第一篇：我從名師課堂里學到了什么？大全

我從名師課堂里學到了什么？

我從名師課堂里學到了什么？

----德城區高效課堂暨師德教育專家報告會有感做了大半輩子老師，做夢都想成為名師，可自己的浮躁慵懶，讓我離名師越來越遠，可學習的心情依舊尚存。在2013年7月7日、8日兩天于華宇學院學術報告廳舉辦高效課堂與師德教育專家報告會，我沒有失去這次向名師學習的機會。參加人員有德州市教育局領導班子成員，科長主任，教研室全體成員城區中小學幼兒園校長園長，備課組長，還有各縣市區學科帶頭人，骨干教師等共計1500余人，整個會場隆重而熱烈。報告會上，德城區領導邀請了三位名師給我們上了三節優質示范課，其中有東廬中學名師胡波講課《凡爾賽宮》，洋思中學數學名師封濤作課《一元二次方程》，江蘇名師北京東路小學校長孫雙金授課三年級《兒童詩》，他們的課堂優質高效，生動傳神，此次活動，轉變了老師們教學理念，開闊了老師們教育視野，提高了老師們的教學水平。下面是我參加活動后的思考：我從名師課堂里學到了什么？我把自己所想到的整理出來，與大家分享。一親力

人都說：親其師信其道，學其理明其志。三位老師出場后，與學生們都在很短時間的接觸中，產生了親密，讓人很親切，很溫暖，很暢快，心中沒有陌生，沒有恐慌，沒有畏懼，是戰友，是同學，是朋友，有一種想站起來拉著老師的手去我家看看，做客的欲望。老師的親力讓在場的老師們都感覺得到，名師身上散發著親力的芳香，遠遠沁人心脾。

二簡單

自己也曾經出去聽了很多節課，感觸沒有這次激烈，是自己被名師喚醒了，那我可要慶賀一番了。名師的課堂真的很普通很純真，沒有什么打磨與裝飾，剩下的是課堂的本真。東廬中學名師胡波運用了講學稿，洋思中學數學名師封濤制作了一個簡單的課件，江蘇名師北京東路小學校長孫雙金運用了幾張幻燈片，他們和學生們一起去學習，一起思考，一起探討，一起完善，目標越來越清晰，乃至實現。大道至簡。其實，教育就該把復雜深奧的道理變成簡單易解的知識。可是，把課上的簡單些，更需要長久的持之以恒的實踐學習。看似簡單，實則艱難。未經一番寒透骨，哪來梅花撲鼻香！

三妙語

聽聽名師的課堂，贊美之詞不絕于口。孩子們與大人一樣，都喜歡聽好話，贊美的話，贊美聲中，擁有了積極的思考、競爭的樂趣和成功的歡喜。尤其在孫雙金老師的課堂上，你是個詩人，大詩人，偉大的詩人，語言與動作起飛，學生爭先恐后搶答，把本無色彩的小詩修改的趣味橫生。陣陣掌聲不絕于耳，是認可，是贊同，是敬慕……

四思考

名師的課堂是把有限的時間用在了刀刃上。重點難點問題提出后，給學生們充足的思考時間，討論時間，改正時間，讓問題入心入腦入境，學生們圍繞著學習目標和問題設置，一步一步的去分析問題，解決問題，最后學會運用知識。孫雙金老師在修改詩中用詞時，“陽光在花上笑著，陽光在窗上爬著，陽光在溪上流著……”“流”字需要修改，學生們經過思考，紛紛舉手，修改成“走”，“跳”，“唱”，“游”……等等生動傳神的詞語，讓詩歌更具魅力，更具生動。

五合作

合作是一種能力，合作讓理解更神奇，合作讓知識更具魅力。學生們的合作學習有利于學生人人參與學習的全過程，學生學得生動活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能發掘個人內在的潛能，又能培養集體、團體的合作精神。如：東廬中學名師胡波講課《凡爾賽宮》在分析課文第二第四段時，運用幻燈片展示提出的問題，讓學生小組合作學習、交流，學生們的合作學習需要老師們的有效引導與合理組織，更要抓住時機釋疑解惑，最后讓學生代表總結發言。

