第一篇：對少數民族地區國防教育現代化的幾點思考(精)

目 錄 摘要 ·····························································································································Ⅱ 關鍵詞 ························································································································Ⅱ

Abstract ·····················································································································Ⅱ Key word··················································································································Ⅱ 1.把標題注明···········································································································1 1.1·························································································································1 1.2·························································································································3 2.····································································································································5 2.1·························································································································5 2.2·························································································································7 2.3·························································································································9參考文獻 ···················································································································11 致

謝 ·····························································································································12 對少數民族地區國防教育現代化的幾點思考 姓名:學號: 學院:指導教師: 摘 要:我國是一個統一的多民族國家, 少數民族地區占國土總面積的三分之二。抓好 少數民族地區國防教育, 不僅是提高少數民族人口素質、強化全民國防觀念的需要, 也 是增強中華民族凝聚力、確保國家長治久安和民族復興的重大舉措。

關鍵詞:少數民族 國防教育 現代化 思考

On the modernization of national defense education in ethnic minority areas Thoughts Feng Jun(Guizhou University people's armed forces academy Guizhou Guiyang 550025 Abstract This paper mainly through examples and theoretical analysis of the way would like to combine the management of national defense education in practice the principle of flexibility in the specific application.The article focused on an analysis of how to master the principle of the importance of flexibility and how to maintain good overall flexibility.The article also flexibility under the new situation the principle of the theory in practice, the development of a simple exposition, analysis of the principle of a new era of flexibility in the development of direction and a new era of our country under the conditions of national defense education should be the direction of management, the

requirements of the times.Therefore, as a new era the direction and request, we have the country's national defense education Management in practice to constantly improve the theory and the theory of good practice.for our national defense and make due contributions to the cause.Key word:Reflections on the modernization of national defense education of ethnic minorities 對少數民族地區國防教育現代化的幾點思考 1我們先來看看中國國防教育的現狀和形勢 2少數民族地區的國防教育現狀及形勢 加強信息化建設,提高少數民族地區的國防素質 加強少數民族地區的國防教育,應該從以下幾方面去加強。西部大開發的偉業拉動國防教育。少數民族大都聚居于中國的西部地區。前 言

國無防不立,民無兵不安。加強全民國防教育,增強國防觀念,是 中國近代以來歷史經驗的昭示。鴉片戰爭后,由于西方列強的入侵, 清 政府賣國求榮,屈膝投降,使中國逐漸淪為半封建半殖民地社會,有國 無防,國力崩潰,民心衰竭,中華民族任人凌辱,任人宰割,大好山河 在侵略者的鐵蹄踐踏之下, 人民生活在水深火熱之中。中華民族近百年 來的災難和屈辱,不僅給我們留下了刻骨銘心的傷痛, 也反復應證一個 深刻的道理:沒有國防的國家是沒有前途的國家,沒有國防觀念的民族 是沒有希望的民族。前事不忘,后事之師。沉重的歷史教訓告訴我們, 為了中華民族不再遭受侵略,為了捍衛國家的尊嚴與安全,必須警鐘長 鳴,大力普及和加強全民國防教育, 增強全民國防觀念。這是事關國家 安全穩定和中華民族根本利益的大事。黨的十六大以來,以胡錦濤為總 書記的黨中央鄭重提出,要貫徹落實科學發展觀,加強全民國防教育，形成國防建設與經濟建設協調發展的機制。這是黨中央立足國際國內形 勢和黨的歷史使命所做出的科學論斷, 對我們新形勢下開展國防教育具 有重要的指導意義。

當前,我國已進入全面建設小康社會的重大關鍵時期,尤其需要安 全穩定的內外環境作保障。然而,當今天下并不太平,霸權主義和強權 政治依然存在,局部戰爭和地區沖突此起彼伏,恐怖勢力、宗教極端勢 力、民族分裂勢力危害上升, 世界和平面臨著新的威脅和挑戰。臺灣當 局頻繁制造分裂事端。特別要警惕的是,法西斯主義幽靈仍未消失, 日 本軍國主義陰魂不散。綜觀國際國內形勢, 我們沒有任何理由麻痹松懈、安享太平。血的教訓深刻地警醒我們:居安思危,才能防患于未然;只 有加強國防教育,不斷增強全民的國防觀念,才能建設強大的國防, 國 家的安全才有可靠的保證,我們的民族復興才有堅實的基礎。

1中國國防教育的現狀和形勢。

當今世界,雖然沒有發生世界性的大規模戰爭,但發生了一些震動 世界的局部戰爭和 政治 事件。我國周邊國家的政局不是很穩定,從東南 亞到南亞以至中亞, 它們國內的矛盾有時往往會上升為國家矛盾,到那 時,它們的領導人為了擺脫危機,會不擇手段的解決問題,甚至會鋌而 走險進行武力擴張!還有像日本一類的國家,隨著 經濟 強國的建立和自 己實力的增長,它們不甘心在國際 無 舞臺上當配角,它們會想方設法的 進行各種方式的挑釁和擴張(包括武力。再加上由于蘇聯的解體,東 歐的巨變,我國是僅存的社會主義大國, 資本主義陣營一直對 我們 虎視 眈眈,它們會利用一切機會對我國進行顛覆活動。

加強國防教育、是建設和鞏固國防的基礎工程,是增強民族的凝聚 力和向心力的重要途徑,是實現國家長治久安的治本之策。當前,國防 形勢復雜多變,影響和平與發展的不確定因素在增加, 恐怖主義的危害 在上升;因種族、宗教、領土等問題引發的地區沖突此起彼伏;霸權主 義和強權政治有新的表現。面對復雜的國家安全形勢, 沒有強大的國防 作為支撐,國家的各種權益就得不到可靠維護, 更談不上集中精力搞經 濟建設。因此, 我們必須居安思危、警鐘長鳴, 通過深入開展國防教育, 筑

牢堅不可摧的精神長城, 為建設和鞏固強大國防、全面建設小康社會 提供強大的精神動力。

2少數民族地區的國防教育現狀及形勢 2.1少數民族地區的國防教育現狀

我國是一個統一的多民族國家, 少數民族地區占國土總面積的三分 之二。抓好少數民族地區國防教育, 不僅是提高少數民族人口素質、強 化全民國防觀念的需要,也是增強中華民族凝聚力、確保國家長治久安 和民族復興的重大舉措。少數民族對中國無論是歷史還在現在,無論是 對 經濟還是國防 , 都產生了深遠的影響。研究少數民族地區的國防教育 , 關注少數民族地區的國防教育.對中國的現在乃至將來的發展都是非常 重要的.少數民族地區由于受地理環境、歷史條件等因素的影響,大多存在 經濟、文化、交通、通信等手段較為落后的現實。而且由于其地處邊境, 群眾易受境內外敵對勢力分裂破壞活動的影響。

少數民族 地區的社會穩定是國家的大局。少數民族地區的穩定始終 在全國穩定中占有重要的位置,具有特殊的意義。特別是在當今世界民 族矛盾突出,紛爭蜂起的背景下,其重要性更為明顯。區域性中心城市 作為本地區的政治、經濟、文化、商貿、信息的中心和少數民族人口最 為集中的地區, 它的穩定或是動蕩都會對周圍地區產生極大的影響和誘 導作用。

