的學習興趣和實踐能力，提升教師的成就感和幸福度。

第三階段：2018年9月——2019年9月

通過實施人文管理和幸福教育，創建和諧幸福的校園文化。通過“軟實力”的提升和硬件設施的完善，實現校園環境和文化的協調發展。

由于諸多限制因素和未來的不可預知性，學校發展與目標達成可能存在一定的差距，但我們將始終以科學發展觀為指導，堅持以人為本、協調發展的理念，努力創建并爭取盡早形成學校的辦學特色。力爭在三年后把學校辦成一所特色明顯、管理規范、環境優美的示范性農村小學。

鐵營鎮閆集小學

2016年10月

第二篇：鐵營鎮閆集小學2015-2016學年第二學期工作總結

鐵營鎮閆集小學2015-2016學年

第二學期工作總結

我校在樂陵市教育局、鐵營鎮教委的正確領導下，圍繞工作部署，堅持依法治校、以德立校、科研興校、質量強校的辦學方針，踐行終身奠基、差異發展、打造品牌、服務家鄉的理念，各方面工作都有較大的發展，取得了較好的成績，現就2015——2016學年第二學期工作總結如下：

一、學校管理方面。

學校實行校長負責制，分級管理，責任、權利明確。學校實行校委會及教師代表議事制度，并堅持了重大事項校代會集體研究集體決策，保證了學校工作的透明與科學。每個月堅持召開了教職工大會三次，并形成了制度，選舉了校代會代表，并參與學校民主管理和民主監督，如學校維修、綠化，均由校代會成員討論、定案，作用發揮充分，堅持了校務公開制度，學校的重大決策和執行情況透明度高，堅持了每學期的民方評議干部制度。公布了有關部門的舉報電話。

學校管理運行機制暢通高效，機構設置合理，各項工作分工明確，教師盡職盡責，做到了一般工作按計劃、按常規，中心工作集體會議協商，群策群力，分工合作。校長在工作中做到了綱舉目張，令行則禁止。另外，學校檔案資料健全，專人裝訂，專人管理（王雪嶺），專柜存放，分類清楚，隨時一索即得，為學校教育、教學、管理等方面提供了服務和保障。

學校管理方面存在的問題：

1、不夠細，雖有制度，但落實不夠細；比如上課制度，查課不夠嚴、不夠細；常規檢查不夠細。

2、在創造性的開展工作上做的還不到位，上級領導安排什么做什么，甚至還不能及時的保證質量的完成。3缺乏先進的管理理念和創新意識。

二、狠抓隊伍建設，提高了師資水平。

學校實行了崗位責任制，學期末按崗位工作完成情況進行考核獎懲。教師周授課時數達到16.5節，校內教師個個崗位明確合適。學校重視師德建設，開展了師德建設教育月活動，經常性的進行了師德教育，有方案，措施具體。全體教職工愛崗敬業，師德優良，為人師表，多年來沒有發生違法違紀和不合師德要求的現象。學校建立健全了教師業務考核檔案。學校重視教教師的業務學習，業務學習筆記均在10000字以上，學校校委會成員辦事公道，作風扎實，廉潔自律，率先垂范，在全體教師中取到模范作用。制定了符合我校實際的教師校本培訓計劃，堅持每周對教師進行業務培訓，并加強了自學，教師業務學習筆記每學期均達萬字以上。

在這方面存在的問題與不足：一切措施雖然很具體，但并不能嚴格落實，只注重業務學習，忽視了政治學習；對校本培訓重視程度不夠。

三、全面加強教育教學工作，全面實施素質教育。

1、德育工作：

學校德育組織和班、隊組織機構健全，學校、班級均制定了德育工作計劃，制度落實，工作計劃實施的比較好。學校全面落實了小學德育的基本內容，堅持以愛國主義為教育主體，利用校園廣播每天課間播放紅歌兩首；以品德教育和養成教育為重點，并加以落實。

2、教學工作：

學校加強了對備課、上課、作業、考試、輔導等教學環節的管理，既避免了教師機械重復性的勞動，又落實了工作要求，提高了工作效率。管理講求了規范合理高效，堅持了“月全查、周抽查、日巡查、制度，對好與壞的典型及時通報，及時反饋，加強了指導。嚴格按課程表上課，嚴格遵守作息時間，檢查與引導并舉，杜絕了隨意調課或將非考試課程改上考試課程現象。

學校注重培養學生良好的學習習慣，本學期繼續加強了“養成教育”，使學生的各種習慣都有了明顯好轉。大力推廣“活動教學”課題成果，建立了師生互動、學生主動參與的課堂教學秩序開展教學，學生興趣濃厚，課堂教學效率比較高。學校將鎮教委教研組活動和學校的校本教研活動有機統一，開展了聽課、說課、評課、培訓一系列活動，活動有記載，有小結，并有各自的感悟和體會，實效性很強。學校建立了聽課、評課制度，學校校委會組成專門人員進行推門聽課，每位教師一學期上一節好課，準備一節研討課等，提高了教學水平。

學校定期進行教學質量的檢測，開展月測評，期中測評，對考試情況及時反饋，及時總結，不斷的提高了教學質量。校長擔任五年級數學課，每學期聽課均在30節以上，有能力同教師高屋建瓴交流，參與并指導教研活動，作結合實際的教學報告，經常在大會上進行教學情況分析。

問題與不足：只注重高年級特別是畢業班成績的提高，對低年級教學重視程度不夠。

四、存在的問題和不足。

1、各項制度有待進一步完善。還需進一步細化、實際化。

2、校園文化建設還需進一步加強。

3、安全防范還需進一步提高。

4、校本培訓工作還需進一步改進，教師的業務水平迫切需要提高。

5、需著實加強提高課堂效率。

6、聽課還沒有對課堂效率的提高真正起到作用，下學期校級聽課計劃按一下標準進行：

1、聽課前：詢問上課教師上節課的重點、難點是什么，學生掌握情況如何，哪些學生沒有掌握，本節課的措施是什么；本節課的重點、難點是什么，怎樣解決，檢查上節課及本節課備課看是否屬實。

2、聽課：聽、備是否統一，措施、環節是否符合要求，方法是否得當，課堂效率如何。

3、聽課后：針對聽課前詢問情況及聽課情況給予指導打分。

7、各項活動落到實處，雷打不動；材料規范整理。

總之，我們雖然取得了一點成績，但與教育局及教委領導的要求還存在一定的距離，在以后的工作中，還需要進一步改進和提高，我們一定繼續努力，爭取各項工作更上一層樓。

閆集小學

2016年8月28日

第三篇：馬營鎮中心小學三年發展規劃

馬營鎮中心小學三年發展規劃

（2018—2021）

為進一步樹立科學發展觀，理清學校辦學思路，明確學校辦學方向，加快發展步伐，創建特色學校，根據學校辦學現狀特制定規劃。

一、指導思想

學校將以十九大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以“以人為本，面向全體，求實創新，發展個體”為辦學理念，以“辦百姓滿意的學校”為基本宗旨;堅持以人為本，發現學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性，發揚學生的學習主動性，為學生提供適合他的教育;崇尚知識，崇尚情感，崇尚奉獻,為教師創造適合他的舞臺;逐步豐富學校的辦學特色，為社會培養合格的學生，為高一級學校輸送更優質的生源。

