第一篇：地球概論實驗結論和心得

地概實驗心得

實驗一：天球儀的使用

一開始接觸地球概論的實驗，是從接觸天球儀開始。讓人驚嘆的是，小小的的天球儀竟包含了整個星空，旋轉著天球儀，仿佛感覺到整個宇宙都在我們面前。

作為初學者，天球儀無疑是我們認識天體的最好工具之一。而通過實驗一，我了解了天球儀的結構并掌握了它的使用操作方法，了解主要天球坐標和天體相對位臵。當然更讓人開心的是，我可以通過天球儀演示天體視運動和任意日期與時刻的天空，從而學會認星和了解星空的變化規律，我還成功的利用天球儀驗證了天體周日視運動和天體周年視運動（四季星空），我還學會了在天球儀上求解一些簡單的天文問題，如：我利用天球儀可以求出福州在夏至日和冬至日日出和日末時刻,正午太陽高度和晝長……

天球儀開啟了我們探索星空之門，再仰望星空，仿佛宇宙盡收眼底。

實驗二：四季星空

當我從老師的手中接過活動星圖時，我對這個小東西充滿好奇，它真的可以幫助我認識四季星空嗎？它要怎么使用呢？聽老師一一講解，豁然開朗。但畢竟沒有實踐，總覺少了點什么，當天晚上，興致滿滿的爬上樓頂，唉！眾里尋星千百度，卻不見它的身影啊！意興闌珊……

機會總是會有的，2010年11月03日晚，我帶著活動星圖上了地

第二篇：地球概論星空報告

海南師范大學資源環境與旅游系

學生實驗（實習）報告

課程：地球概論實驗名稱：觀察四季星空 指導教師：余中元 班級：地理科學 學號：姓名：日期：實驗目的與要求：

通過肉眼對星空的觀測，認識天空中重要星座和亮星及其相對位置，了解星星的分布格局，并掌握星空指示的時間、方向、變化規律和星圖的用法

實驗用具：

天球儀、星圖、手電筒

實驗內容：

利用星圖分布大勢，記住21顆亮星及其所在的星座、星區和相對位置；掌握星空變化規律，認識四季星空。

實驗過程：

先對星空分布大勢和星空變化規律進行了解，對四季星空圖進行熟悉，掌握重要利用北斗星、利用星圖、利用活動星圖和利用天球儀進行觀星的方法。在老師帶領下現場觀星，做好記錄。

實驗結果：

我們觀測到北斗七星的斗柄指向南方。春夜星空中的大角星已移到西方天空。夏夜星空中最引人注意的是從東北到南方橫跨太空的茫茫銀河。銀河西岸的織女星是天琴星座中的亮星，和織女星隔著銀河相望的是牛郎星，牛郎星也叫河鼓二。牛郎星屬天鷹座，神話故事把它想象成一只振翅高飛的雄鷹。牛郎星兩旁各有一顆小星。這就是神話故事中的牛郎和織女的兩個孩子，它們和牛郎星合稱扁擔星，牛郎星的左下方還有四顆小星組成一個菱形。這幾顆星屬海豚座。從海豚座往東北方，你會看到一個較大的星座，叫天鵝座。它主要由六顆星組成一個大十字形。古希臘神話故事把它想象成一只在銀河上空低飛的天鵝。天鵝尾巴處的亮星叫天津四。夏夜星空中南方天空的銀河分外明亮。那里有許多有趣味的星體。首先，巨大而壯觀的天蝎星座頭朝西，尾向東，形態十分逼真。天蝎座中有一顆紅色亮星，猶如天蝎的心臟，它就是著名的心宿二，也叫大火星，還被稱為商星。天蝎座的東面是人馬星座。古希臘人把它想象成半人半馬的怪物。人馬座是銀河最明亮的區域，在銀河系的中心方向；通過天文望遠鏡觀測這個天區，你會發現許多色彩鮮明、形態各異的雙星、星團和星云；在這個星座中有六顆星組成類似北斗七星的“斗形”，它叫南斗六星。

通過觀測，我們了解到星空觀測要選擇合適的觀察點，居高臨下空曠，無障礙物和燈光照射；選擇合適的時間，要天空不明不暗，晴朗無云，天空有些月光。月光可以遮掩黑暗，便于觀測。

第三篇：《地球概論》教案要點

《地球概論》教案

主講 孫漢群

江蘇教育學院地理系

第一章

地理坐標與天球坐標

【教學目的】

了解地球位置的表示方法（地理坐標）和天球上位置的表示方法（天球坐標），掌握常用的天球坐標系（地平坐標系、赤道坐標系和黃道坐標系）表示天體位置的方法，明確不同天球坐標系的使用條件和優缺點，能正確使用天球坐標表示天體的位置及其相互關系。通過本章的學習，還要使學生的空間想象能力和作圖能力有較大的提高。【教學要求】

1、正確識別坐標系中的圈和點：天球、天赤道、地平圈、黃道、子午圈、二分圈、二至圈、南點與北點、東點與西點、春分點、秋分點、冬至點、夏至點。正確理解經度、緯度、高度、方位、時角、赤緯、赤經、仰極高度、上中天、下中天、天體的周日運動、恒星時等基本概念。能正確表示地球上不同地點的地理坐標、不同天體四種天球坐標、判斷地球上和天球上的方向，能進行恒星時的計算。

2、使學生理解：六時圈、卯酉圈、無名圈、上點、下點、無名點、天北極、天南極、天頂、天底，緯線、經線、基圈、始圈、終圈、原點、極點、介點、黃緯、黃經、天體的周日運動與周年運動的方向、速度、周期、路線。各種天球坐標的區別與聯系。

3、使學生了解：大圓、小圓、天頂距、周日圈，赤道和本初子午線的來歷，地球上的直線距離與角距離的換算。【教學重點】

地理坐標系、球面坐標系的一般模式、四種天球坐標系。天球上各種天球坐標的計算及其它們之間的相互換算。【教學難點】

天體在天球上位置的表示方法，天球上點、圈的繪制、天球坐標（經度和緯度）的含義和表示方法。地理緯度和天球坐標的聯系和表示方法。地球上的方向的判斷及天球上的方向的判斷。

【教學過程和方法】

啟發式教學：從簡單的地理坐標（系）出發，引出球面坐標的一般模式；從天球的定義和學生的實際經驗出發，提出天體在天球上位置的表示方法問題，通過地球和天球的聯系，引出天球上的點、圈（大圓），再分別給出四種不同天球坐標系的坐標（經度和緯度）的定義（先給出地平坐標系中坐標的定義，并用它們表示天體的坐標，再提問地平坐標系的缺點和不足，給出第一赤道坐標系和第二赤道坐標系、以及黃道坐標系）。

圖形與實踐教學：繪制天球坐標立體圖形，講解天球坐標的表示；學生練習作圖表示天體的天球坐標。【教學手段】

地球儀、天球儀演示、多媒體課件投影演示。【教學課時】

6課時 【教材分析】

本章內容是關于地理位置和天體位置的表示方法——地理坐標系和天球坐標系。天球坐標系是認識和理解地球在宇宙中地方位置以及不同天體位置關系和天體運動規律的工具，正確理解和掌握天球坐標系對學習地球概論后面各章的內容，培養學生的觀察能力、想象能力和空間思維能力，具有重要作用。地理坐標系和天球坐標系都是球面坐標系。認識和理解球面坐標系需要有較強的空間想象能力和將空間位置關系用圖形表示的能力。由于學生對球面坐標的內容比較陌生，加之新的概念較多，因此本章內容比較抽象難懂。因此，教學本章內容需要借助實物教具和多媒體投影，以幫助學生理解不同天體在天球上的位置關系，通過觀 2 測實踐和作圖練習，加深對空間位置關系的理解，達到能正確使用天球坐標這一數學工具來表示天體的位置關系，特別是地球和天體位置關系的目的。在教學中還要引導學生克服畏難情緒。

【教學內容】 第一節 地理坐標

一、經線和緯線

1、地理定位的需要

二直線相交于一點，每一地點都可看作特定的經線和緯線的交點。

2、經線和緯線都是地面上的圓：大圓：同一球面上最大的圓，其圓心即為球心；小圓：大圓以外的圓。

3、緯線(parallel)：垂直于地軸的平面同地球相割而成的圓：緯線相互平行，大小不等;

赤道(equator)是緯線中唯一的大圓，將地球分為南北半球;

4、經線(meridian)：通過地軸的平面同地球相割而成的圓：經線都是大圓（通常指它的半圓），都在兩極相交，大小相同；本初子午線(prime meridian)，通過英國格林尼治天文臺的經線（1884年確定）。

