第一篇：沈陽校園文化

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：

校園文化建設征文優秀論文三

實施文化熏陶戰略打造特色學校文化

近年來，我們**第二小學在市教育局的領導下，堅持“一切為學生成長，一切為教師發展”的辦學方針，堅持“依法治校、以德立校、科研興校”的管理理念，堅持“深入實際、扎扎實實”的工作作風，以創新求發展，以質量求信譽，精心創設師生發展的人文環境，努力創 辦人民滿意的優質教育。

一所好學校首先要創造濃郁的學校文化，因為學校文化在學校管理中起著凝聚人心，引領方向，激勵上進的作用，是學校可持續發展的核心要素，也是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。因此，我校全力實施文化熏陶戰略，著力打造特色學校文化。

一、提煉辦學理念，培植精神文化

辦學理念是學校文化的靈魂，先進的辦學理念具有導向、提升、凝聚的功能。教育的終極目標是促進人的發展，因此，我校確立了“讓每個人發揮最大的潛能，讓每個人成為最好的自我”的辦學目標，并讓獨特的“三風一訓”成為落實這一辦學目標的有效載體。

1、校訓導航

校訓是學校文化的集中體現和高度概括。我校的校訓是：“讓生命因學習而精彩”。這里的“學習”是一個廣義的概念，既指向書本學習，又指向他人學習、向生活學習、向實踐學習；既指學習知識，又指習慣養成、品格修煉、能力鍛造；既指在學校的學習，更是終身的學習。教育的根本就是要關注人的生命，關注人的生命質量，學校是引發學習的地方，因此，我校以“讓生命因學習而精彩”為校訓，就是要讓學習活動成為潤澤人的一生的最積極、最有意義的活動，使學習成為一種環境、一種氛圍、一種習慣、一種品質。只有學習精彩，生命才會精彩，只有學習成功，生命才會成功，教師、學生的生命質量就是要在學習中完善、在學習中提升！

校訓的內容確定后，還要把其精神實質落到實處。首先，我們加強學習，讓師生了解、體會校訓的豐富內涵，使這九個字牢牢印入每個師生的頭腦中；其次，學校的各項工作與活動都圍繞校訓的落實而展開，這促使師生對校訓由認同理念轉化為實際行動，再由實際行動內化為內在品格。我們希望達到這樣目標：這一校訓不僅能激勵和勸勉現在在校的師生，而且即使將來他們離開了這個校園仍能將這一校訓銘記在心，成為鼓舞一生的座右銘。

2、“三風”引領

“三風”是學校文化的核心，他引領著師生的行為方式。我們的“三風”及其含義是：

校風：有禮有信有志有為。校風昭示著辦學理念，表現著培養目標，它滲透在學校文化的方方面面，外顯為學校形象，內化為師生素質。我校以此為校風，就是

如需了解更多請登錄中國校園文化網 了解更多案例和方案

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：

要使我們的教育既弘揚傳統美德，又具有時代特色，使我們的師生在修養上文明禮貌、在品格上誠實守信、在理想上志存高遠，在人生路上有所作為

教風：獨特獨創獨到獨立。新世紀呼喚閃爍著獨特個性光芒和生命光彩的教育，多元化時代需要多姿多彩的人才，我們以此為教風，就是引導、要求我們的教師用獨特的個性、獨創的精神、獨到的思維、獨立的人格潛移默化地影響學生，關注學生的主體地位，尊重學生的人格發展，發揮學生的潛能特長，從而為每一個孩子積蓄迎接挑戰的力量，為他們成為新時代具有創新精神和實踐能力的人打下堅實的基礎。

學風：樂學活學會學勤學。未來的文盲是不會學習和不愿學習的人。因此我校以獨特的教風培養學生優良的學風，使他們現在以至今后的一生中“樂學、活學、會學、勤學”，即：興趣盎然、充滿快樂；活學活用，不讀死書；講究方法、養成習慣；勤奮善思、持之以恒。

經過幾年的學習、理解、熏陶和實踐，這樣的文化和精神已經逐步成為我校師生共同的價值取向、行為方式和人生目標。

二、打造和諧的教師文化，構建學習型學校

教師是提高教學質量的關鍵，學校也更應該關注教師的發展和幸福。

1、“學習”文化

為教師創造學習的機會和平臺，引導教師專業成長，就是為教師謀取的最大福利。我們在“讓生命因學習而精彩”校訓的指導下，出臺了《**二小構建學習型學校實施方案》，在教職工中大力弘揚學習之風。

通過廣泛的評比，抓典型、樹榜樣，形成正面帶動態勢，創造積極的學習氛圍；通過培養問題意識，抓課題、搞科研，形成濃郁的研究之風；通過精心設計，打造景點，開展活動，創設最佳的學習環境；通過更新理念，以人為本，形成現代管理風格，保證學習的實踐性和有效性。我們先后成立了一系列學習型組織，改革了例會制度，并在實踐中不斷改進。小組學習每周雷打不動，讀書匯報、交流研討定期開展，此外，集藝術鑒賞、時事政治、教育論壇、道德建設、校務工作等各版塊于一體的“文化套餐式”學習型例會隔周進行，這種獨創的學習形式不僅內容豐富，而且使教職工學得輕松，學得愉快。愛因斯坦曾經說過：“人與人之間的差別在于業余時間的利用”，因此，我們更重視引導教師利用好業余時間學習充電，這里只介紹一下我們是怎樣組織教師讀書的，主要是做到“六個一”：