二、現狀分析

1.學校概況

中心小學地處馬營鎮辛興屯村駐地，生源來自附近幾個村里的學生。學校有12個教學班，470余名學生，近年來，學校依法治教，取得不錯的成效。

2.師資概況

(1)學校有一支素質較好的隊伍。領導班子與時俱進、勇于創新、求真務實，有先進的辦學理念。廣大教師有較強的集體榮譽感，有著為學校的發展努力奮進的精神。

(2)學校有著扎實開展教科研工作的傳統。近年來，本著普及與提高相結合的原則，開展了群眾性教科研活動，增強了教師教科研的意識，提高了教師的研究與實踐能力。

3.制約因素

(1)部分教師的業務能力與教育發展要求存在差距，尤其是教育思想與教育行為的落差使新課程難以達成較高的目標。

(2)學校的組織管理還是以傳統的剛性靜態管理為主，管理的思想行為層面整體轉化不大。需要進一步建立一種民主、創新的教育管理機制，以利于充分發揮教師的主體意識，調動教師的積極性。

(3)學生來源不理想，家庭教育盲區多，帶來了德育教育、行為規范教育上的一系列問題。

(4)學校的硬件建設由于財力有限，與兄弟學校相比還有些差距。

三、發展目標：

1、總體目標：

學校未來三年的發展，將努力構建愛心和諧校園，以“以人為本，面向全體，求實創新，發展個體”為辦學理念，依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發展特色。從學校的實際出發，最大限度地發揮我校的優勢。重視師資隊伍建設，規范辦學行為，提升辦學質量，完善硬件建設，增強校園文化底蘊，把學校辦成設施合理，管理高效，師資優良，文明和諧，特色鮮明，家長、學生滿意的現代化學校。

2、辦學目標：

通過努力，使學校的環境進一步美化，校園文化濃厚，師資隊伍進一步優化，管理更精細，教育質量在全鄉的排位提升。

3、管理目標：

注重制度建設，堅持以制度管人。制度制定要精細化，做到逢事有人管;規范化，堅持黨政方針，體現校園和諧;全員化，每個師生都是管理者與被管理者;可操作化，做不到的事不要寫進去。各項制度的執行要民主化，公開化，及時公布執行結果，作為以后教師晉升晉級、評先評優以及績效考核的主要依據。

4、育人目標：

以課堂教學改革為重點，指導學生學會學習，學會合作，學會探究，不同年齡段有所側重，全面推進素質教育。狠抓養成教育與文明禮儀教育，培養文明守紀，健康向上的校風，注重學生多元智能的發展，努力把學生培養成“合格+特長”的人才。

四、主要措施：

1、學校管理

(1)充分發揮教代會在學校民主管理中的監督作用，完善各項制度，充分發揮各個團隊等群體組織在學校教育教學和管理中的積極作用。

(2)全面實行校長負責制，實行校長領導下的行政班子，分級落實，堅持依法治校和以德治校相結合的方針，建設“團結、進取、創新、奉獻”的優良校風，形成中心小學的辦學特色。

(3)加強制度建設，進一步完善各項規章制度，制度執行要公正、公平、公開。

(4)加強團結協作，注重精細化管理和目標管理，采用對實施過程與結果考核并重的做法，做到職責明確，政令暢通，實現學校工作的良性循環。

2、教師隊伍建設

(1)以十六字方針指導教師隊伍建設“人和為貴，奉獻為先，素質為本，服務為榮”。

(2)師德教育，以“五有”規范教師的師德行為，即有先進的思想，高尚的人格，科學的頭腦，淵博的知識，強烈的愛心。

(3)加強教師業務學習，鼓勵支持教師參加業余進修，完善青年教師拜師結對制度，促其早日成為教學骨干。深入開展教學研討活動，努力形成濃厚的教學研討氛圍，強化校本教研力度。

(4)創造各種條件培養一批骨干教師和學科帶頭人，爭取新培養縣級科學帶頭人2名以上。

3、德育工作

(1)加強德育工作隊伍建設，初步建立適應素質教育發展要求的德育工作網絡，形成“全員，全程，全方位”的德育工作格局。

(2)開展校級評星制度，實行流動紅旗制，突出先進集體和優秀學生典型，促進潛能生轉變。

(3)進一步完善學生素質，班級管理和班主任工作的考評激勵制度。

(4)加強對紅領巾執勤崗的引導，培養大批負責的“小小管理者”，逐步樹立“學校是我家，愛護靠大家”的思想意識，培訓學生良好的養成教育。

4、教學工作

(1)嚴格執行課程計劃，強化教學工作的指導和管理，努力提高教學管理實效，充分調動全體教師的工作積極性，主動性，完成各項教育教學目標。

(2)以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革，樹立學生課堂主體，教師主導的思想，培養學生養成自主學習，協作學習的習慣與能力，優化課堂，切實提高課堂教學質量和效益。

(3)完善“常規教學管理制度”，要求教師要充分用好“四本”備課本，聽課本，學習摘記本(業務學習本)作業批改記錄本。

(4)加強第二課堂和學科競賽輔導，促進學生多元智能發展重視特長培養，逐漸形成“合格+特長”的人才培養模式。

(5)新課改

以全面提高教育教學質量為目的，以“聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，堅定不移抓改革，一心一意謀發展”為指導，以轉變課堂模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，以課程改革的實施為契機，大力推進課堂創新。

五、安全維穩工作

(1)完善門衛管理制度，學生出入管理制度，課間維護工作制度，強化安全意識，全面實行封閉式管理。

(3)定期進行校舍安全排查與不定期抽查，對發現的問題及時整改。

(4)加強學生安全教育與遇險自救知識培訓，廣泛利用班會、黑板報、宣傳欄進行教育，定期請校外法制副校長到學校上課。

(5)完善防汛、防水、防地震等緊急情況處置預案，并嚴格按預案執行。

六、總務后勤

(1)建設好后勤工作隊伍，強化后勤部門制度，建設完善崗位責任制度和職工考核制度。

(2)完善財務管理和校產管理制度，管理好資金，做好設備的添置工作。

馬營鎮中心小學

2018年9月

第四篇：鐵營鎮閆集小學師德師風培訓總結

鐵營鎮閆集小學師德培訓工作總結

學校是培養人才的搖籃，良好的師德師風是培養優秀人才的基礎。為了大力加強師德師風建設，不斷鞏固師德建設成果，提高社會對學校教育工作的滿意度。通過培訓，進一步更新了教師教育理念，提高了依法治教、以德治教的認識，以飽滿的姿態積極投身于基礎教育改革與發展之中，收到了良好效果。

一、加強領導，提高認識

為加強對師德專題培訓工作的領導，圓滿完成本期師德專題培訓任務，切實提高師德培訓的實效，堅持管理育人，制度管人，學校特建立以齊朝暉校長為組長，呂兆峰為副組長，王洪昌為會議記錄。并根據上級要求，結合工作實際，制定切實可行的實施方案，使今年的師德培訓工作有序地進行，保證學習有條不紊地開展，努力做到使該項工作對師德師風建設有推進，對教育教學質量有提高。

