第一篇：大一學生專業滿意度調查報告

大一學生專業滿意度調查報告

長沙理工大學文法學院新聞0902班 黃倩茜

原創聲明：本調查由本人自行策劃、組織、進行，本調查報告所涉及事件及數據真實且內容均為本人原創，無抄襲。行文過程中參考過類似調查報告，但無借鑒。本調查報告非本人同意不得抄襲，不得用做商業用途，特此聲明！

一、調查目的及背景

1999年，我國高校擴招，我國高等學校教育開始由“精英教育”轉變為“大眾教育”。2008年，全球爆發金融危機，我國就業形勢更加嚴峻，大學生的專業選擇顯得尤為謹慎重要。自2009年秋季高中畢業生進入大學校園以來，不少大一學生對其所學專業顯得迷茫和失望，那么，究竟大一學生對其所學專業的滿意度如何，專業學習和個人志向是否統一，不僅關系到大一學生今后的學習興趣、就業規劃，還關系到人才資源的優化配臵。

但是，雖然歷年來，許多網站、論壇及高校開展過類似的調查，但是研究比較粗糙和分散，安徽大學07級學生所做的調查是我查到的比較系統的，但是研究范圍僅限于該大學，且研究對象比較粗范，所以，目前針對大一學生專業滿意度尚沒有一個完整的調查，也沒有得出一個較為權威、可信的結論。

二、調查過程

1.2010年1月25日至2010年2月4日，向大一的網友發出電子文檔調查問卷70份，回收69份，遺失一份，回收率98.57%； 2.2010年2月5日，借高中同學聚會之機，向目前就讀于各大高校的高中同學發出紙質調查問卷（內容與電子文檔調查問卷相同）31份，無遺失，回收率100%；

3.2010年2月11日，就大一學生專業滿意度不高的問題向紅河學院吳學偉教授進行采訪、請教。

三、調查結果及分析

1.調查問卷：此次調查共回收有效問卷100份，調查對象包括清華大學、廈門大學、云南大學、長沙理工大學等數十所高校的大一學子，但是由于客觀條件的限制，此次調查的范圍僅為二本以上高校，所以調查結果具有一定的局限性。

下面是本次調查問卷的樣式，括號內為各選項所占百分比：

大一學生的專業滿意度調查

總言：隨著高考的戰鼓聲漸行漸遠，象牙塔里面的我們對自己當初所選擇的專業是否滿意呢？我希望我能聽到大家真實的聲音，在此衷心感謝每一個參加調查的朋友！

策劃：黃倩茜（新聞0902）

1.被調查人概況

性別：男（46%）女（54%）所在院校： 所學專業：

2.您現在所就讀的專業是當初選擇的第一志愿嗎？ A、是（53%）B、否（47%）3.您當初選擇專業的主導因素是？ A、父母或師長的建議（39%）B、自己喜歡（41%）C、就業形勢（15%）

D、其他理由（請于冒號后補充您的理由）:（5%）4.您有或者曾經有更改專業的想法嗎？ A、有（52%）B、沒有（48%）5.您認為你以后會從事與專業相關的工作嗎？ A、會（38%）B、不會（0%）C、可能會（59%）

D、不知道，自己心里根本沒底（3%）

6.您當前所學的專業情況與您填報志愿時所想的一樣嗎？A、完全不一樣（13%）B、部分一樣（44%）C、完全一致（14%）

D、填報志愿的時候沒想那么多（19%）

7.您認為我國的高考填報制度和專業選擇制度合理嗎？ A、合理（11%）B、不合理（61%）

C、一般般（28%）

8.您認為您現在所學專業的就業冷熱度是？ A、熱！相當熱！跟夏天吃火鍋一樣一樣的！（29%）B、冷~也太冷了~都成北極熊了~~（4%）C、不冷不熱（67%）

9.您對現在所學的專業滿意嗎？

A、滿意（31%）B、不滿意（52%）C、就那樣唄！我已經淡定了（17%）

調查問卷分析：

（1）尚有69%的大一學生對現在所學的專業談不上滿意，二本以上的大學應該說還是算好的了，但專業滿意度依然不高；（2）有接近一半的學生所學的專業并非當時所選擇的第一志愿，所學專業并非原先最想學的專業是造成對專業不滿意的不可排除的原因之一；

（3）只有41%的學生是按照自己的喜好選擇專業的；（4）一半以上的學生有過轉專業的想法，有的已經轉專業；（5）14%的學生所學的專業情況與其當初所想象的完全一致，其余的皆出現偏差，從一定程度上反映出高中教育和大學教育出現脫節，高中畢業生很多并不清楚大學究竟學什么，也不知道自己原來所設想的那些專業以后究竟開什么課，從事什么職業；（6）僅有11%的學生認為我國的高考填報制度和專業選擇制度是合

理的，其余學生認為不合理或者認為存在缺陷，可見，這些制度應當完善；

2、采訪紅河學院吳學偉教授（Q為問題，A為教授的回答）： Q：您所教授的學生中，有跟您反映過對專業不滿或者轉專業的情況嗎？

A：這是很普遍的，基本上每一屆學生中都會出現這樣的情況。我也認為這個現象的存在是正常的，畢竟大學教育和高中教育不一樣，難免因為不適應而出現不滿。也有的學生在念了一段時間大學之后，突然發現這個專業其實不適合自己，想學一個適合自己的專業，也會出現轉專業的情況。

Q：您剛才說到，有學生因為不適應而出現不滿，有學生發現所學專業不適合自己而轉專業，那么您能不能具體說說造成學生專業滿意度不高甚至轉專業的原因呢？

A：這個，我認為至少有四個方面的原因，第一，沒有明確的目標。從小學到高中，學生的目標一直都是“要考上大學”，而且一直為這個目標不停地奮斗了那么多年，就是所謂的為了讀書而讀書。然而對于以后自己究竟是從事什么工作，讀了大學以后成為什么樣的人，則是一無所知。所以一但進入了大學校門，和以往不同的學習方法和模式一下子讓這些孩子覺得來錯了地方，選錯了專業，產生失望感，輕者得過且過，重者玩物喪

志。第二，怕困難。學習從來就不是一件容易的事，不管哪一個階段、哪一個方面的學習都是有困難的。成大事者往往說書中自有黃金屋，那是學習產生的樂趣，而胸無大志者則體會不到這一種樂趣，一遇到困難就沒有克服的決心和勇氣。比如，物理學的學生每天要鉆研大量的習題，做很多物理實驗，他們看到漢語言的學生每天吟詩作賦似乎很悠閑，就產生了艷羨心理，認為不公平，從而產生不滿。其實，你在羨慕別人的時候往往也會成為別人艷羨的對象，每個專業都有它不好念的地方。第三，選擇專業時迷糊。選專業時是根據當初高考的分數來選擇的，所以有的同學只是想有個大學讀，有的就迷迷糊糊選擇一些自己不喜歡的，冷門的專業。第四，就業導向。有的學生在進入大學之后，聽一些高年級的學長學姐們說自己所學的專業以后并不好就業，另外的某個專業的就業率很高，從而產生了對自己所學專業的不滿，試圖轉專業去一些比較好就業的專業。這些同學的問題在于不指望著通過自己的努力，在自己所學的領域創造一些價值，從而找到好工作，而是把希望寄托在本身就業率高的專業上。其實行行出狀元，如果你的專業是就業率高的，你不努力，依然成不了大器，相反的，即使是冷門的專業，如果你能好好學，以后也會出人頭地的。Q：如您所述，那么您對學生對專業產生不滿情緒或者轉專業有什么看法呢？

A：我前面提到行行出狀元，我是不主張學生盲目的亂轉專業的。

如果經過深思熟慮，發覺這個專業真的不適合自己，那你可以選擇轉專業。如果你只是懶惰，想搭熱門專業的順風車，從而盲目地亂轉專業，那是不可取的。轉來轉去，其實什么也沒學到，什么也學不好。產生不滿情緒是正常的，但需要盡快調整適應，畢竟，這些不滿的情緒很影響你今后的學習生活質量。

四、調查總結

（一）結論

大一學生的專業滿意度不高問題普遍存在。

（二）形成原因

1、我國高考志愿填報制度和專業選擇制度存在一定的漏洞和缺陷，導致部分學生不能完全按照自己的喜好選擇專業；

2、我國高中教育和大學教育存在脫節現象，以致于高中學生不知道大學學什么，大學里的專業以后對應什么工作，進入大學之后角色轉變不過來，從而不適應，產生對其所學專業的不滿；