●假期讀一本好書——每個假期教師都要讀一本教育專著，已堅持四年。●寫一篇讀書心得——讀書不是為了完成局里或學校布置的任務。幾年來，老師們已經把讀書作為自己的一種需要。他們不但讀書，還隨時把自己的感受記錄下來。開學的時候，由校長親自批閱，逐一寫批語。在這里，校長和老師們一起徜徉書海，心貼心交流，互相促進，共同提高。

●教師同讀一本書——平時上班期間雖然不像假期那樣有充足的讀書時間，但教師們仍然渴望利用業余時間讀一些書。因為這時和同事們在一起，大家有共同交流的話題。為滿足大家的需要，學校統一購買了竇桂梅的《優秀小學語文教師一

如需了解更多請登錄中國校園文化網 了解更多案例和方案

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：

定要知道的7件事》，王金戰老師的《英才是怎樣造就的》、吳非的《不跪著教書》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等上百種非常優秀的教育專著。于此同時，我們開展了“教師同讀一本書”活動，這個學期里，語文老師讀的就是竇桂梅的《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》，數學老師共同(來源：文秘114 http://***）讀的是《名師談備課》。●開一次讀書交流會——

讀書不是目的，目的是理論聯系實際，以便更好地指導自己的實踐。于是，我們還在每個學期的中期召開一次同讀一本書的“讀書交流會”。在交流會上，老師們對同一教育觀點、同一教育行為發表不同的意見，各抒己見、暢所欲言。教育思想在交流中得以碰撞，教育理念在交流中得以提升，教育行為在交流中得以規范。

●例會推薦一本書——學習型例會在我校隔周進行一次，例會上設立一個“專業展臺”版塊，這是學校精心為廣大教師成長而搭設的基本功展示的舞臺。這一版塊又分為幾個小專欄，其中有一項便是“好書共賞與推薦”。設此專欄的目的就是把老師們平時自己選讀的書推薦給大家，與全體教師共享，同時，通過這種方式的推薦也能激發其他教師的讀書欲望。比如：許多語文教師為了對學生的課外閱讀指導更有針對性和目的性，他們和孩子們一起讀兒童文學。最近一次的學習型例會上，王曉麗老師就為大家推薦了一本美國著名童話《夏洛的網》。會后，許多教師悄無聲息地捧起了這本書。在這里，我們用心體會著“教育是無痕的，引領是需要藝術的。”

●網上共賞一本書——隨著老師們讀書數量的增加，我們感覺到隔周一次的例會推薦書目，已經不能滿足大家的需要。于是我們又在校園局域網上建立了“采擷書香、佳作共賞”專欄。廣大教師可以隨時把自己近期讀的書以網絡的形式與大家共賞。

我們引領教師讀書學習，不僅僅是豐富教師的知識，更重要的是讓他們擁有思想。我們都知道，李吉林、魏書生了不起，可他們的東西卻不是誰都能學得來的，原因就是：他們每一句話、每一個眼神、每一個教學設計的背后，都有無數教育理念和思想的支撐。我們也期待著我們的教師都能舉手投足間浸透著文化的芳香、言談話語中閃爍著思想的光芒。

我們也覺得，幾年來，**二小的最大發展是人的精神面貌的改變，它不是一日之功，更不會是曇花一現，這種隱性的力量是學校發展的核心和動力源。

2、“情感”文化

一個好學校要讓教師感受到集體的力量和“家”的溫馨，因此，學校文化建設，一定要為教師營造一個和諧融洽的人文環境和愉悅舒暢的心理環境。平常我們說“心情愉快，累也不累”，這說明創造一個使人愉快的工作環境多么重要。工作中，我們把對教師的嚴格要求與尊重、信任結合起來，以欣賞眼光看教師，使教師的人格得到尊重，付出的勞動得到承認，合作需求得到滿足，以此調動每一位教職工的工作積極性，因為“人性中最大的需要是被人賞識的渴望”。所以在工作方法上，我們注重以正確的輿論引導人，以顯著的成績鼓舞人，以勤

如需了解更多請登錄中國校園文化網 了解更多案例和方案

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：

奮的氣氛培養人。我們加強情感的投入，因為情感是聯系領導和教職工之間的紐帶。每年我們都開展形式多樣的評優活動、豐富多彩的文體活動和情真意切的送溫暖活動，于無聲處見真情。這些都激發了教職工的潛能，成了學校凝聚力向心力產生的不竭源泉。我們充分尊重教師的民主權利和主人翁情感，把校務公開工作落實在學校管理的每個環節上，并想方設法讓教師參與到學校的管理中來，民主決策。做到財務工作公開，經營活動公開，評職評優晉級選先公開，教育教學活動公開等。我們還堅持做到校長、學校領導干部都是為教師的發展服務的，想問題、做事情都要從有利于教師發展的角度出發，想方設法讓教師去實踐、去創造、去發展、去提高。目前，從老師們的工作狀態上看，對學校的大環境，他們是比較滿意的。

