第一篇：2011版中國象棋規則

中國象棋協會 2014年2月

目錄

第一章 行棋規定.......（1）第2條 棋盤和棋子

第2條 行棋和吃子

第3條 將軍、應將、將死、困斃、自殺 第4條 勝、負、和

第5條 摸子、落子、糾正錯誤

第二章 比賽規則.....................（10）第6條 計時 第7條 記錄 第8條 犯規

第9條 對局結束

第三章 比賽通則........（14）第10條 比賽辦法

第11條 團體賽比賽種類 第12條 先后手確定 第13條 成績計算 第14條 名次確定

第四章 比賽附則........（21）第15條 比賽組織 第16條 棋手須知 第17條 裁判職責 第18條 處分權限

第五章 裁判細則.......（24）第19條 退出比賽 第20條 遲到

第21條 超時的裁定 第22條 提和的裁定

第23條 待判局面的裁定 第六章 棋例.............（29）第24條 術語解釋 第25條 棋例總綱 第26條 棋例通則

第七章 棋例細則........（36）第八章 棋例參考圖.......（65）附錄....................（115）附錄一 象棋群體比賽簡明規定 附錄二 循環賽對局秩序表

附錄三 積分編排制定位編排法的編排原則和編排方法

附錄四 單敗淘汰賽、雙敗淘汰賽和單淘汰賽附加賽對局秩序表

第一章 行棋規定

第1條 棋盤和棋子

1.1 象棋盤由九道直線和十道橫線交叉組成。棋盤上共有九十個交叉點，象棋子應擺放和活動在這些交叉點上。

棋盤中間直線斷開處，稱為“河界”；河界內應標注“楚河 漢界”;兩端劃有斜交叉線的地方，稱為“九宮”。

九道直線，紅棋方面從右到左用中文數字一至九來標識;黑棋方面從右到左用阿拉伯數字1至9來標識。

1.2 棋子共有三十二個，分為紅、黑兩組，每組十六個，各分七種，其名稱和數目如下：

紅棋子：帥一個，車、馬、炮、仕、相各兩個，兵五個。

黑棋子：將一個，車、馬、炮（砲）、士、象各兩個，卒五個。子力價值：原則上一車相當于雙馬、雙炮或一馬一炮，馬炮等值，車、馬、炮稱為“強子”；仕(士)、相(象)等值，稱為“弱子”。過河兵(卒)價值浮動。

1.3 對局開始前，雙方棋子在棋盤上的擺法見圖1。印刷體棋圖規定為:紅方棋子在下，用陽文；黑方棋子在上，用陰文。

1.4 標準棋盤每格均應為正方形，每格長、寬均應為3.2至4.6厘米。比賽演示用的大棋盤為立式，紅方在下，黑方在上。棋盤和棋子大小，可根據場所相應調整。

1.5 每個平面圓形棋子直徑應為2.7至4.0厘米，大小與棋盤相應配套。棋子分紅黑兩組，字體規范、醒目。

1.6 棋盤和棋子的底色，均應為白色或淺色。棋盤上直線和橫線應為紅色或深色，四周應留有適當空白面積。

第2條 行棋和吃子

2.1 對局時，由執紅棋的一方先走，雙方輪流各走一著，直至分出勝、負、和，對局即終了。

雙方各走一著，稱為一個回合。2.2 棋子的走法:

帥(將)每著只許走一格，只能在“九宮”內前、后、左、右移動。任何一方走子后，都不準造成帥、將在同一條線上直接對面。仕(士)每著只許沿“九宮”斜線走一格，可進可退。

相(象)不能越過“河界”，每著斜走兩格，可進可退，即俗稱“相(象)走田字”。當“田”字中心有棋子(無論何方)占據，俗稱“塞相(象)眼”，則不許進或退。

馬每著走一直(或一橫)一斜，可進可退，即俗稱“馬走日字”。如果在先直(橫)的那個交叉點有棋子(無論何方)占據，俗稱“蹩馬腿”，則不許進或退。

車每一著可以直進、直退、橫走，不限格數，但不可隔子而行。

炮的走法同車一樣;吃子時必須隔一個棋子(無論何方)跳吃，即俗稱“炮打隔子”。

兵(卒)在過“河界”前，每著只許向前直走一格；過“河界”后，每著可向前直走或橫走一格，但不能后退。

2.3 行棋方將某個棋子從一個點走到另一個點，即為一著。走一著棋時，如果己方棋子能夠走到的點有對方棋子存在，就可以把對方棋子吃掉而占領該點。

第3條 將軍、應將、將死、困斃、自殺

3.1 一方棋子攻擊對方的帥(將)，并在下一著能將其吃掉，稱為“將軍”，或簡稱“將”。

3.2 被“將軍”方必須立即“應將”，如果無法“應將”或不“應將”，即被“將死”。

3.3 輪到行棋的一方無子可走，即被“困斃”。

3.4 一方行棋后形成帥、將直接對面、或主動送吃帥(將)，或在被“將軍”時誤走他子而沒有“應將”，這些聽任對方吃帥(將)的行為均屬“自殺”。

第4條 勝、負、和

4.1 對局時一方出現下列情況之一，為輸棋(負)，對方取勝； 4.1.1 被“將死”； 4.1.2 被“困斃”；

4.1.3 走棋后(已離手)形成“自殺”，參見3.4款;4.1.4 形成待判局面，為單方“長將”;

4.1.5 形成待判局面，為一方違反禁例，應變著而不變;4.1.6 在規定時限內未走滿規定著數或完成對局;4.1.7 超過了比賽規定的遲到判負時限;

4.1.8 全國比賽一次，省級(含以下)和全國少年賽(含以下)比賽兩次違反行棋規定;

4.1.9 兩次未走棋先按鐘;4.1.10 三次犯規;

4.1.11 在同一個“自然限著”階段內，第二次提出“自然限著”和棋，經審核不屬實;

4.1.12 宣布認輸;

4.1.13 對局中拒絕遵守本規則或嚴重違反紀律。4.2 出現下列情況之一時，為和棋:

4.2.1 一方提議作和，另一方表示同意;4.2.2 雙方均無取勝可能的簡單局勢;

4.2.3 棋局出現待判局面，符合“棋例”中“不變作和”的有關規定;

4.2.4 符合“自然限著”的回合規定，即在連續60回合中(可根據比賽等級酌減)均未吃過棋子。

第5條 摸子、落子、糾正錯誤

5.1 摸觸己方的哪個棋子，就應走那個棋子，除非所摸觸的棋子，按行棋規定根本不能走，才可以另走他子。

5.2 摸觸對方的哪個棋子，就必須吃掉那個棋子，只有當己方的任何棋子都無法去吃時，才可以另行走子。

5.3 先摸觸己方棋子，后摸觸對方棋子，處理順序如下: 5.3.1 前者必須吃掉后者； 5.3.2 如前者無法吃掉后者，則必須走動前者;

5.3.3 如前者無法走動，則必須用別的棋子吃掉后者;5.3.4 如均無法吃掉后者，才可以另行走子。

5.4 先摸觸對方棋子，后摸觸己方棋子，處理順序如下: 5.4.1 后者必須吃掉前者;

5.4.2 如后者無法吃掉前者，則必須用別的棋子吃掉前者;5.4.3 如均無法吃掉前者，則必須走動后者;5.4.4 后者無法走動，才可以另行走子。5.5 同時摸觸雙方棋子，處理順序同5.4。

5.6 擺正棋子只能在自己行棋的時間內進行，且必須事先申明，否則按摸子論處。如系明顯誤碰某個棋子，不作摸子論處。

5.7 行棋后(以手離開棋子為準)。只要符合行棋規定，即落子生根，便不得悔棋。如系無意中失手將棋子脫落在棋盤上，可不作落子論處。5.8 在對局過程中，出現意外錯誤，無論出自何方，應及時糾止，過時不予受理。

5.8.1 對局中發現先后手顛倒，如在20分鐘內發現則換先重賽;否則，視為雙方認可，繼續比賽，對局結果有效。

5.8.2 如果發現棋子意外挪動至其他點(五個回合內)，應恢復到錯誤前的局面重走。重走時，輪走方可以重新選擇走動己方任意棋子。

5.8.3 如果發現有一著棋違反行棋規定（五個回合內），則按4.1.8或8.1.8款處理。如符合8.1.8款，應從發現錯誤的那一著重走，重走時，輪走方那個已動的棋子應視為已經摸觸，必須按5.1款走棋。5.9 如發生一方碰亂棋子，應在自己時限內恢復局面。

5.10 凡走棋并按鐘后出現棋子走在兩個點之間且無法辨認位置，由對方指定其中一個點作為落點。

第二章 比賽規則

第6條 計時

正式比賽，采用具有兩個鐘面的數字式電子計時鐘或指針式計時鐘，分別計算雙方走棋的時間。對局雙方必須在行棋后用走棋的手按鐘。比賽前棋鐘置放朝向應統一安排，原則上放在先手方左側。賽前應根據比賽性質與規模，規定具體采用的棋鐘和計時方案。計時方案有: 6.1 基本用時加秒制:例如每方基本用時60分鐘，每走一步加30秒。6.2 限時限著制(數字式、指針式計時鐘均可):在規定時限內走滿規定著數。例如第一時限每方60分鐘內必須走滿30著，以后每10分鐘內須走滿10著，直至對局結束。

6.3 限時包干制:規定時間內完成比賽，不限著數。

6.4 快棋賽用時制:每方限時15分鐘(含)以下的比賽統稱為快棋賽。6.5 貼時制:特定的比賽，為了平衡先后走的差別，可采用貼時辦法。

第7條 記錄

7.1 在要求棋手記錄的比賽中，雙方應在對局過程中逐著認真記錄，字跡應清晰準確。每漏記4著判犯規一次;每漏記8著(含)以上，直接判犯規兩次。

7.2 如果記錄無法辨認或雷同，等同漏記，經裁判確認后，按7.1款精神予以判處。

7.3 對局終了，裁判如認為某份記錄不夠清晰、準確，有權要求該方在對局結束后謄清補止。

7.4 如棋手拒絕執行7.1, 7.2, 7.3款規定，裁判可引用4.1.13款判其作負。

7.5 記錄方式可采用完整與簡寫兩種:

完整記錄 ：

1、炮二平五 馬八進七

2、馬二進三 車九平八

3、車一平二 炮八進四

簡寫記錄 ：

1、炮25 馬87

2、馬2 3 車98

3、車12 炮8 4

--

如果一方相同兵種的子在同一直線上，在走動其一時，記錄應用“前”“中”“后”來表明，如：前馬退

四、后車平六（后車6）等。

第8條 犯規

8.1 對局時，一方出現下列情況之一，即為犯規:

8.1.1 在對方走棋時間內，有故意干擾、分散對方注意力的行為;8.1.2 對局進行中，擅自停、開棋鐘;8.1.3 提議作和的次數超過對方達兩次;8.1.4 提出自然限著和棋，經審核不屬實;

8.1.5 觸摸己方不可能走動的棋子，或摸觸對方的棋子而己方的任何棋子都無法吃掉它;

8.1.6 所做記錄符合7.1, 7.2款規定;8.1.7 沒有走棋先按鐘;8.1.8 全國少年賽、省級以下比賽違反行棋規定一次;

8.1.9 違反棋手須知中的有關規定，而情節尚不嚴重者。

8.2 凡判處犯規，裁判員須當場宣布并及時記錄。如犯規方立即認輸，可以免判犯規。

第9條 對局結束

對局終了后，在記錄紙上注明比賽結果及雙方所用時間、犯規情況，雙方棋手和監局裁判當場簽字認可，為對局結束。

第三章 比賽通則

第10條 比賽辦法 10.1 大循環制

在人(隊)數不多而時間許可的條件下，可采用這一制度。通常采用一局制，人(隊)數較少時也可采用兩局制。循環賽對局秩序表參見附錄二。

10.2 分組循環制

在人(隊)數較多，不便采用大循環制的情況下，可以根據棋手(隊)的最新等級分或比賽成績排定“種子”，分成若干組進行循環初賽，從各組選出一定人(隊)數進行決賽。10.3 積分編排制

