第一篇：課本劇_林沖棒打洪教頭

第一場

[，洪教頭拿了一把大刀左舞舞，右揮揮，他身后是一排武器架。舞畢。莊客齊聲叫好。] 莊客（滿臉堆笑，討好地走上前）：“洪教頭真是武藝高強?！?/p>

洪教頭（昂起頭，驕傲地說）：“我六歲開始習武，三十多年來還沒有遇到過對手。嘿嘿，誰見了我都得避讓三分?！?/p>

莊客（伸出大拇指）：“看來柴大官人找你當教頭算是找對人了?！?/p>

洪教頭（不滿地）：“只是柴大官人不分好歹，什么人都往家里招，下次我來一個砍一個?！?莊客（從院門入）：“洪教頭，柴大官人有請?！?洪教頭：什么事？

莊客： 說是來了一個犯人，柴大官人請你去見一見。”

洪教頭（生氣地）：“啊，呸，這柴進，一個區區的犯人也要我去見，我才不去呢！” 莊客 ：“聽說這個犯人是從開封府發配過來的，厲害著呢！” 洪教頭（大怒）：“還有誰能比我厲害，笑話，你給我滾下去?！?[莊客嚇得踉踉蹌蹌地跑了下去] 洪教頭（大笑）：“哈哈哈哈” [洪教頭繼續練刀，一會兒，莊客丁上] 莊客 ：“洪教頭，柴大官人請您去會會那個犯人?！?洪教頭（忍無可忍，大吼）“我不說了嗎！不去?！?莊客（試探）：“可柴大官人一定要你去?！?[莊客勸洪教頭] 洪教頭（狂妄）：“好吧，我去見見那個犯人?！?/p>

第二場

[堂上，柴進正和林沖聊天] 柴進：“我久仰林教頭之名，一直無緣相見，今日真是幸會?！?林沖（謙虛地）：“哪里哪里，承蒙官人抬愛，林沖慚愧之致。”

[洪教頭大步走入堂中，看到柴進正與林沖對話，不禁有些惱怒，他把柴進拉到一邊。] 洪教頭 ：“柴大官人，你怎可與一個犯人平起平坐?！?柴進：“你不知道，他可是京城八十萬禁軍教頭。”

洪教頭（氣憤地）：“我管他是誰，他若敢與我比劃一下，我就信他。” 柴進：“林教頭，這是鄙莊洪教頭，你可否與他比試一下？” 林沖（連忙推讓）“不敢，不敢?！?/p>

洪教頭（更得意了）：“柴大官人，你就是耳朵根太軟，所以好多犯人都來騙吃騙喝?！?柴進：“林武師，你便與他比試一番。”

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林沖(后退了幾步):“算了吧”

洪教頭(認為他不會槍棒):“我看你是個假教頭吧?！?柴進（調和）：“你們比一比吧?！?[人們一起走到堂前空地] 洪教頭（拿起一條棒子，自己耍了一番，用棒指著林沖）：“看招。” 林沖（也揀起一條棒子）：“領教?！?/p>

洪教頭（呀呀吼叫著，向林沖沖去）：“不好”（洪教頭背后挨了一捧。）[洪教頭正想反擊，卻發現林沖早已跳出圈外] 林沖（抱拳）：“小人輸了?！?/p>

柴進（奇怪）：“還沒比試，怎么輸了？” 林沖（舉起雙手）：“小人戴著枷呢！” 柴進（恍然大悟）：“官差，可將枷放開？” 官差：“既然柴大官人這么說了，那就放開吧！” [將林沖的枷放開] 柴進（微笑）：“來吧！”

林沖（抖抖身子，頓時精神抖擻）：“洪教頭，請?！?洪教頭（被惹惱了）：“來?！?[林沖正要接招，忽然柴進說話了] 柴進（高興地）：“這錠銀子做彩頭?！?/p>

洪教頭（見了銀子，兩眼閃閃發光，使出渾身解數，向林沖沖去）：“我來也?！?/p>

[林沖不慌不忙，放開架子，準備戰斗。洪教頭焦急，把棒朝空中一舉，使個“把火燒天”，林沖一歪身子，把棒一橫，使個“撥草尋蛇”，眾人齊聲叫好。] 洪教頭（急了，跳向空中，向林沖打去）：“來來來?！?[林沖一退，洪教頭一棒落空。眾人大笑。] 洪教頭（不知如何是好，只好大喊）：“再來。” [林沖一棒掃了過去，洪教頭跌倒在地] 眾人（捧腹大笑）：“哈哈哈哈”

