第一篇：學校發展規劃

隨著教育改革的不斷深入，傳統的學校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好發展，培養適應經濟社會發展人才，立足深化學校內涵建設，推動教育科學發展，彰顯教育功能優勢，促使教育更好地服務于當地經濟社會，決定制定學校三年發展規劃，作為學校未來三年發展的辦學方向。

一、學校發展規劃意義

學校發展規劃是一種教育規劃，是建立在分析學校發展狀況基礎上，明確學校發展理念，制訂學校發展目標，解決學校發展問題，規劃有序地深化學校內涵建設，促進學校主動成長，實現學校科學發展的有效途徑。學校發展規劃是根據不斷變化的社會及教育形勢需要，立足于當前社會及教育大背景，結合學校實際狀況，應對學校發展內外環境變化，明確學校發展目標與方向，尋求和解決學校發展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，創建品牌學校，推動科學發展而通過制度形式加以落實的規范性綱要。

二、學校發展環境分析

1、學校概況及校園環境

安居小學歷經多年的艱苦創業，積淀了深厚的教育底蘊，形成了鮮明的特色。學校現占地面積11300平方米，建筑面積2160平方米。共有21個教學班，在校學生792人，專職教師49人，全校教師大專以上學歷的有47人，占教師總數的96%，學歷合格率達100%，學校教師年齡結構合理。

學校地處安居老城區，現約有居民3.8萬人。近年來，安居城區經濟社會快速發展，人口流動量大幅增加，一方面外來民工眾多，另一方面本地居民外出經商也成為當地村民主要的謀生手段。特定的地理位置及區域經濟發展條件，直接反應到學校層面上的就是我校外來民工子女學生和留守兒童學生眾多，約占全校學生數的48%。

2、學校成績及經驗簡介

（1）提升品味，在學校創建中優化學校辦學條件。學校通過整體遷建，加大學校設施建設，優化學校辦學條件。先后獲得了市區教育工作先進集體、綠色學校、法制示范校、首批特色學校創建單位等榮譽。

（2）把握關鍵，在深化責任教育內涵中引領學校發展。我校緊緊把握教師責任教育及業務素質提升這個學校發展關鍵，通過多種措施，狠抓教師責任教育，強化教師責任意識，深化教師責任內涵，明確教師崗位職責，破解績效考核問題，增強學校創造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚文明和習慣養成中促進學生發展。學校在未成年人思想道德建設及小學生行為習慣養成方面有健全的網絡及豐富的成效。

3、學校發展制約因素分析

（1）學校發展定位亟待明確。由于學校地處城區，隨著經濟社會進一步發展，城區學生生源規模不斷擴大和安居育才中學辦精品小學等因素影響，學校在班額、師資等方面的矛盾將顯得更為突出，而城區外來民工和新增城市人口子女入學對我校的影響也將越來越大，此消彼長，將嚴重考驗我校的教育教學質量。為此，對學校的準確定位，如何立足實際，已成為學校發展理念上亟待明確的問題。（2）校園文化發展缺乏全校師生共識。搬遷后，學校采取了多種措施、開展了各項層次不

一、規模不同的文化創建活動，積極樹立自身品牌，提高學校形象。但由于對學校內涵發展的理解不到位、認識不充足，文化的發展缺乏傳承，缺乏師生共識，文化創建的目標多變、缺乏經驗。以至在學校文化創建上一直處于原地踏步的狀態，活動眾多，但成果不顯著。因此，找準自身立足點，明確學校文化發展方向，提升校園文化品位，創建學校特色品牌是學校科學快速發展的當務之急。

（3）教師素質提升的核心競爭力有待進一步深化。學校內涵發展的深化，必須依賴于教師隊伍素質的整體提升。為此構建學習型組織是解決問題的關鍵。曾幾何時時，教師的政治學習、業務學習、繼續教育形式化、走過場。當前，學校團體學習、自主學習的氛圍還不夠濃厚，教師學習、思考、創新的意識還不夠強烈，學習型組織內部自學的機制還不夠完善，教師辦公室合作、協調學習基礎還未形成，學校面向未來發展還缺乏高素質教師團隊的支撐，學習型組織的創建停留在面上，沒有深入人心，并轉化為教師的自覺行為。

三、學校發展總體目標

（一）發展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內涵優勢的現代化城市學校。學校應具有開放、創新等優秀品質，考慮經濟社會發展需要，考慮學生實際發展狀況，實現良好品行與求真、求趣的融合。學校應具有發展的前沿意識，滿足學生發展需要的多元化教學模式與課程體系，學校應具有弘揚、創新傳統文明的文化意識，形成傳承優秀文化與創新校園文化相結合的文化發展模式。學校要以現代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優質教育資源，培育學校人文氛圍，把學校建設成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內涵發展優勢的現代化城市學校。

（二）指導思想

以教育科學發展觀為指導，以學校內涵建設統領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發展，用文化凝聚學校精神，引領學校成長，全面深化教育內涵，提升學生素質，提高教學質量，優化管理體制，實現引領安居小學教育科學發展。

（三）辦學理念

辦學目標：健康快樂 全面發展 學有特長 教育理念：和諧發展 科學育人 校 訓：知行合一 向善向上 校 風：民主 崇真 博學、創新 教 風：德優、藝精、愛心、責任 學 風：敏學、靜思、自主、合作

（四）分類目標

1、辦學條件：完善遷建工程和教學設備設施，建立校園網，打造數字化校園，美化學校環境，形成富有審美氣息的校園環境；

2、師資隊伍：構建高效的學習型組織，以校本培訓為依托，創新教師培養方式，打造名師隊伍，形成研訓文化；

3、辦學質量：創新德育模式，狠抓行為養成，深化課堂教學改革，保持優異教學質量，發展藝術、體育校本體系，形成教學特色；

4、學校文化：深入推進以低碳生活為主要載體的行為養成文化、環境文化和精神文化，創建2-3個特色項目；

四、目標行動指南

（一）辦學條件

1、優化學校環境，美化校園，把學校打造成城區最有文化韻味的地方；

2、打造數字化校園，實現教學條件現代化，配齊學校各個教室、功能室的現代教學、辦公設備；

3、完善教育教學設備，根據學校日常基本需求及學校個性發展需求，配備各種教育教學設備，完善體音美器材及圖書等資料配備；

（二）師資隊伍

1、師德教育人文化

（1）深化學習型組織建設，促進教師自主學習、合作學習、團隊學習，使我校的學習型組織建設有成效、有典型；

（2）建立責任教育長效機制，推行學校崗位交流體驗活動，不斷增強教師責任意識，增強學校創造力、凝聚力；

（3）開展感動學校年度人物評選，使樹身邊人物，學身邊人物成為學校風氣；

2、教師培訓校本化

（1）推進學校青年教師研修班創新發展，形成教師業務提升主體平臺；（2）根據教師個人發展規劃，探索建立分層次的校本培訓新模式；

（3）打造精品教研組，依托校本培訓，發揮教研組功能，促進教師專業成長；（4）創新教師業務交流方式方法，構建教師博客、網絡群聊、青年社團等多種形式的交流方式；

3、教師發展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學、業務技能、基本素質等競賽活動，不斷提升教師業務水平；

（2）促進學校各學科綜合發展，使各學科都有優秀的專業人才；

（3）開展跨學科交流活動，樹立大學科觀念，培養一批教師成為全面人才；（4）打造一支學校專家型教師隊伍，加大名師培養力度，完善激勵機制，組織學校骨干工作室；

4、教育科研優質化

（1）完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設立教育科研優秀項目獎，提升學校科研水平；

（2）引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。

（3）為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓經費、資源使用、績效考核等方面給予優惠政策。

5、教師評價主體化

探索建立發展性教師評價體系，注重教師自我評價和過程評價，記錄教師的成長過程，突出反饋調節功能。

（三）辦學質量

1、創新德育模式

（1）扎實推進學生行為習慣養成教育，創新德育模式，使學校行為習慣養成教育有成效、有亮點；（2）深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設，用濃厚的文化氛圍熏陶學生；（3）創新班主任管理模式，充分發揚班主任德育工作主陣地作用；（4）開設班主任論壇，搭建班主任交流溝通平臺；

2、提高教學效益

（1）繼續保持學校學科教學質量在全區小學的領先地位；

（2）深化課堂教學改革，優化教學方法，積極探索突破傳統課程教學模式；（3）建構“自主、合作、探究”的學習方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學生發展的主渠道。（4）采取多種措施減輕學生課業負擔，深化作業改革，探索建立高效的作業模式；

3、推進藝術體育教育（1）深入開發校本課程，以“經典誦讀”、“興趣小組”、“快樂課間”等活動為載體，擴充課程內涵，開發藝術類、運動類、實用技能類、學科延伸類的校本課程；（2）發展完善藝術、體育校本體系，改革傳統藝術、體育競技培養模式，吸引全體學生參與藝術體育活動，樹立大藝術、大體育觀念；

（3）挖掘民間傳統藝術文化，弘揚竹竿舞、空竹、踢毽、腰鼓等民間經典藝術活動；

（四）學校文化

1、環境文化

（1）教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓、班風、班級特長等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學校特色的樓梯、走廊、圍墻、欄桿、宣傳窗等藝術設計；（3）網絡文化：展示學校特色、宣傳學校形象的學校網站、紅領巾廣播站、班級網頁等內容，吸引家長社會關注；

（4）生活文化：倡導低碳生活、節約環保的廁所、辦公室、輔助用房等文化內容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學風采，規范課堂教學行為，形成富有學校特色的課堂行為準則；

（2）教師行為文化：通過責任教育、創先爭優等方式提升教師道德素質，形成教師個人修養特質；通過校本培訓、組內研修、同課異構等模式促進教師專業成長，形成教師教學藝術特質；

（3）學生行為文化：搭建校園社會實踐、興趣愛好引領、體藝特長培養等平臺提高學生創新意識、技能水平；憑借低碳生活習慣養成教育、書香校園活動、心理健康輔導、留守兒童關愛等途徑，規范學生行為；

（3）學校管理文化：轉變管理行為，理順管理模式，優化管理體制，形成團隊協作、分工明確的現代學校管理文化，激發教師熱情、激發校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構建：有清晰的辦學目標、教育理念、校風等應當共同遵循的精神追求和價值觀，并得到全體師生的認同和追求。

（2）精神文化滲透：建構清楚的理念識別系統，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設中。

五、實施發展規劃的保障體系

1、宣傳發展規劃，凝聚發展共識

組織學校全體教師共同參與學校發展規劃的討論、制訂，充分把握學校發展理念，正確引導學校發展方向，集中全體教師智慧，制訂學校發展規劃。形成發展規劃后，組織全校教師集中學習，通過學習、反思、討論、交流等方式，理解規劃實施對于學校發展的意義，使全體教師的行為自發轉移到學校規劃發展上來，創造規劃實施的良好輿論氛圍。

2、形成發展氛圍，培育發展環境

深入優化學校的人際心理環境，增強學校的精神凝聚力；健全學校的組織體制和規范制度環境，鼓勵教職工遵循共同的價值基礎和標準化規范，不斷協調和完善學校現代管理體制；積極營造學校的科研探究環境，搭建學術舞臺，開展學術交流，活躍學術空氣，形成濃厚的發展氛圍，使學校全體師生在發展規劃引領下，自覺完成學校各項目標；優化、綠化和美化學校的設施環境，促使學校硬件建設和人文發展相統一，藝術性與教育性相結合，為學校的規劃發展創造良好的物質和人文環境。

3、發揮規劃功能，完善實施機制

強化發展目標引導功能，高度重視發展目標統一思想、明確方向、科學發展的重要作用，把學校文化發展目標作為制定重點專項規劃、分配學校資源、落實年度計劃的重要依據。并針對規劃落實情況，實行年度計劃、總結報告制度。完善發展目標實施機制。提高維護和執行發展目標的自覺性、有效性，共同推進發展目標的實施。加強目標執行情況監測，根據實際情況，完善目標的調整機制。通過教職工大會等多種渠道，鼓勵全體師生員工有效參與文化發展目標的實施與監督。

4、加強后勤支撐，保障規劃落實

完善學校后勤服務支撐，多渠道籌措資金，努力優化校園環境，不斷改善辦學條件，為師生的學習、工作、生活提供最佳的服務條件；采用現代化管理手段，完善校園信息化、現代化、規范建設，發揮學校發展規劃蘊涵的效益；建設節約型校園，教育師生員工樹立大局觀念和節約意識，保證學校各項建設資金充足到位；強化學校安全工作，維護學校穩定，為學校發展規劃的順利施行提供和諧平臺。