在人(隊)數較多，賽程較短，而“種子”不易安排的情況下，可以考慮采用積分編排制。

“定位編排法”的編排原則和編排方法參見附錄三。10.4 淘汰制

參加比賽的人(隊)數較多，時間較緊，可酌情采用單淘汰制、雙敗淘汰制或其他淘汰方式，并適當安排預選賽、附加賽。單敗淘汰賽、雙敗淘汰賽和附加賽秩序表參見附錄四。10.5 積分晉圈淘汰制

這是積分編排制和淘汰制相結合的一種賽制。具體方法:第一階段采用積分編排，通過若干輪次錄取相應人數，參加第二階段的單淘汰賽。10.6 積分末位淘汰制

這是積分編排制和淘汰制相結合的又一種賽制。具體方法:在賽程過半時，規定每一輪淘汰若干名積分最低的棋手，直至保留若干名棋手參加最后一輪比賽。

第11條 團體賽比賽種類

11.1 分臺定人制

比賽按臺次順序分臺定人進行。各參加單位報名時，必須根據技術水平高低排定本隊棋手的臺次。

全國性比賽，以最近一次公布的棋手等級分作為衡量棋手技術水平高低的依據。等級分高者，臺次應列前。無等級分者排在有等級棋手的后面。

11.2 分臺換人制

準許各參加單位增報一定名額的替補隊員，臺次的排列原則同11.1款。各輪比賽出場者可以有所不同，但臺次順序不能前后顛倒。例如:比賽分四臺進行，另有兩名替補隊員，則出場順序可以是1-2-3-4，也可以是1-2-3-5，直至3-4-5-6，共十五種順序，每場比賽各隊可以從中自選一種。11.3 臨時定臺制

各隊在每一場比賽開始前，臨時排定或抽簽確定本隊隊員的出場臺次，與對方隊相應臺次的棋手對弈。11.4 全隊輪賽制

適用于隊與隊之間的對抗賽，一方所有隊員與另一方所有隊員逐一對弈。

11.5 隊員總分制

比賽不分臺次，按照各隊棋手參加個人賽成績之和來計算團體成績。

第12條 先后手確定

12.1 循環制個人比賽，按照附錄一（誤??；應為“附錄二”----么注）《循環賽對局秩序表》來確定，表上每輪號碼列前者執紅棋。

12.2 循環制團體比賽，凡在《循環賽對局秩序表》上每輪號碼列前的隊，其單數臺棋手均執紅棋，雙數臺棋手均執黑棋。

12.3 積分編排制比賽，按照附錄二（誤??；應為“附錄三”----么注）中的有關條款來確定先后走。團體比賽“先走”的隊，其單數臺執紅棋先走，雙數臺則執黑棋后走。

12.4 淘汰制比賽，以抽簽確定先后手。兩局制比賽，不論個人賽還是團體賽，第一局抽簽確定先后手，第二局換先。

第13條 成績計算

13.1 每局棋結果，勝者2分，負者0分，和棋各記1分。

13.2 團體賽記分，分別記“場分”(團體分)和“局分”(個人分)。每場棋結果，局分多者為勝，場分記2分;局分少者為負，場分記0分;局分相等者為平，場分各記1分。

13.3 可根據比賽需要調整雙方勝、負、和的記分標準。如勝方計3分、負方計0分、和棋各計1分或勝方計3分、負方計0分、先手方和棋計1分、后手方和棋計2分等。

第14條 名次確定

14.1 在一局循環制的個人比賽中，根據個人積分排列名次，積分多者列前。如積分相等，按以下順序區分:小分(所勝對手的全部積分與所和對手積分的一半之和)、勝局、直勝、犯規、后走局數、對局時后走。14.2 在兩局或多局循環制個人比賽中，根據個人場分排列名次，場分多者列前。如場分相等，按以下順序區分:局分總和、勝局、、直勝、犯規、后走勝局。

14.3 在一局積分編排制的個人比賽中，根據個人積分多少排列名次，多者列前。如積分相等，有以下兩種區分辦法供選擇:

14.3.1 依次比較對手分(所對弈過的全部對手的積分之和)、勝局、犯規、后走局數。如無法區分，則比較前一輪成績，以此類推，直至區分;

14.3.2 依次比較累進分(每輪積分相加總和)、勝局、犯規、后走局數。如無法區分，則去除第一輪得分進行比較，如仍相等，則再去除第二輪的積分，以此類推，直至區分。

14.4 在比賽開始前退出，如系循環制且剩余為雙數，應重新抽簽。如系積分編排制，可考慮補足雙數。一旦出現單數，凡輪空者的成績按勝局計分，其對手分按有分棋手中的最低得分處理。

14.5 在一局循環制的團體比賽中，根據各隊所得場分多少排列名次，多者列前。場分相等時，則按以下順序依次區分:全隊總局分、全隊勝場、全隊勝局、直勝、全隊犯規。如無法區分，則比較后走勝局，后走局數，直至區分。14.6 在一局積分編排制的團體比賽中，根據各隊所得的場分多少排列名次，多者列前。場分相同時，則按以下順序依次區分:團體對手分(所對弈過隊的場分總和)、全隊總局分、全隊勝場、全隊勝局、全隊犯規。如無法區分，則比較前一輪成績，以此類推，直至區分。

14.7 在一局積分編排制的團體比賽中，也可根據各隊的總局分排列名次，多者列前。

14.8 在隊員總分制(無論循環制或積分編排制)的比賽中，根據各隊棋手個人名次總和多少排列名次，少者列前。如相等，則比較最高個人名次。

第四章 比賽附則

第15條 比賽組織

建立競賽組織機構，負責比賽組織工作，滿足競賽要求。制訂有關的章程和補充規定。設裁判委員會，重大比賽應設立仲裁委員會和賽風賽紀委員會。

第16條 棋手須知

16.1 服裝整潔，儀表大方，文明對弈。16.2 對局時，棋手不能遠離比賽區。

16.3 對局中出現問題，應在自己走棋的時間內提出。發生爭議時，應當服從裁判。

16.4 對局結束，已無比賽任務的棋手應及時退出賽場。

16.5 公平竟賽，遵守體育竟賽紀律，尊重對手，尊重裁判，尊重觀眾。

第17條 裁判職責

17.1 嚴肅、認真、公止、準確地執行竟賽規程和規則，裁決比賽中出現的問題。

17.2 認真進行業務學習和裁判實習，細致檢查比賽場地、器材及其他必需用品。

17.3 加強與參賽者的聯系，逐條闡明規則精神和執法尺度。17.4 熟悉比賽的具體情況，根據竟賽組織機構的要求，擬訂必要的補充規定。

17.5 負責每場比賽的組織和監局，公布比賽結果。17.6 恪盡己職，維持賽場良好的競賽環境。17.7 接受組委會竟賽組織機構的考評。

第18條 處分權限

18.1 監局裁判有權作出警告處分。

18.2 裁判長有權作出取消當場比賽資格的處分。

18.3 競賽組織機構有權作出除名處分。對除名者，按退出比賽處理。18.4 競賽組織機構可以向相應體育行政管理部門建議對使用計算機軟件作弊等嚴重違紀的棋手作出停賽、取消等級稱號及終身禁賽的處分。

18.5 在積分相同時，把受到18.1和18.2款處分的人(隊)，按其輕重程度和次數，依次排列在最后幾個位置上。

第五章 裁判細則

第19條 退出比賽

19.1 參賽隊或棋手不得無故退出比賽。確需退出者，須向競賽組織機構申明正當理由，并取得同意。

19.2 在循環制比賽中，如有棋手(隊)中途退出，處理辦法如下:凡已賽對手不足半數者，則所有已賽結果一概注銷;如達到或超過半數以上，則其成績有效，其余未賽對局均作棄權，記對方獲勝。

19.3 在積分編排制比賽中，不論比賽是否過半，已賽結果均有效，未賽對局均作棄權，記對方獲勝。

第20條 遲到

20.1 比賽開始，如有一方遲到，則從輪他走棋時開動他的棋鐘。超過規定遲到時限(一般為15分鐘)，作棄權論。

20.2 雙方均遲到超過規定時限，即判雙方棄權。

20.3 因一方缺席而判的勝負，在比賽成績表上用“+”號表示未經實際對局而獲勝，用“一”號表示未經實際對局而作負。最后作統計時，“+”號等于2分;“一”號等于0分。

第21條 超時的裁定

21.1 在規定時限內，未走滿規定著數者，按“超時”論。

21.2 使用有過時標志(小旗)的棋鐘，以標志落下作為衡量“超時”的依據。

21.3 使用數字式電子計時鐘，以時間用盡為“超時”依據。

21.4 在對局過程中，如發現棋鐘出現故障，應立即提出，由裁判員處理。若鐘面誤差較大，裁判員應向雙方明確表示如何進行調整，取得一致意見后再予更換。

21.5 采用數字式棋鐘，因少按鐘而導致限著不滿的超時，或采用倒旗裝置的計時鐘，囚棋鐘故障而出現提前倒旗(以一分鐘為界)，應服從裁判員的裁決。

21.6 一方走棋后“超時”，除出現將死、困斃外，其他情況均按“超時”判負。

第22條 提和的裁定

22.1 提議作和必須在自己用時內提出，提和方不得撤回提議。對方口頭表示不同意或繼續對弈，則為拒絕和棋。任何一方提和次數不得多于對方兩次。

22.2 一方提出“自然限著”(一般為60回合)規定的和棋要求，裁判經停鐘審核屬實，即應判和。如不屬實，判提出方犯規一次，并在其棋鐘上扣除5分鐘繼續對弈，若因此而超時，則判負。審核回合時，提出方“將軍”最多只計10著。

22.3 對局記錄漏記過多或無法辨認的一方提出“自然限著”、“待判局面”的審核要求，裁判不予受理。22、4 一方棋手在自己的時間內提請裁判審核后，無論對方立即續走了下著或提出后超時，因提案在前，裁判均應受理。

第23條 待判局面的裁定

23.1 在對局中出現雙方著法循環反復達三次，稱為“重復局面”一方棋手要求裁決，此局面稱為待判局面。

23.2 在判斷是否已達“重復局面”時，即形成循環之首著(通常為“外來點”)應計算在內。如首著為“吃子”應予扣除，不計算在循環反復之內。23.3 雙方重復局面不足三次，裁判不予受理。

23.4 在兩個點上反復三次為六個回合。如果一方在三個或三個以上點上，連續以將殺捉的交替重復或無積極意義的允許著法達九個回合，即使未形成三次重復的待判局面，經一方提出，可按待判局面的有關規定進行裁決。

23.5 待判局面的裁定:

23.5.1 單方“長將”立即判負。

23.5.2 其他待判局面，均允許單方兩個回合內變著。23.5.2.1符合25.2和26.9.4條款，雙方不變判和。

23.5.2.2 符合25.3,26.9.1-3,條款，應變著一方不變判負。

第六章 棋例

第24條術語解釋 24.1 將

凡走子直接攻擊對方帥(將)者，稱為“將軍”，簡稱“將”。24.2 殺

凡走子企圖下一著將軍或連續將軍以將死對方者。稱“殺”。24.3 捉

凡走子后，所走動子能直接吃子或造成其他子能吃子、與其他子聯合吃子、從下一著開始運用將軍或連續“將軍”得子、通過完整互吃交換后吃掉對方子且得子，上述得子后不致立即(下一著不予考慮)被對方將死的，稱為“捉”(見圖2~