通過培訓，進一步提高全體教師的思想認識，端正學習態度。進一步規范教育教學行為，端正行風建設。進一步提高師德修養與教育教學水平，樹立高大師德形象。

二、內容豐富，形式多樣

此次培訓，內容豐富、形式多樣。采取理論學習與交流研討相結合，榜樣示范與問題整改相結合，集中學習和分散學習相結合。在學習過程中，我們始終突出了教師的參與性與互動性，務求取得實效。

1、大力倡導“敬業、愛生、奉獻” 精神，積極開展“做人民滿意的教師”活動，努力提高教師道德水準，使廣大教師都能成為熱愛教育、熱愛學生的教育者。

2、只有知法，才能懂法，才能依法施教。認真學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規。重溫各級各類教育教學管理制度。教育法律法規的學習，作為教師事業發展的重要基礎，已經深深地扎入了教職工的心底；依法從教，業已成為教職工的共識和共同行為，必將在學校教育教學工作中發揮更加積極的作用。

3、學習《教師職業道德規范》《中小學行為規范》《教師工作崗位職責》等。

4、結合自身教育教學實際，與其他老師共同探討，共同學習。讓幾位年輕老師對師德修養，有了更進一步新的認識；對如何形成良好的工作作風有了明確的方向。

5、認真學習校園安全法規條例、安全常識、安全管理制度，明確安全責任，分析安全現狀，重溫學校各類安全防控預案。學校安全工作是學校工作的重點，堅持積極預防、依法管理、社會參與、各負其責的方針，在加強立法、完善管理、強化制度，在開展安全教育和培訓方面制定長效的規章制度。學校要堅持開展安全教育和演練，提高學校應對各類突發事件的能力，增強師生的安全意識、應急逃生與自救的技能。增強學校安全工作的針對性和有效性。

6、認真總結本次學習培訓情況，查看學習記錄，整理學習培訓材料。全面安排學校開學工作。

三、嚴格管理，注重過程

這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過場。要求全體教師要深刻理解師德培訓的重要性和必要性，進一步明確教師的職責，并提出了：要把德育工作擺在首要位置，貫穿于教育教學的各個環節；牢固樹立人人是德育工作者的理念，教書育人，管理育人，服務育人。

在全體教師認真集中學習的基礎上，學校建立了嚴格的管理措施，對學習時間、會場紀律、會議筆記、學習心得作了嚴格的規定。

1、執行請假制度。采取了報到簽名的方式進行考勤，如有特殊情況不能參加學習的教師必須出示相關的證明。

2、強調學習制度。要求每位教師認真聽講，摘好筆記，撰寫學習心得，學習培訓結束后，所有材料統一上交學校存檔，保證培訓過程的有效性。

3、建立考核制度。按出勤情況、培訓筆記、學習體會等方面進行考核。并將考核結果作為教師績效考核、評先評優的重要依據，并記入教師繼續教育學分。

這次培訓學習，每位教師都能準時參加學習，認真聽講，勤作筆記，在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態，同時也使這次培訓真正做到了保質保量的效果。

四、不斷反思，總結提高

本次師德培訓，突出了“嚴格要求，為人師表，教書育人”的學習主題，教師對自己的職業有了新的定位，對自己的職責有了新的認識，對自己的工作目標有了新的要求，對自己教育方法有了新的探索。大家深切地感受到，師德教育是學校教育永恒的主題。教書是手段，育人是目的，為人師表是“師德”的核心。教師必須以自己的高尚道德品質去潛移默化地感染學生，做一個身教重于言教為人師表的楷模。

這次師德培訓學習，我校取得了預期的效果，決心繼續總結經驗，強化師德建設工作，把師德師風學習中領悟到的知識運用到實際工作中，在學習中認識，在認識中實踐，在實踐中進步，努力把我校教師建設成為一支道德高尚、業務精良的隊伍，以適應新世紀教育事業發展的需要。

鐵營鎮閆集小學

2016年10月7日

第五篇：**鎮第二小學三年發展規劃

構建師生和諧成長的共同體－－做最好的自己

——**鎮第二小學三年發展規劃（2017—

2019）

第一部分

學校發展的基礎分析

一、學校發展歷史

**鎮第二小學創建于1985年，當時校名為城關鎮二小，1991年更名為**鎮第二小學。學校充分注重**鎮二小良好的社會聲譽和本地域學生家長對優質教育資源的渴望，提出了二小的辦學目標：“依托學校優質教育資源，積極推行課程、教材、教法及教育評價整體改革，開發學生潛能，發展學生個性，培養具有較好持續發展潛質的小學畢業生，努力把學校辦成有書香特色的、在**市內有較好社會聲譽的城區公辦小學。”

近三年來，學校發生了令人矚目的變化，贏得了社會的廣泛好評。學校曾先后被評為“全國體育工作示范校”、“全國少先隊‘紅旗大隊’”、“湖南省安全文明校園”、“湖南省文明交通示范校”、“**市安全文明校園”、“**市科普大院”、“**市禁毒示范學校”、“**市園林式單位”、“**市藝術教育先進單位”、“**市教育信息創新應用示范校”。

二、學校基本情況：

學校現有55個教學班，學生3642名，134名教職工，其中市級學科帶頭人1人，市級骨干教師4人，縣級骨干教師10人。全校教職工中本科及以上學歷占26.8%；專科98人，占73.1%；小高90人

占67.1%

；黨員23人，占17.1%。35歲及以下青年教師19人，占14.2%。

學校占地面積49898.27平方米，校舍建筑面積共13015.4平方米，校內建有標準5人制足球場一個、2個籃球場與200米環形跑道均已攤鋪塑膠層。學校各類教學設施、教學設備、教學儀器配備達標，且擁有“班班通”校園網絡教學系統、直播、錄播系統和功能便捷的校園網及校園資源建設平臺等。

三、學校發展優勢：

1）“教研”資源。**鎮第二小學由于地處縣城中心位置，加之良好素質的師生和關心支持教育的家長，促使各類辦學經驗交流活動、縣級教學精品賽課和教學研討活動……能在學校承辦，使得**二小擁有豐富的“教研”資源。

2）“品牌”效應。學校注重**鎮二小學校良好的社會聲譽，全面引入城區學校優質教育資源，積極推行先進的小學辦學模式和學校管理的全方位改革，均已取得良好的“品牌”效應——教職工認同，家長認可，社會稱許。

4）目標激勵。“把**二小辦成有特色的、在全市有較好社會聲譽的城區小學——二年辦成縣級品牌學校，三年辦成**市品牌學校”的口號已成為激勵全校上下的奮斗目標。近兩來，學校先后取得了江華縣辦學績效評估“優秀”的獎項，隨著辦學質量的提升，學校已重樹二小的聲名。

5）氛圍和諧。學校的辦學理念越來越獲得教師的認可，加之近年來城區學校的擴容提質工程帶給學校在辦學條件、設備設施方面的巨大改變，對提高師生的歸屬感和辦學目標認同感起到了不可估量的作用，教師的歸屬感增強了，“以校為榮”的幸福感上升了，更可貴的是專業發展內驅力提高了。學校已形成了穩定、和諧、健康、向上的發展氛圍。

