第一篇：論幼兒身邊的傳統禮儀教育論文

論幼兒身邊的傳統禮儀教育

均安中心幼兒園 楊佩娟

“人之初，性本善，性相近，習相遠”，每個人的天性都是一樣的，只是因為后天的教育不同才會出現了差別。而著名的教育家蒙臺梭利博士指出：“生命中最重要的時期，并非大學念書的階段，而是在人生最早期，從出生到六歲，因為它是智力形成的最重要時期。而且，不僅是智力，還有其它方面的心智潛能??”在敏感期我們對孩子進行針對性的教育，孩子就會得到與平時事半功倍的效果。抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。禮儀教育是人之初的必修課，所以我們要從最基本的儀表禮儀開始通過古詩文誦讀，古典故事講解，等各種言傳身教的方法讓我們的孩子走近傳統禮儀接受傳統禮儀教育。中國，作為一個世界大國，有著泱泱五千年的傳統文化，我們要運用這些傳統禮儀文化教育我們的孩子，感染我們的孩子。

幼兒；傳統禮儀；禮儀教育

禮儀，一個千百年來為中國人所關注的詞語。從孔子的儒家思想到我們的歷代先人們對禮儀的關注。中國的“文明古國，禮儀之邦”之稱得來無愧。無論何時何地，作為中國人的我們都要以最恰當的方式去待人接物。這個時候禮儀就成了我們生命中最重要的一部分。曾經，社會的發展，世界的日新月異。我們的傳統文化似乎已被丟擲甚多。而我們的孩子們似乎也生活在永無止境的分數競爭中，他們淡忘了親情、淡忘了禮教，忘記了感恩、忘記了尊敬。如今，禮儀教育又開始走進各個幼兒園、小學。是的，作為中國的兒童，能夠成為一個在幼兒園、家庭、社會活動中遵守一些簡單的行為規范。了解禮儀一些簡單的禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗，也是非常有必要的。這就要求我們要通過多種形式讓幼兒與傳統禮儀親密接觸，幫助他們建立良好的禮儀習慣。

一、幼兒身邊應該有哪些傳統禮儀教育

1、儀表禮儀：古人講：“站如松，行如風，坐如鐘，臥如弓。”優美的站姿給人以挺拔、精神的感覺；坐姿要端正挺直、大方得體；走路要挺胸抬頭，肩臂自然擺動，步速適中對于幼兒來講，基本禮儀從儀容儀表說，要求整潔干凈：臉、脖頸、手都應洗得干干凈凈；頭發按時理、經常洗；指甲經常剪；注意口腔衛生；經常洗澡、換衣服。從儀態舉止說，要從站、坐、行以及神態、動作等方面嚴格要求自己，；表情神態要表現出對人的尊重、理解和善意，面帶微笑；談吐要態度誠懇、親切，使用文明用語，簡潔得體。

2、衛生、置物禮儀：所謂“置冠服 有定位 無亂頓至污穢”就是要讓我們東西都要放在固定的位置，不要隨意丟放以免弄臟，朱子家訓中也一再強調“黎明及起，灑掃庭除”，均在強調著衛生、置物等一些小的事情，而正所謂“一屋不掃，何以掃天下”這是這樣的小事情決定著孩子品格的塑造，同時也是一種禮儀。我們如今的孩子多為獨生子女的特點，更多的事情已經為家長所包辦，適當的給予幼兒一些空間，讓孩子懂得歸置物品，不僅要注意個人的衛生也注意周邊的潔凈。

3、交往禮儀：與人交往時大方有禮貌，初步學會站在他人的角度考慮問題，學會商量，懂得謙讓，學會交往中的一些禮節要求；在成人的提醒下能向家長老師問早問好說再見。學著主動向成人、同伴問早問好說再見。學講禮貌用語。這是我們現代禮儀課上對孩子的一些要求

4、節儉禮儀：優越的生活已經使現在的幼兒遠離了節衣縮食的生活，他們的身邊有著充足的物質資源，想吃什么就吃什么，畫紙上畫了一個圓就要丟掉。我們要教會孩子節約，合理的使用物品。讓孩子們知道“一粥一飯來之不易”“半絲半縷物力維艱”。

5、孝敬長輩禮儀：一個個“小皇帝”“小公主”的稱號，讓現在的孩子成了家庭的核心，成了“唯我獨尊”的代名詞。他們可以為所欲為，可以讓爺爺奶奶給他們“當牛做馬”，可以對爸爸媽媽呼來喚去。我們的父母長輩總是在一邊甘心的做著這一切，一邊又在埋怨著子女成年后的不孝與自私。我國的傳統禮儀教育中將“孝”字深深的扎根在人們心中，“三字經”里講一個人應該先孝敬父母再去做學問。古人已去，但古人的經典我們應該延續下來。

5、傳統節日禮儀：充分利用各種傳統節日實施禮儀教育。以各種各樣的活動讓幼兒理解并指導含春節、冬至節、端午節、七夕節、清明節、元宵節、中秋節、重陽節??傳統節日，讓孩子了解與這些傳統節日相關的故事，從而懂得關心老人，感恩古人??