六 指導

現在很多學校在實驗先學后教，自主學習，當堂達標等課堂教學模式，其實不管什么模式，什么理念，在課堂上，應該把時間留給學生，讓學生在親身體驗中記憶知識，在合作交流中理解知識。老師在課堂上要精心引導、指導，引領學生走進思考的山林和知識的大海，即使空山不見人，課堂是學生生命發展的殿堂，是學生智力發展的源頭。這些都不能說明老師在課堂上沒有地位，是在必要的時候要精講，要指導，給學生一些啟示，讓學生生命在狂歡中燦爛！洋思中學數學名師封濤在作課《一元二次方程》時，也走進學生身邊，幫之學生尋找一元二次方程的錯誤，并糾正錯誤！

七 用心

有人說用心做事才能把事情做好。三位老師用心準備了三節課，呈現給我們的是自然順暢，和諧完美。一個不用心的老師，一定是隨意散漫，忙亂無獲的課堂。三位名師備課用心，上課用心，溝通用心，用心已成為一種生活態度，一種教育習慣。用心成就學生，用心成就自己！

八 讓位

課堂時間雖然不長，但是每個知識點的學習過程都需要總結，那么，三位名師的課堂里把課堂小結都是學生自己總結出來的，而且準確到位，扎實有效。讓人聽起來不虛空，不造假。把課堂還給學生，把時間送給學生，把思考留給學生，把總結讓給學生，是每一節高效課堂所必需的要求。只有這樣，學生在課堂里才會努力學習，不斷攀登，勇于超越……

………………

……………………

徜徉在名師課堂里，折射出自己內心的無比柔弱，很多自以為是化為泡影，無數思考沖擊著腦畔，讓我去追問：如何打造高效課堂？這次活動一定會永遠激勵著我不斷努力，不斷思考，不斷嘗試，不斷成功，不斷超越……我們不會因為目前的失敗而就此止步。我相信：未來的課堂一定美好！

第二篇：從名師課堂中學習什么

從名師課堂中學習什么

有時候我們的課堂教學，特別是教研課、競賽課在教學設計時往往首先考慮的是名師是怎么上這節課的？在課堂教學中往往會有意無意地落入“俗套”，而從借鑒名師課堂的實際效果來看，往往都是事與愿違。

為什么名師的課堂無法復制或者難以復制

我覺得首先是教師的風格以及能力達不到名師的要求。名師之所以成為名師，皆因為其有獨特的教學風格。華應龍的課堂機智和靈動，“數學王子”張齊華的課堂彌漫著濃濃的數學文化的氣息……風格基于每個人的獨特個性和學識水平，因此，一般教師是無法復制名師的課堂的。就是有那么一點成功的往往也是只見其形，難得其魂。

教師教學的課堂教學能力不是一朝一夕就能練就，有的老師教學一輩子不一定能上出一堂高質量的課。究其原因一是“內力”不夠，“體質”較弱。平時不注意學習，沒有積淀，教學水平停步不前。幾十年上一課，一課上了幾十年。原因之二就是不善于反思和總結，對于自己的教學不知道有什么有哪些亮點，更不知道有哪些缺點，或者知道缺點若無其事，無動于衷。

其次，一般教師無法復制名師的課堂的關鍵在于面對的學生客體不一致和不斷變化。眾所周知，同樣一節課，同一個教師，在甲班上課與在乙班上課取得的效果可能差異較大。所以，名師的課堂在我們自己的課堂不能成功就不足為奇了。

我們應該從名師課堂中學什么

既然名師的課堂不能在我們的課堂上重復別人的“美麗”，我們還要不要向名師的課堂學習呢？答案毋庸置疑，應該要學習。梅蘭芳說過，學唱戲必須從學會聽戲開始。一個教師的成長必須從模仿開始。我們應該從名師的課堂中學什么呢？

