第一篇：職中班主任教育工作案例

班主任德育工作案例

——愛心細(xì)雨促成長

一、導(dǎo)語

職業(yè)中學(xué)，生源大多文化知識(shí)基礎(chǔ)偏差，文化基礎(chǔ)差主要是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而造成，能否幫助他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生操作技能的掌握與就業(yè)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣尤為重要。職業(yè)中學(xué)，班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾闻囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣這一典型案例。

二、案例過程敘述

學(xué)生基本情況及教育過程

我班有個(gè)同學(xué)黃XX，高一開始，性格非常內(nèi)向，平時(shí)很少與其他同學(xué)相處，獨(dú)來獨(dú)往，性格固執(zhí)，迷戀游戲，時(shí)常會(huì)在周四下午跑回家。父母在鎮(zhèn)上開檔口做小生意，平時(shí)比較忙，很少時(shí)間照顧他，他不怎么同父親交流，交流過程很容易語言沖突；母親非常有耐性，常常細(xì)心從各方面教育他，一般聽母親的話。他當(dāng)初不想讀書，哥哥是我們學(xué)校畢業(yè)的，強(qiáng)烈要求弟弟到我們學(xué)校讀書。父母及哥哥一起軟硬兼施下他才同意來我們學(xué)校。平時(shí)在教室上課，常常發(fā)呆，或者偷偷玩手機(jī)游戲，課間時(shí)間都是玩手機(jī)游戲；回到宿舍第一時(shí)間是爬上床蓋著被子玩手機(jī)，開學(xué)幾周，還不知道宿舍其他同學(xué)的名字。周末有時(shí)候到網(wǎng)吧玩游戲，玩到忘記回家。他有一個(gè)非常好的有點(diǎn)就是，安排的工作，會(huì)默默無聲的非常賣力的完成。

開始我找他聊天，但是他非常不善于交流，一問三不出聲，很多事情要說兩遍三遍他才明白。也罵不得，罵后更加冷對(duì)待。交流過程非常累，效果也不明顯。后來發(fā)覺班中有個(gè)同學(xué)肖柏森對(duì)他非常好，學(xué)習(xí)成績(jī)也好，生活習(xí)慣也很好。于是把他們安排同位。首先找肖談話，讓他協(xié)助幫助黃改變性格。第一，要求肖打乒乓球的時(shí)候都要拖上他，其他地方多關(guān)心黃。

后來發(fā)現(xiàn)他慢慢能跟肖一起去打球，交流怎樣玩手機(jī)游戲。后來我定時(shí)找肖聊天，讓他協(xié)助我。平時(shí)我也多跟他交流，偶爾開下玩笑。對(duì)他在生活上的一些壞習(xí)慣，我及肖都不斷重復(fù)著溫和的提醒他，幫助他。慢慢他也開始接受我們，有改變的趨勢(shì)。于是把他的不好習(xí)慣記錄下來，讓他自己看，讓他自己努力去改。也讓班中的同學(xué)不能笑他，欺負(fù)他，多幫助他。

他哥哥跟李老師比較好，哥哥也時(shí)常打電話給李老師來關(guān)心他。李老師比較善于心理輔導(dǎo)，李老師非常熱心的和他談了幾次心，感覺他的心理慢慢開始打開了。平時(shí)也常常和他媽媽交流，家校教育。

為了讓同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)好養(yǎng)成周記的格式，要求每個(gè)同學(xué)每周初填好本周的計(jì)劃、目標(biāo)，周末寫好本周進(jìn)步的，做的好的，做得不好的，下周的展望等等。每周他也能按時(shí)完成養(yǎng)成習(xí)慣周記。體育課，他不再在一邊玩手機(jī)，開始和不同的同學(xué)打乒乓球，也開始有說有笑。

三、成效與反響

通過一年半年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：叫他勞動(dòng)，再不用叫幾次，甚至?xí)鲃?dòng)完成；平時(shí)找他聊天，能交流了；見到老師、同學(xué)也會(huì)主動(dòng)打招呼；玩手機(jī)能比以前克制，回到宿舍不再鉆被窩，和同學(xué)一起玩；不再出現(xiàn)跑出去網(wǎng)吧玩游戲現(xiàn)象。之前的周四曠課回家，也少了，回去都會(huì)提前跟我說。很多小毛病改掉了。進(jìn)步不是一朝一夕，我們還在繼續(xù)努力探索著。

四、案例分析與反思：

黃XX同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程使我懂得，對(duì)待成績(jī)不好或者習(xí)慣不好的同學(xué)要多關(guān)心，慢慢從養(yǎng)成習(xí)慣方面感化他們。具體做到以下幾點(diǎn)：

（一）、以人為本，傾注師愛 尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。讓同學(xué)感受到師愛、班集體溫暖，然后融入集體，慢慢去養(yǎng)成好習(xí)慣，不斷進(jìn)步。