4、參考圖1~3)。24.4 兌

同兵種邀兌，而對方一旦吃掉此子后，不致立即被將死或立即在子力價值上遭受損失者，稱為“兌”(見參考圖4~5)。24.5 獻

凡走子送吃，而對方一旦吃掉此子后，不致立即被對方將死或立即在子力價值上遭受損失者，稱為“獻”。24.6 攔 凡走子阻攔對方棋子，而又不具攻擊作用者，稱為“攔”。24.7 跟

凡走子盯牽對方有根子而又不具攻擊作用者，稱為“跟”。24.8 閑

凡走子性質不屬于將、殺、捉者，統稱為“閑”。兌、獻、攔、跟，均屬于“閑”范疇(見圖5，參考圖6~7)。24.9 長將

凡走子連續不停照將而形成循環達三次者，稱為“長將”，首著吃子不計算在內(見圖6)。24.10 長殺

凡走子連續不停殺著而形成循環達三次著，稱為“長殺”(見圖7)。24.11 長捉

凡走子連續追捉一子或數子而形成循環達三次著，稱為“長捉”(見參考圖8)。

24.12 長兌

凡走子連續不停邀兌達三次者，稱為“長兌”(見參考圖9)。類似解釋也適用于“長獻”、“長攔”、“長跟”。24.13 禁止著法

凡單方面走出長將、長殺、長捉、一將一殺、一將一捉、一殺一捉等循環重復的攻擊性著法，統稱為“禁止著法”(見圖

8、參考圖10)。24.14 允許著法

禁止著法以外的均為“允許著法”。24.15 有根子、無根子和少根子

凡有己方其他棋子(包括暗根)充分保護的棋子，稱為“有根子”;反之，稱為“無根子”。作為“根”的棋子少于對方“捉”的棋子，或被保護不充分的子，稱為“少根子”。24.16 假根

形式上是根，實際不能離線反吃，則稱為“假根”。假根按無根子處理。

24.17 聯合捉子

凡一方用兩個或兩個以上棋子共同擒捉對方的棋子，缺少其中任何一個都無法吃子的，稱為“聯合捉子”(見圖9~

12、參考圖11~14)。24.18 自斃

甲方“將軍”乙方，以致形成己方的被殺狀態，如乙方用除帥（將）以外其他子“應將”的著法不屬將、殺或捉，則甲方“將軍”這著棋稱為“自斃”(見圖13)。

第25條棋例總綱

25.1 在任何情況下，均不允許單方面長將。

25.2 雙方均為允許著法，雙方不變作和(見參考圖15)。25.3 一方為禁止著法，另一方為允許著法，由前者變著。

25.4 雙方均為禁止著法，間26.8條款（此處誤！似應為26.9----么注）。

第26條 棋例通則

26.1 帥(將)、兵(卒)本身允許長捉(見圖14)。

26.1.1 走動帥(將)、兵(卒)后與其他子配合同時產生“捉”或走動后其他子產生新的“捉”，按“捉”處理(見圖

15、參考圖16)。

26.1.2 走動帥(將)應將而產生的“捉”、“殺”，按“閑”處理;走動其他棋子應將后產生新的“捉”或“殺”，判“捉”或“殺”(見圖16~

17、參考圖17~18)。

26.2 守和方只有一個進攻子時，占據守和要點，附帶產生的捉士象按“閑”處理(見圖

18、參考圖19)。

26.3 一方形成“自斃”，應由己方負責，不得視為另一方造成;若另一方應將著法產生新的殺法，仍應按“殺”處理(見圖

19、參考圖20)。無直接參與且是己方走子造成被捉狀態，不予考慮；做為根的子，自己離線斷根“將軍”（或應將），造成被保護的子失根被捉，責由自負。（見參考圖21~22）

26.4 凡走子兼具多種作用時，應從重裁處。如兌(獻)兼捉，按“捉”處理;如兌(獻)兼殺，按“殺”處理(見圖20~

21、參考圖27~28)。

26.5 做“根”子和被“牽”子捉子，交換后價值相當或得子者，為按“捉”處理;得不償失者，按“閑”處理(見圖22~

23、參考圖27~28)。

26.6 一個強子主動換數個弱子不算得子；一個或數個弱子換任一強子均為得子。

26.7 過河兵、卒浮動價值低于車，主動送兵(卒)將軍換車按“捉”處理，兵（或數兵）與其他一子或數子（包括士象）互換均不算得子(見圖

24、參考圖29~31);捉吃未過河的兵(卒)，或立即吃掉剛過河的兵(卒)也不算得子。26.8 兵(卒)借其他子抽吃對方的子，按“閑”處理;兵(卒)吃子時產生其他子“將軍”，按“捉”處理。其他子完成互吃等值交換過程后，原來不能吃子的兵卒或將帥能吃子，按“閑”處理。如前述交換過程為不等值，則兵卒或將帥的吃子按捉處理。（見參考圖34~48）

26.9 雙方均為禁止著法的裁決(見圖25~28,參考圖32~46

26.9.1 凡單方長殺、一將一殺、長捉車、長捉無根子、一將(殺)一捉車(無根子)、一捉車一捉無根子，均須變著。

26.9.2 凡單方長捉車，對方聯合捉車，前者變著。

26.9.3 凡單方長捉無根子，對方聯合捉無根子，前者變著。26.9.4 除上述情況外，雙方不變作和。

26.10 同兵種邀兌，被邀兌方兌子后立即被殺或子力價值受損，邀兌方按“捉”處理;反之，則按“閑”處理。反之，則按“兌”處理。如邀兌之子參與做殺(與其他子配合連續將軍)，則按“殺”處理(見圖29)。

26.11 車馬同時與馬(車炮同時與炮)產生接觸，兌和捉的判斷(見圖30、參考圖49~50）

26.11.1 被接觸的馬(炮)“無根”，則車方按“捉”處理。

26.11.2 被接觸的馬(炮)有根，且主動接受邀兌后其“根”無損失，按“兌”處理。如車方增加其他參與子力并產生新的捉，按“捉”處理。

第二篇：中國象棋故事

中國象棋故事

中國象棋故事

象棋是我國文化的瑰寶，也是歷經千錘百鍊的智慧結晶，幾千年來吸引著無數的愛好者陶醉神迷，反應出廣大人民對于精神生活的渴求。在象棋發展的歷史長河中，流傳著許許多多膾炙人口的象棋故事，以下就讓我們來欣賞這些精彩的故事。

第一節 楚漢相爭

秦朝末年，當時國家大亂，人民生活困苦，群雄們為了解救人民，都以推翻秦朝、統一天下為目標。在眾多群雄之中，有兩位實力強大的領導者，一位是漢王劉邦，另外一位則是西楚霸王項羽，劉邦與項羽歷經七年的對戰過程，這就是有名的楚漢相爭。

劉邦手下有一位大將軍叫做韓信，有一次劉邦派韓信攻打趙國，韓信為了讓士兵們頭腦更聰明，所以發明了象棋。韓信認為下象棋可以抒解壓力、訓練沙盤推演的功夫，于是鼓吹士兵們多下象棋，士兵們也透過象棋獲得許多樂趣，暫時忘記了作戰的辛苦。

在楚漢相爭的時代，流傳許多關于現在象棋規則由來的典故，以下我們一一介紹。

首先是紅黑的由來。因為劉邦自稱赤帝之子，赤就是紅色，所以劉邦用紅色的軍旗作為代表。項羽年輕時，看到秦始皇出巡，車隊上插著一面一面的黑色旗子，就像一條黑色的大龍走過，讓項羽非常羨慕，從此愛上黑色。后來項羽騎馬打仗，都騎著自己心愛的黑色烏騅，說明了項羽的軍旗是用黑色作代表。

第二是紅先的由來。有一次，劉邦和項羽兩個人作了一個約定，目標是一個叫做關中的地名，他們比賽看誰的軍隊能夠先進入關中，誰就獲勝。項羽仗著擁有四十萬大軍，采用直線進攻追打秦軍，劉邦則是采取迂回的方式，招攬秦軍獲得民心。結果劉邦先一步進入關中，這也是現行象棋紅先的典故。

第三是楚河漢界的由來。楚漢相爭開始的時候，項羽的實力比較強大，劉邦為了扭轉被動局勢，任用張良、蕭何等人才。到了公元前203年，劉邦實力大增，項羽只好向劉邦求和，兩個人達成以「鴻溝」為分界，劉邦掌管鴻溝西邊，項羽占有鴻溝東邊。這就好像現在的象棋，棋盤中間畫有一道楚河漢界，用來區分紅黑兩國一樣。

最后是王不見王的由來。楚漢相爭最激烈的一戰發生在鴻溝附近的廣武山，當時楚漢兩軍隔著廣武山對峙，代表漢軍的劉邦站在山上對著項羽大罵，結果項羽生氣地拿起弓箭，瞄準劉邦射了出去，這一箭還差點讓劉邦丟了性命?，F在象棋有一條將帥王不見王的規定，意思就是形成將帥見面的時候，輪到哪一方走子就能取勝，這就好像代表劉邦及項羽的將帥，朝對方射了一箭一樣。

第二節 橘中之樂

很久很久以前，有一位住在巴邛（今四川一帶）的大地主，家里庭院有一塊橘園。有一天，地主在散步的時候，天空突然下起了霜雪，著急的地主趕快跑到庭院把橘子一棵一棵摘下來，摘著摘著，眼尖的地主發現有兩顆橘子特別大，感到非常好奇。于是地主決定把橘子剖開來看，原來每顆橘子里都藏有兩位白眉仙翁，祂們面對面坐著談笑下象棋！

仙翁們沉浸于對弈樂趣中，沒有發現地主正在旁邊。過了一會，一位仙翁開口說：「我們在橘子里下象棋的樂趣，不會輸給在商山下圍棋。只可惜找不到根深蒂固的橘子，剛下到精彩的時候，橘子就被摘下來了。」這時另一位仙翁肚子餓了，從衣袖里抽出一條形狀像龍的草根來吃一口，并且用水噴它，草根竟然變成一條真龍，四位仙翁一起騎著龍，隨著腳下緩緩升起的白云飛向天堂。

這則橘中象戲的故事出自《玄怪錄》，作者是唐朝宰相牛僧孺。故事流傳到后世影響十分廣泛，也有人把這個故事解釋為仙翁下圍棋，不過據張如安先生研究，確認是象戲而非圍棋，可見這則故事本身具有相當迷人的吸引力。

后來人們就稱下象棋的樂趣為「橘中之樂」，并有〝橘中之樂，不減商山〞的典故，這也是著名象棋古譜《橘中秘》的命名由來。

第三節 閉目心棋

南宋末年，朝廷國力衰弱，兵強馬壯的元兵大舉入侵，宋朝面臨存亡的緊要關頭，愛國詩人文天祥不怕危險，挺身而出號召愛國志士組成一支軍隊抗元。

文天祥與他的父親文儀，兩人都是象棋迷，他們的象棋造詣很高，其中文天祥還常常和棋友周子善、蕭耕山（蕭敬夫）、劉洙及劉澄枰上過招。有一次，文天祥生日的時候，還特地寫了一首有關象棋的詩《生日山中和蕭敬夫韻》，可見文天祥對象棋的熱愛，詩里的內容為：

山深不用結涼棚，風起江蘋暑氣輕。

處士林泉自今古，男兒弧矢付豪英。

客來不必籠中羽，我愛無如橘里枰。

一任蒼松栽十里，他年猶見茯苓生。

文天祥對象棋的著迷還不僅于此，他曾經在一個炎熱的夏天里，帶著眾人跳入河里游泳，游著游著，喜好象棋的文天祥見山水景色優美，便提議與周子善一邊游泳一邊對弈，其他人聽了都表示贊成?？墒菃栴}來了，兩人在水里沒有棋具，要怎么進行對弈呢？原來聰明的文天祥早就想到一條妙計，他提出用口說棋著（讀譜）的方式，與周子善展開「閉目棋」的精彩過招，根據文獻記載，文天祥還是第一個不用棋子棋盤，閉目下象棋的人呢！