3、學生學習目標不明確、沒有克服困難的信心和勇氣、不知道自己真正要的是什么、對未來沒有一個良好的規劃；

4、就業導向。就業前景不好的專業的學生往往容易產生失望、厭學心理。而就業前景過好的專業學生又過度放松，生活無味空虛。

（三）影響

1、大一學生對專業滿意度不高影響今后的學習興趣，生活不愉

快；

2、容易使大學生產生不必要的心理壓力，激發一系列心理問題；

3、浪費了國家的人力財力物力，影響國家高知識高技術高素質人才的培養；

4、畢業后容易產生專業不對口現象，造成國家人才資源分布不平衡，人才資源不能達到優化配臵。

（四）解決方法暨倡議

1、國家有關部門應重視大一學生專業滿意度不高現象，調整并完善高考志愿填報制度和專業選擇制度；

2、高中應和大學達成合作，從高一開始，定期請大學有關工作人員向學生宣傳介紹各個專業的情況，幫助學生樹立遠大職業目標；

3、根據每年的就業形勢和市場人才需求，適當鼓勵學生填報一些人才奇缺的專業（如，同聲翻譯），并出臺一系列優惠政策；

4、大學應對大一學生提早進行學習規劃、就業規劃的培訓，注意學生心理教育；

5、大學應當致力于完善專業教育，教育與實踐相結合，打造品牌專業；

6、大一學生應自己調整好自己的心態，認真分析自己所學專業是不是真的不適合自己，努力學習，爭做有用之才。

2010

年2月13日

附件：“大一學生的專業滿意度調查”調查問卷樣本(見下頁)

附件：

大一學生對專業滿意度的調查(網絡版)總言：隨著高考的戰鼓聲漸行漸遠，象牙塔里面的我們對自己當初所選擇的專業是否滿意呢？我希望我能聽到大家真實的聲音，在此衷心感謝每一個參加調查的朋友！

策劃：黃倩茜（新聞0902）

1.被調查人概況

性別： 女

所在院校： 上海商學院

所學專業：信管

2.您現在所就讀的專業是當初選擇的第一志愿嗎？A A、是

B、否

3.您當初選擇專業的主導因素是？A A、父母或師長的建議

B、自己喜歡 C、就業形勢

D、其他理由（請于冒號后補充您的理由）:

4.您有或者曾經有更改專業的想法嗎？A A、有

B、沒有

5.您認為你以后會從事與專業相關的工作嗎？C A、會 B、不會 C、可能會

D、不知道，自己心里根本沒底

6.您當前所學的專業情況與您填報志愿時所想的一樣嗎？D A、完全不一樣 B、部分一樣 C、完全一致

D、填報志愿的時候沒想那么多

7.您認為我國的高考填報制度和專業選擇制度合理嗎？B A、合理 B、不合理 C、一般般

8.您認為您現在所學專業的就業冷熱度是？C A、熱！相當熱！跟夏天吃火鍋一樣一樣的！B、冷~也太冷了~都成北極熊了~~ C、不冷不熱

9.您對現在所學的專業滿意嗎？B A、滿意

B、不滿意

C、就那樣唄！我已經淡定了

第二篇：專業滿意度調查報告

下面我們進行詳細分析： 表 1：學生選擇專業的原因統計（%）自己的興趣 就業率高熱門專業 父母要求 其他 39% 31% 20% 10％

表 1 顯示，我們的校友對選擇專業的原因諸多，有 20%的校友是因父母的要求選擇專業的，有 49%的人是由于自己的興趣而選擇的，也有 41%的校友目光比較遠，是從就業方面選擇 的。還有 10％的校友，她所學的專業是由學校安排的等其他原因。表 2：學生所學專業入學前后對專業的了解程度統計（%）對所學專業 的了解 很了解 及比較了解 一般 報考前 37% 報考后 47

10％

23%

比較不了解 及很不了解

53%

30%

從上面兩種對比情況來看，無論是入學前還是入學后我校校友對專業的了 解程度還是不夠的，雖然說入學后比入學前好了很多，但是也還有 30％的同學 對自己的專業不怎么了解。表 3：學生所學專業的就業導向了解程度統計（%）對所學專業感覺 很好找工作 困難 還可以，一般 所在專業就業情況 42％ 32％ 26% 就業方向 明確 不明確 無所謂只求個畢業證 26% 52％ 22%

與就業導向相關的就是就業情況，總體來看，我們學校的同學對自己所在 專業的就業情況還是比較滿意的。因為對所學專業的就業情況有 42％的同學覺 得就業情況良好，26％的同學覺得一般。對于所學專業的就業不明確了解 的占總數的 52％，認為明確的有 26％，而無所謂的有 22％。表 4：學生是否想換專業統計（%）有沒有想過轉專業 想過或已經成功轉了 轉專業 54%

沒想過 現實中沒辦法轉專業

21％ 25%

這一組數據表明有一半以上的同學想換專業，而我們的最后一個主觀題就 是關于想換專業的理由，而且從同學們的回答上來看，在想換專業中有大部分 學生換專業的理由是想讀自己喜歡的專業。表 5：學生對所學專業的培養方案及教學計劃滿意度統計（%）所學專業的培養方案 及教學計劃 很滿意 滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 17% 21％ 53% 6%

總的來說，我們的同學對所學專業的培養方案及教學計劃還是滿意的，只 有 6%的同學不滿意。從上面的圖表可知大部分同學持基本滿意的態度，持很 滿意和不滿意態度的同學只占了少數。表 6：學生對所學專業的課程設置和教學內容滿意度統計（%）所學專業的課程設置 和教學內容 很滿意 滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 17% 27％ 60% 2%

從上面可看出對所學專業的課程設置和教學內容滿意度集中在滿意和基本滿意上。有 17%的同學很滿意，有 27%的同學滿意，有 60%的同學基本滿意，而有 2%的同學不滿意。表 7：學生對所學專業教學實驗設備或現有教學條件滿意度統計（%）所學專業教學實驗設 備或現有教學條件 很滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 9％ 60% 31%

以上顯示，對所學專業教學實驗設備或現有教學條件持基本滿意態度的同學最多，其次 不滿意，最少的是很滿意。很滿意的僅有 9%，而不滿意的有 31%。表 8：學生對所學專業的教學管理和服務滿意度統計（%）所學專業教學管理和 服務 滿意 滿意度 18％

基本滿意 不滿意

69% 13%

對所學專業的教學管理和服務持基本滿意態度的同學超過半數達到 69%，滿意的有 18%，不滿意的有 13%。表 9：學生對所學專業的教學實踐環節及實習效果滿意度統計（%）教學實踐環節及實習效果 滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 16％ 64% 20%

從這組數據看，同學們還是滿意教學實踐及實習效果的，不少同學不 滿意有 20%，而滿意占的比例也比較少 16%。表 10：學生對所學專業教師學術水平、教學質量及教學效果滿意度統計 教師學術水平、教學 質量及教學效果 滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 30% 44% 26％

從圖表中可看出不滿意的同學所占比例相差不小有 26%，而持滿意態度的同學比持不滿意 態度的同學稍微多一點。

四、專業滿意度主要不滿意多方面分析 1.填報專業不科學 填報專業不科學

在調查中我們發現，大部分同學在填報志愿時對專業方面的信息了解的很少，而且容易 受父母、親友、媒體等的影響。有 22%的同學認為填報志愿時對決策影響最大的是自己，有 21%的同學在選擇專業時考慮的首要因素是“自己的興趣愛好”，有 23%的同學目前所讀 專業不是高考填報的第一志愿。造成這種現象的主要原因是：考生對高考的招生信息了解不夠，自我認識不全面，沒有 合理權衡學校、社會、個人等因素，又缺少必要科學的指導，往往只憑個人經驗或簡單了解 就盲目做出專業選擇，以致于學校招生計劃與專業實際招生情況不相符，只能通過專業調劑 來解決，但這種調劑的結果往往并非學生心目中理想的專業。在調查中我們還發現，有些大學生是根據自己的興趣選擇專業的，但是，到了大學之后，經過一段時間的學習，發現自己對學習的專業還是不滿意。那么，為什么根據自己興趣選擇 的專業后來卻還是不滿意呢？這可能原因是： 學生本人對自己興趣的把握可能不準確，對將 來的就業形勢分析不夠，另外還有對專業的老師水平不滿意，以及對學校的教學、管理、服 務、實驗、實習、學習風氣等等。

2.選擇專業趨熱避冷 選擇專業趨熱避冷

相當多的考生有一種只憑分數填報志愿的傾向。高分報“熱門”，低分冷門碰運氣。于 是社會上相繼出現了物理熱、計算機熱、生化熱、建筑熱(理工類)等“專業熱”；另一方面 則是

師范冷、“農林水地礦油”冷。另一部分考生則受從眾心理的影響，自己拿不定主意，“儍子過年看鄰居”。左右觀望，最后隨大流，看大多數人報什么專業，自己也報什么專業。

3.轉專業的難度較大 轉專業的難度較大

在調查中，有很多的同學認為自己想過轉專業，其中最希望就讀的專業：經濟管理類、會計、法律、對外漢語、藝術設計等；其中，對于“想轉專業的主要原因”，有部分的同學 認為“自己不感興趣”，有不少的同學認為“就業前景不好”（如圖 3）。對于“如果對所學 專業不滿意，而又沒有可能轉專業時的選擇” 有部分同學選擇，“通過考研，轉變所學專業”，有少數的同學選擇“通過出國留學，轉變所學專業”，不少的同學選擇將就著學。我們認為，對于那些有意向轉專業的同學，學校應當盡量滿足他們的要求，畢竟學習自 己不感興趣的內容也不會有太大的積極性。然而目前學校關于轉專業的政策為： “在學校條 件允許的情況下，各學科類中平均學分點排名前 5%學生可以跨學科選專業（藝術、體育、特招生除外）”。我們認為這個要求應當適當降低一些，讓那些打算轉專業的同學有更多的 機會。

