第一篇：社會工作實務第2階段測試題

江南大學現代遠程教育2013年下半年第二階段測試卷

考試科目:《社會工作實務》第二至三章(總分100分）時間：90分鐘

一、單項選擇題（每題1分，10小題，共10分）

1、（A）是指老年人如何調整自己以適應年老過程的理論。

A、角色理論 B、活動性理論 C、連續理論 D、脫離理論 2、20世紀60年代，老年社會工作者內奧米·費爾發展出了一個與癡呆癥老人溝通的方法，即所謂的（C）。

A、緬懷往事 B、認知療法 C、驗證療法 D、行為治療

3、對于（C）的老人開展現實辨識小組的效果不是很佳。

A、抑郁早期階段 B、癡呆早期階段 C、癡呆癥晚期階段 D、抑郁晚期階段

4、行動技巧屬于婦女（A）工作技巧。

A、個案 B、小組 C、社區 D、行政

5、目前，我國采用（C）預防措施。

A、一級 B、二級 C、三級 D、四級

6、媳婦與公婆之間的關系難處常常是因為復雜的（A）關系。

A、三角 B、人際 C、親子 D婦女

7、家庭中分量最重的次系統是（A）。

A、夫妻關系 B、親子關系 C、兄弟姐妹關系 D、婆媳關系

8、（B）是婦女社會工作的核心方法。

A、居民參與比較被動 B、小組工作 C、加強社區居民的歸屬感 D、社區簡單

9、家庭訪問屬于社區工作的（B）。

A、關系建立技巧 B、分析技巧 C、動員技巧 D、活動技巧

10、一般來說，任何家庭有困難時，要多采用（B）的方式去開始輔導。A、分析性 B、支持性 C、策略性 D、結構性

二、多項選擇題（每小題1分，10小題，共10分）

1、與機構照顧理論相適應的實務模式有（ACDE）。A、補償理論為基礎的模式 B、活動理論為基礎的模式

C、愛登選擇模式

D、延續理論為基礎的模式 E、住房與服務模式

2、機構照顧帶有（ABC）的特征。

A、理性化 B、程序化 C、非人性化 D、個別化 E、福利性

3、一般而言，社區照顧分為（ABD）。

A、由社區照顧 B、在社區照顧 C、對社區照顧反思 D、社區內照顧 E、為社區照顧

4、所謂賦能，就是要改變婦女自身能力被抑制的狀況，通過外在努力，讓婦女增強能力，獲取資源，從而最終（BCDE）。

A、自助 B、自信 C、自愛 D、自立 E、自強

5、基變社會工作理論基于（ABC）。

A、馬克思主義理論 B、社會批判理論 C、社會主義思潮 D、心理分析理論 E、社會學理論

6、殘疾人康復模式有（ABCD）。

A、世界衛生組織模式 B、社區服務模式 C、家庭病床模式 D、特殊類型殘疾人的社區康復模式 E、醫療康復模式

7、鼓勵殘疾人運用其優勢進行行動的具體的工作方法是（ACD）。A、輔導 B、成長小組 C、支持 D、保護 E、服務小組

8、孫本文認為家庭成立的條件有（ABC）。A、親屬的結合

B、包括兩代或兩代以上的親屬 C、有比較永久的共同生活 D、有兩個不同性別的成年人住在一起 E、有血緣關系

9、政府體制內的家庭救助有（BDE）。

A、生活困難補助 B、特定時間的救助 C、慈善救助 D、城鄉貧困家庭的救助 E、專項性的政策救助

10、美國家庭治療大師薩提亞列舉的常見溝通形態是（ABCDE）。A、“討好型” B、“指責型” C、“超理智型”

D、“打岔型” E、“一致型”。

三、填空題（每小題1分，10小題，共10分）

1、當社會工作者將年齡歧視內化以后，反移情 就可能會嚴重地威脅到職業關系中的客觀性。

2、社區照顧的終極目標是努力促成需要照顧的人士留在社區內，盡可能保障其過 正常人 的生活。

3、西方社會工作實務中性別的“凸顯”與 女性主義運動 相關。

4、所謂 賦義 是指婦女社會工作者在面對婦女問題時，不能只從表象看問題，而應該深入批判問題后面隱藏的錯誤理念。

5、在女性主義看來，將家庭的不良功能完全定位于家庭內的人際關系，忽視了 外在環境 對家庭的影響。

6、所謂自我認識，是主觀的我對客觀的我的 身心特征 的認知與評價。

7、社區康復 是1976年世界衛生組織提出的一種新的、有效的、經濟的康復服務途徑。

8、從全球來看，現代化或者說工業化影響家庭結構、家庭組成成員以及 家庭權力關系 的改變，已經成為一個全球性的趨勢。

9、在學術界，更為系統，而且長期以來被廣泛傳播、采用的家庭生命周期的思想是由 杜瓦爾 提出的。10、20世紀80年代以前形成的治療學派一般被稱為 現代主義學派。

四、名詞解釋（每小題5分，4小題，共20分）

１、健康老齡化：是國內外普遍接受的應對人口老齡化的戰略口號。它是歐洲老年醫學界最先提出的。歐美學者多年對個體生理和心理老化研究發現，個體身心衰老雖然不能逆轉但能延緩和推遲。并且大量科學研究也顯示，老年人的健康取決于進入老年期前的健康。老年期前的健康實際上要求人終生健康。