由于愛好象棋，文天祥精選了四十局棋局，命名從《玉屠金鼎》到《單騎見虜》，并且用自己心愛的「綠端蟬硯」逐一繪制成棋圖附上著法，可惜文天祥后來被元兵所俘虜，這些棋譜便沒有流傳下來。不過文天祥在獄中所寫的《正氣歌》，反映出文天祥偉大的愛國情操，永遠為后代世人傳頌。

第四節 孫中山遺局

古代歷史上有許多名人喜愛下象棋，諸如齊公子孟嘗君、北周武帝宇文邕、宋太祖趙匡胤、宋徽宗趙佶、文天祥、明毛伯溫、唐伯虎、李開先、清圣祖玄燁（康熙）、清高宗弘歷（乾?。④?。愛好者除了一國君主及文人雅士外，市井平民也樂于「橫車躍馬」，足見象棋受人民歡迎的程度。

即使到了近代，象棋的獨特魅力依舊廣受大眾喜愛，孫中山先生在繁忙的革命之余，除了愛好下象棋外，還曾經和革命老友林星桃研究象棋殘局。

第三篇：中國象棋教案

中國象棋進度表 認識中國象棋棋盤與棋子 2 棋子的走法 3 吃子的方法 4 勝負與和棋 5 棋子的價值 6 象棋記錄 7 術語：捉 將 應將 8 第一手棋走到哪里好？ 9 棋規簡介：禁止著法 10 “棋規簡介：允許著法” 11 產生勝負的類型

車殺單將 馬殺單將 兵殺單將

13兵類殘局：兵士巧勝單士、雙兵勝雙士勝雙象 雙兵勝單缺士

兵類殘局：雙兵 14

拓展型課程教學目標和課程計劃

課程教學目標：（1）通過教學，讓學生了解中國象棋的基礎知識和基 本技術；

（2）通過教學，培養和鍛煉學生的思維能力，培養學生豐富的想象力和藝 術創造力；

（3）通過教學，培養學生發現問題、解決問題等自主學習的能力，鍛煉和培養學生養成堅強的意志品質及耐力；

（4）通過教學，普及和提高學生象棋的水平，了解中國傳統文化，激發學生的愛國主義情感。

為了豐富校園文化生活，增強學生記憶和理解能力、思維邏輯性的形成，乃至創造性思維的培養，特開設《中國象棋》基礎課程。

2、課程內容

象棋是集文化、藝術、競技于一體的智力運動，是人類智慧的結晶。象棋陶冶人的高雅情操，有助于意志、品質及耐力的鍛煉與養成，對增強記憶和理解能力及思維邏輯性的形成，乃至創造性思維的培養，均大有益處。它還能培養人們戰術技術思想意識和全局觀點。賈題韜先生在《象棋隨筆》中曾就有過一段頗為精彩的論述：“??象棋的美在什么地方呢？一句話，唯在于組形與展形。車的沖殺，炮的遙控，馬的盤曲，兵的擺動，士相的錯落有致，將帥的運籌帷幄等等在陣形的聯合行動中得到充分發揮，??隱約處如細雨碎花，閑逸處如春風楊柳，壯麗處有如為拿破侖喝彩的巴黎戰鼓。無戰線的戰場，無聲音的音樂，都會呈現在方寸江山之中，活躍在人們的面前??”。羅列再多的溢美之辭，對于解釋這項博大精深的智力運動都是蒼白的，而象棋帶給人生的樂趣也是難以詳盡的，唯有你投入到象棋的懷抱，身臨其境的去感受，才能更深刻的體會其中的種種奧妙﹗象棋是文化的一部分，不僅能夠娛樂休閑，更是一門開發人的智慧、鍛煉人的思維、提高心智水平的綜合藝術，具有很高的文化價值和社會價值。

本課程簡要地闡述了中國象棋的基礎知識，內容包括：象棋基礎知識、象棋各兵種的運用、象棋開局與排局藝術、象棋殺法的產生和運用、象棋中局戰術、象棋殘局的運用技巧以及怎樣提高象棋技藝等。本課程尚在探索階段，還需在實踐中不斷充實、完善。

課程計劃：第一章節 中國象棋的發展簡介與象棋基礎知識

1．教學目標：讓學生了解中國象棋的發展和象棋基礎知識 2.教學重點：①認識棋盤、棋子；②了解象棋的基本技術

3.教學過程: ①教師介紹中國象棋的發展;②教師通過教具指導學生認識棋盤、棋子;③教師通過教具教會學生象棋的各個棋子的走法；④學生互相交流學習。第二章節 象棋各兵種的運用

1．教學目標：①讓學生了解車、馬、炮、兵（卒）的基本殺法，象、士、將的助攻作用；②讓學生了解車馬、車炮、馬炮、馬兵、炮兵的聯合作戰用法等。2.教學重點：①讓學生了解車、馬、炮、兵（卒）的基本殺法，象、士、將的助攻作用；②讓學生了解車馬、車炮、馬炮、馬兵、炮兵的聯合作戰用法等。3.教學過程: ①教師介紹車、馬、炮、兵（卒）的基本殺法，象、士、將的助攻作用；

②教師通過教具指導學生了解車馬、車炮、馬炮、馬兵、炮兵等各兵種的聯合作戰用法;③教師通過教具演示、指導學生了解象棋的基本技術；④師、生互相交流學習。

第三章節 象棋開局與排局藝術

1．教學目標：①讓學生了解當頭炮與屏風馬的開局和排局戰術；②讓學生了解當頭炮與反宮馬的開局和排局戰術；③教師簡要概述象棋的開局與排局要領。2.教學重點：①讓學生了解當頭炮與屏風馬的開局中的攻防基本知識；②讓學生了解當頭炮與反宮馬的開局中的攻防基本知識；③教師簡要概述象棋的開局與排局要領。

3.教學過程: ①教師通過教具指導學生了解當頭炮與屏風馬的開局中的攻防基本知識；②教師通過教具指導學生了解當頭炮與反宮馬的開局中的攻防基本知識； ③教師通過教具演示、指導學生了解象棋的開局與排局要領。④師、生互相交流學習。

第四章節 象棋殺法的產生和運用

1．教學目標：①讓學生了解象棋的常見基本殺法：重炮殺法、馬后炮殺法、空頭炮殺法、夾車炮殺法、天地炮殺法、鐵門栓殺法、大膽穿心殺法、臥槽馬殺法、掛角馬殺法、釣魚馬殺法、三子歸邊殺法等；②教師通過教具演示、指導學生了解基本殺法的組合運用。

2.教學重點：①讓學生了解象棋的常見基本殺法：重炮殺法、馬后炮殺法、空頭炮殺法、夾車炮殺法、天地炮殺法、鐵門栓殺法、大膽穿心殺法、臥槽馬殺法、掛角馬殺法、釣魚馬殺法、三子歸邊殺法等；②教師通過教具演示、指導學生了解基本殺法的組合運用。

3.教學過程: ①教師通過教具指導學生了解象棋的常見基本殺法：重炮殺法、馬后炮殺法、空頭炮殺法、夾車炮殺法、天地炮殺法、鐵門栓殺法、大膽穿心殺法、臥槽馬殺法、掛角馬殺法、釣魚馬殺法、三子歸邊殺法等；②教師通過教具演示、指導學生了解基本殺法的組合運用； ③教師通過教具演示，師、生互相交流學習。

第五章節 象棋中局戰術

象棋中局十分關鍵，它承上啟下，既受布局延伸的影響，又對殘局前景起著決定作用。由于中局子力較多，短兵相交，接觸頻繁，變化復雜，戰況往往瞬息萬變。所以，認識和掌握中局的基本戰術技巧，勢必成為一盤棋的成敗關鍵。

中局戰術技巧，大致可概括為：先、子、勢、殺四個方面。搶先手，即掌握局面主動權；得子，是取得實實在在的物質力量；占勢，比得先更進一層，意為已控制全盤，掌握優勢；殺，無疑是采用相應戰術，調集兵力，向對方展開致命一擊。當然，上述的四種手段，往往是貫通的，并非獨立存在，這需要棋手全面運籌，通盤把握。

1．教學目標：①讓學生了解象棋中局中如何搶得先手、得子、占勢、攻殺等基本技巧； ②教師通過教具演示，介紹怎樣學習象棋中局，提高象棋基本技術。2.教學重點：①讓學生了解學習象棋中局中如何搶得先手、得子、占勢、攻殺等基本技巧;②教師通過教具演示、指導學生了解怎樣學習象棋中局；

3.教學過程: ①讓學生欣賞并了解象棋中局中如何搶得先手、得子、占勢、攻殺等基本技巧； ②教師通過教具演示，介紹怎樣學習象棋中局，提高象棋基本技術。

第六章節 象棋殘局的運用技巧以及怎樣提高象棋技藝

古往今來的眾多棋手都把殘局作為必修功，因為殘局具有子力少、局勢簡明、得用鍛煉各種能力的特點。這里只介紹一些常見基本殺法,可提高象棋愛好者們的攻殺技巧。

1．教學目標：①讓學生了解象棋的常見基本殺法: ②教師簡要介紹怎樣學習象棋殘局.2.教學重點：①讓學生了解學習象棋的常見基本殺法;②教師通過教具演示、指導學生了解怎樣學習象棋殘局.3.教學過程: ①讓學生欣賞并了解象棋的常見基本殺法:

一、雙炮、雙炮兵(卒)攻殺類;

二、雙馬、雙馬兵(卒)攻殺類;

三、馬炮、馬炮兵(卒)攻殺類;

四、炮雙馬兵(卒)攻殺類;

五、馬雙炮兵(卒)攻殺類;

六、雙馬雙炮兵(卒)攻殺類;

七、車馬、車馬兵(卒)攻殺類;

八、車炮、車炮兵(卒)攻殺類;

九、車雙馬兵(卒)攻殺類;

十、車雙炮兵(卒)攻殺類

十一、車馬炮兵(卒)攻殺類;②通過連接網上棋手實戰比賽，師、生互相交流學習。

③通過學習，每位學員寫一篇心得體會，分析如何提高象棋技術。

拓展型課程備課記錄

教學內容 認識中國象棋棋盤與棋子

教學目標

1、進一步認識中國象棋棋盤與棋子。

2、了解象棋起源的故事。

3、激發學生的學棋興趣。

教學重點難點 認識中國象棋棋盤與棋子 教具準備

教 學 過 程

一．教師講解象棋起源的故事。很久很久以前，我國有個很有本領的人叫舜，那時他是中華民族的首領。舜有個弟弟，名字叫“象”。舜非常希望自己的弟弟能成為一個有用的人，但象從小很不聽話，不求上進，舜十分著急，每天都督促他學習本領，但效果不大。舜被迫采取了手段，把象關在屋子里，不讓他出門，并派專人陪伴他，讓他閉門思過。天長日久，舜怕象感到寂寞，就制作了一種棋戲，供他與陪伴人玩耍，以便磨煉他的性情，因舜的弟弟名象，就把這種棋戲稱為“象棋”，從而流傳至今。

二、認真棋盤與棋子。

1、認識棋子。象棋子共有32個，分為紅、黑兩種著色，每種著色16個棋子，分為七個兵種。紅方：帥一個，士、相、車、馬、炮各兩個，兵五個。黑方：將一個，士、象、車、馬、炮各兩個，卒五個。