（二）、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，家庭情況，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。黃XX的情況比較特殊，主要獨(dú)來獨(dú)往，在家少與其他人接觸，一直以來養(yǎng)成孤僻性格，封閉在自己的世界里面，甚至進(jìn)入游戲世界。因此，我就讓其他同學(xué)以同學(xué)的關(guān)系，帶他去玩，讓他感受到同學(xué)之間一起娛樂的樂趣，帶動(dòng)他慢慢融入集體；利用各種關(guān)系感化、教育他。每周讓他思考習(xí)慣的養(yǎng)成，寫好養(yǎng)成周記。

2014-1-3

第二篇：班主任教育工作案例

隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲

寫出您的教師生涯中一個(gè)“問題學(xué)生”教育的案例，反思其成功或者失敗的原因，探討您從中對(duì)自己的覺察和經(jīng)過本次學(xué)習(xí)的提升，下次怎樣做可以更有效？

正文

前學(xué)期,由于學(xué)校的人事調(diào)動(dòng),我在后半學(xué)期接手五(2)班的語文兼班主任工作。開始，我感覺到班上的學(xué)生不是對(duì)我熱烈的歡迎，而是有一股恨意。我的心“咯噔”一下，是呀，原先的語文老師已經(jīng)和他們建立了深厚的感情，一下子換了老師，他們心中肯定很不舍，便把這種情緒遷移到我身上。找到問題所在，我就向他們講清楚事情的原委，果然，他們很快就悉然了。只是班上最高的一位男生每到上語文課就酷酷地趴在座位上，不聽課也不做筆記。也不做作業(yè)。我當(dāng)時(shí)就很納悶：“為什么別的學(xué)生很快就可以適應(yīng)，而他竟是這種表現(xiàn)？”接下來幾天的語文課都是如此，就連老師的提問他都不理不采，這使我百思不得其解。我知道我遇到難題了，但我仍然不急不躁，因?yàn)槲抑溃谖戳私馇闆r之前，如果對(duì)其進(jìn)行體罰，會(huì)適得其反。于是我決定明查暗訪。在學(xué)生的告知下，我得知這位酷酷的男生叫思卓，很小父母就離異了，而他的爸爸在美國工作，已經(jīng)五年沒有回家了，思卓從小就跟爺爺奶奶過。從此，我特別留意他的思想動(dòng)向，想進(jìn)一步了解他，終于在一次作文中，他坦露了心聲：他從小缺少母愛，而原來的語文老師就像母親一樣關(guān)心他，讓他倍感溫暖，但好景不長，語文老師被一個(gè)陌生的老師所代替。最后，他埋怨命運(yùn)的不公，連這點(diǎn)愛都剝 奪去。于是，他就用不聽課，不做作業(yè)來抗議。原來如此，我很慶幸自己能沉得住氣，沒有與他鬧僵，否則將不可收拾。有了這些了解，我決定以我的真誠去感化他。魏書生老師曾經(jīng)說過：?jiǎn)栴}學(xué)生缺少的不是批評(píng)，缺少的是關(guān)愛。況且，思卓不是問題學(xué)生，而是一個(gè)太需要關(guān)愛的學(xué)生。

第二天，我?guī)е淖魑谋救ニ?dāng)著他的面批改。開始，他有點(diǎn)局促不安，以為我是來批評(píng)他。我微微一笑，表揚(yáng)他的作文寫得不錯(cuò)，真情實(shí)感，筆墨細(xì)膩，很有文采。我打開作文本，畫出他寫得好的語句，并鼓勵(lì)他今后再接再厲。他可能沒想到我會(huì)表揚(yáng)他，又高興又靦腆。趁著他放下界備，我話鋒一轉(zhuǎn)：“你的作文值得同學(xué)們借鑒，不過，我覺得你的做法我可不茍同。我不贊同你拿你的學(xué)習(xí)來賭氣，在你成長道路中，你還會(huì)遇到很多的變故，而這些都是你無法預(yù)料的。所以，既然無法改變環(huán)境，就要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。況且，你原來的語文老師以有我都希望你因此荒廢了學(xué)業(yè)。”我嚴(yán)肅又關(guān)切的一番話，使他有所觸動(dòng)，但嘴里仍然強(qiáng)硬地說：“我哪有，我只是忙著訓(xùn)練體育累了。”“好，老師相信你，期待你訓(xùn)練后的表現(xiàn)。”我趁機(jī)給個(gè)臺(tái)階下。