我國少數民族大多居住在邊疆, 有相當多的少數民族居住在邊境地 區,周邊國家的社會制度、經濟發展狀況、思想意識形態各不相同,對 少數民族不能不產生這樣那樣的影響。區域性中心城市有的就是邊境口 岸,它們的經濟發展、社會穩定、民族團結就會在周邊地區產生正面效

應,增強對周邊國家的影響力,使整個邊境地區保持安定團結局面。少數民族地區區域性中心城市的落后可以在許多方面表現出來, 但 根本還是表現在人才缺乏, 科學技術及教育水平低上。由于歷史的原因, 民族地區相對教育落后,科學技術意識

薄弱,專業技術人才數量少, 質 量差。要改變民族地區區域性中心城市的落后面貌,使它真正成為少數 民族地區可靠的經濟社會發展基地, 就必須加強教育和強化全民的教育 科技意識、人才意識,特別是領導干部的教育意識、科技意識、人才意 識,樹立科技是第一生產力的思想, 把科技、教育置于各項事業發展的 首位。

2.2 少數民族地區的國防教育資源在全民國防教育中具有重要的 地位和作用。一是具有歷史的永恒性。邊關大漠,在中華數千年的文明史中,歷 來是文人墨客和邊塞詩人謳歌的對象。古時的蘇武牧羊、近代的林則徐 焚煙護國、關天培血染戰袍, 現代的楊靖宇寧死不當亡國奴等英雄史實;當今南沙守島官兵以島為家,西藏雪域高原官兵以國家安危為已任, 像 鋼釘一樣釘在哨位上的高尚情懷。所有這些,都是中華民族培養愛國主 義情操的良好精神食糧。可以這樣說,邊疆少數民族地區的國防教育資 源永遠是我們對全體民眾實施國防教育的天然寶庫, 也是激勵邊疆軍民 構筑戍邊衛國長城的精神動力。二是教育手段具有直觀性。每年清明節、“五四”、“七一”、“ 八一”等節日,基層黨組織、共青團組織和 中小學校都要組織黨團員、學生到革命烈士紀念館,烈士陵園等接受國 防教育。三是邊疆國防教育資源不管是有形的還是無形的,都是一部國

防教育的“鄉土教材”,都有貼近生活、貼近百姓的親和性, 具有一種 特殊的感染力和影響力。

民族凝聚力的需求呼喚國防教育。我國是一個多民族的國家,捍衛 祖國領土的完整,維護祖國的統一,是全國各族人民的根本利益所在。在新世紀新階段,反對民族分裂,維護民族團結和祖國統一, 更是關系 國家前途和中華民族振興的重大問題。在邊疆少數民族地區高揚愛國主 義旗幟,對各族群眾進行國防法制、國防歷史、國防理論、國防精神的 教育, 是增強中華民族凝聚力和向心力的重要措施,反映了各民族的共 同心愿。加強信息化建設

少數民族地區國防教育面臨的最大問題就是信息、科學技術的落 后。因此少數民族地區急需加強科技教育。然而國防教育的對象和未來 的對象就是青年。也因此對青少年的教育就顯得非常重要。

如今在校的大學生和中學生是新世紀社會主義現代化事業的建設 者和保衛者, 他們中的許多人不僅要投身于祖國的現代化建設,而且還 將走進軍隊和民兵、預備役部隊的行列,成為未來戰場的戰士。校園國 防教育要牢固樹立為國防培養 “后備軍”的意識,在“三個代表”重 要思想指引下,全面推進素質教育,培養造就“四有”新人,為社會主 義建設和國防事業培養和輸送合格人才。要通過對學生的軍事理論教 學,增強他們的愛國主義精神和國防觀念,幫助他們及時了解國際國內 形勢的發展, 培養其獻身國防和軍隊建設的精神,為贏得未來高技術局 部戰爭奠定基礎。要對學生進行必要的軍事技能訓練, 使他們掌握未來

戰爭中保衛祖國的基本技能;培養他們勇敢頑強、堅忍不拔、吃苦耐勞 的品質,以便在祖國需要時為部隊輸送高技術人才,成為戰時擴建、組 建部隊的骨干,做到寓兵于民,為打贏未來高技術條件下人民戰爭創造 條件。目前,我軍主要采取選定國防定向生、征集高校應屆畢業生和在 校大學生入伍等方式,從地方吸收各類人才,這也是世界不少國家采用 的依托國民教育培養軍事人才的路子。根據我國學生基數大的實際, 還 可在大中專院校與軍事對口的專業中,選擇學齡長、學業好、熱愛國防 事業的學生, 經過定期的培養鍛煉, 預任預備役軍官和預編預備役士兵, 為部隊儲備一大批高素質的后備兵員和預備役軍官。

隨著人類社會由工業時代向信息時代的過渡, 戰爭形態正在由機械 化向信息化發展,現代國防已滲透到政治、經濟、軍事、科技、文化等 領域。面對新形勢和新任務的要求, 我們必須跟上時代發展的步伐, 更 新校園國防教育的教學內容,培養學生的新型國防觀。具體說來,就是 要加大綜合安全觀的教育, 使受教育者認清國家安全概念內涵的重大變 化,全面衡量各要素在國家安全系統中的地位和作用, 以強化對國家安 全因素多樣性和系統性的認識, 從而在更高的層次上牢固地樹立國家利 益觀和國家安全觀。

隨著信息技術在社會各個領域的廣泛運用, 信息技術已成為院校教 育的必修課程。要充分發揮高校信息資源優勢, 把信息化教育作為提高 校園國防教育質量的重要載體,加快信息技術與軍事課程的有機結合, 實現教學方式、方法和手段的根本變革,增強校園國防教育的效果。為 此,一方面,要把從事過軍事工作的教師分期分批選送到地方高校進行

技術培訓,同時組織有關教師到軍事院校進行輪訓。另一方面,要堅持 以在職培訓和實際工作鍛煉為主,提倡自學成才,將各有所長的教師混 合編成教學小組,通過備課、授課等環節,搞好傳、幫、帶,盡快達到 信息化教育對軍事教員的素質要求。同時, 要搞好教學設施建設,創造 信息化教學的良好環境。目前,我國高校校園網絡建設已經基本實現由 校園網向國家教育網的過渡。全國各高校已普遍建立了學校信息化領導 組織,配備了專職技術人員, 加大了資金投入力度,加快了建設以多媒 體教室為中心的課堂教學環境和以校園網絡為中心的遠程教學環境的 步伐。我們應當依托這些信息化教學設施和條件,采取建立軍事理論教 學網站等方式,使軍事理論課與其他課程緊密結合起來,進一步提高軍 事理論信息化教學的水平。如理工學科教學,可結合課程介紹現代兵器 知識, 幫助學生了解飛機、導彈、潛艇等先進武器的基本原理。在生物、化學教學中, 可適當介紹一些生化武器的性能特點及防護知識等,進一 步激發學生認知和研究國防科技的興趣, 以培養出更多具有相應軍事技 能和強烈國防觀念的青年學生。

國家應該更加關注少數民族地區的青少年, 對少數民族地區的青少 年實行更多的優惠政策, 吸引更多少數民族地區的青少年進入高等學校 學習先進的科學與信息技術,培養更多優秀的高科技人才,為少數民族 地區的現代化國防教育做出更大的貢獻。加強少數民族地區的國防教育

