第一篇：四年級上冊秦兵馬俑（范文模版）

秦兵馬俑（導游詞）

大家好！我是你們這次游覽的導游。大家可以叫我小陳。

秦兵馬俑在西安的臨潼出土，它舉世無雙，都是精美的藝術珍品。誰知道它的占地面積有多大呢？對，就是XX0平方米，大概有50個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。大家想不想知道他的來歷呢？讓我來告訴你們吧：以前有幾個農民相約一起打水井，發現了有一些陶片，他們繼續打井，發現那是一條通道。他們陸陸續續下去察看，就發現了‘秦兵馬俑’。好！大家一起參觀一下吧！

兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。你們看，那些身材魁梧，頭帶鶴冠，身披鎧甲，手握寶劍是什么俑？他就是將軍俑。那神態自若的樣子，一看就知道他們是久經沙場，重任在身的領軍人物了！

大家跟我來。那些身高1。8米什么俑，體格健壯，體形勻稱，身穿戰袍，披掛鎧甲，手持兵器的是什么俑？對，就是武士俑。

誰知道身著短甲，下穿緊口褲，左手握弓箭，右手執韁繩的又是什么俑？錯了，是騎兵俑。你們看，每一個兵馬俑都是極為精美的術珍品。仔細端詳，他們神態各異，惟妙惟肖，走近他們身邊，似乎還能感受到他們輕微的呼吸呢！哈哈！！

好了，還有很多精彩的東西，大家自由參觀，自己欣賞吧。活動時間，請大家注意安全！

頤和園導游詞

大家好！我是一個小小導游。現在由我帶領大家去參觀美麗的頤和園。

頤和園又名清漪園。大家看，這里是著名的長廊。這長廊有七百多米，分成２７３間。它有一條條綠色的長柱，一排排、一列列整整齊齊地，像一個個有素的士兵；有紅漆的欄桿，而且每一間橫檻上都有各種各樣的花紋，如：花草樹木、人物、風景等等。旁邊還種著一盆盆五顏六色的花，一絲絲花香在這長廊飄來飄去，清新的味道撲面而來。現在，請各位女士們和先生們小心梯級，而且不要亂丟垃圾，有垃圾一定要丟到果皮箱，保護好這里美好的環境！

各位游客，大家請跟我來！這是一個你們最盼望的景點——昆明湖。昆明湖是一條長長的堤壩。湖北有幾座形態各異的石橋，橋欄桿上有過百條石柱。石柱上雕刻著獅子頭，他們神態各，好看極了！

我們要上山了，各位走好啊！我們下一個景點是萬壽山。半山腰中有一個三層的寶塔。旁邊還有一棵棵參天的大樹，綠樹成蔭的，一眼望去像一塊大大的翡翠。

頤和園一天游到此結束了。大家覺得這景色美嗎？我們祖國還有很多名勝古跡，以后我們還會觀看到更美的景點的！各位游客，再見了！

“鳥的天堂”導游詞

各位游客們大家好，歡迎您來到廣東省新會縣環城鄉天馬村前的天馬河。

現在你正在目睹的就是這棵已有五百余年的歷史的大榕樹，它可是世界上“獨木成林的最偉大的奇觀。他占地20多畝地，它的枝干覆蓋了整個小島。

這棵大榕樹的特點是大、茂盛的美，葉子的特點是綠、多、密、亮、富有生命力。

這棵大榕樹的鳥種類多、數量多，鳥還非常歡快。這棵茂盛的榕樹也為鳥兒們提供了美好的棲息地，使它們沒有危險的繁殖著它們那活潑可愛的后代。

在這里鳥變成了這里的主人，它們在這棵大榕樹上快樂地飛來飛去，自由自在、無憂無慮地生活著，難怪著名作家把金在這里留下那優美、舒暢地散文《鳥的天堂》呢？大家好，今天我帶大家去廣東省新會成郊的一條河上的‘鳥的天堂’參觀。”

大家走過一段石子路，就能到河邊了。那里有-個茅草搭的水閣。穿過水閣，在河邊兩棵大樹下有幾只小船。

大家快上船。“船夫，麻煩幫我們解開繩子。送我們到‘鳥的天堂’行嗎？”船夫很樂意幫助我們，船緩緩地動了。船夫劃著船，大家可以坐在船上望四周的景致。

這里河面很寬，大家可以看見水上沒有波浪。船很平靜地在水面流動哦。三個船夫很有規律地在劃水。前面的地方河面變窄了。我們可以看見一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉真是綠得可愛。大家可以看見前面有一棵榕樹，大家一定是一次看見這么大的榕樹吧？