首先，應該向名師學習深度解讀教材，精心設計教學方案。

名師的課堂教學盡管風格各異，精彩紛呈。但是，都有一個共同點：對教材的深度解讀，對學生的深入了解，對課堂的充分預設。以華應龍老師的《角的度量》來說，這是一堂技能教學課，一般的思路就是老師教，學生學，示范加指導，練習加鞏固，沒有什么大意思。但是華老師深度解讀教材善于挖掘學生有價值的數學問題：量角器外邊的一圈和里邊的一圈到底看一邊？量角器是圓形器具怎么量尖尖的角？為什么左邊是外圈大，右邊是內圈大？

不但如此，還從知識與生活的聯系精心設計教學情境：從三個不同的滑梯出發，提出有什么不同？刺激以后我們還要想想，從安全的角度考慮怎樣設計劃梯的角度才是合適的？怎樣測量角的大小？三個簡單的問題，從實際的生活感受到人文關懷，再到數學知識的概括，顯而易見角的度量就此產生。情境的有效創設，為學習新的數學知識做好基礎。再到課的結尾部分，射門的角度（怎樣的射門角度可以提高命中率），放風箏的角度（風箏與地面形成的夾角可以比較風箏的高矮），椅子靠背的角度（靠背需要怎樣的角度讓人感覺舒適），滑滑梯時40—56度24分比較合理。這些與生活息息相關的數學知識也有相當的講究，讓學生感悟數學的無窮魅力。角的度數可是一門大學問，等待著同學們去研究。

這樣層層遞進，層層深入的揭示量角器各部分的作用與功能，為量角掃平了巨大障礙，切合學生實際。

其次，還應該向名師學習駕馭課堂的藝術。

名師的課堂教學很大程度上的看點是靈動的氛圍，和活高超的駕馭能力。這往往是名師之所以成名的地方。同一個環節你去上可能灰鼻子土臉，特級教師上就會化險為夷。

特級教師翟玉康的《解決問題》給我的印象尤為深刻。這一節課的知識點就是學習用線段圖來表示數量關系來解決問題。翟老師從讓學生猜測自己的家庭成員巧妙引入根據已知條件求家庭成員的年齡，課堂氣氛非常活躍，聽課教師情緒盎然，大家都有人在課中，課在人中，人課一體的感覺。學生上課時快樂的，教師聽課時幸福的。這一堂四十多分鐘的課凝聚了翟老師幾十年的課堂教學功力積淀。當然，課堂上還生成了一個插曲：有一個小男孩課堂表現異常積極，翟老師找他發言，一開口就是文不對題，不上套。以后，在課堂上多次舉手，乃至自言自語攪亂秩序。只見翟老師避重就輕，用一雙明銳的眼睛發現了這個男孩其實表現欲強，思維的深度不夠。在課堂上加強了眼神的交流，還在課堂巡視作業的時候給予特別關照，使小家伙冷靜了下來，最后下課的時候翟老師還特地走到他的身邊和他交談對這節課還滿意嗎？換做是一般教師上這節課，可能面對可愛而又頑劣的小男孩就很難駕馭課堂，使課堂教學擱淺，擾亂了教師的思緒。可見，名師們的課堂駕馭能力非常值得青年教師學習。

第三，名師的精煉、幽默、睿智的教學語言是課堂“溫度”和“深度”的調節器。數學課往往和語文課比較，給人的印象大多是“冰冷的”。因為數學課的屬性決定了數學課偏重思維和理性，如果教師的教法古板，語言單調，往往課堂的“溫度”不高，氣氛令人窒息。名師的課堂往往是氣氛活躍，時而歡聲笑語，時而冷靜如水，“溫度”適中，不失“深度”。

特級教師翟玉康老師的《圓的認識》，這一節課的許多細節令人難忘。首先是上課老師的“道具”新穎，一個大鍋蓋是用來畫圓的。當他把大鍋蓋從講臺底下拿出來，那場面啥是拉風。震撼全場，學生的注意力全都吸引過來了。其次，翟玉康老師的課堂語言非常生動，有時讓人感覺他有魔術師般的神秘性，有時讓人感覺他有喜劇演員般的幽默性，有時讓人感到有揚州評話般的詼諧性。最后，還有翟老師的獨家秘笈——上當教學法。不斷給學生制造陷阱，出點狀況，讓學生在錯誤中深入，在錯誤中領悟，讓課堂教學折射“深度”的光輝。

