第一篇：用心教育+童嫣(讀后感)

用心教育

——讀《致青年教師》有感

無錫市第三高級中學

童嫣

今年寒假我花了五個晚上的時間，讀完了吳非老師的著作《致青年教師》。我讀的很認真很仔細，把喜歡的句子用筆劃下，真的是感同身受。對我們青年教師而言，這本書更像是朋友間的聊天，有來自年輕教師內心的傾訴，也有以過來人身份給予的開導，充滿了智慧和人情。

一、做個有真情實感的老師

“你說，班會上你沒能忍住內心的悲傷，你哭了，因為看到學生的冷漠，因為看到一些學生缺乏羞恥感，你感到痛心，感到無能為力。你后悔自己的哭，你一再埋怨自己太軟弱，沒能在學生面前控制住自己。”這是開篇之作《就讓你的眼淚流出來》的第一段文字。它仿佛把我帶到了過去，一幕幕似曾相識的場景在眼前浮現。雖然已有10年教齡，但自己還是那么的情緒化，不止一次的在學生面前流淚。

可是吳非老師卻告訴我們：“在學生面前，我們沒有必要掩飾自己的感情。哭泣與落淚未必是軟弱，因為你的悲天憫人，因為你的正義沖動，因為你的仁愛和幸福。不要忍，就讓你的眼淚流下來，當著學生的面流下來。我寧愿他們面對你的眼淚感到驚愕或尷尬，也不愿意他們就那樣木然地面對人間的一切。”

如今最令人痛心的，莫過于除了考分，學生什么也不關心。不關心時事的政治新聞，不關心真善美的聲音和畫面，更不關心周圍的人事變遷，他們永遠生活在以自己為中心的小世界里，不會感動，更不會感恩??吳非老師提醒我們要教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人，所以，當無法抑制自己的的激動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來。我不由得回想起一次班會課上，當我走到教室門前，發現教室門口有個大紙團，無人拾起。當我責問他們為什么沒有一人撿起垃圾時，很多學生還推脫自己不是值日生。想到他們已經是高中生卻每天還要我指導怎么才能把地掃干凈，講臺怎么收拾才干凈，氣憤之下邊講邊流淚了。學生也難為情的低下頭，后來我發現慢慢的孩子們會撿起地上的垃圾了。

作為老師，我們要做一個有真情實感的老師。我曾為學生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學的不爭氣而傷心落淚。雖然事后，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學生做一個有真情實感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關心和無動于衷的人。如果我們教出的學生都是冷血動物，那么這是我們教育的失敗。我認為我們教育的最終目的是培養真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識的傳播者，還應該是引導學生去關注人性中最美好的情感，發現真善美的引導者。

二、做個有胸襟的老師

“為了讓學生胸襟開闊，你應先做個有胸襟的老師。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。人生中能遇上胸襟遼闊的教師，學生自然‘大氣’，自然能頂天立地。”

吳非老師的話讓我明白，作為教師要有胸襟，包容學生，包容同行，包容自己。老師的一言一行都會影響學生，所以我們不能事事斤斤計較，不能心胸狹隘，不妨做個“肚里能撐船”的老師，做個大氣的老師。在吳非老師的字里行間，能看出尊重學生的細節，“等一會兒，讓他把話說完！”“你愿意到我的辦公室來玩嗎？”“多讓孩子說說話”“把不及格學生的分數批在文末，對學生的發言絞盡腦汁尋找發言中的合理部分。”每一個故事中，他總是那位溫和又慈愛的教師，呵護學生慢慢成長。

我是一個性子特別急的人，所以在與孩子們交流的時候，我總是等不及他們慢吞吞的回 1 答，還會去打斷他們的話，對于我的這個性格，我并沒有引起重視。可當我看到吳非老師的《等一會兒，讓他把話說完》時，我深深地認識到自己的錯誤。“教育上的事往往快不起來，所以不能急。”他還講到：“如果能耐心地等待，可能會得到更好的結果。”另外，我還讀到《教育的一個特征：慢》。所以，我決定，和孩子們一起慢慢成長，我相信，只要我耐心等待，我將收獲每一個孩子帶給我的不同驚喜。另外，我也應該把辦公室抽屜里保管的學生的檢討書給扔了，要做個有胸襟的老師。

