第一篇：留守兒童結對幫扶措施（最終版）

一小留守兒童幫扶措施

我校留守兒童較多，對他們的關心和教育成為學校一項重要任務。黨中央十分重視留守兒童，我校在上級部門的指導下，對留守兒童的關心做了大量工作，學校進一步采取多種形式的幫扶措施。

一、留守兒童生活上的幫扶

1、父母外出打工，寄居在爺爺奶奶及親朋好友家的留守學生，學校從思想上和情感上給予關心，及時和他們進行溝通和了解。

2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，學校每周同其親戚聯系一次，關心其學習及吃住生活問題。

二、為留守兒童獻愛心活動

學校將鼓勵有條件的教師和同學在經濟層面進行結對幫扶。

三、心理上對留守兒童關心

1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。

2、班主任每周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

3、學校要求所有教職工幫扶留守兒童，經常了解，關照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導，這項工作做得好的教職工，學校將給予獎勵。

四、學習上的幫扶

部分留守兒童學習成績欠佳，學校在每個班開展一幫一，一對一 的活動，要求班上成績好的同學必須幫扶一個成績差的留守兒童搞好學習成績。各科教師也要利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

五、留守兒童特長的幫扶

在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，六一國際兒童節聯歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，文明禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在學校生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。

第二篇：留守兒童幫扶措施

留守兒童幫扶措施

一、留守兒童生活上的幫扶

1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學生，讓他們住得下、吃得香。及時溝通、了解。

2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，學校每周同其親戚聯系一次，關心其吃住生活問題。

二、為留守兒童獻愛心活動

學校成立留守兒童基金會，利用捐款解決留守兒童基本生活問題。

三、心理上對留守兒童關心

1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。

2、班主任每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

3、我校黨員，每個黨員包扶留守兒童，經常了解，關照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導，這項工作做得好的黨員，將給予表彰。

四、學習上的幫扶

部分留守兒童學習成績欠佳，學校在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學必須幫扶一個成績差的留守兒童搞好學習成績。各科教師也要利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

五、留守兒童特長的幫扶

在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，文明禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在學校生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。

馬投澗鎮第二中學

第三篇：留守兒童幫扶措施

六、4班留守兒童幫扶計劃

一、指導思想

為進一步貫徹關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，結合我班的具體實際，更好地發揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善留守兒童生存發展狀況，為了促進留守兒童健康、快樂、全面成長，樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我班開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

我班留守兒童監護人的文化程度偏低，老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。

4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。

5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

6、設置“親情電話”。向留守學生及家長、臨時監護人公布班主任和任課教師的電話號碼，加強學生、家長、臨時監護人、老師四者之間的聯系，互相及時交流，了解學生的具體情況。要加強與學生家長的聯系，指導督促家長承擔起應有的家庭教育責任。

第四篇：留守兒童結對幫扶制度

中心小學校貧困家庭學生結對幫扶制度

為了切實關愛留守兒童、孤兒、殘疾兒童等建檔立卡貧困家庭學生。真正做到“服務兒童、服務家長、服務社會”，落實人本理念，為校區內幫扶學生健康、快樂、全面成長提供教育保障，有效解決幫扶學生的教育問題。堅決打贏脫貧攻堅戰，充分發揮學校黨員、教師的排頭兵作用，促進各項教育扶貧政策全面落實、幫扶工作有序推進，確保沒有建檔立卡貧困家庭學生因家庭貧困而輟學，如期完成脫貧攻堅、控輟保學目標任務。現結合我校實際，特制定本制度。

一、結對幫扶的對象

以建檔立卡貧困家庭學生為幫扶對象，把留守兒童、孤兒、殘疾兒童、單親家庭、殘疾人家庭等作為重點幫扶學生。

二、結對幫扶的目標和原則

建立層層實行包保責任制。實行學校領導班子及黨員教師每人幫扶一名本校在讀農村建檔立卡貧困家庭學生，明確教師結對幫扶學生名單，實施“一對一”幫扶工作。結對幫扶要切實做到“四個一”。即：每一名教師至少有一名幫扶學生作為結對幫扶的對象；教師每月至少與幫扶的對象談心一次；教師每學期至少上門看望幫扶學生一次；教師每年至少給幫扶學生送溫暖一次。按照因人而異、注重實效的原則，形式多樣地開展教職工與幫扶學生的結對幫扶活動，促進幫扶學生身心健康發展。

三、結對幫扶工作的內容

(一)宣傳《義務教育法》等保護少年兒童權益的法律法規，增強幫扶學生 監護人的法律意識教育幫扶學生運用法律武器維護自身的合法權益。

（二）對幫扶學生中的學困生，責任教師要優先輔導，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個幫扶學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