第二篇：學校發展規劃

賀村鎮中心小學近期自主發展規劃

一、學校歷史與現狀分析：

（一）、基本情況：

江山市賀村鎮中心小學創建于1928年，位于賀村鎮賀濱路湖北坂。學校占地面積38019平方米，現有建筑面積14406.2平方米，綠化面積13280平方米。現有班級數為20個，在校學生總數為1100名。教職員工43名，其中專任教師40人。學校現有18個標準普通教室，16個專用教室。我校教師隊伍結構合理，素質全面。現專任教師平均年齡36歲，大專及以上學歷31人（其中6人本科畢業），占83.8%。

（二）辦學優勢：

1、校擁有一流的育人環境和現代化辦公環境：占地面積38019平方米，生均占地37.27平方米；現有建筑面積14406.2平方米，生均建筑面積14.12平方米，計劃建筑面積5864平方米（1#教學樓 2664平方米，綜合樓3200平方米）；綠化面積13280平方米，生均綠化面積13.02平方米。各個教師辦公室都配有電腦，有計算機教室2個，生機比例14.27：1，及實驗室等16個專用教室。人均圖書22冊，為師生學習提供最有力的智力支持和硬件保障。有校園廣播系統和閉路電視系統。正在建學生公寓樓3381.4平方米，食堂1376.9平方米及體藝館1376.9平方米。建有賀村小學學校網站。學校實現了教學設備現代化，技術手段現代化，學校管理現代化。

2、學校擁有一支政治素質高，業務能力強的領導班子隊伍。他們是賀小的核心，是賀小的棟梁。學校還擁有一支師德高尚，業務精良的教師隊伍。大專及以上學歷31人（其中12人本科畢業），占83.8%。兩名青年

教師被列為省農村骨干教師培訓對象，兩名青年教師教師被推薦參評 省農村優秀教師，3名教師被推薦為衢州市骨干教師，7名教師成為江山市骨干教師。省優秀教師1人, 省“春蠶獎”獲得者2人，江山市教壇新秀2人，獲江山市級以上其它榮譽者12人次。

3、教育科研能力強。近三年在各級論文評選中我校教師撰寫的論文獲獎面寬獎級高。有3篇論文獲省一等獎，9篇論文獲省二等獎，11篇論文獲省三等獎；三年中獲江山市三等獎以上的論文有120篇。被邀請參加衢州學院的國家級課題《數學語言與小學生數學學習障礙的關系》的子課題研究。同時我校也是浙江省活動課程研究的成員單位，2005年我校又被浙江省教育學會農村義務教育研究分會吸收為會員單位。2004、2005年省教研室王鐵書記兩次率專家組成員專程來校作新課程改革實施的調研。

4、學校社會聲譽好、支持率高、領導關心，學校總體氛圍好，團結協作，奮發向上的風氣已經形成。學校2006年5月被命名為浙江省示范小學，2006年6月通過了浙江省標準化學校，2006年9月被衢州市人民政府命名為衢州名校。

（三）、存在的問題及困惑：

1、教師的教育觀念還需提升，教師還沒有形成自己獨特的教育風格和鮮明的教學特色。教師個人素質相對較高，但還缺乏對教育資源和教育智慧的整合。

2、學校規模中等，班級人數多，班級人數最多已近60人。普通教室用房緊張制約了學校規模的擴張。

4、學校軟件及潛件建設滯后，需要將教師的智慧轉化，加大校本課程開發力度。

二、辦學理念和目標：

(一)辦學理念：一切為學生健康成長服務，一切為學生可持續發展奠基，一切為學生素質全面提高著想。

全面實施素質教育是在新的歷史條件下落實以人為本的科學發展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現，也是實施科教興國戰略和人才強國戰略、建設創新型國家的必然要求。教育的本質是人文的、人性的，是以人的生命健康、和諧發展為目標，希望人的潛能、人的天性、人的尊嚴能在教育教學及管理中得到最大限度地實現與發展。

1、辦學思路：以人為本，立足發展。

2、學校校訓：團結、進取、勤奮、求實

3、教師教風：崇德、敬業、創新、求精

4、學生學風：樂學、多思、善問、踐行

5、班級班風：團結、活潑、文明、守紀。

（二）辦學目標：

五年發展總目標：學校規模達到36個教學班，在校生1800人左右。認真落實素質教育目標，促進師生生命健康發展，構建生命性的師生關系，打造溫馨、快樂、和諧、魅力的浙、閩，贛邊界一流農村名校。

其內涵是：質量高

有特色

校園美

校風好 教師充分尊重學生的個體差異性，尊重學生的個人經驗，寬容平等對待每一個學生。保持優質教育質量，引導學校的名師發展為江山市名師，由教學型走向研究型，從半專業化走向專業化發展之路。學校的學生既全面發展又有個性特長。校園環境、軟硬件設施、師資水平、教育質量達到浙、閩，贛邊界農村一流水平。

三年階段目標：按浙江省萬校標準化學校I類學校進行規劃建設。秉承傳統優勢，以現代人才為培養目標，以建設校園人文環境與網絡環境有機融合的信息化校園，數字化學校為抓手，進一步凸現學校辦學特色，實現教師教學有特點，學生發展有特長，成為江山市內一流名校。

專任教師本科學歷達到60％以上，有一定的研究生學歷比例。力爭有1—2名教師成為江山市名師。

辦學規模達到30個班級，在校學生1500人左右。實現規劃目標分三步走：

第一步：從2006年9月到2008年8月，是奠基的兩年。主要任務是完善學校硬件建設，規范學校管理，提高學校教育教學質量，贏得較好的社會信譽，主要完成食堂和學生公寓樓的建設工作，啟動學校1＃教學樓的工程建設。完成學校三期征地工作。認真分析學校辦學優勢，挖掘學校內涵，正確定位學校的辦學特色。

第二步：從2007年9月到2009年8月，是提升的兩年。主要任務是提高管理質量，提升學校品質，在教育界和社會上塑造良好的學校形象，積極貫徹落實江山市和學區的《中小學幼兒園開展特色學校創建活動實施方案》，努力培育學校特色。實行精細化管理，以精心的態度、精細的過程追求精品的結果，堅定地走精品化有特色之路，著力建設和諧校園，努力提升學校的核心競爭力，第三步：從2009年9月到2010年8月，是超越的一年。主要任務是實現學校品質的全面超越，成為浙、閩，贛邊界農村窗口學校、一流的名校。

三、主要工作思路：

牢固確立“以人為本，立足發展”的辦學思路，以教育科研為龍頭，緊緊圍繞“生命教育”課題統領學校發展，使學校走內涵發展之路。完善規章制度建設，變約束性機制為引領性機制；引導教師走專業化發展之路，打造精品學科、精品課程、營造人性化的陽光課堂；構建生命化評價體系，回到生命之中，遵循生命之道，關愛生命，讓師生做最好的自己，讓生命因愛而精彩；構建溫馨家園式學校，讓教師在工作中體驗幸福，讓學生在學習中感受快樂，提升師生生命質量。

四、實施方案：

突出辦學特色，通過特色戰略、可持續發展戰略，不斷豐富教師角色的現代內涵，不斷開拓學生自主發展的空間，不斷提高學校的辦學品位，塑造與整合學校特色形象，以搶占教育的制高點。

（一）、加強黨組織建設，帶出一流隊伍。

領導班子增強生命意識，形成尊重、平等、寬容、接受的生命性關系。圍繞辦好人民滿意的教育，以“抓黨建、強師德、塑形象、創一流”為目標，為構建和諧校園提供堅強的組織保證。

1、加強干部隊伍自身素質，提倡干部勤學習、愛學習，樹立終身學習的信念，建立學習型班子隊伍。把領導班子建成政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的堅強的領導集體。充分發揮黨員的先鋒模范作用，建立健全黨員責任區，樹立黨員中的先進典型，使每名黨員成為一面旗幟。進一步加強和完善教師師德規范，提升教師思想道德素質和政治覺悟水平，結合教師考核獎懲方案，對違反相關規定的教師進行嚴肅處理。繼續實行教師循環制和末位淘汰制。崇尚“團結、進取、勤奮、求實”的校訓，弘揚“崇德、敬業、創新、求精”的教風。充分發揮高級教師、骨干教師、名師的作用，大力表彰教師中的先進典型，宣傳他們的模范事跡。

2、展現人文關懷，提升教師生命質量。

學校行政、工會都將通過多種具有人文氣息的教育形式，強化教師團隊意識、提升師德水平。面向全體教師開展征文、演講、座談等系列教育活動，探討新時期師德建設的問題、矛盾、方法、策略等，為進一步提升師德水平提供行之有效的措施和辦法。

校工會將繼續堅持扎實、高質量地健全和完善各種民主渠道，強化教職工大會、教代會、民主評議領導干部、高級教師參政議政、合理化建議活動月等民主管理形式，認真聽取并反映教職工的呼聲和要求，為學校近期工作和長遠發展想大事，謀良策，保護教職工的知情權、參與權和監督權。

繼續堅持校級領導干部廣泛走訪教職工，組織開展經常性的扶貧助困活動。關注每名教職工的家庭生活狀態、身心健康狀態，讓廣大教職工深刻感受“家”的溫暖和關愛。校工會將緊緊抓住“新理念提升教師身心健康水平”這一主題，組織開展形式多樣、有濃郁人文氣息的教師文化藝術陶冶活動。積極實施教師休閑引導，不斷拓展教師休閑領域，提升教師的休閑價值，增進教師的身心健康水平。

（二）、大力推進素質教育，促進師生生命健康發展。

以教學為中心，以科研為載體，以隊伍建設為抓手，以制度為保障，以觀念更新為動力。

1、不斷增強科研興校意識。學校要把教科研擺在重要位置，注重科學的方法，有思路才有出路，有實力才有魅力，有眼界才有境界。成立科研骨干隊伍。建立校長——分管科研的副校長——主抓科研的主任——課題組成員的四級管理網絡。以校長室為龍頭，以分管科研的副校長為中心，以科研主任和實驗教師為主要力量，以教學班為基本實施單位，做好課題的立項申請、可行性論證、研究過程的管理、課題成果的鑒定、普及和推廣，不斷提高學校教科研的學術水平。保證學校教科研工作向正規、科學、系統的方向健康運行。實行專家引領、外出取經、內部培訓相結合的原則。完善教師科研工作考評方案，建立有效的獎懲機制。重視科研成果的積累，完善教科研室的檔案管理工作。

2、加大課堂教學改革的力度。將生命教育引入課堂，尊重生命的差異性和獨特性。挖掘生命教育的角度，關注師生共同度過的生命歷程。由單純關注知識轉為關懷生命。促進師生生命的提升和身心的和諧健康發展。轉變教師教育觀念和學生的學習方式，讓知識為人服務，變傳授知識為傳授智慧，重視不同學力層次的需求，切實關注每一個學生的學習成功體驗。尋求知識表達的最佳方法和途徑，變單純知識學習為生存能力培養。

加強教研和集備，營造有利于學習者的學習和研究氛圍，整合教育智慧，變教育研究為科學研究，建立優秀學習型團隊，形成師徒結隊，讓青年教師迅速成長。打造名師工程，進一步完善名師評選方案，讓名匠變名師，形成教育風格和獨特的教育特質，擁有相對完整的教育教學理論，發揮名師的輻射帶動作用。搭建教師成長的舞臺和空間，注入能量，使優秀教師脫穎而出，關注教師的需求，讓教師有安全感，關愛教師的成長、關心教師的發展，學校創辦校報，開辟教師專欄，提升教師的生命價值，讓教師有成就感和尊嚴感。

3、努力構建探究性的活動體系。積極開展分階段、分層次和多領域、多角度的系列學生社會實踐活動，引導活動體驗，注重成功積累，為學生的探究性學習和自主學習提供更廣闊的信息窗口，為學生成為優質自己提供切實的指導服務。

建立生命化評價體系。樹立科學的學生觀和評價觀，從生命的視角看待教育、看待評價，重新審視教育，用生命的眼光看到學生潛在的、創造的、時間的、智慧的、發展的動態性。從發現學生生命閃光點入手，挖掘、激活生命潛能，促進生命健康發展，關注學生的個性特點，充分發揮教育評價在促進學生發展過程中的積極導向作用。由單純結果評價向過程評價轉化，由多元評價代替單一評價，由全面發展評價代替純分數評價，由個性化針對性評價代替普遍模糊性評價，由激勵引導性評價代替斷言性僵化評價。使學生在生命化評價中擁有自信，收獲成功，享受幸福。

4、加大校本課程開發的力度，激活內部造血機制，培養學生的科學素養和人文素養。基于學校，為了學校，在學校中，以學校教育教學發展和改革所面臨的各種實際問題為中心，充分利用校內外的各種資源，注重教師的教、學、研有機結合，有效實現教師專業發展，形成具有本校特點的生命教育教材。

