第一篇：我從電視中學到了語文

我從電視中學到了語文

7.1劉一諾

當今的社會，尤其是街頭還是商場中都有不少精彩的知識。

這天，我呆在家里看電視，把電視調到了CCTV頻道，正好,董卿在主持《我要上春晚》節目。我們家一向也很愛看這個頻道，董卿,每一次主持《我要上春晚》她都會說；‘歡迎收看本期的節目，這里是《我要上春晚》！’每次她說完我就非常的羨慕她，因為他有一口流利中國話，并且說的那么好，并且帶著一種甜蜜的味道。

到了一會，有一對父女來扮演小丑，他們父女倆表演的很搞笑，不一會，父女倆表演完了，然后董卿就把這對父女倆請到了臺上，董卿非常的會說話，從來都是會夸獎別人，并且董卿還會很多國家的語言呢。

還有一次，我在房間里寫作業，爸爸在外面看電視，寫著寫著我就聽見電視里有人在朗誦什么，我湊上去瞧了瞧，看見原是董卿在朗誦《偉大的母親，祖國。》啊！我被驚呆了！從未聽過朗誦的這樣好的詩篇。

我一邊聽著一邊想著，這時想起在學校里上語文課的時候，老師還給我們說過：“學好語文首先要做到，讀，記，背，寫。”瞬間知道，原來電視上也能學到語文啊。

看完電視后我感悟出；生活中處處少不了語文，語文真是太奇妙了，讓我們好好學習語文吧！

第二篇：我從電視中學到了語文

我從電視中學到了語文

松木坪中學703班李玲玲

在家里我可是個電視迷，一天到晚抱著電視看。最喜歡看的還是那引人入勝的電視連續劇。

一天，正值中午，爺爺奶奶都休息了，我坐在客廳津津有味的看著電視，看到了最精彩一個的部：一個男生和一個女生分手了。她的好朋友安慰她：“愛情里總有一個主角和一個配角，累的永遠是主角，傷的永遠是配角。”我聽了記憶猶深，覺得很美，便記了下來。后來的某一天，爺爺在看京劇頻道，突然從屏幕下方一閃而過‘配角’兩字，我頓時敏感起來，這個詞似乎在什么地方看見過,可是，好像又和所聽到的不太一樣。這時，我想起電視上那句話來。那句話中的“角”字，我一直記得那個女演員明明讀的‘jiao’啊，而在這里，主持人讀的是‘jue’,到底誰是對的呢？我迷糊了。

于是，我跑去問爺爺。爺爺的文化程度不高，但是那個時候，四周幾乎都是老人和孩子，沒人能夠告訴我。爺爺告訴我說讀‘jiao’，他說這個字只有一個讀音。我想，也許爺爺只知道一種讀音，而故意逞能吧。俗話說：兼聽則明，偏信則疑。所以我又問了好多人，他們的回答都五花八門。我一時間沒了主意------到底我該聽誰的呀？ 這時，我想起語文老師經常教導我們的一句話：“有不懂的問題就向字典老師請教。”于是我跑進書房，翻開那本厚厚的字典，經過查閱，我才知道了“角”這個字有兩種讀音“jiao”和“jue”。“jue”指演員們在劇中扮演人物如主角、旦角、丑角等。后來，我認為這個字

在“配角”中應該讀“jue”。

耳聽為虛，眼見為實。看來還真是的。不過自從這件事之后，我對這個字的印象越發深刻，也讓我記住了它。

看來，電視演員也有粗心馬虎的時候，咱們也不能讓他們給誤導了，發現問題要及時改正嘛！

第三篇：我從電視中學到了語文

我從電視中學到了語文

我很喜歡看電視，電視以它那獨有的魅力深深吸引了我，在帶給我視覺和聽覺享受的同時，還教會了我許多語文知識，豐富了語文學習的樂趣，電視上的語文是我知識源泉之一。

我最喜歡的節目非《開心學國學》莫屬了，國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。這個節目推廣了中國文化，弘揚了傳統文化知識，培養了人們對國學的關注度，傳播了中國優秀的社會價值觀。使我了解了不可不知的哲學知識，文學常識和藝術知識等。讓我受益匪淺。《百家講壇》也是我們全家人的最愛，那精辟、犀利的語言，酣暢淋漓，就像一本精彩的小說故事在你眼前放映。老師們追蹤在歷史的跑道上，奔馳在古人的文學上，好比滔滔江水讓我流之不盡，享之不完。在這里我學到了文字的運用和文字的攝懼力，學會了做人，更寶貴的是我學到了精彩絕倫的講演氣勢，文字的藝術都淋漓盡致的體現在這里，從中我學到了語文的神奇。

不僅知識類的節目能對學習語文有幫助，有些電視劇里面的經典臺詞、成語也完全可以讓我們運用到作文中。電視使我知道，語文書

上的東西和遠遠不夠，還需要我們自己去積累、去考證，語言文化不只在語文書中，更蘊含在生活、娛樂中。

走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，走進語文，觸摸心靈的歡樂與哀傷，走進語文，絲絲書卷氣與忱忱關懷心撞擊你的思想與胸臆，熱愛語文吧，享受著帶給你的快樂！