四、問題分析

1、在發展目標方面，盡管學校發展上了臺階，但要在2018年9月之前的兩年內實現“**市品牌名校”的目標還有不小的困難。

我校將申報**市名校作為學校發展的新目標，通過創建工作推進學校內涵發展，促進辦學質量的提高，力爭獲得命名。

2、在教師發展方面，現有的師資隊伍狀況與學校的發展還不相適應。學校35歲及以下青年教師僅占教師總數的14.2%，老年老師占主導地位；一些中年教師由于習慣“安穩”狀態，不敢接受太大的挑戰。骨干教師隊伍較為薄弱，在縣內有影響力的不多。如何對教師作適合個體的規劃及培養已成為學校教師隊伍建設的重中之重。

3、學校硬件及配套設施、設備還需進一步改善和充實。學校現代化教育設施還遠遠不能滿足新課程改革的需要，電教設備還需大量增添及更新，目前要實現我校教育跨越式發展所必需的硬件建設相對薄弱。

4、由于家長、社會對重點初中升學率的追求，學生和教師面臨著巨大的應試壓力，目前學校的特色建設不夠明顯，尤其是還未真正挖掘學校傳統和現有教育的資源，進一步提升教育品位，形成鮮活的學校精神文化。

5、學校管理機制有待創新。如何使學校人性化柔性管理與制度化剛性管理相得益彰；如何處理好各處室與年級組的關系，發揮好雙方的最大效能；如何完善教師績效工資評價機制來激勵教師的創造性勞動；如何發揮教代會的監督作用等，這一切都需要學校在管理機制上作出進一步創新和完善。

6、新課程實施以來，學校課改力度不夠大，教師課改熱情不高，喜歡于自己的傳統教學模式，課改的理念有待于進一步的強化。課堂教學模式有待于進一步的完善。校本教研的實效性還有待于加強。在積極倡導“輕負擔，高質量”課堂教學模式的今天，如何激發教師的最大潛能、突破制約學校快速發展的瓶頸，還需要教學改革的不斷深入。

第二部分：學校辦學的教育思想

一、辦學理念：做最好的自己

學校堅持以德育為核心，培養學生的實踐能力和創新精神。學生發展的前提和保證是教師的發展，是構筑師生和諧成長的幸福家園，使每位學生都發展，使每位家長都滿意。

二、辦學目標：

我校未來三年的辦學目標是：積極構建師生和諧成長的共同體，努力實施以創新精神和實踐能力培養為核心的素質教育，把學校辦成有“書香”特色的、老百姓家門口的“市級名校”。

三、學生培養目標：

培養有責任，敢擔當，懂禮儀，敢創新，具有持續發展潛能的小學畢業生。

四、教師隊伍建設目標：

建設一支樂學習、善教學、會研究、能創新的教師隊伍。

五、學校校訓：

責無旁貸，勇于擔當

第三部分：素質教育實施

一、課程建設

（一）基本目標

積極探索學生成長規律，以激發興趣為目標，將“責無旁貸，勇于擔當”的校訓融入課程建設；有效整合學校優質課程資源，積極研發三類課程，構建具有校本特色的課程體系。

（二）階段目標

第一階段（2017年2月---2018年6月）

結合推進素質教育，學校初步形成三類課程整體改革形式：在基礎課程方面，語文“主題教學”實驗平穩落戶；數學、英語學科建設有突破；德育課程構建起主題特色活動系列。

第二階段（2018年7月----2019年9月）

以素質教育為核心的課程理念深入人心，學校課程建設穩步推進：基礎課程改革取得明顯突破，其中語文“主題教學”實驗特色凸顯，德育綜合實踐活動形成品牌，具有本校特色的校本課程亦已形成。

（三）具體實施

1、深入研究基礎課程，提高學科教學質量。

1)語文學科

學校將從2017學年起我校一至五年級引入語文(閱讀)“主題教學”實驗。為了讓語文實驗平穩落戶，并凸顯其特色，學校將通過密集型校本實務培訓，及時為老師解決課程實施過程中的問題，提高大家用好實驗教材的信心和能力，從而提高課程實施的質量，逐步顯現實驗教材的理念優勢與品牌效應。

2)數學學科

學校將從2017年上期將《數學思維訓練》校本教材作為一至五年級的數學拓展課教材，每周安排兩課時，并將它融入學校課改數學教材的評價系列。我們要通過專家指導、課題研究、校本研訓，積極開展數學學科研究，提高數學學科在“培養學生學習數學的興趣，提高學生解決現實數學問題的能力”方面的效力，并在2018年縣教育局質量檢測中我校數學成績在原有基礎上有更大的提高。

3）音樂、體育、美術、科學、勞技等學科

要引導教師在教學實踐中充分挖掘本學科的相關因素，讓學生對藝術、科技、體育等學科產生濃厚的學習興趣，幫助學生形成健康的審美情感，提高自身的藝術能力；以科學知識和技能為載體，培養學生的科學精神、科學態度、科學能力等；通過基本的體育健身知識、技能提高學生的健康素養和自主學習體育的能力。

2、建構校本課程體系，形成校本課程特色。

學校積極整合和開發校內外課程資源，創建校本課程特色。

1）拓展課程

學校將通過對“閱讀與經典”課程的不斷開發，建立起

“必背書目

——必讀書目

——選讀書目

——報刊雜志”的立體閱讀體系，逐漸打造一校一品的特色校本課程。

國學經典課程

年

級

課

程

教

材

（必背書目）

課程目標

教學課時

誦讀

時間

一

經

典

誦

讀

上期《三字經》

培養學生經典誦讀的興趣，讓他們愛上中國的傳統文化。

每周一課時

每天

晨

誦

課

下期《弟子規》

二

《千字文》《百家姓》

三

《老子》選讀、《弟子規》

培養學生良好的古詩文誦讀習慣和語感撐握誦讀的方法與技巧。

四

《論語》選讀、《弟子規》

五、六

《大學》選讀、《中庸》選讀、《中庸》選讀

誦讀經典，積累豐富的語言，增強記憶力，開發潛能，提高表達與寫作能力。

1-6

《小學必背古詩70首》

循序漸進背誦積累70首古詩

課外閱讀課程

年

級

課

程

教

材

課程目標

教學課時

誦讀

時間

低年級

繪本閱讀

繪本選編

以“快樂閱讀”為理念，選擇適合的繪本，開展多種形式的閱讀活動，激發兒童的閱讀興趣，學習正確的閱讀方法，逐步提高觀察力、邏輯思維能力和語言表達能力。

每周一課時

每天

晨

誦

課

中高年級

蓓蕾書社

各年級的“必讀書目”和“選讀書目”、《報刊雜志》

1．閱讀重點與總量：①閱讀敘事性作品，包括故事等；②課外閱讀總量不少于40萬字；

2．閱讀方法與能力：①初步學會默讀；②學習略讀；③養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料；

2）活動課程

學校從“一校一品”文化內涵入手，構建頗具特色的課程方案：

*

結合“主題月”開展的系列活動。

第一學期

第二學期

時間

主題月

既定活動

時間

主題月

既定活動

2~3月

禮儀月

禮儀知識競賽

9月

愛校月

敬師愛校

4月

讀書節

閱讀活動

10月

愛國月

愛國教育活動

5月

科技節

小制作評比

11月

體育節

校運會

6月

快樂節

六一聯歡會

12月

藝術節

迎新聯歡會

*走近瑤都——“瑤”文化探究課程

以家鄉的“瑤族元素”為專題，學習相關知識，探究學生感興趣的問題。通過學習，讓學生了解家鄉，了解瑤文化，增強對家鄉的熱愛。

模塊

低年段

中年段

高年段

“瑤族”