4.學習第二專業未能如愿 學習第二專業未能如愿

在調查中，有 37%的同學打算學習第二專業（雙學位），其中有 34%的同學是因為感興 趣，有 43%的同學是因為補充知識的需要。然而，據了解，目前我校雖已開設第二專業（修雙學位），從一定程度上緩解了部分同 學對所學專業不滿意的局面，也順應當今社會提倡復合型人才的需求的。實際上，因此，我 們學校二學位有限，而且只有計算機和法學兩個專業，我們認為，我們學校應該開設更多的 專業供學生選擇，因為“興趣是最好的老師”。

五、解決方案

1.填報志愿方面

考生應充分了解自己的興趣所在，以便找到適合自己的專業，同時也要利用網絡、電視 等多種途徑了解報考政策、各高校招生情況等信息，理性地填報志愿。對高中學校來說，應 引導學生根據自己的實際情況合理填報志愿。高等院校則要加大對招生信息和相關政策的宣 傳力度，讓考生對之有比較細致的了解，避免教學資源的浪費。而社會應及時、準確、多途 徑地為學生提供相關的資料，例如招生信息、專業簡介、專業前景等。學校、教育部門、社 會應該在專業情況提供科學、全面、有效的信息及咨詢等方面做出相應的改善，從而使學生 在專業選擇上更加科學、合理，最終達到教育資源的合理配置。

2.專業設置的政策方面

建議學校在專業設置方面采取更加靈活的措施：實行輔修、修雙專業、雙學位等措施，借鑒部分高校在一、二年級按大類對學生實施綜合培養，三、四年級再分專業學習的做法。尤其是后者，使學生可以在兩年里通過逐步學習，結合個人興趣，了解到相關專業的情 況，然后重新選擇專業。這樣的選擇更科學，更理性化，既能滿足學生心愿，也能有效地協 調專業。而且，兩年的綜合培養增強了學生的綜合素質，使學生向一專多能和“通用型”人 才方向發展。面對將來激烈競爭的社會就業狀況，這些學生將會擁有更大的競爭優勢

六、討論與建議

從整體上來看，學生所讀專業由學校安排的比例還比較高，所以學校及政府應采取一定 的措施減少由學校安排而就讀的學生。另外很多學生對自己所學的專業不太了解，因此在高 考填報志愿之前學校應安排一定的咨詢室讓高校畢業生了解自己想讀的專業。來到大學后，班主任老師與學校領導應該盡量讓學生充分了解自己專業的有關信息及就業情況。我們的學 生對所學專業的課程和老師都存在著一定的不滿意度，學校應該采取一定的措施使學生的不 滿意度降低。討論與建議稍顯簡單了些。比較好的思路是：系統概括出學生對專業滿意 度的一些規律性如同，分要點展開分析并提出建議。1 對學生主觀滿意度的忽視？ 專業滿意度問題在一定程度上反映了該專業設置的合理性，理應得到關注。但從 05 年 教育滿意度調查來看，20 個評價指標中沒有一個是針對學生而設的指標。對學生主觀滿意 度的忽視是高等教育界無法回避的軟肋，是亟待解決的一個大問題！如何解決？很重要的一方面就是要重視學生的專業滿意度，變高校單方面挑人為高校考 生雙向選擇。高校的危機意識增強，會更多地考慮學生的實際需要，設置實際應用性專業，在教學內容上更切合實情，只有這樣才能爭取到優秀的人才，形成良性循環。這有利于高校的發展，也有利于考生合理擇校，促成“雙贏”。專業設置應該順應社會潮流，這也將成為高 校教育的主流走向，成為高校機構的主要努力領域。另外，考慮到將來的個人發展，專業設 置和管理方面的具體措施應該更加人性化和高效性，這樣有利于提高學生的積極性，可以更 合理地進行資源利用，節約社會資源。2 學生專業選擇現狀？近年來，在市場經濟條件下學生選擇專業主要依據的是兩個方面的因素，一是自己的 專業興趣，二是專業就業市場信息的反饋。尤其是后者，在市場經濟條件下，對學生專業選 擇的影響日益顯著，因而造成家長及學生很少去考慮學生自身的個性特質。一窩蜂報考熱門 專業，就業后難以有所作為，埋沒了自身在其他專業領域的潛在才華，并且不適合所學專業 而導致社會總體人力資源的浪費，所以在選定專業是要進行科學的分析，不能追風什么“熱 門專業”，放棄“冷門專業”，導致了學生個人因專業選擇的失誤而抱憾終身。中國大學初衷是培養專業人才，現狀是糟蹋人才，藏污納垢。大學，本來是一個很神 圣的地方，應該是一個培養專業人才的基地，是為社會、為企業、為國家輸送人的基因庫。然而現狀并不容樂觀，很大一部分大學已經變質，相信度過大學的 80 后們都有所感觸，某 些大學的老師們也心有感觸。沒有上大學之前，每一天活著、生活、上學讀書，是為了什么，為了考試，為了考上 大學，好像只有上大學才是一個人的唯一出路，而不上大學就會被視為愚鈍，上大學的人到 哪都會高人一等似的，特別是在農村，這種現象特別普遍。然而，當有一天你興奮驚奇地拿 著錄取通知書到了你久違的大學后，你會感覺到大學也不過如此，很多人感覺自己在大學就 真正學習了一年，也就是大一剛剛去的那一年，其他三年全荒廢虛度了。個人意志力不堅定、個人的懶惰，還有大學的那種環境，外界影響太大，學校風氣慢慢變差。考試制度太差，大 學教育制度太落后。這樣大學培養出來的所謂的 “人才” 畢業后高分低能，是有學歷沒技能，很多單位都會遺棄應屆畢業生。3 大學專業是否重要？不同專業的發展現狀與分析 專業最大的優勢自然是就業容易而且就業后的發展前景好。由此衍生出了社會比較認 同的熱門專業，比如說計算機、金融、物流、財務等等。說白了就是這些專業的產品相對比 較好銷售，市場的需求比較熱烈，而且這些專業大都起薪高，發展前景好。教育嚴重與市場需求脫節，中國大學教育以及人才發展體系中最嚴重的問題。這個問題，直接導致大學生就業難，導致按理說最有活力和創造力的一代人，無法享受中國經濟發展的 甜蜜果實-就業掙錢、回饋父母、成家立業、享受人生。專業的冷熱不均，就業市場上已經被眾人熟知。同一學校不同專業畢業的學生，由于社 會行業發展的不平衡，會面臨不同的用人單位需求。社會對某些專業畢業的學生需求較小，畢業生于是供大于求；而另外一些專業的學生，由于行業發展對人才構成較大的需求，就業 形勢比較嚴峻的情況下，培養的畢業生仍然保持著“旺銷勢頭”所以高考的時候經常掛在老 師嘴邊的一句話就是好學校不如好專業。4 找工作要不要專業對口？ 這個問題看似簡單，卻影響了很多人的職業發展。大學生畢業時的第一反映就是尋找專業對 口的崗位，總覺得花了好幾年學個專業不能用一下實在太可惜，對于專業不對口的崗位，連 投簡歷的勇氣都沒有，尤其是就業環境越來越惡

劣的今天。但是要想獲得職業生涯的發展，一定不要有專業限制的包袱。能夠學到自己喜歡的專業并找到本專業對口的工作固然是一件 幸事，但是學到并不理想的專業企事業沒有什么大不了一樣可以通過自己的努力獲得成功的

第三篇：大一學生調查報告

大一學生調查報告

大一學生調查報告1

隨著汽車數量的不斷增多，兒童乘車安全問題迫切需要重視和解決，除了因重大交通事故導致的傷亡，家庭小汽車駕駛不遵行兒童乘車注意事項也是導致傷亡的重要因素，繼《安全座椅必備兒童乘車安全注意事項》之后下面來介紹下兒童安全座椅的選購技巧。

兒童安全座椅的定義

兒童安全座椅是一種專為不同年齡段的兒童設計，安裝在汽車內的ISOFIX接口的安全帶組件或柔性部件、調節機構、附件等組成的兒童安全防護系統，能有效提高兒童乘車安全的座椅。在汽車碰撞或突然減速的狀況下，能夠減少對兒童的沖壓力和限制兒童的身體移動從而減輕對他們的傷害。兒童安全座椅的分類兒童安全座椅的分類是按照年齡結構來劃分的，按照兒童年齡和體重分為5類。