5、加強信息化平臺及資源庫建設，進一步提升師生的信息素養。爭取在五年內將我校建設成為校園人文環境與網絡環境有機融合的信息化校園，建成數字化學校。全體教師能夠在教育、教學全過程中充分利用信息技術；學校管理實現信息化；學生按二期課改要求掌握基本信息技能，全面提高教育質量。學校管理基本形成電子化網絡。提升教師閱覽室檔次，建成學生電子閱覽室。加強信息技術與學科整合的學習、研討、課件制作，建設學科課件庫。建設各學科題庫，建設教學資料庫，建設德育資料庫，逐年充實完善。

加強教師信息技術培訓。在今后兩年內，對全體教師分層次進行信息技術的專門培訓。建立評優獎勵制度，學校定期或不定期組織優秀課件評比和應用信息技術的公開課評比活動，對優秀者給予表彰獎勵。進一步充實創新賀村小學學校網站，使其真正為教育教學服務。

（三）、加強和改進德育工作，建立健全德育體系：

德育工作要抓好“理想成才”、“習慣成才”教育，構建多層次的生命道德教育的視野。積極倡導“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”的理念。關愛生命、感恩自然、追求生命意義，促進個體生命健康發展。保護生命存在，維護生命安全，尊重生命差異、相信生命、敬畏生命。把生命敘事作為德育工作的主要模式。切實加強和改進未成年人思想道德建設，建立健全德育工作規章制度。堅持科學性和系統性，確保常規工作質量，加強德育檔案管理。以愛國主義、集體主義為主線，以培養學生良好的行為規范為載體。認真貫徹實施《公民道德實施綱要》，培養學生價值選擇能力，社會適應能力，心里發展能力，自我表現能力，保護生命能力。全面提高學生的綜合素質。

健全德育工作網絡，將學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合，完善心理咨詢工作，積極建立學生與學校教師家長心理溝通的橋梁。開辦家長學校，建立社區教育網絡，加強德育基地建設，充分利用法治宣傳教育基地，在德育工作中立足現實，挖掘傳統，加強學科德育滲透，利用重大紀念日開展豐富多彩的教育活動。開展好感恩教育，生命教育，法治安全教育。啟動學生心理健康教育，組建學校“心理輔導中心”，積極開展預防性、發展性的學生心理健康教育。發揮少先大隊、德育辦、“關協”、班級體的作用，通過開展各項活動對學生進行潛移默化的思想教育。

（四）加強后勤保障，建設溫馨家園。

以和諧校園為目標，在校園文化建設上，營造讓生命說話的氛圍，讓過去、未來的生命在校園的當下展現。讓校園流淌著現代文明向上的氣息，蘊含著傳統文化博大精深的厚重，洋溢著充滿生命張力的時代色彩，凸顯個性風格超凡脫俗的韻味。

選擇與世界名校聯網，逐步更新淘汰計算機，校操場鋪設塑膠跑道。建設好多媒體教室，內部根據需要進行裝修。實驗室進行改建，增設當前先進的設備，確保學生公寓樓、體藝館、學校食堂在2007年完成；2007年1#教學樓、2008年綜合樓能破土動工。樹立節約意識，構建節約型校園。

力爭提高教師的各項福利待遇，學校的教師不僅物質豐厚更要精神富有，從而達到切實提高教師的地位，達到涵養優秀師資，培育優秀師資的目的。

（五）實施布局調整，發揮示范作用

2009年撤并富

一、幸福小學，學校規模達到36個教學班，在校生1800人左右。實現學區內無薄弱學校，全面實現學區內均衡教育。加強省示范小學、衢州名校的輻射作用，最大限度地發揮品牌效應。

發展人是人類恒久的追求，自有了教育和學校，人的發展由此不斷優化和升華。我們要回歸教育的本質，幫助生命發展，以人為中心，全面關懷、有效幫助生命成長，讓每一個生命都得到尊重，每一個生命都享有自信和成功！

2006年10月

第三篇：學校發展規劃

甘溝中學發展規劃

在新的教育大背景下，我校教育發展面臨著以下新形勢： ⒈近幾年，學校快速發展，教育教學質量顯著提高。

⒉素質教育的颶風越刮越緊，學校只重升學的畸形發展不能滿足全面建設小康社會對教育發展的需要。

⒊農村教育發展相對滯后，同時農村教育發展可挖掘的潛力相對較大。4.學校發展缺少特色。

綜上所述，根據縣教委文件精神，為切實加快學校發展，深化新一輪課程改革，不斷提高教育教學質量，推進素質教育，滿足建設小康社會對教育發展的需要，我校特擬定此中長期發展規劃。

一、我校教育發展的辦學理念、辦學思路和辦學目標 ⒈辦學理念

認真貫徹黨的教育方針國，以人為本，全面發展。圍繞新課標，伴隨新課改，大膽探索深化教育改革。加強教師隊伍建設，注重用現代教育理論，新一輪課改理論現代教育信息技術武裝教師，促進教師專業化成長。不斷改善辦學條件，加強校園文化建設，優化教育環境，創建文明校園，平安校園。在愉快、和諧的校園環境中培養“自主、合作、探究、實踐”一代新人，打造“學習型、專家型、合作型、創新型、智慧型”老師隊伍，讓師生在共同的創造性教育教學活動中得到主動和諧的發展。⒉辦學思路

堅持育人為本，德育為先以德育活動和課堂教學改革為核心，以科研為指導，改革為動力，心德育工作為中心，以新一輪課改為重點，以培養“五型”教師為抓手，有效開發校本課程，將新課程教育改革實驗研究與學校發展融為一體，高舉質量大旗，強化內部管理，提高教育教學質量，全面素質教育，提高人口素質。⒊辦學目標

（1）搞好學校標準化建設，建一所“全面、均衡、內涵、創新、安全發展型”學校。（2）打造“學習型、專家型、合作型、創新型”專業教師隊伍。（3）提高教育教學質量，培養全面發展的人。（4）把我校建成縣級規范化學校

二、我校教育發展的主要任務

1．樹立“夯實基礎、培養新人”的辦學宗旨，質量是學校的生命，生源是生命之源”思想，“科研先導，改革動力，“智慧型”隊伍主動和諧發展”的教育理念，加強學校德育工作與精神文明建設。

2．強化學校的“三風”建設，努力形成“博學厚德，求真至善”的校風、“窮理敬業，修己達人”的教風以及“勵志勤學，慎思篤行”的學風。

3．深化改革，建立教師全員聘任制和崗位評聘分離的管理體制，實行普通話證書上崗制度，著力建立以促進教師發展學生成長的適應素質教育的管理制度、評價制度，實現科學與民主管理。4．改善辦學條件，落實學校標準化建設，不斷加強校園文化建設，創建良好育人環境。

⑴校園、操場規劃合理，保持整潔，草地花壇營造優美、綠色校園；樹木掛上樹種名稱，培養學生環保意識。

⑵學校圍墻等公用環境配有名畫臨摹，名人佳作、師生精品、展現文化底蘊，營造藝術環境；教室布置各有特色，營造學習氛圍；櫥窗，宣傳板報宣傳學校國家、學校時事，培養關心國家、社會、學生時事。

⑶人際和諧營造文明美：“演播活動”、“每日一句名言”豐富文化內涵，提供精神食糧；學生“校園之星”展示，打造精英風采，塑造精神偶像：“三個一”活動（一次藝術展、一次體育運動會、一臺文藝節目）盡展師生藝術風采，構建校園精神文明。

⑷文明班級評比，從道德文化層面規范師生言行，構筑和諧的校園人際氛圍，推進人的文明和進步。

倡導：課上無“亂”、課下無“嚷”、考試無“弊”、作業無“抄”、校物無“損”、環境無“臟”、語言無“忌”、舉止無“禁”、日用無“費”，講普通話，用規范字，構建校園精神文明。

⑸校園的上空回蕩著朗朗讀書聲；教室里教學井然有序，師生同做眼保健操保護視力；學校操場上“運動健將”集體舞、課間操、工間操和長跑等陽光體育活動交叉形成生動活潑的動態畫面，展現學習氛圍、展示學生天真活潑的天性，令人羨慕。

5．加強隊伍建設，推進新一輪課改。建立一支政治思想文明，工作作風過硬，基本功扎實，遵紀守法，愛崗敬業，愛生如子，教育書人的師資隊伍。實現教育思想、教學觀念、課程觀和教師角色的轉變，使教師成為學生學習的促進者，課程的創生者、建設者，教學的研究者；改進課堂教學，落實“三維”目標，建立自主、合作、探究、體驗的學習方式；加強教師培養，實現以學科帶頭人和骨干教師組成的教師隊伍：

⑴進一步改變教育觀念、樹立適合素質教育的教育思想、教學理念，重建“課程觀、教學觀、學生觀”。轉變教師角色，建立師生相互尊重、贊賞的師生關系；改變教師的教學方式，建立“關注全體、平等交往、積極互動、共同發展”的教學觀；構建關注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發展，注重“三維”落實的課堂教學結構，建立“自主、合作、探究、體驗”的學習方式。

⑵加強名師工程建設，樹立學校師資品牌。加大骨干與學科帶頭人的培養步伐。在三至五年內，使學校骨干教師達一半以上，縣級骨干教師5人，學科帶頭人2人。

⑶進一步提高教師的文化、學歷層次，加強對教師的現代教育技術的培訓。

⑷加強教學與課題的研究，不斷完善教研組與備課組建設，不斷提高教師的教學研究能力。結合學校學生實際，各教研組成立研究課題。

⑸不斷優化教師的年齡結構，實現教師隊伍老中青相結合的組合，提高教師的整體素質。⑹加強學校的班子建設，不斷提高學校的管理水平。

⑺通過學科帶頭人評選，實行全員聘任制，職稱評聘分離、競聘上崗等政策，引入教育教學與競聘上崗機制，加快教育改革步伐，加快隊伍建設，促進青年骨干教師與學科帶頭人的培養。

6．實現高質量的辦學效益：實現一流的質量，著力培養“德智雙全、學創俱能、特長突出、身心兩健”的人才。

⑴所培養的學生，具有良好的思想道德品質、社會公德，能合作，善合作；意志堅強，毅力持久，心態健康；有扎實的文化基礎知識，能學習、勤學習、會學習；有強熱的創新意識，勇于實踐創新。⑵培養四種能力：人人寫一手好字、規范字，人人是出色的播報員，人人會熟練地操作電腦，人人有一定的科學素養。

⑶、社會效驗好，社會對學校的認同感高，家長信任，社會放心，學生信賴。7．創建學校特色，豐富學校內涵

⑴創建良好的校園環境，以墻上文化、班級文化為長期持久的硬性文化，不斷豐富校園的環境文化，使校園環境文化起到潛移默化的育人作用。

⑵突出以班級為單位，形成長期進行課外集體舞的特色，培養以舞蹈藝術見長、音樂、美術為補育的特色。

⑶鞏固書香校園建設。

三、我校教育發展的保障措施

（一）加強學校德育工作與精神文明建設，形成良好的“三風”。1．加強教育，增強教育書人、愛崗敬業精神。

（1）切實加強教師政治思想工作，堅持政治學習制度，及時有效地組織教師學習黨的路線、方針、政策，學習《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、基教司《基礎教育課程改革綱要》、《中共中央國務院關于進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學習教育法律、法規，不斷提高教師的政治覺悟和依法執教的意識和能力。

（2）切實加強教師的愛崗敬業、教書育人的思想教育。有計劃地組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《教育法》等教育法規，學習教育主管部門和學校制定的《實施素質教育制度》等有關規定，切實規范教師的教育思想、教育教學行為，提高教師自覺履行職業道德、為人師表、以身立教的自覺性。

（3）切實加強學校的黨風廉政建設，繼續開展“強師德、鑄師魂、樹形象、再創業”系列教育活動，加強對教師的“為人師表”的言行教育，不斷規范教師教學行為，樹立教師形象，加強教師言行對學生的潛移默化的教育作用。嚴格執行學校的各項規章制度，加強對教師教育教學活動的管理。（4）重新構建學生、家長、學校相結合的多層面、多維度的教師評價制度。通過社會、家長評學校、評教師，學生評教師，教師評學校、評領導等活動，努力創建學校依法治校、依法治教的氛圍。努力創設社會共同關心、支持學校工作的局面。2.加強學生的思想道德與養成教育。

認真學習、宣傳、貫徹《中共中央國務院關于進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》，新的《中小學生守則》、《小學生行為規范》和《公民道德綱要》，以開展多種形式活動，進一步加強學生的思想道德教育、行為規范的養成教育、“五愛教育”，以“八榮八恥”為指導，在學生中扎實開展社會主義榮辱觀教育活動，牢固樹立社會主義榮辱觀。

(1）充分發揮校本資源的作用，以愛國主義教育為主線、以地方的旅游、德育基地、鄉情教育、地方文化等教育資源為載體，以培養愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛社會主義的民族精神為目標，廣泛進行豐富多彩的，形式多樣的教育活動。