5、地球上的方向：

南北方向（經線方向），有限方向；東西方向（緯線方向），無限方向；理論上亦東亦西；實際上非東非西。

6、地球上的距離：因地球是一個球面，兩點之間的距離實際上是角距離，通常用海里表示。1海里等于經線一分的長度（赤道全長=21600海里）

二、經度和緯度

1、經度和緯度是經線和緯線的“編號”，本身代表一種角度。

2、緯度：一地相對與赤道平面的南北方向和角度；緯度是一線里兩角，即本地法線與赤道平面的交角。緯度在本地經線上度量，南北緯各分90度。

3、經度：本地子午面的東西方向和角距離；經度是兩面角，本初子午面為起始面； 本地子午面為終面；經度通常在赤道上度量，東西經各分180度。

三、經（緯）度與經（緯）線的關系

經度和緯度用來區分不同的經線和緯線；經線即等經度線，緯線即等緯度線。

四、地理坐標

一地的經度與緯度相結合，叫做該地的地理坐標；

同地理坐標相聯系的三個大圓。書寫時：先緯度，后經度；數字在先，符號在后。例如：北京（39o57’N,116oE）。

第二節

天球與天球坐標

一、天球和天穹

1、天球：以地心為球心，半徑為任意的假想球體，表示天體視運動的輔助工具。（是整球和圓球；分地心天球和日心天球。通常是地心天球。如圖：

2、天穹：地平以上的半個天球（是半球和扁球）

3、天球上的圓和點

（1）地平圈；天赤道；黃道

地平圈：過地心且垂直于地面法線的天球大圓。它把天球分成可見部分和不可見部分。天赤道：就是地球赤道平面無限擴大，同天球相割而成的天球大圓，把天球分成南北兩半球。

黃道：就是地球繞日公轉軌道平面無限擴大，同天球相割而成的天球大圓。

（2）、大圓的極點：地平圈兩極：天頂和天底；天赤道的兩極：天北極和天南極；黃道的兩極：黃北極和黃南極。

（3）、大圓的交點：天赤道交地平圈：東點和西點；黃道交天赤道：春分點和秋分點。

（4）、大圓的大距點：地平圈對于天赤道：南點和北點；天赤道對于地平圈：上點和下點；黃道對于天赤道：夏至點和冬至點；天赤道對于黃道：無名點

4、天球上的方向和距離

東西方向：俯視，逆鐘向為東。

距離：只有角距離。例如：牛郎星與織女星相距16.4光年，但是在天球上用它們相距35o角度來表示。

二

天球坐標

（一）、球面坐標系的一般模式

1、圈

以基圈，始圈和終圈構成一球面三角形；縱座標即緯度；橫座標即經度。任何一點的位置，都可以用一定的經度和緯度的結合來確定。

2、點

原點：始圈與基圈的交點。介點：終圈與基圈的交點。極點：始圈與終圈的交點。對于某顆星的天球坐標可表示為：*（緯度，經度）

天文學上常用的天球坐標系有：地平坐標系、第一赤道坐標系、第二赤道坐標系、黃道坐標系。前兩類叫右旋坐標系（向西旋轉），后兩類叫左旋坐標系（向東旋轉）。

（二）地平坐標系

1、用途：表示天體在天空中的高度和方位；

2、系統：地平圈，子午圈，卯酉圈；

子午圈：通過南北兩點的地平經圈。分為：子圈和午圈。

卯酉圈：通過東西兩點的地平經圈。以天頂和天底為界分卯圈和酉圈；

3、基本要點：

基圈：地平圈；原點：南點；始圈：午圈；緯度：高度；經度：方位（方位0到360度，自南點向西沿地平圈度量）

5(三)第一赤道坐標系（也稱時角坐標系）

1、用途：用于時間度量；

2、圓圈系統：天赤道，子午圈和六時圈；

時圈：天球上一切通過天北極和天南極且垂直于天赤道的大圓。也叫赤經圈。

六時圈：就是通過東點和西點的時圈。以兩極為界分東六時圈和西六時圈。

3、基本要點：

基圈：天赤道；原點：上點；始圈：午圈；緯度：赤緯；經度：時角（經圈改稱時圈）自上點沿天赤道向西度量。卯酉圈；（為使天體的時角“與時俱增 ”）

（四）、第二赤道坐標系

1、用途：表示天體在天球上的位置；

2、圓圈系統：天赤道，二分圈和二至圈；

3、基本要點：基圈：天赤道；

原點：春分點；始圈：午圈；緯度：赤緯；經度：赤經，自天赤道向東度量（為使春分點沿天赤道向東度量，即當時的“恒星時”）

（五）、黃道坐標系：

1、用途：表示日月行星的位置及其運動；

2、圓圈系統：黃道，無名圈（通過春分點的黃經圈）和二至圈；

3、基本要點：基圈；黃道；原點：春分點；始圈：無名圈；緯度：黃緯；經度：黃經，自春分點沿黃道向東度量（為使太陽的黃經“與時具俱增”）

三、各種天球座標的區別：

1、地平坐標系和第一赤道坐標系：

始圈相同（午圈）但基圈不同，因而高度不同于赤緯，方位不同于時角。二者的具體差異與當地的緯度有關。仰極高度體現地平系統與第一赤道向系統的關系：仰極高度＝天頂赤緯＝當地緯度。

2、第一赤道坐標系和第二赤道坐標系：

基圈相同（天赤道）因而有相關的緯度（赤緯）但始圈不同，因而時角不同于赤經。二者的具體差異于當時的恒星時有關；恒星時即春分點的時角，或上點的赤經：天體赤經＋天體當時時角＝當時恒星時

3、第二赤道坐標系和黃道坐標系

赤經和黃經都向東度量：有共同的原點（春分點）。但第一赤道坐標系以天赤道為基圈，春分圈為始圈；黃道坐標系以黃道為基圈，以無名圈為始圈。所以，赤緯不同于黃緯，赤經不同于黃經。

各種天球坐標系的比較

【課后練習】

復習思考題

第二章 地球的宇宙環境

【教學目的】

了解地球的宇宙環境，掌握不同層次的宇宙結構（特別是太陽系和地月系）及其對地球環境的影響，樹立正確的宇宙觀和世界觀。【教學要求】

了解恒星的組成，太陽系的起源，總星系，宇宙，恒星的演化，多普勒效應，大爆炸宇宙學，天文新發現。理解星際物質和星云，月面的自然條件，彗星、流星、恒星的組成，恒星的自行，太陽系的發現，太陽系的星云假說。掌握：（1）恒星和星系：恒星的定義、恒星的運動、恒星的發光和光譜、恒星的光度、亮度、視星等、絕對星等以及它們之間的相互關系；恒星的劃分，銀河和銀河系的概念，銀河系的結構，太陽在銀河系中的位置。（2）太陽系：太陽的大小、日地距離、太陽的熱能和溫度、太陽大氣、太陽活動、行星分類、行星的分布規律、行星的運動規律、行星運動軌道的特征。有關行星運動的計算。（3）地月系：地月系的組成，月球的自轉和公轉方向、周期、速度，月球的同步自轉，月相變化規律及周期。恒星的光度、亮度、視星等、絕對星等的計算。【教學重點】

太陽的結構和太陽活動；行星及其運動規律；彗星的結構，恒星及其恒星的光度、亮度和星等的關系；銀河系的組成與結構；月球的自轉和公轉，月相變化規律及其周期；一些基本概念和基本數據。【教學難點】

恒星及其恒星的光度、亮度和星等的關系；月相變化規律及其周期。日、地、月三者在空中的位置關系。【教學過程和方法】

以錄像、VCD/DVD、多媒體課件等直觀生動的教學媒體展示地球的宇宙環境、各組成部分的結構以及它們的發展和演化，再從理論上分析、論證相關原理，通過課堂討論和課后查閱資料來加深對宇宙等天文學知識的了解。【教學手段】

錄像、VCD/DVD、多媒體課件。【教材分析】

本章教材首先講恒星和銀河系，使學生了解地球在宇宙中處于一個什么位置；然后再逐漸縮小范圍講解太陽和太陽系；視野逐漸縮小，最后講解地月系。這種由遠及近、由淺入深的講解使學生逐步建立空間概念，理解日、地、月三者在空中的位置關系，掌握它們的運動規律。在教學過程中要多使用多媒體手段，逐步培養學生的空間思維能力、理解能力、讀圖用圖能力、觀察思考問題的能力。【教學課時】

9課時 【教學內容】

第三節 恒星和星系

一、恒星

1、定義：就是由熾熱氣體組成的，能夠自身發光的球形的或類似球形的天體。其成分主要是氫其次是氦。恒星的本意就是固定不變的星。

2、恒星自行：對于觀測者而言，恒星每年在天球上都要移動一定的角度，這種移動就叫恒星自行。

二、恒星的發光和光譜

1、恒星的發光：恒星演化史上某個階段的現象。要有巨大的質量；必須達到一定的溫度。

2、恒星的光譜：恒星的光譜反應恒星溫度的高低；

光譜中的吸收線和發射線反映恒星化學成分；

三、恒星光度和亮度

1、恒星光度和亮度的概念：亮度：指地球上的受光程度，亮度與距離的平方成反比。光度：指恒星自身的風光程度，它與本身的溫度有關，與距離大小無關。恒星光度和亮度用“星等”來表示。

2、星等：視星等（m）和絕對星等（M）：視星等是亮度等級；絕對星等是光度等級。

星等越小；亮度越大。星等以等級遞減，亮度以等比（R）級數增大：R=（100）1/5 ；lgR=1/5 lg100=0.4；R=2.512。標準距離（10秒差距）下的視星等為絕對星等：（光源的視亮度與其距離平方成反比）

3、天文學的距離單位：天文單位，光年，秒差距；天文單位：就是日地平均距離。為149，600，000千米；光年：就是光在真空中一年所走的距離。秒差距：若日地距離對某顆星的張角為1角秒，則星距太陽的距離為一個秒差距。1秒差距＝206265天文單位；大多數恒星的M（絕對星等）大于太陽。

四、恒星的多樣性

1、按組合形式來分：單星，雙星，星團；

2、按恒星光度變化來分：穩定恒星；變星，新星，超新星；

3、按恒星光度和溫度的關系來分（赫羅圖）： 主序星，白矮星，巨星，超巨星；

4、脈沖星，中子星。

五、銀河系和銀河

1、同一事物的兩個不同現象。銀河系：是以銀河命名的；星系（形似圓盤）；銀河：是銀河系在天球上的投影（環天光帶）；銀河系總質量：大約1400億太陽質量；星數：1～2千億顆。恒星約占90%，星云和星際物質約占10%。