洪教頭（臉紅了）：“我打不過你。”（說罷，灰溜溜地走了）[林沖收起架式] 眾人（贊嘆）：“林教頭真是武藝高強?！?/p>

柴進（問眾人）：“各位，林教頭為什么能勝洪教頭？” 眾人（齊聲）：“林教頭厲害。”

柴進：“不，是因為林教頭謙虛而洪教頭目中無人?！?眾人（齊聲）：“確實如此?！?[眾人擁著林沖下]

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第二篇：課本劇 林沖棒打洪教頭

課本劇 林沖棒打洪教頭

第一場

場景：莊后空地

人物：洪教頭，莊客甲，乙，丙，丁

[莊后空地上，洪教頭拿了一把大刀左舞舞，右揮揮，他身后是一排武器架。舞畢。莊客們齊聲叫好。] 莊客甲（滿臉堆笑，討好地走上前）：“洪教頭真是武藝高強?！?莊客乙（跟著附和）：“是啊，是啊?！?/p>

洪教頭（昂起頭，驕傲地說）：“我六歲開始習武，三十多年來還沒有遇到過對手。嘿嘿，誰見了我都得避讓三分?！?/p>

莊客乙（伸出大拇指）：“看來柴大官人找你當教頭算是找對人了?！?洪教頭（不滿地）：“只是柴大官人不分好歹，什么人都往家里招，下次我來一個砍一個?！?/p>

莊客丙（從院門入）：“洪教頭，柴大官人有請?！?洪教頭：什么事？

莊客丙： 說是來了一個犯人，柴大官人請你去見一見?！?/p>

洪教頭（生氣地）：“啊，呸，這柴進，一個區區的犯人也要我去見，我才不去呢！”

莊客丙 ：“聽說這個犯人是從開封府發配過來的，厲害著呢！” 洪教頭（大怒）：“還有誰能比我厲害，笑話，你給我滾下去。” [莊客丙嚇得踉踉蹌蹌地跑了下去] 洪教頭（大笑）：“哈哈哈哈”

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[洪教頭繼續練刀，一會兒，莊客丁上] 莊客丁 ：“洪教頭，柴大官人請您去會會那個犯人。” 洪教頭（忍無可忍，大吼）“我不說了嗎！不去。” 莊客?。ㄔ囂剑骸翱刹翊蠊偃艘欢ㄒ闳?。” [莊客甲乙勸洪教頭] 洪教頭（狂妄）：“好吧，我去見見那個犯人。”

第二場

場景：柴進堂上

人物：林沖、洪教頭、柴進，二差人 [堂上，柴進正和林沖聊天] 柴進：“我久仰林教頭之名，一直無緣相見，今日真是幸會。” 林沖（謙虛地）：“哪里哪里，承蒙官人抬愛，林沖慚愧之致?！?[洪教頭大步走入堂中，看到柴進正與林沖對話，不禁有些惱怒，他把柴進拉到一邊。] 洪教頭 ：“柴大官人，你怎可與一個犯人平起平坐?！?柴進：“你不知道，他可是京城八十萬禁軍教頭。”

洪教頭（氣憤地）：“我管他是誰，他若敢與我比劃一下，我就信他。” 柴進：“林教頭，這是鄙莊洪教頭，你可否與他比試一下？” 林沖（連忙推讓）“不敢，不敢。”

洪教頭（更得意了）：“柴大官人，你就是耳朵根太軟，所以好多犯人都來騙吃騙喝?！?/p>

柴進：“林武師，你便與他比試一番。” 林沖(后退了幾步):“算了吧”

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洪教頭(認為他不會槍棒):“我看你是個假教頭吧?！?柴進（調和）：“你們比一比吧。” [人們一起走到堂前空地] 洪教頭（拿起一條棒子，自己耍了一番，用棒指著林沖）：“看招?！?林沖（也揀起一條棒子）：“領教?！?/p>