２、直接服務：指家庭福利機構直接針對案主的服務，包括去除導致案主出現困擾、困難的社會的、心理的、生理的條件因素，或者采取預防和治療措施的服務。直接服務包括開發服務和治療服務兩種。

３、以婦女為本的小組：與女性主義運動密切相關。小組的共同特點是關注婦女自身成長，肯定女性的經驗，理解和分享女性經歷，強化女性的身份認同、自我形象和自尊感，鼓勵其看到自己的成績，為自己進行的工作要求獲得支持與資源。

4、家庭治療 ：是人類以對象進行的治療模式，治療師通過與全部或部分家庭成員的治療性會談以及其他專業技術來協助家庭成員改善家庭關系，建立良性的家庭互動模式。從而從根本上解決整個家庭及其個別成員的問題，促進家庭的良性運轉和家庭成員的身心健康。

五、簡答題（每小題10分，4小題，共40分）

1、性別分析主要考慮的因素是什么？

答：主要考慮的是性別為中心的社會文化、經濟、人口、政治、制度和環境模式以及各個模式之間的關系，它分析的層次涉及到三個方面：（1）宏觀層次的分析主要關注國際協議和政策、國家法律法規、經濟和社會規劃、文化等，其重點是在制定政策時，要將社會經濟與性別問題考慮進去；（2）中觀層次著重分析的是，各種組織和機構的社會性別，主要關注組織結構，將性別納入管理，無計劃，為政府規劃提供信息，也解釋宏觀政策對微觀實踐的影響；（3）微觀層次的分析，關注作為個體和群體的男性和女性，關注住戶之間的社會經濟差別和整個社區。社會性別分析就是要加強個體、群體及社區在發展過程中的作用。

2、正常化理論的含義是什么？

答：正常化理論是用來分析如何看待諸如精神病患者及其它傷殘人士等某些特殊的社會群體的理論。在社會工作領域中，正常化理論一般有兩種含義：（1）以服務對象為本的社會工作價值觀念認為，由于貼標簽的緣故，以往把殘疾人等一些工作對象的行為視為異常，并采用主流社會通行的所謂“正常”的方法去治療他們實際上是有失偏頗的，因為在一些社會工作者和治療者或助人者眼里被視為不正常的行為，其實在服務對象群體那里完全是再也正常不過的事情，關鍵是助人者把自己看問題的眼光強加于受助者身上，換而言之，問題實際上是出在助人者對服務對象的任意標定上。（2）所謂正常化就是為受助者提供與平常人相似的生活環境，包括讓他們回到自己熟悉的平常社會，過常人的生活。

3、臺灣學者謝秀芬把家庭社會工作需要解決的問題概括為哪幾類？

答：概括為四類：（1）與社會制度有關或社會資源缺乏有關的問題——如失業、疾病、低收入、身心殘障等；（2）與家庭關系有關的問題——如夫妻間沖突、親子關系障礙、婆媳不和等人際關系的問題；（3）與家庭成員社會適應困難有關的問題——如青少年問題、老人問題等；（4）與家庭結構破損有關的問題——如單親家庭或家庭成員入院、服刑、機構養護等不得不離開家庭而產生的問題等。

4、對家庭而言，適量的家庭沖突具有什么功能？

答：可以起到“安全閥”的作用，它可以釋放緊張能量，還可以使沖突各方以最直接、最快捷的方式了解彼此的立場、觀點、情感和行為模式，從而加速彼此適應的過程，促進家庭成員的團結，沖突又可以盡快暴露家庭關系存在的不合理成分，從而避免這些不合理成分積淀下來最終引起家庭破裂。

六、論述題（10分）

1、試述治療性的青少年社會工作的主要內容。答：（1）為困難家庭的青少年提供就學或生活補助。（2）為被忽略或虐待的青少年提供保護服務。

（3）為有需要的青少年提供安全保護、收容服務及安置服務。

（4）幫助殘疾青少年實現醫療康復、教育康復、職業康復，使他們發現自己的潛能，幫助他們與社會達成一種良好的適應狀態。

（5）為在身體、情緒、精神等方面功能失調以及社會人際適應不良的青少年提供治療性服務。不僅要對當事人進行輔導，還要從家庭、學校、社區等方面進行介入，了解青少年功能失調的原因，選擇合適的治療方法滿足青少年的需求，緩解青少年情緒問題，以提升他們的社會功能。（6）為犯罪青少年及過失青少年提供矯正服務。社會工作者通常采用學校、家庭、社會、社區四結合的形式，開展多種心理輔導、行為矯正的服務，尤其注重社區層面的服務提供，充分發揮社區教育在青少年教育中的德育功能。

第二篇：社會工作實務第1階段測試題

江南大學現代遠程教育2013年下半年第一階段測試卷

考試科目:《社會工作實務》第一章(總分100分）時間：90分鐘

一、單項選擇題（每題1分，10小題，共10分）

1、社會工作實務就是要幫助人們解決上述不同類型的問題，并在解決問題的過程中增強他們解決、應對問題的能力，使其獲得成長能力。在這個層次上，社會工作實踐的焦點是（A）A、“人” B、“問題” C、“能力” D、“賦權”