2、認真棋盤。棋盤由9條橫線和10條豎線組成，共構成90個交叉點，棋子就擺在這些交叉點。河界：棋盤中央沒有劃通直線的地方稱為“河界”。它代表弈戰雙方的分界線。九宮：棋盤兩端劃有斜交叉線的地方稱為“九宮”。劃有斜交叉線的地方共有九個交叉點，將(帥)在棋盤上只能在這九個交叉點活動，所以稱為“九宮”?！熬艑m”象征著弈戰雙方“國王”的宮殿，是雙方將帥安身和活動的場所。

四、棋子的擺法。

五、小結

棋子的走法

教學目標

1、初步掌握棋子的走法。教學重點難點 棋子的走法 教具準備

教 學 過 程

一、導入

二、教師講解象棋各棋子的走法。

1、車的走法車可以沿著所在直線或橫線隨意行走。進、退、橫都可走，格數不限，但不可越過其它棋子跳著走。教師邊講解邊演示，然后讓學生練習。

2、炮的走法每一步棋的走法與車完全相同。練習

3、帥的走法帥只許在“九宮”內活動，每步棋可以沿著所在直線或棋線行走，一次只能走一格，進、退、橫都可以。練習

4、兵的走法在沒有過“河界”前，每一步棋只許沿著所在直線向前直走一格；過了“河界”后，每一步棋可以向前直走一格，也可以向左、右橫走一格。兵在任何時候都不能后退。練習

5、馬的走法。教師邊講解邊演示馬在棋盤上既不單純走直線，也不單純走橫線，而是每一步棋走一走(一橫)一斜，即沿著“日”字形的對角線走(俗稱馬走“日”字)，可退可進。如果在馬行走的方向，與馬緊鄰的交叉點有其它棋子時(紅黑不限)，馬就不能跳過去(俗稱“蹩馬腿)練習

6、相的走法相只能在自己一方河界內行走，每一步棋可以沿著對角線斜走兩格(俗稱相走“田”字)，進退均可。如果“田”字中心有其它棋子時(紅黑不限)相就不能走過去，俗稱“塞象眼”。練習

7、士的走法士只允許在“九宮”內活動，每一步棋可以沿著“九宮”內斜線走一格，進、退均可。練習

三、小結

四、綜合練習

吃子的方法 教學目標

1、進一步掌握象棋各兵種的走法。

2、初步掌握棋子吃子的方法。教學重點難點 棋子的走法 教具準備

教 學 過 程

一、復習復習棋子的走法。

二、學習吃子的方法。教師邊演示邊講解除炮以外，棋子的吃法與它的走法完全相同，棋子怎么走就可以怎么吃，也就是說一個棋子可以走到的位置上有對方棋子存在，它就可以把對方棋子“吃掉”(拿出棋盤外)而占領那個位置。只有炮吃子與它的走法不同，它必須沿著所在直線或橫線隔一個棋子跳吃(中間所隔棋子紅、黑不限)，俗稱炮“隔山打”。

三、練習

1、教師在棋盤上走棋，讓學生判斷走子或吃子是否符合規定。

2、學生練習

四、小結

勝負與和棋

教學目標

1、初步了解象棋在什么情況下為勝，在什么情況下為和棋。

2、初步知道棋規“將、帥不能在同一直線上直接見面?！?/p>

教學重點難點 教具準備

教 學 過 程

：

一、復習棋子的走法與吃子法。

二、介紹棋規“將、帥不能在同一直線上直接見面”。講解并演示：象棋規則規定雙方將、帥不能在同一條直級上直接見面。

三、介紹介紹象棋產生“勝負與和棋”的情況。舉例講解：如果一方將（帥）不可避免地要和對方帥（將）在同一直線上直接見面，或不可能避免在下一著要被對方吃掉時即算輸棋，而對方則算取勝，如果雙方都夫法取勝算作和棋。圖1 圖2 例：圖1 紅方先走，可走車到黑方底線捉將。黑方為了保將只有落士，這樣黑將要與紅帥見面，但這是不允許的，此時即算紅勝，黑負。此時如果輪到紅方走棋，可把車前進一步，這樣黑將不可避免地要被紅方吃掉，就算紅勝，黑負。圖2 雙方所剩子力都沒有能力戰勝對方，這種局面雙方可算和棋。

四、練習。

1、教師擺出一些棋局，讓學生判斷雙方是否產生勝負或和棋。

2、全盤練習。

五、小結。

棋子的價值

教學目標

1、初步了解象棋七個兵種的價值。

2、進一步掌握棋子的走法與吃子的方法。

教學重點難點 教具準備

教 學 過 程

一、導入同學們學會下棋之后，雙方為了勝利，需要調動子力在棋盤上不停戰斗。棋子戰斗就必然要進行一些子力交換，也就是說有時要吃掉對方一些棋子，而自己的棋子也難免要被對方吃掉。那么怎樣衡量雙方的得失呢？有的同學用雙方所吃掉的棋子數量來衡量，認為對方吃掉我5個棋子，我也吃掉對方個棋子，就得失相當，兩不吃虧。其實單純用吃掉的棋子數量作為衡量標準是錯誤的，是不能準確、真實地反映子力得失程度的。棋子的得失不僅由數量決定，而更重要的是由字的質量所決定。棋子由于兵種中同，它在棋盤上的不一樣，因而棋子的作用和重要程度也各不相同。

二、介紹為了指導同學們在弈戰過程中正確地進行交換，我們以未過河兵（卒）為基準，把它定為1分，然后再根據各個兵種的本領大小，把它們統一換算成分值，列表如下：棋子價值表兵種 未過河兵（卒）過河兵（卒）士 象 馬 炮 車 將（帥）最大控制范圍 1 3 4 4 8 15 17 4 分值 1 2 2 2 4 4.5 9 － 從表中可以看出在各個兵種中車的本領最大，它在棋盤上最多能控制17個交叉點，它的價值最高，定為9分；炮在有炮架的情況下最多可發控制15個交叉點，字為4.5分；馬在棋盤中央最多可以控制8個交叉點，字為4分；士、象（相）最多可以控制4個交叉點，字為2分；過河兵（卒）最多可以控制3個交叉點，字為2分；將（帥）是雙方勝負的標志，它不能被對方吃掉，不擔負和其它棋子進行交換的任務，所以無須給它們規定具體價值。（教師邊講解邊演示）。棋子價值表可以清楚地體現出各個兵種本領的大小，也能體現出各個兵種之間的價值關系。從表中可以看出車的本領最大，炮、馬其次。前面所說車換馬，雙方雖然是一個換一個，但車方則遭受了巨大損失。對表中保個兵種的價值進行比較可以看出；一車的價值相當于一炮、一馬，或雙炮或雙馬；一炮的價值相當于一馬；雙炮的價值相當于雙馬或一馬、一炮；車、馬、炮的價值相當于車、雙炮或車、雙馬或雙車；一馬或一炮的價值相當于雙士或雙象（相）或兩個過河兵（卒）；一個過河兵（卒）的價值相當于一個士或一個象（相）。棋子價值表中所列棋子價值及它們之間的關系，是棋手們從大量實踐中總結出來的，它可供初學象棋的同學們在下棋交換時進行參考，可以使你在交換子力時不受損失，即使受了損失，也能知道自己損失的大小，做到心中有數。但要提醒同學們注意，棋子價值表切不可生搬硬套。因為棋子在棋盤上不停地走動，它們的真實價值不僅與棋子的數量與質量不關系，而且很大程度是由棋子所處的位置所決定，所以到底誰的大，不能用靜止的眼光看問題，要看這個棋子在棋盤所處的位置，以及它在雙方戰斗中發揮的作用來作具體分析。為了全局，為了勝利，有時價值最大的車也要斷然舍去，而有時價值最小的兵（卒），如果棋局需要也要不借代價全力保護。

三、練習教師擺出雙方互相交換子力的棋局，讓學生在交換過程中誰合算，誰吃虧。

四、小結。

第一手棋走到哪里好？

教學目標

讓學生了解第一手棋走到哪里好？

教學重點難點 教具準備

教 學 過 程

一、導入：同學們學會了下棋，一定非常想知道第一步棋到底走哪個棋子好，這個棋子究竟應該走到什么地方，不同風格的同學可能有不同的選擇。俗話說：“萬事開頭難”，我們有必要認真地研究一下這個問題。

二、介紹：教師邊介紹邊走棋。從理論上講，紅方先走時，第一著棋16個棋子都可走動。但從實戰角度來看，有些棋子第一步不宜走動。將（帥）是雙方勝負的標志，為了安全，它應深藏“九宮”原始位置，宜靜不宜動。如果第一步走車，馬就會被對方炮立即吃掉，可見車第一步也不宜輕易走動。假如第一步走士，不但阻斷了車在二路橫線上的活動通道，而且會過早暴露將（帥）的出口，易被對方所乘，所以，第一步走士的情況極少。這樣，第一步棋可以走動的棋子只剩相、馬、炮、兵這四個兵種第一手棋可能走到什么地方去。相：一般都飛到中路，保持雙相連環，共同守衛“九宮”。第一著棋把相飛到邊線幾乎沒有。馬：第一手一般都跳向中央，以便保衛中兵，拱衛“九宮”。第一手棋把馬走向邊線的較少。炮：由于炮隔子才能發揮威力，所以第一手走炮時一般都把炮藏在已方陣內，向敵方陣地進行遠懾。第一手把炮在直線上進退者極少，尤其不能用炮打對方馬。第一手棋如果用炮打馬，對方可以搶先出車，于己方大為不利。第一手棋如果走炮時，一般都橫走，但第一手把炮走到邊線者也極少。因為這樣走，炮將遠離中央戰場，給對方“九宮”的壓力較小。兵：中兵是“九宮”門戶，第一手棋不宜輕動，第一手走兵時，一般都走三、七兩個兵，這樣既可開通己方馬路，又可抑制對方馬頭。綜合以上分析，我們可以發現相、馬、炮、兵四個兵種第一手棋一般殾有幾下幾種走法：相：第一手一般都飛到中線，形成飛相局。兩個相共有兩種走法。馬：第一手一般都跳向中央，兩個馬共有兩個走法。紅方第一手走馬二進三，就形成了起馬局，當然紅方選擇馬八進七也可以。炮：第一手一般只有橫走的五種選擇，兩個炮共有十種走法。紅方第一手炮二平五就形成中炮局。紅方當然也可以選擇走炮二平三稱為兵底炮；炮二平四稱為士角炮；炮二平六稱為過宮炮；炮二平七稱為金鉤炮。兵：第一手一般都走三、七兵，兩個兵共有兩種走法。紅方第一手走兵三進一，這樣就形成了挺兵局，也稱“仙人指路”。通過以上研究同學們不難明白，第一手棋可以走相、馬、炮、兵四個兵種子之一，它們共有十六個位置可供選擇，第一手棋把這個四個兵種之一走到十六個位置上的任何一個都算好。黑方可以根據紅方第一手棋走動棋子的種類，以及這個棋子所到達的位置來決定自己的作戰方案，一般情況下，黑方也應該相應走動象、馬、炮、卒四個兵種之一，把它走到上述十六個位置中的一個去應戰。這樣雙方就形成各式各樣的開局體系，展開全面戰斗，關于具體的開局方法，我們在以后再學習。

三、練習

四、小結

棋規簡介：禁止著法

教學目標

1、讓學生初步了解常見的禁止著法。

2、初步理解“長將”、“長 殺”、“長捉”的含義

教學重點難點 教具準備

教 學 過 程

一、導入：小故事：一天，兩個小同學為了一盤棋發生了爭執。拿黑棋的同學說：“老師，他用兵總將我?！绷硪粋€說：“老師，我不將他就要輸棋啦?！保ń處煍[出棋局并出走著法，圖略）圖中局面黑方只要將軍就可取勝。紅方不愿輸棋，于是用兵不停地將軍，這樣走到底行不行呢？我們知道象棋是一種體育競賽項目，要競賽，運動員之間就難免要發生一些糾紛。為了圓滿地解決對弈中雙方可能出現的問題，國家體委制定了詳盡的象棋競賽規則。這節課我們就來學習幾種常見的禁止著法。