在新形勢下國防教育工作要堅持重點教育與普及教育相結合, 以領導 干部、青少年學生、民兵預備役人員為重點, 帶動和促進國防教育普及。

首先領導干部是經濟建設的領導者,也是黨管武裝工作的責任者, 對國防建設和武裝工作開展起到舉足輕重的作用。因此,必須著眼提高 履行國防職責的素質能力,今年我們在地、縣黨校開設國防教育課程, 邀請部隊領導做國防形勢報告, 并要求在黨委中心組理論學習中增加國 防知識內容, 多措并舉進一步明確國防建設的地位、作用及肩負的國防 教育的組織領導責任,提高管武用武興武的能力,以自身模范行動響和 帶動各族人民關心支持國防建設的積極性。

領導, 持之以恒, 常抓不懈。要進一步加大對國防教育的領導力度。各級黨委、政府要把國防 加強國防教育、增強全民國防觀念,是我 們黨和國家一項長期的戰略任務,必須加強組織教育納入職責范圍, 擺 上議事日程, 作為一項重要工作來抓。各級黨政領導要帶頭參加國防教 育活動,搞好工作協調,積極創造有利條件,定期研究解決重大問題, 確保國防教育工作的正常開展。要進一步健全和落實各項組織制度、工 作制度,集中各種有利因素, 調動各方積極性,共同推動國防教育創新 發展。

其次青少年是祖國的未來,也是國防建設的接班人。要堅持從基礎 抓起,從娃娃抓起,著眼打牢愛軍尚武的思想基礎,把國防教育納入學 生素質教育之中。按照自治區國教辦的要求, 今年將國防知識“進課表、進教案、進課堂”,并在全民國防教育日開展演講及知識競賽等活動, 提高在校中小學生的國防意識。同時通過升國旗、唱軍歌、過軍營生活、學軍事知識、鍛煉軍事本領和參觀軍營等形式, 從小培養他們熱愛祖國、熱愛軍隊的情感,激發在校學生的國防意識和為國勤奮學習的熱情。

第三民兵預備役人員亦兵亦民, 組織紀律性強、軍事素質相對較高, 在許多行業擔當著骨干的角色。針對他們分散面寬、流動性大的特點, 在每年民兵整組的時候,要著眼強化職能使命意識,圍繞高舉旗幟、聽 黨指揮這個根本,突出抓好職能任務、形勢戰備、戰斗精神等教育,進 一步增強他們建設祖國、保衛祖國的使命意識。

隨著市場經濟的不斷發展,人們的思想觀念也在不斷變化。為此, 國防教育也要堅持與時俱進,拓寬教育渠道,豐富教育內容, 創新教育 形式,不斷增強針對性和有效性。

要拓寬國防教育渠道。廣播、電視、報紙、網絡等新聞媒體,是人 們獲取信息、接受教育的重要渠道, 也是國防教育的重要載體。要積極 適應信息社會的要求,依托大眾傳媒,廣泛開展國防教育。要著眼于經 濟社會發展、科技教育進步和人們的精神文化需求,重視發揮公益設施 的熏陶作用, 進一步加大在公共場所的宣傳力度,讓人民群眾在良好的 國防教育氛圍中受到啟迪。要進一步發揮群眾性文化活動的滲透優勢, 真正把國防教育納入社區文化和企業文化活動中, 努力增強感染力和吸 引力,推動國防教育的普及和深化。通過廣泛深入的國防教育,引導各 級領導干部學習國防知識,了解國家安全形勢,增強國防意識,激發履 行國防職責的自覺性。要突出抓好青少年的國防教育, 把青少年的國防 教育納入學校課堂教育, 納入未成年人思想道德建設和大學生思想政治 教育,滲透到文化、體育和思想品德等各科教學之中,鞏固和提高國防 教育成果。

要豐富國防教育內容。各級黨委、政府要緊貼維護國家安全這個主

題,積極組織廣大干部群眾認真學習國防法律法規,不斷豐富形勢戰備 教育、歷史傳統教育、動員支前教育和軍事技術教育等內容, 引導全市 軍民充分認清國際國內形勢及其特點,認清我國周邊地區的安全環境, 認清我國安全面臨的嚴重威脅, 認清在未來軍事斗爭中所擔負的重大使 命,時刻保持高度警惕,確保一旦有事,能快速有效地把人民群眾動員 起來, 把各行各業的力量調動起來,為維護國家的安全和統一做好思想 上、組織上和行動上的準備, 為打贏未來高技術條件下的局部戰爭、維 護國家的安全統一奠定堅實的群眾基礎。

最后在突出重點教育對象的同時,還要結合全民國防教育日、重大 節日、紀念日、征兵等時機,開展參觀戰爭遺址、祭奠革命先烈、鳴放 防空警報、舉辦知識競賽、法律下鄉等多種活動,借助報刊、電視、網 絡等多種媒體,廣泛開展國防教育進社區、進農村、進廠企活動,推動 國防教育向全社會延伸、向全民普及。充分發揮

基層群眾自治組織的管 理教育功能, 結合社區和社會主義新農村建設開展國防教育, 進一步改 進方式方法,拓寬教育渠道,增強教育實效性。

國防教育是全民的事業,必須貫徹依靠人民辦國防的戰略思想,充 分調動社會各界參與國防教育的積極性,把社會各個階層、各個領域、各個部門的積極性最大限度地調動起來,積極引導和鼓勵社會組織、各 界人士廣泛參與和支持國防教育,才能保持國防教育的生機與活力, 形 成黨政軍民齊抓共管的合力。在堅持和發揚傳統做法的同時, 積極順應 信息社會發展和人們的精神文化需求, 更加重視運用現代科技手段和新 的方式方法,使國防教育更加富有時代氣息,為群眾喜聞樂見,不斷增

強吸引力和感染力。

黨和國家領導人也一直在關注著少數民族地區國防教育事業與經 濟的發展。5 西部大開發的偉業拉動國防教育。少數民族大都聚居于中國的西 部地區。黨中央做出西部大開發的英明決策,本身就是強邊固國的戰略措 施,此舉與國防建設聯系緊密。其一,西部大開發的實施提升西部地區 的基礎設施建設的水準,加速邊疆少數民族地區經濟建設的步伐,對于 增強我國的綜合實力和國防動員潛力意義極大。可以這樣說, 西部大開 發的思想動員和輿論宣傳,本身就是國防教育的重要內容。其二,在西 部大開發的各項基礎設施建設中,充分考慮戰時的國防要求。比如, 我 們修公路要考慮戰時的迂回道路、重要橋梁和隧道戰時如被破壞有何補 救措施;修建高速公路,要考慮戰時使用的若干需求;在建筑高層樓房 時,要按照《人民防空法》的要求,把地下防空設施列入建設規劃,等 等。這一切都要求西部大開發的組織者和實施者要有強烈的國防觀念。其三, 西部大開發作為一項新世紀的偉大工程, 需要億萬群眾具有無私 奉獻和艱苦創業的奮斗精神,而以愛國主義為核心的國防教育,其本質 就是激發人民群眾的愛國之心、報國之志, 并使之轉化成衛國之勇、建 國之行。西部大開發的偉業促使我們更多地去關注愛國主義為核心的國 防教育。國防教育越是活躍,越能激發群眾投身于西部大開發的熱情和 干勁。