2、（D）把情緒和行為問題視為精神疾病。

A、診斷模式 B、分析模式 C、生態模式 D、醫學模式

3、（B）是預估的方法。

A、咨詢 B、社會歷史報告方法 C、觀察 D、問卷調查

4、制定服務計劃的第一步就是在認定問題的基礎上與服務對象共同設定工作的（C）。A、程序 B、任務 C、總目標 D、方法

5、（B）是介入的核心。

A、管理 B、干預 C、支持 D、服務

6、（B）它介于現實世界和本我之間。

A、超我 B、自我 C、本能 D、客體

7、嬰兒期的發展任務是培養（A）。

A、信任感 B、自我同一性 C、主動性 D、自主性

8、（B）的認知發展理論認為兒童心理發展的根本動力存在于兒童自身中。A、弗洛伊德 B、皮亞杰 C、柯爾伯格 D、埃里克森

9、（D）的生命周期理論提出人生危機或階段劃分為8階段。

A、弗洛伊德 B、皮亞杰 C、柯爾伯格 D、埃里克森

10、進入20世紀以來，青少年社會工作進入了以（B）為特征的專業發展時期。A、治療服務 B、全面服務 C、預防 D、專業治療

二、多項選擇題（每小題1分，10小題，共10分）

1、優勢視角則以（ABCDE）為核心而提出了不同于缺陷模式的基本實踐原則 A、賦權 B、成員資格 C、治療 D、整全 E、懸置懷疑

2、面談的主要任務包括（ABCDE）。A、界定服務對象的問題 B、澄清角色期望和義務

C、激勵并促進服務對象進入角色

D、促進和誘導服務對象態度和行為的改變 E、達成初步協議

3、收集資料的方法和途徑有（ACDE）。

A、問卷調查 B、服務 C、詢問 D、觀察 E、咨詢

4、從社會工作角度，對兒童一般的救助方式主要有（ABC）。A、家庭寄養 B、收養 C、兒童福利院安置 D、助學 E、立法

5、基線測量的操作程序是（ABC）。

A、建立基線 B、進入介入期測量 C、分析和比較 D、調查 E、評估

6、生態系統理論將系統界定為（BCD）。

A、社會 B、微觀 C、中觀 D、宏觀 E、個人

7、依戀類型有（ABC）。

A、回避的依戀 B、反抗的依戀 C、安全依戀 D、不回避的依戀 E、不安全依戀

8、狹義的青少年社會工作更多地帶有（AB）的色彩。

A、“治療” B、“補救” C、“及時性” D、“發展性” E、“預防性”

9、波恩認為，人類的人格由三種自我狀態構成，即（CDE）。A、本我 B、自我 C、父母式自我 D、兒童式自我 E、成人式自我

10、發展性的青少年社會工作是提供青少年發展中的（ABCDE）方面的知識輔導服務。A、生理 B、心理 C、性 D、情緒 E、社會適應

三、填空題（每小題1分，10小題，共10分）

1、人類社會是一個復雜的 大系統，相互交叉，彼此滲透，形成錯綜復雜的網絡。

2、內外影響力 范式的基本假設是，人自身及其環境中生成的各種力量促成了他或她用某種方式行事。

3、預估 是工作者與案主一起來匯集資料、進行分析和整合的過程。

4、危機介入是一種特殊的介入，目的在于去除服務對象的緊張情緒，恢復 功能，使他們走出危機。

5、超我 是自我的一部分，與具有執行功能的自我相對，是一種監督的自我。

6、兒童的興趣多樣而且強烈，但邏輯思維能力和自我控制能力較弱，仍以 想象能力 為主。

7、治療性的青少年社會工作 的是指運用各類專業方法，協助青少年恢復失調的社會功能。

8、社會工作領域一個具有范式革命意義的變化就是 優勢視角 的興起。

9、運用 人在環境中 的概念，在這個層面的焦點是人與其相互作用的系統。

10、經紀人 的作用是把那些需要接受服務而又不知道到哪里去尋找資源的案主與其所需要的資源聯結起來。

四、名詞解釋（每小題5分，4小題，共20分）

１、介入：也稱社會工作的實踐、行動、執行和改變，是社會工作者和服務對象采取行動，按照服務協議落實社會工作方案的目標，幫助服務對象改變，解決預估中確認的問題，從而實現助人計劃的重要環節。

２、人格結構：弗洛依德認為一個人的人格由三個方面組成，即本我、自我和超我。我們可以把“本我”理解為人格的生物成分，“自我”理解為人格的心理成分，“超我”理解為人格的社會成分。他們分別遵循不同的原則，執行不同的任務，共同構成了完整的人格。

３、使能者：是社會工作的角色之一，在這種角色中，工作者幫助個人或小組形成他們的需求，界定并確定其問題，尋找解決策略，選擇并應用某一策略以及發展其有效的應對他們問題的能力。

4、倡導者：是從法律專業借用來的，也是社會工作的角色之一。這是一種積極的、指導的角色，即社會工作者為案主或居民組織進行倡導。當案主或居民組織需要幫助而現存機構沒有興趣（或者甚至公開否認和充滿敵意）提供服務時，倡導者角色可能是恰當的。

五、簡答題（每小題10分，4小題，共40分）

1、宏觀兒童社會工作的主要內容是什么？

答：主要內容是，推動有關兒童的立法；促進對兒童的養育；推動兒童教育事業；創造兒童快樂成長環境；加強兒童衛生保健；開展兒童家庭服務；增強兒童權益的保護；提供有關兒童的信息與資訊。