三、優化育人環境，營造高品位的文化氛圍

“校園是人才的搖籃，是人類文化傳承與發展的紐帶”，文化熏陶還要讓無聲的校園環境說話，達到春風化雨，潤物無聲的效果。經過幾年的建設，學校獨具特色的校園文化景點基本形成，即具有現代氣派的南大門昂然臨街，每天迎送著來這里求學的孩子們；進校甬道西側寫有校訓、校風、教風、學風等辦學理念的大型宣傳欄，潛移默化地影響著每天在這里經過的師生；南樓大廳“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的警示語莊嚴肅穆，樓道中的“詩情畫意”展現出師生的多彩生活和多才多藝；尤其是圍墻上的大型彩噴“讓愛永恒”和“學習園地”不僅美化了校園，成為校園中的兩大風景，而且還使校園具有了濃濃的文化氛圍。

幾年來，由于建樓還債，我們在環境建設上投入的資金非常有限，但我們一直堅持著：打造每一景，就要讓每一景賦予教育的意義，從而把精神的東西物化成可以用手、用眼睛、用靈魂去感觸的情境。

一所學校的精彩在于校園文化的追求與創造，在于生命理念的尊重與執行。我們將會用全部的智慧和力量實施文化熏陶戰略，打造學校特色文化，讓校園文化蕩漾在師生生命的微波里，盡情書寫學校的精彩，事業的精彩。

如需了解更多請登錄中國校園文化網 了解更多案例和方案

第二篇：沈陽校園文化墻

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：www.tmdps.cn

論文摘要：高職校園文化對于推進大學生思想政治教育，培育全面發展的社會主義建設者具有重要意義，它越來越成為高職院校發展的核心競爭力之一。論述了高職院校校園文化的職業特色，表現在更多突出職業性特征，包括重視職業定向教育，重視職業道德教育，重視職業能力培養，重視融入優秀的企業文化。最后論及了如何構建有職業特色的高職院校校園文化。

論文關鍵詞：職業；校園文化；企業文化

中共中央國務院《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》(教社政[2004]16號文)中指出，“高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義”。對于高職院校而言，校園文化在高職教育發展中的作用越來越重要，越來越成為高職院校的核心競爭力之一。

一、高職院校校園文化的內涵和結構

時下比較流行的校園文化觀很多，有文化氛圍說、課外活動說、第二課堂說、意識形態說、文化要素復合說、物質精神總和說等。筆者傾向于物質精神總和說。所謂文化是指人類社會歷史社會實踐活動過程中創造的物質財富和精神財富的總和，其內部結構一般可以分為：物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個方面。高職院校校園文化的內部結構可以分為物質、制度、精神和行為四個方面。其一，物質文化主要包括校園主體建筑。其二，制度文化主要包括學校的辦學理念、人才培養目標、人才培養模式、治校方針、各類規章制度、改革舉措、道德規范等。其三，行為文化主要包括師生員工的各項工作和活動、生活方式、行為方式以及在此基礎上形成的班風、學風、教風、校風等。其四，精神文化主要包括師生的政治思想素質、心理素質、思維方式、精神狀態、審美觀念、行為理念以及各類科研成果等，其核心是世界觀、價值觀和學術水平。高職院校校園文化的多姿多彩，對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學生的身心發展需要。將職業性融入高職院校校園文化中，突出職業定向、職業道德、職業能力、融入優秀的企業文化，是高職院校校園文化應有的內涵。

二、構建有職業特色的高職院校校園文化的依據和內涵

（一）有職業特色的高職院校校園文化是由高職院校教育的職業性決定的。高職院校校園文化的職業性是由高職院校教育的職業性決定的，必須正確認識高職院校的辦學性質。高等職業教育已經占到高等教育的半壁江山，為我國的社會主義現代化建設培養了數百萬計的高級技術應用型人才，主要服務于地方經濟和區域經濟的發展和需要，在人才的素質結構中，著力于培養學生的職業能力和職業素質，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。所以，高職院校教育有自身的特色，其辦學模式不能簡單復制照抄本科教育辦學，其校園文化也不能簡單照抄本科教育的校園文化，只有突出職業特色構建高職院校的校園文化

如需了解更多請登錄中國校園文化網 www.tmdps.cn

才能體現高職院校的精神和靈魂，增強高職院校的核心競爭力。

（二）構建有職業特色的高職院校校園文化的“職業特色”的內涵。筆者認為高職院校校園文化的“職業特色”應該包括四個方面：突出職業定向教育、注重職業道德教育、突出職業能力培養和滲透優秀的企業文化。