2、銀河系結構：

是一個又圓又扁的圓盤體，它的中部較厚，四周較薄，就象運動場上的鐵餅。其組成為：

由圓盤體（直徑8萬光年）和銀暈組成； 圓盤體分核球和銀盤兩部分； 核球的中心部分叫銀核，銀核中心部分叫銀心。

3、太陽在銀河系內的位置和運動太陽的位置： 位于銀道面附近；距銀心約2.4萬光年；銀盤在運動中形成一些旋臂，太陽位于其中的一條旋臂上，太陽繞銀心作轉動，同時太陽還相對于鄰近恒星的運動，向著武仙座方向前進。太陽繞轉銀心： 速度為250公里每秒；周期是2.5億年。

六、總星系

河外星系：除銀河系以外的所有星系。

星系群：相互鄰近的星系組合而成的天體體系。

星系團：比本星系群更加龐大的天體體系。

總星系：比星系團更高一級的天空世界。

七、宇宙

哲學宇宙：宇宙無限；空間無限：無邊無際；（無邊界，形狀和中心）；時間無盡：無始無終；（無起源，年齡和壽命）

科學宇宙：指總星系；時間上有起源，空間上有邊界；

大爆炸宇宙學。

第四節 太陽和太陽系

一、太陽的距離和大小

1、日地距離：149 600 000公里；（即天文單位）

2、太陽的大小：半徑約70萬公里（地球半徑109倍）

3、地平視差和半徑： 根據距離和視半徑推算線半徑。

4、質量：1.989×10E33克（約為地球質量的33萬倍）

二、太陽的熱能，溫度和熱源

1、太陽熱能：

（1）太陽常數：1.97卡/平方厘米.分，或8.16焦爾/平方厘米.分。太陽常數是在日地處于平均距離，太陽光垂直照射并排除大氣影響的條件下，地面上單位面積每分鐘所接受的太陽熱量。

（2）太陽輻射熱能總量：3.826×10E26焦爾每秒

（3）地球所得：1.74×10E17焦爾每秒（占22億分之一）

2、太陽溫度：

（1）、根據太陽輻射熱量數量推算稱有效溫度；

（2）、根據太陽輻射光譜測定稱輻射溫度；太陽光球溫度：5770K；太陽中心溫度：15000 000K；日冕溫度：1500000K。

3、太陽熱源：

（1）、產熱過程：熱核反應（氫核聚變為氦核）

（2）、產熱方式：質量轉化為能量；

（3）、產能中心：在太陽核心

4、太陽大氣：太陽可以直接觀測的外部層次

（1）、光球：是太陽大氣的底層，最明亮，厚度500千米。

（2）、色球：是太陽大氣的中層，亮度僅及光球的千分之一，厚度2000千米。

（3）、日冕：是太陽大氣的外層，亮度僅及色球的千分之一，無明顯的上界。

三、太陽活動：太陽大氣各種變化的總稱（太陽“天氣變化”）

1、黑子：擾動太陽的明顯標志，各種變化皆與星子同步起

2、耀斑：擾動太陽的主要標志，對地球的影響最強烈；

3、磁暴，電離層干擾，極光。四、九大行星：

水星，金星，地球，火星，土星，天王星，海王星，冥王星。

以地球為界分為地內行星和地外行星；

以小行星帶為界分為內行星和外行星。

五、行星繞太陽公轉

開普勒行星運動定律：

第一定律（軌道定律）：行星軌道都是橢圓；太陽位于橢圓的焦點之一。

第二定律（面積定律）：行星向徑在軌道平面上掃過的面積與時間成正比，即面速度不變。

第三定律（周期定律）：兩行星周期平方之比，等于其距離立方之比： T12/T22=a13/a2

3牛頓用萬有引力定律，修正了第三定律，T12（M+m1）/ T22（M+m2）= a13/a23

開普勒認為，行星單純繞太陽中心運動；牛頓認為，行星和太陽都繞它們的共同質心；質心的位置取決于二者的質量比。開普勒廓清了行星軌道的特征，指出了行星怎樣運動；獲得了天空立法者的美譽。牛頓解釋了行星運動的物理原因，回答了行星為什么這樣運動。至此太陽系理論完全確立。

六、類地行星和類木行星（按行星物理性質分類）

1、類地行星：水星，金星，地球，火星，距太陽較近，質量較小，平均密度高，以重物質為主，溫度高；

2、類木行星：木星，土星，天王星，海王星，離太陽較遠，質量大，平均密度低，以輕物質為主，溫度低。

七、彗星和流星體

彗星本質上是在偏心率很大的軌道上繞日運行的冰物質。彗星奇特外貌是它通過近日點前后的暫時現象；哈雷彗星；流星體。

八、太陽系的起源問題

行星軌道的共同特征：同向性；共面性；近圓性星云假說的基本論點：形成太陽系的物質基礎是彌散星云；形成太陽系的動力來源是自引力。

意義：“在僵化的自然觀上打開第一個缺口”（恩格斯語）

第五節 月球和地月系

一、月球的距離和大小

1、月地平均距離：384 000公里；

2、半徑：1738公里；

3、質量：地球質量的1/81.3。

二、月球的運動

1、月球繞轉地球：

（1）、軌道形狀橢圓，偏心率00549；（2）、周期：27.32日（恒星月）；（3）、速度：角速度；線速度1公里每秒。

2、月球自轉：

（1）、與其公轉同步（方向相同，周期相等），稱同步自轉；（2）、大體上只看到相同的半個月面。

三、月相

月相：就是月球的明暗兩部分不斷變化的狀況。

1、月相變化的因素：太陽照射方向；地球觀測方向。

方向相反，新月；方向相同，滿月；方向垂直，上弦月或下弦月。

2、月相變化周期：29.5306日（朔望日）

3、月相、方位和時刻

月相 距角 太陽出沒比較 月出 中天 月落 見月時間

0o 新月 偕日升落 清晨 正午 黃昏 徹夜無月 180o 此起彼落 滿月 黃昏 半夜 清晨 通宵見月

上弦月 90o 遲升后落 正午 黃昏 半夜 上半夜西天 下弦月 270o 早升先落 半夜 清晨 正午 下半夜東天

4、月亮愈圓見月時間越長

四、月面的自然條件：

（一）、月海，月陸，環形山；

沒有大氣，沒有生命

1、月海：月球上比較陰暗的部分。其實那里沒有任何形式的水，而是廣闊的平原。較大 的月海有10個。分布在月球的東、西部地區。

2、月陸：月球上比較明亮的部分，是月球的高地；

3、環形山：中部低凹，四周凸起的環形地帶。現在叫月坑。

4、月球上的山脈：月面上也有連綿的山脈，高度達7000～9000km。

5、月球上的亮線和暗線：

亮線：叫輻射紋，是從大環形山向四周輻射的明亮線條。

暗線：是深陷的裂縫，有如地面上的溝谷，被叫做月谷。

（二）、月面的物理狀況

1、月球上有失重現象

2、月球上沒有大氣、水分，溫度日變化劇烈，無生命

3、月球的內部結構及變化：月球并不是一存不變的，月球上的月震和火山爆發時刻改變其形狀。其內部結構與地球相似。

(三)、在月球上看天象

到月球上旅行，不僅會為月面上那迷宮般的環形山脈，飄飄欲仙的失重現象，絕無鳥語花香的寂靜感到新奇，而且在它上面觀察天象，日、地、星辰的出出沒沒，更是別具一格妙不可言。

第三章 地球的運動

【教學目的】

地球的運動與地理環境有著密切的關系。通過本章的學習，深入理解地球運動的基本形式、運動的規律性和運動產生的后果，為學習下一章地球運動的地理意義打下良好的基礎。【教學要求】

了解傅科擺偏轉速度公式的推導，視太陽日的長度及變化，不同天體的周日運動的演示實驗，黃道十二宮及來歷。理解：恒星日、太陽日、太陰日、恒星年、回歸年、近點年、食年、歲差、黃赤交角、黃白交角、恒顯星、恒隱星、出沒星、恒星周年視差、太陽周年運動、傅科擺偏轉速度公式。

關于地球的自轉，應掌握：1）地球自轉的證明（主要掌握傅科擺證明）；2）地球自轉的規律：主要掌握自轉的周期（三種周期的關系）及自轉的速度（方向、速度）；3）地球自轉的后果：主要掌握不同天體的周日運動和地球上水平運動的偏向，恒顯星、恒隱星、出沒星及三種星區的計算。

關于地球的自轉，應掌握：1）地球公轉的證明：恒星的周年視差、恒星的光行差；2）地球公轉的規律：公轉軌道、公轉周期、公轉速度；3）公轉的后果：恒星的周年視差、太陽周年運動、行星同太陽的會合運動、月球同太陽的會合運動，行星會合周期的計算。【教學重點】

地球自轉的周期、速度、方向、天體的周日運動、地球水平運動的偏向；地球公轉的軌 道、周期、速度。【教學難點】

用傅科擺證明地球自轉，地球自轉的三種周期及其他們的區別、地球自轉的速度、不同緯度天體的周日運動，地球水平運動的偏向。地球公轉的軌道、周期、速度。恒星的三種星區范圍的計算，行星會合周期的計算。【教學過程和方法】

從尋找地球運動的證據入手，說明地球運動的規律性及其后果。地球的運動缺乏直觀性，需要借助教具、錄像、動畫和多媒體課件來演示。地球的自轉和地球的公轉的內容在形式上相同（都是從尋找地球運動的證據到地球運動的規律和后果），可采取類比的方法講授。關于運動的周期，采用定性和定量計算相結合。充分利用圖解法和動畫演示法，是教學本部分內容的有效方法。在會合運動部分還要結合第一章天球坐標的內容。【教學手段】