2、什么是發展性的青少年社會工作？

答：指能夠發展社會資源和青少年潛能，使青少年的能力得到增強的社會工作服務。發展性社會工作針對的是所有青少年，工作則涉及青少年本身和他們的生活環境。向內，工作者要激發青少年內在的發展潛能，幫助其學會利用環境資源，這些資源包括家人、朋友、同學、老師、學校、專業機構、媒體以及社會工作者等；向外，為青少年創造一個更好的利于他們成長和發展的生存空間，包括社會福利政策和法律法規的健全和完善等。

3、簡述“環境中人”的理論視角。

答：“環境中人”的理論視角代表了解釋問題的個人原因論和社會處境論兩個觀點的結合，強調的是個人與環境之間的相互影響：一方面，個人的行為和心理產生于具體的環境，這種看法在于幫助社會工作者認識服務對象問題產生的社會背景，而不是簡單地將問題產生的原因解釋為個人性的；強調能夠分析個人問題與社會環境之間的關系中找出他們與整個宏觀社會制度安排的關聯性，從而努力倡導社會政策的變革。另一方面，個人又是具有認知能力的能動個體，可以自主選擇自己的生活，而社會工作的任務就是幫助服務對象提升社會功能，通過進行矯正與服務，幫助他們改變認知，從而有一個較好的適應。

4、何種情況存在時，可終結服務？

答：當如下情況存在時，即可終結服務：第一，機構缺乏合格的工作人員；缺乏具有必要技能的工作人員；服務對象或其問題不在機構的職責、使命或功能之內；社會工作者認為其他機構的資源、素質更優越；其他機構具有處理特定服務對象或問題的特權（如社區矯正服務的專業機構）。第二，當服務對象不愿接受服務、機構功能不符合服務對象需要、或已經解決了問題時。第三，服務對象對問題的看法和期望與社會工作者所能提供的服務不相符；或者是社會工作者所能提供的服務不能解決問題；或者是服務對象沒有充分的動機投入必要的時間、力量和資源。社會工作者在做出終止服務的決定時，有責任幫助服務對象去獲得其它服務的機會。

六、論述題（10分）

1、試述內外影響力范式。

答：內外影響力范式簡單、直白，但融合了體統理論和生態理論的元素。內外影響力范式的基本假設是，人自身及其環境中生成的各種力量促成了他或她用某種方式行事。這些力量的真正起源可能總也探查不出來，但認識到存在這些力量，而且它們不斷的相互作用產生了特定的行為，有重要的意義。內外影響力范式試圖解釋為什么人們有時會有些奇怪的、意想不到的行為。

“內部”和“外部”兩個詞指代形成人類行為的兩大主要力量。社會工作者可以用多種方式應用內外影響力分析范式。它可以協助評估和處置陷入困境的人的問題。

第三篇：社會工作實務第3階段測試題

江南大學現代遠程教育2013年下半年第三階段測試卷

考試科目:《社會工作實務》第四至五章(總分100分）時間：90分鐘

一、單項選擇題（每題1分，10小題，共10分）

1、學校變遷式的學校社會工作為全體學生提供（C）方面的輔導 A、一個 B、兩個 C、三個 D、四個 E、五個

2、（A）將學生作為學校、家庭和社區的一部分，學生個人和其成長過程中有關團體，如學校、家庭、社區、教師及其他學生都可以作為其工作對象

A、社會互動模式 B、學校變遷式的學校社會工作 C、傳統治療式的學校社會工作 D、治療模式

3、醫學和社會工作的結合始于（B）。

A、1889年 B、1905年 C、1911年 D、1921年

4、近代中國醫務社會工作開始是在（D）。

A、1889年 B、1905年 C、1911年 D、1921年

5、危機調適方法選用首先必須了解危機產生所經歷的（C）階段。A、兩個 B、三個 C、四個 D、五個

6、世界發達國家和地區的刑法觀念和刑罰制度發展經歷了從野蠻到文明的（B）階段。A、兩個 B、三個 C、四個 D、五個

7、現代矯正社會工作起源于美國，其創始人是一位家居波士頓的名為（D）的制鞋匠。A、海瑞 B、埃里克森 C、杜瓦爾 D、奧古斯特斯

8、（B）理論認為，人們在交往過程中總是根據別人的反應加以內化從而形成一種自我概念，并依此行動和認定自我。

A、差異交往理論 B、標簽理論 C、亞文化理論 D、社會互動理論

9、社會工作理論模式是開展戒毒社會工作的（A）。

A、首要前提 B、依據 C、根本 D、理念

10、傳統治療式的學校社會工作對“問題學生”進行治療，首先是給予“問題學生”（A）上的支持。

A、情緒 B、心理 C、態度 D、方法 E、知識

二、多項選擇題（每小題1分，10小題，共10分）

1、現代教育是由（ABC）構成的整體化教育體系。A、學校教育 B、家庭教育 C、社區教育 D、教師 E、學生

2、學校社會工作者通常借助于以下角色來實現工作目標（ABCDE）。A、專業教導和指導者 B、問題發現和治療者 C、社會教育和促成者 D、資源獲取和整合者 E、多方聯絡和調解者況