第四篇：我從---中學到了語文

第四次作文 《我從---中學到了語文》

【作文目的】

1、充分認識到語文與生活的密切聯系。

2、培養課外學習語文的興趣和愛好，養成在生活中時時處處學語文的良好習慣。

3、學會搜集和運用生活中的鮮活的語言。

4、認識到“生活的外延和語文的外延是相等的”。

【訓練要求】

1、多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語文蹤跡。

2、在社會的大舞臺中，語文無處不在，表達出個人對此的獨特感受。

3、學會搜集材料、篩選材料和運用材料。

4、選題作文，不少于500字。

文題：我在（）學到了語文

教學過程：

一、情景體驗

1、同桌交流自己搜集的家庭、校園、社會運用語言文字的情況。如大眾化的語言，春聯，布告、廣播宣傳欄等所使用的語言，有哪些新鮮用語，有哪些不規范現象。

2、寫出器重你感受最深的一點，要注意語言的表達。力爭把這個片段用到文章中。

二、展示交流

1、小組合作：擴大交流范圍，注意語言的周密嚴謹，和語句的文學色彩。

2、技巧運用：注意表達清楚自己由所注意到的現象生發出的感悟，并用準確的語言表達清楚這種感悟。

三、思路指導

提示一：將題目補充完整，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“聊天”“影視”“外語課上”??還可以是其他，補充內容自己確定。

提示二：語文無處不在，無時不有，你一定在除語文課之外的日常生活中，有過不少學習語文的經歷。寫這樣的文章，可以放開手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內容去寫。但選擇什么內容，則需要一定的技巧。一般說來，提示中的都是我們熟悉的，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里” “聊天”“影視”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創新意識的學生，則會從一般人不易注意到的，如“市場里”、“店門的招牌上”、“網吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內容的選擇上便先勝一籌。

提示三：這道作文題關鍵字眼是“學到了”，要寫清楚在非語文課中學到了語文知識，培養了語文能力。要本著生活處處有語文的思想，謹防寫成如何運用語文知識，也不能寫成通過某節課、某件事懂得學好語文的重要性，更不能將“學到語文”與學到某些做人的道理混為一談。

四、構思成文

1、列出提綱（主題事件，切入點的選擇等）。

2、限時作文50分鐘。

五、讀議改評

1、學生自主交換，閱讀不少于3篇的同學作文。

2、精辟一篇作文，寫出點評的要點，兵給出建議。

3、劃出文章的感情最真摯的語句。

六、參照那片精批作文修改自己的作文，寫到作文本上。

【例文】

我從電腦游戲中學到了語文

語文全方位地滲透進我們的生活中,學習語文的途徑也多了起來。恰好我們剛接受了孔老夫子的教誨:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,興趣是最好的老師。而電腦游戲就是我的一大興趣,不瞞你說,我在玩游戲中也可以學到語文。

對于文字量比較大的有劇情的游戲,我最大的受益是認識許多字,而且通過這中途徑認識的字,還記得格外牢固。

以前玩《三國志》,軍政中有一項指令叫“徵兵”,這個“徵”字對于我們來說確實有難度。然后大家一起討論時各種名詞出現了:“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等,真是眾說紛紜。這時我們才翻開字典,才知道那個字念“zhēng”。想也可笑,如果我們在做閱讀時看到這個字,誰會有興趣去查字典,也許在我們口中它還是念“微”、“徽”、“募”呢。而且,此后這個字我記得很扎實,這可不像以往忘性大的我呀!

四大名著是中學生必讀篇目,但大家手中的不是小人書就是連環畫,看來文言文還是很有威力的。我認為其中《三國演義》本來十分吸引人,可如果直接讀原著仍會敗在文言文之下。這時我玩起了游戲,相比之下游戲更讓我容易接受,不一會,我出現了疑問:吳國的周瑜這樣一位文韜武略的儒雅之士怎么會被氣死呢?于是我立即翻出了《三國演義》,顧不得難懂的文言文,各類工具書也“上陣”,頗有“打破沙鍋問到底”的架勢,結果一口氣讀完了赤壁之戰那部分。也許不玩游戲就不會激起我對讀原著的興趣,《三國演義》還不知要被封塵多久呢。受益最多的,還是各種以我國古代為背景的角色扮演游戲,在游戲中能了解那些年代中的歷史時間、奇聞軼事抑或是民間傳說。如果說只是知道些名人名事不免有些片面:親眼看到文天祥的寧死不屈,才真正明白了“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”包含著的深深的愛國情感,才真正被他那種民族氣節深深折服;親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多么偉大的情感,從此不再納罕閱讀中的兒女情長;親眼看見日軍在中國的殺戮罪行,才使心靈尚且幼稚的我產生了與魯迅的共鳴,明白了他筆下的憤慨,也讓我被一種民族使命感包圍著……總之,盡管人們大肆批評電腦游戲,說它百害而無一利,但我依然相信,在游戲中確實讓我更貼近語文、學到語文。在笑聲中學到,在思考中學到,在感悟和感慨中學到……