新生兒到15個月：這種安全座椅適用于從新生兒到15個月的嬰兒(或體重在2、2公斤-13公斤之間的嬰兒)。這類兒童安全座椅一般都裝有可搖擺的底部，且還有把手，可作手提籃用。新生兒到4歲：設計同時帶給兩種功能：先用于新生兒到9個月的嬰兒，然后改成適用于9個月的嬰兒到4歲的兒童。這種座椅雖然沒有搖擺、便攜以及與手推車合用的功能，但可固定在車內并能長久使用。如果你想省點錢的話，這個是不錯的選取。另外，這種座椅在使用上個性要注意，新生兒到9個月的嬰兒需要反向安裝座椅，9個月到4歲的新生兒需正向安裝，但正向安裝有兩個必要條件：首先兒童體重在9公斤以上;其次兒童能夠自己坐起來，兩者缺一不可。1歲到4歲：這款兒童用汽車安全座椅，設計簡單，沒有前者座椅那么多的復雜的功能，適合大的幼兒使用。1歲到12歲：這款安全座椅是一種搞笑的組合產品，既是一種專為蹣跚學步兒童(年齡從1到4歲)準備的座椅，又可拆除座椅本的安全帶而直接使用大人的安全帶，可用至12歲，大人亦無需更換其它汽車安全座椅墊了。這種產品的缺點在于，1歲和12歲的兒童個頭差別相當大，所以對較小嬰兒來說不會太舒適。3歲到12歲：孩子們在三歲之后，已經有了必須的身高，看起來也具有了必須的自主意識。很多家長會選取讓比

較大的孩子們直接坐在座椅上，并系上原車的成人安全帶。而這么做其實十分危險，因為即使是比較大的孩子，身體依舊嬌嫩，而且成人安全帶對于個子小的孩子來說，橫跨身體的位置也往往偏上，不僅僅無法獲得設計的保護效果，甚至可能對孩子的身體造成二次傷害。注意：年齡分類也好，體重分類也好，都只能是個概數，畢竟兒童的個體差異十分大，需要嚴格遵守安全座椅的重量上限，當且僅當體重超標時才務必更換體重上限更高的座椅或安裝方向。同時反向安裝的時間越久越好，直到兒童的體重超標或體型過大實在塞不進去為止，因為反向安裝是最利于保護娃脆弱的頸椎的方法!兒童安全座椅的接口類型歐洲ISOfix標準固定方式：ISOfix是歐洲地區銷售的車型的標準配置，采用了2個ISOfix下置式卡鉗固定，硬卡鉗強度十分高，確保了安全座椅的穩固性，同時由于采用了卡口對接方式，安裝和拆裝也十分方便。

美國LATCH標準固定方式：LATCH固定點相比比ISOfix多一個，解決了ISOfix頂部無固定的問題，且因非剛性連接，對于車內座椅的錨點位置要求較為寬泛。安全帶固定方式：使用汽車安全帶進行固定，通用世界上任何一輛有安全帶配置的汽車。國內銷售的很多兒童安全座椅都采用了這種固定方式，安全帶固定方式，不需要專用的接口，適用范圍廣，反向安裝便利，價格相對便宜。兒童安全座椅的安裝步驟安裝兒童安全座椅前，就應仔細閱讀產品說明書，按照規定的安裝方法安裝，。安裝兒童座椅最好的位置是后座中間，因為研究發現這是最安全的位置。切忌將安全座椅安裝在配有安全氣囊的座位上。多起意外事故傷害報告顯示，因前座氣囊不慎爆開，可能造成孩子們的頭頸部嚴重受傷甚至死亡。除了安全帶式兒童安全座椅不需要事先固定，其余ISOfix標準固定方式和LATCH標準固定方式都需要事先將安全座椅固定住。

安全帶式兒童安全座椅安裝前首先把作為上的異物清理干凈，然后將兒童安全座椅端正放在汽車座椅上，解開兒童安全座椅的五點式安全帶，然后將小孩安放到安全座椅上，使用五點式安全帶將兒童固定住，調節五點式安全帶確保松緊度適宜，接下來使用汽車安全帶固定住兒童安全座椅和兒童整體。ISOfix標準固定方式和LATCH標準固定方式安全座椅安裝則是在安全帶式兒童安全座椅的基礎上多了固定兒童安全座椅的過程，不同之處在于ISOfix標準固定方式是兩個固定點，而LATCH標準固定方式為三個固定點。

兒童安全座椅的注意事項

1、兒童安全座椅必須要安裝在汽車后排座椅上，并嚴格遵照要求進行座椅安裝，并且不能安裝在帶有安全氣囊的汽車前座上。

2、不要擅自對兒童安全座椅或汽車安全帶的設計進行任何改動，以使一個原本不適合的兒童安全座椅能夠安裝到你的汽車上，如果出現安裝問題，需要和經銷商或廠商溝通協調安裝事宜或者更換其它型號產品。

3、如果你經常拆裝兒童安全座椅，需在每次安裝后仔細檢查是否安置妥當。即使是長期安裝在汽車上，也需進行經常性檢查，以確保安裝牢固

4、兒童安全座椅使用壽命一般為5年左右，長時間使用塑料會出現老化，所以產品即使沒有損壞，使用超過5年的安全座椅也要及時更換，避免安全隱患。另外隨著兒童年齡的增大，一些長周期兒童安全座椅還需要改變安全帶固定方式，確保乘車舒適度。

5、起步前，花些時間檢查孩子是否被皮帶可靠而且舒適地綁住。確保用于拉緊孩子的皮帶被調整到最適當的長度——以在孩子的胸部和皮帶之間只能塞進兩個手指為宜。兒童安全座椅的選購技巧

隨著兒童乘車問題的日期突出，選取一款好的兒童安全座椅勢在必行，好的兒童安全座椅能和車輛固定匹配，并能全面地思考小孩的身體在撞擊時的全身受力狀況。購買兒童安全座椅前首先要思考自己的需求，根據兒童年齡選取適宜的產品，不要選取超出年齡范圍，不然起不到保護的作用甚至還會影響兒童乘車安全。只有正確地選購和使用兒童安全座椅，才能使其為孩子的乘車安全帶給應有的安全保障。另外選購兒童安全座椅必須要獲悉自己汽車的接口型號，避免購買的安全座椅不能夠正確安裝。如果不清楚產品的使用細節能夠向汽車生產制造商咨詢該產品，以確定該型號的座椅能否很好地安裝到你的汽車上。

大一學生調查報告2

調查人：

調查時間：

20xx年11月20日

調查地點：

株洲市商品街附近

調查目的：

調查社會上的錯別字，并向有關單位報告，提出改進建議。

經過對商品街的調查統計，我們發現社會上的錯別字可以分為三類，第一類是故意將詞語中的某個字用諧音字替代。例如一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”；空調廣告將“終身無憾”改成“終身無‘汗’”；摩托車廣告將“樂在其中”改成“樂在‘騎’中”等。第二類是為了省事而故意簡寫的錯字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”；把“起”字右邊的“己”寫成“乙”等。第三類則是不小心寫錯的字，例如家具店門口的“家‘俱’”；飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”；水果店里的“‘波’蘿”等。

因此，我建議人們無論是干什么都要認真對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡寫。寫完后仔細檢查，認真對待每一個漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。

大一學生調查報告3

成員：xx xx xx xx xx xx xx xx xx xx

分工：xx xx，擬訂調查問卷，印發收傳單 ；xx，收集、統計數據。xx，寫調查報告。

調查方法：以調查問卷的方法進行調查xx

調查對象：南昌航空大學大一學生

調查地點：南昌航空大學

一、前言

大學是人生最美好的階段、是過渡到成人的關鍵時刻、也是實現自我價值的理想場所。在這里，大學生生活、學習、成長、成才。進入象牙塔大學生群體有著充足的課余時間，據有關部門統計：除去每天8小時的睡眠時間，以每周40節課每節45分鐘計算，每周上課時間為1800分鐘，而課余時間為4920分鐘，幾乎是上課時間的3倍，那么大學生是如何來處置這每周4920分鐘的課余時間的呢？而椐這次回訪調查總結：絕大多數大學生課余生活用在上網、運動、閱讀、看電影電視、外出逛街等；部分大學生開始談戀愛以滿足感情生活的需要，來充實自己的課余生活；也有一部分選擇在學習的同時做些兼職工作，增長閱歷，豐富知識，鍛煉自己。然而，并非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾，合理的安排課余時間。為進一步了解大學生如何處理、協調這些學習與生活間矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課余生活，使得學習與實踐的時間分配達到最佳化一。

問卷

筆者通過參考有關大學生雙休日活動安排調查問卷的分析，與南昌航空大學大一學生交談深入了解后，編制出《大學生課余生活調查問卷》。該問卷旨在了解大學生的課余生活以及對其看法與感受。問卷采用abcd等幾個選項中選擇，采用匿名記票。

問卷內容

【1】被試者的基本情況：包括性別、學院。（第1-2小題）

【2】大學生課余時間量調查。（第3題）

【3】大學生上自習的頻率。（第16題）

【4】大學生主要課余時間（除自習以外）的基本情況。（第5題）

【5】大學生期望及興趣愛好的課余活動情況。（第4、6題）

【6】大學生主要活動時間量安排情況。（第8-11題）

【7】從大學生課余時間量、時間分布的合理性命題（第17-18）

二、抽樣

我們調查分析的總體是南昌航空大一學生。本次調查通過抽樣問卷調查，采取自愿填寫的形式。為使樣本具有更好的代表性，我們選取了不同學院、不同專業的6個班級代表。樣本容量為200，調查時注意將男女比例大體控制在1：1，以方便分析、研究。