3、學校社會工作的服務對象包括（ABCDE）。

A、全體學生 B、學生家長 C、學校的教職工 D、學校的管理者 E社區

4、醫務社會工作者的角色有（ABCDE）

A、診斷者 B、咨詢者 C、教育者 D、倡導者 E、協調者

5、醫務社會工作經歷了一個從強化疾病治療到（ABCD）過程。A、健康的維護 B、健康促進 C、疾病的預防 D、治療保護 E、注重康復

6、醫務社會工作中的小組工作涉及面很廣，類別較多。主要有（ABCD）。A、教育性小組 B、治療性小組 C、自助小組 D、社會改變小組 E、醫患小組

7、“矯正社會工作”一詞包括以下幾方面的涵義（ABC）。A、矯正社會工作是一種社會福利服務

B、矯正社會工作提供福利服務的對象是特殊社會弱勢群體 C、矯正社會工作的社會福利服務屬于司法矯正體系 D、矯正社會工作是一種專業化的社會福利服務 E、矯正社會工作屬于社會工作

8、矯正社會工作針對罪犯的功能與作用（ABC）。

A、監管功能 B、矯正功能 C、服務功能 D、社會化功能 E、服務功能

9、監禁場所中的社會工作包括（ABCDE）。

A、個案輔導 B、團體治療 C、聯系社會 D、職業輔導 E、評估報告

10、《禁毒法》的頒布與施行，使我國在戒毒領域由過去強制戒毒、勞教戒毒與自愿戒毒模式，轉變為為（ABCD）主體的戒毒新模式。

A、強制隔離戒毒 B、社區戒毒 C、社區康復 D、自愿戒毒 E、法治戒毒

三、填空題（每小題1分，10小題，共10分）

1、傳統治療式的學校社會工作主要是為 “問題學生” 提供服務和咨詢。

2、學校變遷式的學校社會工作把學校理解為一個 體系。

3、疾病的發生往往會導致家庭（病人和家屬）在與其生活的互動中，產生改變或 適應不良。

4、現代醫學發展使傳統的生物醫學模式向 “生理-心理-社會” 的社會醫學模式轉變。

5、矯正社會工作是人類 刑法觀念 和刑罰制度發展過程中產生的一種專業工作。

6、社區矯正是與 監獄矯正 相對的行刑方式。

7、差異交往理論認為，人們的行為更多地受到了所交往的差異性群體尤其是小群體、親密群體 的影響。

8、在戒毒社會工作領域中，“危機調適” 的方法尤其引人注目，并且得到了大力倡導和全面推廣。10、1946年，林德曼與卡普藍合作，提出 互動 的概念。

四、名詞解釋（每小題5分，4小題，共20分）

１、學校社會工作：是社會工作中的一類，它是運用社會工作理論與方法在學校領域所實施的一種專業服務。

２、狹義的醫務社會工作：是指在醫療機構中圍繞醫療過程所展開的社會工作，其內容主要是協助病人與家屬解決與疾病相關的社會心理問題，對醫療過程的適應，協調醫患關系，發掘與利用病人所需的社會資源等。

３、矯正社會工作：是指將社會工作實施于矯正體系中，是專業人員或志愿人士在社會工作專業價值觀指導下，運用社會工作理論、知識和方法、技術，為罪犯（或具有犯罪危險性的人員）及其家人，在審判、監禁、社區矯正或刑釋期間，提供思想教育、心理輔導、行為糾正、信息咨詢、就業培訓、生活照顧，以及社會環境改善等方面服務，使罪犯消除犯罪心理結構，修正行為模式，適應社會生活的一種福利服務活動。

4、戒毒社會工作：是在專業價值理念指導下，社會工作者運用社會工作專業理論、方法與技巧，為在生活中陷入毒品危機的個人及其家庭提供服務，協助戒毒人員戒除毒癮、身體康復、回歸社會，最終實現其個體及家庭的功能完善，維護社會安定與和諧。

五、簡答題（每小題10分，4小題，共40分）

1、社區學校式的學校社會工作的工作重點？ 答：（1）為離校學生提供追蹤服務。

理想的學校社會工作不僅要對全體在校學生提供幫助和輔導，還要為已經因為各種原因離校的學生提供追蹤服務。

（2）協助學生通過服務社區進行自我輔導。

學生的發展并非只來自于學校教師或者工作人員的教導與協助，還有很大程度上依賴于學生的自我輔導和自我鍛煉。

（3）加強學校與學生家長的聯系。

學校教育的成功必須有家庭教育的大力配合，學生家長對學校決策的影響日益擴大。因此，加強學校與學生家長的聯系，爭取家長對學校教育工作的支持，成為現代教育的必要之舉。（4）協調社區機構，推行社區教育。

學校作為社區最重要的教育資源機構，對于社區教育、社區文化建設、社區組織發展等工作都發揮著建設性的主導作用。

2、社會工作進入醫療領域的是什么？

答：社會工作進入醫療領域影響是巨大的。主要體現在以下三個方面：其一，醫務社會工作的存在，彌補了醫護人員過度專業化的缺陷，使患者的生理、心理和社會三方面的問題都能得到綜合的評估與認識，從而可以促進患者更完整地康復，使患者能盡快適應社會；其二，醫務社會工作應用到公共衛生領域之后，可以使醫生與其他醫務人員更好地了解疾病的社會過程和疾病流行的關系，從而使他們能實施更為有效的措施，來應對人類日益劇增的危機；其三，從預防醫學的觀點來看，社會學與社會工作的理論與方法，可以積極推動預防醫學的發展，使之對疾病的預防更加完善。