知識

1、看圖認識了解各類瑤族元素。

2、激發學習了解家鄉歷史的興趣

1、學習收集資料、處理資料。

2、自主關心相關的家鄉民族的信息。

1、多渠道收集各類“瑤族元素”的資料，并制作演示文稿。

2、選擇一項主題進行實踐探究，形成研究報告。

“瑤族”文化

1、參觀看縣城內的瑤族風情建筑及視頻資料，感受家鄉瑤族的魅力。

2、唱一唱、畫一畫，開展相關的小型競賽。

1、收集“瑤族元素”文化資料。

2、以各種方式描摹美麗家鄉“神州瑤都”。

1、吟誦相關美文，體會內涵。

2、用自主制作的作

品布置教室。

“瑤族”文化內涵

1、認識家鄉的民族英雄，了解他們的事跡。

2、誦讀相關美文

1、收集瑤族的故事。

2、探究各類瑤族元素的內涵。

1、組織宣講，弘揚民族英雄精神。

2、匯編《江華瑤族元素》。

*

社會考察、實踐活動（分春、秋兩季考察活動）

學校將每年春秋兩季組織的社會考察活動組成系列，每位學生5年10個點，以此提高學生的考察活動面。

年級

學期

地點

內容

一年級

第一學期

縣苗圃

找秋天

第二學期

岑天河濕地公園

找春天

二年級

第一學期

盤王殿

感受瑤族文化（一）

第二學期

縣瑤族規劃展示館

感受瑤族文化（二）

三年級

第一學期

自選

野外生活體驗

第二學期

新農村

走進農村，參與實踐

四年級

第一學期

敬老院

關愛老人主題實踐活動

第二學期

烈士公園（江華故居）

緬懷先烈

五年級

第一學期

少年軍校

軍訓

國防考察

第二學期

西邊大嶺

野外拉練

3）“快樂活動日”

“快樂活動日”與“一校一品”建設相結合，課程分為“拓展課、社團部、“益智坊”、小影院”四大板塊。“快樂社團”努力滿足學生多樣化的發展需求，組建舞蹈、合唱、趣味科技、編織、衍紙（剪紙）、書法繪畫、陶藝、籃球、足球等各種興趣班（社團）供學生選擇。“益智坊”是以班級為單位組織各種游戲活動，小影院則每周輪流安排學生進入報告廳觀影。

4）陽光體育

學校嚴格執行“三課二操二活動”的規定，確保學生每天體育鍛煉不少于1小時。安排每天下午10：30－11：00為全校性陽光體育活動時間（列入課表），從自編本校特色課間操，到各班在指定場地開展各種體育活動，活動項目和器材定期輪換。每年的體育節舉辦“校運會”盛事，請來家長代表參加閉幕式。完成足球校本教材的編寫，并做好實施、推進工作。抓好各類運動隊，重點建設足球、乒乓球優勢體育項目，注重提高學生體育達標率，進一步鞏固學校“全國第一批體育工作示范”的榮譽。

5）心理健康課程

2017年上期將開發《小學生心理健康教育》校本課程，充分利用好學校心理健康活動室和咨詢室，確保現有的2名二級心理健康咨詢師的工作編制，具體的課時、師資安排，資源開發如下：

課時為每周每年級1課時（講座形式），需要配備專門的心理教師2人（楊日宣、彭小泉）

課程資源：1、心理健康教育教材（心理教師編寫，四－六年級三冊）

2、心理活動課案例（搜集）

3、心理測量量表(編制)

4、設立心理咨詢室（以及心理信箱）

5、建立學生心理檔案（和成長檔案共同存放）

二、教學實踐

（一）基本目標

積極開展課程改革方面的行動研究，強化課堂有效行為，以教師的“善教”促進學生的“樂學”，提高學生的學習效益，提升學校的教學質量。三年內成為**市級或以上的課堂教學改革“樣板學校或先進典型學校”

（二）階段目標

第一階段（2017年3月---2018年6月）

在教師的教學方式指數方面，學生的學習興趣、對教師的認同度以及學業水平指數方面均有進步，學生的學業負擔綜合指數有所降低；學生在體質健康、身心健康指數方面均有提高。

第二階段（2018年7月---2019年9月）

在教師的教學方式指數方面，學生的學習興趣、對教師的認同度以及學業水平指數方面均高于全縣平均水平，學生的學業負擔綜合指數低于全縣平均水平；學生在體質健康、身心健康指數方面高于全縣平均水平。

（三）具體實施

1、嚴格執行課程標準，有效落實上級教育部門的減負規定，控制雙休日及平時課外作業總量；專課專用，不搞全班性補課，為落實“師生健康成長”的辦學理念提供切實保障。

2、堅持以教學流程管理的精細化，規范和優化教學行為，提高課程實施的有效性。學校教學流程監控體系分為三個層面：校長對教學工作全面負責，深入一線聽課，及時根據反饋情況提出對策意見；教務主任全面實施教學工作的日常管理，不定期地組織學生座談，深入課堂聽課，指導教研組長開展學科教學研究；教研組、備課組檢查落實教學流程“五環節”，組織研究教材教法，解決存在問題。

3、重視學科德育，倡導“無痕”育人。構建和諧課堂，譜寫溫馨教室里的溫馨故事。立足“樂學”，有效激發學生的學習興趣；著眼“善教”，著力培養學生良好的學習習慣，為學生的終生學習奠基，為學生的持續發展蓄力。

4、積極開展課程改革方面的行動研究，強化課堂有效行為。扎實開展

“主題教學實驗每周一磨課”等分級分類校本培訓，加強教研組——備課組層面的“課例研究”，引導教師反思自己課程改進和開發方面的實踐，提高教師的課程執行力和開發能力，進而形成以“聚焦課堂，提高教師“善教”能力為本的校本培訓特色。

5、強化教導處職能，重視教研組、備課組建設。

1）堅持一月一次教研組長例會制度、兩周一次教研組活動、一周一次備課組活動。確保計劃的安排與落實、各項工作的檢查與反饋。

2）結合教學“五環節”流程管理，開展“命題研究”、“雙休日拓展作業設計”等專題研討；結合“每周一磨課”、“伙伴式課例研究”等平臺，聚焦課程，提高教師的課程執行力；借助“教研論壇”、教師讀書活動、校際教研，豐富教研活動內容，力促教研組活動的有序、高質、高效。

3）教研組積極開展信息技術與學科教學有機整合的研究；發揮學校“教師專業發展（校園網）”平臺的作用，積極開展網上評課、交流學習心得活動，重視“學科資源庫”的資源積累與共享，不斷更新、完善“教研組工作”欄目內容，通過網絡教研促進教研組建設。

4）教導處加強對教研組的考核，完善“書香組”、優秀教研組、示范教研組（備課組）的評比辦法，鼓勵教研組爭先創優，形成特色。

三、德育工作

（一）基本目標

學校德育工作圍繞“書香小少年、美德小公民、擔當小勇士，學習小能手”的“四小”培養目標，以落實《少先隊活動課程綱要》為契機，以“兩綱”精神為指導，創新德育課程，提高德育效能，打造校園文化。讓學生在實踐中求真知、求自主、求創新，爭做“四好”少年。