我們的船要靠近榕樹了。我們可以看清這大樹了。這棵樹占地160多畝，枝干的數目不可計數，一部分的樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹躺在水上。現在正是枝葉繁茂的時節，樹上已經結了小小的果子，而且有許多落下來了。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，都留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動！

這里就是“鳥的天堂”鳥在樹上做窩，我們不要捉它們。瞧，幾只鳥在撲翅。

這里非常清靜。起了一聲鳥叫。我們把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，接著是第二只，第三只。我們繼續拍手。這個樹林很熱鬧。到處都是鳥。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來，那只在撲翅膀。

大家注意地看。這邊有一只，那邊漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是應接不暇。一只畫眉飛了出來了，給大家的拍掌聲一驚，又飛進樹林，站在一根小枝上興奮地唱著呢！它的歌聲真好聽。

今天我們就游覽到這里，明天我們返回南寧，結束這次旅游。

麗江古城導游詞

大家好！我是你們游覽麗江古城的導游。我很高興能與大家共渡這快樂時光！我姓張。大家可以叫我張導游。

請大家跟我來。這里是麗江古城。我先給大家簡單介紹一下麗江古城。麗江古城又名大研鎮，坐落在麗江壩中部，稱為“保存最為完好的四大古城”之一。它是中國歷史文化名城中唯一沒有城墻的古城。麗江古城地處云貴高原，海拔2400余米，全城面積達3。8平方公里，自古就是遠近聞名的集市和重鎮。古城現有居民6200多戶，25000余人。其中，納西族占總人口絕大多數，有30%的居民仍在從事以銅銀器制作、皮毛皮革、紡織、釀造業為主的傳統手工業和商業活動。

好了，現在大家跟我進古城看看。

麗江古城是一座沒有城墻的古城，大研古城是一座具有濃烈人文氣息的小城。

麗江古城內的街道依山傍水修建，鋪的大多都是紅色角礫巖，雨季不會泥濘、旱季也不會飛灰，石上花紋圖案自然雅致。看，光滑潔凈的青石板路、完全手工建造的土木結構的房屋、無處不在的小橋流水。

前面就是古城中心的四方街了。這里工藝品琳瑯滿目。人氣興旺。來古城沒有不來四方街的。位于古城與新城交界處的大水車是麗江古城的標志，古城大水車旁有一塊大屏幕，每日播放的歌曲即是古城最受歡迎最有特色的歌曲，其中《納西凈地》是較為出名的歌曲之一。現在給大家十分鐘拍個照吧，你一定感覺很好的！

在麗江古城區，修建有橋梁354座，其密度為平均每平方公里93座。橋梁的形制多種多樣，較著名的有鎖翠橋、大石橋??

古城內的木府原為麗江世襲土司木氏的衙署。五鳳樓始建于明代萬歷二十九年(公元16XX年)，樓高20米。因其建筑形制酷似五只飛來的彩鳳，故名“五鳳樓”。這里還有白沙民居建筑、群束河民居建筑群??一會大家自由參觀吧。

麗江古城歷史悠久，古樸自然。城市布局錯落有致，既具有山城風貌，又富于水鄉韻味。麗江民居既融和了漢、白、彝、藏各民族精華，又有納西族的獨特風采，很獨特吧！今天，我就給大家介紹到這里。祝大家旅愉快！再見！

血汗長城導游詞

你們好！我是天馬行空公司的導游，我叫鄭梓濠。今天，我就帶你們游覽我國偉大的建筑工程——長城。大家和我一起登上長城吧！

你們遠看，長城就像一條長龍，在崇山峻嶺之間萬蜿盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，一共有一萬三千公里，多雄偉啊！

現在，我們就在長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上輔著的方磚，十分平整，像寬大的馬路，城墻外有兩米多高的垛子。垛子上有方形的嘹望臺和射口，是屯兵使用的，每隔三百多米就有一個城臺，打仗時，屯兵就可以互相呼應了。