總結

國防教育是關心到國家生死存亡的社會工程。中外歷史發展的經驗 一再證明,國防教育對于國家的興衰存亡具有十分重要的作用。“天下 雖安,忘戰必危”。“居安思危,思則有備;有備無患”。這些中華民 族的古訓是歷史經驗的科學總結。我國與世界各國的歷史一再證明, 忽 視國防教育必然導致國家危亡的同時, 也向我們昭示了重視國防教育對 于保障國家安全、促進發展的重要作用。少數民族地區的國防教育是中 國國防教育一個不可忽視的部分,關注少數民族地區國防教育勢在畢 行。

參考文獻 : [1] 張進喜 陶勁松編著 :<<中外國防教育比較 >>, 武漢理工大學出版社 , 2004-8-1 [2]陸振堯:《 淺談加強少數民族地區國防教育》 , 國防期刊 2006年 第 09期 致謝：

第二篇：對治理現代化的一點思考

對治理現代化的一點思考

建國后，中國共產黨提出“四個現代化”的宏偉目標，即工業現代化、農業現代化、國防現代化、科學技術現代化。21世紀初，在基本實現“四化”的基礎上，又將繼續推進現代化建設確立為黨的三大歷史任務之一。現代化是一個“你追我趕、不斷超越、無限發展、不斷前進的廣闊圖景和漫長過程”（見李忠杰文《中國共產黨與中國現代化建設》），十八屆三中全會明確治理現代化，構成了當前中國社會現代化視域中新的階段目標。

治理現代化是社會現代化的具體體現和更高階段。社會現代化是各種與人類社會相關的改造過程的綜合體。在全球化的背景下，不同歷史時期，現代化有不同的標準。如工業社會的工業化，信息時代的信息化，都構成了特定歷史時期的現代化內容。“第三次浪潮”縱橫捭闔之下，全球化、信息化也對人類交往和聯系這一基本的人類關系產生了意義深遠的影響。黨推進現代化的歷史任務，終將體現在社會治理和關系建構的現實社會命題中。而在這一過程中，各方贏得基本共識，將使全面深化改革植根于豐厚的社會土壤之中。

治理現代化為社會管理科學化和黨的建設科學化提供了具體路徑。黨的十八大明確提出了提高“社會管理科學化水平”和“黨的建設科學化水平”的要求，擔負著團結帶領人民全面建成小康社會、推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興重任的中國共產黨，將全面體現不斷提高執政能力這一長期性命題。正因為此，國家治理體系和治理能力的現代化成為了社會管理領域和黨的建設領域創新升級的又一“驅動程序”和方法路徑。

基層治理現代化要具體體現在基層自治和社區共治現代化的實施過程中。基層治理現代化是國家治理現代化的題中應有之意，而以人為本、服務群眾則構成了基層治理現代化的基礎導向。基層黨組織是基層治理的“領頭雁”，擔負調動基層群眾和各方力量參與基層自治和社區共治，教育引領基層治理過程的任務；基層群眾自治組織穿針引線、居中協調，肩負群眾需求與治理模式進行對接的任務；駐區單位等社會力量開展公益服務，提供解決群眾困難的資源性渠道。各種資源匯聚中，將構建起基層治理現代化的基本框架和延伸保障，各級黨委和政府在這一治理模式中發揮著基礎性托底作用。群眾的多元需求和復雜問題通過機制性渠道解決了，治理就有了實際效果，其模式也就具有了一定的現實價值。

第三篇：對少數民族地區美術課程實驗教學的思考

對少數民族地區美術課程實驗教學的思考

來源：中國論文下載中心

[ 12-07-02 11:31:00 ]

作者：劉芹梅

【摘 要】：本文結合我校實施《土家民間美術與兒童美術教育研究》實驗課題教學為契機，把民間美術與兒童美術教學有機整合，充分利用地區資源進行校本課程開發，引導學生參與文化的傳承和交流，在美術教學方面收到良好的效果。并提出了進一步促進我校美術教學的發展思路，為我國少數民族美術教學的發展提供參考。

【關鍵詞】：少數民族地區；新課程改革；美術教學；思考

在湘西這片神奇的土地上，奇特的民族文化積淀深厚，學生無時無刻不在與豐富多彩而歷史悠久的民族文化打交道。美麗的土家文化淵源流長, 不乏豐富的土家族民間美術資源，在我國的民間美術領域中獨樹一幟，如織錦、刺繡、剪紙、編織、雕刻、服飾、印染、民居建筑等生產生活用具的編制，多種多樣形式就成為土家族民俗文化傳承的主要手段。我校地處土家族生活的腹地，探索、研究土家族的民情風俗，讓其為美術課堂服務，為美術教學服務是每一個美術教育工作者的責任，同時它又為宣傳土家族和土家族的發展起到重要的作用。

一、少數民族地區美術新課改教學成效

2006年6月以來，我校實施《土家民間美術與兒童美術教育研究》取得了顯著的成效，把民間美術與兒童美術教學有機整合，充分利用地區資源進行校本課程開發，引導學生參與文化的傳承和交流，在很大層度上彌補了學校美術課程資源的不足，不僅使學生對土家民間美術有了更深層次的了解，而且學生已喜歡上了本民族的美術作品。

（一）豐富創作素材，激發學生創作熱情

在教學中，注重培養學生深入觀察的習慣，注重生活點滴的積累，讓他們主動深入生活，有目的去留心、體驗、記憶、想象，從留心觀察中不由自主的上升為體驗，從體驗、感受中享受愉悅，從愉悅中崩發出創作的靈感。做工精巧的勞動工具：竹背簍、木風車、竹籮筐、石碾子、石磨子等深得土家人的親睞，也是土家族人民勞動和智慧的結晶。讓學生觀察這些精美的手工制品，感受它們外觀美的同時，也感受到土家族人神秘的文化底蘊。在美術課上讓學生欣賞它們，用自己的畫筆描繪它們，學習這種古樸而又充滿活力的土家文化，分享這些創造性工藝的美，就是在傳承著土家人民的文明與發展，學習并繼承土家人民的勤勞，感受土家人民的智慧，無疑給孩子們提供了豐富的創作源泉。

（二）創設環境教學，滲透土家文化

新課程改革提出了充分利用地區資源進行校本課程開發的要求，積極利用土家民間美術開發兒童美術課程資源，將其課程資源有機地整合起來，是美術學科課程改革的必由之路。

美術教師在教學中要創設引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，注重把民間美術滲入課堂。通過引導學生走進家里去尋“寶”，走向農村去尋根，走近生活去體驗，走近藝人去學習等系列活動，去接觸認識土家文化，把尋來的“寶物”匯聚在課堂，教師除在課堂上進行“賞寶鑒寶”等系列活動外，還可以通過家長，老一輩的爺爺奶奶，了解這些民間藝術的起源歷史，給學生上一堂身臨其境的民間美術欣賞課。對工藝復雜，制作難度大，且對設備要求不易達到的內容，像土家織錦、十字挑花，印染花布等，通過走訪當地民間藝人，參觀其手工作坊，對其制作工藝進行學習和了解，然后取其就學生的認知水平易于接受的部分進行學習制作，如進行土家織錦圖案的設計，十字挑花圖案設計等。

