第一篇：每個行業的人都有自己的職業幸福感

職業幸福

數學組：李振新

緊張而又忙碌的一學期生活過去了，回顧這學期的工作我收獲了哪些？我覺得從充實的生活中收獲最多是快樂、幸福。

每個行業的人都有自己的職業幸福感，農民以獲得豐收為幸福；工人以生產勞動為幸福；醫生以救死扶傷為幸福。許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業”，“教師勞動創造著民族和人類的未來”。教師職業也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。因此，教師職業被認為是一種幸福的職業。但我詢問過很多同事：老師，你幸福嗎？答案幾乎是一致的：不幸福。為什么不幸福呢？答案也幾乎是一致的：太累了。這樣的回答在某種程度上可以折射出我們教師的幸福指數。的確，教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著教師就沒有了自己的職業幸福感。其實說到我們的職業幸福感，首先要弄明白到底什么是幸福。其實幸福沒有絕對的答案，幸福是一種感覺，它不取決于人們的生活狀態，而取決于人的心態。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的事，那是一種燈火闌珊處的境界。經過歲月的流年以后，才明白，幸福其實很簡單，一個人活著，并快樂的工作著，這就是幸福。

追求幸福是每一個人的終極目標，享受幸福是每一個人的神圣權利，創造幸福是每一個人義不容辭的責任。在學校的讀書活動中，我再次沉思在繼續教育工作者陳大偉撰寫的《創造幸福的教師生活》中。在此書中，作者陳老師從對幸福的觀念、幸福的感受、幸福的能力的角度，從“內化”和“外化”兩個方面進行了理性的剖析和深入淺出的討論，提出了對“創造幸福的教師生活”的思考。作者將自己的所見所聞、所思所想、直接和間接人生經驗中最好的東西無私奉獻給讀者。書的每一行間都充滿了作者為促進教師改變生活狀態的高度責任感，滲透著作者夢想教師生活更幸福的智慧，充分體現了作者的人文關懷境界。在書中，讀者不僅可學習幸福，同時也享受幸福。

通過學習此書，我受到的主要啟發是：

一、教師要主動把握自己的幸福權利

追求幸福的權利，是人諸多權利中最基本又最普遍的權利。對幸福的追求是人們從心靈深處發出的呼喚。在恩格斯的理論里，“每個人都追求幸?！笔且环N“無須加以證明的”、“顛撲不破的原則”。教師作為一個平凡人，同樣渴望生存的愉悅，追求生命的快樂。作為教師，我們應積極勇敢地追求自己的幸福。在成就學生的同時，也追求自我發展的快樂，收獲成長，收獲進步。不要再獲得“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的辛酸和無奈。主動把握自己的幸福權利，在教育活動中創造幸福，體驗幸福。

二、教師快樂工作，才能真正感受教師生活的幸福

工作與幸福緊密相連，工作不是生活的手段，而是生活的有機組成部分。只有充滿激情和渴望地面對工作，投入工作，創造性工作，才能獲得高質量的幸福人生。工作時間是教師人生中創造力最強，人生價值突出體現最寶貴的一段時間。教師肩負著為學生終身幸福奠基的神圣使命，如果教師能快樂工作，那么教師的創造力就能有效發揮，我們的學生就會快樂地茁壯成長。同時，我們教師的專業化素質就會提高得更快。改變教師的觀念，改變教師生存環境，維護教師生命尊嚴，提升教師生存質量，真正使我們的每一個教師能快樂工作，與學生同享成長的幸福。