3、簡述矯正社會工作者對刑釋人員提供的服務。

答：矯正社會工作者對刑釋人員提供的服務也稱為更生保護。這是一項起源于美國費城、面向刑滿釋放等人員的社會福利措施。其主要內容包括：

（1）提供住宿場所。為暫時不被家庭接納或無家可歸的刑釋人員解決安身問題，同時在住宿上提供監管和輔導服務，幫助刑釋人員順利完成由監禁環境向開放社會的過渡。

（2）提供就業、就學輔導。尋找工作或繼續求學是刑釋人員回歸社會的重要途徑和手段，社會工作機構和人員在這方面的服務包括對刑釋人員進行工作技能培訓，幫助聯系介紹職業，幫助聯系就學學校等，同時還要通過輔導幫助養成工作和學習的意識和習慣。

（3）提供生活輔導和醫療保健轉介服務。刑釋人員中有相當部分人員具有不良生活習慣，社會工作者的職責也包括為其提供生活輔導和醫療保健轉介服務，幫助其養成良好的生活習慣。（4）提供物質幫助。刑釋人員往往缺乏生活工作的物質條件，為幫助其盡快建立起正常的生活、工作秩序，社會工作者應挖掘和利用社會資源對其進行物質援助。

4、簡述《禁毒法》的產生有著重大意義。

答：《禁毒法》的產生有著重大意義，它成為提升我國禁毒社會工作的有力武器，促進我國禁毒社會工作入法制化、規范化軌道；同樣，它的頒布與實施也重構了我國禁毒體系，開創了我國科學戒毒的新局面。這既是禁毒社會工作面臨的新挑戰，也是禁毒人員綜合素質，展示社會工作專業能力方法的新機遇。

六、論述題（10分）

1、試述社區矯正的對象。

答：社區矯正的對象包括五重罪犯：

（1）被判處管制的。管制是我國五種主刑（管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑）之一，是由人民法院判決，對犯罪分子不予關押，但限制其一定自由，交由公安機關管束和人民群眾監督改造的刑罰方法。

（2）被宣告緩刑的。緩刑就是刑罰的暫緩執行，是對原判刑附一定條件地不予執行的一種刑罰執行制度。

（3）被暫予監外執行的，具體包括：1有嚴重疾病需要保外就醫的；2懷孕或者正在哺育嬰兒的婦女；3生活不能自理，適用暫予監外執行不致危害社會的。

（4）被裁定假釋的。假釋是一種刑罰執行制度，是指被判處有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子，在執行一定刑期后，如果認真遵守監規，接受教育改造，確有悔改表現，釋放后不致再危害社會，附條件地提前釋放的一種刑罰執行制度。（5）被剝奪政治權利并在社會上服役的。

第四篇：社會工作實務第1階段測試題(答案)

江南大學現代遠程教育 第一階段測試卷

考試科目:《社會工作實務》第一章(總分100分）時間：90分鐘

學習中心（教學點）批次： 層次： 專業： 學號： 身份證號： 姓名：

得分：

一、單項選擇題（每題1分，10小題，共10分）

1、早期的社會福利機構出現于（C）的城市。

A、16世紀 B、17世紀 C、18世紀 D、19世紀

2、第一批帶薪的社會工作者是19世紀晚期慈善組織會社的（B）。

A、友好訪問員 B、行政秘書 C、社會工作者 D、社區組織者

3、從20世紀60年代開始，社會工作者又重新對（A）模式或者改善模式發生了興趣。A、社會學 B、心理學 C、經濟學 D、人類學

4、（B）是接案階段的第二個重要工作。

A、收集資料 B、面談 C、預估 D、設計方案

5、（A）在初次面談時是一個非常重要的技巧。

A、主動介紹自己 B、溝通 C、理解 D、接納

6、中國將兒童的年齡界定為（A）。

A、0～14歲 B、受孕起到18歲 C、自出生至18歲 D、0～5歲

7、行為主義理論以行為作為理論研究的中心，以（B）作為核心概念。A、教育 B、學習C、成長 D、獎懲

8、按照中國有關法律規定和公安機關的慣例，青少年的年齡一般界定為（D）。A、11～18歲 B、13～22歲 C、12～21歲 D、14～25歲

9、以救濟為主的混合青少年社會工作時期是青少年社會工作的第（B）階段。A、1 B、2 C、3 D、4

10、青少年期的發展任務是（C）。

A、信任與不信任 B、主動與內疚 C、自我同一性對同一性分散 D、勤奮與自卑

二、多項選擇題（每小題1分，10小題，共10分）

1、社會工作傳統實踐方法的組成部分是（BCD）

A、社會政策 B、個案工作 C、小組工作 D、社區工作 E、社會行政 2、20世紀80年代以來，社會工作的認識論從過去的實證主義一元論轉型至（ABC）多元共存之局面。