通過這些活動，使孩子們走進民間美術，深感到民間美術的韻味魅力，同時拉近了孩子們與民間美術的距離，增強了對土家民間美術的熱愛。

二、少數民族地區美術新課改教學中的應用

美術教師要通過在教材中滲透土家文化，有利于學生創作中來源生活中的藝術。在此，結合美術組課題，給予具體示例進行教學。

如講校本教材《土家鞋墊》一課時，就是新課標教學與鄉土文化習俗結合的有益嘗試。教學內容包括引導學生觀察和欣賞鞋墊的裝飾特點，學習進行色彩的對比以及對鞋墊整體結構觀察和描述，學習圖案的設計，力求達到引導學生對美術教學中對稱和諧統一知識的初步認識。此外，也通過給學生講解土家鞋墊的歷史典和民間習俗，不僅加深了學生對鞋墊等鄉土資源的了解，也增強學生對家鄉的熱愛。而學生通過系統學習，讓學生接觸大量土家鞋墊實物和小組合作制作鞋墊,加深學生對民間美術的了解和喜愛，教學效果比較滿意，學生的作品也收到了意想不到的效果。

三、促進少數民族地區美術新課改教學的思考

（一）美術新課改教學的價值確認

《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》對九年義務教育階段美術課程的價值確認為：

1、陶治學生的情操，提高審美能力。

2、引導學生參與文化的傳承和交流。

3、形成學生的創新精神和技術意識。

4、發展學生的感知能力和形象思維能力。

5、促進學生的個性形成和全面發展。此五項價值始終圍繞學生，尊重學生個性，強調學生的參與、傳承、交流、發展與創新。

（二）美術新課改教學價值的實現措施

1、加大宣傳，營造校園環境。土家文化的內涵極其豐富，學校根據自身特點和地域特點，選擇適合自身發展的特色文化，加大宣傳，激發學生的興趣和廣泛的參與度，營造一個學習土家文化的氛圍。學校可以利用文化長廊精選學生作品，讓學生把生活中的見聞與圖文比較。利用校園廣播解說土家文化的風土人情。開展“土家知識知多少”的競賽活動和“魅力湘西”的特色圖片剪貼，讓學生處處感知、參與土家的民族文化。

2、編制校本教材，促進美術新課改教學發展。民族文化在傳承中發展，在發展中傳承。只有在不斷的實踐中，總結經驗，積累經驗，形成校本教材，便于進一步的實踐、總結、升華，也便于長期的操作、推廣，形成學校的特色文化。

3、發揮民間美術教學，促進美術新課改教學發展。

學校作好了充分的民間美術教學準備，如專家講座、教師培訓、民間美術資料的調查收集、走訪民間藝人等，在此基礎上把民間美術引入課堂教學，如紙編、草編、竹藝、泥塑、土家族服飾紋樣、巖石壁畫、玩龍舞獅、扎春、布藝等，學生學得很好，積極性很高，從而進一步促進美術新課改教學的發展。

土家族獨特的民族文化，為美術課堂提供了豐富而充滿活力的素材，為美術教學增添了不少色彩。我們將總結經驗，運用課題實驗，進一步培養學生對美術的興趣、愛好與對本民族文化和藝術的情感，以弘揚我們優秀的土家民族民間文化。

第四篇：淺談多媒體助力少數民族地區教育技術現代化

淺談多媒體助力少數民族地區教育技術現代化

1摘要：信息迅猛發展的時代，電腦、投影等的信息技術設備也大跨步走進鄉村學校，多媒體教育技術助力少數民族地區的教育現代化。本文就從當今的教學改革和教學實施的需要入手，對多媒體技術與課程實施過程中的整合進行了簡單地分析和探討。根據多媒體技術與課程整合的不同程度和深度，而目前“轟轟烈烈喊課改，扎扎實實抓應試”的現象還普遍確實的存在。本文就結合當地的實際及農村小學在多媒體技術與新課程整合過程中存在的問題談一點自己的見解。關鍵詞：少數民族 多媒體技術 教育現代化 農村教育

少數民族教育相對落后，學生對多媒體技術的認識與接觸較晚，作為教育工作者，針對少數民族學生漢語表達能力差，啟蒙晚，學前教育跟不上，入學前沒有接觸過計算機等特殊情況。在多媒體技術應用教學中，通過自己的探索和積累，我認為對少數民族小學生信息技術課程設制是非常有必要的。

當前基礎教育的改革和發展已進入關鍵時期，全社會都在呼吁“開展素質教育，把學習的主動權交給學生”，讓學生學會生活、學會創造，充分發揮學生的主體積極性。要實現這一教育目標應用傳統的教學方法是很難實現的。這就要求教師要適應新形勢，徹底轉變自己的教育觀念，不斷更新教育思想，不斷掌握和提高新的教學手段和方法，充分利用現代多媒體技術。小學學科為多媒體技術與學科的整 合創造了有利的環境，教學與現代多媒體技術融為一體，可以極大地提高課堂學習效率，激發學生的學習興趣，激發學生道德情感。在教學中，巧妙利用多媒體直觀、生動、形象、靈活的特點，在情境中導入新課，學文明理，辨析導行，歸納延伸，可以達到增強教學效果，提高教學效率的目的。

一、發揮多媒體優勢，激發興趣，創設氛圍

愛因斯坦說過，“興趣和愛好是獲取學習的動力”，“對于一切來說，興趣才是真正最好的老師”。美國心理學家布魯姆指出：最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，學生一旦對所學知識產生興趣，就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。興趣是一種情感性質的因素，它是能力發生的最早征兆，是調動學生學習積極性的能源，是學生學習知識增長智慧的一種動力。由此可見，興趣是學習的動力、智慧的源泉。因此，教師在教學中，利用多媒體技術，創設能喚起學生認知、情感、興趣的情境，能使教學達到“課伊始，趣亦生”的境界。學生通過刺激——疑惑——探究——思維等各種復雜的心理過程和情境的渲染，展開思維，產生強烈的求知欲，從而有利于新課的導入。只有這樣，才能充分發揮學生的主體作用，成為學習的主人，從而提高教學效果。如：數學課中非常枯燥的計算題訓練，設置一種游戲模式：扛旗攻占山頂的形式設置，形象設計，畫面刺激，激勵機制層層遞進。由于有了畫面形象的提示，使學生帶著極高的學習興趣進入計算訓練。就是這樣，教師通過整合的任務，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。

二、利用多媒體創設教學情境，激發學生的道德情感。

偉大導師列寧說過：“沒有人的情感，就從來也不可能有人對于真理的追求。”情感里人們對客觀事物愛憎好惡而產生的內心體驗，是人們精神生活的核心，是人格整體不可缺少的特質因素。道德情感具有巨大的動力，如果學生對周圍的事物和別人的行為冷漠無情，他自己的行為也就不可能是非分明，他的道德認識也往往停留在口頭，只有認知和情感相配合才能推動道德認識發展為道德信念，進而轉化為道德行為。作為一種心理現象，人的情感波動歸根結底是客觀事物作用的結果，人所產生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內在主體的“需要和期望”所決定的。所以，我們在對小學生進行科學知識教育時，要重視培養學生的認知情感，而人的情感總是在一定的情境中產生的，因此，在課堂教學中，教師應想方設法創設情境，誘發學生的認知情感。