我找到他的體育老師，了解他的體育很特長，敢拼敢搏。而且樂于助人，為人豪爽大方，講義氣等。看來，他除了成績(jī)不好外，閃光點(diǎn)還挺多的嘛。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，我決定從他的閃光點(diǎn)入手。根據(jù)他的特長，我安排他做體育委員。對(duì)我的安排，他起先很驚訝，接著又很高興，大概以往都是成績(jī)好的學(xué)生才能任班干部，想不道我會(huì)選他這個(gè)差生做班干部。我對(duì)他說：“相信自己，你行的。”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，凡是有勞動(dòng)任務(wù)，我都請(qǐng)他幫忙負(fù)責(zé)。由于我的信任，他很積極地指揮同學(xué)們做勞動(dòng)，好像 全身有使不完的勁。每次都又快又好地完成任務(wù)，受到了學(xué)校的表揚(yáng)。在班里，我表揚(yáng)了思卓，而他的杰出表現(xiàn)也得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。通過這些，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，也愿意跟他親近了。他在同學(xué)中越來越有威信了。而他也感受到同學(xué)們的友誼了，臉上的笑容越來越多了，學(xué)習(xí)也自信多了。另外，我見他挺有組織能力的，就安排整隊(duì)離校，他感到自己很受重用，干勁更足了，與老師的關(guān)系也密切多了。于是，我趁機(jī)提出學(xué)習(xí)上的要求，他也一一答應(yīng)，并且做到了。到了期末，他的語文考了95分，其他科目也有了很大的進(jìn)步。

反思：做為班主任，要有一雙善于觀察的眼睛，還要有一顆真誠的心。孔子說過，不要只憑眼睛所看到的和心所想到的做出判斷，要從多個(gè)角度多種渠道去了解一件事，才能準(zhǔn)確判斷一件事，才能找到最好解決問題的辦法。所以，要轉(zhuǎn)化差生，首先要找出其差的原因。學(xué)生成為差生，是有一定的原因，我們要通過家長、同學(xué)、老師以及自己的觀察，不僅找出其差的原因，還要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥。其次，要投其所好，用愛去感化他。作為老師，我們對(duì)待學(xué)生要一視同仁。既要愛天上的白天鵝，也要愛地上的丑小鴨。沒有愛就沒有教育。學(xué)生是能感受到你的愛，并以愛來回報(bào)你。最后，不要忽視班集體的力量。讓差生感受集體的溫暖，感受同學(xué)的友誼，讓他們也像其他同學(xué)那樣快樂地成長。通過以上的事例，我深深地體會(huì)到學(xué)生親其師才會(huì)信其道，只有以真誠的心，走進(jìn)學(xué)生的心，了解他們的內(nèi)心世界，才能得到他們的信任，才能收獲到豐碩的教育果實(shí)。讓教育如同甘露一樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

第三篇：班主任教育工作案例

班主任教育工作案例

崇明縣民本中學(xué)班主任

魏邦建

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改善，人們的思維方式也在不斷地發(fā)生變化，對(duì)新的形式下的教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。這些影響有積極的，也有消極的。積極的發(fā)面對(duì)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)起著促進(jìn)的作用，而消極的方面對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)，尤其是對(duì)學(xué)校的德育教育方面帶來了負(fù)面的影響，學(xué)校的德育教育與社會(huì)上的許多不良現(xiàn)象的矛盾更加凸現(xiàn)出來。這樣給學(xué)校的班主任工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，班主任工作僅僅依托學(xué)校實(shí)行對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生的處罰已不能適應(yīng)新的教育形式下的要求，正如《學(xué)會(huì)生存------世界教育的今天和明天》一書中所說：“教育正在越出悠久的傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，未來的教育必須成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，在這個(gè)整體內(nèi)，社會(huì)的一切部門都從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)一起來了。”。因此，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)與家庭教育、社區(qū)教育相互滲透、相互協(xié)調(diào)，更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為社會(huì)有用之才或棟梁。而班主任則是這樣協(xié)調(diào)關(guān)系中的直接作用者和紐帶，在學(xué)校教育教學(xué)中起著骨干作用，而對(duì)家庭教育起著指導(dǎo)作用，因此，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長舉著輕重，尤其在行為偏差生教育方面，班主任在學(xué)校層面和家庭教育層面起著主心軸的作用，在此方面，本人有著切身的體驗(yàn)。看下面這則案例：

學(xué)生表現(xiàn)：白天的精神萎靡不振，似乎吃了鴉片一樣，甚至上我班主任的課也敢無精打采，想睡覺的精神狀態(tài)無法克制。

任課老師反映：該生上課的大部分時(shí)間想伏桌睡覺，盡管任課老師不斷提醒，仍然無法提起精神聽課，作業(yè)馬虎，字跡潦草，有時(shí)還不交。

同學(xué)反映：該生思維較敏捷，但上課經(jīng)常性睡覺，甚至連早讀課也睡覺，同學(xué)們

都稱他“King Doze”。

考試成績(jī)：進(jìn)校的第一學(xué)期居班級(jí)中等，而第二學(xué)期期中考試在班上倒數(shù)第一，在全年級(jí)也是倒數(shù)行列。