綜上所述，我們從名師的課堂中學習的不是光鮮的外表，而是鮮活的靈魂。從深度解讀名師的課堂實錄入手，細細品味名師的一言一行所折射出來的思想的光芒。讓我們的教學從膚淺走向深沉，從淺表走向內涵，從模仿走向創新。

第三篇：我從經濟學中學到了什么

我從《經濟學基礎》中學到了什么

在日常生活中我們經常聽到或看到政治和經濟兩個詞，在學這門課以前我一直以為經濟學基礎中的“經濟”就是我們日常生活中所說的“經濟”，還曾經一度幼稚地認為這門課程大概就是教人怎樣在商業上“打混”，以便好好撈一把罷了。自從開課之后才知道完全不是這么回事。經濟學基礎側重于研究經濟學的基本概念和基本原理，他可以讓人學會經濟發展變化的基本原理，卻不能直接的讓人變得富有。

中國有句古話：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”意為普天之下的蕓蕓眾生都是在為了各自的利益而整日奔波。相對于人類社會的無窮的物欲而言，經濟物品，或者說生產這些物品所需的資源總是不足的。人們開始了激烈的甚至是慘烈的爭奪，從野蠻時代到文明時代，暴力手段在社會利益分配過程中的重要性逐步消失，制度和秩序成為社會常態，但資源的稀缺性始終未變，人們不得不重新思考和反思資源配置效率問題，經濟學應運而生。

人們為什么需要學校經濟學，曼昆教授做了很好的詮釋。他認為，人們學校經濟學的原因有三個：第一經濟學有助于讓人們了解自己所生活的世界。現實中很多問題都很有趣，如為什么在一些年份工作好找，另一些年份找工作困難？為什么電影明星和企業高管會得到更多的報酬？為什么一些國家通貨膨脹率奇高，而另一些國家物價穩定？經濟學會幫助人們解答這樣的一些問題，滿足我們的好奇心。第二，它使人們更精明的去參加經濟活動。主要會幫助人們更好的對生活中的許多問題作出科學合理的決策避免錯誤的選擇。比如如何分析學習成本？如何分配辛辛苦苦掙來的錢？作為未來企業的高管或現在的企業高管如何制定合理的價格？經濟學可以是一個有力的分析工具。第三，學習經濟學有利于人們更好的理解經濟政策的潛力與局限性。面對日益脆弱的地球，保護環境最好的方法是什么？房地產新政策會給市場帶來什么？如何利用政策來規避風險？因此經濟學以滲入到人們生活與工作中的方方面面，無處不在。

我個人也在《經濟學基礎》這門課中學到了很多東西。學習經濟學可以透過紛繁復雜的經濟現象看到本質，比如哄搶一時的鹽，如果學了經濟學就不會那么恐慌。了解一些經濟學知識對生活中的一些現象的處理方式和看法會更科學和客觀。學習經濟學可以開闊眼界，可以知道一些商家的優惠活動后的本質，促銷打折究竟該如何讓處理。各種營銷策略的背后有哪些利與弊等等。

通過一個學期的學習，對于沒有經濟學基礎知識的我們來說可以學到很多知識。我們可以在《經濟學基礎》這門課的學習中了解很多的經濟學現象和原理。希望可以在以后的生活中學習更多的這方面的內容。

談談對我國宏觀經濟發展現狀和趨勢的認識

判斷經濟形勢，不僅要看經濟增長速度，還要看就業、通貨膨脹、國際收支等宏觀指標的綜合表現，看經濟效益、經濟結構和人民生活的改善情況。分析中國的宏觀經濟形勢，不能簡簡單單地就事論事，依賴某個經濟指標得出一個簡單的結論。政治因素，地域環境，國際經濟形勢的發展與走向，中國的社會結構等諸多方面的因素都會對于中國宏觀經濟的發展產生不同作用。

我們在媒體的報道中已經看到了很多報道，比如投資的過快增長得到了有效的控制，土地盲目開發或者土地開發的問題得到比較有效的控制，糧食開始增產，貨幣供給的增長幅度在明顯的減緩，物價的漲幅現在也得到了有效的控制，這些確實從宏觀上看已經見到了明顯的成效。現在的微觀方面也見到一些成效，但是要根本解決微觀方面的問題，有待于深化改革，轉變經濟增長方式。