（三）對幫扶學生中的貧困生，學校優先照顧，對他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。幫扶學生患病時，要及時診治，悉心照料。責任教師要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

（四）學校定期召開幫扶教師、幫扶學生、監護人座談會，各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

（五）教師要定期走訪，與監護人交流后，要及時反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作。讓幫扶學生在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨。

（六）力所能及的進行物質幫扶，組織各種形式的募捐送溫暖活動；可以購買文具、衣物等。讓貧困生感受到學校的關愛，教師的關心。

四、結對幫扶的形式

根據幫扶對象的學習成績、心理狀況等具體情況，采取多種形式開展結對幫扶，主要有以下兩種形式：

（一）主要由各班語數教師對該班幫扶學生實施幫扶工作。

（二）結合學科教學。主要由各任課教師結合本學科教學的特點，對幫扶 學生進行思想教育。

五、結對幫扶的要求

（一）高度重視結對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發揮先鋒模范作用，切實關愛幫扶學生，使其健康、快樂地成長。

（二）堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。針對幫扶學生的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習慣，養成良好、高尚的品質。

（三）認真執行幫扶制度，本著對兒童負責、對家長負責的態度開展活動。與幫扶學生談心，要先根據幫扶學生的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。

六、結對幫扶工作的督促與評價

結對幫扶工作的督促與評價由控輟保學工作領導小組負責實施，每學年進行一次全面考核，及時通報工作情況，完善制度，促使我校幫扶學生管理服務工作扎實、穩步推進。

中心小學校

2018.9.13

第五篇：留守兒童結對幫扶制度

化德縣第三小學留守兒童結對幫扶制度

1.根據摸底調查掌握的情況制定具體的幫扶計劃和措施。通過師生之間、學生之間“一對

一、結對子”等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

2.幫扶教師每學期至少到留守兒童家中走訪1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實際困難。

3.幫扶教師每學期至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會的關愛。

4.幫扶教師每學期至少與班主任聯系1次，了解他們在學校里的學習和生活情況。

5.幫扶教師每學期至少與臨時監護人溝通1次，了解掌握他們在家學習和生活情況。

6.幫扶教師每學期給留守兒童寫信1次，在志愿者與留守兒童之間架起一座友誼之橋，通過書信的方式，了解掌握留守兒童的學習生活情況，記錄他們的成長歷程。

7.幫扶教師要關注留守學生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠相待，傾情相助。引導結對學生樹立“自信、樂觀”的心態。

化德縣第三小學留守兒童家校聯系制度

一、家校聯系制度的宗旨。

1.加強家庭、學校、社會聯系，形成教育合力，提高教育效能。2.建立全社會關心教育、關心學校的機制，促進學校發展。3.讓家長參與學校管理與評價，以督促幫助學校全面貫徹教育

二、組織。

1.由學校校長和各班主任組成。領導小組： 組長：陳有忠

組員：侯德峰

周屹峰

王 鴻

各班班主任

三、職責。

1.學習宣傳貫徹《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，優化教育環境。

2.參與管理、有效監督，保證學校堅持正確的辦學方向，實施素質教育。

3.及時交流情況，共同研究探討教育方法，以“讓每一個孩子健康成長”為目標，努力提高學生整體素質。

4.協調各方關系，聚集各方力量，改善辦學條件，促進學校發展。5.不定期召開主任會，通報或討論學校有關工作。6.指導班級的家校委員開展工作。7.以自己的模范行為影響教育子女。

8.廣泛聯系家長，及時反映家長對學校工作的意見，宣傳學校的教育教學工。

四、家校聯系具體措施

1.一般情況下每學期召開一次家長會，以班級為整體，統一思想，統一主題，形式多樣地開展活動。

2.家長會上班主任及有關任課教師均應準時參加，向家長

匯報本班學生各方面的情況以及各科教學情況，并適時解答家長提出的有關教育教學方面的問題。

3.家長會形式可根據各班具體情況而定，一切從效果出發。會

前應精心組織準備，同年級集體備課、討論有關事宜，保證會議安排得合理緊湊，井然有序，氣氛融洽。

4.建立家校聯系簿，及時反饋孩子在校、在家的各種表現，以便共同采取更有針對性，更有效的教育手段。

5.對來訪的家長，教師應熱情接待，態度誠懇，如實匯報學生在校的情況，并耐心聽取家長的意見，善于接受家長提供的合理的教育教學建議。

6.一學年，教師應對每位學生家訪至少一次，并有家訪記錄。7.家校聯系活動的情況及時記錄，并作資料存檔。