調(diào)查觀察：白天上課無缺席，晚自習(xí)無缺席，下晚自習(xí)后也在宿舍。原因何在？ 本人懷疑：是否在同學(xué)們睡覺后出去上網(wǎng)吧，但又問自己，該生怎么出去的呢？因?yàn)閷W(xué)校周圍是圍墻，是爬越圍墻去網(wǎng)吧的嗎？想徹底弄清楚該生究竟為什么白天總是無精打采，本人與學(xué)校寢室生活指導(dǎo)共同協(xié)作進(jìn)行觀察、跟蹤。結(jié)果發(fā)現(xiàn)該生的確在同寢室同學(xué)睡覺后，獨(dú)自溜出寢室。本人于是對(duì)本鎮(zhèn)的所有網(wǎng)吧進(jìn)行搜查，想親自看看該生能否在網(wǎng)吧被我抓到。果真一個(gè)星期二的晚上，十一點(diǎn)鐘左右我在一家網(wǎng)吧把該生抓個(gè)正著。

調(diào)查結(jié)果：該生自己承認(rèn)的確在夜深人靜時(shí)爬越學(xué)校圍墻去上網(wǎng)吧直至凌晨數(shù)次。另外星期五下午放學(xué)后還有星期六也有不同時(shí)間去過網(wǎng)吧。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谠撋鷣碚f已經(jīng)超過了任何一門學(xué)科對(duì)他的吸引力。在同學(xué)們當(dāng)中吹噓沒有誰能有本事在玩游戲上超過他，號(hào)稱無敵手。甚至還牽引了另外兩名同學(xué)去網(wǎng)吧與之一比高低一次。

思想教育：第一，與該生推心置腹的談心。1.指出該生所作所為違反了學(xué)校規(guī)章制度，違反了《中學(xué)生行為規(guī)范》并給予其嚴(yán)厲地批評(píng)；2.詢問該生明知道這樣做是違規(guī)的，是對(duì)自己有害的，為什么還要這樣做，該生道出了迷戀網(wǎng)吧的緣由；3.指出網(wǎng)絡(luò)游戲的危害以及夜間爬越學(xué)校圍墻去網(wǎng)吧的危險(xiǎn)性。第二，與家長聯(lián)系，通知該生家長來校，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。1.該生家庭教育狀況：該生家長（父母親）均在外地 務(wù)工，該生與其奶奶在家。平時(shí)該生生活也較為散漫，其奶奶充其量只為該生提供做飯、洗衣等基本的生活必需，而家庭教育幾乎是空白。星期五下午放學(xué)后，星期六有時(shí)去網(wǎng)吧其奶奶一無所知，其家長（父母親）和學(xué)校（班主任）也一無所知；2.與家長交換意見。1）給家長通報(bào)該生在校的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及該生上網(wǎng)的自我交代；2）家長反應(yīng)：該生家長對(duì)該生的表現(xiàn)非常生氣和惱火，當(dāng)著我的面說要好好教訓(xùn)該生一頓。希望學(xué)校和老師要嚴(yán)厲管束該生。3）對(duì)家長的要求：指出教育學(xué)生不僅僅是學(xué)校單方面的責(zé)任，家庭教育在一個(gè)孩子成功教育中是不可缺少的。家庭教育在整個(gè)教育過程中有著不可推卸的責(zé)任以及家庭教育在學(xué)校教育以外的重要性。因此要求該生家1 兩個(gè)人中至少要有一人在家，不能只靠該生奶奶一人在家管長：○

2要求該生家長根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間明確該生星期五學(xué)校放不到實(shí)處；○要求該生家長關(guān)心孩子在周六周日兩天的家庭學(xué)后到家的時(shí)間；○

4要求該生家長每周來校一次，學(xué)習(xí)和生活；○進(jìn)行一次家長、班主任、該生三人面談會(huì)，以此來約束該生可能再次萌發(fā)的上網(wǎng)吧的想法和行5要求家長與本人和相關(guān)的任課老師保持聯(lián)系，及時(shí)了解該生的為；○學(xué)習(xí)情況，同時(shí)本人作為班主任也及時(shí)向該生家長反饋該生在校的平時(shí)表現(xiàn)。

教育成果：1.該生母親同意不在外出務(wù)工同意留在家里照顧關(guān)心該生的生活和學(xué)習(xí)。該生父親也同意不定時(shí)到校了解該生情況并對(duì)該生進(jìn)行教育。2.該生醒悟了自己迷戀網(wǎng)吧的錯(cuò)誤行為并作出了認(rèn)真的反思和懺悔。并且從此該生一直沒有進(jìn)過網(wǎng)吧。3.任課老師反應(yīng)：該生上課聽課可有明顯改善，上課不再打瞌睡，聽課效率可有明顯提高，上課有時(shí)還主動(dòng)舉手回答老師的提問，作業(yè)也能認(rèn)真完成，考試成績(jī)有明顯進(jìn)步，在第二學(xué)期期末考試中上升到了班級(jí)的二十六名。在高