二、學習

1、學習禁止著法“長將” ①講解：一方走子不停頓地“將軍”形成循環者稱為“長將”。②教師擺出棋局，并走出著法（圖1）棋規明確規定，任何棋子在任何情況下均不可單方面地“長將”。圖1著法紅先：車四平五 將5平6；車五平四 將6平5；車四平五 將5平6；車五平四 將6平5；車四平五 將5平6?? 紅車步步“將軍”就是“長將”。黑方雖可走將5平4，但紅方無權強迫對方走棋。此局雖然紅車除了“將軍”之外沒有其它棋子可走，也不能“長將”，只好認負。

2、“長殺”①講解：一方走子不停地威脅對方將（帥），準備下一著棋把它將死，這種走法就稱為“長殺”，也稱“長要殺”。（圖2）②舉例：兵三平四 炮9平7；車三平二 炮7平8；車二平一 炮8平9；車一平三 炮9平7?? 紅車步步威脅黑將，準備下一步到底把它將死，紅車所走著法就是“長殺”，雖然一旦變著，黑方卒5進1，紅方就要輸棋，也無可奈何，只好認負。

3、“長捉” ①講解：一方走子不停頓地捉吃對方沒有其它子力保護的棋子稱為“長捉”。（捉未過河兵（卒）不算捉子之列）②舉例（略）

三、練習教師擺出一些棋局，學生討論是否“長將”、“長殺”或“長捉”。

四、小結

“棋規簡介：允許著法”

教學目標

1、讓學生初步了解常見的禁止著法。

2、初步理解“長將”、“長 殺”、“長捉”的含義

教學重點難點

1、讓學生初步了解常見的允許著法。

2、初步理解“長跟”、“長攔”、“長兌”、“長獻”、“一打一閑”等的含義

教具準備

教 學 過 程

一、導入：一次，兩個小同學參加比賽，走成圖1局面。著法黑先： ???? 車2平1；炮九平八 車1平2；炮八平九 車2平1；炮九平八 車1平2???? 以上紅炮總想擺脫黑牽制而抽吃黑卒，黑方總不讓紅方達到目的。紅方非常惱火，請來裁判說：“黑車總吃我炮。”裁判看了棋局回答說：“你的炮有車保護是“有根子”，黑車算跟炮而不算吃炮，黑方可以總這樣走下去。”結果紅炮無法脫身，只好和棋。這是為什么呢？原來象棋規則中規定了一些著法為允許著法，允許著法就是允許對局雙方循環往復不停頓地走下去的著法。雙方走了允許著法而不改變者可判和棋。

二、介紹：

1、允許著法共分三大類：

1、雙方所走著法都沒有“長打”性質；

2、帥（將）和兵（卒）所走著法都具有“長打”性質；

3、雙方所走著法都有“長打”性質。

2、舉例介紹（圖例略）⑴長跟一方走子循環往復不停頓地盯住對方“有根子”，限制它的活動自由，同時又不具有捉子性質，稱為“長跟”。⑵長攔一方走子循環往復不停頓地攔擋對方棋子，不讓它通過，同時又不具有捉子性質，稱為“長攔”。⑶長兌一方走子循環往復不間斷地和對方相同棋子或價值相當棋子進行邀兌，就稱為“長兌”。⑷長獻一方走子循環往復不間斷地把自己的“無根子”主動送給對方相同棋子吃，就稱為“長獻”。⑸一打一閑一方走子“打著”與“閑著”循環往復交替進行，稱為“一打一閑”。

三、練習教師擺出棋例，讓學生判斷是允許著法還是禁止著法。

第一手棋走到哪里好？

教學目標

讓學生了解第一手棋走到哪里好？

教學重點難點 教具準備

教 學 過 程

一、導入：同學們學會了下棋，一定非常想知道第一步棋到底走哪個棋子好，這個棋子究竟應該走到什么地方，不同風格的同學可能有不同的選擇。俗話說：“萬事開頭難”，我們有必要認真地研究一下這個問題。

二、介紹：教師邊介紹邊走棋。從理論上講，紅方先走時，第一著棋16個棋子都可走動。但從實戰角度來看，有些棋子第一步不宜走動。將（帥）是雙方勝負的標志，為了安全，它應深藏“九宮”原始位置，宜靜不宜動。如果第一步走車，馬就會被對方炮立即吃掉，可見車第一步也不宜輕易走動。假如第一步走士，不但阻斷了車在二路橫線上的活動通道，而且會過早暴露將（帥）的出口，易被對方所乘，所以，第一步走士的情況極少。這樣，第一步棋可以走動的棋子只剩相、馬、炮、兵這四個兵種第一手棋可能走到什么地方去。相：一般都飛到中路，保持雙相連環，共同守衛“九宮”。第一著棋把相飛到邊線幾乎沒有。馬：第一手一般都跳向中央，以便保衛中兵，拱衛“九宮”。第一手棋把馬走向邊線的較少。炮：由于炮隔子才能發揮威力，所以第一手走炮時一般都把炮藏在已方陣內，向敵方陣地進行遠懾。第一手把炮在直線上進退者極少，尤其不能用炮打對方馬。第一手棋如果用炮打馬，對方可以搶先出車，于己方大為不利。第一手棋如果走炮時，一般都橫走，但第一手把炮走到邊線者也極少。因為這樣走，炮將遠離中央戰場，給對方“九宮”的壓力較小。兵：中兵是“九宮”門戶，第一手棋不宜輕動，第一手走兵時，一般都走三、七兩個兵，這樣既可開通己方馬路，又可抑制對方馬頭。綜合以上分析，我們可以發現相、馬、炮、兵四個兵種第一手棋一般殾有幾下幾種走法：相：第一手一般都飛到中線，形成飛相局。兩個相共有兩種走法。馬：第一手一般都跳向中央，兩個馬共有兩個走法。紅方第一手走馬二進三，就形成了起馬局，當然紅方選擇馬八進七也可以。炮：第一手一般只有橫走的五種選擇，兩個炮共有十種走法。紅方第一手炮二平五就形成中炮局。紅方當然也可以選擇走炮二平三稱為兵底炮；炮二平四稱為士角炮；炮二平六稱為過宮炮；炮二平七稱為金鉤炮。兵：第一手一般都走三、七兵，兩個兵共有兩種走法。紅方第一手走兵三進一，這樣就形成了挺兵局，也稱“仙人指路”。通過以上研究同學們不難明白，第一手棋可以走相、馬、炮、兵四個兵種子之一，它們共有十六個位置可供選擇，第一手棋把這個四個兵種之一走到十六個位置上的任何一個都算好。黑方可以根據紅方第一手棋走動棋子的種類，以及這個棋子所到達的位置來決定自己的作戰方案，一般情況下，黑方也應該相應走動象、馬、炮、卒四個兵種之一，把它走到上述十六個位置中的一個去應戰。這樣雙方就形成各式各樣的開局體系，展開全面戰斗，關于具體的開局方法，我們在以后再學習。

三、練習

四、小結

棋規簡介：禁止著法

教學目標

1、讓學生初步了解常見的禁止著法。

2、初步理解“長將”、“長 殺”、“長捉”的含義

教學重點難點 教具準備

教 學 過 程

一、導入：小故事：一天，兩個小同學為了一盤棋發生了爭執。拿黑棋的同學說：“老師，他用兵總將我。”另一個說：“老師，我不將他就要輸棋啦。”（教師擺出棋局并出走著法，圖略）圖中局面黑方只要將軍就可取勝。紅方不愿輸棋，于是用兵不停地將軍，這樣走到底行不行呢？我們知道象棋是一種體育競賽項目，要競賽，運動員之間就難免要發生一些糾紛。為了圓滿地解決對弈中雙方可能出現的問題，國家體委制定了詳盡的象棋競賽規則。這節課我們就來學習幾種常見的禁止著法。

二、學習

1、學習禁止著法“長將” ①講解：一方走子不停頓地“將軍”形成循環者稱為“長將”。②教師擺出棋局，并走出著法（圖1）棋規明確規定，任何棋子在任何情況下均不可單方面地“長將”。圖1著法紅先：車四平五 將5平6；車五平四 將6平5；車四平五 將5平6；車五平四 將6平5；車四平五 將5平6?? 紅車步步“將軍”就是“長將”。黑方雖可走將5平4，但紅方無權強迫對方走棋。此局雖然紅車除了“將軍”之外沒有其它棋子可走，也不能“長將”，只好認負。

2、“長殺”①講解：一方走子不停地威脅對方將（帥），準備下一著棋把它將死，這種走法就稱為“長殺”，也稱“長要殺”。（圖2）②舉例：兵三平四 炮9平7；車三平二 炮7平8；車二平一 炮8平9；車一平三 炮9平7?? 紅車步步威脅黑將，準備下一步到底把它將死，紅車所走著法就是“長殺”，雖然一旦變著，黑方卒5進1，紅方就要輸棋，也無可奈何，只好認負。

3、“長捉” ①講解：一方走子不停頓地捉吃對方沒有其它子力保護的棋子稱為“長捉”。（捉未過河兵（卒）不算捉子之列）②舉例（略）

三、練習教師擺出一些棋局，學生討論是否“長將”、“長殺”或“長捉”。

四、小結

“棋規簡介：允許著法”

教學目標

1、讓學生初步了解常見的禁止著法。

2、初步理解“長將”、“長 殺”、“長捉”的含義

教學重點難點

1、讓學生初步了解常見的允許著法。

2、初步理解“長跟”、“長攔”、“長兌”、“長獻”、“一打一閑”等的含義

教具準備

教 學 過 程

一、導入：一次，兩個小同學參加比賽，走成圖1局面。著法黑先： ???? 車2平1；炮九平八 車1平2；炮八平九 車2平1；炮九平八 車1平2???? 以上紅炮總想擺脫黑牽制而抽吃黑卒，黑方總不讓紅方達到目的。紅方非常惱火，請來裁判說：“黑車總吃我炮。”裁判看了棋局回答說：“你的炮有車保護是“有根子”，黑車算跟炮而不算吃炮，黑方可以總這樣走下去。”結果紅炮無法脫身，只好和棋。這是為什么呢？原來象棋規則中規定了一些著法為允許著法，允許著法就是允許對局雙方循環往復不停頓地走下去的著法。雙方走了允許著法而不改變者可判和棋。

二、介紹：

1、允許著法共分三大類：

1、雙方所走著法都沒有“長打”性質；

2、帥（將）和兵（卒）所走著法都具有“長打”性質；

3、雙方所走著法都有“長打”性質。

2、舉例介紹（圖例略）⑴長跟一方走子循環往復不停頓地盯住對方“有根子”，限制它的活動自由，同時又不具有捉子性質，稱為“長跟”。⑵長攔一方走子循環往復不停頓地攔擋對方棋子，不讓它通過，同時又不具有捉子性質，稱為“長攔”。⑶長兌一方走子循環往復不間斷地和對方相同棋子或價值相當棋子進行邀兌，就稱為“長兌”。⑷長獻一方走子循環往復不間斷地把自己的“無根子”主動送給對方相同棋子吃，就稱為“長獻”。⑸一打一閑一方走子“打著”與“閑著”循環往復交替進行，稱為“一打一閑”。

三、練習教師擺出棋例，讓學生判斷是允許著法還是禁止著法。

第四篇：中國象棋教案

中國象棋教案

十二道溝鎮中學

第一周

教學內容：認識棋盤和棋子 教學目標：

1、了解棋盤的構

2、培養下中國象棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織：

1、課堂常規教育。課前要準備好象棋，上課時先聽老師講象棋知識，學到一些本領后再打開象棋下。

2、談話：你們知道中國象棋嗎？誰想來介紹一下?？梢韵茸寱缕宓膶W生簡單介紹一下。

師介紹：這個學期我們要學習的是中國象棋。走象棋就像是兩軍作戰，雙方都要充分調動自己的兵力殺死對方的最高首領，一旦對方的將或帥被殺死，對方就全軍覆沒，我方就獲勝了。