調查采用面對面的方式，調查選擇在晚6點到10點之間，分6天進行，每校兩天。調查問卷發放、回收一次完成。本次調查共發放問卷200份，回收165份，有效問卷160份。

調查結果

1、男女比例大約控制在1：1

2、經濟管理學院 80 、40%

文法學院 30、15%

材料學院 40、20%

土建學院 20 、10%

音樂學院 10 、5%

軟件學院 20、10%

3 課余時間量

經濟管理學院

文法學院 30、15%

材料學院 40、20%

土建學院 20 、10%

音樂學院 10 、5%

軟件學院 20、10%

三、數據的處理和分析方法

得到可靠的樣本數據后，根據研究分析目的，統計各項選項的數目及所占百分比。

通過大學生課余活動安排的不同年級間的縱向差異分析和不同性別間的橫向差異進行分析；從大學生的課余活動情況與之期望的情況間進行比較分析。

四、數據分析與論證

從總體上看，南昌航空大學大一學生課余時間使用基本合理，能較好利課余時間；但是也有部分同學課余時間缺乏合理的安排，沉迷于電腦娛樂漩渦之中或者在無聊中徘徊，浪費了大量的時間，對身心造成了不利影響。

1、南昌航空大學大一學生經常課余時間較多 除了雙休日、節假日以外，您平均每天有幾個小時的課余時間？

a.1～2小時b.2～4小時c.4～8小時d.8小時以上

【調查分析】由于近幾年教育改革，減壓、減負成為現代教育的主題。南昌高校大學生課余時間也相應的增多，課余時間相對寬余和自由。南昌航空大學大一學生擁有大量、充裕的課余時間，這與部分同學長期習慣于被動學習和自控力較差這一現實，也成為了如何科學、合理安排課余時間的較大矛盾。由此可見，合理安排大學生課余生活的重要性和必然性。

2、關于上自習已成為大學生學習的重要形式，并且年級差異性分明。

【16題】你是否經常去自習？

a經常自習b偶爾自習c基本上不自習

【調查分析】據社會媒體報道，對大學生自習狀況不太樂觀。然而本次調查對是否到圖書館，自習室去學習這個問題中：對大一新生，高達到52.0%，且因為查閱學習資料去圖書館的同學占到61.3%以上。可見圖書館、自習室是大學生自習的主要場所，在大學生生活中有著重要地位，調查顯示大一學生因為中學時代的學習習慣而堅持上自習，他們大多的生活習慣也依然是“三點一線”---即寢室、教室、自習室。對他們而言，習慣大學生活還需要一定的時間。

3.大學生主要課余時間安排，活動內容分布差異性大。

【5題】課余時間你主要是從事于

a：上自習b；社團活動c：運動鍛煉d：社會實踐e：上網f：其他

【調查分析】從調查結果可以看出大學生上自習是大學生生活的重要組成部分。從表中可以看出，大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化的特點。“課余自習”、“上網、玩游戲”、“社團活動”三項是大學生課余時間參加的主要活動形式。由于大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統的“三點一線”模式，呈現出多元化的取向。值得注意的是，與以往的調查結論相比，“上網、玩游戲”、“聊天、社交”成為大學生課余活動取向的第二位和第三位。大學生也普遍承認用在這兩方面的時間不少。這表明，網絡在大學生課余生活中越來越重要，大學生也鐘情于這種新興的娛樂休閑方式；大學生也已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。大學生在分配其他時間（占所有的32%）具有個體差異性，這主要是由個體興趣決定的。個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利于大學生個體素質的提高。

4．大學生每天主要活動時間（除上自習）量安排情況。活動種類多，時間安排量差異性也明顯

【8-11題】你用于下列項目的時間平均每天會有多少？

a)課外學習a.1～2小時b.2～3小時c.3～4小時d.4～5小時

【調查分析】課外學習顧名思義就是在學習本專業的同時，另外汲取知識。在這個知識爆炸、信息豐富的年代，有著扎實的基礎知識和廣闊的課外學習是分不開的。越來越多的大學生發現課外的學習是自己騰飛的重要基礎。通過課外學習使書本知識更加完善。四、六級等其他證件的獲得和平時的課外學習是分不開的。課外學習是競爭中獲勝的籌碼，切身感到充實自己、提高自己知識素養的重要性。

b)使用電腦a.少于1小時b.1～2小時c.2～3小時d.3～4小時e.更 多

【調查分析】從統計數據看，使用電腦時間過少，仍然是相當一部分大學生的苦惱。盡管各個學校都有微機房和電子閱覽室，但由于南昌航空大學教學資源免費開放力度不足和學生經濟支付能力的限制，相當一部分大學生特別是經濟困難家庭的同學，再加上南昌航空大學大一學生寢室沒有聯網，因此大一學生得不到充裕的上機操作和實踐、練習機會。這與信息化社會對當代大學生信息素養有著較高要求的現實存在較大落差，希望教育主管部門與學校能高度重視這種現象，迅速采取有效措施改變這種現狀。 社團是由大學生自己發起、管理、策劃、運行的組織。它的精彩之處就是它更接近我們，更懂得我們的需要；雖然也有些不盡人意之處，但它畢竟是我們自己做的，我們更能理解它的意義。社團活動能夠鍛煉同學們處理事情的能力，提高同學們的素質，為盡快實現培養高素質創新型人才的目標做出重要貢獻。加入社團已經成為大學生融入象牙塔的選擇，是培養交際能力的場所，這就是越來越多大學生青睞社團的原因。

5．從大學生課余生活的安排的合理性出發，揭示課余生活安排是否合理。

【19】你覺的你的課余時間是否安排合理

a：基本合理b：不合理c不知道

【調查分析】從上圖可以明顯看出大學生對自己的課余生活時間安排存在著不明確性，認為合理的只有20%，可見合理安排大學生課余時間成為了當前大學生迫在眉睫的大問題。

四建議

a：給學校與社會的建議

（一）學校要為大學生創造好的環境

學校當然是學習的地方，這要求各高校必須為學生創造良好的學習環境，好的“學風”和安靜的環境是一所高校必須達到的要求。當然學習的軟硬件設施都要能滿足大學生學習的需要，學校在教學設施上的投入要放在首位。好的“學風”形成既有學生的原因，也有學校的原因，這要求學校要從思想上引導和鼓勵大學生努力學習。

（二）引導大學生積極安排課余時間

大學生趨向于認為課余時間應由個人去安排，無須學校去管。大學生希望課余活動可以自由安排，所以對于大學生課余時間安排各高校只能采取引導的方式，號召教師在課堂上，在學校的各種傳播媒介采取啟發誘導方式，潛移默化地培養學生積極健康的安排課余。

（三）聽聽大學生的“聲音”

從主客觀雙方具體情況來看，大學生課余時間中存在著學校、社會客觀條件的制約性與學生主觀需求的多樣性的矛盾。大學生希望“學校開展豐富多彩的業余文化活動，健全各種管理制度來加以引導”，而且大學生也熱切要求能利用課余時間走出學校，走向社會，參加社會上的實踐活動，從而了解社會，培養自己的能力，為日后能有效地勝任各項工作打下基礎。大學生這些主觀需求是當今社會、經濟生活的現實狀況所決定的，是合理的、必然的，所以學校對此應予以重視。即使學校現階段的客觀條件還存在一定的制約性，但我們必須作出行動，作出切合實際、行之有效的選擇，在實踐中不斷積累經驗，改善并創造條件，逐步滿足學生的多重需求。

（四）開展校園文化活動，豐富大學生的課余生活

開展校園文化活動進行校園文化建設是高校的一個重要特點，對學生的全面發展有著不可低估的影響。它不僅僅是充實學生的課余時間，各種活動的開展對培養學生健康的心理，健全的人格和良好的個性有非常重要的作用。校園文化活動可以從以下幾個方面展開：

ⅰ、以“社團”為“基地”展開：各“社團”開展與之有關的各項活動，他的優點是選擇性好，因為他的自主性強。

ⅱ、以院（系）為單位開展各種知識競賽與娛樂活動。它的優點是大眾化，沒個人只要感興趣就可以參加。

ⅲ、以班級或是寢室為單位展開。這類活動具有靈活性，時間與地點的限制條件少。這類活動可以促進同學間增進了解、發展友誼。

（五）社會也應該更關注大學生

校園生活是社會生活的一個側影，大學生的思想觀念必然受到社會環境的影響。大學生必將走向社會，大學生是未來社會的“精英”，是建設未來社會的“主力軍。”針對南昌市各有關部門的提議：

ⅰ、在物質經濟上要多支持貧困大學生。調查顯示有許多大學生有過兼職經歷，其中一部分大學生是貧困大學生，他們因為家庭經濟條件而不得不從事兼職以獲取部分生活費用，但是兼職占去過多的時間會影響大學生的學習以及其他娛樂活動的參與，會影響其身心的健康發展。