6、感恩禮儀：有資料表明由于家庭、社會和學校等多方面的原因，部分當代大學生感恩意識淡薄甚至缺失，這一現象已引起了學校、社會和家庭的高度關注。加強感恩教育，提高大學生的感恩意識。已成為高校在社會轉型時期開展大學生思想政治教育工作新的著力點。加強感恩文化建設也成為高校德育教育和校園文化建設現實和迫切的需要。而作為幼兒園里的孩子如果我們能夠從小教會他們感恩的話，孩子們將會更快樂，更有幸福感。

7、謙讓禮儀：真正的謙讓是為別人著想而放棄自己的需要，又不圖別人回報的善良行為，讓幼兒完全做到是極其困難的。因為幼兒的思維特點是以自我為中心，通常不能較好地覺察別人有什么需要，更沒有足夠的自覺性忍痛割愛、不計回報。根據孩子的心理發展特點，要從基本的“分享”做起，從“孔融讓梨”的故事講起，逐步培養孩子謙讓的品格。

8、仁愛禮儀：“千字文”中講“仁慈隱惻 造次弗離 節義廉恥 顛沛匪虧”，“仁愛”是我們古人所重視的一種禮儀，他們認為對別人要有仁愛之心，要有同情之心，在任何時候都不能夠丟掉這種美德。我們幼兒園時期的仁愛教育應該從身邊最小的事情開始做起，如：關心小動物，關心幼兒園里的小弟弟小妹妹??

9、誠信禮儀：誠信是一種品德，更是一種禮儀。孔子講“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”在幼兒教育中,及早地、有效地開展“誠實守信”的教育活動具有特殊意義.從人的發展過程及教育學和心理學的意義上看,一個人一定的道德認識、道德規范和道德行為的形成,需要一定的培養和教育過程,需要一個長期的養成過程.而幼兒園時的誠信教育會為這一長期教育打下堅實的基礎。

二、傳統禮儀教育為幼兒成長帶來的好處

1、發展幼兒自信心，形成健全的人格

一個素質高、有教養的人，必定有良好的文明修養。這樣的人，被人尊重，受人歡迎，從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會擁有很多朋友，而這些朋友又會直接或間接地給他帶來相應的發展機會，從而讓孩子逐漸形成健全人格和與人交往、處事的能力。

2、有利于幼兒秩序感及處理問題的能力的培養

安靜、秩序的學習環境是孩子學習的最基本保障。如果每個孩子學習禮儀，形成了良好的行為習慣，那么當他想介入別人工作的時侯就會有禮貌地征求別人意見，比如：“xx，我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，我可以和你一起做這個工作嗎？”“xx，我可以和你一起看這本書嗎？”那么，當幼兒知道別人想介入到他的工作領域時會很有禮貌地介入。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么當孩子專注了、秩序了，提高學習質量也是必然的。心理學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節、禮貌的孩子，其身心更加健康，而且更會關心他人，更富同情心，朋友更多。由此可見，對孩子進行禮儀教育也是提高學習成績的一種途徑。

3、促進幼兒身心和諧發展

情緒對孩子的身體生長發育是有極為重要的影響的，當孩子在幼兒園的生活、學習中、有煩心事時可以向老師和小朋友們傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態的心理狀況，這種正態的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發展。

三、開展幼兒傳統禮儀教育所涉及的因素

1、幼兒園

（1）、幼兒園時期是禮儀教育的敏感期

著名的教育家蒙臺梭利博士指出：“生命中最重要的時期，并非大學念書的階段，而是在人生最早期，從出生到六歲，因為它是智力形成的最重要時期。而且，不僅是智力，還有其它方面的心智潛能??”在敏感期我們對孩子進行針對性的教育，孩子就會得到與平時事半功倍的效果。如果孩子從小不培養好習慣，就必然形成壞習慣，壞習慣形成了，再改就很難。蒙臺梭利博士提出的：抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的必修課：

（2）、幼兒園是孩子們的主要活動場所：

孩子每天在幼兒園和小朋友接觸的時間是最長的，在與小朋友相處的過程中他們會發現問題、分析問題、解決問題。并會在解決問題的時候運用上以往與人交流的技能、技巧，這就為孩子的發展提供了適時、適宜的環境。

（3）、禮儀教育在幼兒園更易于實施： 現在的孩子都是獨生子女，家長把孩子們捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，所以有些教育在家長那里就很難實施，而在孩子心目中，老師的權威性會遠遠大于父母，老師的話孩子會更容易接受，孩子在群體生活中養成行為習慣更具成效。

2、家長

家長的禮儀行為是孩子禮儀的榜樣，家長的一言一行孩子都看在眼里并深受影響。家長是孩子的第一任老師，家長的不良習慣、錯誤言行對孩子都有極大的消極影響，家長應注意自己的一言一行，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。

3、社會

社會環境的影響，對幼兒禮儀教育起著極其重要的作用，一個好的社會環境會讓孩子養成良好的習慣，而不好的社會環境同樣會給孩子帶來負面影響。例如：在一個干凈的街道上大家總不忍心將垃圾隨意丟放，唯恐玷污了干凈的環境，而在一個垃圾污水肆意丟放的街道上，人們又總會不在乎的再隨意丟些手中的廢品。