1.突出職業定向教育。職業定向教育包括對職業的認識、職業興趣、職業理想、職業價值觀。高職院校校園文化的建設與職業定向教育結合，有意識通過校園文化建設強化學生的職業觀念，認識理想職業與職業理想的關系，發揮校園文化引導學生把個性發展與社會需要結合起來的職能，幫助學生形成正確的職業價值觀。從學生進校就應該注意培養學生對所學專業的感情、對未來所從事的職業的感情。對新生進行入學期間的專業導航教育，配合校園文化中的環境布置和組織各項活動，讓學生了解所學專業和對應的崗位群以及勝任崗位需要的能力和素質，樹立專業思想；還應該讓學生認識到將要從事的職業，比如服務行業，都是社會分工的需要，并沒有高低貴賤之分，樹立“人人為我，我為人人”的思想，和“三百六十行，行行出狀元”的觀念，培養學生的職業自豪感和成就愿望，激勵學生努力學習，服務于社會。

2.注重職業道德教育。《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號文件）規定：“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能性人才。”高職院校的校園文化建設要強化職業道德教育。開展豐富多彩活動，以生動活潑的形式對學生進行職業道德教育。把愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的思想觀念注入高職院校的校園文化建設中，通過職業道德教育培養學生愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學、樂于奉獻、安心基層、吃苦耐勞和團結協作的精神。不同的職業有不同的職業道德要求，高職院校校園文化應結合具體的職業道德要求，形成特定的職業環境。如果培養機械技術操作工人著重培養學生的安全、守紀、質量、效益等意識。如果培養護理職業人員，強調溝通、理解、合作、優雅的禮儀等要求。

3.重視職業能力。重視職業能力的培養是高職院校發展的立身之本，高職院校的校園文化必須為職業能力的培養服務。職業能力的內涵沒有統一的界定，筆者認為高職院校學生的職業能力重點應包括實踐能力和創新能力兩個方面，這是由高職院校的人才培養目標決定的。高職院校學生一般工作在操作、服務的第一線，會面臨新技術、新工藝的不斷更新，也面臨著會不斷地調整崗位，要求學生具有能勝任工作或相關工作的實踐能力、和發現、解決問題的創新能力。高職院校的校園文化應創造有利于培養這兩種能力的職業環境和文化氛圍。主要途徑有：一是校園內建立實習實訓基地，使學生在校園里就有可供培養實踐能力和創新能力的教學設施；二是切實加強實踐教學環節，有計劃、分階段和定期安排學生到實習、實訓基地參觀、見習和實習；三是組織技能大賽，開展小發明、創新大賽等活動，使學生將

如需了解更多請登錄中國校園文化網 www.tmdps.cn

知識與能力、創新意識結合起來，在實踐活動中形成一定的職業能力，增強人才的競爭能力。

4.滲透優秀的企業文化。高等職業院校的校園文化中應注意吸納國內外優秀企業的先進文化。一個優秀的企業必有卓越的企業文化，企業文化的靈魂就是企業精神，它成功體現了一個企業的追求、企業員工的精神風貌。滲透優秀的企業文化，第一是引導學生利用實習、實訓機會把握和理解企業文化。利用實習、實訓機會把企業文化融入校園文化提供了較好的機遇和條件，作為企業的一員，學生能夠直觀、具體的理解和把握企業文化；第二是邀請企業的管理精英、技術精英到學院進行專題講座，為校園文化建設出謀劃策。如浙江金融職業學院建立“誠信”文化研究所，培養學生誠實守信，要求做到“誠信、明理、篤行”；第三是在校園文化活動中展示企業文化，介紹企業文化；第四是學院和企業進行全方位的校企結合，雙方實現互惠互利，資源共享，人才流通，共建共管的長效機制；第五是積極參與行業系統的文化活動，如樂山職業技術學院承辦”樂山市第三屆會計文化節”活動。通過這些形式實現校園文化和企業文化的零距離的接觸。

三、構建有職業特色的高職校園文化的路徑

（一）物質文化突出“職業特色”。物質文化是對校園的景觀、文化設施、娛樂設施加強規劃和建設，做好綠化美化工作，更重要的是營造出有職業特色的職業環境。主要表現在：第一、校園主體建筑中加大實習、實訓基地的建設，如樂山職業技術學院在護理系建設了護理實訓室，機電工程系與一企業合作在校內建設工廠，旅游系引進高端技術，建設了“3D”實訓室，這些設施整體上提升了學院的辦學質量和水平；第二、建設“專業長廊”，突出專業特色，比如走進樂山職業技術學院的護理系，醒目地張貼著南丁格爾的照片，名言和事跡介紹，護理行業的標兵介紹，”

5、12護士節”活動的照片，校內廣播電視、校園網、校園的宣傳櫥窗欄,有專業導航，行業發展信息、行業需求人才和行業成功人才的介紹。

（二）制度文化突出“職業特色”。制度文化是校園文化的重要組成部分，高職院校的制度文化要突出職業特色，圍繞職業資格標準制定教學管理制度和學生管理制度，融入企業的先進的管理理念等。四川國際標榜職業技術學院提倡“標新創意榜樣人格，”“博雅為內精專為形”的辦學理念，該院在教學質量控制方面，全面引入ISO9001質量認證體系。注重教學的全過程控制，以保障教學及學生的質量。該院在學生管理中引進職業管理模式。讓學生在校期間要以一個準職業人的標準來要求自己。在學生管理制度、學生行為規范、學生活動中借鑒行業中優秀的企業文化、管理制度、崗位職責要求等，使學生養成職業習慣。