當前中國宏觀經濟形勢具有幾個方面的特點：一是采取有效措施，在2010年逐步消除全球經濟危機的不利影響，并實現了較為顯著的經濟發展，具體表現為：首先，中國的宏觀經濟由低谷轉入回升階段，并駛入穩定發展的軌道。其次，內生性的增長機制已經成為中國經濟增長的主要驅動力。其三，2010年中國出口的增長勢頭有所恢復。這些經濟發展成果的取得，是促進今后中國經濟發展有利的基礎條件。二是中國經濟處于“十二五”這些都是我國經濟發展所取得的成果，也是當前及以后我國經濟發展具有的基礎及優勢。其次，我國的經濟發展當前還有一個非常好的發展機遇，那就是“十二五”開局為我國的經濟發展注入了新的活力，為我國經濟發展模式轉變及經濟結構戰略性調整創造了諸多有利條件。具體來說在“十二五”規劃中有以下幾個方面為我國的經濟發展帶來了機遇和有利條件：一是“十二五”規劃中的七個戰略性新興產業發展規劃可以進一步優化我國的產業結構；二是“十二五”規劃中的區域經濟協調發展新布局為我國的經濟發展實現快速增長創造了條件；三是逐步拓寬了民間投資領域逐，對投資環境進行了不斷優化；四是收入分配改革為居民收入增長加快提供了體制性保障；五是就業的增加和收入分配的改善為我國經濟發展繼續保持繁榮穩定提供了保障。

中國經濟在發展過程中表現出了顯著的發展不平衡、發展不協調及發展不可持續的矛盾。首先就是我國的通脹預期還存在，通脹壓力甚至有增強的趨勢。雖然說當前的總體物價基本平穩，但是我們要看到在多種影響因素綜合作用下，諸多抑制和推動物價上漲的因素在2011年的中國經濟發展中仍然還是存在。其次，令世人矚目的房地產市場調控仍然面臨著嚴峻的挑戰。雖然在去年2011年房地產市場調控政策相繼推出后，市場上的商品房銷售價格有走向平穩的趨勢，但是隨后的房地產市場又有了繼續反彈上漲的態勢。出現這樣的情況的一方面是因為房地產市場發展長效調控機制缺失，另外一方面最主要的還是地方政府財政收入對房地產的過分依賴，這就導致了房地產調控目前來看還主要依靠的是短期的行政措施，所以調控效果是非常不理想的。最后，信貸高增長的同時，貸款難問題也同時存在。當前的貨幣信貸增長可以說還是非常迅猛，一直都運行在高位。但是我們又看到很多的中小企業發展又遇到了資金短缺的問題，這樣就出現了一方面信貸寬松，另外一方面貸款又難同時存在的問題。所以當前的貨幣政策宏觀調控有很大的阻力和困難。

第四篇：我從網上學到了語文

《我從網上學到了語文》

步入21世紀，網絡已與人們的生活息息相關，它無處不在，無處不有。作為一個學生，我在課堂上努力學好語文的同時，也時時留意在生活中學習語文、運用語文。一次偶然的機會，我開始了在網絡語文世界中盡情遨游。