地球儀、三球球儀、多媒體課件投影演示。【教學時間】

9課時 【教材分析】

本章教材的核心是地球的自轉和公轉，本章內容比較抽象難懂，關鍵是建立地球自轉和公轉的空間概念，主要掌握地球自轉和公轉的規律，及其產生的后果。因此本章內容關鍵在于如何幫助學生正確地理解有關概念；逐步培養學生的觀察能力、想象能力和空間思維能力，為使學生逐步形成有關物質運動的辯證唯物主義觀點奠定基礎；為了達到教學目的，在教學過程中要加強學生的實踐活動，多利用多媒體和教具，演示地球的自轉和公轉運動，使學生從觀察入手，步步深入地理解有關地球運動的知識極其知識間的聯系，同時培養學生的能力，積極引導學生觀察、思考，進行靈活多樣的練習，充分調動學生的積極性和主動性。【教學內容】

第一節 地球的自轉

一、傅科擺：地球自轉的物理證據

（1）特征：擺長，錘重，持續時間長；（2）偏轉方向：北半球右偏，南半球左偏；（3）偏轉速度：因緯度而異；?＝15?SIN?/時。

二、極移和進動

1、極移就是地球上南北極在地表的移動。極移的原因：是由于平均極的移動造成的。

2、地軸的一種圓錐運動：圓錐軸垂直于軌道平面；圓錐半徑23????（黃赤交角）；方向向西；速度每年50?；周期25800年。

3、地軸進動的表現：天極周期性運動；北極星變遷；天赤道變化；二分點沿黃道西移；使回歸年小于恒星年（我國古稱“歲差”）；

4、地軸進動原因：地球形狀：地球是一個明顯的扁球體，赤道形成一個環行隆起。黃赤交角：由于黃赤交角的存在，使月球和太陽經常在赤道平面以外對赤道隆起施加壓力，合力距會使地軸趨近于黃軸。

三、地球的自轉周期：

1、恒星日：同一恒星連續兩次在同地中天的時間，是地球自轉的真正周期，長為23小時56分（天文學以春分點定義恒星日）

2、太陽日：同一連續兩次在同一地中天的時間，24小時00分；

3、太陰日：月球連續兩次在同地中天的時間，24小時54分。

四、視太陽日長度的季節變化：

1、太陰每日赤經差：太陽日不同于恒星日，在于太陰赤經的變化；太陰周年運動向東，赤經逐日遞增中天時刻逐減（恒星日）推遲，因而：太陽日大于恒星日；太陽每日赤經差因季節而異，視太陽長度有季節變化。

2、赤經差變化的主要原因是黃赤交角：同樣的黃經差造成不同的赤經差；冬夏二至赤經差最大，視太陽日最長；春秋二分（二道交角最大）赤經差最小，視太陽日最短。

3、赤經差變化的次要原因是橢圓軌道：造成太陽黃經差本身的變化；近日點變化最快，視太陽日較長；遠日點變化最慢，視太陽日較短。

4、視太陽日長度是二者的迭加：二至最長，二分最短；夏至，（最長的視太陽日在冬至后）秋分短于春分（最短的視太陽日在秋分前）。

五、地球自轉速度

1、角速度：15?/小時；

2、線速度：V＝2?R/T=465m/s;V??Vcos?

七、不同緯度的周日運動

1、恒顯星，恒顯區和恒顯圈

恒顯星：周日圈位于地平以上，因而終日可見的恒星。恒顯區：恒顯星在天球上的赤緯范圍；恒顯圈：恒顯區的界線，即在北南點與地平圈相切的赤緯圈。

2、恒隱星：恒隱星：周日圈位于地平以下，因而終日不可見的恒星。恒隱星區：恒隱星在天球上的赤緯范圍。

3、出沒星：周日圈與地平圈相交，因而每日東升西落的恒星。出沒星區：出沒星在天球上的赤緯范圍。

4、緯度越高，恒顯（隱）區愈大，出沒區愈小：恒顯（隱）圈的仰（府）極距=?；出沒星區寬度=2(90?－??；周日圈與地平交角=90???

八、水平運動偏轉

1、偏轉方向：北半球偏右，南半球偏左；

2、科里澳力（地轉偏向力）：F??V?sin?

3、科里澳力只改變運動方向，不改變速率。

第二節

地球的公轉

一、地球公轉的證明

1、恒星年視差：

（1）、定義：地球軌道位置對恒星視位置的影響；往往以一內年為周期，也叫恒星的周年視差。（2）、恒星年視差路線：在黃極是一個正圓，在黃道上是一條直線，其余位置是一個橢圓。（3）、恒星年視差大小：當日地連線垂直星地連線時，視差位移達最大值（每年二次），為該恒星年視差大小；恒星愈遠，其年視差愈小（比鄰星年視差為0?76）；恒星年視 差的角秒值，與恒星距離的秒差距互為倒數：?????D。

2、光行差：

（1）、定義：地球軌道速度對光行方向的影響；（2）、光行差常數：就是真方向與視方向的夾角，其值為20?（與恒星距離無關），是一個常數。（3）、光行差路線：光行差位移總是沿著地球公轉速度方向偏離其真實位置。其軌道在黃極是一個正圓，在黃道上是一條直線，其余位置是一個橢圓。

3、年視差和光行差比較：

（1）、黃緯愈高，年視差橢圓的偏星率愈小；（2）、恒星年視差沿軌道半徑方向偏離其平均位置；（3）、恒星光行差則沿軌道切線方向偏離其真位置。

4、多普勒效應：

地球軌道速度對星光頻率的影響，使得恒星的普線以一年為周期，交互發生紅移和紫移的效應。

二、地球軌道

1、軌道形狀：橢圓；偏心率：e=c/a=0.0167；扁 率 ：f= a?a/a=??7000；軌道半長軸：149 600 000公里。

2、太陽在軌道中的位置：兩焦點之一；近日點：（地球一月初經過）147 100 000公里；

遠日點：（地球七月初經過）：152 100 000公里。

3、地球的軌道面：就是黃道面，與赤道面的交角為黃赤交角。

四、地球公轉周期

1、恒星年：就是地球公轉連續兩次經過同一顆恒星的時間間隔，其值為：365.2564日；

2、回歸年：就是地球公轉連續兩次經過春分點的時間間隔，其值為：3365.2422日；

3、近點年：就是地球公轉連續兩次經過近日點的時間間隔，其值為：365.2596日；

4、交點年：就是地球公轉連續兩次經過黃白交點之一的時間間隔，其值為：346.6220日；

四、地球公轉速度

1、角速度：平均每日59?（因距離而變化）；

2、線速度：平均每秒30公里（因距離而變化）；

3、面速度：不變（開普勒第二定律）。

五、行星同太陽的會合運動（地球公轉的后果）

1、會合運動：行星同太陽相對位置的變化

地內行星：上合，下合和東西大距；地外行星：合日，沖日和東西方照。

2、會合周期：設E、P分別表示地球和行星的周期，S為會合周期。便有：1/S=1/E-1/P（地外行星）；1/S=1/P-1/E（地內行星）。周期相差愈大，會合周期愈短。

3、行星相對于恒星的運動：地內行星在下合前后逆行；地外行星在沖日前后逆行。六

月球同太陽的會合運動

1、類似于地外行星；

2、同月相變化相聯系，朔望（合和沖）、上下弦（東西方照）；

3、始終向東，沒有逆行；

4、會合周期（朔望月）：1/S=1/M-1/E（M～月球公轉周期，E～地球公轉周期）。

第四章 地球運動的地理意義

【教學目的】

明確地球運動的地理意義：地球上四季和五帶的形成和分布規律；地球運動的周期與歷法和時間的關系。【教學要求】

了解影響晝夜長短的其它因素，五帶分論，觀象授時和歷法起源，公元的來歷、擬議中的陽歷改革、從世界時到協調世界時、地球上的日期。理解太陽回歸運動，半晝弧的公式，太陽高度的概念及計算公式，四季和五帶，歷法的概念，陰歷、陽歷、陰陽歷、中國的農歷，地方時、標準時、區時、法定時，日界線，及其區時和日期的推算。晨昏蒙影、平太陽時和真太陽時及時差等概念；掌握太陽回歸運動與太陽赤緯、太陽直射點移動的關系；晝夜交替的原因、晝夜長短的公式及計算方法、晝夜長短的緯度分布及季節變化。太陽高度的概念及計算公式、正午太陽高度的緯度和季節變化規律、正午太陽高度的測定。四季遞變的原因、四季的劃分、五帶的劃分及其特征、歷法的概念及編歷原則、歷法的分類、陰歷、陽歷、陰陽歷、中國的農歷；地方時與地方經度的關系、時區與區時的概念及推算、日界線和日期的進退、日期的推算。【教學重點】

晝夜長短的計算方法，晝夜長短如何隨緯度和季節而變化；太陽高度的定義及計算方法，太陽高度隨緯度和季節而變化的規律；四季和五帶的劃分；區時推算及日期的推算。【教學難點】

晝夜長短的計算方法，晝夜長短如何隨緯度和季節而變化；太陽高度的定義及計算方法，太陽高度隨緯度和季節而變化的規律；地球上四季的遞變和五帶的形成；區時推算及日期的推算，日界線。

【教學過程和方法】

以球面坐標和球面三角為基礎，用圖示法（作圖）從理論上推導晝夜長短、太陽高度相應的計算公式，根據公式并結合實際情況用圖示法推導晝夜長短、太陽高度的時空分布規律，由此得到四季和五帶的劃分。用分析的方法講解歷法和時間。【教學手段】