洪教頭（呀呀吼叫著，向林沖沖去）：“不好”（洪教頭背后挨了一捧。）[洪教頭正想反擊，卻發現林沖早已跳出圈外] 林沖（抱拳）：“小人輸了?！?/p>

柴進（奇怪）：“還沒比試，怎么輸了？” 林沖（舉起雙手）：“小人戴著枷呢！” 柴進（恍然大悟）：“官差，可將枷放開？” 官差：“既然柴大官人這么說了，那就放開吧！” [將林沖的枷放開] 柴進（微笑）：“來吧！”

林沖（抖抖身子，頓時精神抖擻）：“洪教頭，請?！?洪教頭（被惹惱了）：“來?！?[林沖正要接招，忽然柴進說話了] 柴進（高興地）：“這錠銀子做彩頭?！?/p>

洪教頭（見了銀子，兩眼閃閃發光，使出渾身解數，向林沖沖去）：“我來也?！?/p>

[林沖不慌不忙，放開架子，準備戰斗。洪教頭焦急，把棒朝空中一舉，使個“把火燒天”，林沖一歪身子，把棒一橫，使個“撥草尋蛇”，眾人齊聲叫好。] 洪教頭（急了，跳向空中，向林沖打去）：“來來來。”

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[林沖一退，洪教頭一棒落空。眾人大笑。] 洪教頭（不知如何是好，只好大喊）：“再來?！?[林沖一棒掃了過去，洪教頭跌倒在地] 眾人（捧腹大笑）：“哈哈哈哈”

洪教頭（臉紅了）：“我打不過你?！保ㄕf罷，灰溜溜地走了）[林沖收起架式] 眾人（贊嘆）：“林教頭真是武藝高強。”

柴進（問眾人）：“各位，林教頭為什么能勝洪教頭？” 眾人（齊聲）：“林教頭厲害?！?/p>

柴進：“不，是因為林教頭謙虛而洪教頭目中無人。” 眾人（齊聲）：“確實如此。” [眾人擁著林沖下]

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第三篇：林沖棒打洪教頭(教案)

《林沖棒打洪教頭》教學設計（第二課時）

教學目標：

1.再讀課文，理解金圣嘆的話，充分了解林沖的性格特征。2.再讀課文，結合原著，充分了解柴進性格特征。教學重點：走進人物內心世界，充分了解人物性格特征。教學準備：課件 教學過程：

一、復習

1.今天這節課，我們繼續復習《林沖棒打洪教頭》，這個課題告訴了我們課文的主要內容，這個故事還有一個重要的人物（板書：柴進）誰來介紹一下故事的前后經過（劃箭頭）。2．這三個人，你們喜歡誰？為什么？

3．林沖是什么身份？（東京 禁軍 教頭）板書：東京八十萬禁軍教頭。

4.這相當于現在的什么職位呢？

5.你們覺得什么樣的人才能成為東京八十萬禁軍的教頭？

二、研究人物性格

1.今天這節課，我們就來深入學習課文，走進人物內心世界，了解人物性格特征。我們看大屏幕。2.出示：

林沖轉身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。（1）齊讀。這是林沖和洪教頭的第一次見面。（2）洪教頭是什么樣子？ 讀句子（3）你覺得他是一個什么樣的人？

（4）面對這樣一個傲慢無禮，目中無人的槍棒教師，你喜歡他嗎？你認為林沖喜歡他嗎？

（5）可林沖卻（引讀）連忙站起來躬身施禮，他是怎么想的？（6）對一個自己不喜歡的人躬身施禮，你覺得林沖還僅僅是謙遜有禮嗎？有沒有一些別的東西？ 板書：老于世故

（7）林沖躬身施禮，洪教頭根本就不理他，他居然又（出示、引讀）這是不是讓人覺得此人有點可怕呀！真是老于事故到了極點。3.接著，林沖又做了些什么呢？同學們繼續往下讀。（出示第3自然段）