ⅱ、多開展各種適合大學生的社會娛樂活動和公益活動。諸如“關心老人公益活動”、“學雷鋒做好事”、“三下鄉志愿活動”這些活動的展開也是大學生接觸社會的一種方式，對大學生的人格和公民意識培養形成有著非常積極的意義。與其他城市相比，這點是南昌市做得不夠的。

b：給同學的建議

大學校園的課余生活豐富多彩。除了日常的教學活動之外，還有各種各樣的講座、討論會、學術報告、文娛活動、社團活動、公關活動等等。這些活動對于大學新生來說，的確是令人眼花繚亂，對于如何安排課余時間，大學新生常常心中沒譜。如果完全按照興趣，隨意性太大，很難有效地利用高校的有利環境和資源。

要合理地安排課余時間，首先對自己在近期內的活動有一個理智的分析。看看自己近期內要達到哪些目標，長遠目標是什么，自己最迫切需要的是什么，各種活動對自己發展的意義又有多大等等。然后做出最好的時間安排，并且在執行計劃中不斷地修正和發展。

另外，最好能專門制訂一份休閑計劃，對一些較重大的節假日和休閑項目做出妥當的安排，這樣能使你的休閑和學習有條不紊地交叉進行，使身心得到有效地放松和調適。而且，你一旦制訂出了既愉快又切實可行的休閑計劃，那么在這一時間尚未到來之前，你的心情會是愉快而充實的，能精神振奮地投入學習和工作之中。

要留出足夠的時間來進行體育鍛煉，最好能根據自己的身體狀況和客觀條件制訂出一個體育鍛煉計劃，務必擁有一個健康強壯的身體。要知道，身體是從事一切活動的“本錢”，也是一個人心理健康的物質基礎。

合理的參加社會實踐活動、適度接觸社會，鍛煉自己或是證明著自己的抱負，可以選擇兼職。還應該積極的參加社會志愿活動，諸如“無償獻血”、“學雷鋒活動”等社會愛心活動。這對培養自己的愛國熱情和民族榮譽感、完善自己的人格、樹立正確的人生觀和價值觀有著積極的意義。

大學新生要善于利用課余時間，開展一些有益的文娛活動，如唱歌、跳舞、下棋等等；盡量培養自己有多種興趣愛好，如集郵、剪貼、垂釣等，這樣可以增添你的活動和情趣，使你的生活充實豐富、生機勃勃。若能夠擁有一項或多項自己有興趣而又擅長的愛好，那是再好不過的了。有些同學能寫得一手好書法，或制得出精妙的手工藝品，或打得一手好乒乓球，這無疑會給他們的人生增添無窮的樂趣，也有利于建立自信心，增強社會適應能力。

此外，還可以利用課余時間閱讀一些自己喜歡的書籍報刊。以讀書為樂事，既可以排遣煩憂，愉悅性情，又可以獲取知識，增長智慧，對大學生身心的健康發展非常有利。

五、結論

從調查結果看，我們的結論是：

（一）南昌航空大學大一學生課余生活整體上積極健康。

從以上調查可以看出大部分學生能夠合理的安排時間，對自己的課余生活也感到滿意。豐富多彩的課余生活展現了當代南昌市大學生的精神風貌，雖然在年級間與性別間存在諸多的差異，但這些差異是因為個人的興趣愛好與人生目標的不同造成的，這一方面說明了個人間的價值觀異同。

（二）南昌航空大學大一學生在安排和處理課余時間上還存在著許多問題。

通過這次調查分析，我們了解到有部分大學生不能充分、合理利用課余時間。對這方面學習、生活狀況感到滿意的同學只占被調查同學的五分之一。這不能不使我們感到擔心。我們希望那些至今仍然讓時間悄悄溜走的同學們，珍惜自己的青春，以樂觀、積極的生活態度對待自己的四年大學生活，好好度過自己的大學時光。當我們驀然回首的一剎那，沒有悔恨的青春和遺憾。

課余時間僅是大學生活中的一部小插曲，但卻充分體現了當代大學生的生活觀念。他們以什么樣的生活方式來填充和豐富他們的課余時間，展示了他們以怎么樣的態度對待生活。身為21世紀的當代大學生，更應該通過積極參與大學的課余活動，獲得知識的同時，增強自主創新意識，提高社會應變能力以及心理承受能力，培養健康的審美情趣，陶冶情操，完善素質，掌握一定的勞動技能，增強實際動手能力。

大一學生調查報告4

一、調查方案

（一）調查目的：透過了解大學生手機使用狀況，為手機銷售商和手機制造商帶給參考，同時為大學生對手機消費市場的開發帶給必須的參考。

（二）調查對象：在校生

（三）調查程序：

1、設計調查問卷，明確調查方向和資料；

2、進行網絡聊天調查。隨機和各大學的學生相互聊天并讓他們填寫調查表；

3、根據回收網絡問卷進行分析，具體資料如下：

（1）根據樣本的購買場所、價格及牌子、月消費分布狀況的'均值、方差等分布的數字特征，推斷大學生總體手機月消費分布的相應參數；

（2）根據各個同學對手機功能的不同要求，對手機市場進行分析；

二、問卷設計

大學生手機使用狀況調查問卷

同學您好：

打擾一下，幫我填一個表能夠嗎？為了了解在校大學生對手機消費的需求，我特地展開了此次的調查活動，期望您在百忙之中抽出寶貴時間幫我完成這份市場調查、，將您的選項填入括號中。

1、您目前擁有手機嗎

a、有b、沒有

2、您的手機牌子是什么？

a、諾基亞b、摩托羅拉c、三星d、索尼愛立信e、cectf、夏新g、其他

3、您購買手機的場所是

a、商場b、專賣店c、網上訂購d、其他（）

4、您喜歡的手機牌子是什么？

a、諾基亞b、摩托羅拉c、三星d、其他（）

5、購買手機，您認為適宜的價位是多少

a、500—1000元b、1000—1500元c、1500—xx元d、、xx元以上

6、您購買手機的主要用途是用來什么

a、發信息b、打電話c、打游戲d、其他

7、您購買手機首先思考的問題是

a、外形b、功能c、價格d、品牌e、其他

8、若您要更換手機，在經濟條件允許的前提下，您最想使用下列哪種類型的手機：

a、智能手機b、拍照手機c、音樂手機d、普通手機

9、您的手機主要用來？

a、打電話b、發信息c、玩游戲d、上網

10、您此刻或以前使用哪些手機功能？

a、文字信息b、彩信c、手機攝影d、無線上網e、下載游戲f、ems

11、您將來會嘗試使用哪些手機業務與手機功能？

a、文字信息b、彩信c、彩鈴d、手機廣播信息e、手機攝影f、手機報紙g、手機小說h、手機電影/電視i、游戲k、gprsl、手機交友

12、您覺得手機對你的生活來說：

a、很重要b、比較重要c、一般d、比較不重要e、一點都不重要

13、您作為顧客，希不期望廠家配送配套的手機套、手機鏈？

a、期望b、不期望

14、您期望手機廠商帶給什么樣的服務

a、校內維修b、學生專賣店c、手機專賣店

15、請簡單描述您理想中的手機

第二部分數據分析

根據以上整理的數據，我進行數據分析，得出結論：學生手機市場是個很廣闊的具有巨大發展潛力的市場。

（一）根據學生手機市場份額分析

根據調查顯示，在學生市場份額排行靠前的品牌中，學生市場份額偏高的品牌有諾基亞36%、摩托羅拉18%、三星25%等，這幾個品牌無一例外都是主要以低端機沖擊市場，目前國產品牌在學生市場中認可度也在不斷提高。

（二）學生消費群的普遍特點

作為學生我對這個群體做了一些了解，對于我們共同的特點進行分析，得出手機市場就應針對不同學生群體開發產品或進行針對性的營銷手段，才能夠搶占市場。下面我們就來對學生群體的特點來進行分析：

1、學生消費群的普遍特點：

1)沒有經濟收入；

2)追逐時尚、崇尚個性化的獨特風格和注重個性張揚；

4)學生基本以群眾生活為主，相互間信息交流很快易受同學、朋友的影響。

5)品牌意識強烈，喜愛名牌產品；

（二）學生消費者購買手機的準則和特點

透過調查大學生購買手機主要思考因素是時尚個性化款式、功能、價格、品牌等，這也成為學生購買手機的四個基本準則。在調查中證明，大學生選取手機時最看重的是手機的外觀設計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等，占65%；但大學生也并非一味追求外表漂亮，“內涵”也很重要，所以手機功能也占有一席之位，占50%；其次看重的是價格，而較少看重的是品牌，看來此刻的大學生還是比較看重實際的。

學生購買手機的特點主要有：

1、選購要求為時尚、實用和低價

要大部分學生來選購自己真正喜歡的手機是不現實的，所以學生手機族只有委屈一下自己，主要把眼光放在了低價位而且有時尚感、造型好看具有較好功能的手機上。既要時尚、實用又要便宜，對于手機和學生來說，這種條件的篩選都是極為苛刻的，要求在各個方面尋求最佳結合點。