A、實證主義 B、社會建構主義 C、女性主義 D、精神分析 E、社會批判

3、面談的技巧有（ADE）。

A、主動介紹自己 B、面談 C、溝通 D、傾聽 E、接納

4、資料收集的內容和范圍包括（ACD）。

A、個人資料 B、身體情況 C、服務對象的特點 D、服務對象所處的環境 E、服務對象的類型

5、埃里克森的心理社會發展階段理論包括（ABCD）。

A、嬰兒期 B、幼兒期 C、兒童早期 D、兒童中期 E、兒童晚期

6、皮亞杰認為，兒童的心理發展可分為（BCDE）。

A、無知階段 B、感知運動階段 C、前運算階段 D、具體運算階段 E、形式運算階段

7、對生活境遇不良的兒童的救助服務包括（ACDE）。A、支持性 B、保護性 C、福利性 D、補充性 E、替代性

8、青少年的社會性特點是（AB）。A、自我意識發展到了新的階段 B、社會性交往進一步發展 C、反叛情緒明顯

D、情感日益豐富，情緒容易激動 E、個性趨于穩定，但可塑性大

9、青少年自我意識中的矛盾主要表現為（DE）。

A、內在我與外在我的矛盾 B、本我與自我的矛盾 C、自我與超我的矛盾 D、理想我與現實我的矛盾 E、主觀我和客觀我的矛盾

10、日常生活方面的問題，包括（ACD）。

A、因身體不適而難以自理 B、失業 C、兒童無人撫養 D、心理失調 E、賭博

三、填空題（每小題1分，10小題，共10分）

1、美國20世紀30年代的經濟蕭條以及1935年頒布 社會保障法 后，公共社會服務和社會工作者的就業機會不斷增大。

2、職業化是以 專業化 為基礎的。

3、生態系統圖 展示了服務對象的社會環境。

4、社會網絡在社會工作實務中泛指 社會支持系統。

5、回避的依戀、反抗的依戀屬于 不安全 依戀。

6、充分完善和利用 社區組織 是兒童社區工作的重要原則。

7、成人型交流即AA對AA的平行交流方式，是 成熟 的人際交往類型，也是交流分析的重點和目標。

8、ABC理論認為個人的 非理性信念 導致了個人的情緒問題。

9、隨著社會變化和新問題的出現，社會工作領域也在 擴展。

10、生態學觀點在社會工作實務過程中最突出的地方在于，專業工作者把著眼點置于服務對象及其環境的 互動。

四、名詞解釋（每小題5分，4小題，共20分）

１、優勢視角

答：優勢視角在評估服務對象的問題和需要時強調將他們的優點包括進來，發掘和利用服務對象的優勢和自身資源幫助他們解決困難。

2、間接介入

答：間接介入，是指以個人、家庭、小組、組織和社區以至更大的社會系統為關注對象，由社會工作者代表對象采取行動，通過介入服務對象以外的其他系統，間接幫助他們的行動。間接系統的介入，通常也稱為改變環境的工作，或中觀和宏觀社會工作實務。

3、依戀

答：依戀是嬰幼兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯系的一種傾向。這個人主要是母親，也可以是別的撫養者或與嬰兒聯系密切的人，如家庭其他成員。依戀主要表現為啼哭、笑、喊叫、身體偎依和跟隨等行為。

4、抗逆力

答：抗逆力：可從個人潛能、經歷的過程以及結果三方面來解釋。從能力來界定，抗逆力指的是個人健康地適應事情轉變和處理所引致的壓力之能力。從個人經歷來看，抗逆力可視為在保

護性因素支持下，個人回復正常生活的重整過程。而抗逆力作為結果時，便是經歷事件后的正面、有建設性的結果。

五、簡答題（每小題10分，4小題，共40分）

1、什么是社會系統理論？

答：社會系統理論是以一般系統論及其社會學版本——結構功能主義等為基礎形成和發展起來的一種社會工作理論。它把人與生活環境看作是由功能上相互依賴的各種元素所組成的系統整體：協調或均衡是該系統運行與維持的基本條件，也即是個體生存與發展所必需的基本條件。

2、社會工作者的基本特征是什么？

答：社會工作者的基本特征：（1）認同并遵循社會工作價值準則；（2）他們是從事社會福利服務的人員，而不是行政官員；（3）他們掌握一定的社會工作專業方法，這些專業方法可能是由國際通則所確定的，也可能是根據本地經驗發展出來的。

3、生態系統圖的下功能是什么？

答：生態系統圖展示了服務對象的社會環境，清晰地呈現出個人、家庭及社會系統之間的相互作用和影響，有效地將服務對象與外在環境系統的關系通過圖形的形式呈現出來，說明了系統之間能量的流動和各系統間的關系本質，及其與服務對象需要和滿足需要的資源系統、服務對象問題之間的關系。生態系統圖具有如下功能：（1）描述服務對象的社會功能。

（2）以直觀的方式呈現服務對象與這些系統的關系。（3）勾勒出系統間的交流。（4）呈現可使用資源的相關信息。

從生態圖中，我們可以得出一幅整體圖像，從中可以看出：哪些是個人、家庭、群體和社區可運用的資源；哪些資源支持不足或不存在；從而認識個人、家庭、群體和社區與環境之間關系的本質（通常以連接圖中各系統的不同線段表示關系的性質，包括強、弱、緊張等，以箭頭表示關系及資源的流向）

4、簡述預防性的青少年社會工作的主要內容。

答：（1）改善青少年家庭生活環境，建立和睦家庭氛圍，對“問題家庭”進行法制、人權、教育方法等方面的教育，樹立正確的教育理念，摒棄不當的教養方式，堅決制止家庭暴力。（2）改善青少年學校生活環境，將素質教育落到實處。（3）改善青少年社區生活環境，加強社區各組織在青少年社會工作中的合作，整合各類社區資源，為青少年發展提供良好的社會支持。（4）探索建立學校、家庭、社區良性互動的青少年社會工作服務模式；（5）倡導有效的青少年服務和發展政策等。

六、論述題（10分）

1、試述“問題”的“心理——社會”視角及解決方法。

答：社會工作實務的“心理——社會”方法根植于多元因素分析的視角，是最接近傳統社會工作實踐的視角。“心理——社會”方法強調從社會與個人兩方面來理解服務對象和他們的問題。