四、如何開展幼兒身邊的禮儀教育

1、創設幼兒講禮儀的優質環境。

幼兒天生善于觀察和摩仿，環境的教育功能不可低估，因此，幼兒園將通過三條途徑來優化教育環境。一是美化生活環境。根據禮儀教育的內容和要求，在幼兒園內布置一些相關的畫面和語言提示，如“請講普通話”，“謝謝你”，“請自覺排隊”，“老師辛苦了”等，用視覺、語言來潛移默化的影響幼兒。二是樹立禮儀榜樣。在幼兒園里，教師就是幼兒的鏡子。教師要努力形成具有良好修養的教師群體，塑造良好師德師表形象。三是創設傳統禮儀氛圍。幼兒園內設立“仁愛寶寶、謙讓天使”禮貌用語貼紙等，讓幼兒在此氛圍中逐漸學會禮儀規范。

2、將傳統禮儀教育融入幼兒一日生活環節中。

幼兒從早上入園開始，一日環節包括入園、進餐、睡眠、學習、游戲、戶外活動、盥洗入廁、離園等，在一日生活的各個環節中，以常規訓練為主，注重集體規范教育，通過評比“儀表之星”，“文明乖寶寶”等，讓幼兒從小養成良好的習慣，為文明禮儀奠定基石。

3、列入教育課程，加強探索研究。

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，為了使幼兒時刻受到教育和熏陶，我們將開展“好習慣伴我行”童謠賽、講文明禮儀故事、情景表演、教幼兒學做禮儀操等，把禮儀教育安排到幼兒教育課程中，如語言課，手工課，體育課，常識課等，都可以找準教育契機，并組織相關的主題活動，對幼兒進行禮儀教育。教師加強探索和研究，注重將禮儀教育滲透到學科教學中，促進幼兒全面和諧地發展。

4、實行家園同步，提供實踐機會。

對幼兒進行傳統禮儀教育，必須要家園合力。通過家長會、家訪、家長學校等向家長宣傳禮儀教育的重要性，取得家長的支持和配合，使家庭教育與幼兒園教育同步。社區是實踐第一大環境，我們將為幼兒創設實踐的機會與條件，充分發揮幼兒的主動性，如上超市購物、親子春游等，讓幼兒走向社會進行禮儀實踐鍛煉，讓幼兒的禮儀行為影響家長，輻射社會，從而營造文明禮儀大環境。

5、開展禮儀教育進社區活動

幼兒以表演、宣傳的形式開展禮儀進社區活動，帶動社區里的居民一起做一個將文明的居民，讓文明之花綻放在小區之中，同時文明的小區也給孩子帶來了良好的環境，有著良好環境的影響，幼兒的禮儀教育將會更上一個臺階。

6、引導節慶活動

所有具體活動全部以本節日的典型習俗為切入點，并在實踐的基礎上漸進展開，以有層次地展現每個習俗的象征意義，最終落腳在幼兒現實的發展上。如春節中的“迎新”就包括從掃塵（除“陳”布新）——吃餃子（更歲交子）——花鞭炮（除舊迎新）——“揮”春聯（揮灑春天）——撕年歷（去掉不開心的事、改掉壞習慣）——我的新年歷（計劃美好明天）的系列活動，這些活動是層層上升和不斷拓展的，活動之間環環相扣，每一個活動都是下一個活動的鋪墊，其內在的聯系是“ 意義”，而非形式的堆砌。

7、講故事讀經典——學習傳統禮儀和現代文明禮儀。教師每天利用餐前、餐后等活動轉換環節的零散時間,和孩子們一起看《三字經》、《弟子規》動畫片,背《三字經》、《弟子規》及道德禮儀兒歌;講《孔融讓梨》、《九齡溫席》經典故事,學傳統禮儀。通過幼兒禮儀故事比賽,引導幼兒多讀好故事,理解內容,向優秀的人物學習,在講述、表演中自己的思想情感逐漸與角色同化。

五、開展幼兒傳統禮儀教育所應遵守的原則

1、全面滲透原則

傳統禮儀教育應當深入到學校的各科課程中，讓幼兒時刻體驗傳統禮儀教育的魅力。

2、生活性原則

禮儀教育內容要來源于幼兒生活,細化幼兒一日活動中各環節禮儀教育目標,鼓勵把禮儀教育滲透到幼兒一日生活中,滲透到幼兒的家庭生活和社會實踐活動中。

3、尊重性原則

充分尊重幼兒發展的年齡特點和個體差異;尊重每一個幼兒、每一個家庭的文化背景;尊重每一位教師和家長在教育實踐中的努力和創造。把學會理解、尊重和熱愛作為禮儀教育的重要內容。教師要用寬容、接納的心態,面對存在種種禮儀問題的幼兒和家長,積極主動地采用合適的方法,幫助他們解決發展中的實際問題。