三、教師擁有幸福能力，才能更好地創造幸福的教師生活 幸福是在“提升自己的生存價值”與“實現自己的生存價值”的審美歷程中得到實現。我們要成為幸福的教師，就必須擁有教師的幸福能力，在“內化”中不斷提升自己的生存價值。教師的幸福能力應著重從三個方面去培育：第一，重目標定位。因為當自我定位與實現之間產生較大落差時，幸福就無從獲得。所以，教師對自己的目標定位要科學、合理、符合自己最近發展區。第二，重專業發展。因為當教師擁有良好的知識結構，不斷完善自己的教學技藝，提升自己的教學智慧時，教師才能在教育活動中游刃有余，創造性工作，體驗到教師的幸福。第三，重境界提升。首先擁有積極的自我觀念，能悅納自己，體驗自己存在的價值；其次是能恰當認同他人，善于和他人愉快合作；再次是要能面對和接受現實。當教師擁有良好的心理素質和良好的職業道德時，壓力就會變為動力，在逆境中就能保持樂觀、堅持進取，與人交往就能合作、寬以待人，自信、樂觀、進取，能讓我們教師收獲快樂。當教師擁有了幸福能力，工作就會干得有滋有味，干得有新意，干得有心情，干得有效果，干得有幸福感。我們教師就能快樂工作，幸福生活。

可敬的老師。請我們一起以一種平常的心，一種感恩的心，一顆對工作對學生充滿愛的心，去看待我們的職業，去做好我們的工作，去學習，去追求吧！那么，我們一定會真正的感受到一種發自內心深處的快樂：我是老師，我幸福！

第二篇：每個孩子都有自己的閃光點敘事

每個孩子都有自己的閃光點

你的性格 你的愛好

你的特長 你的優點

你的缺點

看到這，我忽然想：“快一年了，這些天真、可愛、淘氣的孩子們我又真正了解他們多少呢？趁這個機會，讓我來好好的了解一下他們吧?！庇谑俏揖妥屚瑢W們做了這道題。五十多只小手在嘩嘩地寫著。就在這時,發生了一件讓我疑惑的事情,平時連鉛筆都不愿意端起來的宋曉臣竟然也在很“賣力”的寫著，還不時用橡皮狠狠的擦了幾下。眼神中是少有的專注，這孩子今天怎么了？

說起宋曉臣還得跟大家好好介紹一下。宋曉臣是我剛接這個班級時轉來的學生，所以我對他的印象非常深刻。這個學生剛來沒幾天，就有很多學生來告他的狀，“老師，宋曉臣下課打我”；“老師，宋曉臣在我本子上隨便畫畫”；“老師，我的錢丟了，好象是……”；“老師，宋曉臣沒完成作業”……到最后再沒有人愿意和他同桌了，我也經常找他談話，但是效果甚微。有一次他甚至逃課跑出去玩。我對他基本失去了信心。

我不知不覺地走到了他身旁，俯下身輕輕問他：“我可以看看嗎？”他抿了抿嘴，使勁地點了點頭。“我的性格：脾氣暴躁。我的愛好：交朋友。我的特長：體育好。我的優點：寫字大。我的缺點：偷東西。”我心里咯噔一下，就像一塊石頭堵在胸口，壓抑的很。此時我不知道說什么好，只是為他的坦白感到驚訝，更為我的教育感到羞愧。一個性格開朗愛交朋友的孩子為什么在班級里人緣那么差呢，難道我沒有責任嗎？我低聲指著我的缺點那一欄說：“這個可以換一下”。這時他眼神里流露出了感激的目光。同學們都寫完了，我讓愿意交流的同學大膽地起來說說，許多同學都起來說了。宋曉臣沒有舉手，也沒有說。這是我意料之中的。