2、由于方便而購買手機

根據調查顯示，大多數學生消費者購買手機的真正目的在于方便與家人、朋友、用人單位聯系。對于購買手機與家人聯系這一目的，據調查顯示，多數學生手機族的父母均持肯定態度，而這種態度對學生購買手機行為的產生具有直接的推動作用。另外，還有部分大四的學生怕漏過任何招聘信息的壓力，也推動了此種購買動機的產生。

但是學生在選購手機的過程中，也越來越注重手機的使用是否方便這一方面，如手機的菜單是否方便簡單，手機的功能是否全面、方便實用等。

大一學生調查報告5

調查地點：

中南民族大學

調查對象：

大一學生(不分性別)

調查方式：

抽樣調查

調查原因：

了解大一學生自主理財的情況

調查人數：

70人

調查結果：

隨著經濟社會的縱深發展，我們大學生作為社會的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養更加突出而直接地影響我們世界觀的形成和發展，進而對我們一生的品德行為有重要的影響。所以，作為一名大學生，“財商”也是大學生活中一個必不缺少而重要的知識，為了掌握大一新生對“財商”的認識與“理財”的概念，故此在中南民族大學隨機的對大一同學進行面對面的問答與大概的統計，并整理和分析了調查結果。

在問答時，主要通過圍繞以下三個問題來問的：

1、一個月消費在多少之間?

2、在名牌與非名牌之間更傾向哪一方?

3、有沒有儲蓄的想法?

在問答中，根據有效數據分析：6%的同學月消費為1000元以上，73%的同學月消費為500-800元，21%的同學月消費為500元以下。在對名牌與非名牌之間的選擇調查中，79%的同學傾向與兩者之間。再繼續調查了上述的第三個問題，90%的同學都回答沒有儲蓄的想法!

從這個調查中我們可以總結出三大問題：

(1)現在的大學生消費都趨于500元-800元之間，雖然不是很高但也不能說低。

(2)現在的大學生過分追求時尚與名牌，存在攀比心理，所以導致消費支出上漲。

(3)大學生的儲蓄觀念淡薄，這也影響到他們今后的理財，不小心也會成為所謂的“月光族”。

而且據調查所知，大學生的消費多半的支出在電話費與服裝方面。在被調查的大學衙，一半以上的大學生每月用于手機費在50-100元之間，而一半以上的大學生每月用于學習上的花費在20元以下，2%的大學至此項花費不足10元，就業壓力的加大，大學生需要學習更多的技能，所以應該課后買輔導書加以充電，此外也要有許多大學生復印與學習有關的資源來充實自己的知識，這是一項積極的消費，我們應該大力提倡這種有意義的消費。

隨著生活條件的不斷提高，在服裝方面的消費也越來越成為大學生不可小看的支出，再加上她們對名牌的傾向，所以一些女生每個月平均下來用于衣服的消費在100-300元之間，也就是一筆不小的數目。

所以從整體調查來看，有些消費是必須的，例如火食費等，但有的可以避免的消費我們應該盡量克制，要知道對于那些貧困山區的孩子來說，我們眼中的一元錢勝似于他們心中的十元錢。如果我們樹立一個正確的消費觀，價值觀，不盲目地與他們攀比，不過分地追求時尚流行，合理的規劃自己的支出消費，在消費時謹記要勤儉節約，那樣也會對我們的思想道德有很大的提高。如果能做到簡單的記財與預算提高消費質量，把再一筆錢花在刀刃上的話，那么對于在大學生活中的“財商”來說，我們可謂是贏家了。

大一學生調查報告6

一、目的：

本公司害蟲防治主要是確保廠區內外無害蟲活動痕跡，保證害蟲防治和捕獲器材放置安全，無污染，保證所使用的藥物為允許使用的藥物，保證相關的害蟲防治記錄齊全，定期對害蟲防治效果進行驗證和監督檢查。

二、時間：

20xx年xx月xx日

三、范圍：

公司所有區域的害蟲控制（4月xx日—6月xx日）

四、參與本次害蟲防治調查的人員：

五、害蟲防治措施的有效性

1、廠區防鼠滅鼠設施及防治：通過將防鼠滅鼠圖與現場設置的防鼠滅鼠點進行核對和審查，現場捕鼠點與防鼠滅鼠圖規定的一致，均有正確的編號，捕鼠點使用了鼠籠為捕鼠工具，均處于正常使用狀態。使用的餌料均為無毒的食品餌料。查看《防鼠記錄表》，專人負責按規定頻率檢查并記錄，記錄按時復核，上次害蟲防治調查后至今未發現老鼠和捕鼠設施遺失情況，廠區未發現有鼠害活動的痕跡。

2、冷庫倉庫害蟲防治調查：冷庫倉庫均根據實際情況設置了害蟲防治設施，冷庫倉庫門口均設置了捕鼠籠（可以正常使用）、倉庫入庫設施了擋鼠板；倉庫能夠按規定頻率完成防鼠滅鼠工作并填寫《防鼠滅鼠執行記錄》，冷庫倉庫未發現有鼠害活動的痕跡。

3、廠區防蠅滅蠅調查情況：這個季度溫度較低，廠區內沒有蚊子蒼蠅，按照文件要求，保持環境衛生，定期修剪草坪，廠區生活垃圾每天由專人負責清理，防止蠅蟲滋生，。

4、車間害蟲防治調查： 車間現場未發現害蟲及活動痕跡；車間現場害蟲控制設施均處于有效狀態（包括擋鼠板、防蠅簾、滅蠅燈等）。車間內的滅蠅燈每天下班前都安排專人進行清理并填寫《防蠅蟲記錄》，記錄能夠按時復核。

5、害蟲防治管理

1）負責害蟲防治的人員定期進行適當培訓并考核，熟悉相關的害蟲防治知識和注意事項，保證能夠勝任公司內部的害蟲防治工作。

2）公司制定并完善了《害蟲控制計劃》并有效實施，規定了害蟲防治的項目，檢查監控的頻率，殺蟲劑的使用、害蟲控制圖、監督檢查等。

3）用于害蟲防治的殺蟲劑從評定合格的供方采購，在專用的上鎖的柜子存放，專人負責管理。

4）害蟲控制設施定期檢查，及時糾正不良情況。記錄按時進行，定期復核。

5）專人負責定期對工廠害蟲控制情況進行監督檢查，能夠發現問題并及時糾正。

六、總結

經過本次害蟲防治調查，認為公司現行的害蟲防治措施基本有效，能夠有效控制工廠的害蟲危害，以后需繼續保持。

第四篇：專業滿意度調查報告

一、調查目的與意義

學生的專業滿意度是指學生對學習和生活等方面一種帶有情緒色彩的總的看法。它與學生的行為積極性和心理健康都有密切的關系[1]。專業選擇涉及大學生個人的興趣、愛好、事業前途、發展等,它對大學生將來的職業發展有著非常重要的意義。專業滿意度是學生對所讀專業的一種感受或情感反應,代表了學生對其所就讀專業的一種特殊態度[2]。

學生專業滿意度調查是調查學生心理期望和需求的一種工具,了解學生的專業滿意度,一方面能夠有效把握現代大學生的心理和思想動態,有效地對他們進行教育;另一方面能夠更好地把握當前學校在教育中存在的問題,更好地提高教育質量。當前我國高等教育系統全面提升教育質量、構建和諧校園的社會背景下,研究學生專業滿意度對我國大學管理具有一定的現實意義和實踐意義。

為了解我校部分學生對專業的看法,準確掌握專業的教學條件、師資隊伍、課堂教學和實踐教學效果等情況與學生期望的符合程度,有針對性的加強專業建設,進一步提高我校教育水平和教學質量,我們針對當前學生滿意度低的熱點問題進行調研,以便采取科學有效的方法加以解決,從而為預防學校教育中可能出現的有關問題做出努力。

二、調查對象與方法

1、調查對象：數學科學學院大一至大三3個年級

2、樣本計算量

假設隨機抽樣調查n個學生使得滿意的比例為p的差異不超過0.05的概率不小于90﹪，則滿意的學生人數m服從B(n, p)分布，要求n使得

m

P{|?p|?0.05}?90%

n

當n充分大時，中心極限定理告訴我們，m?np

~?N(0,1)

np(1?p)

于是

??mn?m?np?

P{|?p|?0.05}?P?||?0.?

np(1?p)???np(1?p)?

??n

???1?90% ?2??0.p(1?p)???

??nn

????0.?95%,0.?1.645 ?p(1?p)?p(1?p)?

