第一篇：小學二年級班級管理措施

小學二年級班級管理措施

二年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還未完全適應，為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，作為班主任應從以下方面進行班級管理：

一、常規教育方面

1、充分利用各種可用時間對學生進行日常行為習慣教育。在課余時間不定時巡視，并設立“小小監督員”專門負責監督檢查學生的日常行為。周末時間進行總結，每周一班會對不良行為及時批評指正，對優秀行為進行肯定。

2、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。

3、利用學校各種集體活動對學生進行集體意識教育，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。

（二）班級紀律方面

一個班級要想有良好的班風，必須要有良好的紀律。

1、課堂紀律

師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法，使學生既感到有趣，又有動力，在不知不覺中遵守紀律。這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。

2、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。

3、路隊紀律

為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立兩個小隊長管理路隊。

4．勞動衛生紀律

講究衛生很重要。做好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

（1）個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。

（2）班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。

（三）安全教育

加強安全教育，增強安全意識，提高自我防范能力，利用班會及學校安全演練時間對學生進行有關安全、防火、防震有關知識的教育。

（四）班干部的培養方面

班級管理光靠班主任是不夠的，而班干部正是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

（五）做好個別教育

1、重視尖子生的培養

（1）對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

（2）多方面了解學生的興趣特長，因勢利導，鼓勵學生參加校興趣小組，課余時間勤學苦練。

2、重視后進生的轉化

（1）對于后進生，教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創造表現機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進生創造一個溫暖的集體氛圍。

（2）取得后進生家長的配合和支持，把學生的在校表現告訴家長，同時了解學生的生活表現。

（六）其他方面

班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、小作家、數學小博士等各種評比活動，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用板報中的德育陣地，加強管理，還給孩子們一個金色的童年

第二篇：小學班級管理措施

小學班級管理措施

班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。通過班主任工作實踐，我認為，作為一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養出良好的班集體。下面，我就班級管理工作談幾點做法。

一、堅持以心靈溝通為基礎

隨著經濟的發展，新時代的學生在價值觀和個性特點方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統教師的權威，渴望和教師進行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。例如，班里同學網癮，影響了學習。對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地批評和指責學生，而應與學生進行交流和溝通，給他們分析危害。這樣，學生自然就會將精力轉移到正常的學習中。

二、堅持以制度規范為核心

作為一個集班體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。班級要建立各項規章制度，如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。同時要將競爭機制引入課堂。例如，可以把班內幾十名學生分成小組，小組之間圍繞班內日常事務積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

三、完善班級管理 1.加強班主任管理。

班主任在管理中，通過深入觀察，掌握學生的特點、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。2.加強班干部管理。

在一個班集體內，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。3.加強學生自我管理。

小學生由于年齡小，自我約束能力差，自習課上往往做小動作、聊天等。為此，班主任可以要求學生做到以下三個方面。

（1）學習《小學生行為規范》。要求學生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統一。

（2）進行自省。每兩周要求學生進行一次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

四、處理好與科任老師、家長的關系 班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作。科任教師在課堂教學中也有滲透的責任。班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整工作。

總之，班主任必須具有對教學的忠心和對學生的愛心，培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，才能管理好班級，為學生的健康成長創設出最佳環境。

第三篇：小學班級管理措施之我見

小學班級管理措施之我見

摘 要：近些年來，廣大小學班主任教師對于班級管理工作比以往要重視許多，但是現實中的小學班級管理措施還面臨著許多值得認真思考的問題。以班級管理措施為視角對相關問題展開了研究。