（2）深入學習貫徹新的《中小學生守則》為重點，通過開創“文明班級”、推普周、讀書筆記、藝術節、科技宣傳月，學雷鋒等系列教育教學活動，培養學生良好的行為與語言文明習慣。

（3）進一步細化、規范學校的德育活動，以重大節日，紀念日、民族的傳統節日為契機，制定德育工作與學生思想道德建設的計劃，落實工作制度與要求，有階段性地抓好系列教育活動，開展社會服務、勞動、社會實踐與體驗活動。不斷增強學生的思想道德水平，勞動思想與技能，增強學生正確的學習目的性，培養良好的學風。

（4）認真抓好學生的法治教育，不斷提高學生的法治意識，安全和防范意識。以《社會治安條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年犯罪法》教育，交通安全教育、消防教育，游泳安全、預防高致性禽流感等教育、食品衛生與心理健康教育為重點，根據季節特點，有重點地做好學生的法律法規教育，安全教育，確保學生的安全健康成長。

（5）加強家長學校與社區德育工作站的建設，積極通過家長學校與德育工作站各項活動，宣傳學校工作，積極取得家長與社區對學校各項工作的支持與理解，共創學校佳績。

3.加強校園文化建設，不斷優化學校的育人環境。在二到三年內，進一步完善學校的基礎設施和教學儀器設備，完善教師辦公條件，完善辦學條件，配備“班班通”，建成“突顯特點、活潑健康、積極向上、激勵進取、展示自我”的校園文化，優化育人環境，創優良的育人環境。

（二）加強師資隊伍建設，確保課改和素質教育的實施。

在加強教師思想政治工作的同時，進一步加強骨干教師隊伍建設。

1.進一步改變教育觀念、樹立適合素質教育的教育思想、教學理念，重建“課程觀、教學觀、學生觀”。建立“課程”是師生教與學的“體驗課程”，是被師生實在體驗到的、感受到的、領悟到的、思考到的課程，教學是課程的創生與開發過程，而不是課程的執行者；轉變教師角色，認識教師是學生學習的促進者、是教育教學的研究者、是課程的建設和開發者，是社區的開放型教師；建立師生相互尊重、贊賞的師生關系；改變教師的教學方式，建立“關注全體、平等交往、積極互動、共同發展”的教學觀；構建了“關注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發展，注重三維（知識與技能，過程與方法、情感、態度與價值觀）落實的課堂教學結構，建立“關注每一個學生發展的學生觀”；關注轉變學生的學習方式，建立“自主、合作、探究、體驗”的學習方式。把握教育方向，教育思想；更新與掌握教育觀念，技能與方法，不斷提高教師駕馭課堂的能力、理論與業務水平。

2.加強名師工程建設，樹立學校師資品牌。加大骨干與學科帶頭人的培養步伐，通過傳、幫、帶，結對子，外派進修培訓，壓擔子，承擔課題、課改研究任務等形式，在三至五年內，培養一批縣具有較大影響的骨干教師、優秀青年教師和學科帶頭人。有步驟地選派骨干教師參加省級、市級培訓，促進骨干教師成長，發揮骨干教師的帶頭示范作用，培養成為學科帶頭人。

3.進一步提高教師的文化、學歷層次，加強對教師的現代教育技術的培訓。通過培訓，進一步提高教師的整體素質和現代教育技術的水平。

4.加強教學與課題的研究，不斷完善教研與備課制度，不斷提高教師的教學研究能力。一是學校將進一步完善與健全課題研究、教學研究制度；二是通過開展區級協作課題、市、縣、校級的課題研究，不斷提高我校課題研究的水平與能力；三是廣泛吸收青年教師參加課改實驗，讓一批朝氣蓬勃銳意創新的年青人脫穎而出，增強教師隊伍活力；四是多學科，多層面地開展教學研究活動，通過活動與研究，不斷培養教師的教科研能力，總結與撰寫能力，指導與教學能力，力爭各學科有不同級別的學科帶頭人。

5.不斷優化教師的年齡結構，實現教師隊伍老中青相結合的組合，提高教師的整體素質。

6.加強學校的班子建設，加強對學校班子的思想政治，愛崗敬業思想教育，使之具有較高教育教學與教研能力，具有一定的管理能力，實現學校管理人員在二至五年內逐步實現學校管理人員的過度與優化，不斷提高學校的管理水平。

7.通過學科帶頭人評選，實行全員聘任制，職稱評聘分離、競聘上崗等政策，引入教育教學與競聘上崗機制，加快教育改革步伐，加快隊伍建設，促進青年骨干教師與學科帶頭人的培養。

(三）繼續完善學校基礎設施建立。

我校目前基礎設施離素質教育、實施新課改的要求差距較大，自然、體育、音樂、美術、信息技術、科技教育設備、校園網絡等設備和建設相對滯后，完善我校的硬件設施建設，添置種類儀器設備的任務還相當艱巨。學校將設法在資金困難的情況下，通過多渠道集資的辦法，在五年內，將加大改善辦學條件的力度，進一步完善基礎設施建設。1.加強學校綠化工程建設 2.硬化操場。

3.建教學語音室、音樂室、繪畫室、舞蹈室等功能教室。

4.不斷加強音樂、體育、美術室、廣播等專用教室建設。繼續添置充實自然、體育、音樂、美術、科技等教學儀器設備。

5.逐年完善各年段的多媒體設備，配備“班班通”，不斷提高現代教育技術水平。

（四）加強教學常規管理，推進素質教育，努力提高教學質量。

繼續加強教育教學常規管理，提高管理工作水平。一是認真貫徹新課程教學計劃，落實課程安排，完成教學任務；二是繼續完善教師備課、教研、課堂教學、作業批改、學業考核等評價的制度的建設；三是繼續完善教師考評辦法、全員聘任的聘后評價制度、完善教師的業務檔案管理等，不斷完善教師工作評價與獎勵制度；四是加強課堂教學主渠道的管理，規范課堂教學；五是加強教師崗位練兵，不斷學習改進教育教學方法，提高教師的教學水平；六是進一步規范學生的作業，提高學生的作業質量；七是加強對常規工作的檢查，落實教學常規工作；八是加強對學業評價的改革，建立、規范學生的考試制度，公正評價學業。

（五）建立特色，發展內涵。

本著學校的特點和實際，認真研究、討論，找準切入點，在三至五年內，創建符合本校實際的、能夠形成一定規模與社會影響的、人人參與的、能夠持之以恒的開展活動的學校特色。建立人人為學校特色服務，為特色貢獻的氛圍。

1．創建良好的校園文化特色。建立以墻上文化、班級文化、“月星”文化、演播文化、藝術文化、人文文化為持點濃厚的校園文化氛圍，使校園環境達到潛移默化的育人作用。

2．形成以舞蹈為持長，以興趣小組為補充的藝術文化。以班級為單位，形成長期進行課外集體舞的特色，培養以舞蹈、管樂藝術見長、音樂、美術為補育的特色。

3．完善、充實學校教育教學“四大基地”（校園之聲演播基地、圖書室讀書基地、學校綠化基地、電腦小能手培養基地）的設施及資料，不斷提高其檔次，使之發揮更大作用。4．鞏固書香校園建設。

（六）做好創建“平安校園”的活動。

1．成立創建“平安校園”機構，加強創建“平安校園”工作領導。

2．加強對教師的安全意識教育，形成安全工作的自學行為；加強對學生的學生安全教育與安全演練，有針對性、季節性地對學生進行交通、課內外活動、大型集會與外出、下水安全、用電、消防，食品衛生、體育課、實驗課、寒暑假、傳染性等高致性疾病防治等安全、假期的安全教育，不斷形成學生的安全與防范意識。

3．教育學生不進“兩廳二室兩吧”，不與陌生人外出，未經父母同意不得在外留宿，吃飯，不得未經父母同意私自外出。

4．加強學校安全制度的建設與實施，加強學校門衛的管理、值日行政與門衛要加強校園治安的巡查，落實節假日的值班制度，學校分管安全工作的領導要組織做好校園設施與周邊環境的檢查，及時消除隱患，實行安全月報與大型活動報批制度。

5．加強門衛工作，對進校人員實行盤查、登記制度，嚴把校門入校關。

（七）鼓勵創新，促進學校發展

1．堅持教育理念創新。大膽吸納借鑒國內外先進的教育理念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，不斷提升教育思想，科學指導教育教學實踐。

2．堅持體制機制創新。建立科學的領導體制和教師的管理機制，最大限度地調動廣大教師的積極性、主動性和創造性。不斷增強辦學活力。把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點，激發學生的創造熱情，努力培養創新人才。

3．堅持教育工作創新。不斷深化教育教學改革，創新學校教學常規管理制度，建立和完善有利于推進素質教育、提高教學質量和教學效率的教學管理體系和方法，激發學生學習興趣，培養方法和能力。4．堅持學校德育和思想政治工作創新。面對新形勢、新任務，不斷充實教育內容，拓展教育渠道，改進教育方法和手段，不斷增強針對性、趣味性、實踐性和實效性。

5．堅持評價體系創新。確立“以人的發展為目標”的評價理念，注重研究客觀評價與主觀評價、終結性評價與過程評價、絕對性評價與相對性評價等相結合的評價體系，規范評價行為，倡導管理者、教師、學生、家長、社會共同參與的多主體評價。

（八）堅持全面發展，全面提高質量。堅持學生的全面發展的原則，全面實施素質教育，努力提高學生的綜合素質，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，努力提高教育教學質量。

第四篇：學校發展規劃

**初中2012—2020年發展規劃

一、**歷史發展回顧

一個世紀之前的1915年，**地區正式興辦起南二區高等完全小學。解放后，在黨和政府的關懷下，學校更名為**輔導小學，簡稱**小學，下轄原**鄉各村完小，歷經小學、小學附設初中班兩個發展階段。一九七二年，小學部從校本部分離出

去（加上1968年設在宗營村的“五七”中學于1969年遷至洲頭，于1970年遷至下夾，1972年撤遷），**初級中學正式建制，設五個教學班，在校師生300余人。

社會在進步，教育在發展。上世紀八十年代起，沐浴著教育改革的春風，在各級黨委政府的關懷下，**初中迎來了歷史發展的最佳機遇期。

1990年，通過鄉民共建方式，原**鄉政府為**主持興建了第一幢教學樓，基本上滿足了當時教學用房的需要。

隨著“普九”社會系統工程的全面展開，增建新教學樓時不我待。針對校園日顯閉塞擁擠的現狀，1996年鄉政府為學校征地擴基17畝，校園占地近22000平方米。同年秋，學校采取教師集資，學校墊資的方式，興建了第一幢教師住宅樓，建筑面積1200平方米，三個單元，18套三室一廳住房，解決了部分教職工的住房問題。1997年鄉政府再度撥款，為學校增建了第二幢教學樓，1999年5月學校完成了“普九”達標驗收。

進入二十一世紀以來，伴隨著全民教育、終身教育思潮的興起，優先發展教育成為全社會的共識，各級黨委政府加大了教育的投入。學校負重前行，采取政府投資，學校負債的方式于2001—2004年興建了學生公寓一幢，初步解決了學生寄宿難問題；于2006年興建師生食堂，初步解決了師生就餐問題；于2008年建成綜合辦公樓一幢，解決了行政辦公問題。

感謝黨的惠民政策，把師生安全當作惠及百姓的頭等大事。2010年、2011年在校安工程的建設中，我校相繼完成了一號教學樓和二號教學樓的加固改造。坐在寬敞明亮的教室里，學生們更舒適了，家長們更放心了。2012年農村寄宿制學校改造項目中安排的學生宿舍也即將破土動工，計劃于2013年3月竣工驗收。

新的歷史時期，**初中以她驕人的業績，嚴格科學規范的管理，高品位的課堂教學，濃郁的校園文化氛圍，師德高尚的師資隊伍，花園式的育人環境，贏得了社會廣泛贊譽。

在管理上，**初中貫徹“民主、團結、和諧、積極、健康、務實”的思想，制定了考勤、考績、考核、職評等一系列規章制度，成立了職代會，實現了管理的科學化、民主化、規范化；在辦學水平上，于2004年12月通過了縣政府教育督導室的評估驗收并取得“良好”等次；在教育上，秉持“承認差異性、發展多樣性、面向全體、狠抓中下，提優補差，大面積提高”的理念，不斷強化優等生的成功感，滿足中等生的需求感，激發普通生的緊迫感，弱化學困生的距離感，還學生以自由，留學生以空間，給學生以時間，校園充滿生機和活力。

在初中教育教學質量綜合評估中，全縣四十多所初中，**初中長期躋身于“十強”之列，2000年，位列全縣第七；2008年司馬祥同學以738分的驕人成績摘取全縣中考桂冠；2009年張希童同學又在合肥一中的招錄考試中榮登榜首；2011年**中學更是以全縣常規評估第二、職高招生第二、教學質量評估第七的好成績再創歷史新高。