4、實踐性原則

在為幼兒園的幼兒設計禮儀教育活動時,要充分尊重孩子的身心發展規律,確定合適的活動目標,不貪多(內容多)、貪深(幼兒理解困難的禮儀),否則教育活動的過程會是枯燥乏味,孩子完全沒有興趣,而教育活動的目標也會很難實現,過程和結果都不會令人滿意。活動的內容還應涉及個人生活、家庭鄰里、幼兒園、社會等與幼兒生活息息相關基本禮節,如:去別人家做客、招待客人、與同伴玩區角活動、就餐等個人儀表、同伴交往、節慶、公德、敬老各方面的一些簡單禮儀等,幼兒在實際生活中常常遇到,并能在學習后得以運用的,幼兒能力范圍內的內容。讓幼兒用好禮貌基本用語:請、您、早上好、再見、謝謝、不客氣、對不起、沒關系;用好體態用語:微笑、招手、點頭、鞠躬、握手、鼓掌、起立、請讓、敲門等基本禮儀行為開始。禮儀教育內容:儀表、起居、進餐、交往、禮貌用語、節慶、做客、待客、公德禮儀等。

5、家園互動性原則

強調、教師、家長成為學習研究的共同體,共同提高禮儀素養，強調教師要挖掘家園社區教育資源,為家長搭建交流的平臺,開展家教指導工作,提高家長的禮儀素質和家教能力;強調教師和家長共同營造文明和諧的禮儀文化氛圍,在與幼兒共同生活中積極地影響幼兒,幼兒在與同伴、環境、成人良性互動中健康成長。

六、幼兒禮儀教育基本方法策略

1、榜樣示范法

在幼兒禮儀認知過程中,充分發揮教師、家長、同伴、文學作品中角色正面的榜樣示范作用。

2、集體教育法

充分發揮幼兒集體的教育作用。當遇到幼兒出現禮儀問題是,教師可以組織幼兒通過討論,讓幼兒獲得各種解決矛盾沖突的方法和技能,形成一些幼兒普遍理解,并相互監督執行的班級活動規則;讓孩子教育孩子。

3、賞識激勵法

在一日活動中,教師多用表揚鼓勵的辦法,強化班級中良好的禮儀言行。讓每一個孩子都有做禮儀好孩子的信心和良好的心理體驗。

4、隨機教育法

在幼兒一日生活中,教師隨時關注幼兒出現的禮儀問題,要把握教育契機。在生活活動、活動區活動、戶外活動中,及時發現孩子在社會性技能和養好習慣方面存在的問題;靈活地采用個別教育、小組教育、集體教育能方式進行教育指導。

5、環境暗示法

幼兒園可以精選《三字經》、《弟子規》中的經典內容,做成走廊壁畫營造園所大的禮儀環境。各班根據幼兒發展目標,從幼兒的年齡特點和發展實際出發,把正確的禮儀行為圖片、幼兒活動照片及幼兒共同制定表征的游戲規則粘貼到相應的活動區中,為幼兒在活動區的活動予以提示。讓禮儀教育浸潤幼兒心田,達到潤物細無聲的境地。

6、情景演示法

教師有計劃、有目的的將幼兒經常出現的禮儀問題編成情景表演,讓幼 兒觀看并討論;讓幼兒明確如何做是正確的基礎上。幼兒在寬松、自主、愉悅并富有童趣的表演中,主動學習、自覺強化正確的言行。

子曰：“弟子入則孝，出則惕，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力則以學文。”講文明、講禮儀，需要的是人人從我做起，從小事做起。孩子是國家的小主人，我們有義務去幫助、教育孩子學習傳統禮儀、實踐傳統禮儀。因為我們今天有了豐富的物質生活，更需要建設高度的精神文明。這樣，我們的國家才能成為文明的國家，文明才能受到更多人的敬仰。讓我們大家都提高自己的禮儀意識，重視禮儀。只有這樣，才能使自己逐步養成文明禮儀習慣，成為有氣質、有風度、有教養的現代文明人。

第二篇：幼兒禮儀教育論文

淺談幼兒家庭禮儀教育

摘要

家庭禮儀教育是促進幼兒禮儀養成教育的關鍵，是提高幼兒道德素質，培養良好禮儀行為習慣的有效途徑。為此，家長應充分認識到幼兒禮儀教育的重要性，營造溫馨和諧的精神環境，選擇具有針對性的禮儀教育內容和時機，使孩子健康、文明、活波地成長，在起跑線上播種良好的行為種子，在點滴之中展示禮儀之邦的風范。

關鍵詞：禮儀；幼兒禮儀教育；家庭禮儀教育

正文：

一、幼兒禮儀教育的重要性

禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養的教育，健全人格的教育禮儀教育有利于培養孩子健康向上的道德情感和高尚的道德情操；有利于提高孩子的自覺意識和自我約束能力；有利于培養孩子優雅的氣質和優美的儀表、風度；有利于培養孩子完善獨立的人格和全面發展的優良個性。幼兒期是進行禮儀教育的啟蒙時期。禮儀教育作為幼兒教育的一個重要組成部分，日益受到廣大家長和教育工作者的重視。幼兒的可塑性大，容易養成各種習慣成人如注意從小培養幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。柏拉圖在《理想國》中曾寫到，“開一個好頭對于做任何事情都是重要的，尤其是那些尚處于年青和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也是最深刻的”；亞里士多德也有類似此方面的言論，“幼年時形成的習慣可以改變一生”。在倡導終身教育、構建學習化社會的今天，幼兒禮儀教育顯得尤為重要。