關鍵詞：小學；班級管理；評價

一、要以班級干部的有效管理推進班級管理工作的更好開展

一個單位、一個團體、一個組織，其領導的力量在管理中發揮著巨大的作用，這個道理在小學班級管理工作中同樣是適用的，小學階段與其他學段相比較，班級中的班干部在班級管理中更具有權威性，學生對班級干部更加尊重，這對于小學班級管理工作的有效開展是非常有利的。因此，教師在小學班級管理工作中，要充分認識到班級干部在管理中所發揮的作用，要認識到班級干部的管理工作做好了能起到以點帶面的作用，班級干部是教師開展小學班級管理工作的得力助手，是班級工作的重要實施者、組織者、領導者?？梢赃@么說，班級管理工作的各項措施只有通過班級干部的有效管理才能真正落到實處。一些教師在班級管理工作中，經常是事必躬親，認為學生辦的事情就辦不好，只有自己親自出馬似乎才能把工作做好，這樣的認識在班級管理工作中顯然是不適用的，這在一定的程度上影響了小學班級管理工作的有效開展。因此，教師在具體的班級管理中，要把對班級干部的管理作為班級管理工作的重中之重，要充分發揮班級干部在班級管理工作中的作用，促使班級管理工作高效、有序地進行。要做到這一點，首先，教師在班級干部的管理中要做好選人的工作，要選擇那些做事情認真、負責，具有一定的管理才能，并且有一定威信的學生作為班級干部，選擇這樣的班級干部有利于班級管理工作的更好開展。其次，要充分做足班級干部的培訓工作，要采取一些行之有效的措施，鍛煉班級干部，讓他們在具體的班級管理實踐中磨煉自己，成就自己，不斷地增強自己的管理才干，教師還要注意在管理過程中對班級干部進行必要的指導，讓班級干部能夠學會在班級管理工作中做到游刃有余地處理問題，推進班級管理工作的有效進行。班級干部在班級管理中具有自身的優勢，因為作為學生，班級干部可能對一些具體的問題更有發言權，解決起這些問題來相對而言更加得心應手，這是老師往往所不具備的，因此教師要充分發揮學生的這一優勢，促進班級管理工作的高效開展。

二、要以不拘一格的人才培養促進班級管理工作的有效實施

班級管理工作雖然不能說有太多的大事，但是也絕不能認為班級管理工作都是小事。在具體的班級管理中，教師不能只重視抓班級干部的管理，而忽略了其他學生參與班級管理的積極性與主動性，教師要在管理中關注每個學生的特點，針對不同學生具備的特點，對學生進行有針對性的培養，充分發揮每個學生在班級管理中的作用，采取有效的措施調動學生參與管理的熱情，教師要充分認識到每個學生自身的閃光點。如，有的學生善于言辭，在溝通中善于做其他同學的思想工作；而有的學生雖然不善溝通，卻在一些具體的班級管理中心靈手巧，善于做各種具體的工作；還有的學生組織能力比較強，善于組織各種班級的活動等。教師要針對不同學生的才能特點，不拘一格、有意識地培養他們，讓他們在各自不同的管理工作中發揮重要的作用，以此促進班級管理工作的有效實施。如，在班級管理工作實施中，教師可以制作一個工作表格，這個工作表格中針對不同學生的特點進行了明確的管理分工：有的負責擦黑板，有的負責澆花，有的負責收拾衛生角等等。明確的分工使不同學生充分發揮了自己的管理才能，讓管理工作的實施更具有實效性。

三、要以及時的管理評價促進班級管理工作的有效實施

評價在教育的實施中具有不可忽視的作用。良好的評價可以讓學生感受到教師的正面激勵，讓學生在肯定中找到自己的不足，并在有效的評價中，學會改正自己的不足，發揚自己的優點，以此推進班級管理工作更好地開展。在小學班級管理過程中，教師要對學生在管理中的表現進行及時評價，評價要以公正性、客觀性、激勵性作為評價的基本原則，要針對每一名學生在管理工作中的具體表現進行恰當的評價。在評價的過程中，教師要注意采用多種評價的方式相結合，可以針對班級工作的現場進行及時的現場評價，也可以對學生在一段時間內的情況進行總結性的評價等。這些不同的評價方式可以有效地促進學生更好地開展管理工作，推進管理工作的有效進行，針對不同學生的個性特點，教師的評價策略也要有所不同。對于有些驕傲情緒的學生，教師要注意評價不要過于頻繁，并且評價也要點到為止，這有利于他們克服驕傲的情緒。而對于缺乏自信的學生，教師要注意抓住時機進行評價，幫助他們樹立信心，以個性化的評價促進班級管理工作的更好開展。

小學班級管理工作的有效開展對推進小學教育工作的開展具有重要的意義。要促進班級管理工作效率的提升，就要提出一些有效的管理策略，以此促進小學班級管理工作的高效實施。

參考文獻：

沈清峰.管理有方法，真情最為佳：談談我眼中的小學班級管理[J].學周刊，2013.