大家現在來到了長城上了。站在長城上，踏著腳下的方磚，很自然的就想起了古代人們建造長城的艱辛吧！大家看看這些條石，一塊就有三千多斤重。那時候，什么車也沒有，就靠這無數的肩膀，無數只手，一步一個腳印地抬上那個陡峭的山嶺，多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城啊。

好啦，你登上長城就是做了一回好漢啦！下面，大家可以自由參觀、拍照！半小時后集中，請大家在游覽時注意安全，謝謝合作！

武當山導游詞

歡迎大家來到這風景優美的武當山。武當山是世界歷史遺產之一，1994年12月被入為世界遺產。武當山位于湖北省西北部丹江口市西南，又名太和山、玄岳山，是我國著名的道教圣地。它也是武當拳術的發源地。武當的意思是“非真武不足當之”。相傳道教信奉的“真武

大帝”即在此修仙得道飛升。

名勝區面積為321平方千米，有眾多的自然勝景和人文勝景，主要包括三潭、九泉、九井、九臺、十池、十石、十一洞、二十四洞、三十六崖和七十二峰等，構成一幅瑰麗無比的丹青畫卷。

武當山有許多的宮殿，有紫霄殿、復真觀、太和殿、金殿還有許多的宮殿。當年張三豐在這里是掌門人，是唐代的時候建的。當武當山建起的時候，唐代被元朝消滅。現在雖然許多宮觀已成瓦礫，然而現存的建筑仍透著宏偉和精美，而且有許多絕妙之處令人稱奇。

看，這就是復真觀。一座五層高樓中，有一柱支撐十二根梁枋的結構奇特的杰作；九曲黃河墻可傳遞聲音，與北京天壇回音壁異曲同工。再往前走，就是轉身殿。這里的大鐘在撞擊時殿內幾無聲息，而殿外卻分明聽到鐘聲裊裊。

大家跟隨著我一直往前走吧！山巔那座銅鑄鎏金的金殿是一件工藝珍品，圍繞著它有幾大奇觀，其中之一為“雷火煉殿”：古時金殿未有避雷設施，雷雨天時，金殿四周往往電光閃爍，火球翻滾，景象絢麗萬千，而每次雷擊過后金殿不僅分毫未損，而且燦然如新??這種種奇特的現象使人不由得為古人的智慧發出由衷贊嘆啊！

武當山風景到處是美麗的。希望你去細細游賞。下面自由活動，大家注意安全，多拍照

啊！

第二篇：四年級語文上冊19《秦兵馬俑》教案設計

秦兵馬傭

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

重點難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。

課前準備：兵馬俑的資料。

教學時間：二教時

教學過程：

第一教時

一、導入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經沙場：形容參加過多次戰斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍姿態。

（5）寫武士姿態。

（6）寫騎兵俑姿態。

（7）寫車兵俑姿態。

（8）寫弓弩手姿態。

（9）寫馬俑姿態。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）

2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）

3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導寫字

1、老師示范。

2、學生描紅。

六、作業 抄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時

一、復習

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學課文第三段完成表格。

兵

馬

俑

類型眾多 個性鮮明

將軍俑

久經沙場，肩負重任

武士俑

威武凝重

騎兵俑

勇猛善戰

兵車俑

分工明確，各司其職

弓拏手

張弓搭箭，神情專注

馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關語句。

4、學習第10節引讀

5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業

有感情地朗讀課文。

板書：

秦兵馬俑

規模宏大

類型眾多 個性鮮明 舉世無雙

第三篇：四年級語文上冊《19.秦兵馬俑》導學案

19秦兵馬俑

學習目標：

1.學會本課8個生字，認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

3.學習作者抓住景物特點描寫景物的方法。

4.感受中華民族悠久燦爛的民族文化和勞動人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。學習重點：

理解課文內容，感受秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。學習難點:

感受中華民族悠久燦爛的民族文化和勞動人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

知識鏈接：

1974年春，當地農民在打井時，從2米多深的地下挖出陶俑人頭的碎片，一時議論紛紛。這一偶然發現，引起了考古部門極大的重視，從此揭開了塵封地下2000多年的文化寶庫。在發現一號坑和三號坑以后，又于1976年發現二號坑。一號坑局部挖掘，以于1979年開放；三號坑全部發掘，于1989年開放；二號坑從1994年3月開始挖掘，觀眾可觀看發掘過程。