（1）自由讀。

（2）柴進和洪教頭有3次對話，請男同學讀洪教頭的話，女同學讀柴進的話。敘述的話老師讀。大家要一邊讀一邊想象他們的樣子，也可以做做動作。

（3）老師把他們的對話單獨列出來了，這次老師讀柴進的話，你們讀洪教頭的話，看能從他的話中讀出些什么？

（4）如果你是林沖，洪教頭諷刺你，侮辱你，挑戰你，你的本事還比他大，你會怎么做？

（5）可林沖卻連說“不敢不敢”，他又是怎么想的呢？再讀讀第三自然段。（6）有人做了粗略統計，《水滸傳》中寫到林沖與不敢相關的有14次之多，其中“豈敢”1次，“怎敢”1次，“敢到怎地”1次，“哪里敢”2次，“如何敢”3次，“不敢”6次。這么多“不敢”中包含了多少忍耐啊！我們來看看小說評論家金圣嘆是怎么說的？

4.出示：金圣嘆的話。林沖自然是上上人物，寫得只是太狠?？此愕玫?，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。（1）指名讀，齊讀。

（2）金圣嘆說林沖熬得住，我們剛才也感受到了林沖極強的忍耐性，課文中還有寫他能忍的地方，大家默讀課文，找一找。

5.出示：戰了四五個回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”柴進問：“還沒見二位較量呢，怎么便輸了？”林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”

（1）齊讀?？戳譀_先認輸，這又是一忍。（2）我們一起來讀讀林沖的話。（3）你們聽出這話的弦外之音了嗎？

（4）一語多意。林沖是何等的聰明，何等的厲害呀！

6.剛才，我們從課文中找出了林沖熬得住的例子。我們再來讀金圣嘆的話，看看你還能從課文中找出描寫他其他特點的地方？ 7．出示：第七自然段

（1）齊讀，一邊讀一邊想象他們的動作。（2）洪教頭的招式有什么特點？

（3）林沖呢？其實林沖只攻洪教頭的下三路，這也是一種忍讓?。。?）林沖雖然只是“一橫、一退、一掃”，看似輕描淡寫，卻讓洪教頭顏面掃地，輸了個徹徹底底。這正如金圣嘆據說。再讀金圣嘆的話。8.這篇課文還有一位重要人物——柴進。你們了解他嗎？（教師介紹）柴進是滄州的一名貴族，精通武藝，有皇家的血統，身份尊貴，富可敵國，仗義疏財，喜愛結交天下英雄。我們來看看在他仗義疏財的背后還有些什么？我們看大屏幕。

（1）出示：柴進說：“慢！二位教頭比試，不同一般，這錠銀子權且作為彩頭，誰贏誰就將這銀子拿去?！闭f著將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。（2）齊讀。

（3）他們剛比武時，柴進沒有拿出銀子作為彩頭，現在卻拿出25兩重的大銀作為彩頭，這是為什么呀？

（4）我們不著急回答先來齊讀柴進說的話。出示：請二位教頭使出本事，再試一棒。

（5）他這話是說給誰聽的？你怎么知道的？

（6）柴進不但遞話讓林沖使出真本事，還拿出25兩重的大銀刺激林沖使出真本事，他是什么目的呀？再讀第3自然段，好好想想。（7）看了原著的同學就知道了，洪教頭其實到柴進府上時間也不長。因為他的武藝高強，沒有人是他的對手，他便越發驕傲了起來，變得目中無人，傲慢無禮，甚至連柴進的話也聽不進去，難怪柴進要讓林沖教訓教訓他。

（8）同學們，你們看，柴進這話說的，這彩頭作為，不露一點兒痕 跡，他也是一個了不起的上上人物呀！其實，林沖棒打洪教頭一方面是因為洪教頭的一再相逼，另一方面就是柴進暗中慫恿。