多媒體課件 【教學課時】

12課時 【教學分析】

本章內容的核心是本課程的重點。學習地球概論，主要目的也是要明確地球運動的地理意義和其它相關內容。本章從太陽回歸運動概念出發，指出太陽回歸運動與太陽直射點移動的關系；再從晝夜長短、太陽高度的計算方法，得到晝夜長短、太陽高度隨緯度和季節而變化的規律；從而很自然地得到四季和五帶的劃分；并由地球（和月球）運動的周期，引出歷法和時間的概念和相關內容（區時推算及日期的推算，日界線）。本章內容跟實際生活結合得比較緊密，晝夜長短的變化、地球上四季的遞變和五帶的形成、不同地方的區時之差、正午太陽高度隨緯度和季節而變化的規律等等知識都是人們在實際生活中可以感受到的，因此講課過程中一定要理論聯系實際，盡量講得形象易懂一些。因此本章內容關鍵在于如何幫助學生正確地理解有關概念；逐步培養學生的觀察能力、想象能力和空間思維能力。在教學過程中要加強學生的實踐活動，多利用教具和掛圖，使學生從觀察入手，步步深入地理解有關知識及其知識間的聯系，同時培養學生的能力，積極引導學生觀察、思考，進行靈活多樣的練習，充分調動學生的積極性和主動性。同時培養學生理論聯系實際的能力，把理論知識應用于實際生活中，學會用書本知識解釋現實生活中的一些自然現象，例如用太陽回歸運動的知識解釋晝夜長短和太陽高度的緯度和季節變化規律。又用晝夜長短和太陽高度的緯度和季節變化規律來解釋地球上四季的遞變和五帶的形成。

【教學內容】

第一節 四季和五帶

一、太陽回歸運動

1、太陽回歸運動概述

（1）、定義：由于黃赤交角的存在，使得太陽在黃道上的周年運動表現為太陽相對于天赤道做南北往返運動，這種運動就叫太陽回歸運動。

（2）、形成四季和五帶的根本原因是黃赤交角；由于黃赤交角，使太陽周年運動表現為對于天赤道的回歸運動：回歸線：太陽回歸運動的南北界線；回歸年：太陽回歸運動的周期。

（3）、太陽回歸運動定量地表現為太陽赤緯的變化（任何時候，太陽赤緯總是等于太陽直射點緯度）。二十四節氣按太陽黃經劃分，其更重要的區別在于太陽赤緯；太陽赤緯決定晝夜長短和正午太陽高度：前者影響日照時間；后者決定輻射強度；根據太陽黃經求知所對應的太陽赤緯：sinδ=0.4sinλ。太陽回歸運動的根本原因，是地球公轉的南北分量。

二、晝夜長短

1、晨昏線（圈）：分緯線（圈）為晝弧和夜弧二部分，分別表示晝長和夜長；（每15?折合1小時）

2、球面三角法：（1）、球面三角形；三邊都是大圓的弧度，邊長用角度表示。（2）、球面三角形邊的余弦公式：cosα=cosb cosc+sinb sinccosa；用文字表述：球面三角行任何一邊的余弦，等于其它二邊余弦的連乘積。（3）、天文三角形：天文上最常用的球面三角形，以天極（P）、天頂（Z）和所觀測的天體（S）為三角形的頂點，故稱ZPS三角形。

3、半晝弧公式：地平圈分太陽周日圈（赤緯圈）為晝弧和夜弧兩部分；半晝弧，即日沒時的太陽時角（T），決定于當地緯度（?）和當時太陽赤緯（?）；

Sin?Sinδ+Cos?Cost=0，即Cost=-tg?tgδ。（式中的?和?皆以北半球為正，南半球為負）。晝夜長短因緯度而不同，因季節而變化；

4、幾點討論

晝夜等長條件：????（赤道）?????（二分）；晝長夜短條件：?，?同號（太陽直射半球）；晝短夜長條件：?，?異號（非太陽直射半球）；極晝條件：???????；極夜條件：??--（?????）。

5、晝夜長短的緯度分布：全球分極晝，晝長夜短，晝短夜長，極夜四個地帶（兩分除外）；? 為正值，全球晝長向北遞增；?為負值，向南遞增。?的絕對值愈大，極晝（夜）地帶愈大。

6、晝夜長短的季節變化：以二分二至為界，全年分四個階段：二分發生晝長夜短和晝短夜長的交替；而至發生晝增夜減和晝減夜增的交替；南北兩半球出現極值時間相反；緯度愈高，晝夜長短變化幅度愈大。

7、晝夜的其它因素：太陽視半徑，大氣折光作用，眼高差。

8、晨昏蒙影：分民用、航海和天文三級：民用晨光始（或昏影終），太陽低度6?；航海晨光始（或昏影終），太陽低度12?；天文晨光始（或昏影終），太陽低度 18?；緯度愈高，持續時間愈長；高緯度（大于48?）夏季，昏影未終，晨光已始，叫“白夜”。

三、太陽高度

太陽高度：就是太陽相對于當地地平面的角距離。

1、任意時刻太陽高度（h）：包含三個因素：太陽赤緯?（周年變化因素），當地緯度?（分布因素）和當地太陽時角t（周日變化因素）；由余弦公式可得：

Sinh=Sin?Sin?+Cos?Cos?Cost

2、正午太陽高度（H）

正午太陽時刻，t=0 , Cost=1,消去周日變化因素，公式便減化為：

SinH = Sin ?Sin? + Cos ? Cos ?.。

H＝90?－?＋?

正午太陽高度因緯度而不同，因季節而變化。式中的（90?－?）可看作上點高度。

? 注意事項： 北半球H以南點為起點（南半球反之）；南北回歸線之間，當?>?時，H>90?；極圈內冬半年，若?>90?－?，H<0?。夜半太陽低度：H’=?+?－90?；白夜的緯度極限：－18?＝?＋23?.5－90?；?＝48?.5。

3、正午太陽高度的緯度分布

（1）在太陽直射點上，正午太陽高度為90?，從這里開始向南北方向遞減。緯度相差多少度，正午太陽高度就相差多少度。（2）在升降二分，赤道上正午太陽高度為90?，從這里開始向南北方向遞減。（3）在南至和北至日，南北回歸線上正午太陽高度為90?，從這里開始向南北方向遞減。

4、正午太陽高度的季節變化（1）、在南北回歸線之間，一年有兩次受太陽直射的機會，有兩次極大值和極小值。（2）、在南北回歸線到極圈之間，正午太陽高度變化明顯，南北回歸線最大值上為90?，在極圈上最小值為0?。（3）、在極圈至極點之間，正午太陽高度終年皆小，所在地冬半年還會出現負值。（4）、南北半球緯度相當的地方，正午太陽高度變化幅度相當，但出現極值的日期相反。四、四季

1、四季的性質（1）、半球性現象:兩個半球沒有同時來臨的季節，因此說季節變化是半球現象。（2）、天文現象：因為四季的遞變的主要原因是太陽直射點的季節變化造成的。

2、四季的遞變

由于太陽直射點的季節變化造成了太陽熱量在地表的分布不均，當太陽直射北半球時，北半球處于夏季，南半球為冬季；反之，則南半球處于夏季，北半球為冬季；從夏季到冬季有一個過渡季節為秋季，從冬季到夏季有一個過渡季節為春季。這樣就形成了四季的遞變。

3、四季的劃分

我國以四立劃分，強調天文特征； 西方以二分而至劃分，側重氣候季節。五、五帶

1、五帶的性質：

季節帶：地球上各地都有季節，具體的季節因地而異，因此五帶也是季節地帶。天文帶：五帶主要是根據天文因素來劃分的，因此屬于天文地帶。緯度帶：因為天文因子因緯度而異，因此五帶也是緯度地帶。

2、五帶的劃分：

南北回歸線劃分熱帶和溫帶（有無90?H）;南北極圈劃分寒帶和溫帶（有無極晝極夜）。

熱帶：北回歸線～南回歸線：

溫帶：南北回歸線～南北極圈 寒帶：南北極圈～南北極點

5、五帶分說

熱帶：長夏無冬；溫帶：四季分明；寒帶：全年皆冬。

第二節

歷法

一、概說

觀象授時－－－觀察自然現象推定農事季節;分為：地象授時、天象授時。地象授時———觀察地面現象推定農事季節。

天象授時———觀察天空現象推定農事季節。它的方法有：斗柄授時、中星授時、晷影授時。

二、歷法及其分類

1、歷法：即安排年月日的法則。年按照回歸年；月根據朔望月。歷月有大月小月之分；歷年有平年閏年之別。

2、歷法分類

歷法分類分為以下三類：

陰歷，側重協調朔望月和歷月的關系；陽歷，側重協調回歸年和歷年的關系；陰陽歷，側重陰歷兼顧陽歷。

三、陽歷

1、編歷原則：平均歷月＝朔望月；平均歷年＝朔望月×12。

2、回歷（伊斯蘭歷）

－－朔望月長度＝29.5306日。

－－其中的29.5日為平均歷月（大月30，小月29，大小相間）－－按尾數0.0306日，定出30年11閏。（0.0306日×12×30＝11.016日）－－平年354日，閏年355日。

四、陰陽歷

1、編歷原則：平均歷月＝朔望月（與陽歷同）；平均歷年＝12.3683朔望月＝回歸年；通過閏月協調歷年和回歸年；19年7閏。；（19回歸年×365.2422＝6939.6018日）（235朔望月×29.53056=6939.6910日）

2、中國舊歷的特點：強調逐年逐月推算；以月相定日序：以合朔為初一；以兩朔間隔日數定大小月。以中氣定月序：據所含中氣定月序；無中氣為閏月。二十四氣與陰陽歷并行使用。陰陽歷用于日常記事；二十四氣安排農事進程。