二、幼兒家庭禮儀教育的必要性

1.家庭是孩子的第一所學校

孩子未進入幼兒園之前家庭幾乎承擔了全部的教育內容，即使孩子進入幼兒園開始了集體教育，家庭教育的影響仍然是根深蒂固、不可代替的。相對于幼兒園教育和學校教育，家庭教育還是處于基礎的、關鍵的地位。孩子能否成功地進入社會、適應社會，并為社會所悅納，在很大程度上將取決于他接受的家庭禮儀教育。

2.現代家庭教育現狀分析

隨著獨生子女家庭的普遍，現在的孩子都成了家長心中的“小皇帝”是家長手心里的寶。在社會交往中，習慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓、合作的精神。不少家長把幼兒的認知教育、智力開發看作是幼兒教育的硬任務，忽視了幼兒行為習慣的培養和行為技能的訓練。孩子們今后的發展只有在擁有良好的文明禮儀基礎上，才能建立和諧的人際關系，才能適應社會的發展與變化。

三、幼兒家庭禮儀教育的主要內容

（一）第一部分： 基本禮儀

1、基本動作

2、禮貌用語

（二）家庭禮儀

1、對待長輩的禮儀

2、良好的行為習

3、待客接物的禮儀

（三）幼兒園禮儀

1、入園離園禮儀

2、教學活動禮儀

3、進餐禮儀

4、午睡禮儀

（四）公共場所禮儀

例如：行 走、等 候、乘車、游泳館、商 場、公 園等地的禮儀和規則。

四、實施幼兒家庭禮儀教育的主要途徑

一、幼兒禮儀教育的途徑

（一）在日常生活中滲透禮儀教育

幼兒只有在社會生活中才能積累社會經驗，學會怎樣做人、怎樣生活。這就要求教育者要把禮儀教育靈活地滲透到幼兒日常生活的各個方面，隨機進行。幼兒在園的日常生活活動主要包括進餐、盥洗、睡覺等環

節。日常生活的各個環節為禮儀教育提供了很多契機，教育者要在日常的生活的各個環節中，為幼兒提供各種各樣的情境，制定各項行為規則。同時對每個環節的行為提出具體的要求，把禮儀內容細化到各個環節中。例如，來園時要求幼兒儀表整潔，主動與老師、同伴打招呼等。進餐做到文明用餐，保持桌面

干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，養成漱口和擦嘴的好習慣。教育者只有將禮儀教育滲透于幼兒的日常生活之中，隨時隨地的進行禮儀教育，才能取得良好效果。

（二）優化家庭環境，營造禮儀氛圍

家庭禮儀教育的實施，應該營造一定的氛圍，以感情的變化促進禮儀活動的開展。“生活環境，是孩子品德最好的教師。”現代人本主義教育思想也認為，創設彬彬有禮，愉快活潑，和諧協調，相互尊重關心、理解和信任的教育氛圍是搞好教育的主要條件。作為家長，應該努力建立一個充滿理解、信任和親情的幸福家庭，讓孩子在和諧、溫暖和相親相愛的家庭人際環境中健康地成長。

（三）重視榜樣示范，強化禮儀行為

家長從思想上應該認識到幼兒禮儀教育的重要性，本著對孩子未來發展負責的態度，從言行上規范自己。父母的榜樣作用勝于千百遍空洞的說教。幼兒，尤其是上幼兒園之前分辨力差，模仿榜樣單一，視父母言論為金科玉律，幾乎全部照搬父母或是其他撫養者的處世和行為方式。為人父，為人母，應該切實提高自己的禮儀修養，注意在幼兒面前的言行，認真負責地扮演好為人啟蒙者的角色，努力實踐著規范的文明禮儀。

（四）在游戲活動中融入禮儀教育

游戲是幼兒的主導活動。游戲是幼兒們最喜歡的活動，通過游戲，幼兒不但鞏固了禮儀教育，并理解了其真正的涵義。實踐告訴我們，游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，不僅需要幼兒克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時向幼兒進行禮儀行為養成教育，能獲得最佳效果。幼兒通過游戲認識社會、熟悉社會、適應社會，在游戲中能培養幼兒應有的道德品質，如禮貌、獨立、友善等等。游戲本身具有一定的規則性，幼兒們在游戲中扮演各種社會角色，學習各種社會規范，用不同的方式、語氣與周圍的人交往。這時，教育者可根據幼兒禮儀行為品質形成的發展特點，充分調動幼兒游戲的主動性、積極性、創造性。培養幼兒對待周圍人和事的正確態度，發展其觀察、語言、想像等社會交往能力，從而促進幼兒良好的道德情感和行為習慣的形成。因此，禮儀教育可通過游戲活