三、總結

1.這小說是不是越讀越有趣，越讀越有味，我們再來看看不同國藉的人對他們的評價吧！齊讀。

我不喜歡林沖，他太謙虛，太謹慎，不夠豪爽，不像好漢。我覺得洪教頭雖然魯莽，但心直口快，敢于挑戰，倒像是好漢。

——美國籍老師

在三個人物中，我覺得柴進是好漢，他熱情好客，仗義疏財，頗有紳士風度。

——英國籍老師

其實三個人都是好漢，只不過性格不同罷了。

——中國籍老師 2.今天這節課，我們僅僅通過《林沖棒打洪教頭》一個章回去品味，就有這么多發現，如果我們這樣品味整本的《水滸傳》，一定會有更多的屬于自己的見解，難怪許多人都這樣說（齊讀）“別一部書，讀一遍即休；獨有《水滸傳》百讀不厭！”像林沖這樣的英雄好漢，武藝高強，有極強的忍耐性格，最后被逼上梁山，落草為寇，到底是為什么呢？請同學們課后去讀《水滸傳》，深入了解林沖的性格特征。3.最后，讓我們在《水滸傳》的主題歌歌聲中將金圣嘆的話抄在語文書的空白處。

第四篇：《林沖棒打洪教頭》教案

《林沖棒打洪教頭》教學設計

教材分析

本文根據我國古典四大名著之一《水滸傳》改寫的，主要寫了林沖發配滄州途中路過柴進的莊上，與洪教頭比武過招并打敗了他。

教學目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發展的順序有條理地復述課文。學會本課６個生字，兩條綠線內的８個生字只識不寫。聯系句子理解由生字組成的詞語。掌握“解、禁、還”３個多音字的用法。感知林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象。通過對課文的朗讀品味，讓學生初步感受古典文學的熏陶，增強熱愛祖國傳統文化的感情。

教學重點難點

感知林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象。通過對課文的朗讀品味，讓學生初步感受古典文學的熏陶，增強熱愛祖國傳統文化的感情。

教學構想

通過本文學習向學生打開一扇閱讀中國古典文學名著的窗戶，尊重學生個體獨特的閱讀感悟，在對比中感受人物個性特點，欣賞中國古典文學名著的魅力。

教學準備

電腦課件

揭題。

1、說《水滸》。

2、什么叫好漢。

3、猜林沖。

4、讀題目。

5、分段。

1、播放好漢歌。什么歌？是哪部電視的主題歌？說說《水滸傳》的資料，并補充。

2、今天我們要認識的這位好漢是東京汴梁人士，生的是豹頭環眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀，官至八十萬禁軍槍棒教頭。人送外號豹子頭，他姓甚名誰？（課件林沖圖片）【板書：林沖】

3、《水滸傳》六至十二回都寫到了他。（課件）--【補課題板書】--讀題。

4、小說這種文學體裁有自身的一些特點，首先是虛構，然后是抓住人物，環境，情節來

展開故事。其中故事情節的展開一般都是按照 發生-發展-高潮-結局。打開課文，來說一說

你是怎么按照這個順序來劃分的?

一、檢查預習。

1、說生字寫法。

2、讀輕聲詞。

3、讀詞語。

1、無論是讀什么文章，首先要掃除攔路虎，首先來看一下同學們生字詞的預習情況。{展示}

2、要讀這篇課文，就要注意讀好里面的輕聲詞，有些字的音節，失去了原有的聲調，變成短而輕，這種現象叫輕聲。（課件）

3、為了保留小說原文的味道，課文改編時，仍舊保留了一些文言文。特別要注意這類詞的意思。在預習中，課文中還有不理解的詞語可以提出來，讓其他人來說說。

二、質疑。

1、掃除了字詞障礙這些攔路虎，就為讀懂課文打下了基礎。在閱讀中，要學會質疑問難。

古人云：“禽獸不如人，過在不會問。智者問的巧，愚者問得笨。”好的問題，有助于閱讀理解，有助于感悟文本背后的本質。同學們在預習的時候提出了各種問題。比如。。。。

2、@林沖、洪教頭是個怎么樣的人？林沖為何要打洪教頭？

帶著這些問題，快速地默讀課文，讀的時候，用上圈注的辦法，把重要有助于解決你的問題的句子、詞語圈出來，在空白處進行注解。

四、1、外貌。

2、語言。

3、動作。

“不動筆墨不讀書”圈注是一個很好的學習方法。讀小說，要關注小說有三要素：人物、環境、情節。我們一起來進入小說。

1、莊客來報，洪教頭來了。林沖轉身一看----（課件，外貌）-------外貌：突出“歪”、“挺”