從這個視角出發，社會工作首先要辨識和評估服務對象有關“心理”方面的情況（如人格、應對壓力的策略、智能水平和自我功能），然后要了解他們的社會狀況和處境（如不幸家史、同輩關系狀況和社會參與等）對服務對象問題的影響。所以，這種方法也被看作是一種“生理——心理——社會”視角的工作原則。

第五篇：江南大學社會工作實務第1階段測試題(標準答案)

江南大學現代遠程教育 第一階段測試卷

考試科目:《社會工作實務》第一章(總分100分）時間：90分鐘

學習中心（教學點）批次： 層次： 專業： 學號： 身份證號： 姓名： 得分：

一、單項選擇題（每題1分，10小題，共10分）

1、早期的社會福利機構出現于（C）的城市。

A、16世紀 B、17世紀 C、18世紀 D、19世紀

2、第一批帶薪的社會工作者是19世紀晚期慈善組織會社的（B）。

A、友好訪問員 B、行政秘書 C、社會工作者 D、社區組織者

3、從20世紀60年代開始，社會工作者又重新對（A）模式或者改善模式發生了興趣。A、社會學 B、心理學 C、經濟學 D、人類學

4、（B）是接案階段的第二個重要工作。

A、收集資料 B、面談 C、預估 D、設計方案

5、（A）在初次面談時是一個非常重要的技巧。

A、主動介紹自己 B、溝通 C、理解 D、接納

6、中國將兒童的年齡界定為（A）。

A、0～14歲 B、受孕起到18歲 C、自出生至18歲 D、0～5歲

7、行為主義理論以行為作為理論研究的中心，以（B）作為核心概念。A、教育 B、學習C、成長 D、獎懲

8、按照中國有關法律規定和公安機關的慣例，青少年的年齡一般界定為（D）。A、11～18歲 B、13～22歲 C、12～21歲 D、14～25歲

9、以救濟為主的混合青少年社會工作時期是青少年社會工作的第（B）階段。A、1 B、2 C、3 D、4

10、青少年期的發展任務是（C）。

A、信任與不信任 B、主動與內疚 C、自我同一性對同一性分散 D、勤奮與自卑

二、多項選擇題（每小題1分，10小題，共10分）

1、社會工作傳統實踐方法的組成部分是（BCD）

A、社會政策 B、個案工作 C、小組工作 D、社區工作 E、社會行政 2、20世紀80年代以來，社會工作的認識論從過去的實證主義一元論轉型至（ABC）多元共存之局面。

A、實證主義 B、社會建構主義 C、女性主義 D、精神分析 E、社會批判

3、面談的技巧有（ADE）。

A、主動介紹自己 B、面談 C、溝通 D、傾聽 E、接納

4、資料收集的內容和范圍包括（ACD）。

A、個人資料 B、身體情況 C、服務對象的特點 D、服務對象所處的環境 E、服務對象的類型

5、埃里克森的心理社會發展階段理論包括（ABCD）。A、嬰兒期 B、幼兒期 C、兒童早期 D、兒童中期 E、兒童晚期

6、皮亞杰認為，兒童的心理發展可分為（BCDE）。

A、無知階段 B、感知運動階段 C、前運算階段 D、具體運算階段 E、形式運算階段

7、對生活境遇不良的兒童的救助服務包括（ACDE）。A、支持性 B、保護性 C、福利性 D、補充性 E、替代性

8、青少年的社會性特點是（AB）。A、自我意識發展到了新的階段 B、社會性交往進一步發展 C、反叛情緒明顯

D、情感日益豐富，情緒容易激動 E、個性趨于穩定，但可塑性大

9、青少年自我意識中的矛盾主要表現為（DE）。

A、內在我與外在我的矛盾 B、本我與自我的矛盾 C、自我與超我的矛盾 D、理想我與現實我的矛盾 E、主觀我和客觀我的矛盾

10、日常生活方面的問題，包括（ACD）。

A、因身體不適而難以自理 B、失業 C、兒童無人撫養 D、心理失調 E、賭博

三、填空題（每小題1分，10小題，共10分）

1、美國20世紀30年代的經濟蕭條以及1935年頒布 社會保障法 后，公共社會服務和社會工作者的就業機會不斷增大。

2、職業化是以 專業化 為基礎的。

3、生態系統圖 展示了服務對象的社會環境。

4、社會網絡在社會工作實務中泛指 社會支持系統。

5、回避的依戀、反抗的依戀屬于 不安全 依戀。

6、充分完善和利用 社區組織 是兒童社區工作的重要原則。

7、成人型交流即AA對AA的平行交流方式，是 成熟 的人際交往類型，也是交流分析的重點和目標。

8、ABC理論認為個人的 非理性信念 導致了個人的情緒問題。

9、隨著社會變化和新問題的出現，社會工作領域也在 擴展。

10、生態學觀點在社會工作實務過程中最突出的地方在于，專業工作者把著眼點置于服務對象及其環境的 互動。

四、名詞解釋（每小題5分，4小題，共20分）

１、優勢視角

2、間接介入

3、依戀

4、抗逆力

五、簡答題（每小題10分，4小題，共40分）

1、什么是社會系統理論？

2、社會工作者的基本特征是什么？

3、生態系統圖的下功能是什么？

4、簡述預防性的青少年社會工作的主要內容。

六、論述題（10分）

1、試述“問題”的“心理——社會”視角及解決方法。