3、干支紀法：我國古代以天為主，地為從，天與干相連就是天干，地支相連就是地支。

五、陽歷

1、編歷原則：平均歷年＝回歸年；平均歷月＝回歸年/12

2、公歷（1）、儒略歷（前46年）：回歸年長度＝365.2422日；首數365日定為平年長度（閏年為366日）；按尾數0.2422日定出4年1閏；平均歷年為365.2500日（比回歸年多0.0078日）。公元325年，尼西亞會議定3月21日為春分。（2）、格里歷（1582年）

自325年到1582年，儒略歷誤差積累近10日，春分從3月21日提前到3月11日；

格里歷把1582年10月5日改為15日，在歷史上留下10日空白，使第二年春分又回到3月21日；格里歷為消除新的誤差，使春分固定在3月21日，改4年1閏為400年97閏，平均歷年365.2425日。當今格里歷（新歷）與儒略歷（舊歷）的差值增為13日，故十月革命由舊歷10月25日改為11月7日。（3）、公歷的缺陷：歲首缺乏天文意義；歷月長短不齊；大小月參差。

第三節 時 間

一、時間和時間單位

1、時間：（1）時間概說；時刻，指時間的遲早；時段，指時間的長短；物理時刻，時刻的遲早程度；鐘表時刻，物理時刻的表達形式。

2、時間單位－秒：平太陰秒（平太陽日長度的1/86,400）；原子秒（銫原子振蕩9192631.770次所需的時間）

二、時刻與量時天體

1、恒星時、視時和平時的區別

（1）恒星時：春分點時角表示恒星時。因為：春分點時角周日變化均勻；春分點時角在任何時候都等于上中天恒星的赤經，為恒星時的測定提供方便。

（2）太陽時：太陽時角用來度量太陽時。因為：太陽周日運動是晝夜交替的直接原因。恒星時同春分點時角一致（時角即時刻）；太陽時角有12時的差值（時刻＝時角＋12時）。太陽時有視時和平時之分：視時是非均勻流逝的時間，但可以實測；平時是均勻流逝的時間，但只能根據恒星時或視時進行推算。

（3）時差－－－視時與平時之差。兩個太陽：視太陽（真）和平太陽（假）；兩條路線：視太陽走黃道；平太陽沿天赤道；兩種速度：視太陽變速；平太陽勻速；同一周期：都是恒星年，“殊途同歸”。于是：視太陽和平太陽存在赤經差或時角差，也即視時與平時的時刻差，叫做時差。時差＝視時－平時；時差的周年變化：有正有負，可大可小。是視太陽日長度的周年變化的結果（原因）。用視午和平午的比較來說明（方法）。在視太陽日>平太陽日期間，時差變小（規律）。極值是差值的累計（結果）。（極大值＋16.4分；極小值－14.4分）

2、恒星時、視時和平時的聯系

視時＝恒星時－太陽赤經＋12時；恒星時＝視時＋太陽赤經－12時。視時＝平時＋時差；平時＝視時－時差。平時＝（恒星時－太陽赤經＋12時）－時差；恒星時＝（平時＋時差）＋太陽赤經－12時。

三、時刻與地方經度

1、地方時：按本地經度測定的時刻；任何二地的時刻差，等于其經度差。較東地點時刻較快。

2、標準時（屬平太陽時范疇）：劃分標準時區，確立標準鐘點；設置日界線，避免日期混亂。

3、區時－理論標準時：按經度分全球為24個時區，每區跨經度15度；以標準經度的地方平時為全區統一的標準時；區時之差，等于時區數之差。

4、法定時－區時的變通：西方許多國家采用其東鄰時區的標準時（比理論時區快1小時）；亞洲南部某些國家根據本國所跨的經度范圍，采用半時區的標準時。澳大利亞西部和東部分別采用＋8和＋10區標準時，中部卻采用＋9.5區的標準時，實行“一國兩制”。我國目前是單一的法定時區，全國使用唯一的法定時，即“北京時間”。北京時間，并非北京的地方平時，而是東8區的區時。夏令時：是為了適應夏季晝長夜短的特點，而實行的以節約能源為目的的計時制度。

6、區時換算

各理論時區內，區時相等；相鄰兩時區，區時相差1小時，西時區到東時區加1時；任意兩個時區的區時差，等于它們的時區號之差。

6、日界線和日期進展

在環球航行和時間推算中發生日期混亂。日界線分出全球的“最東”（最早）時區和“最西”（最遲）時區；日界線的東西二側，鐘點相同，日期相差1日，西側（東12區）比東側（西12區）超前1日。向東過日界線，退1日；向西過日界線，進1日。日界線的偏離（為避開陸地和島嶼）。

7、世界時和協調世界時 世界時（UT.）；原子時（IAT）；協調世界時（UTC）；采用原子時的均勻秒長；時刻上盡可能接近世界時。太陽時閏秒（跳秒）。

【教學目的】

正確認識月球與地球、太陽的關系，掌握月球對地球地理環境的影響。【教學要求】

了解各種日食和月食現象、日食和月食的科學意義、影響日月食限大小的因素、海洋潮汐的復雜性、潮汐摩擦、潮汐的地理意義。理解日食、日全食、日偏食、日環食、月食、月全食、月偏食、半影食、初虧、食既、食甚、食分、生光、復圓、食限、潮汐、大潮、小潮、太陽潮、太陰潮、引潮力等概念，掌握日食和月食的概念、天體的影錐、日食和月食的種類、日食和月食的過程、日食和月食發生的條件、沙羅周期；潮汐的規律性、地球的潮汐變形、引潮力及其分布、引潮力的因素。【教學重點】

日食和月食的種類、日食和月食的過程、日食和月食發生的條件、沙羅周期；潮汐的形成和規律、地球的潮汐變形等。【教學難點】

日食和月食的過程、日食和月食發生的條件；地球的潮汐變形、引潮力及其分布、引潮力的影響因素、太陰潮與太陽潮的大小比較。【教學過程與方法】

本章教學分兩部分進行。先講日食和月食，再講海洋潮汐。在日食與月食部分主要通過演示法（教具演示—三球儀）和圖示法分析日食和月食形成的條件、過程，并用日食和月食錄像、VCD/DVD等多媒體手段，使學生有感性認識，在此基礎上再分析日食與月食的規律性。關于海洋潮汐，通過看錄像和視頻，使學生獲得感性認識，再從物理分析出發，指出引潮力及其分布，用圖示法揭示潮汐的有關概念和潮汐的規律性。【教學手段】

三球儀、VCD/DVD、多媒體課件。【教學課時】

課時 【教材分析】

本章教材的核心是讓學生掌握日食和月食的種類、日食和月食的過程、日食和月食發生的條件、沙羅周期；海面的潮汐漲落、地球的潮汐變形、引潮力及其分布、海洋潮汐的周期。講解過程中，借助于教具講清楚日、地、月三者之間的關系，演示日、月食形成的過程及其日、月食發生的條件。講清楚海洋潮汐的概念，引潮力及其分布，為什么太陰潮比太陽潮明顯，海洋潮汐的影響因素有哪些，周期如何，可結合我國的錢塘潮進行講解，盡量結合教學掛圖和多媒體課件把課講得形象生動一些。因此本章內容關鍵在于如何幫助學生正確地理解有關概念；逐步培養學生的觀察能力、想象能力和空間思維能力，為使學生逐步形成有關物質運動的辯證唯物主義觀點奠定基礎；為了達到教學目的，在教學過程中要加強學生的實踐活動，多利用教具和掛圖，使學生從觀察入手，步步深入地理解有關知識及其知識間的聯系，同時培養學生的能力，積極引導學生觀察、思考，進行靈活多樣的練習，充分調動學生的積極性和主動性。同時培養學生理論聯系實際的能力，把理論知識應用于實際生活中，學會用書本知識解釋現實生活中的一些自然現象。

【教學內容】

第一節 日食和月食

一、日月食現象

1、天體的影錐

影錐分類：本影，得不到任何太陽光輝；半影，得到部分的太陽光輝；偽本影，得到太陽邊緣部分光輝。

2、本影長度：

天體半徑愈大，距離愈遠，其影錐愈長。地影平均長度：1,377,000公里；月影平均長度：374,500公里

（略小于月地平均距離）。

二、日月食種類

第五章 地球和月球

1、日食種類：日全食，月球本影籠罩的地面；日偏食，月球半影籠罩的地面；日環食，月球偽本影籠罩的地面。

2、月食種類：月全食，月球全部隱入地球本影；月偏食，月球部分進入地球本影；（無月環食）

三、日月食過程

1、日食過程：月輪向東趕超并掩蔽日輪的過程。日食從日輪西緣開始。

2、月食過程：月輪向東趕超地球本影，從而被掩的過程。月食從月輪東緣開始。

3、全食的三個階段：偏食－－全食－－偏食；（日環食沒有全食階段）。

4、全食的四個食相：初虧－食既－（食甚）－生光－復圓（偏食沒有食既和生光）；食分：食生時的被食程度（以日月視直徑為單位）

四、日月食的條件

日食條件：日月相合于黃白交點或其附近；月食條件：日月相沖于黃白交點或其附近。

五、食限和食季

1、食限：日月兩輪相切時，黃白交點到日輪中心的一段黃經差，叫日食限。（若以地球本影截面取代日輪，則為月食限）；食限的大小取決于黃白交角、日地距離和月地距離；

黃白交角愈大，食限愈小；月地距離愈大，食限愈小；日地距離愈大，日食限愈小，月食限愈大。日食限>月食限（不計半影食）

2、食季：太陽經過食限的一段時間叫食季；

食限愈大，食季愈長。

六、日月食的周期

1、沙羅周期：與日月食相關的天文周期，如朔望月、交點月、交點年和近點月的共同周期，稱為沙羅周期。

2、沙羅周期長6585.32日，合18年11.3日（或11.3日）。

3、經歷一個沙羅周期后，日、月、交點三者相對位置及月地距離遠近，長度相同；一個沙羅周期內，大體上有相同次數和種類的食；每一次日月食，都要在一個沙羅周期后出現。

4、沙羅周期沒有絕對意義：非回歸年的整數倍，對應的食不發生在同一日期；非太陽日的整數倍，對應的食不發生在同一鐘點；非嚴格地等于交點年和交點月的整數倍，對應的食只是大同小異，并非完全一樣；未包括同日月食有關的全部因素；不能代替日月食的推算。