第四篇：小學四年級班級管理措施

班 級 管 理 措 施

本學期我承擔四年二班的班主任，在班級管理中，我采取“輪換小隊長”制度，目的是讓每一位同學都有機會當上小隊長。這種人人參與管理的舉措極大地引起了學生廣泛參與班級管理的積極性，不僅培養了全體同學的能力，也使同學們認識到“干部”的真正含義。通過這種管理方式，明顯感覺到班級同學之間的凝聚力大大增強，集體榮譽感也大大增強。

對待后進生，我注意從思想上、學習上多關心、多輔導，給予“偏愛”；從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛”。公正、公平地對待每一個同學，在學生中樹立威信。尤其對班級中單親家庭的孩子和一些問題學生，不放棄、不漠視他們的存在，對他們更是關愛有加。班上有一個叫鄧子豪的同學，從外校轉來的，他跟隨爺爺、奶奶生活，奶奶有空就打麻將，母親患有嚴重的白內障。他的學習成績很差、字跡潦草、錯字連篇。針對這種情況，我經常利用課余時間和他聊天，找班里的優秀生給他補課……經過不懈地努力，鄧子豪同學變得開朗了，開始對學習產生了興趣，盡管成績不是很理想，但看到了他的點滴進步，我們感到很欣慰。

另外，要想教育好學生，還需要教師和家長形成強大合力。平時我充分利用校迅通，把學生在校的表現及時與家長溝通，發現問題及時解決，收效較好。

總之，在今后的班級管理中，我會繼續盡心盡職管理好班級。

第五篇：小學二年級班級管理制度及獎懲措施

二年級班級獎懲制度

一、獎勵制度：

早讀：認真參加晨讀的同學獎一顆星,早讀結束前說話的人由紀律委員登記。

1、課前：鈴聲響，回座位。齊背古詩等老師。表現優秀者得一顆星。

2、課堂：課上不說悄悄話，坐端正，兩手放桌前，不走動、不說悄悄話。不做小動作，獎勵一顆星。

3、積極發言，表現優秀的同學獎星。

4、作業（書寫或正確率高）得到一個優或者一百分，換取一顆星。

5、每次測試獲得滿分的可獲得一張表揚信。

6、小助手：能協助老師管理好班級紀律，提醒同學不講話。獎勵一顆星（以老師表揚為準）

7、團結同學，熱心幫助同學學習，并能取得好的效果，獎勵一顆星。

8、作業、課堂，考試成績有進步，獎勵一顆星。

9、小組合作學習中，被表揚的小組，每人獲得一張笑臉。備注：

1、每天（選擇表現最好的4同學獲得一個笑臉貼紙）超過10個就可以兌換獎品！

（作業本、鉛筆、文具盒、橡皮、畫筆，橡皮泥等）

2、一周獲20顆星可兌換一封學校表揚信！減分制度：

1.課堂紀律：不舉手發言，被老師批評，不經老師同意離開座位的三次扣一顆星

2.作業沒有完成的，或者完成不理想的扣一星。

3.值日班干部沒有認真完成任務或者帶頭違反紀律扣一顆星。4.被紀律委員或者是老師批評記下名字的扣一星。

5.作業本和課本沒有愛護好，在書本和作業本上亂涂亂畫的扣2顆星。

備注：每天上課準備一份獎懲表格，登記學生獎懲情況，下課交給紀律委員負責扣星獎星。

三、換卡制度：

1、采集滿10顆星獎勵一個大拇指，20星獎勵一個“獎”。1個“獎”獲得一張表揚信。2個獎獲得一份禮品。

2、累計10個“你真棒”獲得一個獎。20個“你真棒”換2個“獎 ”，換取一份禮品。

3、每位學生都有一本“采星本”，該本子的功能是收藏老師獎勵的笑臉貼紙，一旦采齊2個獎，兌換一張獎狀和小獎品。

4、表揚信最多的同學六一節就能獲得學校的評選。

5、每周五中午放學后是兌換時間，兌換后并到班長那里做好登記。