多媒體計算機具有形象直觀、內容豐富、動態呈現等特點，它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，因此在科學知識教學中應根據教材的特點和實際的需要，充分發揮多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優勢，進行有機合并，創設與講解內容相適應的環境氣氛和特定的教學情境，通過鮮明的畫面構圖，逼真的形態色彩、美妙的音響效果，讓學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學生思想上的共鳴，以情入理，情理交融。例如我們鄉村教師在語文課中講到大海，北京天安門，美麗富饒的西沙群島等等的畫面時，同學們一臉茫然，無法感受其之美好。此時就得依靠多媒體的展示，讓同學們如身臨其境，拉近距離，加深認識。又如我們實驗課堂中的在現場無法完成的實驗操作，而同學們又不得不需要觀察現象分析總結，我們就可以借助網絡中的實驗視頻給予孩子們機會安全、清晰、快樂地觀察。這樣，利用現代教育媒體展示，把對于我們鄉村學生抽象的概念，難以觀察的現象，跨越時空的事物，通過錄像、課件等形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大、宏觀縮小、動靜結合，在短時間內調動學生多種感官參與活動，在輕松自然的氛圍中激發學生的真情。

三、巧用視聽覺媒體，提高學生的認知水平。

視聽覺媒體承載并傳遞的教學信息能同時作用于人的視覺、聽覺兩種感官，引起刺激，它具有直觀、鮮明的圖像與生動的語言、語音、語調的有機配合，這種配合的默契創造出一種新的環境氛圍，不僅使所需傳遞的信息充分表達，而且更有利于學習者處于積極的學習狀態，促進對信息的接受、理解和記憶。因此，在教學中，如果能充分發揮其優勢，利用多媒體軟件進行系列演示或片斷演示，可以有效解決重點和難點。

例如：教師在教學《珍愛生命，遠離毒品》一課，學習對課文中“毒品”的描述難以理解。教學過程中播放錄像，真實再現有關毒品的生長過程極其吸毒者實況采訪，看過這段錄像之后，學生們自然也就明白了毒品的危害以及遠離毒品的必要性和方法，領悟到珍愛生命，遠離毒品的深刻道理。從實踐中可以看出：在學習中，眼和耳最有效；多種感官并用，學習效率最高。電化教學使教學信息傳遞的質量、容量、速度、效果都大大提高。電教媒體的合理和有效地應用，充分調動了學生的視覺、聽覺等器官，達到多種感官并用的教學效果。用較短的時間，真實的畫面，提高學生認識能力和水平，從而更快達到教學目標。

四、充分發揮網絡資源，變灌輸為感悟。

學生是學習的主體，教師要改變過去“灌輸”式的教學模式，為學生創造充分的感知條件，引導學生觀察、思考、比較，從中得出正確的結論。利用現代教育技術，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發興趣，領悟知識，可以取得比較好的效果。上課時，教師可以播放課本或適合課文內容的動畫片，把課文單調的文字變成有聲有色、富有生機的立體場面，讓學生多種感官參與學習，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導行為。

例如:教學《謝謝您，老師》一課時，教師先回憶自己童年時代得到老師關懷和培養的事例，表露出自己對老師教誨的真誠感激之情，并以一聲“謝謝您，老師!”引起全班學生的情緒共鳴。接著，播放錄像《燭光里的微笑》，再出示一幅平時老師關心學生的畫面，讓學生從錄像中毛老師為人民的教育事業嘔心瀝血的事跡聯想到老師對自己的關懷，體會認識到每一個人的成長都離不開老師。最后，在課件MTV《每當我走過老師窗前》的音樂聲中，讓學生說說想對老師說什么，想為老師做什么。此時，學生已經很想表達自己對老師的感情了。可謂情到深處，一觸繼發。

五、靈活運用多媒體，拓寬學生的思路，增加信息。

眾所周知，上課不應當上成單純的理論說教課，它必須借助多媒體課件的優勢來創設一定的情境，以生活中的真人真事為例，讓學生來辨析、判斷，從而感知一定的道理。這樣才有助于拓寬學生的思路，提高他們對道德現象的分析于判斷能力，也才符合素質教育的要求。既避免了教學的平板化和蜻蜓點水，又利于使學生把課堂所學向課外延伸，與生活實際相連，使學生真正明白有毅力的重要性。

六、活現榜樣形象---強化正面教育。

正面教育是《課程標準》的原則。用榜樣人物來正面教育學生，是堅持正面引導，以真情感染學生的有效途徑，它可以把高深的科學知識理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規范，并以規范作為自己行為的標準。在語文教材中容納了許多優秀人物的先進事跡，他們便是學習的榜樣。可身處多元時代的孩子們并不完全相信，他們總愛追著我問：老師，真有這個人嗎？（是不是為了教育我們編出來的人物）他還活著嗎？他長什么樣？”可見，孩子們需要的是一個活生生的，有血有肉的榜樣，而教材的介紹遠達不到他們的要求。現代教育技術則能直觀展示榜樣人物的模范行為和優秀品德，影響學生的思想、感情和行為，以達到教育要求。例如，教師在教《一心為人民共產黨員》一課時，發現大家對孔繁森不夠熟悉，更不知西藏的艱苦環境，因此對孔繁森的全心全意為人民服務的思想境界不能體會。教師就得號召同學們去收集資料，增加對他的了解。教師則找到展現孔繁森生動事例的錄像片，讓同學們觀看。孩子們被他的事跡深深震撼了。這樣的例子還有很多，當孩子們親眼看到活生生的例子，他們信服了，也樂于向榜樣學習。可見，現代多媒體技術活現了榜樣形象，強化了正面教育的效應。

七、利用多媒體的網絡性培養學生的合作精神

在信息化社會里，合作能力是人的一種基本素質。因此，我們必須積極組織學生開展協作式學習，采用協作式教學策略，重視學生的合作精神和合作能力。所謂協作式教學策略，要求對多個學習者提供對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，以便集思廣益。這不僅對問題的深化理解和知識的掌握運用大有裨益，而且對高級認知能力的發展、合作精神的培養和良好人際關系的形成也有明顯的促進作用。這種交流與溝通方式具有極大的靈活性，可以在師生之間、生生之間進行，也可以延伸到課外并隨時隨地的學習，不但可以從中體驗到合作學習的無限樂趣，更為重要的是讓學生看到合作學習帶來的豐碩成果，從而促進學生合作精神和合作能力的發展。