（二）階段目標

第一階段（2017年3月--2018年6月）

學校形成較為完善的德育課程，德育特色凸顯。

第二階段（2018年7月---2019年9月）

學校有縣級以上德育課題，獲評市級“文明校園示范校”。

（三）具體實施

1、根據學校德育核心理念及育人目標，完善分年段德育目標。以《以少先隊活動課程指導綱要》的實踐為契機，結合校內外社會實踐、主題教育等活動，挖掘學科教材中契合的教育內容，梳理、統整，形成較為完善的校本德育課程及德育運行機制。繼續開展法制教育、安全教育、文明禮儀教育等，確定新的生長點，創新活動、細化措施，爭創市級“依法治校示范校”、省“安全文明校園”。

2、結合創建市“文明校園示范校”，根據學生的成長特點，開發學校德育校本課程，逐步摸索出適合我校不同年級學生的德育內容和目標：一二年級以養成教育為主，三四年級以行為習慣教育為主，五六年級以責任心教育為主，安全教育各年級都開設。根據學生的行為現狀，確定校級落實項目及分年級行為規范養成教育的重點，通過說說、演演、做做、評評等方法進行扎扎實實的指導，關注細節、即時強化，使學生養成良好的行為規范。

3、結合“‘校園星’一校一品”建設，建立德育評價系統，形成德育激勵機制。開展

“閱讀星”、“美德星”、“責任星”、“學習星”個人四星爭創活動和“星級班”、“特色班”班級評比活動，引導學生自定標準、自創特色，進而形成自我教育的良好氛圍。

4、進一步梳理校本校園文化活動序列，努力建設有內涵、有特色的校園文化：結合“溫馨教室”的創建、“四星少年”和“星級班”的評比打造樂學、愉悅的班級文化；結合陽光健身活動、校運會、迎新會、特色項目創建等塑造健康、活潑的藝體文化，結合讀書活動積淀禮賢、高雅的書香文化，結合校園美化和人文環境的塑造營造生動、和諧的環境文化。

5、通過年級組研修，提高德育工作的實效性。由學校德育處與年級組根據熱點問題及本校德育現狀，每學期組織德育論壇、班主任沙龍等德育研討活動，人人參與，以提升全員德育意識。通過專家講座、課題研究、校本培訓等方式，鼓勵班主任形成自身教育風格，以促進其專業發展，使學校有獲評縣、市級“優秀德育工作者”的特色班主任。

6、加強心理健康教育。校園網站開辟“知心話”專欄，由團員老師與學生進行心理溝通交流，幫助學生解決成長過程中的小煩惱，小困惑。根據創建要求及學生實際，建立心理健康活動咨詢室，在解疑答惑的過程中幫助學生健康成長。

7、進一步挖掘教育資源，拓寬育人渠道。充分利用社區、家長資源，豐富育人形式及內容；從2017年開始匯編好每一屆二小畢業生《星語》紀念冊，引導學生懂得感恩，學會思考；繼續辦好家長學校，2018年力爭省示范性家長學校創建成功。利用學校網站、校微信等平臺，共商育兒方法，交流育兒經驗，讓學生在開放、和諧的氛圍中快樂求知、勇敢攀登。

四、教育評價

（一）基本目標

堅持素質教育，踐行“輕負優質”，開展教育評價研究，構建“注重素質、尊重個性，多元評價，持續發展”的科學評價體系。

（二）階段目標

第一階段（2017年4月----2018年6月）

反思學校已有的評價體系，強化實施素質教育的意識，從整體發展的角度出發，初步建立起科學的學生綜合評價體系。

第二階段（2018年7月----2019年9月）

進一步探索并逐步優化學生綜合評價體系，使之在素質教育實施過程中發揮積極的作用。

（三）具體實施

1、注重綜合評價，關注可持續發展。學校不以考試分數作為考核教師、評價學生的唯一標準，從根本上為教師、學生松綁。

2、結合爭創“四星少年(閱讀星、美德星、責任星、學習星)”活動，建立學生綜合素質評價機制，激勵學生發展興趣愛好，發揮個性特長，爭做“勤奮好學，勇于擔當”的好少年。

3、結合每月的班級“流動紅旗”常規評比，促進養成教育；結合“星級班(特色班)”創建活動，建立班級團隊考核評價機制，藉此營造班級文化，形成班級特色。

4、堅持評價方式的多元化，學生自評與互評、家長評價、教師評價相結合，引導學生在評價過程中逐步樹立起正確的價值取向，同時學會合作，增強自信。

五、特色建設

（一）基本目標

圍繞“把學校辦成有“書香”特色的、老百姓家門口的‘市級名校’”這一辦學目標，整合教育資源，做強已有的特色項目，培植新的特色“生長點”，形成學校文化品牌。

（二）階段目標

第一階段（2017年3月-----2018年6月）

找準方向，挖掘潛力，整合資源，形成新的特色“生長點”。

第二階段（2018年7月-----2019年9月）

學校獲評市級國學特色學校。

（三）具體實施

為了達成學校的辦學目標，促進學校的內涵發展，我們在書香文化方面積極探索與實踐，努力創造實驗成果，形成學校鮮明的辦學特色。以下為特色項目建設的具體實施辦法：

1、做強已有的特色項目

我校的教育信息化創新應用項目已有起色（自2015年起連續兩年獲“一師一優課，一課一名師”市級優秀組織獎，教師在信息化創新運用的各項比賽中均獲獎），我們將積極挖掘潛力，開發資源，爭取在教育現代化特色創建方面有所突破。

2、培植新的特色“生長點”---書香校園

一、親近經典,構建立體的閱讀體系

為了讓孩子能真正地進入閱讀空間,我們建立了

“必背書目

——必讀書目

——選讀書目

——報刊雜志”的立體閱讀體系。

1.必背書目。

必背書目

是指學校規定的必背經典。“讀經典一部,勝讀雜書萬卷”,國學經典是中華母親的乳汁,是中華兒女的血脈、精神和靈魂,是中國人信仰的天空和大地。

2.必讀書目。

學校根據學生的年齡特點,在廣泛征集師生意見的基礎上,結合小學語文教材推薦篇目,在每學年初為學生制定好這一年每月的閱讀清單,指導學生選購書籍。

同時,學校利用學校圖書室購置的必讀書,采用班級漂流形式,由語文老師統一借閱,統一歸還。

每班學生每月至少要同讀一本必讀書,看完后進行閱讀的交流。

3.選讀書目。

小學生的閱讀水平參差不齊,對高水平閱讀者而言會吃不飽,因此我們必須從“必讀”延伸到“選讀”,共性照顧到個性,既面向全體,又照顧個別,有利于學生的個性得到主動的發展。