二、認識棋盤：

許多小朋友都見過中國象棋的棋盤，先仔細觀察一下，然后同桌互相說一說，棋盤上你看到了什么？ [出示]

1、棋盤，是完全相同的兩部分相對組成的，就一方來說是，是由五條橫線和9條豎線交叉而成。

2、中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了?！昂咏纭敝虚g雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。

3、每一方直線的標法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。

4、雙方陣營的一、三路橫線與4、6路直線的方框內有兩條對角線，組成一個“米”字，稱為“九宮”。將（帥）士的活動范圍不能走出“九宮”。

三、認識棋子：

考慮到很多學生認識棋，可以用比賽的方式進行認棋比賽。

四、學生互相介紹，拿出棋盤對照自己的，進行鞏固介紹記憶。

第二周

教學內容：擺棋

教學目標：

1、能認識各個棋，并會擺棋。

2、培養學生對象棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、復習棋盤和棋子

請學生說一說棋盤上有幾條豎線和橫線。（9條豎線和10條橫線。）你已經認識了哪些棋子？紅方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？

二、新授擺棋

（一）以紅方為例，按將、士、象、馬、車、炮、兵的順序教授擺棋。

象棋的棋子是擺在交叉點上的。

以紅方為例：（學生示范擺和老師講解結合，邊講邊試著擺）

1、五個“兵”

對了，隔一路，一字排開擺在自己這方陣地的第四條橫線上。

2、兩個“炮”分別擺在2路和8路與第3條橫線的交叉點上。其他棋子都擺在底線上：

3、兩個“車”對稱地擺在1路和9路上。

4、兩個“馬”擺在2路和8路上。

5、兩個“相”擺在3路和7路上。

6、兩個“士”擺在4路和6路上。帥擺在底線當中，5路上。

注意：可請會擺棋的學生來擺，教師在旁補充說明。你發現了什么？（左右棋子是對稱的）

是啊，你真厲害，知道了這個秘密，擺棋子就不會擺錯，而且能擺得又對又快！

（二）紅方的棋子這樣擺，黑方的棋子你會擺嗎？ 學生也擺一擺。試著擺一擺黑方的棋。

比較黑方和紅方的棋子，有什么發現？復習：象棋的棋子共有32個。其中：帥=將，仕=士，相=象，車=車，馬=馬，炮=炮，兵=卒。

紅、黑雙方的七個兵種，形異實同，好比軍隊的服裝，以示區別。同桌小朋友互相考考對方，記住它們的名字了嗎？

（三）數一數：象棋的棋子共有32個。每個兵種有幾顆也記一記。現在就是在下棋比賽前，棋子的最初的位置。比一比，哪個小朋友，記得最快，記得最牢。

（四）試一試 [同桌兩人擺好一副棋] 比一比，誰擺得又對又快！

自由對弈或擺棋（指還不會擺的小朋友）

第三周

教學內容：棋子走法

（一）將、士、象、兵 教學目標：

1、初步學會將、士、象、兵的走法

2、培養學生對象棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、復習擺棋：請一生上來擺。

師：我們已經會擺棋了，但每個棋怎么走，是有一定的規則，今天我們先來學習將、士、象、兵的用處和走法。

二、介紹將、士、象、兵的功能和走法 1.帥/將：全軍的統帥（沒有它就要輸棋）

1）將與帥，不能在同一條直線上直接見面，誰主動見對方，誰就輸。

2）只能在九宮內直走、橫走。3）僅限一步

2.仕 /士：統帥的貼身警衛（像貼身警衛一樣保衛統帥）1）只能陪帥（將）在九宮內活動 2）斜行一步

3.相/象 ：大步走“田” 巡邏陣地

1）大步走“田”字，不能越過河界（它基本上是在九宮之外巡邏，并且是按固定路線巡邏。）

2）塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不論紅黑）擋道，它 就不能飛過去。）4.兵/卒：數量最多 1）未過河時，每著只許向前走一步

2）過河后，可以橫走或前走，只進不退，“小兵過河頂大車” 注：每介紹一個兵種，教師要通過在棋盤上行走舉例介紹。

三、師走，生判斷。

四、生走，生判斷。

第四周

教學內容：棋子走法

（二）車、馬、炮 教學目標：

1、初步學會車、馬、炮的走法。

2、培養下中國象棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、復習：

我們學習了將、士、象、兵的走法和作用，小朋友們還記得嗎？ 請幾個學生說一說。

其實在棋子中，還有一些更靈活的，下面我們就一起來看一看他們是怎樣沖鋒陷陣的吧。

二、具體走法

1.車的走法 快速靈活 威力第一 “三步不出車，必定要輸棋” a)直走橫走，不限步數（中間無阻隔的情況下，才可以）b)所到之處，如有對方棋子便吃掉。2.馬的走法 滿場飛奔 八面威風

c)一直一斜，“日”字形，曲折前進（依線走一步再走一斜步）d)馬的活動范圍沒有限制，有時可以是走八個方向

e)“蹩馬腿”（依線走一步的交點上有一個棋子（不論紅黑）“憋馬腿”，馬就不能“跳”過去。

3.炮的走法 隔山打牛一招鮮（一招鮮，吃遍天）f)不吃子時，走法同車一樣 g)炮打隔子

三、師走，生判斷。

四、生走，生判斷。

五、教兒歌

下棋口訣 將軍不離九宮內 士止相隨不出宮 象飛四方營四角 馬行一步一尖沖 炮需隔子打一子 車行直路任西東 唯卒只能行一步 過河橫進退無蹤

第五周

教學內容：吃子法 教學目標：

1.了解各個棋子的走法和吃法。2.激發學生對象棋的興趣。3.聯系各類棋子的走法和吃法。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學。

二、教學“吃子法”

1.介紹吃子的定義：一方棋子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在，就可以把對方的棋子吃掉而占領那個位置。2.吃子時各種不同的情況

1）按照自己的走法，吃掉對方的同兵種棋子，同時也可被對方棋子吃掉

2）按照自己的走法，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己 3）不同兵種的吃與反吃 吃將（帥）：贏定了。吃車：削弱了對方的很大勢力。吃仕：將（帥）失去了左右手 3.小結各種棋子的走法和吃法 4.師舉例，生判斷 5.同桌練一練 第六周

教學內容：棋子的價值

教學目標：1.通過棋子價值表初步了解各棋子的價值，避免在實戰中得不償失。

2.在實戰例子中感知各棋子的價值。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學

二、教學“棋子的價值”

1.過渡：在下象棋時，我們常常喜歡用車、馬、炮。因為這三顆棋本領很大。如果他們犧牲了，就會覺得很可惜，人們常常把這3顆棋叫做大子。在小朋友下棋的時候，會遇到你吃了對方小朋友一個“車”，對方小朋友吃了你一個“炮”，你合算嗎？有經驗的棋手就根據每種棋子的最多控制點列出一張《棋子價值表》。我們一起來來看看。2.棋子的價值： 棋子價值表 兵種 最多控制點 分值 兵（卒）未過河 1 1 已過河 3 2 仕（士）4 2 相（象）4 2 馬 8 4 炮 15 4．5 車 17 9 帥（將）4 －

師投影《棋子價值表》，結合棋譜進行講解。

3、小結：

車、馬、炮這三個兵種價值較高。其中，車的價值最高，等于兩個炮，高于一馬一炮，高于雙馬，而一炮高于一馬。而仕（士）、相（象）、兵（卒）這三個兵種則價值較低。

4、師舉例生判斷值不值。

例一：有個小朋友下棋第一步就走用炮換馬，這樣值不值？

二、生與生對弈。

第七周

教學內容：勝、負、和

教學目標：1.知道輸棋（對方得勝）或者和棋的幾種情況。2.培養下棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學，象棋使者檢查帶棋情況

二、新授

下棋下到最后，到底是誰贏誰輸呢？今天老師就和小朋友們一起來看看，怎么樣的情況是你贏了。[每說一種情況配上具體的實例]

1、對方的帥被你“將死”

2、帥被照將，造成同對方帥直接照面。

3、對方帥被“困斃”

4、對方認輸

5、走棋違反條例，應變而不變者

6、單方面違例三次

7、因違反紀律。

剛才這些情況就算你贏了，同樣你贏了，對方就輸了。但是有的時候，下了很長時間，也沒有分出勝負出現“和棋”，哪些情況才算是“和棋”呢？

1、雙方無取勝的可能

2、一方提議作和，對方同意。

3、雙方走棋出現循環反復達三次，可由一方提和，經審查屬實，可以判和。

4、在一局棋中，無論從哪一著算起，至少在60個回合中，雙方都沒有損失一子時，可由一方提和，經審查屬實，可以判和。（60回合規則）

三、小結

四、練習

第八周

教學內容：馬后炮殺、重炮殺

教學目標： 1.了解馬后炮殺、重炮殺的含義。2.實戰練習。

教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學

二、教學“馬后炮殺、重炮殺”

1、復習上節課學過的走法

“同學們，你們還記得我們上節課學習了什么走法嗎？” “還有誰要補充或者有說得更好，更明白的嗎？”

2、出示棋例的起始圖

要求學生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。（先列馬車殺、后雙馬飲泉殺，依次出示）

3、同桌兩人嘗試走棋（要求邊走邊記錄走的步驟）

4、反饋

“下面，請誰能來說說你走了幾步棋贏了？你們是怎么走的？” “我們請走得最少的小朋友來介紹一下他們是怎么走的，好不好？” “有沒有更好、更簡便的走法了？”

5、教師講解正確、簡便的走法

6、學生互相運用今天學的知識練習鞏固（教師巡回指導）

第九周

教學內容：天地炮殺、悶宮殺

教學目標：1.了解天地炮殺、悶宮殺的含義。2.積累學生下棋經驗 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學

二、教學“天地炮殺、悶宮殺” 出示棋例的起始圖

要求學生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。同桌兩人嘗試走棋

這兩位小朋友已經在下棋，我們干什么呢？（記錄）誰來說說怎么記？（復習棋盤的邊和線）教師講解正確、簡便的走法

學生互相運用今天學的知識練習鞏固（教師巡回指導）

三、評最佳小組

第十周

教學內容：重炮殺法

教學目標：1.了解：用雙炮重疊將軍使對方棋子無法到將（帥）前應將的殺法稱為“重炮”殺法。重炮就是雙炮重疊的意思。

2、激發學生對象棋的興趣，提高學生棋藝。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學

二、教學“重炮殺法” 1.擺棋，講解。

紅先勝：炮一平五，象7進3 后炮進五，紅勝

黑先勝：炮3進8，仕六進五 炮1進3，黑勝

車四進三，士5退6（紅方棄車引離黑方中士，增加重炮的作用是取勝的關鍵。）車七平六，將4進1（紅方再次棄車把黑將引入不利位置，為重炮取勝創造了條件。）炮四平六，士4退5 炮五平六，紅勝

2．針對上面兩個棋例，教師講解兩種可能，并且分析清楚局勢。了解：用雙炮重疊將軍使對方棋子無法到將（帥）前應將的殺法稱為“重炮”殺法。重炮就是雙炮重疊的意思。3．學生下棋，如何戰勝對方。