“大家說的都很好，那么你們知道宋曉臣同學的愛好是什么嗎？”緊接著我轉過身在黑板上寫了三個大字“交朋友”，同學們也跟著讀了出來。“喜歡交朋友的小朋友請舉手?！边@時全班幾乎都舉起了自己的小手?！耙呀浻信笥训男∨笥颜埮e手?！彼麄冞€是同時舉起了手?！坝信笥押脝幔靠鞓穯?？”“快樂！”多少張小嘴在大聲地喊著?！皼]朋友多孤單啊，當朋友犯錯誤時，我們應不應該去幫幫他，讓他樹立信心？”“應該！”“宋曉臣和咱們大家一樣，他多么渴望朋友！多么渴望友誼！愿意和他做朋友的小朋友請舉手！”沒有太多的話，這時，全班同學都把手舉了起來。不難想象在班級中沒有朋友的孩子他的心情會如何。他先是看了一下全班舉起來的小手，然后是看著我笑，笑的那么天真，那么開心，還有著一絲感激。當時我并沒有想太多，我只想讓他樹立信心，能夠和同學們交朋友。但是他卻在悄悄地發生著變化：他不再不完成作業；上課不再搗亂，影響其他同學學習；甚至會主動把自己的學習用品借給其他同學?？吹剿倪@些舉動，我知道，他的變化源于那堂課。

這時，我有一種感動，那是一種發自內心的感慨。“每個孩子都有自己的閃光點，每個孩子都是可愛的。”我相信了。

反思：宋曉臣的轉變對于剛畢業從教的我來說，是一種莫大的欣慰與鼓勵。沒想到語文課上的一道題目會成為教育教學的契機，我感到很幸運，這是我從來沒想到過的。通過這節課我明白了：教師傳授給學生的不但是知識，更重要的是育人。不要放棄任何一個孩子，每個孩子都有自己閃光的一面。我們要抓住機會，走近學生，走進學生。關愛學生，讓春天的陽光灑滿每一位學生的心靈。

第三篇：每個同學都有自己的計劃和理想

毅力篇

每個同學都有自己的計劃和理想，也正在為之努力奮斗，直至成功。

不過，談到理想，說到成功，我們首先得談一下毅力。因為只有那些有堅強的意志和頑強的毅力的人，才有可能取得成功，英國小說家狄更斯有句名言：頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。居里夫人也曾說：人要有毅力，否則將一事無成。

同學們，我相信你們當中有許多人懷著美好的理想和與之奮斗的熱忱，但有的同學缺乏毅力，英國作家狄更斯有句話說：“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰?！贝搜噪m屬夸張，但也不無道理。

外國的不必說，單就中國的而論，要想一個個羅列出來，恐怕也很難。越王勾踐、臥薪嘗膽的故事眾所周知。試想，一國之君，先前是花天酒地，貂裘錦袍，現在忽然要讓他獨居陋室甜食苦膽，沒有大的毅力是決不可能做到的。但是勾踐做到了，而且是連續三年。假如他沒有那么大的毅力，不能持之以恒的勵精圖治，就不會有三年以后“三千越甲可吞吳”的壯觀一幕。毅力，是成功的保證。如果曹雪芹沒有“批閱十載，曾刪五次”的毅力，就不會有浩卷《紅樓夢》的問世。

相反，沒有毅力的人只能碌碌無為，一事無成。我有一位朋友，她的興趣很廣泛，但是沒有毅力，干什么事都不能堅持到底，所以至今仍是“興趣很廣泛”。今天突然來了興致學畫畫，明天突然想學彈琴。像這樣只憑三分鐘熱度，五分鐘心血來潮，事業怎么會成功呢？到頭來只能應了古人那句“老大徒傷悲”的話。身處逆境的人沒有驚人的毅力怎能戰勝困境，微笑著走向人生？

對于身處順境界的人，毅力是毫無作用。我們總希望自己做個清白正直的人，做個受人尊敬的人，最好名垂青史、萬古留芳。但是要做到這些極不容易，除了在事業上取得顯著的成績外，在生活上也要嚴格要求自己。只有毅力才能幫助你在事業上的成功。