《我從___中學到了語文》作文講評

學習目標

1、總結作文得失，借鑒優點，克服不足。

2、培養發現作文中問題的能力，探究寫好作文的方法和規律。

3、進一步激發學生的寫作興趣，引導學生要善于觀察生活，關注社會，反觀自我，省察人生。

一、【再憶上次作文要求】

1、“生活處處有語文”給我的啟示；

2、我在----中學到了語文；

（任選一題，寫一篇感情真摯、內容充實，不少于600字有作文，文體不限）

二、【點評作文概況】

作文總體情況 類別 人數 特點

優 8 能通過一件或幾件事情寫出自己的感受，內容具體，語言流暢，感情比較真摯，中習明確。

良 17 能通過一件事情寫出自己的感受，語句通順連貫，感情比較真實，所選材料能表現出中心。

達標 35 能通過一件事情寫出自己的感受，語句不夠通順，錯別字較多。待達標 25 語句不夠通順，病句多，不會用典型材料表現中心。存在問題學生選材不夠新穎，有雷同現象。學生記敘的語言較多，感受較少。個別同學書寫不夠認真，標點不準。

4個別同學錯別字較多。大部分學生選擇了例證，但是敘述不夠具體，沒有突出中心。

改進辦法

1、鼓勵學生多觀察生活，學會感受生活。

2、教給學生選材、剪輯的方法。

3、加強語文基礎知識的練習，強化標點符號的使用。

4、加強書寫的練習。

三、教師小結：

語文無處不在,無時不有,你一定在除語文課之外的日常生活中,有過不少學習語文的經歷。寫這樣的文章,可以放開手腳,選擇自己熟悉的、感興趣的內容去寫。我們生活中隨處都可以發現語文的影子。但是本次作文，同學們寫的不是很成功，許多同學都不知道寫什么？不知道如何去寫？

我們的同學生活環境比較差，信息比較閉塞，接觸外面世界的機會也比較少，所以面對這樣的作文無處下手，很無奈。另外，我們的學生比較懶惰，平時不善于閱讀，沒有閱讀積累的習慣。

最重要的一點是我們的學生平時學習習慣太差，沒有善于發現的眼光，平時不觀察我們身邊的事物，沒有用心去發現，其實語文就在我們的身邊，伴隨著我們的生活足跡，可我們的同學沒有去發現。我們應該留心觀察我們身邊的事物，養成好習慣。

第五篇：我從生活中學到了語文

我從生活中學到了語文

說起這篇文章，最開始我是毫無頭緒，沒法提前調查了。

我和鄭傳麗，劉一君一組。我們首先向周圍進發，和大家一起走到了一家蛋糕店前，我首先在蛋糕柜上發現了一個錯別字——價格簽上的“蛋糕”寫成了“旦糕”。我走到營業員阿姨面前，剛要指出，話到嘴邊又咽了下去。我心想，我和阿姨素不相識，這樣指出錯誤她會不會生氣？這時我心里砰砰直跳，臉也有些發燒，猶豫了一會兒，我還是鼓起勇力，對阿姨說：“阿姨，您看，那個蛋糕的‘蛋’寫錯了寫成了元旦的‘旦’了。”阿姨說：“謝謝你了，小朋友我們馬上改過來。”

我們小隊的同學檢查得也很認真。你看，劉一君一會兒睜大眼睛看價格標簽，一會兒翻查字典；鄭傳麗也把自己認為錯的字寫在紙上，然后去查字典，一上午我們共查了六家店找到了不少錯別字；把“蘋果”寫成“平果”把“葡萄酒”寫成了“卜淘九”一家小菜店把“土豆”寫成了“土頭”……

活動結束了。我們大家議論紛紛，我們一直認為，這次活動不僅提高了我們規范漢字的運用，也為社會做了一件有意義的事。

開頭讓人莫名其妙，且與文字中心無關，刪去。哪里的周圍？ 怎樣發現的？發現時的心情如何？有什么想法？心里描寫好。阿姨好爽快，沒任何表情嗎？略寫其他人。沒有標點符號，讓人怎么讀？總結，點明意義。

作文評講

一、本次作文有如下優點：

1.多數同學能圍繞題目來寫，能寫出自己學習語文的過程。

2.在習作中，能流露出自己的情感態度。

3.部分同學書寫規范、美觀。

二、存在的問題：

1.沒能圍繞題目要求寫作。

2.內容上沒有寫出學到的語文，特別是對語文的概念把握不住。

3.沒有細節描寫，概括性的內容太多，不具體。

4.語句不通順，字數嚴重不足。

5.書寫很不規范，不打或亂打標點符號。

6.個別人態度不端正，馬虎了事。

三、建議：

1.端正態度，認真審題，認真對待每一次作文。

2.多留心、多關注社會，養成良好習慣。

3.多練筆，勤寫作。

4.加強書寫訓練，重視卷面的整潔。