二、高三學(xué)習(xí)期間該生成績(jī)一直處于一種上升狀態(tài)，高中畢業(yè)后被上海工程科技大學(xué)錄取。

教育反思：通過這位學(xué)生從迷戀網(wǎng)吧到遠(yuǎn)離網(wǎng)吧直至被本科院校錄取這個(gè)案例，可以看出班主任在學(xué)校教育和指導(dǎo)家庭教育中的重要性。這個(gè)案例凸現(xiàn)出班主任指導(dǎo)家庭教育中最關(guān)鍵的是及時(shí)和家長取得聯(lián)系并知道家庭教育與家長一道對(duì)行為偏差學(xué)生進(jìn)行長效嚴(yán)格管理。

誠然，班主任在指導(dǎo)家庭教育中的方法和途徑豐富多彩、千變?nèi)f化，需要我們班 主任創(chuàng)造性地去探索和大膽的嘗試。只要我們班主任認(rèn)真工作，盡職盡責(zé)，學(xué)校 的教育和家庭教育和諧結(jié)合，學(xué)校教育質(zhì)量一定會(huì)開創(chuàng)出新的局面。

第四篇：班主任德育教育工作案例

班主任德育案例

明代學(xué)者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。” 與學(xué)生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈便更加貼近。作為班主任能夠看到學(xué)生的進(jìn)步再多的辛苦都是值得的。下面是我們班的一些德育教學(xué)案例，希望與大家共享。

【案例1】有夢(mèng)想才有動(dòng)力

李赟赟，入學(xué)成績(jī)?yōu)?13分，排班內(nèi)第36位，第一次月考總分673，排名班級(jí)第11名；期中考試總分616，班級(jí)排名第6位；第二次月考總分600，班級(jí)排名第4。目前年級(jí)總排名穩(wěn)定在700名左右。

該生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)效率低下。從農(nóng)村孩子的艱辛入手，我對(duì)她進(jìn)行了說服教育。該生在談到自己的父母時(shí)流下了淚水。并保證自己要努力、勤奮為自己、為家人的未來去拼搏。

第一次月考她的成績(jī)較進(jìn)班成績(jī)進(jìn)步了25名，班會(huì)課上我邀請(qǐng)她給大家講講學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。該生的一番話深深的觸動(dòng)了所有人。她說到：“我就是個(gè)欠抽的人，上初中的時(shí)候?qū)W習(xí)很好，總是驕傲自大，覺得自己上實(shí)驗(yàn)班沒有問題，最后成績(jī)出來整個(gè)人都懵了。上高中之后又沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)整天處在一種盲目的狀態(tài)中。是班級(jí)的一次班會(huì)給了她很大的啟發(fā)。班會(huì)課上大家互相分享自己的夢(mèng)想和對(duì)未來的美好愿景時(shí)，我卻悲哀的發(fā)現(xiàn)自己什么夢(mèng)想都沒有，從那時(shí)起，她就決定了要踏實(shí)走好眼前的路，不因?yàn)樽约旱拿つ亢蜔o知而錯(cuò)失將來的無限可能和機(jī)會(huì)。”她的這番話引來了一番喝彩和掌聲。我也給與了她贊許和鼓勵(lì)。

得到肯定的她變得活潑、開朗，經(jīng)常到辦公室與我進(jìn)行交流。并且熱心的為班級(jí)的后進(jìn)小組出謀劃策。可以說她褪去了初到時(shí)的青澀和盲目，變得越來越努力越來越優(yōu)秀。

【感想】這個(gè)教育案例給了我兩點(diǎn)感想：第一、抓住學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行教育。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生從家境和父母的辛勞入手一般都會(huì)取得不錯(cuò)的效果，能夠觸及學(xué)生內(nèi)心的談話和教育才是有意義的。第二、注重晚點(diǎn)活動(dòng)的組織和班會(huì)的設(shè)計(jì)。班級(jí)常規(guī)活動(dòng)——晚點(diǎn)的德育教育，是班主任與學(xué)生溝通的好時(shí)機(jī)也是及時(shí)解決班級(jí)問題的平臺(tái)。要抓住教育時(shí)機(jī)精心設(shè)計(jì)晚點(diǎn)活動(dòng)，給予學(xué)生一定的教育和啟發(fā)。在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

【案例2】發(fā)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變

周朗朗，個(gè)性沉悶，看問題有自己獨(dú)立的見解，與一般同學(xué)接觸不多。上課經(jīng)常打瞌睡不在狀態(tài)，作業(yè)不按時(shí)完成，時(shí)常遲到。于是在該生多次遲到的情

況下，我跟他進(jìn)行了談話。談話中該生交代，自己認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用，目前沉浸在小說的世界里無法自拔。晚上睡不著覺，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

