第一篇：平寧城小學留守兒童幫扶措施

平寧城小學留守兒童幫扶措施

針對農村教育發展中“留守學生”這一新情況、新問題，我校提出了具體的要求：

一、我校高度重視，對“留守學生”工作召開了專門的研討會。

二、有針對性的采取措施，建立制度

（一）、建立“留守學生”檔案和聯系卡制度。

（二）、構建“三位一體”的教育管理模式。

1、采取多種途徑強化家校聯系。

2、做好監護人宣傳培訓工作。

3、建立警校聯系制度。

4、建立“留守學生”突發事件應急機制。

（三）、落實切實可行的幫扶措施

1、成立幫扶領導小組。

2、對有問題的留守兒童或待困的學生，由專人幫助。

3、組織愛心小分隊，進行家訪。

三、針對“留守學生”的特點，加強校內教育管理

1、加強“留守學生”幫護工作。

2、開展豐富多彩的活動。

3、開展賞識教育重視個性發展。

4、創造條件開展心理健康輔導。

五、圍繞“留守學生”教育問題，加強教育科研。

第二篇：小學留守兒童幫扶措施

高輝小學2015年秋季 留守兒童幫扶措施

我校留守兒童較少，對他們的關心和教育成為學校一項重要任務。黨中央十分重視留守兒童，我校在上級部門的指導下，對留守兒童的關心做了大量工作，學校進一步采取多種形式的幫扶措施。

一、留守兒童生活上的幫扶

1、父母外出打工，寄居在爺爺奶奶及親朋好友家的留守學生，學校從思想上和情感上給予關心，經濟上給予幫助，及時和他們進行溝通和了解。

2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，學校每周同其親戚聯系一次，關心其學習及吃住生活問題。

二、為留守兒童獻愛心活動

學校將鼓勵有條件的教師和同學在經濟層面進行結對幫扶。

三、心理上對留守兒童關心

1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。

2、班主任每周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

3、學校要求所有教職工幫扶留守兒童，經常了解，關照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導，這項工作做得好的教職工，學校將給予獎勵。

四、學習上的幫扶

部分留守兒童學習成績欠佳，學校在每個班開展一幫一，一對一 的活動，要求班上成績好的同學必須幫扶一個成績差的留守兒童搞好學習成績。各科教師也要利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

五、留守兒童特長的幫扶

在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，六一國際兒童節聯歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，文明禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在學校生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。

高輝小學 2015年9月1日

八步街道山腳小學 2014年春季

留 守 兒 童 幫 扶 措 施

第三篇：留守兒童幫扶措施

留守兒童幫扶措施

一、留守兒童生活上的幫扶

1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學生，讓他們住得下、吃得香。及時溝通、了解。

2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，學校每周同其親戚聯系一次，關心其吃住生活問題。

二、為留守兒童獻愛心活動

學校成立留守兒童基金會，利用捐款解決留守兒童基本生活問題。

三、心理上對留守兒童關心

1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。

2、班主任每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

3、我校黨員，每個黨員包扶留守兒童，經常了解，關照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導，這項工作做得好的黨員，將給予表彰。

四、學習上的幫扶

部分留守兒童學習成績欠佳，學校在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學必須幫扶一個成績差的留守兒童搞好學習成績。各科教師也要利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

五、留守兒童特長的幫扶

在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，文明禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在學校生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。

馬投澗鎮第二中學

第四篇：留守兒童幫扶措施

六、4班留守兒童幫扶計劃

一、指導思想

為進一步貫徹關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，結合我班的具體實際，更好地發揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善留守兒童生存發展狀況，為了促進留守兒童健康、快樂、全面成長，樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我班開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

我班留守兒童監護人的文化程度偏低，老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。

4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。

5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

6、設置“親情電話”。向留守學生及家長、臨時監護人公布班主任和任課教師的電話號碼，加強學生、家長、臨時監護人、老師四者之間的聯系，互相及時交流，了解學生的具體情況。要加強與學生家長的聯系，指導督促家長承擔起應有的家庭教育責任。

第五篇：大王小學留守兒童幫扶措施

大王小學留守兒童幫扶措施(春)

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長.教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

大王小學2012.2.12