就是在這所學校先后升起省級教壇新星胡志成老師，市級教壇新星汪中華老師，縣級教壇新星周鐵軍、余順亮、汪懷東、曹賢鋒等老師，縣級骨干教師齊長明、徐芬、鐘紅等老師。孕育出省級優秀教師周怡然老師、何文宗老師，安慶市優秀教育工作者胡新武老師，安慶市優秀班主任方丙國老師，安慶市優秀校長劉文德老師等。由于秉承創辦人遺風，學校文化底蘊深厚，學生積極投入學習，社會影響日益擴大，**初中培養了一批批優秀人才，有1981年自**畢業經程集中學進北京大學的王強（現任安慶市委常委銅城市委書記），有2001自**畢業經宿松中學進北京大學的吳其林等等，他們如今有的成了商界巨子，有的成了學界權威，有的成了政界精英……

面對教育的春天，**人志存高遠，襟懷寬廣，致力于開拓學生的生活空間，提高學生的生活質量。現在**已簡單裝備了微機室、文印室、資料室、理化實驗室，開放了閱覽室，開通了校園廣播，開辟了文化長廊，開設了留守兒童之家，修建了小型足球場，水泥籃球場，簡易乒乓球臺，讓學生在運動中求得快樂，獲得健康。2012年春季正式推行營養膳食計劃，向學生每人每天提供三元錢的午餐補助，讓學生在校不僅學習得好，更要生活得好。

在素質教育推行的今天，**中學一直勇立潮頭，特別是音、體、美藝體教育，更是獨領**，馳譽全縣。中學生運動會至2012年

已連續舉辦18屆，這在宿松農村初中可以說是絕無僅有的。1997年至2007年十年里，**每年被當時涼亭中學藝體班錄取人數占全縣四分之一。歷年縣局舉辦的中學生運動會和中學生藝術節，**中學都積極參與，一枚枚獎牌記錄著**師生在素質教育上取得的豐碩成績，同時也承載著全體**人為踐行素質教育付出的辛勤努力。

**初中堅

持以人為本，擁有一支學歷合格、業務精良的師資隊伍。學校現有在崗教職工58人，其中高級教師７人，一級教師23人，學歷層次本科42人，占在崗教師的72.4%。長期以來，由于沒有教育科研，教育教學無活力。為實現學生、教師和學校的可持續發展，2007年**中學適時申報了《農村初中學生文明行為規范養成教育研究》和《農村初中學生心理健康問題的實踐研究》兩個課題，于2009年順利結題并獲得各位專家一致好評，同時**中學獲得教育科研先進單位的光榮稱號。

在生態環境日益惡化的今天，**初中固守一方凈土，一片藍天。師生崇尚文明，追求自然，學校現辟有四條立體綠化帶，校園內芳草萋萋，綠樹成蔭，繁花似錦，花草樹木成為校園一道亮麗的風景。

**初中在辦學過程中，一直受到各級政府和社會各界的關懷，辦學條件不斷得以改善，但由于宿松縣是國家級貧困縣，同時系革命老區、邊遠山區，而**初中又地處經濟相對落后的農村鄉鎮，多方面的原因致使幾度輝煌的**初中如今硬件建設相對滯后，基礎設施極不配套，教育資源嚴重缺位，而且校產一度負債嚴重：

首先，上世紀末，宿松連年遭遇天災。**初中所在洲頭鄉，自1995年以來，六年五災，先是害蟲作梗，隨后洪澇跟進。特別是1998、1999年，洲頭鄉一片汪洋，農民連年歉收，鄉政府財力枯竭。政府投入嚴重滯后和缺位，至2007年，學校還欠教師住宅樓集資款15萬余元。

其次，普九過程中，政府分配給**服務片區合十四個行政村（現并為5個），轄三萬人口。2000年秋，在第一輪布局調整過程中，**初中又吸收合并了原烏池初級職業中學（僅師生），但學校根本無能力“擴容”。8年時間學生都多達1300人左右，按標準班額，理應開設24個教學班，但苦于校舍緊張，不得不長期擠在18個教室里，以挪出若干教室，充作圖書室、實驗室、行政辦公室等輔助用房。班額高者多達九十四人，一般都有八十人，班大人多，管理被動，部分學生實際處于“隱性流失”狀態，嚴重制約了當時教學質量的提高。

再次，2004年宿松縣教育進行布局調整：撤除輔導小學，撤除鄉教委，成立中心學校，因此優質的教育資源、大量的教育資金向當時的一所所中心學校傾斜，被一所所中心學校環繞的**初中變成了被遺忘的角落。**初中是一所近百年的老校，其規模在全縣四十多所初中中躋身前十名，一概而論的盲目傾斜有失教育的公平與均衡發展。2004年至2008年的四年中，政府和教育主管部門對**投資興建了師生食堂和行政辦公樓，但每一個項目的投資都是杯水車薪，致使工程下來師生食堂負債10萬余元，綜合辦公樓負債20萬余元。

2007年教育債務化解讓我們如釋重負，但這些年，學校蓋的房子，多數是“空心樓”，空殼化嚴重；圖書室圖書日益陳舊，存量不足；教師辦公條件簡陋，教學工具、實驗器材奇缺；微機室電腦老化；教師上課還是借助于一支粉筆，一塊黑板的傳統教學；綜合辦公樓配套設施一片空白；水電設施年久失修，普遍需要改造；師生食堂容量太小，設備不配套，功能不健全，不能同時滿足全體學生同步就餐……

總之，加快標準化學校建設進程，優化配置配套教育資源，**任重而道遠。

二、近十年的工作簡述

（一）狠抓校園規劃，力促校容校貌改觀

過去十年，學校新建了3300平方米的學生宿舍，800平方米的綜合樓，600平方米的師生食堂，近300平方米的教師平房，加固了兩幢教學樓。**初中校容校貌發生了翻天覆地的變化：昔日的坑坑洼洼如今硬化了，昔日的建筑廢墟如今綠化了，昔日的衛生死角如今凈化了，昔日的昏暗教室如今亮化了。如今形成了東邊教學區，西邊生活區，南邊運動區的規劃格局。

（二）狠抓素質教育，力促學生全面發展

學校開展的素質教育形式豐富，成果豐碩，在各級各類書信比賽、書畫比賽、征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、科技創新活動、藝術節活動、運動會等活動中，學校都要鼓勵學生積極參與并取得了優異成績，除學生個人單項獎外，學校多次榮獲各級各類賽事團體獎。學校已成功地舉辦了四屆乒乓球賽，六屆籃球斗牛賽，十八屆校運會，這在全縣同類學校中是絕無僅有的。

（三）狠抓隊伍建設，力促教師觀念轉變

1、組織教師培訓：學校多次派老師參加教師進修學校舉辦的繼續教育骨干教師培訓，并開展了校本培訓；派老師參加教育局組織的全縣中小學班主任工作研討會，派老師參加全國萬名班主任遠程培訓活動，并在校內開展了二級培訓；派老師參加教育局組織的英特爾培訓；安排老師參加教育局組織的中小學英語智能語言教具系統驗收及培訓工作，派老師參加脫產置換培訓，派老師參加現代信息技術的培訓、留守兒童管理的培訓，組織教師參加新課改的培訓和遠程培訓。

2、開展校際交流：每學年學校都要組織教師外出聽課交流，同時也邀請兄弟學校來學校傳經送寶。縣內，學校分別與洲頭初中、匯口初中、程營初中、曹湖初中、套口初中、木梓初中、新前初中、新安初中、許嶺初中、佐壩初中、洪嶺初中、城關初中、萬元初中、長鋪初中、廣福初中、趾鳳初中、河塌初中、柳溪初中、東洪初中等中學進行過聽課、球賽、閱卷等多種形式的交流；縣外，學校教師先后走進了岳西白帽中學、溫泉中學、石關中學、太湖的茗北中學、天華初中、潛山的痘姆中學、安慶一中、石化一中、安慶四中、銅陵十中、樅陽實驗中學、桐城吳爾倫公學、南京東廬中學、長沙周南中學等中學開展聽課、考察、參觀活動。

3、鼓勵撰寫論文：論文一直是學校教師考核職評的重要依據之一，學校鼓勵教師積極撰寫，每學年學校都有大批教師榮獲各級各科論文評選等次獎。

4、倡導教育科研：07年下半年學校《農村初中學生心理健康問題的實踐研究》和《農村初中中學生文明行為的養成教育》正式立項。《農村初中學生心理健康問題的實踐研究》和《農村初中中學生文明行為的養成教育》兩課題，08年進入活動研究階段，09年正式結題，由于課題研究做得扎實，學校獲得了教育科研先進單位。

（四）狠抓和諧創建，力促校園安全文明

一直以來，學校牢固樹立“人人育德，德育人人”的理念，高度重視德育工作和和諧安全文明校園的建設。

首先通過校園廣播，及時宣傳正面典型，倡導文明風尚；校園文化長廊及時更新，張貼學生作品及宣傳材料；各班級定期出黑板報，通過檢查評比，提高學生積極性，校園文化氛圍日益濃厚。

同時學校對學生安全管理工作常抓不懈，特別對水電安全、交通安全、消防安全、食品安全、藥品安全、設施安全、網絡安全、建筑安全、周邊環境、防病防災等學校更是經常性地開展自查自糾，真正做到防患于未然。學校還經常性地開展法制講座，讓法律安全意識真正入腦入心。

其次，學校嚴格執行《班級管理考核細則》，堅決貫徹“四嚴禁”：即嚴禁學生課間出校門，嚴禁將零食帶進教學區域及亂扔果皮紙屑，嚴禁后門后窗購物，嚴禁翻越欄桿圍墻走后門。

再次，通過重大活動的開展激發愛心，08年5月12日汶川發生8.0級特大地震，學校及時向災區伸出援助之手，開展了一次大型募捐活動，在短短一天時間內，先后組織了教師募捐和學生募捐，全體教職工積極參加募捐，共籌得善款7000余元；隨后學生捐款共計11000余元，包括門衛、保安、食堂職工、管理人員、學生家長、學齡前小朋友紛紛加入到捐款的行列，獻上彌足珍貴的愛心。

此外，加強住宿生管理，消除安全隱患，總務處、政教處每期多次召開后勤人員會議、管理人員工作會議、男女住宿生會議，并嚴格落實夜間巡查制度，加大巡查力度，延長巡查時間，擴大巡查范圍，把一個個安全隱患消除在萌芽狀態。

（五）狠抓后勤服務，力促學校保障有力

兵馬未動，糧草先行。后勤服務工作是最為最為零碎，最為繁瑣又最為重要的工作。為不影響干擾教學，每逢假期，學校的硬化，綠化、維修等工作都安排落實好，確保新的學期成績教育教學正常有序進行。每學期開學前夕，學校總務處先行籌劃，教師住房、教輔用書、學生簿本、教學辦公用品等全部提前到位，確保教育教學如期正常進行。學期當中，教師飲食生活問題、學生營養餐問題更是精心組織，合理安排，確保學生、家長、教師稱心、放心、安心。

（六）狠抓常規管理，力促教學質量提高

常規工作是最基本也是最重要的工作。一直以來，學校狠抓常規管理工作不放松。在安全上，堅持首節點名制度、課任教師報告制度、學生有事書面請假制度、學生到家電話信息報告制度等；在班管上，堅持“四嚴禁”、衛生保潔、自行車管理、午間靜校等；在教學上，堅持教師坐班制、一本作業制、備課作業月檢制、九年級月考制等。系列的長期的常規科學管理，使得學校各項工作的開展井然有序，在縣局的常規評估中，學校多年躋身全縣前十行列，同時學校的教學質量也穩步提升。2008年中考，司馬祥同學以738分的優異成績摘得宿松縣中考狀元的桂冠。700分以上計3人，重高人數首次突破60人，普高人數180余人，創造了中考達線總人數的新高；2011年綜合評估中，學校更是以常規評估第二、職校招生第二、中考質量第七的好成績贏得廣泛的社會贊譽。

三、2012—2020年學校管理工作構想

以鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀及十八大精神為指導，以《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為準繩，以建立良好的師德師風為契機，以規范辦學行為，加強常規管理，建設和諧安全校園，促進學生全面發展為工作方向，以教育教學為中心，全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》，依法辦學，以德治教，以人為本，全面提高教育教學質量，努力推進教育的改革與發展。

（一）在行政管理上創新，進一步端正我們的工作態度

1、各行政人員必須明確自身崗位職責并忠實履行，思想上要身正為范，工作上要勤政務實，管理上要通力協作。各處室要明確分工，一級對一級負責。

2、牢記學校管理思想：民主、團結、和諧；積極、健康、務實。辦事不扯皮，責任不推諉，同事不內訌，精力不內耗。一條心，一股勁，一個目標，一盤棋。真正做到“功不可攬，責不可推，事不可誤，臺不可拆，人不可謀，苦不可訴，壞事不可做，流言不可傳。