毅力之于事業和生活，猶如水之于沙漠里的行客，萬物之于陽光的生長。

誠如狄所言：“頑強的毅力可以征服世界上每一座高峰?！?/p>

僅憑一時興趣，時間長了就厭倦了，懶惰了，或者是碰到挫折而怯于面對，因此半途而廢，失去了很多成功的機會?？纯次覀冎車〉脙灝惓煽兊耐瑢W們，哪個不是幾年如一日的勤奮、刻苦、奮斗、拼搏。我們經常在給朋友的贈言中填“萬事如意”，“一帆風順”這樣的字眼，然而在現實生活中，真正萬事如意，一帆風順的人生又有多少呢？達爾文后進化論曾受世人譏笑唾罵，最后才被人接受，鑒真的多次東渡受阻，直到第六次才到日本。這些事實證明，在成就一番事業的過程中，總難免遇到一些意想不到的困難與失敗，如果沒有堅強的毅力作保證，是無論如何不能走出困境而獲取成功的。

我們常常只看到成功者的榮耀與幸福。卻忽略了他們身上最閃亮也是我們最需要的寶貴精神，那就是毅力。如果說立志是人們在學習、工作、生活中取得成功的前提，那么堅強的意志和堅忍不拔的毅力則是人們在事業上取得成功的根本保證。以馬拉松賽跑為例，能在賽跑中取得優秀成績的人無不具有堅持不懈的精神。即使那些沒有取得名次的堅持者，他們相對于中途退出比賽的人未嘗不是勝利者。觀眾的掌聲往往是給那些決不放棄努力，憑著頑強的毅力跑至終點的人。

同學們，如果此刻的你正在向成功努力，那么請你牢記：毅力是成功追求中不可缺少的瑰寶。

第四篇：酒店人的職業幸福感

酒店人的職業幸福感

職業幸福感，是指主體在從事某一職業時基于需要得到滿足、潛能得到發揮、力量得以增長所獲得的持續快樂體驗，是職場人士對其所從事的職業及其工作狀態在滿意程度上的主觀感受。職業生活不僅包括謀生手段的物質回報,亦包括職業幸福的精神享受,它具有物質和精神的兩重屬性。當前我國GDP不斷增長，經濟發展水平不斷提高，根據馬斯洛的需要層次理論，物質生活已經不能滿足人們的需求，精神生活成為人們追求的目標，而幸福作為古今中外人們的追求，使得職業幸福感在因社會經濟發展而獲得迅猛發展的酒店行業中重要性愈發突出。

酒店業作為勞動密集型兼服務密集型的行業，優秀員工是酒店的靈魂所在，而作為增強團隊的凝聚力和職場人個體的身心健康,促使員工建功立業的動力源的職業幸福感，其重要性不言而喻。隨著我國改革開放進程的不斷加大，酒店業作為朝陽產業得到了飛速發展，就目前來說，酒店業已聚焦商業資本，房地產，跨國飯店集團及民營投資者的目光，同時酒店業力爭達到國際水準，國際化步伐日漸加快，因此，酒店業競爭的核心成為人才的競爭，優秀的員工成為酒店的主要支柱和核心競爭力。但酒店業的爆發式發展亦是一把雙刃劍，伴隨經濟收益而來的是員工的大幅度流失，且流失率仍然持續走高。針對這種現狀，所有酒店都急需大量的優秀人才來推動發展，因此，招徠并留住優秀員工成為成為酒店經營能否成功的關鍵，而員工的忠誠離不開滿足員工的需求，提高員工的職業幸福感。同時，酒店業作為服務型行業，產品和服務價值的推廣與實施都是由員工的具體工作凸顯出來的，每個員工的一言一行都蘊含在服務過程之中，直接關系著顧客的滿意度。酒店員工幸福感的缺失會降低一線員工的服務質量，導致顧客滿意度的下降，會導致員工流動率大，會損害企業形象，增加企業的經營成本。有了滿意的員工才能帶來滿意的顧客，才有顧客的忠誠度，才能降低就酒店的經營成本，樹立酒店的良好形象，從而才有酒店良好的效益。所以提高酒店人的職業幸福感愈發重要，只有這樣才能保證人力資源，提高酒店的競爭力，取得不斷發展。