（三）行為文化突出 “職業特色”。高職院校要積極開展豐富多彩、形式多樣的課外活動。開展一年一度的運動會、藝術文化節、科技文化節活動；利用重要節日開展政治文化活動和道德宣傳活動，突出職業道德教育，如“紅歌大賽”“感恩征文大賽”“演講賽”“辯論賽”等的形式；開展技能比賽，組建專業技能社團，指導社團開展工作；邀請企業界的專家、能工巧匠到學院做專題講座，介紹行業的最新科技發展現狀，宣傳行業有關的科普知識，承辦行業系統文化活動，和企業文化實現全面融合。

如需了解更多請登錄中國校園文化網 www.tmdps.cn

（四）精神文化突出“職業特色”。高職院校的精神文化是校園文化的核心，其內涵應體現在制度文化、行為文化和物質文化中。高職院校精神文化的培育，首先要精心設計學校的標志，包括校訓的確定、校歌的創作，校刊的編輯、校服的設計以及校園建筑的布局，都應充分體現出學校精神文化的內涵。特別要重視校風校貌的建設，塑造良好的學校形象，體現出高職院校的特色。四川國際標榜職業技術學院提倡“標新創意榜樣人格，”“博雅為內精專為形“的辦學理念既體現了該學院的精神風貌，又體現了高職院校的職業特色。

總之，高職院校校園文化在高職學院發展中的作用越來越重要，構建有職業特色校園文化，實現高職院校校園文化與職業特色的結合，培養出合格的高級技術應用型人才，才能辦出特色，增強高職院校的核心競爭力。

如需了解更多請登錄中國校園文化網 www.tmdps.cn 了解更多案例和方案

第三篇：沈陽校園文化設計

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：www.tmdps.cn

校園文化建設論文

學校是傳承和發展文化的重要場所，尤其是學校的師生，更是校園文化的活載體。因此，學校將不僅僅要求每一門課程而是整個學校生活的每一項活動，都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。特別在新一輪課程改革的實驗活動中，加強農村小學校園文化建設，使學校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進行，這將無疑是推動課程改革科學有序健康向前發展的內在動力。校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。它對學生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發揮著積極作用。因此，創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍，應該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發展的關鍵。隨著新一輪課程改革的到來，做為農村小學的我校在重建學校新文化上著重抓好以下幾方面的工作。

一、創建生命化的校園環境氛圍

1、校園文化環境的重建

具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環境中的師生，在這獨特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學校環境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學校的校風，很難設想一個環境骯臟，秩序混亂的地方，能培養出合格人才。在重建學校文化的今天，做為一個管理者，要善于創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環境文化，使學校變得有吸引力，這就需要講求環境建設的思想性、藝術性、知識性、規范性，精心創設學生的學習、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育人氛圍。為此，我校在校門口左右兩邊建造兩個花壇，配合極具個性化的學校大門，給人第一印象是良好，感覺到學校的文化氣息濃厚，校園優美。學校兩個宣傳欄書寫了課改的語絲，向社會、家長宣傳課改。教學樓從左到右設置有祖國版圖、世界地圖、學校規范圖，意在讓學生天天看到“三幅圖”，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校，再依次是教風、班風、學風及“小學生日常行為規范”及“小學生守則”等規章制度。教室的黑板上方正中是國旗，國旗兩旁寫著“熱愛祖國，勤奮好學”八個大字，寓示著中華兒女應胸懷祖國，長大為祖國作貢獻。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等一一上墻，旁邊配有梅蘭竹菊四幅圖畫，不僅明確規定了教師的職責，并要求作為人類靈魂工程師的教師應具有梅蘭竹菊的品格，把校規、校訓放在最顯著的地方，黑板報內容定期更換，裝貼名人畫像及名言，建設校園文化長廊等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現“讓學校的每塊墻壁都會說話”。同時，學校上下操場栽種芒果樹，開辟了一條綠化帶，創設了兩個園型的花壇，栽種塔柏樹，真正做到了陽春蔥籠滴翠，盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火，如需了解更多請登錄中國校園文化網 www.tmdps.cn

寒冬松柏長青。置身其中，給人以秀麗清雅、生機勃勃、意起盎然、四季皆春之感。優美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環境，而且給人以藝術的感染和美的享受，發揮了育人的作用。