所以,在學生課外閱讀體系中,選讀書目就顯得舉足輕重。

4.閱讀報刊雜志。

語文課程標準強調：

學生要“能閱讀日

常的書報雜志”。報刊雜志內容鮮活,形式豐富,是孩子們學習的重要渠道。

二、溢滿書香,形成立體的讀書網絡

1.教師讀書活動

(1)建立教師閱讀制度。要求每位教師每學期至少讀2

本好書,每月至少閱讀一期教學刊物。

每學期,每位老師完成一篇讀書心得,每周至少完成1

篇以上的讀書筆記；每天堅持讀書

分鐘,提倡利用業余時間大量閱讀；每月到圖書館借閱圖書

次以上。

(2)搭建讀書交流平臺。

在教研活動中,經常開展讀書交流活動；每學期開展一次讀書論壇活動；鼓勵教師利用博客和微信介紹好書,交流讀書心得。

(3)開展名師結對活動。

充分發揮名師的引領作用,開展一般老師與名師的結對活動。

通過推薦、交流讀書心得,指導撰寫論文,轉變課堂觀念等方式,促進老師深入讀書,每位名師一學年至少指導一位老師撰寫一篇論文。

(4)開展課外閱讀指導課活動。每兩年全校開展一次課外閱讀指導課評優活動；每兩年每位老師要上一次“課外閱讀指導”公開課。

2.學生讀書活動

組織學生開展課前

分鐘

“國學經典背誦”活動,低年段的古詩過級以及中高年級的閱讀過級活動，每個月課外閱讀交流匯報活動，高年級的圖書漂流閱讀活動，“開放書吧”自主管理、自主閱讀活動,“我的一本好書”

課外書推薦活動,“我喜歡的一份報紙(或一本雜志)”介紹活動,“**二小書香網”,學生參加測試積分活動等,讓大批學生依照自己的興趣愛好廣泛閱讀,促進學生個性的主動發展,學生的閱讀熱情高漲,學校“閱讀之星”評比活動氛圍濃厚。

3.家庭讀書活動

家長是學生課外閱讀的重要支持者,沒有家庭的配合,學生的課外閱讀就不能高質量的完成。

學校鼓勵家長為孩子建“溫馨讀書角

”或“溫馨小書房”,每月

為孩子購買一定數量的課外書；開展“親子讀書活動”；通過親子閱讀卡,架設家校溝通的橋梁,營造濃郁的家庭讀書氛圍；引導家長督促孩子在家每天堅持背誦經典,晚睡前看半小時以上的課外書。

三、生機盎然,建立多維的評價系統

1.教師評價體系

將讀書活動納入教師業務考核指標體系,作為各級各類教學能手評選、骨干教師、學科帶頭人及名

師培養對象的評選條件之一。每學年末評選表彰讀書活動先進個人,以及優秀讀書筆記、優秀讀書論文、讀書隨筆等,并進行匯編。

2.學生評價體系

(1)必讀書目評價。

每個月以試題檢測的方式評選“閱讀之星”,名額不限,發給賀信,其風采在班級、學校閱讀宣傳櫥窗中展示。

(2)國學經典評價。學校組織人員對課前背誦進行不定期檢查；在讀書節知識競賽試題中檢測背誦情況；期末每班進行背誦檢查考核；以年段為單位,舉行經典背誦挑戰賽,評選“積累之星”。

(3)報刊雜志評價。

每學期在學生訂閱的報刊雜志中出一份競賽試題舉行征答活動,評選出閱讀“時尚之星”。

3.書香家庭評價體系

檢查孩子在家庭中是否有安靜、愉悅的讀書環境,是否有小書櫥或小書架,每年是否為孩子購置有益的圖書10

冊以上,訂刊物

種以上,家中是否有適合孩子閱讀的藏書

本以上,每周是否有一次以上親子共讀時光等,在此基礎上評選出“書香家庭”。

4.書香班級評價體系

從班級圖書角建設、圖書館志愿者參與程度、圖書館借閱率、獲得學校閱讀活動的學生比例等方面進行考評,評選出“書香班級”。

六、隊伍建設

（一）基本目標

立足校本培訓，提升教師專業品質、專業能力，建設一支“樂學習、善教學、會研究、能創新”的師資隊伍，進而打造一所以“善教”促“樂學”，師生和諧成長的教師專業發展示范學校。

（二）階段目標

第一階段（2017年3月-----2018年6月）

根據學校現有教師隊伍的實際狀況，學校全面啟動骨干教師工程，重點抓好15%~20%校、縣級骨干教師隊伍，使其能達到優秀教師的水平。

第二階段（2018年7月------2019年9月）

全校25%~35%的教師能成為教學骨干，在各自的領域有一定的知名度。學校掛牌縣級“教師專業發展示范校”。

（三）具體實施

1、學校將教師專業成長作為關注焦點，修訂、完善學校教師專業發展規劃，制訂教師個人發展規劃，對照規劃，推進“教師專業發展示范校”建設。校長親自負責，團隊精誠合作，全力打造高素質教師隊伍。

2、基于《**鎮第二小學師德實施細則》，加強師德建設，樹榜樣，樹正氣，以形成全體教工們共同的價值追求；營造師“愛”氛圍，形成“三愛”精神------愛學生、愛學校、愛事業。師德教育的考核反饋制度化、常規化，做到教育為主，獎罰分明。同時，學校還應關注教師的心理健康。

3、引入省內聯盟名校教師專業發展優質資源，共享名校研訓平臺，結合本校實際情況，探索校本研修有效模式，形成多元化、多層次、多類別的研修形式，逐步形成校本研訓特色。

1）“四課制”——聚焦課堂教學

學校認真落實好教學“四課制”活動（即新教師匯報課、青年教師展能課、中年教師特色課、骨干教師示范課），第一學期組織青年教師展能課，第二學期組織另外“三課”活動。“四課制”采取“同課異構”的形式：提前一周下達教材，教師獨立備課，借班上課。該活動為各個層面的教師教學比拼的重要舞臺，也是校本研修系列中分量最重的賽事。

學校借助“四課制”活動豐富研修形式，促進學科教學。參賽者需撰寫的“教后反思”，每位教師至少對3堂展示課上網評課，點評認真、意見中肯的教師可獲“伯樂獎”。教研組則組織評課活動，校領導根據自身教學專長親臨教研組作全面點評。

2）專技賽——關注專業素養

學校從教師所任教的學科特點出發，組織專技比賽，作為“四課制”教學賽事的分支，如：考查語文教師文字功力的現場作文、“文本細讀”；考驗數學教師基本技能的數學題解、單元練習命題；檢驗英語教師語言素養的朗誦創編、閱讀分析；測評綜合學科教師綜合能力的課件制作、活動方案設計等。

3）論壇/沙龍——創設合作情境

學校積極為提升教師群體提供做強的條件，每學年輪流組織以教研組或年級組為單位的“教學論壇”和“學科沙龍”活動。“教研論壇”著力營造教研氛圍，打磨教研組的教研能力。“學科沙龍”的開放度更大，互動性更強。各教研組或年級組結合教育教學熱點問題，制定命題，組織本組教師開展扎實的研討活動；學期末，一一以團隊形式展示。

4）讀書活動——營造學習氛圍

開展教師讀書活動，提升教師的文化內涵和學術素養，是學校校本研修又一個基本點。精讀與泛讀相結合，“讀書論壇”與“讀書沙龍”作平臺，“書香組”和“書香教師”的評選為激勵機制，提高讀書活動的實效性。學校安排教師每學期精讀一本專業書籍并組織測試，同時開出書單供教師選讀。學校還將充分利用校園網中的論壇平臺，每月推出閱讀文章，組織教師閱讀跟帖，校領導（版主）親自在教工大會上作評點。