課前預習：

1.朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯字，不漏字。

2.學習本課的生字詞，注意易錯的字音字形，把它們多讀幾遍。3.能借助工具書或聯系上下文理解不懂的詞語。

4.默讀課文，仔細想一想，秦兵馬俑是什么樣的？有什么特點？作者又是怎樣介紹兵馬俑的呢？ 5.初讀課文，你有什么疑惑？在書中寫下來。6.查資料，了解秦兵馬俑。（學習小貼士：借助網絡或工具書，了解秦兵馬俑，看看圖片及介紹，并抓住重點內容進行摘抄。）預習反饋：

一、我會讀

榮譽

鳥瞰

統一

率領 征戰

風靡

魁梧

拼搏

舉世無雙

享譽世界

南征北戰 身材魁梧

若有所思

惟妙惟肖

二、我知道

根據意思在課文中找詞語。

1.世界罕見，在全世界沒有第二處。（）2.打仗時拼著性命，竭盡全力。（）3.形容經歷了許多戰斗，作戰經驗豐富。（）

4.形容心里急切地想試一試，在文中是形容戰馬準備出征的樣子。（）5.在文中是指秦軍力量強大，征戰所到之處，十分順利，戰績輝煌。合作探究

1.秦兵馬俑有什么特點？作者又是怎樣介紹兵馬俑的呢？ 2.“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話在文中起著什么作用？ “類型眾多，個性鮮明”具體體現在課文哪些部分？用“讀”、“演”等自己喜歡的方式交流、討論自己的感受。

3.閱讀第八自然段，“每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。”用橫線劃出能表現“藝術珍品”的句子；用曲線畫出作者聯想的句子。你還能仿照作者的寫法，再發揮自己的想象嗎？

4.回顧全文，課文帶領我們欣賞了規模宏大，氣勢非凡的秦兵馬俑，你能從課文中發現一些對我們很有幫助的寫法嗎？

（學習小貼士：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說給小組內的同學聽）當堂檢測

一、擇優錄用（給帶點的字選擇正確讀音，用“√”畫出來）

擎著（qíng jìng）模擬（shì

nǐ）

戰車千乘（chéng shèng）軍吏（shǐ

lì）

戰靴（xié

xuē）

惟妙惟肖（xiào xiāo）

二、根據課文內容填空。

1.課文從（）和（）兩個方面具體介紹兵馬俑的，課文第四至第九自然段分別描繪了（）（）（）（）（）（）的樣子。

2.用線將兵馬俑和它相應的特點連起來。

將軍俑

配合默契 武士俑

利箭在弦 騎兵俑

龍騰虎躍 車兵俑

驍勇善戰 弓弩手

威風凜凜 馬俑

訓練有素

課后作業

一、補充下列成語，并選擇填空。

（）世無雙

所向披（）

南（）北（）（）無僅有

若有所（）

（）妙（）肖（）死搏斗

神態自（）

（）（）欲試（）首挺胸

養精（）銳

（）（）有神 1.齊白石擅長畫蝦，他畫的蝦（），充滿活力。

2.飛將軍李勇英勇善戰，他率領的軍隊紀律嚴明，在戰場上（、），令敵人聞風喪膽。3.（）的萬里長城是我們中國人的驕傲，它凝聚著古代勞動人民的智慧和結晶。4．面對突然而來的災難，見多識廣的警察（），有條不紊地指揮大家迅速撤離了現場。5．在決賽前，雙方球員在（），準備最后一搏。