第二節

海洋天文潮汐

一、潮汐現象

1、潮汐漲落：從局部地區看，潮汐是周期性海面升降；漲潮和落潮：海水面的上升稱為漲潮；海水面的下降稱為落潮。

2、高潮和低潮：高潮：漲潮時，海水面上升到最高水位時的潮。低潮：落潮時，海水面下降到最低水位時的潮；潮差：高潮與低潮的水位差。

3、大潮和小潮：大潮：潮差最大時的海面升降。小潮：潮差最小時的海面升降。從全球看，潮汐是海水波動。潮波，海面垂直升降； 潮流，海水水平流動。

4、地球的潮汐變形－－正球體變成長球體

太陽對地球的引力，整體上為地球繞轉太陽提供向心力；地球各部分受“差別吸引”，使它發生潮汐變形；同理，月球的“差別吸引”，使地球在繞轉月地共同質心中發生潮汐變形。

二、引潮力

1、引潮力及其分布

引潮力：是一地所受天體引力同全球平均引力的差值。正反垂點的引潮力最大。引潮力方向：兩頭（垂點）向上；中間向下。潮汐隆起：向月（日）為順潮；背月（日）為對潮。

2、引潮力的因素：對正反的正反垂點而言，引潮力的因素有三：天體質量（m），天體距離（d）和地球半徑（r）。引潮力公式；引潮力的大小，同天體距離的三次方成反比。

三、海洋潮汐的規律性

1、潮汐的基本周期：每太陰日二次高潮和二次低潮；每朔望月二次大潮和二次小潮。

逢朔望發生大潮（初

一、月半）；逢上下弦發生小潮（初

八、廿三）

2、日潮不等

定義：一日內二次高潮之間的差異；原因：是存在白赤交角，使二焦點分處南北兩半球；月球赤緯（?）愈大，日潮不等愈顯著。在?=90－?地方變成“全日潮”；每太陰日只發生一次高潮和一次低潮。

3、潮汐摩擦：潮流對海底具有的摩擦作用，叫做潮汐摩擦。由于潮汐摩擦的存在使海洋；潮汐現象變得更加復雜。

第六章 地球的結構和物理性質

【教學目的】

了解地球的內外結構和物理性質，對地球有一個基本的和總體的認識，為學習地理環境的形成、分布和演變等后續課程打下良好的基礎。【教學要求】

1、了解對地球的形狀的認識，理解對地球形狀的描述，掌握地球的形狀和大小：地球是一個球體，重力作用和地球形狀，地球是一個扁球體。地球自轉，地球是一個不規則的扁球體，地內物質分布和地球形狀。

2、掌握地球的內外結構：地球的外部圈層結構和內部圈層結構，地表陸地、海洋和島嶼的組成和分布。

3、了解地震波、地球的質量和平均密度，地球內部的密度，地球內部重力，地球內部的壓力，地球內部的溫度，地球內部的熱源、溫度的演變。地磁和地磁要素，地磁要素的分布，地磁要素的變化。地球內部的壓力，地球內部的溫度，地球內部的熱源、溫度的演變。地磁和地磁要素，地磁要素的分布，地磁要素的變化。【教學重點】

地球的形狀和大小：地球是一個球體，重力作用和地球形狀，地球是一個扁球體，地球是一個不規則的扁球體，地內物質分布和地球形狀，地球的運動與地球的形狀等。

地球的圈層結構、地球表面海陸分布等。【教學難點】

地球形狀的描述、地震波與地球內部結構，地球的質量和平均密度，地球內部的密度，地球內部重力，地球內部的壓力，地球內部的溫度，地球內部的熱源、溫度的演變。地磁和地磁要素，地磁要素的分布，地磁要素的變化。地球內部的壓力，地球內部的溫度，地球內部的熱源、溫度的演變。地磁和地磁要素，地磁要素的分布，地磁要素的變化。【教學過程與方法】

學生自學與課堂教學相結合，重點在課堂上討論對地球的形狀的認識、對地球形狀的理論分析，以及地球的內外結構的描述等，課堂討論以學生制作的多媒體輔助教學課件展示為主，并播放相關的錄像、VCD影片等。【教學手段】

多媒體課件、VCD/DVD 【教學課時】

6課時 【教學分析】

本章內容是關于地球基本知識的介紹，核心是讓學生掌握地球的形狀和大小：地球是一個球體，重力作用和地球形狀，地球是一個扁球體。地球自轉，地球是一個不規則的扁球體，地內物質分布和地球形狀；地球的結構：地球的外部結構，地球的表面，陸地，海洋。這些內容有一部分是學生已經知道但還了解得不夠全面和深入的，有些內容會在后續的課程中有進一步的介紹。所以，本章內容主要是以學生自學為主，充分調動學生的積極性和主動性，通過討論等形式理解這一章的內容，同時也能培養學生的自學能力、課堂組織能力、語言表達能力。在教學時，教師只要將難點內容講清楚就行了。【教學內容】

第一節

地球的形狀

一、地球是一個球體

1、地球形狀：是指大地水準面的形狀；

2、大地水準面是指全球靜止海面（海拔起算面）。

二、地球是一個扁球體

1、地球扁率

赤道半徑（a）為6378.140千米；極半徑（b）為6356.755千米；扁率：f=（a－b）

/a=1/298.257。

2、地理緯度和地心緯度

地理緯度是地面法線同赤道面的交角。強調弧的度數。

地心緯度是地球半徑同赤道面的交角；強調弧所張的球心角。

地理緯度>地心緯度；因經線曲率自赤道向兩極遞減；南北緯45度，二種緯度的差值最大，因南北緯45度的經線曲率是平均值，是兩種緯度間差值持續增加的終點和持續減小的起點。

3、地球是一個不規則的扁球體

十分迫近大地水準面形狀的扁球體；以大地水準面對于參考扁球體的偏離大小來表示前者形狀關于“梨形地球”。似梨：半球高緯和南半球低緯，水準面高出扁球體；北半球低緯和南半球高緯，水準面低于扁球體。非梨：忽略了赤道半徑與極半徑的22千米的巨大差異；夸大了南北極半徑之間40米的微小差異。籠統地說地球呈梨形是不確切的。

第二節 地球的結構

一、地球的圈層結構

1、地球的外部結構：地球的外部就是由巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈所組成的。

2、地球的內部結構：它是由地殼、地幔、和地核所組成的。

3、地震波

二、地球的表面結構

1、地球表面的海陸分布

地球上海洋面積占70.面積占29.2%，比例2.4:1。

2、陸地

地球上的陸地按其面積大小，分為大陸和島嶼。大塊的陸地稱為大陸，小塊的陸地叫島嶼。

3、海洋

海洋分海和洋，洋是海洋的中心和主要部分，深度較大，約占海洋總面積的89%；是大洋的邊緣和次要部分，約占海洋總面積的11%。

第三節 地球內部的物理性質

一、地球的磁性

1、地磁要素及其分布；

2、地磁的變化

2、地球磁層和輻射帶；

4、地球磁場的成因

二、地球的質量和密度

1、地球的質量和平均密度；

2、地球內部的密度隨深度的變化

三、地球的重力和壓力

1、地面重力及其緯度分布；

2、地球內部的重力及其隨深度的變化；地球內部的壓力

四、地球內部的溫度和熱源

1、地球內部的溫度及其隨深度的變化；

2、地球內部的熱源和溫度的演變

第四篇：2013年中考化學實驗操作【結論】

2013年中考化學實驗操作（結論）

【注意事項】

1.實驗B1和B4：測定溶液pH時，玻璃棒用濾紙或面巾紙拭擦干凈，不用抹布拭擦了！

2.實驗B3：①組裝閉合電路后，不用再拆開；

②點燃鎂條后，另一只手立即蓋滅酒精燈。

3.程序：進入考場→填寫考題序號→回憶操作步驟→做實驗→寫結論并仔細檢查→交給化學老師→整理器

材。

B1、探究氫氧化鈉溶液的性質

NaOH溶液pH=10（注意：必須是大于7的整數值！）

NaOH + HCl =NaCl + H2O

2NaOH +CuSO4== Na2SO4+ Cu(OH)2↓

B2、鑒別氨水、氫氧化鈉、澄清石灰水三種溶液

樣品1：澄清石灰水；

樣品2：NaOH溶液 ；

樣品3：氨水；

Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH

B3、金屬鎂的性質探究

銀白色、有金屬光澤的固體；

有導電性；

2Mg?O2點燃2MgO

Mg+ 2HCl === MgCl2 + H2↑

B4、用稀鹽酸鑒別氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液，并測定碳酸鈉溶液的pH 樣品1：Na2CO3溶液；