5）頒獎會——凝聚校園文化

學期末，學校匯集諸項賽事，組織隆重的頒獎儀式。評委代表上臺朗讀精心撰寫的獲獎課評語，獲獎教師當場接受專家的“拷問”，教研組或年級組（包括后勤組），及至大隊部、男教師團隊則以各種形式作展演。營造學術氣氛，凝聚校園文化。

6）“六個一”——落實常態管理

學校將組織各項活動賽事與常態管理相結合，系統策劃，規范運作，建立起“六個一”校本研修制度：即教師每學期精讀一本專業書籍、執教一節“邀請課”（“四課制”除外）、上傳一個課件、撰寫一篇教學反思、每月上網點評一堂課（“四課制”評課另計）、一學年完成一個課題研究，學期（年）末逐項考核。通過制度化建設，使校本研修走上規范化的軌道，也為實現長效研訓提供機制保障。

4、學校要花大力氣培養骨干教師隊伍。通過師徒帶教、骨干引領、校星級教師評選機制等，形成校、縣骨干教師分級培養的梯隊，促使教師隊伍結構合理優化；支持教師參加高一層次學歷的進修，鼓勵教師職稱升級，不斷壯大骨干教師隊伍，以期達成《**鎮二小教師專業發展規劃及目標》中各項指標要求。、5、學校要把中青年教師的培養視為學校教師隊伍建設的重中之重，對中青年教師作適合個體的規劃及培養，搭建平臺，鼓勵冒尖。政策向中青年教師傾斜，為他們的學習、研究創造各種條件，也為他們的才能展示提供多種機會：組織參加省市各類培訓、外出聽課、參加教學研討活動、對外開課，以及安排師徒帶教等等。

6、倡導團隊合作，開展良性競爭。通過年級組、教研組、備課組、課題組等，開展以團隊研究形式為主的主題研究活動，聚焦課程與教學改革。團體內的教師互為資源，互為參考，相互合作，相互促進。一位教師上課，全組一起研討，你我共同提高，建構起“個人成長、同伴互助、專業引領”的合作培訓結構。

7、借助學校“教師專業發展（校園網）”平臺，拓寬校本研修天地，全方位推進教師專業發展。建立健全網絡教研機制：網站欄目責任到人，職能部門及時督查，教研組長落實管理，教師及時、正確地上傳資料。將網絡教研活動與教師的業務考核掛鉤，與教研組考評掛鉤，藉此激發教師參與網絡教研、教研組創建網絡教研特色的積極性。

七、校園文化

（一）基本目標

結合創建省、市級文明單位、綠色校園，軟硬件共同打造“師生和諧成長的共同體”，學校形成快樂、和諧、健康、向上的校園物質環境和文化氛圍。

（二）階段目標

第一階段（2017年2月-----2018年6月）

校園環境整潔、優美，并凸顯開放式育人環境特色，學校獲市級文明單位、綠色學校。

第二階段（2018年7月----2019年9月）

學校形成快樂、和諧、健康、向上的校園物質環境和文化氛圍，獲評省級文明單位。

（三）具體實施

1、結合創建市文明單位、市綠色學校，營造整潔、優美的校園環境。學校堅持“以學生發展為本”，堅持創設開放式育人環境，將美化校園與創建和諧校園結合起來，努力使學校真正成為孩子們向往的樂園。

1）打造我校一校一品“美麗校園，幸福師生”物質環境：在校門口建立以“美麗校園，幸福師生”為大幅背景的LED宣傳屏，定時推出學校的“好人好事”；各班教室門口的班牌以“美麗班級”形象為底板，除了課程表、班級“全家福”照片，還有班主任及家委會的寄語；每個教室的“星星榜”內張貼孩子們的照片及爭星成果。

2）營造“書香致遠”閱讀環境：學校利用田園式圖書館、校園開放式書吧、書屋及班級圖書角創設舒心的閱讀環境，利用“讀書節”營造閱讀氛圍，利用“閱讀手冊”檢測閱讀效果并促進親子閱讀。

3）“涂鴉墻”

讓心靈自由飛翔：為讓孩子擁有寬松的環境、自由的心情，學校在2016年寒假將原老年門球場四周的墻面改造制作成了學生自由表達的“涂鴉墻”任憑孩子們任意涂畫宣泄。

2、倡導感恩精神。學校每年匯編**二小畢業生《星語》紀念冊，引導學生尊師愛友，感恩母校；學校從2017年起將平時的校園生活片斷拍攝保存，每個學期末制作成《記錄**二小》紀錄片，珍藏起學校生活美好的記憶。

3、學校結合師德建設、文明班組評比開展溫馨辦公室創建活動，營造進取、和諧的人際氛圍；結合“四星少年”、“星級班”評比推動溫馨教室創建活動，形成健康、向上的班級文化。

4、家校共育，形成合力。召開一月一次家委會會議，全校家長參加校運會、迎新會等重大活動，以及每學期開展家長問卷調查、組織親子閱讀等，多渠道吸引家長參與教育活動，參與學校管理，并為學校提供社會教育資源。

5、消除安全隱患，落實安全措施，創建平安校園。如：設立“百米線”家長校外等候區，保障放學接送安全；堅持每周一次的安全演練，幫助師生掌握逃生技能；定期舉辦安全知識講座，提高安全防范意識。

6、不斷完善管理制度，嚴格按照制度辦事。建設一支會當家、能管理、講團結、肯吃苦的行政后勤隊伍。倡導“注重細節，追求精致”的工作作風。后勤工作規范、優質、高效，獲得師生認可。

第四部分：學校發展的保障措施

（一）、保障目標

形成科學規范的管理體系，營造和諧、優美的人文環境。經積極發揮后勤工作育人、環境育人的特點，為學校實現素質教育奠定堅實的物質基礎，為學校實現可持續性發展提供強有力的保障，確保學校完成各項目標的創建任務。

（二）、保障措施

1、在實踐中進一步完善《**鎮第二小學教職工獎勵性績效發放辦法》幫助教師不斷規范自己的職業生涯，促進教師自我評價和自我反思。

2、構建學生質量評價體系。制定“學生綜合素質評價方案”，按照全面實施素質教育的要求，改革對學生學業的評價，試行用成長記錄袋的評價方式，促使評價的多元化和全面性。

3、建立教師培訓體系。進一步抓德師、、師風、行風建設，強化教師工作的責任感和使命感，以實際行動實現組織的共同愿景。制定教師學歷達標規劃，制定骨干教師、教學能手、教壇新秀、師德標兵評比辦法，制定“以校為本”的青年和中老年教師培訓計劃，并按計劃一步一個腳印地實施。

4、建立安全保障體系。要進一步做好學校水、電與食品、交通等方面的安全工作，成立相應的安全工作小組，堅持日常的安全工作督察，繼續完善學校的安全設施和設備，建立健全各種應急處置機制，確保學校各項安全工作落到實處。

5、建立專用設備保管機制。實驗室、電腦室、圖書室、多功能教室、體育室等器材設備是實施素質教育的重要資源，應加以妥善保管，并由專人負責。需建立健全保管機制，進一步梳理和完善各類器材和資料。需增加圖書室藏書量，添置學校的電教設備。

6、建立校園環境建設機制。增加校園綠化面積，提高校園綠化覆蓋率，制定校園環境美化、綠化建設規劃，落實校園管理責任制，使學校的校園成為學生健康成長的美好樂園。

201７年2月