（五）達成教育共識，提出統一要求

家庭的成員之間，特別是主要的教育者之間意見分歧，各搞一套，會使孩子感到迷惑不解，無所適從，從而造成孩子是非不明，也容易對家長產生不正常的僧恨感，甚至使孩子養成見人行事、投其所好的不良做法。因此，父母應經常討論子女的教育問題，以求達成共識，協調一致。在意見沒有統一之前，萬萬不能各自為政，對孩子同時提出不同的要求，這樣會抵消教育作用，有害孩子的身心發展。文明禮貌是最受各國人民重視的品質。禮儀是發展社會交往的潤滑劑，是溝通人際關系的調節器。在文明、禮貌、得體的交往中，我們才能夠快樂地成長!黎巴嫩詩人紀伯倫有一首詩：“您的孩子并不是您的孩子，他們是生命之火的兒女；他們通過您來到人世，卻不是您的化身；他們整天和您生活在一起，但并不屬于您。”讓我們在對禮儀的思考、感悟中，帶著詩人的啟迪，切切實實地深入開展家庭禮儀教育吧!教孩子禮儀，就是教孩子優雅的過一生！

第三篇：幼兒禮儀教育

千百年來禮儀之風傳承至今，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。現代社會的快速發展，社會公共交往的日益密切和頻繁，決定了學好禮儀知識，擁有良好的禮儀習慣是現代社會每個人必須掌握的一種生存技能。幼兒禮儀教育作為德育的一個重要組成部分，我園依托禮儀節的開展讓幼兒獲得禮儀知識，學習禮儀行為。通過一系列活動的開展，讓幼兒親眼看、親耳聽、親身實踐，在多次實踐體驗中反復積累，最終把外在的行為表現真正內化成穩定的心理品質。

本次特色節活動中我們將圍繞營造——體味——感懷的脈絡將禮儀與節日融合、活動與實踐結合、家長與教師配合的方式展開。

一、活動目標

1.通過禮儀節的開展，幫助幼兒了解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗，讓他們知禮、懂禮、行禮。

2.通過多種形式的實踐活動，將禮儀與幼兒親密接觸，從而在認知、情感、行為的綜合教育上達到“知情行合一”。

二、活動時間

9月30啟動至11月15日結束

三、活動對象

全園幼兒、家長、老師

四、活動過程

1.啟動階段：

（1）以班級為單位排練禮儀節開幕式節目。

（2）以國慶節的娃娃頌祖國開始拉開帷幕。

2.活動階段：

（1）娃娃頌祖國，禮儀伴我行

禮儀節開幕式活動與娃娃頌祖國活動結合起來，以班級為單位，每個年級組一種形式，根據幼兒年齡特點小班朗誦禮儀兒歌、中班演唱禮儀歌曲、大班表演祖國頌的形式拉開禮儀節的帷幕。

（2）娃娃敬老人，重陽行禮儀

今年的重陽在國慶的假期，故我們將在娃娃頌祖國活動當天，邀請爺爺奶奶來園參加我們的禮儀節開幕式活動，在活動結束后引導幼兒向爺爺奶奶送句祝福語、做件敬老事、獻份節日禮……將我們的節日禮儀貫通其中，讓孩子們知道尊老、敬老，體驗快樂。

（3）娃娃去做客，家園心手牽

國慶節假期，將我們的節日禮儀、做客禮儀，以家庭為單位帶領孩子到好朋友家做客，這是繼第一屆禮儀節以小組的形式，走進朋友的家庭學做小客人后挖掘家長資源，讓家長們參與到我們的禮儀節活動中，以個別教育的形式讓幼兒踐行做客禮儀、節日禮儀的內容，以達到家校合力教育。

（4）娃娃社區行，禮儀大宣傳

爭取家長配合與孩子一起設計愛心禮儀宣傳單（可以是一句話、一幅圖、一首禮儀兒歌），走進社區進行社會性禮儀實踐，將幼兒園的禮儀向校園外延伸，為和諧社會作出孩子的一份貢獻。

（5）娃娃攜父母，親子共學禮

禮儀無處不在，家長也有必要參與，只有家園合力共育我們的禮儀之花才會綻放。本次禮儀節我們將邀請家長參與活動（活動一將我們的生活禮儀以親子著裝秀形式展現，意在將我們生活禮儀中的著裝通過比賽的形式讓幼兒體會端莊、整潔的重要）（活動二親子游，部分家長來園和孩子們一起秋游，引導幼兒不折花草樹木、與同伴分享食品、不亂扔垃圾……讓幼兒學習公共禮儀。）。

（6）娃娃爭優先，禮儀大比拼

大班年級組每周進行一次“禮儀特色寶寶”評選，評選出的“禮儀特色寶寶”每周承擔晨迎與微笑平平、微笑安安的任務，在園內給幼兒以文明禮儀示范及安全衛生提醒；還開展全園每周早操“神氣寶貝”的流動評比；由此在中大班范圍內，評出第二屆香幼十佳“小紳士”、十佳“小淑女”及十佳“文明之家”。

（7）禮儀小故事，經驗大分享

邀請家長代表來園給孩子、家長、老師講述自己在給寶寶禮儀教育方面的成功經驗，講述一些寶寶的禮儀小故事，用身邊的禮儀事例來影響與教育孩子和家長。

（8）設計小標飾，爭奪禮儀章

教師和家長一起來動手設計一些為幼兒喜歡的卡通式禮儀小標飾，結合日常幼兒禮儀教育活動，鼓勵幼兒爭奪禮儀章，并可以在班級里進行展示。

（9）娃娃展風采，禮儀遍四方

第二屆禮儀節閉幕式活動，我們將走出校園來到廣場，營造聲勢，宣傳禮儀。活動以才藝表演為主，唱唱禮儀歌、演演禮儀劇、跳跳禮儀舞……形式將我們的集會禮儀融合在活動的閉幕式上，由此將禮儀之風吹遍四方。