3、開好行政會、處室會。要求全體行政人員真正懂得和做到在職責上分，在目標上合；在工作上分，在思想上合；在制度上分，在關系上合；在作用上分，在機制上合。真正發揮組織的力量，團結的力量，榜樣的力量。

4、嚴格執行《行管人員考核細則》。嚴格實行行政坐班值日、督查制度，要求行政人員在做好本職工作及本處室常規工作外，值好當天的班，管好當天的課，理好當天的事，搞好當天的服務，保證學校各項工作正常有序進行。

5、切實轉變自身工作態度，嚴格執行各項制度。敢干事，能干事，會共事，干成事，不出事。要牢記并悟透“關鍵在于執行，把簡單的道理執行透，細節決定成敗，態度決定一切。”這四句話。

（二）在常規管理上創新，進一步提升我們的辦學水平

學校管理的基本骨架就是常規管理。常規管理往往蘊藏著學校管理的基本規律，它是學校形成特色的基礎和前提。“管”和“理”是緊密聯系，相輔相成的，不能脫節。只“管”不“理”或只“理”不“管”都不行。“管”重在實踐，重在行動；“理”重在理論，重在認識。要把管理的思路進行清理，要把管理的材料進行整理，確保任何行動計劃精密，過程精細，結果精美。真正實現管得規范有條理，管得科學有道理，管得人性合情理，從而進一步大大提高學校的管理水平和辦學水平。學校各處室每學期資料要匯編成冊，永久保存。

（三）在教師管理上創新，進一步激發我們的敬業精神

精心的工作態度和崇高的敬業精神比能力更重要。今后，學校將進一步增加教師培訓機會和教師外出交流學習機會，開闊教師眼界，拓展教師視野，更新教師觀念，豐富教師知識；將結合績效工資的實施進一步完善我們的考勤、考績、考核、職評（含崗位設置）及各項管理制度，形成良好的激勵機制；將進一步抓好繼續教育工作、遠程培訓和校本培訓工作，通過自主學習，終身學習，不斷接受課改新理念和教育新思潮；將扎實開展“以德興教，以德育人”為主題的師德師風教育，把保持共產黨員先進性、純潔性教育活動與踐行師德相結合，把師德建設活動與向江淮好老師、師德標兵學習相結合，把師德建設與教師繼續教育相結合，把師德建設與廉政風險防控工作結合起來，牢固樹立教師新形象、學校新形象和教育新形象。

（四）在班級管理上創新，進一步創建和諧文明的育人氛圍

穩定壓倒一切，安全警鐘長鳴，文明如沐春風，和諧加速發展。

1、樹立“人人育德，德育人人”的理念。高度重視和切實加強學校班級德育工作，首先要經常組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，切實加強一日常規教育、心理健康教育和行為習慣訓練；其次，開展好國旗下的講話和廣播訓話制度；再次，學校政教處、團支部、各班級要充分利用校園廣播、板報、班級黑板報、主題班會，真正做到讓墻壁說話，讓花草傳情，發揮它們的德育功能，達到“全面育人，全員育人，全程育人”。

2、加強安全教育和法制教育。搞好住宿和飲食衛生，防止學校傳染病和食物中毒事件發生；加強水電安全教育，嚴禁游泳，嚴防投毒，嚴禁私接電線或接近高壓裝置；加強交通安全教育、網絡文明教育；經常性對學校建筑、施工場地的安全情況進行檢查；保管好實驗藥品、物具、體育器材；加強法制宣傳教育，防范社會色情、暴力對學生身心的危害；向學生傳授對突發性自然災害的自我防護方法。

3、加強安全責任。校長為學校安全第一責任人，班主任為班級安全第一責任人，要始終把安全工作放在第一位，切實做好晨讀巡視、課間值班、夜間巡查、節假日護校等工作，加強門衛、保安、管理員工作職責，對重點時段如周末，重點部位如校門、廁所，重點對象如各班級雙差生要重點關注，防止安全意外事故發生。

4、加強學生在校期間的管理。原則上課間不允許學生外出，不允許學生外出租住房間，如有特殊情況，必須家長向學校遞交申請書；原則上教師房間不允許住學生，教師房間住有學生，該教師有責任對其實行住宿管理；實行首節課點名制度，發現學生上課缺勤，科任教師必須在第一時間向班主任報告，班主任進行調查，及時與家長取得聯系；學校放假實行清校制度，學生不得私自在校逗留，星期日不得提前到校；嚴格執行《**中學班級管理考核細則》，做到四嚴禁（即嚴禁學生課間出校門，嚴禁將零食帶進教學區域及亂扔果皮紙屑，嚴禁后門后窗購物，嚴禁翻越欄桿圍墻走后門）。

5、加強班級問題和學生問題研究。學生中的錯誤，大多是心理問題而不是道德問題。要因勢利導，要將平時管理中的困惑進行分析、搜集、提煉、研究。當然在教育和管理中嚴禁體罰、變相體罰學生，但可以用懲罰來完善教育，放棄了懲罰，教育將不完整，懲罰作為教育手段本身沒有錯，錯的是懲罰的方式和內容。

6、實行安全報告制度。一旦發生重大安全隱患、不良現象的苗頭和發生安全事故事件，要在第一時間內逐級上報，不得隱瞞，若因隱瞞造成不良后果的，將追究相關人員的責任（出現事故，班主任要靈活而不是機械地做到五及時：及時趕赴現場；及時報告相關主任、校長；及時通知家長；及時撥打120或110或其它；及時組織慰問）。

（五）在后勤管理上創新，進一步增強我們的后勤保障能力

1、嚴格執行“零收費”政策。代管經費做到程序合法，手續齊全，標準統一。

2、嚴格執行財務公示制度。學校理財小組暑期對學校財務進行清查，使教職工依法享有對學校事務的知情權、參與權和監督權，確保學校和諧發展。

3、繼續治理校園環境。美化、凈化、綠化、硬化校園，學校廣場、排水系統要重新規劃。

4、做好學生宿舍樓的建設管理、竣工驗收、審計決算工作，教師住房要重新妥善安置。

5、加快學校標準化建設，實現班班通；配置完善實驗室；添置圖書，加強圖書的管理，提高圖書的使用率、借讀率；做好留守兒童之家的建設和管理……整體優化學校辦學條件。

6、績效工資發放逐步向超工作量、考績、教科研、管理、素質教育等方向傾斜。

7、做好預算，搞好維修，器材添置，保險，學生桌椅征訂等工作，增強服務意識。；

（六）在教學管理上創新，進一步提高我們的教學質量

目前，學校教育教學質量雖有大幅提升，但各科參差不齊，整體還不穩定。對存在的缺差，要有一個正確的態度，要敢于正視問題，分析不足，反思要深刻，總結要全面。在成績面前沾沾自喜、不求上進是錯誤的，不認真剖析自己也是錯誤的，回避問題更是錯誤的。要在教學管理上下真功夫。教學質量的提高不是靠臨時抱佛腳，不是靠考前加班加點，搞一點題海戰術就能實現，而是靠一招一式扎實的教學活動才能實現。細節決定成敗、態度決定一切。今后，我們將主要從三個方面下功夫：

1、增強質量意識：緊密結合教師業務檔案，開展對教師備課、聽課、作業的檢查。教師必須做到超前備課，及時批閱作業，認真進行課外輔導，充分發揮課堂45分鐘的作用，充滿激情地上好每一堂課，嚴格組織每一堂考試，保證制卷質量、監考質量和閱卷質量。做好考試分析，找出差距，交流經驗，爭取平衡發展，共同提高。

2、更新教學觀念：新的時期，教師要以繼續教育、各級培訓、各種會議為契機，掌握新的教學方法和教學手段，更新教育理念，加強自我學習，要不斷更新知識，改進教法，提高能力。新課程要有新觀點，新教材要有新教法，新課改要有新理念。課堂上教師對教材挖掘要深，對知識拓展要寬，對重點把握要準，對難點講解要透。要關注每一個學生，決不歧視、輕易放棄每一個學生，面向全體，要不斷滿足中等生的需要感，弱化學困生的距離感，強化優等生的成功感，要讓每一個學生都有施展自己才能的時空。

3、規范教學管理：管理流于形式，制度不嚴、責任不清、手段不硬、執行不力、賞罰不明，屬于典型的松散無序軟弱式管理。對考勤、考績制度、教研組活動細則要嚴格執行，決不避重就輕，有主觀隨意性，決不能讓教研工作流于形式，決不能有漂浮的工作作風。要加強對教學流程的監督，把提高教學質量的措施落到實處。

四、2012—2020年學校發展戰略舉措

（一）實施教育資源整合工程

根據洲頭鄉黨委政府的區域發展規劃和打造“六個洲頭”的理念及縣教育局“打造教育品牌，建設教育強縣”的工作思路，**將在近幾年完成對**小學的吸收合并，建成全縣最規范的“九年一貫制”學校。完成資源整合，實行資源共享。**將征地擴基，在原有的規模上翻一番，同時將進一步配置并充分利用已有教育資源，致力于提高辦學效益。

（二）實施標準化建設工程

不斷治理校園環境。美化、凈化、綠化、硬化校園，在校園西邊建活動廣場，學校排水系統重新規劃。改造并出新學生住宿樓，重新妥善安置教師住房；加固并出新師生廁所；新建學生住宿樓并全力做好竣工驗收、審計決算工作；爭取教師周轉房項目并盡早啟動；努力完成塑膠跑道的興建；盡快實現班班通，實現教育資源的共享；添置體育器材及裝備；配置完善實驗裝備；建好實驗室（物理、化學、生物）、活動室、語音室、微機室、音樂室、美術室、資料室、圖書室、閱覽室；添置圖書，加強圖書的管理，提高圖書的使用率、借讀率；做好留守兒童之家的建設和管理……整體優化學校辦學條件。

（三）實施素質教育創新工程

1、創新德育工作模式，豐富德育實踐活動。切實把德育工作擺在首位，以弘揚和培育民族精神為重點，以愛國主義教育為核心，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強傳統文化教育，持續開展誠信教育和法制教育。認真貫徹落實德育大綱，深化思想品德、思想政治課程改革，各科教學中融入德育，有針對性地加強學生的人生觀和價值觀的教育，強化符合時代發展要求的學生道德教育和人格教育。促進學校教育、社會教育和家庭教育的有機結合。加強德育隊伍建設，搭建學校、家庭、社區“三位一體”的教育網絡，辦好家長學校。

2、創新人才培養模式，發展學生個性特長。嚴格按照國家課程方案組織教學，開齊課程，開足課時。建構科學的教育教學質量檢測評價體系和激勵機制，提高教育教學質量。加強體育、美育工作，配齊師資，配全設施，確保體育、藝術課程和體育、藝術活動落到實處。認真開展“兩課兩操”，“保證學生在校每天一小時體育活動時間”。開展豐富多彩的文娛體育活動，促進學生全面發展。重視科技創新教育，組織學生積極參加各類科技創新大賽活動，培養學生的創新精神和實踐能力。認真開設實驗教學課和綜合實踐課，努力提高學生的科技素養。加強地方課程和校本課程開發，將安全教育、環境教育、心理健康教育、傳統文化教育等內容列入地方課程。引導和鼓勵教師積極參與學校課程開發。

（四）實施科研興教、人才強教工程

加強教研隊伍建設，加強教育教學研究，組織開展優質課大賽、基本功技能大賽、論文評選、教學開放日、公開課教學等活動。結集出版學校教師論文匯編。努力承辦好洲區教研協作區在我校的教學研討活動，借教研協作區的平臺，不斷提升教師的教育教學水平。積極申報縣、市、省級課題。組織好義教課標通識培訓，深化課程改革，優化教學方法。加速教育信息化建設，實施現代遠程教育工程，促進教育教學質量快速提升。完善教師培訓制度，努力打造名師、名班主任。加強教師隊伍建設和管理，形成一支德才兼備、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

（五）實施學校特色發展工程

加強學校管理，規范教育教學行為，建立科學化、民主化、規范化、精細化管理模式，通過學習借鑒、總結提煉，積極創建并最終形成“陽光教育”的辦學特色，真正讓學生：臉上洋溢燦爛，心中充滿光明，沐浴在陽光下，成長在快樂中。豐富以學校“辦學目標”（貫徹教育方針，培養合格人才，外樹形象，內強素質，打造農村“特色+示范”的九年一貫制學校）、“辦學特色”（“陽光教育”）、“教育理念”（“承認差異性、發展多樣性、面向全體、狠抓中下，提優補差，大面積提高”）、“管理思想”（“民主、團結、和諧、積極、健康、務實”）、“工作思路”（嚴管理，抓質量，保安全，維穩定，重師德，創和諧，爭進位，謀發展），及“校風（進取）、班風（活潑）、教風（嚴謹）、學風（勤奮）”為學校精神文化的內涵。