八、利用多媒體技術整合其他學科。

多媒體技術與學科的整合應時而生,它是指在計算機環境下,建構學習情境,運用多媒體技術與學科內容有機結合,共同完成一定的教學任務的一種新型教學方式.旨在通過多媒體技術教育,培養學生在現代教育環境下的良好的價值觀，提高學生學習的興趣,培養學生自主學習的意識和能力,促進教育思想和教育觀念的轉變和更新,促進學習方式的變革,為學生生動、活潑、自主學習創造新的空間和條件。教師運用多媒體技術向學生提供大量具體、形象、生動的感性材料，學生通過形象感知，動情明理，自我辯析，再由矯正反饋提供行為要求，他們的認識和行為上升到高層次。現代教育多媒體技術不僅將教學內容所涉及的事物、情景、過程不受限制地再現于課堂，擴大了教學信息的傳遞范圍，而且能提高學生的感覺和思維能力，所以在教學中應努力把現代多媒體技術與教學進行整合，提高教學的實效性。在多媒體技術教學過程中，教師要做一個細心人，不僅要使本學課教學目標心中有數，而且要把握所教年級其他學科的內容，使多媒體技術課與其他學科進行整合，前者是基礎，后者是活用、實踐和延伸，從而達到學以致用的目的。如：數學教學中有“米的認識”，“正方形、長方形的認識”等內容的時候，事先在計算機課上讓學生形象直觀的來了解這些內容，在數學課教學中學生掌握容易，教師教學輕松，使得信息素養的培養顯性地和隱性地貫穿于學校的各科教學當中。

總之，多媒體技術助力少數民族地區教育技術現代化。提高了教學的實效性，適應當前素質教育發展的需要，利用多種媒體傳遞教育信息，能改變少數民族小學教學的封閉狀態，適應當代小學生的心理特點和信息時代的環境，學生的視野，學生的思想，也不再是被禁錮在小小的課本與教室空間里，它不僅能充分發揮學生學習的主觀能動性，還能更好地使學生學會做人，成為德才兼備的接班人。同樣鄉村教師也有這樣一份責任，帶領少數民族孩子們走出大山，心向遠方。

第五篇：對新形勢下加強大學生國防教育的思考

對新形勢下加強大學生國防教育的思考

摘要：國防是國家的事業，是國家的固有職能。加強國防建設，進行國防斗爭，必須依靠國家的各個方面的綜合力量。作為掌握較高文化知識，具有較高素質修養的當代大學生，在不久的將來將是國家建設的中流砥柱。然而由于當代大學生生活在條件優越的和平年代，因而國防意識不夠強，而面對瞬息萬變的國際局勢擁有足夠的國防知識又必不可少，因而對大學生進行國防教育具有時代必然性和歷史緊迫性。

關鍵詞：大學生；國防教育

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“要從戰略和全局的高度，充分認識新形勢下進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要性、緊迫性，牢固樹立‘育人為本、德育為先的觀念’，切實增強做好大學生思想政治教育的責任感、緊迫感和使命感，把大學生思想政治教育工作抓緊抓好”。在高校開展國防教育，是高校思想政治教育的主要內容和貫徹《中華人民共和國兵役法》和《中華人民共和國國防教育法》的一項重要措施；是加強國防后備力量建設的重要保證；是提高大學生愛國主義、集體主義、艱苦奮斗精神、組織紀律性和意志品質的重要方法，是培養“四有”人才的有效途徑。加強國防教育是適應國際形勢的發展變化、維護國家安全的客觀需要，是振奮民族精神、增強民族凝聚力和向心力的重要保證，是提高全民素質、加速人才培養的有效途徑。

一、新形勢下加強大學生國防教育的必要性分析

大學生是祖國的未來，是未來先進生產力的開拓者，是先進文化的傳承者，是廣大人民利益的維護者，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，大學生畢業走向社會主義四個現代化建設的各個崗位，他們的素質如何直接關系到祖國的建設和人民的利益，要提高大學生的素質必須加強國防教育。

(一)法律規定，必須加強大學生國防教育。

根據《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》的有關規定和《中國教育改革和發展綱要》的精神，高等學校必須加強國防教育，率先于全民國防教育。因為大學生畢業都應成為各條戰線全民國防教育的參與者、指導者，甚至有的成為領導者，進而增強全民族的國防意識。因此，貫徹黨的教育方針，按照教育要面向現代化、面向世界、面向未來的要求，大學生國防教育要緊緊圍繞我國人才培養的長遠戰略目標和加強國防后備力量建設的需要。加強大學生國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是加強大學生素質教育和思想道德教育的有效形式，是對大學生開展愛國主義，社會主義和集體主義教育的有效途徑，對于提高大學生國防意識，振奮民族精神，激發愛國熱情，增強民族責任感和增強民族凝聚力都具有深遠的歷史意義和現實意義。正如江澤民同志指出:“只要國家存在，就有國防，國防教育就要長期堅持下去，作為公民的終身教育來抓。”大學生通過系統、規范的國防教育訓練，畢業走向社會在國防教育中才能引導公民，認清國防同廣大人民群眾利益的關聯，才能團結一致、萬眾一心，為保衛自己的切身利益，為建設和

鞏固國防，維護世界和平，做出自己的貢獻。

（二）對大學生進行國防教育是提高全民國防意識，振奮民族精神的需要。國防意識和國防觀念是一個國家經濟發展和現代文明發展程度的重要標志之一，大學生作為未來時代發展的主力軍，社會的希望和未來，他們的國防意識和觀念則直接決定了未來社會的發展走向。對大學生進行國防教育，有計劃、系統地對他們進行國防意識、國防知識和國防理論等的教育，使大學生比較系統地學習軍事科學知識，接受軍事訓練，不僅有利于引導大學生正確認識我國安全環境，幫助大學生盡快地提高國防觀念，增強國防意識，還可以充分發揮大學生這一群體的輻射作用，帶動全民國防教育的興起，有利于凝聚全民族的意志和力量，更好地動員組織群眾，打牢人民戰爭的基礎。對大學生進行國防教育是大學生綜合素質培養的需要。高等教育的根本任務是培養高素質的高級人才，為社會發展和進步提供有力的人才支持和智力保障。國防教育對于大學生非智力因素的影響具有其他任何學科門類無法替代的重要作用，對整個教育事業的發展起到特殊的積極的推動作用。進一步拓寬大學生的視野，極大地提高學生的實踐能力和創新能力。

（三）加強大學生國防教育，是國防現代化建設的需要。

隨著世界格局的不斷變化和戰爭趨勢的變化。未來的戰爭不僅是國家人力、財力和物力的較量，更是先進科學技術的競爭。可以說，在現代戰爭中，誰擁有了先進的科學技術，誰就擁有了軍事上的優勢。所以，實現中國國防現代化，需要我們的軍隊擁有大批高素質的人才。如果僅僅依靠軍事院校來培養軍事人才，培養成本高，而且培養周期較長，遠遠不能滿足部隊的需要。從我國的具體國情出發，可將高校作為培養后備軍事人才的重要基地。因此，加強大學生國防意識教育，促進大學生國防意識的提高，為他們將來建設祖國、保衛祖國打下堅實的基礎。

（四）加強大學生國防教育，是構建社會主義和諧社會的需要。

黨的十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會。構建和諧社會關系到實現最廣大人民的根本利益，關系到加快全面建設小康社會進程，關系到黨的事業興旺發達和國家長治久安的問題。建設和諧社會，我們需要進行多方面的努力，其中一個非常重要的方面，就是要建設一支用馬克思主義思想武裝起來的高素質的人才隊伍。高校在創建社會主義和諧社會中擔負著重要的歷史使命，起著非常重要的作用。高校要加強國防教育，培養出一批批具有國家安全意識、居安思危意識、民族憂患意識的大學生，使他們成為具有強烈國防意識的社會主義和諧社會的創建者和保衛者。