第四篇：淺談幼兒禮儀教育

淺談幼兒禮儀教育【摘要】學前兒童時期是一個人個性、品德開始形成的重要時期，淺談幼兒禮儀教育。良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質有著重要的作用。本人就幼兒園如何開展禮儀教育談談幾點看法:

1、強化教師禮儀教育的意識，構建禮儀組織網絡。

2、在教學活動中貫穿禮儀教育。

3、在一日生活各環節中滲透禮儀教育。

4、與家庭緊密配合進行禮儀教育。

5、注重整理，完善教材內容【關鍵詞】幼兒禮儀教育管理幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內容。在幼兒園中加強文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質，構建和諧社會的需要。為了推進和創新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養，為幼兒終生發展奠定良好的禮儀行為品質，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。經研究，決定2006學年為幼兒園“文明禮儀教育年”，在全園廣泛開展幼兒禮儀教育實踐活動。“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子禮儀的培養，良好習慣的形成不是一朝一夕的事，需要長期的培養與不斷地提示。針對目前幼兒禮儀教育的現狀和我園的實際情況，根據幼兒的年齡特點，我們認為可以為禮儀教育作一下嘗試

一、強化教師禮儀教育的意識，構建禮儀組織網絡。教師被譽為人類靈魂的工程師，擔負著教書育人、為人師表的神圣職責，倡議書《淺談幼兒禮儀教育》。而教師儀表又是整個師者風范的重要內容之一。可以說，教師儀表的好壞，對于學生的價值標準、審美標準的形成，有著重要的示范和影響作用。中國教育部部長周濟說：“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。”教師不僅僅是教授知識的源泉，而且是傳承文明的導師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。組織教師學習禮儀教育的重要性，讓教師形成強烈的禮儀意識，是實施幼兒禮儀教育的重要途徑之一。

1、構建組織網絡，建立以園長為組長的文明禮儀教育活動領導小組，組織教師學習禮儀。

2、組織教師制訂學期實施計劃和每月目標；選擇禮儀教學活動，落實課時計劃。

3、補充完善考核制度，落實和促進教師的禮儀教育行為。1）落實檢查。禮儀教師做到每周一小檢，每單位周一大檢。2）樹立典型，表彰先進。制訂“禮儀之星”、“校園文明禮儀先進班集體” 評選條件。每個月評選“禮儀先進班級”一次。每學年開展一次“文明禮儀小天使”、“校園文明禮儀先進班集體” 和“禮儀教師”評選活動，列入學期考核。3）組織教師開展評獎活動，例如“我心目中的禮儀教師”演講活動、教師禮儀知識競賽等等，成績優秀者在考核中有所體現。

二、在教學活動中貫穿禮儀教育。將禮儀教育滲透到各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好禮儀習慣的熏陶，促進幼兒全面、和諧、平衡的發展。教師可通過多種生動有趣的活動，采用多種禮儀教學形式，激發幼兒對禮儀認知的情感認同，利用游戲、情景練習等激發幼兒學習的興趣，讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中，達成習慣養成的目標。例如給幼兒講禮儀故事、學兒歌，表演禮儀情景、唱禮儀之歌等。

三、在一日生活各環節中滲透禮儀教育。幼兒禮儀行為是在日常生活中慢慢地形成習慣的，只有在生活中才能積累社會經驗，這就要求教師把禮儀教育靈活地滲透到幼兒的日常生活的各個方面，隨機教育。幼兒在園的日常生活活動包括入園、進餐、活動、盥洗、午睡等環節。教師要為幼兒提供各種各樣的情鏡，制訂各項行為規則，對每個環節的行為提出具體的要求，把禮儀教育內容細化到各環節中，并隨時、隨人、隨地、隨事地進行隨機的教育，才能取得良好效果。

1、抓晨間接待。設“晨間禮儀崗”，每天早上由值日老師帶領兩位小朋友 “站崗”，向來園的小朋友、老師鞠躬問好。各班建立“禮儀小天使”，每天輪流派出“禮儀小天使”在門口做好早晨接待的工作。

第五篇：淺談幼兒禮儀教育范文

文章標題:淺談幼兒禮儀教育

作者姓名:陳潔

單 位:

日 期:2012年11月1日

淺談幼兒禮儀教育

如今隨著社會的發展，我們在不斷強調對孩子進行智力開發和特長培養的同時，也丟掉了一些傳統的美德，忽略了對孩子進行禮儀、規則的教育與訓練。幼教專家曾就這一問題通過調查問卷、設計情景、讓幼兒回答問題等方式進行測試。其結果表明：許多幼兒對禮儀知識知之甚少，他們的禮儀認知與禮儀行為相脫節。統計表明：幼兒中對禮儀知識有良好的認識的僅占調查總數的9.9%；中等水平的占80.5%；差的為9.6%。在設計的情景調查中，隨機測查了35名幼兒，做到“進屋先敲門”的為“0”，見了客人“主動問好”的占42.8%，做客時“征得同意后再玩玩具”的為“0”。另外，在被問到“為什么老師講課時不能亂發言”時，大部分幼兒回答“會被老師批評的”。在測試進入一個彩門取玩具時，沒有孩子肯排隊，他們一哄而上，根本不聽“按順序進門”的要求。