通過交流我了解到該生夢(mèng)想著成為軍人，我鼓勵(lì)他努力考取軍校或考取好的大學(xué)畢業(yè)后參軍入伍。該生表示出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上我才去了以下措施：首先，我沒收了該生的所有小說。其次，我們共同制定了每周目標(biāo)和計(jì)劃。此外我將他的位置進(jìn)行調(diào)整，由品學(xué)兼優(yōu)的班長對(duì)該生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律進(jìn)行全面監(jiān)管和督促。第一周，該生基本沒有轉(zhuǎn)變，班長每節(jié)課都要叫醒并提醒他注意聽講。通過與班長的交流我們發(fā)現(xiàn)該生身上的閃光點(diǎn)，就是比較聽話，也能夠尊重班長的善意提醒。針對(duì)這一點(diǎn)我對(duì)他進(jìn)行了夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。第二周目標(biāo)為培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)科目。該生決定把感興趣的數(shù)學(xué)進(jìn)一步提高。隨后我與班長進(jìn)行溝通，作為小組數(shù)學(xué)1號(hào)的班長，開始創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓該生在小組內(nèi)講題并積極展示，培養(yǎng)該生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。第二周是該生轉(zhuǎn)變的開始，一周結(jié)束后，班長對(duì)于他的進(jìn)步給予了很大的肯定。

第一次月考中該生數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?02。這成為該生內(nèi)在轉(zhuǎn)變的助推器，我發(fā)現(xiàn)該生上課睡覺的現(xiàn)象基本本有了，也沒有再出現(xiàn)遲到的情況，而且明顯有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)基本上步入正軌。在一次名為“我來宜中干什么”的班會(huì)課上，周朗朗同學(xué)主動(dòng)站起來發(fā)言，分享了自己想要成為軍人的夢(mèng)想。我能感覺到他由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變。

至今周朗朗同學(xué)的成績(jī)一直很穩(wěn)定，保持在班級(jí)30名左右。他在享受學(xué)習(xí)的過程中戒掉了看小說的習(xí)慣。并且學(xué)會(huì)了有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。

【感想】作為教師在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行訓(xùn)斥和處罰。應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)問題背后的原因，解決不良因素帶來的影響。并耐心的幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，步入正軌。認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是簡(jiǎn)單的事情，改正錯(cuò)誤的路上需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。要嚴(yán)加預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的任何反彈，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

【案例3】關(guān)注學(xué)生的心理健康

白朵，乖巧、內(nèi)向的女孩。初到班級(jí)我就發(fā)現(xiàn)了她的與眾不同。軍訓(xùn)期間在教室她保持沉默，甚至不跟任何同學(xué)交流。在訓(xùn)練場(chǎng)地上，休息時(shí)間她也是一個(gè)人躲在角落里。

我第一時(shí)間聯(lián)系同組的同學(xué)和宿舍同學(xué)，了解該生的情況并讓學(xué)生密切關(guān)注該生的情緒和表現(xiàn)及時(shí)與我聯(lián)系。接著采取了一些措施。在訓(xùn)練場(chǎng)地上我安排學(xué)生主動(dòng)與她進(jìn)行交流，結(jié)果該生拒絕交流，沉默的蹲在角落里。在教室的情形也是一樣。于是我第一時(shí)間聯(lián)系家長，對(duì)孩子的情況進(jìn)行了解。該生沒有抑郁癥病史，該生家庭情況不好，爸爸出車禍，媽媽打工掙錢養(yǎng)家，姐姐還在上高三。是姐姐強(qiáng)力要求把依懶性強(qiáng)，自立能力差的妹妹送到宜川來上學(xué)，就是希望妹妹能夠盡快成長。

我想該生正在適應(yīng)的階段，幫助她適應(yīng)環(huán)境、樂觀起來對(duì)于她的成長很有益。于是我與她進(jìn)行了談話，從老師的角度關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)。其次，我把她和唯

一的好朋友的位置調(diào)動(dòng)到了一起。可事實(shí)上，該生一直沒有多大的變化，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，她也不參與。這讓我有些著急。過了兩天，該生生病，自己趴在桌子上哭泣，同組的學(xué)生立馬通知我。在該生無法敞開心扉，接納他人的好意和幫助的情況下，我通知了她的家人。她的姐姐第一時(shí)間來到學(xué)校，姐妹兩一晚上的談心和交流起到了重要的作用。我想這就是親情的力量。第二天，該生微笑的在辦公室門口等著我。我們兩個(gè)人也進(jìn)行了第一次真正意義上的交流。從那以后該生在在組內(nèi)開始發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，并且思路非常清晰。在大家共同的鼓勵(lì)和幫助下，她基本上適應(yīng)了環(huán)境，交到了更多的朋友。

【感想】在這件事情的處理上我應(yīng)重視的便是學(xué)生的人際交往。我聯(lián)系宿舍同學(xué)、小組同學(xué)和家人一起來幫助她適應(yīng)新環(huán)境，敞開心扉。班主任要注重德育工作，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。在他們脫離家庭滿滿步入社會(huì)的路上給予悉心的指導(dǎo)。我想人際交往是人社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。

第五篇：小學(xué)班主任教育工作案例

小學(xué)班主任教育工作案例

尊重是愛的前提，感化是愛的結(jié)果

江寧區(qū)淳化小學(xué)宋丹鳳

一、問題陳述：

劉宏是一名令人頭痛的同學(xué)，課堂課外都很好動(dòng)，逆反心理重，且軟硬不吃，苦口婆心他依然我行我素，嚴(yán)格要求他就和你對(duì)著干。經(jīng)常不做作業(yè)，考試成績(jī)一路開紅燈。