剛開學不久，媽媽成為了“教育在線”里的注冊會員。在這里，可以與全國各地的教育工作者交流經驗、探討問題。從此，媽媽幾乎廢寢忘食，成為了“教育在線”的忠實一員。

一段時間以后，媽媽發現“教育在線”不僅是千千萬萬個教育工作者的精神家園，更是我們中小學生成長的樂土——在這個網站中，還單獨開辟了一個“學生習作專欄”，供愛好寫作的同學在這個大舞臺上展示才華。于是，媽媽給我也也注冊了一個，我終于加入了教育在線，成為了其中的一分子。幾天后，我的第一篇文章終于同廣大網友見面了。很快，便有網友給我回了帖子。我的心情特別興奮、激動，此時，我才深深理解網友給媽媽回了帖子之后她那份激動與執著了。從這以后，只要有時間，我就光顧“教育在線”，很快，我就成為了那里的常客了。如今，我已經發表了十余篇文章，成為了一只振翅欲飛的雛鷹，開始遨游在浩瀚無垠的網絡語文天空。在“教育在線”中，我通過瀏覽別人的文章、帖子，積累了語言、素材，學到了很多寫作方法，真可謂取他人長補己短；通過不斷上傳自己的文章，把積累的素材運用到實踐上去，不僅提高了我的寫作水平，而且提高了我的閱讀理解能力和語言表達能力。通過網絡，我學到了語文，并且收益匪淺。有人曾說過：生活即語文，語文即生活，這話一點不假。生活中處處有語文，也處處能學到語文。只要我們善于發現，善于思考，善于運用，就會從生活中學到很多很多……

第五篇：我從---中學到了語文

第四次作文 《我從---中學到了語文》

【作文目的】

1、充分認識到語文與生活的密切聯系。

2、培養課外學習語文的興趣和愛好，養成在生活中時時處處學語文的良好習慣。

3、學會搜集和運用生活中的鮮活的語言。

4、認識到“生活的外延和語文的外延是相等的”。

【訓練要求】

1、多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語文蹤跡。

2、在社會的大舞臺中，語文無處不在，表達出個人對此的獨特感受。

3、學會搜集材料、篩選材料和運用材料。

4、選題作文，不少于500字。

文題：我在（）學到了語文

教學過程：

一、情景體驗

1、同桌交流自己搜集的家庭、校園、社會運用語言文字的情況。如大眾化的語言，春聯，布告、廣播宣傳欄等所使用的語言，有哪些新鮮用語，有哪些不規范現象。

2、寫出器重你感受最深的一點，要注意語言的表達。力爭把這個片段用到文章中。

二、展示交流

1、小組合作：擴大交流范圍，注意語言的周密嚴謹，和語句的文學色彩。

2、技巧運用：注意表達清楚自己由所注意到的現象生發出的感悟，并用準確的語言表達清楚這種感悟。

三、思路指導

提示一：將題目補充完整，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“聊天”“影視”“外語課上”??還可以是其他，補充內容自己確定。

提示二：語文無處不在，無時不有，你一定在除語文課之外的日常生活中，有過不少學習語文的經歷。寫這樣的文章，可以放開手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內容去寫。但選擇什么內容，則需要一定的技巧。一般說來，提示中的都是我們熟悉的，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里” “聊天”“影視”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創新意識的學生，則會從一般人不易注意到的，如“市場里”、“店門的招牌上”、“網吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內容的選擇上便先勝一籌。

提示三：這道作文題關鍵字眼是“學到了”，要寫清楚在非語文課中學到了語文知識，培養了語文能力。要本著生活處處有語文的思想，謹防寫成如何運用語文知識，也不能寫成通過某節課、某件事懂得學好語文的重要性，更不能將“學到語文”與學到某些做人的道理混為一談。

四、構思成文

1、列出提綱（主題事件，切入點的選擇等）。

2、限時作文50分鐘。

五、讀議改評

1、學生自主交換，閱讀不少于3篇的同學作文。

2、精辟一篇作文，寫出點評的要點，兵給出建議。

3、劃出文章的感情最真摯的語句。

六、參照那片精批作文修改自己的作文，寫到作文本上。

【例文】

我從電腦游戲中學到了語文

語文全方位地滲透進我們的生活中,學習語文的途徑也多了起來。恰好我們剛接受了孔老夫子的教誨:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,興趣是最好的老師。而電腦游戲就是我的一大興趣,不瞞你說,我在玩游戲中也可以學到語文。

對于文字量比較大的有劇情的游戲,我最大的受益是認識許多字,而且通過這中途徑認識的字,還記得格外牢固。

以前玩《三國志》,軍政中有一項指令叫“徵兵”,這個“徵”字對于我們來說確實有難度。然后大家一起討論時各種名詞出現了:“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等,真是眾說紛紜。這時我們才翻開字典,才知道那個字念“zhēng”。想也可笑,如果我們在做閱讀時看到這個字,誰會有興趣去查字典,也許在我們口中它還是念“微”、“徽”、“募”呢。而且,此后這個字我記得很扎實,這可不像以往忘性大的我呀!