2、師生精神文化的營造

“為了每一個學生的全面發展”是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，作為學校管理者，要善于運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學生暢游知識的海洋。“書是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“知識就是力量”。這些前瞻性名言、古訓，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此，我校開展的作文、數學、美術、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動，開放圖書館的圖書資料，讓學生進行課外閱讀。并定期舉行一些讀書比賽，學生創作手抄報，開展美術、書法、作文課外活動等。把學生的作品定期展示在學校開辟的二個欄目：《才藝大比拼》，《放飛想遨游蒼穹》，以提高學生參與的積極性，營造一種你追我趕的學習氛圍。同時，利用每周一升旗儀式進行國旗下講話，對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、安全衛生教育、品德思想教育以及革命傳統教育等，起到良好的效果。學生講文明、懂禮貌；助人為樂、團結協作；勤奮好學、不斷進取。一股正氣尉然成風，學校面貌煥然一新。在教師中成立學科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間，進行研討。通過這些群眾性組織的構建，既能做到把師生的注意力轉移到健康活動上來，又可以增強學校的凝聚力，加強校園文化設施建設。再者，開展豐富多彩的班隊活動。內容豐富形式活潑的少先隊活動是主要育人載體，這種育人活動可以通過學生的興趣點擴散和滲透在寓教于樂的過程之中，促使學生將知識轉化能力，較易為學生接受。鑒于此，學校與集新的果林場進行定期掛鉤，充分利用這個實踐基地，讓學生通過社會實踐活動，了解果樹栽培種植的技術，懂得管理果樹，同時也受到勞動思想教育，不僅豐富了校園課余生活，而且對于穩定同學情緒，陶治情操，培養健康心理，開闊眼界等起到了積極作用，對于形成祥和寬松的校園氛圍，對于培養學生動手實踐能力，都起到了重要作用。

三、營造健康向上的社區文化.21世紀的學校是開放的學校，它將不再是閉關自守的，而是存在于社會大文化背景下，它與社會上的各種社會生活息息相關，充分利用各種德育陣地，加強與社區的交流與互動，采用“請進來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上

如需了解更多請登錄中國校園文化網 www.tmdps.cn 的社區文化氛圍。例如請老協、關工委來學校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。開座談會、講座、心理輔導課，開展各種生動活潑的共建活動。讓學生深入社區、農村、工廠，進行實習、考察，調查研究。做好家校聯系，辦好家長學校，及時向家長宣傳課程改革的重要性。能與家長緊密聯系，接受群眾的監督，與家長共同商討教育好下一代的良策。許多家長能夠為了改善學校辦學環境，支持學校課改工作出力。形成了學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

校園文化的建設，既包括軟件的、精神方面的內容，同時也含有硬件的、環境建設的因素。在深化課程改革的活動中，我們要力求突出濃厚的文化氛圍。校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現人生價值；學生能夠拓寬發展空間，胸懷遠大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學習、交流和提高的場所。使師生時時處處都感受到知識殿堂的神圣，從而達到凈化心靈的作用。

如需了解更多請登錄中國校園文化網 www.tmdps.cn 了解更多案例和方案

第四篇：2011年沈陽工業大學校園文化藝術節

2011年沈陽工業大學校園文化藝術節

——紙橋承重大賽活動方案

一、活動目的：

為營造濃厚的校園科學氛圍，提高學生的科學素養，普及科學知識，弘揚科學精神，傳播科學思想，拓展學生的特長，豐富學生的課余生活，培養學生的創新精神和實踐能力，開展校園文化藝術節活動。

二、面向對象：

沈陽工業大學全體本科生

三、活動單位：

沈陽工業大學電氣工程學院團委

四、比賽時間、地點：

時間：2011年10月22日

地點：大學生活動中心110

五、參賽形式

參賽人員需以團隊形式報名參加比賽，每組3-5人，一名隊長，每學院至少兩組參賽隊伍，各團隊需制作出一座符合要求的成型紙橋進行比賽。

六、活動流程

1、活動宣傳與報名

參賽成員以團隊形式到各學院負責人處報名，填寫電子版報名表，并以學院為單位于2011年10月12日前將報名表統一發送至263092390@qq.com郵箱

負責人：佟以鑫（***）

聯系人：周吉威（***），韓深深（***）

2、活動詳解與答疑

請參賽選手認真閱讀比賽細則，大賽組委會將于9月23日18:00在中央校區公共教學樓F-207為各位參賽選手解答不明之處，請準時參加。

3、作品展示與承重比賽

請各學院參賽隊伍提前半小時進入比賽地點進行登記與測量，并抽簽決定參賽次序。比賽開始后各參賽隊伍按順序依次進入比賽場地展示紙橋并由一人對紙橋進行解說，每支參賽隊伍解說時間不得超過3分鐘。解說完成后由評委對紙橋創意、造型設計、解說展示三個環節進行打分，依權重計入總成績。之后工作人員為參賽人員提供重物，由參賽隊伍成員自行將重物放到紙橋上，待加到最大稱重量時，停止加重物，并稱量。最后根據評分標準計算出各參帶隊伍總分。

七、活動要求及評分標準

（一）紙橋設計要求:

1.紙橋制作只能應用A4白紙，膠水，縫衣線，兩面膠。（若有違規現象，一律取消比賽資格）。

2.橋身長40-50cm，寬不小于12cm。

3.橋墩之間距離不得小于35cm，橋墩寬（或直徑）不得大于3cm，高不得小于10cm。（不滿足要求一律取消比賽資格）。

4.稱重時要將重物放到橋中間，若橋身下沉3cm時所稱重物為最大承載量。

5.紙橋美觀，新穎，獨特。

（二）評分標準：

1.總分=承重分*60%+創意分*15%+造型設計分*15%+解說展示*10%

2.稱重計算方法

（1）紙橋承重前先稱其重量W1，紙橋的最大承載重量W2，載重比A= W2 /W1。(注：結果只取到小數點后兩位)

（2）載重比最大的隊伍載重分為60分（注：如果載重比相同，則取最大載承重量較大者），其他隊伍載重分計算公式如下：S=(A1/AX)*60

3.創意分、造型設計分和解說演示分，由現場評委酌情給分。

4.當紙橋長超過50cm，每超過1cm減2分，每低于1cm減2分。橋寬每小于1cm，減2分。（不足時四舍五入）

5.若在參賽隊伍添加重物過程中導致紙橋坍塌則該參賽隊伍成績取消。

八、獎項設置：

本次比賽設特等獎一組；一等獎三組；二等獎六組；最佳設計獎

一組

九、注意事項：

1.每個學院指定一個負責人，方便大賽組委會通知各種事宜。

2.若出現平分情況，則按載重分排名，載重分高的名次靠前。

3.比賽結束前，參賽選手仍未到場，取消其比賽資格。

4.賽場中應只有參賽隊員、裁判員及競賽組織委員會有關工作人員，其他人員禁止出入賽場。

5.競賽過程中，隊員必須服從裁判的裁決，裁判對于當次比賽結果有裁決權。在競賽中如受外界干擾或場地原因未能完成競賽，由裁判長決定補賽時間。對比賽結果有異議或裁決有疑問的，由隊長用書面形式向競賽委員會提出申訴，委員會的裁決為最終裁決。任何有異議的申訴必須在賽后10分鐘以內提出，超過10分鐘，將視為放棄申訴權，不再受理。

6.如因天氣等不可抗拒因素，主辦方有權決定取消、終止、修改或暫停本活動。

7.本次活動最終解釋權歸大賽組委會所有。

沈陽工業大學電氣工程學院團委

2011年9月20日

第五篇：沈陽工業大學校園文化精品建設項目立項申報書

2016 編號

沈陽工業大學

校園文化精品建設項目立項申報書

項目名稱： “行家行話”系列活動 申報單位： 電氣工程學院

填表日期：

2016年5月16日 黨委宣傳統戰部制 二〇一六年五月 1

□文體藝術 □專業學術 □思想道德 項目 項目類別 □創業就業 □網絡文化 □管理服務 基本 □校史校友 □樓宇文化 □其 他 信息 項目負責人 彭波、孟奇愷 聯系方式 ***

一、項目實施的目的和意義 校園文化氛圍是學校德育環境的重要組成部分。校園文化氛圍功能在于將新的社會觀念、行動和道德準則以及價值觀等通過灌輸、啟迪、熏陶，潛移默化地變成反映大學生的生活方式、價值取向、思維方式和行動規范的一種新的占主導地位的群體觀念形態，從而凝煉出學校特色，培養出社會所需要的人才。作為工科大學，加強學生的人文素質培養至關重要，關系到學校人才培養目標的實現。高品位高水平的人文講座是營造濃郁校園文化氛圍的重要載體，也提升學生思想水平有效途徑。正是基于這種認識，我院經過充分論證，于2008年推出行家行話這一項目。行家行話的定位是人文性、思想性、高品位、高水平的學術講座；目標是營造濃郁的育人文化氛圍，造就一大批富有人文素養的未來工程師。行家行話以“品風流人物，探人生真諦”為理念，以“啟迪思維，開闊視野，貫通文理，提升素養”為宗旨，為進一步推進思想教育精品培育建設，提高大學生思想政治教育的針對性、實效性、吸引力和感染力，定期邀請校內外的知名專家學者就人文精神、國際視野、社會認知、邏輯思辨、科技創新、現代經濟等重大主題進行校園人文文化精品活動，營造濃郁的育人文化氛圍，培育工科大學生厚實的人文底蘊。在過去舉辦的活動中，我們曾邀請電氣學院的優秀校友，相關專業公司的高管乃至學術方面的著名人士等如周南芳，袁學恩和唐任遠院士等人為我們講授經驗和知識，激發同學們的興趣和愛好。這些成功人士的經歷為大學生們提供了寶貴的經驗，也深深地激勵著大家為了更偉大的人生目標進發。因此行家行話系列活動受到了廣大同學們的喜愛，也為行家行話的繼續舉辦提供了動力。

二、項目實施的方法與過程 學院高度重視行家行話，為該項目的實施及持續發展提供充分的資源和條件，實現條件專業化、組織程序化，形成了比較科學的運作模式。

1、條件專業化： 成立了專職機構行家行話組委會，按院級學生組織配備各種資源。安排了專業指導團隊，由院團委書記彭波擔任指導老師，院副院長孟奇愷擔任顧問。開設場地，確保每期講座有教室或大講堂舉辦，如工大會堂，科學會堂和教學樓E座教室等地。充分的條件，確保行家行話的順利運作，使行家行話的育人功能落到實處。詳見圖1。2