記得我剛接手他們班時(shí)，開學(xué)第一節(jié)課他就給了我一個(gè)“下馬威”。在課堂上他積極舉手發(fā)言——逮住機(jī)會(huì)就扯一些和課堂無關(guān)的話題，惹得同學(xué)們一陣哄笑，當(dāng)時(shí)我強(qiáng)壓住怒氣，來個(gè)“冷處理”，泰然自若地上完那一節(jié)課。課后我找他談話，他顯得滿不在乎。第二天，他又換了一招——與一個(gè)叫陳天藍(lán)的學(xué)生一唱一和，互相做鬼臉，還哼起網(wǎng)絡(luò)流行歌曲。我干脆停下講課，讓他們倆盡情表演，并對(duì)他們倆說：“六一兒童節(jié)那天，我給你們倆10分為同學(xué)們表演節(jié)目。課余時(shí)間你們倆好好商量排練。”他們看我說話時(shí)一本正經(jīng)地樣子，半信半疑地坐到自己的位置上。空余時(shí)間我去進(jìn)行家訪，才了解到他生活在一個(gè)缺愛的家庭里。爸爸脾氣特別粗暴，媽媽因受不了爸爸經(jīng)常酒后“家庭暴力”而離家出走。今年粗暴的爸爸也去了珠海打工去了。平時(shí)都是爺爺奶奶照顧他們，但不太聽爺爺奶奶的話。愛欺負(fù)同學(xué)，在學(xué)校沒什么朋友。

二、個(gè)案分析

根據(jù)劉宏的種種表現(xiàn)，我初步診斷為：意志薄弱、自制力差；不善于和同學(xué)交往，缺乏家庭和集體溫暖。這一切導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)差；不太相信別人，不知道怎么跟別人交流，因此采用“攻擊性”的極端行為欺負(fù)同學(xué)，和老師對(duì)著干。這樣在校得不到老師和同學(xué)的喜愛，在家得不到父母的關(guān)愛，不良思想日趨加劇，惡性循環(huán)，破罐子破摔。

三、轉(zhuǎn)化對(duì)策

1、愛心先行，消除敵意。

愛引人注意的孩子,多半是因?yàn)椤扒楦叙嚳省保蚁胧紫任覒?yīng)該用愛融化他心里的堅(jiān)冰，消除他的不良情緒。所以我在課余時(shí)總愛找他講講話，一開始他還是很警惕的，不是一言不發(fā)，就是躲躲閃閃，問十句答不上兩句，我把他找來我的辦公室，說明想和他談?wù)勑模屗灰腥魏螇毫ΑＮ夷贸鲎约簻?zhǔn)備好的一張表，表上有“我的優(yōu)點(diǎn)”“我的缺點(diǎn)”“今后打算”三項(xiàng)內(nèi)容。我讓他找出自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把這張表認(rèn)真填好來。他填得很嚴(yán)肅很認(rèn)真。填完表后，我和他一起分析。此時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，自己有著很多的缺點(diǎn)，那可憐的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和它比起來，遜色多了。他傲慢的眼神黯淡下來。我抓住時(shí)機(jī)，讓他說說自己的感受，分析他平時(shí)表現(xiàn)帶給老師和同學(xué)的困擾??我和他推心置腹的談了很久很久。在談話的過程中，一直以他發(fā)言為主，我為旁聽者，讓他發(fā)覺我不是在找茬，而是真心為他。

他和我的話慢慢多起來，有時(shí)沒找他，他也自己跑來找我。我總是天南海北地和他漫談，就是不談學(xué)習(xí)表現(xiàn)的事。但我會(huì)不動(dòng)聲色地把他的事情轉(zhuǎn)化成別人的事，然后讓他幫我想對(duì)策，在潛移默化中讓他慢慢告別陋習(xí)。

2、尋找閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。

（1）運(yùn)用期待效應(yīng)，輔導(dǎo)功課。

他對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)其實(shí)挺在意，有一次聽寫得了75分，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。期中考試考了57分，我直接在試卷上的分?jǐn)?shù)加上13分，并告訴他其實(shí)這張卷子他能考70分的，只是不夠認(rèn)真，所以我先借他13分，讓他再努力，爭(zhēng)取期末還給我，發(fā)揮期待效應(yīng)的作用。平時(shí)找時(shí)間多輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣中的薄弱點(diǎn)，消除他的心理壓力，能補(bǔ)一點(diǎn)是一點(diǎn)，以小步前進(jìn)、將挫折的頻率降低到最小程度，使之長期保持一種積極向上的精神狀態(tài)。