二、我會填。

兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

1.這句話在全文中起（）作用。它概括了全文的主要內容，其中（）、（）、（）三個詞點出了秦兵馬俑突出的特點。2.我也會用不僅??而且??寫一句話。

三、小練筆。

今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定有許多話要說，請你也試著題詞留言。

板書設計：

秦 兵 馬 俑

規模宏大

舉世無雙

類型眾多

個性鮮明

第四篇：四年級語文上冊《19、秦兵馬俑》教學設計

教學目標：

1，沉默閱讀文字，找到關鍵詞來清除文章上下文。

2，通過填寫單一的研究，觀察詞語等方法，感受詞語的文字準確，抓住觀察的特點等寫作的想象力，了解秦兵馬，大規模，特色功能。

3，閱讀文字的寫作過程，引導情感閱讀，了解工作人的智慧，激發學生的民族自豪感。

教學困難：通過閱讀文字，想象可怕的動力和獨特的豐富多樣的風格，刺激民族的自豪感。

首先，揭示主題，問題介紹

1，標題：學生，兩個班我們要體驗壯麗的長城，頤和園的美麗，然后今天我們要去西安看看意味著（從高處向下看）到無敵的點頭低眉毛

頭部磨損鹖冠讀黑板：大規模的大規模，獨特的個性 B，把這句話放回文字然后閱讀，你會發現它在整篇文章是什么 使用？（過渡效應）。

是的，當這樣的過渡句子分成幾部分時，我們稱之為過渡部分。C，那么文本中的幾個段落在寫大型？ 2 哪些自然段是寫在許多類型，獨特（4-8）

5，閱讀：看看，我們可以使用關鍵句子能夠整理出主要上下文的主要文本。再讀一遍。

三，掌握關鍵詞，感覺大規模。

過渡部門：讓我們先感受兵馬俑和馬匹的規模。要求學生閱讀第二個自然節，同時閱讀第一個問題來完成研究。

1，沉默閱讀文本2自然節，完成單一任務的研究：填寫兵馬俑信息卡。

文物：秦兵兵戰士特色：大規模

總面積：

兵馬俑和馬：

一個坑長東西：

北南寬： 總面積：

兵馬俑和馬：

2，反饋交換信息卡。

讓我們來看看**。你讀同樣嗎？

體驗詞準確：詞差，有區別嗎？（生產第三個自然部分，學生閱讀：許多類型，獨特）

第四，閱讀和填充說，感覺很多類型，獨特的個性。1，那么什么類型的文字小雕像，快速找出來呢？

（一般戰士和戰士）

2，他們如何有獨特的個性？讓我們來看看小雕像！閱讀第四段的自然節，完成表第一行的第二個問題。

兵馬俑和馬

摘錄可以最好地反映獨特的單詞2-3

一般的小雕像 2，校對一般雕像的個性特點。

（1）選擇三個學生摘錄詞比較。

讀一讀：讓我們來看看兩個學生獨自選擇研究。先閱讀這些話。

B刪除：這些是描述一般的雕像的字，但我們要求摘錄是最能反映獨特的話。讓我們來看看這些話，你認為什么是一般人格的最好的體現？ C篩選：頭磨冠：是的，冠是一般獨特的裝飾

頭高：事實上，一般只有高頭才能提高士氣

看起來像：將軍的風格

肩負重任：肩負國家捍衛者的責任

（2）總結：似乎這些詞的摘錄必須突出小雕像的一般特征。

學生修改或添加自己的詞匯摘錄！

（3）黑板：你看，作者描述了一般的雕像，捕捉了將軍的獨特特征（黑板：抓住了特征）。這是一個寫作，我們似乎看到一個雄偉的將軍雕像。

3，自學5-7節

老師：接下來，請學生閱讀文本5-7自然節，選擇一種有趣的小雕像，填寫表格 網格的第二行。

（1）報告戰士雕像，騎兵雕像，陶器的交換。

我們要交流，其他學生可以隨時修改自己的學習。武士種族：先看看戰士雕像。閱讀這些話，然后談談理性的摘錄。

（穿著拿著武器的襯衫準備去）有不同的意見（添加）B騎兵小雕像：右手ins子來來去

C陶馬：身體和肌肉豐滿的四腳開放空間

（2）朗讀：

看，作者通過這些話，抓住他們（點板）他們獨特的特征

那么，我們如何能夠以清晰的個性來展示這些雕像呢？學生練習自己！（自由練習閱讀7自然節。

一個同學，讓我們來看看四個自然部分，你發現什么共同點？

B總結：是的，作者是自己寫的自己去看，然后自己寫的想法，黑板：開始想象，這些奴才展現出獨特的個性 更尖刻。C合作閱讀（移動）

（4）寫

那么這只能在這些類型上劃分嗎？來吧，讓我們享受幾個兵馬俑的戰士！

禮貌地展示小雕像：站在射箭的士兵

跪著的小雕像

皇家俑：士兵致力于運輸

B寫詞：你對什么樣的小雕像感興趣？然后請仔細觀察，點板抓住開始想象的特點，寫1-2性能這個雕像個性鮮明的話。寫在表的第二行的第二個問題，C，老師訪問，隨機收集好的話。