又因為p(1?p)?0.25，則可算得n?270 則此次調查取樣本容量為300

3、問卷發放：

結合我校石牌本部的實際情況（我院大

一、大

二、大三本科生總人數和師范生與非師范生的比例），為了能獲取有效的樣本和更加典型的進行分析，我們以我院（數學科學學院）的學生為調查對象，每個年級100份問卷，三個年級共300份，收回有效問卷

275份（問卷有效率91.67%），其中大一94份，大二94份，大三87份，師范生171份，非師范生104份，基本上做到了隨機發放。

為了取得有效而且方便控制誤差范圍，本次調查我們親自發放并且回收、錄入和核對問卷，保證了數據的準確有效性。

三、調查結果統計分析

1、公式整理

（1）以p表示滿意的學生在所調查學生中所占比重，由于樣

本量n?87，屬于大樣本情況，故滿意的學生在所調查

m

學生中所占比重等于樣本成數，即p?n，其中m為

滿意的學生的人數，n為有效問卷的份數。

（2）以95.45%的置信水平推斷p置信區間：

以1表示滿意，以0表示不滿意，則此次調查的樣本服從二點分布B(1，p)，因為

1-??0.9545

7725，1-

?

?0.97725，查標準正態分布表得

z

1?

?

?z0.9

?2，所以p的95.45%近似置信區間為

[p?z

1?

?

?

p(1?p),p?z??

1?n2

p(1?p)

]n,即

[p?2?

p(1?p),p?2?np(1?p)

] n2、不同年級的專業滿意度

調查表各個選項得分 在校本科學生對專業的實踐能力培養、綜合素質培養、課程安排、就業前景和學風的滿意度較低。對專業課安排和專業課程實驗內容滿意度較 高(見表3)

大一

大二

大三

P 0.8298 0.8511 0.7872 1 1 1 1 0.9787 0.9787 0.9043 0.9149 0.9362 0.9362 0.9149 0.9149

置信區間 [0.75230.9073] [0.7776 0.9245] [0.7028 0.8717]，1.0000]，1.0000]，1.0000]，1.0000]，1.0085]，1.0085]，0.9650]，0.9725]，0.9866]，0.9866]，0.9725]，0.9725]

P 0.8298

0.7340

0.6489

1.0000

0.9894

0.9462

0.9468

0.9255

0.8925

0.7872

0.8298

0.8936

0.9032

0.9149

0.8404

置信區間

[0.7523，0.9073] [0.6429，0.8252] [0.5505，0.7474] [1.0000，1.0000] [0.9682，1.0105] [0.8997，0.9928] [0.9005，0.9931] [0.8714，0.9797] [0.8286，0.9564] [0.7028，0.8717] [0.7523，0.9073] [0.8300，0.9572] [0.8422，0.9642] [0.8573，0.9725] [0.7649，0.9160]

P 0.8851 0.6207 0.7701 0.977 1 0.977 0.9655 0.8966 0.9425 0.8046 0.8621 0.9195 0.931 0.908 0.8736

置信區間，0.9534]，0.7247]，0.8603]，1.0091]，1.0000]，1.0091]，1.0046]，0.9619]，0.9924]，0.8896]，0.9360]，0.9779]，0.9854]，0.9700]，0.9448]

[1.0000[1.0000[1.0000[1.0000[0.9490[0.9490[0.8436[0.8573[0.8857[0.8857[0.8573[0.8573 [0.8167 [0.5166 [0.6799 [0.9449 [1.0000 [0.9449 [0.9264 [0.8313 [0.8926 [0.7196 [0.7881 [0.8612 [0.8767 [0.8461 [0.8023 報考前對自身興趣的把握程度剛入學對所學專業的滿意度經過學習后對本專業熱愛度學術水平敬業精神教學方法教學質量課程體系和教學內容設計的合理程度所學課程對掌握專業知識和技能幫助度經過學習，你實踐能力提高程度所學專業對以后學習工作幫助程度本專業教學條件本專業教材選用本專業圖書資料本院系教務人員管理與服務

3、不同專業的專業滿意度

師范類 非

報考前對自身興趣的把握程度 剛入學對所學專業的滿意度 經過學習后對本專業熱愛度

學術水平敬業精神 教學方法教學質量

課程體系和教學內容設計的合理程度 所學課程對掌握專業知識和技能幫助度 經過學習，你實踐能力提高程度 所學專業對以后學習工作幫助程度 本專業教學條件 本專業教材選用 本專業圖書資料

本院系教務人員管理與服務

4、總體滿意度

總體滿意度p?s 大一 0.9566±0.0397 大二

0.9058±0.0633

P 0.84210.69590.69011.00000.99420.97080.96490.95320.92980.80700.84210.92980.94150.94150.8830

置信區間

[0.8378, 0.8464][0.6905, 0.7013] [0.6846,0.6955] [1.0000,1.0000] [0.9933, 0.9950] [0.9688,0.9727] [0.9628, 0.9671] [0.9507, 0.9557] [0.9268, 0.9328] [0.8024, 0.8116] [0.8378, 0.8464] [0.9268, 0.9328] [0.9388,0.9443] [0.9388,0.9443] [0.8793,0.8868]

類

P

大三 師范 非師范 0.9215±0.5665 0.9298±0.0586 0.8902±0.1175

四、結論

參考文獻

[1]楊清明,稅國洪,李志,等.重慶高校學生“滿意度”的調查[J].探索,2003(1):92-94

[2]盧雪松,楊倩,魯燁,等.專業選擇的影響因素與專業滿意度關系的研究[J].高教高職研究,2008,11(33):202-204

第五篇：滿意度調查報告

一、調查背景

作為新世紀的大學生，是我們最先觸碰到時代的前沿;也是我們，心跳和著民族的脈搏;更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。根據我小組的調查所知，在我國大學校園里,不少同學對自己的校園生活不滿，這是一個很嚴重的問題，因為這不僅反映出學校的相關工作做得不到位，而且同學們也會因對校園生活的不滿產生消極情緒，甚至做出消極行為。本應受到重視的這一問題，卻在如今的社會上得不到應有的重視。可以肯定地說，盡管之前已有零星的專家學者對其進行研究和分析，但是學校對這一問題的關注程度仍不大。大學生滿意度是指大學生對大學學習、生活一種總的心理感受與個人看法，它具有很強的個體差異性。了解大學生的滿意度不僅可以看出學生對在校學習的態度與傾向，而且可以從一個側面反映出學校相關工作的績效及改進方向。大學生對校園生活的滿意度又是大學生滿意度中較為重要的一項指標。

二、調查目的我國在校大學生是一個龐大的群體，特別是近幾年，隨著高校的擴招，我國越來越多人能夠上大學。上大學是很多人的夢想，他們都憧憬著大學校園的生活，然而當他們進了大學后才發現大學生活并非所想的美好，取而代之的卻是對校園生活的不滿，大學生是十分寶貴的人才資源，他們對校園生活的體驗和感受,與他們的學業和成長密切相關。我們通過對他們的大學生活滿意度的調查結果向有關部門提出建議，并希望能引起學校對這一系列問題的關注，最終希望大學生對其大學的滿意度有所提升，從而能夠更好的學習。

三、調查分析

1調查對象：大學生

2地點的選擇：上海大學

3調查對象選擇：以學校為單位，隨機抽取30名同學(男女個半數)進行調查。

調查的方法：以問卷的形式進行網上作答或在校園進行問卷調查

4調查方面：1食堂、2晨跑3教學工作4硬件設施5規章制度6老師溝通7學習氛圍8交通設施(校外)9大學生的心理問題

3調查的結果

在莘莘學子的眼中大學是一個神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當然，學校是以教學為主、培養多方面人才的地方。反觀此次的學生調查中，除了在學校設施上的不足，我們還看到學生與老師之間不僅存在著價值觀與人生觀上的差異，最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼。正所謂“一日為師，終身為父”，現今社會是什么讓我們的距離變得如此的遙遠。以下是根據調查所分析的一系列問題所在。

在平時的課堂上我們很少能夠達到互動的效果，特別在大課堂上。而在一些有關理論知識的科目，課堂上的學生要么缺席要么對它毫無興趣。據我們調查統計有58%的學生都樂意參加學校各類型的活動她們認為在活動中，不僅能鍛煉自己的勇氣，還增加了自己的社會交往能力，自己的交際圈也變得越來越寬廣。但有近21%的學生卻對于這些活動不予理會，認為這些都是些沒有意義的事，不如將這些時間用在其他的事情上，這樣的結果值得我們每一個人深思!大學生都是受過高等教育的人才，按理說思想政治素質應該很高的，因為他們都是祖國的未來，肩負著建設有中國特色的社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。所以說，思想政治教育，任何時刻都不能放松和削弱。

其實解決這些問題的最好方法就是溝通!大學生的心理話需要有人傾聽和理解。在現階段社會資源還不夠充裕的情況，鼓勵大學校園內自助、大學校園之間互助、社會力量介入等等方式。讓大學生都能將自己內心的苦悶或快樂，都能有朋友與他們分享。使他們能真正的快樂、開朗起來，從而實現屬于他們自己的未來!

四、調查建議：

希望學校能夠通過我組調查反應出的問題作進一步的調查核實，進而進一步改進，能夠多聽取同學們的議建，從而把學校辦得更為人性化來創造出更良好的學習環境吸引更多優秀的學生，也提高我校學生的整體學習素質，爭取把我校變成一流大學!