經過長期的探索和實踐，行家行話組委會在工作實踐中建立了一套較為完善的運作機制，做到專業化、程序化地組織每一期的講座。詳見圖2，圖3。3

三、項目建設預計成果

1、講座內容有深度，可以引導大學生未來的前進方向 “行家行話”系列活動，讓同學們有機會能夠切身感受到擁有豐厚學術氛圍的講座，一批批名師名家將高水平的優質內容帶到校園當中：“志存高遠 腳踏實地”“超越與創新”“艱苦創業與為人處世”。他們的科學研究成果和淵博的知識令同學們敬佩和向往，讓同學們真切地了解大家風范，大家風采，并親身體驗到高水平的知識講座以及其中豐富的科學內涵和文化內涵。

2、擁有熱情的大學生觀眾，產生了濃郁的學風并營造了良好的校風 自“行家行話”系列活動開始至今，一直擁有著一大批熱情的觀眾，每場都座無虛席，甚至有很多同學為了占座不惜犧牲吃飯的時間，到教室提前坐好。每每到精彩之際都會爆發雷鳴般的掌聲，卓越的演講引起了同學們對科學知識和人文知識極強大的興趣。而且同學們在講座后的互動環節中，能提出高質量有深度的問題，讓同學們給專家留下深刻而良好的印象。

3、樹立校園品牌，產生良好效果。行家行話以其高水平，優質的講座為大家提供一個良好的學習的平臺，可見行家行話在學生群眾中的受益面是相當廣泛的，其品牌已經深入沈工大學子的心中。未來將繼續提供更多的優質資源為大家提供優秀的學術經驗，讓更多的同學從中得到學習并將其宣傳給更多同學。對于同學們開拓視野、提升未來發展空間起到了積極地作用，同時也讓同學們在參與的過程中能夠意識到大學生在校期間增強并了解擇業，就業信息的重要性以及對科學文化知識熟練掌握的必要性。

四、項目建設的保障條件（含組織領導、隊伍建設、資源配備、資金配套等）

1、強大的組織領導隊伍： 電氣工程學院黨總支副書記兼副院長：孟奇愷 電氣工程學院團委書記：彭波 電氣工程學院各年級輔導員老師：李芳林，藺彩寧，趙惠美，蓋世臣，魯萬鵬，馬夢瑤

2、有序的隊伍建設理念： 在強大的組織領導隊伍基礎上，為了保證活動的進一步順利且有序進行，我院一直秉持著“講座前有計劃、有策劃、有規劃，講座中有秩序，講座后有組織有完善”的隊伍建設理念。為活動的組織和協調分工提供了保障。活動前由工作人員在合理的計劃前提下提供活動策劃，再由其他工作人員進行相應的活動場地及秩序的規劃，為活動做好充足的準備。活動中要求所有工作人員有明確分工，相互監督，真正做都為講座服務。活動后進行講座的整體完善工作，找出不足。充分結合學院學生會成員的力量進行安排。

3、全面的資源配備建設 除了有序的隊伍建設理念，我院也貫徹落實資源配備的建設。從場地篩選開始進行一步步審核和篩選，選出最符合講座規格的場地。還有飲用水、紙張等必用品的準備，為活動提供舒適的環境。

4、合理的資金配套分派 4

一次成功的活動，少不了一個透明化、條理化的資金分配制度。我院一直堅持資金配套分派的合理性和公開性。要求有明確的物品名稱及件數，資金經手人和證明人。保證資金的來去透明、準確。

五、項目的理論創新程度和實踐應用價值

“行家行話”系列活動誕生于沈陽工業大學校園互動的啟動，以“品風流人物，探人生真諦”為理念，以“啟迪思維，開闊視野，貫通文理，提升素養”為宗旨，讓大學生得到了參加優質科學文化講座的機會，并且能夠讓大學生們了解到高水平學術的研究方向，國家高新科技的發展方向，具有時效性，針對性，引導性和強大的影響力。行家行話秉承著傳統的學術知識，開創嶄新的精神境界，激揚起智慧的浪花，燃起智慧的火花，滋補了越來越多渴求得到知識的學子。豐富了大學生的思想教育學習方式，推進了精品課程的培育建設。以多種多樣的研討會、讀書會等輔助形式豐滿了校園的人文文化活動，為校園增添了更多的學術氛圍，為學生提供了更好的人文關懷教育平臺，讓大家不僅僅學習基礎的科學文化知識，還能接觸到各式各樣的人文科技講座，得到全面的均衡發展。同時，作為一個既能為同學提供優質講座，又深深地受同學們喜愛的活動，通過一次又一次活動的舉辦，我們會從中得到更多經驗，將行家行話系列活動做的更好更大，成為名副其實的校園文化精品建設活動。5

申報單位意見 公章

年

月

日 年 月 日 6

評審委員會意見