學生寫的更多***，我們看看兩個學生。你認為他們不能反映這個雕像的獨特性質。名言（讀第8自然分節，同時有各種各樣的戰士的態度 小雕像圖片）。

五，寫歌詞

1，過渡：每一個兵馬俑和馬都像一個新鮮的靈魂，所以規模大，種類繁多，特色的兵馬俑和馬匹，難怪作者在文章的開頭是高度的贊美。

生成第一個自然節讀

哪兩個詞突出世界上兵馬俑和馬的地位？（無與倫比的世界）

2，兵馬俑出土也震驚了國內外。她像一個巨大的磁鐵，吸引了無數海外客人，后訪問后有一個題字信息:(課件一個一個展示，學生閱讀。

法國總統希拉克：世界上有七個奇跡，發現兵馬俑，可以說是八個奇跡。

前新加坡總理李光耀：世界奇跡，國家自豪。

前美國國務卿基辛格：創造這個國家的歷史，將能夠創造一個光榮的未來。

六，升華的感情，驕傲的贊美兵馬俑和馬。

老師簡介：我們的祖國有這么偉大的歷史和文化遺產，有這樣的震驚世界上第八大奇跡，你為此感到自豪？讓我們一起驕傲的音調來贊美秦始皇兵馬俑。閱讀第9個自然節。

七，布局工作，放學后擴大 的

課后你可以繼續找到秦兵馬俑和馬的相關資料，給家長介紹秦兵馬俑和馬。

第五篇：人教版四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學設計2

《秦兵馬俑》教學設計

教學目標：

知識目標：

1、學習“糜、挺、炯、唇”等字。

2、繼續學習、鞏固聯想和想象的寫法。能力目標：

1、推想“舉世無雙、所向披靡、南征北戰、躍躍欲試、惟妙惟肖”等詞語在文中的意思。

2、朗讀課文并練習速讀。

3、畫出作者展開聯想和想象的語句體會其好處。情感目標：

在了解秦兵馬俑的規模和特點基礎上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價值。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、以預習為起點，讓學生暢談預讀的感受。

1、了解學情，研讀課題。

從了解學生預習情況入手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預讀了課文19課《秦兵馬俑》（板書課題），一定有很多話要說，是這樣的嗎？

先引導學生讀題（可相機出示掛圖），并讓學生說出對課題的理解（注意弄清“俑”的意思），再交流預讀的突出感受。

2、暢談感受，板書詞語。

在交流感受時，可讓學生板出自己概括的重點詞語，如：舉世無雙、享譽世界、規模宏大、類型眾多、個性鮮明、“世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。

老師在學生充分暢談的基礎上因勢點化，抓住“舉世無雙”“世界第八大奇跡”等相關詞語切入，引導學生自主探讀課文。

3、從讀強化，檢查識字。可用生字片了解并鞏固識認。檢查中，注意引導學生對多筆畫字（如“瞰”、“率”、“靡”、“魁”）辨形認讀，要求讀正確。

二、以自讀為重點，讓學生讀出自己的精彩。

1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵學生選用自己最得意的方式讀書，并提示學生用好工具書和相關資料、圖片與信息讀懂課文，注意發現并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學交流互助。

2、讀出見解（重在品味）：點撥學生在讀中注意圖文結合，并在自己認為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發現。如“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”（這句話是承上啟下句、概括了課文主要內容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”中的“絕無僅有”等。

3、讀出心聲（重在體驗）：引導學生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，入情入境。

4、調整板書（整體構建）：從總體感受入手，老師和學生一起將板書進行調整。可先將“舉世無雙”、“享譽世界”、“絕無僅有”等重點詞重調于課題下面，再將“規模宏大”、“類型眾多”、“個性鮮明”板開（或橫板或豎板），再讓學生歸類調整詞語。重在強化學生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。

三、以展讀為焦點，讓學生直抒心中的自豪。

1、自由選擇，盡情誦讀。尊重學生的獨特感受，學生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導學生精要地進行體驗式點評（即評、讀、悟、想相融合）：聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎（主要指向重點詞句）？讓學生充分參與：我認為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話！這兩個詞突出了……的威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。

讀中圖文結合，多形式互動結合，同時注意觀照黑板上的板書。

第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四——八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點抓住幾個排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

（如果學生選擇以解說形式展示，更要鼓勵。）

2、自主積累，主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準備以導游形式，將課文（或某一內容）編成導游詞，結合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。