二、大學生國防教育現狀

在國際國內環境相對和平的形勢下，高校國防教育為什么搞、怎么搞、搞什么，在認識上和實際工作中都存在不少的問題。

（一）大學生接受國防教育的現實狀況不容樂觀其對杜會、學校國防教育評價不高。大學生接受國防教育的狀況很大程度上反映出整個國防教育體系的運作狀況。許多大學生認為大學只是學習知識，在思想上沒有認識到國防教育的意義和作用，從而忽略國防教育，有些大學生只是從形式上加以應付，沒有正確的態度來對待國防教育，認為國防

教育只是一個形式而已。

（二）許多大學生認為現在是和平時期，沒有戰事，國防教育搞不搞無所謂。和平時期，人們只看到和平與發展的表象，沒看到競爭與沖突的潛流；只看到發展經濟的重要，沒認識到國防威懾力的關鍵，居安思危意識較差。其三，認為國防教育教材、經費、場所、人員等實際問題不好解決，缺乏信心，存在著畏難情緒和應付思想。諸多條件的不到位，使國防教育始終處于低層次運作階段。

（三）大學生國防教育缺乏相應制約機制。現在高校國防教育的主要法律依據是《兵役法》和《國防教育法》，但貫徹落實這些法規，卻沒有一個可操作的實施細則和監督制約機制。因而每年應該搞什么、怎么搞，既沒有各級領導干部的任期目標責任考核機制，也沒有相應的檢查獎懲規定。

（四）高校尚未把國防教育納入學校教學總體規劃。依據《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防教育法》以及國務院、中央軍委有關文件精神，結合我國高等教育和普通高等學校的實際情況，為加強高校國防教育工作，國家制定了《普通高等學校軍事課教學大綱》，要求將“軍事課(含軍事理論教學和軍事技能訓練)列入學校的教學計劃，在校大學生軍事技能訓練為2～3周，實際訓練時間不得少于14天，軍事理論教學時數為36個學時”。但是，目前許多高校尚未把國防教育納入學校教學總體規劃，致使國防教育工作受到種種限制，在時間、經費、人員上得不到充分保障和落實。許多學校在安排軍事課教學時隨意性較強，時間多了就安排，時間少了就少安排，沒有時間就不安排。

（五）許多高校尚未建立專業師資隊伍。絕大多數高校沒有國防教育課的專職教師，大多是由武裝部、保衛處等部門的工作人員或外聘軍事院校教官兼任。形成這種狀況的原因，一是許多高校未將國防教育教學工作納入教學系列，導致教師編制不能落實；二是許多高校的國防教育課教師除外聘軍事院校教官外，大多是軍轉干部，他們在學歷上、教科研能力等方面與高校國防教育理論師資要求存在一定的差距。專職國防教育理論課教師缺乏，使得國防教育理論課程開設得不夠規范，國防教育的科研水平普遍不高，學校國防教育的工作難以向縱深方向發展。

三、對新形勢下加強大學生國防教育的途徑探析

（一）新形勢下加強大學生國防教育必須提高對國防教育的認識。

思想觀念是先導，只有對國防教育的思想認識提高了，才能從根本上重視國防教育。提高思想認識，建立健全組織機構，是高校開展國防教育的基本保證。國家國防建設力量的強弱，固然依賴于經濟的發展，但也與國民的國防意識、國防觀念密切相關。同時，也要認識到，高校國防教育與軍事訓練的目的是一致的，內容是統一的，但不能把學校的軍事訓練當成國防教育的全部，而只能說學生進行軍事訓練是實施國防教育的一種具體形式。只有認識到這一點，高校才能從根本上深感責任的重大，才能使高校的國防教育進入規范化、制度化和經常化的軌道。

（二）要結合專業和人才培養目標，合理確定集中軍訓時間與分散進行軍事理論課內容和學時的比例，使國防教育走向規范化和制度化的軌道。

國防教育的教育方法無現成的章法可循，關鍵在于探索，堅持理論教學找實踐，由實踐再反過來加深理解和形象詮釋理論，實踐教學找理論，以理論指導實踐，使實踐的層次提高；人為我用，借鑒別人的成功經驗，吸取別人的教訓，充實和提高自己的方法層次。逐步形成國防教育自成體系的教育模式，使國防教育的針對性和效率得到更大程度的提高。

（三）新形勢下加強大學生國防教育，要將國防教育納入學校教學總體規劃。

要抓好學校的國防教育，必須做好以下幾方面的工作: 第一，必須按照《中華人民共和國國防教育法》的要求，把軍事學科建設作為必修課明確納入高校教學計劃，充分發揮課堂教學主渠道的功能，有組織、有計劃地對學生進行國防知識教育，保證國防教育的深入性和有效性；第二，將國防教育融入學科教育，將二者有機結合起來。各類專業教師要認真研究本專業與國防教育的結合點，在教材編寫和教學過程中隱性地、間接地融入國防教育內容，在保證國防教育經常性的同時，以滲透的方式提高大學生的國防意識。第三，充分發揮第二課堂的作用，在豐富課余文化生活的同時，提高大學生的國防意識。高校可以由團委、學生處等部門出面進行組織，以講座、座談會、征文、知識競賽、歌詠比賽、文藝匯演、軍體比賽等生動活潑的形式，開展國防教育，弘揚革命傳統，激發大學生的愛國熱情。

（四）新形勢下加強大學生國防教育，要建設高素質的國防教育專業師資隊伍。

建設一支思想穩定、業務嫻熟的國防教育專職教師隊伍，是高校國防教育工作順利進行的基礎。抓好這項工作應從以下幾方面進行:第一，將國防教育專職教師的編制和職稱評聘納入學校師資隊伍建設的總體規劃。第二，對國防教育教師進行系統培訓，努力提高他們的學歷層次，提高其綜合素質和專業工作水平；更新國防教育教師隊伍的知識結構，使其更好地適應現代化國防教育的需要。第三，開展經常性的創新與科研活動，重點培養一批學術骨干和教學骨干，不斷探索和研究新的歷史條件下國防教育的發展規律和發展趨勢，推動國防教育向深層次發展。

總之，加強大學生國防教育不僅是實現我國人才培養戰略目標，造就高素質人才的需要，而且是建立強大國防后備力量建設鞏固國防的需要。對實現祖國統一，捍衛國家主權、領土完整具有重大而深遠的現實意義。增強責任感、緊迫感、積極推動高校大學生國防教育的深人開展，使之為實現中華民族的偉大復興做出更大貢獻。

參考文獻

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Thinking on strengthening the national defense education of university students under the new situation

YuZiling, Party Committee Organization Department, YunnanNormalUnversity Abstract :The national defense is the enterprise and inherent function of the state.To strengthen the building of national defense, national defense struggle, we must rely on the various aspects of the comprehensive strength of the country.As a master of higher cultural knowledge and

contemporary college students have high quality cultivation, will be the mainstay of the national construction in the near future.However, the contemporary college students to live in peace in excellent condition, therefore the defenseconsciousness is not strong enough.It is essential that strengthen national defense education to college students in the vary from minute to minute time.Keywords: college students;defense education