(2)進(jìn)行“我能行”的心理暗示

抓住他愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班里的衛(wèi)生角和分發(fā)同學(xué)們的報(bào)刊，在做事和做作業(yè)以前，借助于心理暗示的作用，不斷跟他說：“你能行！”讓他強(qiáng)迫暗示自己 “我能出色完成這項(xiàng)工作”、“我能很好完成這些作業(yè)”。使他產(chǎn)生要努力把這件事做好的信念，想出“如何去完成這項(xiàng)工作”的方法，排除各種困難，直至成功。

（3）多加表揚(yáng)，內(nèi)外部動(dòng)機(jī)相結(jié)合在批改他的作業(yè)的時(shí)候，給予最大程度的鼓勵(lì)。如他有做作業(yè)，就及時(shí)給予肯定。如果這次作業(yè)做得比較工整，就寫上“好樣的、繼續(xù)努力”等鼓勵(lì)性評(píng)語，并在全班面前表揚(yáng)他，讓他得到別人的肯定，享受得到別人贊賞的喜悅，從而更有動(dòng)力去完成作業(yè)。

（4）家校合力，教育引導(dǎo)

與此同時(shí)，及時(shí)與他的親人多溝通，建議他們多抽些時(shí)間陪陪孩子，關(guān)心孩子，多用鼓勵(lì)的方式，同時(shí)讓他的爺爺奶奶不要太溺愛他。

（5）營造溫暖的集體環(huán)境

發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起幫助他，知道他最佩服班長和學(xué)習(xí)委員，讓他倆和劉宏結(jié)成了“二幫一”助學(xué)小隊(duì)。做作業(yè)時(shí)找他一起做，做好事時(shí)找他一起做，做游戲時(shí)還找他一起做。在他六一那天，讓他和陳天藍(lán)表演節(jié)目，全班同學(xué)為他們鼓掌，同時(shí)我也表揚(yáng)了他表演的節(jié)目有創(chuàng)意，讓他感受老師認(rèn)可他，讓他在大家的掌聲中感受集體的溫暖。

四、指導(dǎo)成效:

1、幾個(gè)月來，沒有發(fā)生過一起他與同學(xué)吵架、打架的事件，其他老師對(duì)他的看法也越來越好，同學(xué)們不再孤立他，有好吃的叫他一起吃，好玩的叫他一起玩。

2、基本上能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，遇事喜歡找我商量，受我影響，課余時(shí)間不再閑逛、打游戲，而是喜歡看書，并毛遂自薦幫忙管理班級(jí)的圖書角。

3、平時(shí)上課不再開小差，有時(shí)還能回答問題，作業(yè)也能主動(dòng)做了，期末考了73分，除了還給我借出的13分外，我還得到了3分的“利息”。

4、和家庭的關(guān)系越來越和諧，懂得尊敬孝順爺爺奶奶。他的陋習(xí)在一點(diǎn)點(diǎn)地改變,好習(xí)慣在慢慢地養(yǎng)成，五、自我反思：

這件事使我感觸很多，面對(duì)成長中犯錯(cuò)誤的孩子，我們總是顯得很急躁，總希望能夠立竿見影，甚至一勞永逸，然而，教育是緩慢而長久的，是需要等待和堅(jiān)持的。頂著“壞孩子”的十字架，我不知這樣的童年該是怎樣的色調(diào)？孩子純凈的心靈一旦蒙上了烏云，他還能看見絢麗的世界嗎？期待是一種力量，穿過一些急功近利的籬笆，我們更能走進(jìn)一片春暖花開的勝地。在他迷失方向的時(shí)候拉他一把吧，也許對(duì)于許多后進(jìn)生來說，你挽救的只是其中的千分之

一、萬分之一，但對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說你救助的卻是他的全部！一念之差，有時(shí)就能改變一生！

我想教育學(xué)生首先要將尊重作為愛的前提，教育過程中的每個(gè)細(xì)微工作都屬于愛的感化。“親其師，信其道”這種愛往往會(huì)使教師在學(xué)生心目中的形象更為親切和鮮明、更具感召力，從而能轉(zhuǎn)化為一股巨大的教育力量。愛是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙，是他們健康成長的催化劑。這種愛不僅對(duì)學(xué)生的道德情操起著潛移默化的作用，而且還對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的影響。每個(gè)學(xué)生不管天賦如何，成績(jī)高低，都有巨大的才能等待開發(fā)，為此，在平時(shí)教學(xué)工作中，我不是注重做“填滿”的工作。而是盡力做好“點(diǎn)燃”的工作，時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生關(guān)心、鼓勵(lì)、尊重，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和自尊感，以獲得精神上的滿足，還必須隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng)，促使他們?nèi)硇亩嫉玫秸{(diào)動(dòng)，以保證其能以飽滿的熱情、充沛的精力、極大的興趣投入到學(xué)習(xí)生活中去，努力使自己的個(gè)性得到發(fā)展。在這方面，我的具體做法是：及時(shí)表揚(yáng)、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)決杜絕對(duì)他們冷漠、歧視、諷刺、挖苦，保持他們的自尊心、上進(jìn)心，使他們輕裝上陣、搞好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做人。