4．學生實踐操作，對弈，教師維持紀律。

第十一周

教學內容：二鬼拍門殺法

教學目標：1.了解二鬼拍門殺法的含義：用雙車或車兵鎖住將帥兩側肋門，然后在其它棋子幫助下強行迫使取勝的殺法稱為“二鬼拍門殺法”。

2.積累學生下棋的經驗 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學。

二、教學“二鬼拍門殺法” 出示棋例的起始圖 帥五平四 士4進

5車四進一 車8平5 兵六平五 將5平4 車四進一 紅勝

解釋：用雙車或車兵鎖住將帥兩側肋門，然后在其它棋子幫助下強行

迫使取勝的殺法稱為“二鬼拍門殺法”。

1、要求學生同桌兩人放一副和教師黑板上一樣的棋譜。同桌兩人嘗試走棋，教師巡視指導。

2、請剛才下棋最認真的兩位小朋友上來下，其他小朋友先把棋放一邊，仔細看，想一想：每一步為什么要這樣走？

3、教師將書中的走法演示一遍。

4、學生互相運用今天學的知識練習鞏固（教師巡回指導）第十二周 教學內容：練習課

教學目標： 1.復習鞏固已學的知識。2.激發學生對象棋的興趣。3.加強實戰的經驗。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學

二、練習

a)明確下棋的紀律、規則。

b)請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導）

三、反饋

1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。誰犯規了。

2、請各大組的小朋友來談談自己的體會。

四、師小結：誰進步最大，誰下得比較好。

第十三周

教學內容：臥槽馬殺法 掛角馬殺法

教學目標：

1、了解：馬在棋盤三、九或七、九位置上將軍，這種馬棋界習慣上稱為“臥槽馬”。用臥槽馬將軍迫使對方將不安于位，然后用車或其他棋子配合將軍取勝的殺法就稱為臥槽馬殺法。馬在九宮一角將軍，迫使對方將（帥）不安于位，然后用車或其他棋子將軍取勝的殺法稱為“掛腳馬”殺法，所謂“掛角”就是用馬到九宮一角將軍的意思。

2、激發學生對象棋的興趣。

3、培養棋品，提高學生棋藝。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學，象棋使者檢查帶棋情況

二、擺棋，講解。1）臥槽馬殺法 1.紅先勝 馬八進七 將5平6 紅方先用馬臥槽將軍迫使黑將不安于位，為車進攻創造條件。車一平四 士5進6 車四進一 紅勝 2.黑先勝 馬9進7 帥五進一 車2進2 黑勝 2）掛叫馬殺法

如圖局面誰先走都可以用掛角馬殺法取勝。1． 紅先勝 馬四進六 將5進1 紅馬到九宮一角將軍既稱掛角馬，它可迫使黑將不安于位，為車攻將創造條件。車八進四 紅勝 2． 黑先勝 車4進1 黑方棄車引離中士為馬掛角創造條件。仕五退六 馬2退4 黑勝

3．針對上面兩個棋例，教師講解兩種可能，并且分析清楚局勢。了解：馬在棋盤三、九或七、九位置上將軍，這種馬棋界習慣上稱為“臥槽馬”。用臥槽馬將軍迫使對方將不安于位，然后用車或其他棋子配合將軍取勝的殺法就稱為臥槽馬殺法。

馬在九宮一角將軍，迫使對方將（帥）不安于位，然后用車或其他棋子將軍取勝的殺法稱為“掛角馬”殺法，所謂“掛角”就是用馬到九宮一角將軍的意思。4．學生下棋，如何戰勝對方。

5．學生實踐操作，對弈，教師維持紀律。

第十四周

教學內容：列馬車殺、雙馬飲泉殺

教學目標：1.了解列馬車殺、雙馬飲泉殺的含義。2.積累學生下棋經驗。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學

二、教學“ 列馬車殺、雙馬飲泉殺”

1、出示棋例的起始圖

要求學生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。（先列馬車殺、后雙馬飲泉殺，依次出示）

2、同桌兩人嘗試走棋（要求邊走邊記錄走的步驟）

3、反饋

“下面，請誰能來說說你走了幾步棋贏了？你們是怎么走的？” “我們請走得最少的小朋友來介紹一下他們是怎么走的，好不好？” “有沒有更好、更簡便的走法了？”

4、教師講解正確、簡便的走法

5、學生互相運用今天學的知識練習鞏固（教師巡回指導）

第十五周 教學內容：練習課

教學目標：1.復習鞏固已學的知識。2.激發學生對象棋的興趣。3.加強實戰的經驗。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學

二、練習

a)明確下棋的紀律、規則。

b)請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導）

三、反饋

1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。誰犯規了。

2、請各大組的小朋友來談談自己的體會。

三、師小結：誰進步最大，誰下得比較好。

第十六周

教學內容：鐵門栓殺法 大刀剮心殺法

教學目標：

1、了解：一方用炮鎮住中路限制對方將（帥）前棋子的活動自由，然后車在其他棋子支援下直插入對方將（帥）門而取勝的殺法稱為“鐵門栓”殺法。車在其他棋子配合下，舍身硬吃中心士，擊破對方九宮防線而一舉獲勝的殺法稱為“大刀剮心”殺法。

2、激發學生對象棋的興趣，提高學生棋藝。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學

二、新授 鐵門栓殺法 1． 紅先勝 車八平六 將4平5 帥五平六

紅方出帥助戰士是用鐵門栓殺法的常用手段。車6退5 車六進五

至此紅炮鎮住中路，紅車在帥的支援下直插黑方將門，像鐵做的門栓一樣把黑方將門封死取得了勝利。2． 黑先勝 車6進1 黑勝 大刀剮心殺法 1． 紅先勝 車五進一 士4退5 車五進一

車在中炮的支持下硬殺中士，這著棋就稱為“大刀剮心”，它可迫使黑方暴露底線弱點，為另一車到底線將軍創造條件。士4進5 車八進五 紅勝 2． 黑先勝 卒4平5 黑方不貪車而用卒吃去中心士，迫使紅方暴露底線弱點，是快速取勝的關鍵，由于黑方是用卒吃去中心士的，所以這著棋也稱“小刀剮心”。

仕六進五 車1進5 仕五退六 車1平4 黑勝

1、請二生上來對羿，其他學生觀看。教師在旁做適當講解。

2、教師講解兩種可能，并且分析清楚局勢。

了解：一方用炮鎮住中路限制對方將（帥）前棋子的活動自由，然后車在其他棋子支援下直插入對方將（帥）門而取勝的殺法稱為“鐵門栓”殺法。車在其他棋子配合下，舍身硬吃中心士，擊破對方九宮防線而一舉獲勝的殺法稱為“大刀剮心”殺法。

3、學生實踐操作，對弈，教師維持紀律。第十七周

教學內容：棋子的規則

（一）教學要點：1.了解棋子的規則，能正確地按規則下棋。2.激發對象棋的興趣

課前準備：中國象棋、檢查帶棋情況 簡單教學過程和教學措施：

一、組織教學

二、具體規則

1.禁止著法、允許著法

象棋規則規定：對局時，由執紅棋的一方先走，雙方輪流各走一著，直到分出勝負或走成和棋為止。雙方各走一著，稱為一個回合。在下棋時，除了規定雙方摸子走子、不許悔棋這一基本的規則外，常會出現雙方循環反復的著法，其禁止與允許著法的原則規定如下： 禁止著法：

2.(一)凡是單方面走出的長將、長殺、長捉（其中要吃未過河的兵、卒，不算捉子之例）等“長打”的著法，屬于禁止著法。必須變著，不變判負。

(二)除出現“解將還將”外（見圖1），在任何情況下，均不許可單方面“長將”。

著法：（圖1）紅先：1.炮五平四 士6退5 2.炮四平五 士5進6 3.炮五平四 士6退5 雙方“解將還將”，不變作和。

三、同桌對弈（師巡回指導）第十八周

教學內容：棋子的規則

（三）教學要點：1.了解棋子的規則，能正確地按規則下棋。2.激發對象棋的興趣

課前準備：小棋、帶棋情況（教師檢查并且記錄）簡單教學過程和教學措施：

一、組織教學

二、具體規則 允許著法：

(一)凡是單方面走出的“長兌”、“長獻”、“長攔”、“長跟”、“一打一閑”等著法，均屬于“允許著法”。著法：（圖4）紅先： 1.炮八平七 四3平2 2.炮七平八 車2平3 3.炮八平七 四3平2 4.炮七平八 車2平3 5.炮八平七......圖4,作為紅方,很明顯屬于“長攔”，而黑方的兩步車，其中一步（車2平3）車吃相要殺是屬于“打”，另一步車則是“一閑”。“長攔”和“一打一閑”均屬“允許著法”，不變作和。

三、同桌對弈（師巡回指導）教后記：

教學象棋，覺得兩個班有和大差異，四班的學生能認認真真和小伙伴下棋，但在五班總有很多學生做其他事情。很多學生下象棋的水平提高了許多。而且之間合作越來越密切。因下棋的時候不守規則而吵架的事例越來越少了。

第十九周 教學內容： 引離

教學要點： 1.了解引離這一基本戰術的含義，清楚地知道這種的戰術所適用的情

2.激發學生對象棋的興趣。3.加強實戰的經驗。

課前準備：中國象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況 簡單教學過程和教學措施：

一、組織教學

二、教學“引離”

1、“今天我們要學習的基本戰術是——引離”。出示棋例的起始圖。

要求學生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。

2、同桌兩人嘗試走棋（要求邊走邊記錄走的步驟）

3、反饋：“下面，請誰能來說說你走了幾步棋贏了？你們是怎么走的？”

“我們請走得最少的小朋友來介紹一下他們是怎么走的，好不好？”

4、討論：“有沒有更好、更簡便的走法了？”

5、教師講解正確、簡便的走法

“請小朋友看仔細了，如果有更好的想法請你馬上舉手說給大家聽。”

“這就是我們今天學習戰術：引離?！?/p>

其實就是我們常常說的調虎離山，它常和照將、捉子等著法結合在一起?！?/p>

6、學生互相運用今天學的知識練習鞏固（教師巡回指導）想想可以運用到哪些走法和戰術。

7、出示棋例2、3，讓學生練習運用。

第二十周 教學內容：練習課

教學要點：1.復習鞏固已學的知識。2.激發學生對象棋的興趣。3.加強實戰的經驗。

課前準備：中國象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況 簡單教學過程和教學措施：

一、組織教學

二、練習

1)明確下棋的紀律、規則。

2)請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導）

三、反饋

1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。誰犯規了。

2、請各大組的小朋友來談談自己的體會。

四、師小結：誰進步最大，誰下得比較好。

第五篇：中國象棋教案

中國象棋教案

第一課時

教學內容：認識棋盤和棋子

教學目標：

1、了解棋盤的構成和棋子。

2、培養下中國象棋的興趣。

教學準備：中國象棋一副

簡單教學過程：

一、組織：

1、課堂常規教育。課前要準備好象棋，上課時先聽老師講象棋知識，學到一些本領后再打開象棋下。

2、談話：你們知道中國象棋嗎？誰想來介紹一下。可以先讓會下棋的學生簡單介紹一下。師介紹：

這個學期我們要學習的是中國象棋。走象棋就像是兩軍作戰，雙方都要充分調動自

己的兵力殺死對方的最高首領，一旦對方的將或帥被殺死，對方就全軍覆沒，我方就獲勝了。

二、認識棋盤：

先仔細觀察一下，然后同桌互相說一說，棋盤上你看到了什么？ [出示]

1、棋盤，是完全相同的兩部分相對組成的，就一方來說是，是由五條橫線和9 條豎線交叉而成。

2、中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著

“楚河”“漢 界”

“河界”。合 起

來 就

是

橫

十豎九 的完整棋盤了?！昂咏纭敝虚g雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。

3、每一方直線的標法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。

4、雙方陣營的一、三路橫線與4、6路直線的方框內有兩條對角線，組成一個

“米”字，稱為“九宮”。將（帥）士的活動范圍不能走出“九宮”。

三、認識棋子：

考慮到很多學生認識棋，可以用比賽的方式進行認棋比賽。

四、學生互相介紹，拿出棋盤對照自己的，進行鞏固介紹記憶。