樣品2：NaOH溶液 ；

Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑

NaOH + HCl =NaCl + H2O

Na2CO3溶液pH=10（注意：必須是大于7的整數值！）

第五篇：電子商務概論實驗指導書

【電子商務概論】實驗指導書

實驗一

B2C交易實驗（2課時）

1．實驗目的

了解B2C電子商務模式的操作流程，掌握該模式下企業后臺的管理操作。2．實驗要求

掌握個人網上銀行注冊及轉帳等賬戶操作，掌握網上商城賬號注冊及購物流程，掌握網上商城后臺的訂單管理及單據的生成等操作。

3．實驗條件（硬件、軟件、教材等）

安裝得意通電子商務實驗室平臺，開放互聯網。為每位學生開設實驗賬戶，開放網上商城后臺管理權限，為網上商城添加足量的商品庫存。

4.實驗內容

銀行卡網上購物、電子商城后臺管理。5.實驗操作指南

（1）學生以自己帳戶登陸電子商務實驗室，注冊網上銀行賬號；

（2）學生以自己帳號注冊成為網上商城任意商戶的用戶進行，商品選購并到網行銀行付款，注意訂單號；

（3）進入商戶后臺，進行收款確認；（4）進行發貨單填寫，交物流公司確認；

（5）為商戶進行銀行開戶并支付運費，注意支付所用的運單號；（6）待物流公司確認收款后進行出庫單的填寫；

（7）學生按照老師指定的商品重復上述步驟，獨立完成練習。

6、實驗結果

學生完成實驗操作，向老師演示實驗結果。

實驗二 B2B交易實驗（4課時）

1．實驗目的

了解B2B電子商務交易的操作流程以及交易的參與者的相關任務，掌握該模式下不同企業后臺的管理操作。

2．實驗要求

掌握基本的企業間交易流程操作，學會生產企業的進貨操作，學會進行商品的管理，掌握物流的安排，學會入庫和庫存控制。

3．實驗條件

安裝得意通電子商務實驗室平臺，并添加一對關系型企業，即網上商店和對應的生產企業。為每位學生開設實驗賬戶，開放網上商城、生產企業、物流企業后臺管理權限。4.實驗內容

基礎管理、采購活動、制造商銷售管理、第三方物流服務。5.實驗操作指南

（1）學生以自己帳戶登陸電子商務實驗室；

（2）分別進行生產企業、物流企業、訂購企業的初始化設置。包括網絡銀行注冊，商品、車輛、倉庫的初始化設置；

（3）進入網上商城后臺，為商店添加新的商品；（4）為該商品向商品生產企業訂貨，填寫訂貨單；（5）進入生產企業后臺對訂貨單進行應答；（6）在網上銀行為商店向生產企業付款；

（7）進入生產企業后臺，生成發貨單，進行物流安排并支付物流費；（8）進入商店后臺進行入庫操作，并查詢商品庫存；

（9）學生按照老師指定的商品和企業重復上述步驟，獨立完成練習。6.指導說明

本實驗的實驗角色較多，流程較為復雜，故分配4學時。在實驗時，可根據學生的接受程度，由一人承擔全部實驗角色進行操作。也可2個學生一組，一人承擔生產企業操作，一人承擔進貨企業及物流的操作，2學時完成；下一次交換角色操作。

7、實驗結果

學生完成實驗操作，向老師演示實驗結果。

實驗三 數字證書（2課時）

1．實驗目的

了解數字證書基本組成在實際應用中的具體表現形式，加強對理論知識的理解，掌握數字證書申請及安裝操作。

2．實驗要求

學會個人數字證書的申請，學會個人數字證書的下載及安裝，學會企業數字證書的操作。3．實驗條件（硬件、軟件、教材等）

安裝得意通電子商務實驗室平臺，并添加一組企業，開放互聯網。為每位學生開設實驗賬戶，開放CA認證中心的后臺。

4.實驗內容

個人數字證書申請及審批、證書下載及安裝 5.實驗操作指南

（1）學生以自己帳戶登陸電子商務實驗室；（2）進入CA認證中心，以登陸賬號申請證書；（3）進入認證中心后臺進行申請審批；

（4）登陸個人認證中心，下載數字證書并導入；（5）在IE中查尋導入證書的詳細資料，對應教材的數字證書部分了解證書的組成；（6）選擇一家企業為其申請數字證書；（7）學生獨立完成企業證書的下載和導入；

（8）開放互聯網，在上海電子商務認證中心申請個人郵件證書，填寫申請表。6.指導說明

本實驗教師可根據數字證書理論授課的情況將實驗分拆成2個1學時，穿插在理論講解中進行，提高教學效果。

7、實驗結果

學生完成實驗操作，向老師演示實驗結果。

實驗四 網店建設及網絡營銷（4學時）

1．實驗目的

了解企業開設網上商店的流程，掌握網店建設的基本操作。了解企業所使用的網絡營銷工具，掌握在交易平臺上營銷工具的操作。

2．實驗要求

學會進行域名注冊，掌握網店的商品管理，掌握網站宣傳的手段。學會發布網絡廣告，學會建立交換鏈接，學會使用郵件列表工具，建立在線調查應用。

3．實驗條件（硬件、軟件、教材等）

已安裝得意通電子商務實驗室平臺，并添加一網上商店。為每位學生開設實驗賬戶，開放網上商店及網絡營銷模塊的后臺管理權限。

4.實驗內容

域名注冊、商品管理、宣傳、營銷工具的使用。5.實驗操作指南

（1）學生以自己帳戶登陸電子商務實驗室；

（2）進入網站建設模塊，點擊域名注冊，為自己設計的網店注冊域名；

（3）點擊個人建店，添加網店的的基本信息，選擇網店模板，上傳logobanner，發布網店；（4）為網上商店添加商品類別，添加商品信息；（5）為網上商店添加鏈接和網店新聞；

（6）進入網絡營銷模塊查詢發布的鏈接和新聞；（7）同學之間相互進行商品的購買；（8）進入網店后臺進行訂單處理；

（9）進入網絡營銷模塊，選擇廣告發布，為網上商店發布廣告，注意圖片的添加；（10）查找已發布的廣告，指導學生了解網絡廣告的形式；（11）選擇鏈接發布，添加網上商店的鏈接，并進行發布；（12）進入鏈接列表查詢網行商店的鏈接；（13）進入電子商城申請電子郵件；（14）進入網絡營銷的后臺添加電子雜志，利用申請的電子郵件訂閱該雜志；（15）進入網絡營銷的后臺編寫電子雜志并發送給申請的郵箱；（16）進入電子商務登陸郵箱查閱電子雜志；

（17）進入網絡營銷的后臺建立關于上課效果的在線調查，并相互參與調查。6.指導說明

如學生完成情況較好，可進一步安排學習客戶端郵件軟件的安裝配置和使用，進行郵件群發的練習。

7、實驗結果

學生根據實驗操作，向老師演示實驗結果。

實驗五 綜合練習（2課時）

1．實驗目的

對電子商務的交易和營銷等進行一個綜合應用，使學生對電子商務的應用有全面的認識。2．實驗要求

熟練掌握電子商務交易操作，熟練掌握網店建設綜合應用，熟練掌握網絡營銷的綜合應用。3．實驗條件（硬件、軟件、教材等）

安裝得意通電子商務實驗室平臺，開放互聯網。為每位學生開設實驗賬戶，開設一家生產企業和物流公司，開放網上電子商城、網絡營銷、網站建設、網上銀行等后臺管理權限。

4.實驗內容

根據要求在實驗平臺完成網店建設、推廣及商務綜合應用的流程。5.實驗操作指南

（1）向學生介紹背景資料，即基本要求，為一位創業大學生開設一家網行商店，到指定生產進貨，并進行網上推廣活動，并為該店開設一份電子雜志；

（2）學生以自己帳戶登陸電子商務實驗室；（3）進入網店建設開設網店，添加商品；

（4）在電子商城進行詢價并進行B2B的進貨交易；（5）進行網上支付并安排物流送貨；（6）進行庫存管理；

（7）在網絡營銷模塊進行具體的推廣并開設電子雜志；（8）學生按照老師的要求獨立完成上述步驟。6.指導說明

本實驗為選作實驗，是在學生已完成前五個實驗的基礎上進行的，教師應對學生完成前五個實驗的情況進行評估，如學生某一實驗模塊的掌握情況很不理想，可在本次實驗中選擇相應模塊重點指導，其他模塊內容可少做或不作。如實驗二學生完成情況不理想，教師可將本實驗作為實驗二的補充課時。

7、實驗結果

學生完成實驗操作，向老師演示實驗結果。

實驗六 客戶關系管理（2學時）

1．實驗目的

了解客戶關系管理軟件的基本功能，掌握CRM的基本操作。2．實驗要求

掌握軟件的基礎設置，能夠進行客戶的基本資料的統一管理，獨立進行銷售活動管理，掌握報表生成及分析。

3．實驗條件（硬件、軟件、教材等）

安裝企能客戶關系管理軟件，添加一個客戶的完整數據作為示范。4.實驗內容

基礎設置、客戶管理、活動管理、報表生成。5.實驗操作指南（1）字典設置

菜單“設置”——“字典設置”： ①職務：增加總經理助理、經理秘書； ②貨幣：增加人民幣、美元； ③產品大類：辦公用品、辦公設備； ④產品小類：見下表；

⑤費用：交通、餐飲、補助、其他； ⑦反饋服務類型：滿意、一般、不滿意。（2）產品管理 增加產品（至少3個）（3）客戶管理

①增加客戶至少2個（xx公司與YY公司）； ②增加聯系人； ③對客戶進行分組。（4）行動管理 ①新建聯系活動

活動1：邀請XX公司經理進餐，生成銷售機會，提前1天提醒； 活動2：與YY公司洽談合同，生成銷售機會，提前1周提醒。②按周查看日歷（5）銷售管理

機會（結束），銷售成功（6）服務反饋 XX公司

滿意（7）費用

XX公司：餐飲費2000元； YY公司：交通費1000元。（8）分析

銷售構成分析：按照客戶名稱和所有產品，分析銷售金額和銷售數量.7、實驗結果

學生完成實驗操作，向老師演示實驗結果。