酒店人的職業幸福感會因諸多因素出現漲落，有些是可控因素，有些是不可控因素。當前，許多酒店對員工的幸福感認識仍存在不足，片面的認為提高幸福感就是提高員工薪酬，忽視了員工的精神生活。事實上從認知的層面上來理解，可以將幸福感等同于滿意感。將幸福感界定為滿意感，以確保幸福指數研究的可操作性。于是，總體生活滿意感和具體生活領域滿意感(例如，經濟狀況、工作狀況、家庭生活、社會交往、休閑活動、居住環境等)成為考察幸福感的主要指標。從個人潛能與價值挖掘層面理解，他們將個體的自我實現程度作為衡量人們幸福感的核心內容，自主、環境駕馭、個人成長、生活目的、自我接受與個人價值密切相關的要素成為幸福感的重要成分。認為除了需求得到滿足而獲得的享受之樂外，還存在一種個人自我展現之樂。也就是，通過全身心投入，以使自我潛能得以充分發揮，因自我實現而獲得的快樂。因此，我們可以認為收入的高低、公平公正和諧、個人發展愿望的滿足、人性化的關懷等都是影響幸福感的重要因素。當然，員工的幸福感屬于主觀感受，它完全可以通過主觀調適而獲得。當我們的實際能力超過自我期望時，當自己實際能力的增長超過自我期望的增長時，幸福感就會產生。

因此，提高酒店員工的職業幸福感不僅要從物質生活入手，更要關注員工的精神生活，幸福感的提高不僅需要酒店的努力，也需要員工從自身發現問題。

從收集到的各種情緒中，無論是郁悶、苦惱還是抱怨、生氣，大多數員工都是將問題歸因于外，很少有人從自己身上去尋找原因。當然，負面情緒的產生，原因肯定是多元的，既有外部客觀因素，也有自己主觀問題。但在所有可能發生改變的變化中，只有“自己”這個變量是最容易改變的，也是最快能夠產生效果的，只要我們積極行動起來。讓我們一起將那些最能引起工作情緒郁悶的問題重新討論下，轉化一下思維也許，我們的工作并沒有那么灰暗。懷著一顆感恩的心，知足常樂。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多。之所以有人總覺得生活在虧待自己，是因為過分的強調了自我，弱化了別人的存在?！叭松蝗缫馐掠邪司牛Ｏ胍欢?，這是一種達觀的人生態度，是知足常樂的心態。帶著欣賞、寬容的眼光去看待周圍的人或事，會發現生活是如此地美好；反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然，是沒有幸福感而言的。

增強員工“幸福感”需要酒店創造一個公平公正的職業發展渠道。使員工不斷實現自我價值。自我價值的實現是人的最大幸福，能最大限度地激發出人的內在積極性和創造性。其主要包括兩個方面:獲得更豐厚的物質回報，讓自己及親人的生活質量得以提高;以及獲得更好的晉升機會，讓自己的才能得到更大的發揮空間。

從酒店來說，首先，應建立以業績為主要考核指標的薪酬管理制度，“以數據說話，用制度管人”。企業應堅持“多勞多得”原則，根據不同的崗位、工作性質、工作環節等制定科學全面的薪酬管理制度，實行動態管理。這種薪酬制度必須將業績、責任、職級、技能等予以量化，激勵員工不斷提升業績，勇于承擔責任。當員工的努力得到最大的薪酬回報時，他們才會覺得幸福。