2、語言。

正所謂：仇人相見，分外眼紅?？墒呛榻填^與林沖萍水相逢，素未謀面，卻全然不顧柴進的介紹，便自顧自說了一段話。（課件，第一次對話）千古美文，要走進去，逐字逐句讀，先來讀第一句。洪：”何故”？，犯人。（疑問）洪：“冷笑” 流配、犯人、依草附木、冒稱武師、騙吃騙喝?！霸趺茨堋保浚ǚ磫枺?/p>

洪：“跳” 偏不信”（問都不問）

好的小說，能以極少的文字，反映出復雜的心態。朗讀至此，你讀出了一個怎樣的洪教頭？

（課件，第二次對話）再看第二次對話。月亮已經上來了，照得廳堂外面如同白晝。眾人來到堂前空地上。瞧----------洪教頭： “掂量”“喝”“來！來！來！”林沖：請教了。

從林沖的回答，你又聽出來什么？ 忍讓，謙讓。

4、動作。話到這個份上，不打不行了。在打斗中，我們再來看看林沖的武德。（課件，打斗描寫）

第一回合：把火燒天------一橫，撥草尋蛇（忍讓）第二回合：劈頭打來------一退（退讓）第三回合：踉蹌，又提起棒------一掃（謙讓）

林沖在一橫，一退，一掃三個動作，洪教頭敗了，林沖不但贏了武藝，還贏了人氣。

最后拿起書本，讀一讀最后一小節。我們發現和開頭寫洪教頭有一個鮮明的對比。這叫對比襯托。

小節：書讀百遍，其義自現，這節課，我們通過朗讀外貌，朗讀語言，朗讀動作，對內容有了進一步的理解?？梢哉f，朗讀就是理解。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。要想看的遠，就得站的高。要想真正領略《水滸》風采，建議你去看全文，最好是看原文。

讀到這里，是不是把小說讀明白了呢？其實沒有，了解人物性格，了解故事情節，還只是淺嘗輒止。讀小說，更多的是要關注小說內容里面的社會，小說內容里面的人生。而人物也不一定是表面看上去那么簡單，比如，紅教頭為何非得比武，林沖為何一而再忍辱負重。它們背后都有更深層次的內涵。

第五篇：林沖棒打洪教頭讀后感

我最喜歡的一篇課文 ——讀《林沖棒打洪教頭》有感

要說我最喜歡哪篇課文，那自然是《林沖棒打洪教頭》。為什么呢?因為僅僅三面紙就讓我深深地了解了三個水滸人物不同的性格特點，因為區區三面紙讓我感受到了水滸之美，水滸之妙！

這篇課文記敘了林沖遭高太尉陷害，被發配滄州時途遇柴進，在柴進的大力邀請下來到柴進莊上遇到洪教頭，在洪教頭再三冒犯和挑釁下，林沖只好與他較量一下，最終洪教頭自取其辱，滿面羞愧，落荒而逃。

文章從“連忙，躬身施禮”體現出林沖的謙和忍讓，從“一掃，掄起”看出來了林沖高超的武藝???把人物刻畫得栩栩如生，十分真實生動。甚至借洪教頭之口寫出了柴進喜好槍棒。看著課文，再想想我自己，我不禁滿面羞愧。記得前不久，老師布置了一篇當堂習作，題目是寫一位自己的老師，我看著題目想了半天，都不知道如何下筆?？嗨稼は攵枷氩怀鰜?，只好回憶以前假期里寫過的一篇習作，憑映象寫了下來，當然，這篇習作沒得“優”。學習了這篇課文我終于知道了，原因在于我平時缺少觀察，積累。

我喜歡這篇課文，就是因為作者手法高超。一方面，他把人物性格描寫得很具體，字字句句都透著人物的性格非常貼切；另一方面是因為文章的語言簡練，不拖泥帶水又非常準確，內容依然那么翔實，生動。

這就是我最喜歡的課文——《林沖棒打洪教頭》，因為它讓我明白水滸之美，水滸之妙在于對人物刻畫得栩栩如生。在今后的生活中，我要做一個有心人觀察生活中的點點滴滴，從平時就要積累，因為寫作源于生活。

五（2）班 趙梓含