關鍵字：禮儀 幼兒禮儀教育 日常培養

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則。它是德育的一個重要組成部分是道德修養的外在體現，是一個國家文明的標志，我們這個古老而又文明的中國，俗有“禮儀之邦”美稱。自古就有“不學禮，無以立”的說法。現在好多家長都忽視了這一點。再看看現在教育出來的孩子都存在著很多的問題，比如：傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大??這是結果，原因在哪呢？我想很多家長都沒有考慮過這個問題，我們只有知道原因才能對癥下藥。現在的孩子，一個個都是小公主，小皇帝，家長都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發現亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關接待中的失禮現象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長也要時時抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。

禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養，健全人格的教育。各國對下一代都以不同的方式進行禮儀教育，如日本設立“道德時間課”、“友愛課”，美國推行“公民教育”，韓國《道德》科的第一條目標就是：使之理解日常生活所必要的禮節和道德規范的意義與主要性。由此可見，在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期，加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著至關重要的作用。

幼兒期是進行思想品德教育的啟蒙時期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而學前期幼兒的可塑性大，容易養成各種習慣，成人如注意從小培養幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”如今獨生子女家庭，孩子集萬

千寵愛一身在家里嬌生慣養，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他們從小獨自玩耍，與玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困難，缺乏自制力和堅持性，對人沒禮貌等性格，于是出現了不少家庭對孩子的禮儀教育的缺失，家里沒有大小之分，愛幼之風可是甚之又甚，而尊老不是沒有，只是有些老者出于對小字輩的愛而愿意當“孫子”，長此以往，對孩子成長是沒有好處的，甚至可能是霸道、專橫、唯我獨尊，不如意，對長者甚至是拳打腳踢，不果不加制止，便可能后果不堪設想。在幼兒園我們會對孩子加強禮貌用語的教育，而家長應該從日常生活中去教育孩子見了熟人主動問好，分別時說“再見“；爸爸媽媽工作、學習和休息時不要去打擾，爸爸媽媽說話時不應去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說“對不起“；不經允許不亂動別人的東西，要求別人幫忙時應說“請“等等。家長在家也要對孩子進行最基本的禮儀教育。像有的孩子愛蹺二朗腿等例子可以看到，一個孩子的禮儀教育也是很重要的。所謂家有家規，日常生活中，家長可以從細節中教育孩子。例如坐的時候應該怎么坐，吃飯的時候應該怎樣，客人來了又應該怎樣，怎樣才能夠成為一個有禮貌和懂事的小孩子。當然這不必要對孩子進行硬式教育，只要回到家，孩子坐到飯桌上，就可以順帶的進行輕松的教育，每天都順帶的進行教育，孩子在禮儀教育方面，會收到很好的效果哦。

在日常生活中，我們時刻注意提醒孩子向其他人問好，看到做得好的幼兒，馬上給予表揚。每天每組選出一位值日生，為小朋友服務。并且在課余時間我們老師給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子上臺來表演，讓孩子實際操作。我發現孩子并不是不愿意學，而是沒有人教，當我在講德育故事的時候，孩子們聽的很認真，兩只眼睛睜得大大的，當我在給孩子講禮儀時，孩子們聽的也很認真，當孩子上臺表演時，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等，孩子表演的都非常棒，孩子們也學得很開心。在家孩子講禮貌的習慣就要靠家長堅持不懈的培養。家長可以利用各種機會、各種場合讓孩子得到練習和鍛煉，例如可以主動請鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬不能因為怕孩子沒有禮貌，就不帶孩子去人家作客，使孩子失去鍛煉的機會。還以讓孩子從做家務開始做起。讓孩子做家務，第一個，他會感恩。第二個，會讓孩子學會養成勤勞的習慣。第三個，促進孩子的人際關系。第四個，提升孩子的意志力，做事的承擔能力，這也是現在社會當中的小孩最缺乏的，所以家長也要在生活中訓練孩子做家務。

五千年文明禮儀之邦，留下了“張良三拾履”、“孔融四歲讓梨”、“緬伯高千里送鵝毛”、“楊時立雪師門”等感人至深的故事，留下了“親師友，習禮儀”、“講道德，說仁義”、“每日必三省吾身”、“茍利國家生死以，豈因禍

福避趨之”等修身養性的至理明言??讓我們撿拾起這一顆顆璀璨的明珠，去蕪存菁，把五千年的文明禮儀發揚光大。

“播種一個理念，收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”教育孩子們知禮要趁早！從小養成孩子的文明及禮貌習慣，學會說禮貌用語，對孩子的發展和成長起到很大的作用；在日常的教育當中，家長能與老師密切的配合，做好教育工作。這樣才能夠更好的教育我們的孩子。讓我們從現在做起，從孩子們的禮儀啟蒙教育抓起！