其次，要加強管理層的管理，加強對管理層的培訓，利用人力資源管理政策處理員工情感的壓力和痛苦，使員工晉升機制透明化，建立暢通的干部職務晉升和員工級別晉升通道，使員工的培養、員工的培訓、優秀員工的選拔職務或級別的晉升形成一個完整的體系。一要確定員工的培養體系，根據每個員工的素質及特點與員工一起確定職業發展方向，讓員工在明確努力方向的同時，感受到企業對自己的關愛，從而產生強烈的歸屬感和上進心；二要制定員工培訓目標，開展以提高員工業務技能為主要目的的培訓。這可以增強員工的安全感，并使其更加得心應手地工作；三要明確優秀員工選拔制度，以德、能、勤、績為主要考核指標，堅持公平、和不拘一格用人才的原則，杜絕暗箱操作。通過科學地組織人力資源，優化人力資源，使人才的能力得到充分發揮，要使平凡的人也能成為人才，最終為企業做出貢獻。在這樣的環境里，員工的工作業績能得到客觀公正的評價和回報，既有物質驅動力，又有精神激勵；既有規章制度的強制執行，又有關懷備至的柔性管理，人際關系和諧，員工以企業為家。增強員工“幸福感”就要建立和諧的干群關系、和諧的同事關系、和諧的工作環境。

最后，要創造和諧的工作環境。和諧的工作環境包括外在環境和內在環境，外在環境如舒適的辦公室、功能齊全的健身房等，內在環境如工作分配的合理化程度、員工之間工作關系的和諧程度等。首先，管理者要創造一個生機勃勃、充滿活力的工作氛圍，激發員工的智慧，讓員工快樂地工作，激情地創造，從工作中感受到人生的意義，并使員工時時感受到領導的關懷，從而從心理上產生一種受到尊重的幸福感。

其次，管理者要不斷地肯定員工的工作業績，尊重員工的勞動，對員工工作提出褒獎。每位員工都希望把工作做好，都希望自己的勞動價值得到別人的肯定，因此，企業應該關注員工的業績，不吝嗇鼓勵之詞。比如，對“忍辱負重、埋頭苦干”的群體心理，就應該充分重視其無私奉獻的精神內核，鼓勵“負重”“苦干”的人；不鼓勵，就會“鞭打快?！?，讓老實人吃虧，使現存的老實人變得不再老實，最終導致人文環境荒漠化。如果企業對員工的成績視而不見，卻對員工缺點大加挑剔，員工的積極性就容易被挫傷，從而否定自己，工作消極，職業幸福感便無從談起。

最后，要創造和諧的工作環境。和諧的工作環境包括外在環境和內在環境，外在環境如舒適的辦公室、功能齊全的健身房等，內在環境如工作分配的合理化程度、員工之間工作關系的和諧程度等。

增強員工“幸福感”就要充分發揮企業文化的導向作用。比如，不定期地舉辦一些崗位技能競賽、拓展訓練、文化培訓、演講比賽等活動，一方面可以豐富企業員工的業余文化生活，另一方面也陶冶了員工的情操，增強了凝聚力。當個人的需要能在企業內得到滿足，感覺在企業工作很“幸?！?，員工就會充分發揮積極主動性，充分發揮創造潛力，就會成為企業和諧發展的創造者和維護者。

第五篇：每個學生都有閃光點

“差生”其實并不差

眾所周知，目前中國的中職學校所收學生被稱為差生。他們在經歷了小學、初中一輪輪的淘汰之后，在老師的歧視，父母的失望中，被迫選擇了職業學校。調皮，不聽話，學習能力差，缺乏上進心，自我約束力不行等詞語，都是貼在他們身上的標簽。而這些學生也因為這種種的暗示，變得自卑，貪玩，有時甚至不顧一切做出后悔的事情。

而我在多年的職業教育中，深深感受到這個現實的可悲。如果我們職教人也抱著這樣的想法，那么毀掉的不僅是一批批的孩子，更是我們祖國的未來。如果這樣看待這些孩子，就是我們職教人的失職，或者說是職業素養的缺失。