四大名著是中學生必讀篇目,但大家手中的不是小人書就是連環畫,看來文言文還是很有威力的。我認為其中《三國演義》本來十分吸引人,可如果直接讀原著仍會敗在文言文之下。這時我玩起了游戲,相比之下游戲更讓我容易接受,不一會,我出現了疑問:吳國的周瑜這樣一位文韜武略的儒雅之士怎么會被氣死呢?于是我立即翻出了《三國演義》,顧不得難懂的文言文,各類工具書也“上陣”,頗有“打破沙鍋問到底”的架勢,結果一口氣讀完了赤壁之戰那部分。也許不玩游戲就不會激起我對讀原著的興趣,《三國演義》還不知要被封塵多久呢。受益最多的,還是各種以我國古代為背景的角色扮演游戲,在游戲中能了解那些年代中的歷史時間、奇聞軼事抑或是民間傳說。如果說只是知道些名人名事不免有些片面:親眼看到文天祥的寧死不屈,才真正明白了“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”包含著的深深的愛國情感,才真正被他那種民族氣節深深折服;親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多么偉大的情感,從此不再納罕閱讀中的兒女情長;親眼看見日軍在中國的殺戮罪行,才使心靈尚且幼稚的我產生了與魯迅的共鳴,明白了他筆下的憤慨,也讓我被一種民族使命感包圍著……總之,盡管人們大肆批評電腦游戲,說它百害而無一利,但我依然相信,在游戲中確實讓我更貼近語文、學到語文。在笑聲中學到,在思考中學到,在感悟和感慨中學到……

《我從___中學到了語文》作文講評

學習目標

1、總結作文得失，借鑒優點，克服不足。

2、培養發現作文中問題的能力，探究寫好作文的方法和規律。

3、進一步激發學生的寫作興趣，引導學生要善于觀察生活，關注社會，反觀自我，省察人生。

一、【再憶上次作文要求】

1、“生活處處有語文”給我的啟示；

2、我在----中學到了語文；

（任選一題，寫一篇感情真摯、內容充實，不少于600字有作文，文體不限）

二、【點評作文概況】

作文總體情況 類別 人數 特點

優 8 能通過一件或幾件事情寫出自己的感受，內容具體，語言流暢，感情比較真摯，中習明確。

良 17 能通過一件事情寫出自己的感受，語句通順連貫，感情比較真實，所選材料能表現出中心。

達標 35 能通過一件事情寫出自己的感受，語句不夠通順，錯別字較多。待達標 25 語句不夠通順，病句多，不會用典型材料表現中心。存在問題學生選材不夠新穎，有雷同現象。學生記敘的語言較多，感受較少。個別同學書寫不夠認真，標點不準。

4個別同學錯別字較多。大部分學生選擇了例證，但是敘述不夠具體，沒有突出中心。

改進辦法

1、鼓勵學生多觀察生活，學會感受生活。

2、教給學生選材、剪輯的方法。

3、加強語文基礎知識的練習，強化標點符號的使用。

4、加強書寫的練習。

三、教師小結：

語文無處不在,無時不有,你一定在除語文課之外的日常生活中,有過不少學習語文的經歷。寫這樣的文章,可以放開手腳,選擇自己熟悉的、感興趣的內容去寫。我們生活中隨處都可以發現語文的影子。但是本次作文，同學們寫的不是很成功，許多同學都不知道寫什么？不知道如何去寫？

我們的同學生活環境比較差，信息比較閉塞，接觸外面世界的機會也比較少，所以面對這樣的作文無處下手，很無奈。另外，我們的學生比較懶惰，平時不善于閱讀，沒有閱讀積累的習慣。

最重要的一點是我們的學生平時學習習慣太差，沒有善于發現的眼光，平時不觀察我們身邊的事物，沒有用心去發現，其實語文就在我們的身邊，伴隨著我們的生活足跡，可我們的同學沒有去發現。我們應該留心觀察我們身邊的事物，養成好習慣。