（六）實施平安校園建設工程

健全安全工作責任制、事故報告制、責任追究制，完善應急預警機制，全面落實安全管理崗位、職責、任務和措施，切實加強安全、法制、心理健康教育等，認真做好應急演練，密切關注交通安全、消防安全、水電安全、心理健康安全、食品衛生安全、網絡安全等工作，每學期，積極開展“六個一”活動（召開一次安全教育大會、開展一次安全主題班會活動、組織一次安全工作大檢查、舉行一場法制安全專題講座、出版一期安全知識專刊、印發一封《告家長書》），努力加強“三防（人防、物防、技防）”建設，筑牢心理防線（心防），建立安全隱患排查臺賬（含學校安全工作日志和班級安全管理日志），提高師生自我防護意識和能力，杜絕校園安全事故發生，積極創建平安校園。

（七）實施教育民生推進工程

做好“兩免一補”工作：健全組織領導機構，加大宣傳培訓力度，規范學校收費行為，做好相關教科書的循環使用工作，認真做好貧困寄宿生生活補助金發放工作，強化預算和資金管理；做好“留守兒童之家”的養護和管理：繼續開展“十個一”活動（即建好一個“留守兒童之家”，落實一名代理家長，與留守兒童談一次心，每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，每周打一次親情電話，參加一項課外興趣小組活動，讀一本好書，寫一封親情書信，過一個快樂的生日，做一件有意義的事），關愛留守兒童健康成長；做好“學生營養餐”工作：加強對“學生營養餐”工作的管理工作，建好兩個系統（學生實名制系統，健康監測系統），確保兩個安全（食品安全，資金安全）；做好“校安工程”的管護和使用工作。

（八）實施課堂教學改革工程

2001年教育部建立義務教育新的課程標準，2011年又對義務教育課程標準進行了修訂，今后，學校將組織全體教師進行義務教育課程標準通識培訓，要求教師在教學中整體把握和落實課程標準（注重四基的訓練：基本知識，基本技能，基本思想，基本活動經驗；注重三維目標的實現：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀，特別將世界觀、人生觀、價值觀滲透教學全過程）；依據課標確定學科教學的重心（學科取向：學科專業知識與技能的學習與評價；教育取向：促進學生身心健康發展），從而達到“公民素養”的提升；組織骨干教師細化解讀課程標準，并通過示范引領廣大教師在日常教學中自覺落實課程標準；引導教師根據時代發展趨勢，社會發展需求，學生發展需要，創造性地實施課程標準。實現基礎課程改革的“再出發”，建設“生本課堂”： 變“教本”為“學本”（一切以學習為中心），變“師本”為“生本”（一切以學生為中心），相信學生，發動學生，利用學生，解放學生；打造“高效課堂”：真正做到立體式、快節奏、大容量，努力實現高效率、高效益、高效果。

五、完成2012—2020年各項任務的保障措施

（一）加強組織領導

1、加強和改善對學校工作的領導。健全領導體制和決策機制，及時研究解決學校發展中的重大問題和教師、社會關心的熱點問題。結合學校的發展規劃分期制定學校學期工作計劃，完善學校各處室的考核機制和問責制度，完善教職工代表大會和家長委員會參與管理和監督的運行機制，充分聽取學校教師、社會各界的意見和建議。

2、加強和改進學校黨的建設。大力開展學習型黨組織活動，認真學習十八大報告，把全面貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者和接班人貫穿黨組織活動始終，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握黨對學校意識形態工作的主導權，充分發揮學校黨組織在學校改革發展中的領導核心作用，不斷提高黨的建設科學化水平。大力加強學校領導班子和干部隊伍建設，加大學校領導后備干部的培養培訓力度。加強廉政風險防控工作，清權確權，查找廉政風險點，制定防控措施，完善體現學校特點的懲治和預防腐敗體系，加強領導干部作風建設，以優良的黨風促校風帶學風，從嚴治教，規范管理，積極推行校務公開。

3、切實維護學校和諧穩定。加強和改進學校思想政治工作，加強校園文化建設，深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創建活動。重視解決好師生員工的實際困難和問題。完善矛盾糾紛排查化解機制，完善學校突發事件應急管理機制，妥善處置各種事端。加強校園網絡管理。建立健全安全保衛制度和工作機制，完善人防、物防和技防措施。加強師生安全教育和學校安全管理，提高預防災害、應急避險和防范違法犯罪活動的能力。加強校園和周邊環境治安綜合治理，為師生創造安全有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。

（二）加強經費管理

爭取教育主管部門和各級政府的政策支持，多渠道多途徑積極籌集教育經費；全面落實義務教育經費保障機制，全面實行“兩免一補”；堅持依法理財，嚴格執行國家財政資金管理法律制度和財經紀律，建立科學化、精細化財務管理機制，嚴格執行公用經費開支范圍：要按學校公用經費總額的5%安排教師培訓，按學校公用經費總額的10%安排校舍維修，按學校公用經費總額的10%安排圖書儀器設備購置，學校業務招待就餐費用不得超過公用經費總額的2%，加強學校財務會計制度建設，完善經費使用內部查核制度，提高學校經費使用效益。

（三）加強隊伍建設

教育大計，教師為本。一方面，學校將嚴格規范辦學行為（招生行為、辦班行為、教學行為、收費行為、教師行為、教材管理）；另一方面，尊重教師，維護好教師的合法權益；通過教師培訓、校際交流、撰寫論文、教育科研、校本研修、優質課評選、教學開放日多種途徑等，開闊教師眼界，開拓教師視野，不斷提高教師業務水平和專業素養；加強教師職業理想和職業道德教育，增強教師教書育人的責任感和使命感，多渠道、多層次、多形式開展師德教育，將師德表現作為教師業績考核、職務評聘、崗位聘用、評優獎勵的重要依據，形成師德師風建設的長效機制，鼓勵教師廉潔從教，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人。

第五篇：學校發展規劃

小學三年（2008---2010）發展規劃

一、前言

隨著素質教育的全面實施和基礎教育課程改革的不斷深入，學校必須結合生情、師情、校情以及地域實情，作出自己的價值取向和選擇，進而探索、建立、完善符合自身實際的具有生命力的辦學思想、基本目標和發展策略，努力辦讓人民滿意的具有鮮明特色、和諧氛圍的品牌學校。

我們期望七里小學“育人、協作、發展”的辦學理念能通過協作者行為的轉化而實現這樣的一種和諧教育前景：學校能成為社區精神文明的窗口，社區能成為學生成長的基地，能有更多的公民成為未成年人成長的指導者，這是我校“協作教育模式”探索的美好愿景。

二、學校發展背景

１、學校基本情況概述

七里小學是一所年輕的學校，創建于1999年，現有29個教學班，1220名學生。教職工共69名，其中專任教師59名，具備大專以上學歷教師56名，具備小學高級資格教師42名。教師隊伍中共有骨干教師14人，其中市百名優秀班主任2名，區學科帶頭人6名、區優秀青年教師1人，局優秀青年教師3人、局骨干教師2人。

學校占地面積80000平方米，在區教育局的大力扶持下，學校辦學條件有了較大改善，近兩年新建了塑膠操嘗人造草坪，集微機室、實驗室、科學室、圖書室、音樂室、美術室、舞蹈室、勞技室、演播廳、報告廳等為一體的新綜合樓也投付使用。學校全面開通了校園網，教師電子備課室、學生微機室全部上網，為學校現代教育技術的發展創造了條件。建校八年來，學校辦學規模不斷擴大，良好的校風和較高的質量更是贏得了社會的青睞和贊揚。

２、近幾年學校的主要成績和經驗

近年來，學校以辦人民滿意的教育為宗旨，堅定不移地推進教育改革，與時俱進地發展教育事業。

（1）、協作教育促學生素質全面發展。

近幾年來，學校注重與家庭、社會教育的協作配合，并于2004年在全市率先成立了“七里小學教育協作委員會”，成員由學校代表、家長委員代表、共建單位代表、知名企業代表組成。學校堅持以德立校，育人為本，并且積極構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，發揮其在教育工作中的龍頭作用。學校在《家長委員會章程》、《創新素質實踐行要求》等工作條例的基礎上，制定了《七里小學教育協作委員會章程》《七里小學教育協作委員會工作制度》，以制度為保障做到分工明確、責任到人。

在協作教育機制下，學校按“學會做人、學會學習、學會生活、學會審美、學會創造”的培養目標，積極開展創新素質實踐行活動，藝術教育在全區嶄露頭角、鑼鼓隊、合唱隊、獻詞隊多次應邀參加區藝術節等活動獻演，并被武漢教育電視臺制成專題片，楚天金報、湖北日報等報刊多次報道。2005年“六一”，在市教育局舉行的特色隊比賽中，我校威風鑼鼓隊一舉奪冠，被授予市特色活動金牌學校。學校的課外文體活動，持之以恒地開展，是武漢市首批文體活動工程示范基地。

（2）、教育科研促教師專業不斷發展 向科研要質量，已成為我校教師和領導的共識，開展教科研活動已成為我校教師提高教育教學水平的重要途徑。近年來，學校帶領全體教職工在創建學習型組織、教與學方式變革、新形勢下德育工作新途徑、學校文化建設等方面，進行了有益的探索。

為保證教科研工作的有序、有效開展，學校建立了相應的規章制度，用制度規范教科研工作的常規化。“十五”期間，學校承擔了全國重點課題《校本研訓及其區域協作研究》、《信息技術環境下合作探究式學習的研究》及市級重點課題《小學小班探究性學習》的研究，通過教科研活動的開展及成果的推廣應用，促進了教師教學理念的更新、教學行為的轉變、教學質量的提升。

（3）、規范辦學促學校聲譽逐年提升。

學校注重規范辦學行為，扎實推行素質教育，堅持走內涵發展的道路，綜合辦學水平逐年提高，主要表現在以下五方面：一是德育工作和師德建設的成績突出，被評為市德育“六有”建設示范學校、市師德十佳集體等；二是教育教學成績顯著，評為全國信息技術創新活動先進學校、全國啟發式實驗學校、市現代教育技術實驗學校，市教科研協作學校、區基礎教育課程改革實驗先進學校、區學籍管理先進學校，連續兩年評為區教育教學受表彰單位；三是黨、政、群團齊心協力，被評為市優秀工會、市教書育人示范崗、市“五四”紅旗團支部、市優秀青少年維權崗、區教育局五好領導班子、區教育局黨風廉政建設先進單位、區教育局“三無”學校，學校連續兩年推出了市十佳少年、市百名優秀班主任各兩人；四是校園環境以美育人，評為區綠色學校；五是良好的辦學業績，贏得了社會的認可，社區及周邊的家長對我校的教育教學服務、辦學管理水平給予了充分的肯定和信任。

３、學校目前存在的問題與思考

（1）、各項管理制度和激勵機制有待健全

隨著學校的不斷發展，學校在管理過程中需要不斷建立和完善各項管理制度和獎懲機制，為學校規范管理、科學管理奠定基礎，使各項工作的開展都能有章可循，解決各類問題都能有理有據。雖然我校在近兩年建立了部分管理制度和獎懲措施，但基于學校進一步發展所需的現代化管理來說，各方面的管理制度和激勵措施還有待于進一步的完善和建立。

（2）、教育科研及校本研修質量有待提高

近兩年來，我校在教育科研上取得了較大的突破。然而，由于缺少專家的引領和較科學的規劃，教科研質量影響了校本研修的質量。如何提高教科研質量，把課題研究和校本研修活動結合起來，把理論研究和教學實踐結合起來，切實提高教師的教學理論素養和教學實踐能力是擺在我校進一步發展道路上的一個重要課題。

（3）、學生行為規范教育和訓練的實效性有待增強

我校學生中服務范圍外的學生占了很大的比例，這些學生的行為相對來說較難規范，有些行為受家庭、文化背景的影響一時難以改變，與學校要求的行為習慣相距較大。學校對這些學生缺乏相應的研究和采取針對性的措施，行為規范教育和訓練缺少有效的實施方法。另外，行為規范教育和訓練缺乏系統化、序列化。因此，學生行為規范教育和訓練的實效性還需加強。

（4）、“協作育人模式”的可操作性探索有待深入

我校提出“協作育人模式”已有近兩年的時間，雖然經過不斷的摸索與實踐，取得了較好效果并在市區推廣，但由于缺乏豐富的理論支撐，缺乏較系統的總結和反思，可操作性還有待加強。而且，通過實踐我們認為，如何保證社區活動扎實有效的開展，特別是社區教育的主動意識，還需要在不斷的溝通和協作中逐步增強。