在這方面我有大量的實例可以證明我的觀點。我們的學生不差，他們需要的是發現自己的長處，發現自己的閃光點，而這正是我們從事職業教育的教師亟待解決的問題。

我想先舉兩個例子來說明自己的觀點。

從09年開始，我一直從事電子專業學生的文化基礎課教學工作。因此，我先舉一個與專業息息相關的例子。11電子班的張鑫同學，是一個令所有老師頭疼的學生。他課堂上說話，吃東西，身子轉來轉去，好像屁股下的凳子上有釘子似的。他的調皮搗蛋，嚴重影響了課堂教學秩序。有時，我沒有辦法了，就讓他站著聽課。但他一樣是調皮搗蛋。我問他能不能安靜點，別打擾了別的同學。他說他初中就是這樣的，書本的知識實在是學不進去，坐這里真的難受。這時候，奇怪的事情發生了，很多學生異口同聲的說，老師，我們這算好的了，我們以前都溜出教室去玩呢。學不進去的，老師，您別費勁了！

有一天，有幾個學生去找班主任請假，說在學校沒有意思，啥也學不進去。正好他們的專業實訓老師在，就承諾說，帶他們到實訓室看看，若感興趣就留下。電子實訓室，王遠新，一個參加過省賽的學生，認真負責。很有車間主任的派頭。11電子班的學生分兩邊坐好后。就好奇的查看著眼前的電子設備，很有興趣的樣子。王遠新簡單介紹了一下，如何在一平板上插裝電阻，尤其重點介紹了顏色代碼。多數學生立即動手插起來。并不斷問老師部件名稱。老師給他們講解了搶答器（又叫蜂鳴器）的工作原理，并演示。學生們又驚奇又興奮。有學生自主完成后，主動找王遠新學著怎樣用烙鐵烙上。那么，張鑫呢，我發現他好像是變成了另外一個人。他一掃以前什么都不在乎的神氣，興致勃勃地研究著手里的元件，專注，認真，表現出很強的動手能力。后來，在實訓室，他一直是最優秀的一個學生。因此，我想，我們的學生并不差，他們只是不喜歡課堂教學這樣的模式。我們的傳統教學模式，犧牲了一批動手能力強的學生，他們本來應該以此作為切入點，發現自己擅長和喜歡的東西，然后努力去學習，成長為有用之才。我們怎么忍心就認為這些學生很差，不可救藥呢。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因為喜歡而去努力，因此獲取的成就感，可以使學生感到快樂。喜歡是學生上進的動力，我們老師就應該去發現學生的優點長處。

另一個例子，是10電子班的潘曉華。這是個性格外向，表現欲很強的女孩。但因為初中成績不好，被老師忽視，自尊心受挫，因此失去了積極向上的動力。正好學校組織演講活動。我們的學生幾乎全部選擇了不參與。無論問誰，都搖著手說老師我不行的。我找到潘曉華，我說你試試吧，我覺得你普通話還不錯。我行嗎？她矛盾著，想參與，又害怕。在我的鼓勵下，我們師生一起努力，糾正讀音，掌握節奏，怎樣用自己的聲音和肢體語言去感染聽眾，一點點的，她在進步。我發現，她很努力，而且最大的優點是一站到臺上，她就能夠掌控全場。第一次演講，她的成績很一般；第二次她在學校獲得第一；第三次，她在全縣演講比賽中獲得第一。并在全國文明風采大賽中獲得二等獎的好成績。一路走來，她變得自信，堅韌，積極向上。正是因為她的這種在課堂上難以表現出來的才能，使她成為一個優秀的學生，她不再自怨自艾，她目標明確，現在是一個陽光快樂的女孩。因此，我說，她不是差生。她有優點，并發揚光大，現在，她在濰坊的一所高職院校擔任學生會干部。我相信她的未來更美好。

這兩個例子，都說明我們的學生有優點，只是我們教師缺乏發現的眼睛。我們應該帶著欣賞的眼光看待每一個孩子，學會寬容與理解，去發現并鼓勵，讓每一個職業學校的學生重拾自信，重新感受成功的喜悅，才能在他們的未來的路上越走越好。我想，這是我們每一個職業學校的老師應有的基本素養。