（5）、骨干教師隊伍的培養力度還要加大

我校是一所年輕的學校，35歲以下的教師占80%，由于年輕教師的成長需要一定的周期，年輕教師成長為骨干教師更需要較長時間的培養，特別是面對新一輪課程改革，教師在意識、觀念、教學方式、教育評估等方面都有待于提高。因此，對于我校來說，當前的最大問題在于如何加大力度、挖掘潛能，培養出一支師德素質高、業務能力強的校級或區級骨干教師隊伍，甚至是市、區級名優教師。

（6）、校園硬件建設和藝術教育資源有待完善

隨著新建綜合樓的交付使用，解決了困擾學校多年的功能室不夠、被擠占等問題，但各功能室的器材和配備未能及時跟上，將對教師的教學和學生的操作能力的提高形成一定影響。

“以藝術教育為突破口”是我校的辦學特色，但受師資規模、家長意識、學生整體素質的限制，學校藝術特色的建設發展不均衡，學生整體藝術素養有待全面提升。

三、學校發展目標

１、辦學理念的踐行與發展

在認真總結和反思的基礎上，通過多年的實踐，學校逐步形成和確立了“育人、協作、發展”的辦學思想。未來三年，學校將以育人為核心、以協作為載體、以發展為目標，努力踐行辦學理念并使之不斷豐富和發展：

在外延上將努力發展五個目標：學校整體發展、學生個性發展、教師專業發展、家庭和睦發展、社區和諧發展。

構建五個關系：師生、生生、師師、家校、校社的和諧關系。

探索五個分模式：“協作式”管理模式、“協作式”教學模式、“協作式”班級教育模式、“協作式”家校教育模式、“協作式”校社教育模式。

培養目標：“學會做人、學會學習、學會生活、學會審美、學會創造”。

教風：“博學、精教、善育”。

學風：“樂學、勤思、巧練”。

２、管理目標

堅持以人為本，從實際出發，提高管理的科學性、針對性、實效性，實現學校決策民主化、管理科學化、工作制度化，使學校步入規范發展、有序發展、主動發展的軌道。

在“十一五”期間探索協作式管理模式，制定和完善與學校自主發展相適應的各項管理制度，形成《七里小學學校章程》及《七里小學質量管理手冊》，爭創區名學校。

３、干部教師隊伍建設目標 通過實施人才工程，建設一支科研教學并重、結構合理、素質優良、業務精湛、富有活力的高水平師資隊伍和科研團隊，爭取四年之內通過區“雙評”，填補學校無市級學科帶頭人的空白。學校區級以上骨干教師比例達到30%，即區學科帶頭人達到8名，區優秀青年教師達到3名，局優秀青年教師及局骨干教師達到10名。

進一步明確科研主任、課題組長、課題成員工作職責，建立課題研究制度、課題研究成員考評方案、課題結題獎勵制度等。使制度成為教師工作質量和工作積極性的有力保障，為人才成長提供良好的人文環境和工作環境。

加大教師的培養力度，通過校本教研，提升教師專業素養。專業綜合素質可體現為“三術”合一：教學專業的“學術”；課堂教學的“藝術”；現代教育“技術”的整合優化。在校本教研中，可圍繞此“三術”進行，采取集中培訓、分組培訓、崗位實踐等方式。

４、辦學條件目標

在教育局支持下，積極開展綜合樓各功能室設施的配備，積極爭取教育局支持學校用電增容。同時，加強學校硬件、校園文化的整體設計，逐步改善學生教學、生活環境，逐步優化學校教師辦公條件，努力建設環境優美、人文氣息濃厚的校園環境，爭創市現代教育技術先進學校、市綠色學校。

５、教學質量目標

立足課堂，加強課堂教學管理，探索協作式教學模式，通過學習、教研等互動交流與反思，不斷改進教師的教學行為，改進學生的學習方式，營造積極、和諧的課堂，促進教學相長。通過三年的努力，使得教學質量有明顯提高，主要學科成績穩居區前列，部分學科的質量力爭有較大突破。

認真總結課程改革的成功經驗和做法，力求在完善教學評價機制和探索提高課堂教學效率等方面有新的突破；繼續完善“十五”課改重點課題的研究，力求打造出體現學校“玩中學”思想的校本課程文本；抓好課改重頭戲“兩課”與科學課的實施工作，定期開展教學研究活動，并探討“兩課”評價辦法。

６、學校文化建設目標

校園文化建設是學校內涵發展的目標和任務。學校將重視人文精神、協作意識的培養，組織師生開展主題鮮明的文體活動，如“綠色校園、健康第一”全民健身活動，與社區協作開展“我愛我家”的社會實踐活動，努力提高學校師生的凝聚力和向心力，逐漸形成我校積極向上、健康活潑的校園文化。

７、辦學特色目標

（1）、協作教育模式

努力構建與學校教育價值取向一致，教育理念趨同，教育過程同步，教育途徑互補的協作教育模式。(2)、心理健康教育

作為全國知心家庭學校，將以班主任培訓為切入點開展心理健康教育，以點帶面的提高教師心理健康教育的意識和水平；以協作式班級教育模式為引領，以溫馨課堂為載體，以心理咨詢室為陣地，為學生提供心理健康的疏導、信任傾訴的空間，為學生心理健康成長構建和諧的人文環境。

(3)、特色隊伍打造

堅持廣泛開展以“鑼鼓文化”為中心的“陽光一小時”活動。

一、二年級的鈴鼓操，三、四年級的腰鼓隊，五、六年級的威風鑼鼓隊，形成我校的特色隊伍。

四、階段性目標和實施方案

1、辦學理念階段性目標及實施策略

2008年：“協作式”班級教育模式、“協作式”家校教育模式、“協作式”校社教育模式的探索。

2009年：“協作式”管理模式、“協作式”教學模式的探索

2010年：初步形成“協作教育”的辦學模式，并通過一定途徑在盛市進行宣傳、推廣。

通過以上策略的研究和踐行，使學校的辦學思想及模式，在實踐中得到較好的運用與支撐，并且在教育教學的探索中，逐步升華與完善，從而完成理性的飛躍，指引學校規范化、個性化發展，使其成為特色鮮明的學校。

2、學校管理階段性目標及實施策略

2008年：制定《七里小學學校章程》，爭創區名學校。

2009年：完善與學校自主發展相適應的各項管理制度，形成《七里小學質量管理手冊》。

2010年：爭創省級“六有”先進學校。具體措施：

（1）、加強理論學習。學習以人為本的管理理念、先進學校的管理經驗，學習課改的教學理念、教育教學的先進經驗，建立一支具有現代管理理論素養、現代學校管理理念和較高管理實踐能力的干部隊伍。（2）、規范制度建設的程序。發揮全校教師參與制度建設的積極性、主動性，發揮學校黨支部、教代會的作用，形成科學決策、民主決策的制度建設程序，并形成自我約束、自我更新、自我完善的發展機制。（3）、以激勵機制為先導，及時總結經驗，發揚優點，完善和建設學校的各項規章制度，不斷細化精化，增強可操作性，使其能有效促進素質教育的全面推進，使其與學校的主動發展相適應。

3、干部教師隊伍建設階段性目標及實施策略

2008年：制定干部、師資隊伍建設規劃。針對教師專長和近幾年專業發展進行定位培養，使教師能夠人盡其用。強化教師的專業培訓，加強校本及區域聯動式的教學研究，發揮學者專家的指導和引領作用，開展各種形式的專業學習和展示研討活動，促進教師的專業成長。2009年：進一步改進和完善教師隊伍的建設，建立一支研究型骨干教師隊伍。落實教育教學目標量化管理條例，并形成管理特色。加強對“兩課”的研究與管理，形成具有學校特色的校本課程。一方面加強學習，內強素質，另一方面，結合我區“三名工程”努力打造優秀教師，為教師提供發展的空間。

2010年：完成各級立項的研究課題，并推廣成果。

具體措施：（1）、集中培訓，更新教師理念，發展專業技能。如新課程培訓、電腦操作培訓等。

（2）、分組培訓，促進教師專業能力發展。充分發揮科研骨干教師和教研組長、年級組長的帶頭作用。從“始于問題”的宗旨出發，由點到面，將教師們在實際中遇到的共同問題作為小課題研究，促使每位教師積極參與到研究中來，使科研成為日常的教研。

（3）、個體提高，促進教師個性品質的發展。在集中培訓、分組培訓的同時，提倡教師多讀書、記筆記；鉆教材、寫反思；愛思考、善總結，將“八個一”的記錄作為自己不斷提升的手段。

（4）、網絡培訓，實現資源共享。可在學校網站中開設“教育論壇”欄目，教科室將從教育教學類雜志上收集的具代表性的案例或問題以及從教師教學實踐中選擇的典型案例或問題，傳到“教育論壇”、“教師博客”，請老師們參與各類話題的討論。從而運用網絡共享教育智慧。

4、辦學條件階段性目標及實施策略

2008年：對校園實施整體設計，落實和加大各功能室的“兩率”管理。2009年：開源節流，加大對校園網的投入和管理。

2010年：爭取區教育局的扶持，對各功能室設施配備基本到位，解決校園電路老化、增容等問題，并加大對學校鑼鼓隊的投入。

5、教學質量階段性目標及實施策略

2008年：深入市級重點課題研究，提倡“高效課堂”，開展“深度教研”，關注學生的有效學習，重視教師的教學反思，重視教研組和備課組建設，做到有效備課、有效指導和有效激勵。2009年：探索協作式教學模式，積極組織學習，轉變教師的教學行為和學生的學習方式，創建新型的思維型教學文化；通過對話、合作與探究，營造積極和諧的高效課堂。

2010年：以“十一五”各級課題為抓手適時推廣、應用研究成果，推廣以課例為載體的校本教研，學習先進教育理念，轉變教學觀念，改進課堂教學行為，提高教師專業素養。

具體措施和方法：

教學評價是導向

引進現代教育評價中提倡的多元性、發展性、過程性等評價手段，打破唯一以考試分數評價學校、教師、學生的做法。對部分有條件的學段或學科，率先進行等第制、學分制、綜合評定制等評價方法的試點，研究有效的教學評價，最終制訂出一套有助于推進教學改革發展，有助于推動學校內涵發展，有助于促進學生身心全面發展的教學評價體系。

教學管理是核心

提高管理的有序性和有效性，是提高教學教育質量的核心任務。

（1）、加強對教學工作方向的宏觀調控，加強對教學業務管理的指導服務。進一步理順教學行政管理和業務指導的關系，促進教學管理、指導、服務的協調性、有效性。

（2）、進一步改善和加強學校教學管理。努力解決管理中的忙亂現象和薄弱環節。剔除管理中的盲目和無效，調整管理的理念和思路，研究新的管理策略和措施。針對學校當前的突出問題和主要矛盾，加強對策性管理措施的研究和制定，發揮管理的有效性。（3）、重視制度管理和人文管理的和諧統一。在目標管理、過程管理和終結管理上找到最佳結合點，協調統一項目管理、資源管理和檔案管理，提升現代教學管理水平。

課程改革是途徑

（1）、整合各方力量，發揮地域和學校本身的優勢，加強校本課程開發，探索構建有助于學生全面發展、個性發展和終身發展多元化的開放型課程體系。

（2）、繼續進行校本課程管理與評價的研究，深入課程改革，建立和健全校本教材的審定和備案制度，形成學校校本課程體系。

6、校園文化建設階段性目標及實施策略

2008年：學校行政、黨支部、群團等部門組成校園文化建設小組，制定以活動為載體的校園文化建設計劃，科學規劃，努力營造校園文化氛圍。

2009年：開展文化藝術美育活動及特色班級活動，使班班有特色。教師和學生在活動中充分展示自己的才能，體現自己的個性，逐漸形成積極向上、健康活潑的文化氛圍。

2010年：以學校優秀師生的先進事跡、典型事例鼓舞全體師生，發揮榜樣作用，以點帶面，促進全體師生為建設校園文化盡職盡能。

7、辦學特色階段性目標及實施策略

2008年：成立家長學校工作領導小組，落實好起始年級每月一次的媽媽課堂活動，其他年級每學期一次的家長學校活動，做到內容豐富，形式創新，家長積極參與，學有所獲。建立心理咨詢室，定期對學生開放，由具備心理咨詢師資格的教師開設心理健康教育講座，分批對老師進行學生心理健康教育的培訓。

2009年：以民主選舉的形式成立各年級家長委員會和學校家長委員會。

2010年：認真總結家長學校工作的經驗，申報省級示范家長學校。在辦好年級家長學校的基礎上，學校將加快成立各年級家長委員會的步伐，讓家長學校和家長委員會真正成為家長們主動學習，樂于暢談的陣地，在家校的真誠攜手和共同努力中，不斷摸索新方法，總結好經驗，盡快形成易操作便管理的工作模式，爭創省級示范家長學校。