三、做個會學的老師

“我們是學者——是‘古之學者必有師’中的‘學者’。同時，又因為我們是‘師者’，故而我們應當比一般人更善于學習。”教師應該比一般人會學，比一般人多學。我們的工作環境決定我們的學習是多方面的，更需要同行的指導。

通常說內因起決定作用，所以我們要把閑暇時間充分利用起來充實自己、豐富自己，如果我們自己連學習的積極性都沒有，那么再好的條件和環境也不會對自己有提升，而且還有可能會阻礙學生的發展。

同時我們還要注意課堂上向自己的學生學習，因為每個人的思維都是有自己的特性的，學生作為未來的一代，接觸的東西也是多種多樣的，如果學生因為不懂得而向老師請教，而你不懂得時候，想象一下，場景多尷尬，多打擊學生學習的積極性。老師教學的目的不是“授人以魚”，而是“授人以漁”，所以我們的學習是很有必要，而且是勢在必行必須堅持的。另外每個人都有自己的獨到之處，所以我們要善于向我們的同行吸取養分，多去聽聽、看看同行是怎么上課的，你看看我，我看看你，要懂得欣賞別人的長處，取長補短。

“讓學生喜歡我的課，讓學生喜歡我任教的學科，讓學生有終身學習的意識。——如果一名教師能做到這些，他一定是合格的教師。”學生喜歡你的課，他會盼望你的課，把聽你講課當做一件快樂的事。“如果學生連你的課也不喜歡，他會把那40分鐘或45分鐘當成受罪”。我怎么能讓那么可愛的孩子受罪呢？書中，吳非老師并沒有大談什么教育理念和思想，而是無私地拿出自己幾十年的教育經驗并用生動的事例與我們共同分享。他讓我明白，要讓孩子們融入我的課堂，用我的教學為他們打開一扇扇的窗，讓他們把聽課當作一種幸福和享受的事。只有這樣，他們才能有所“獲得”，他們的學習就是有價值，有意義的。

青少年強則祖國強。我們教師的工作，很大意義上是留給未來的，所以為了未來，我們要反思昨天，做好今天，做一個有深度的思想者、學習者、實踐者和創造者。

第二篇：用心做教育讀后感

讀了張思明的《用心做教育》后，心中體會頗多。張思明的這本書教給了我許多教學經驗、教學技巧和管理方法，更教我怎樣才能一名合格的人民教師，怎樣教書育人。

愛是教師人格力量的核心。《放飛美國》的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。我想

張老師的教育就已經達到了以愛為根本的這種境界吧！

張老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因為這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。

從張老師的人生經歷中我發現她身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。

張老師不僅有精深的專業知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續著他們的教與學，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢？

第三篇：《用心做教育》讀后感

《用心做教育》讀后感

人們常說教師這職業是“良心活”，在假期里，讀了一本好的教育書籍——張思明的《用心做教育》，體會頗多。

這本書共分為五章內容，第一章從作者童年的回憶，父親對自己的人生教育以及作者參加自學考試的經歷，并且通過自己的自學考試帶動學生的學習，從這一章節中提到了影響他的一些名師，敘述自己是如何努力做一個好教師的。第二章介紹了他在教學中是怎樣讓學生感受數學之美的。第三章讓學生感受數學鮮活、好玩，讓中學生來做課題，在“微科研”中學數學，用數學，培養學生的創造能力。第四章寫的是教給學生課本背后的東西，提到世界上最重要的主人——班主任。第五章寫的是教師的生命力源自學生，他認為最有力量的教育是“身教”，用一些真實的事例介紹自己好的做法，比如利用好自己的錯誤，一聲對不起拉近了師和生等等。

我，一名年輕教師，缺少經驗，缺少教學技巧，缺少管理方法。而張思明的這本書給了我許多這方面的知識經驗。

一、多一份愛心。有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續著他們的教與學，這使他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢? 1

二、給孩子一份負責任的愛。張思明對于教育，對于愛學生，有著自己獨到的見解。他說，對教師來講，真正的愛，是要對學生進行很好的觀察。當發現學生需要溫暖時，不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀。并說，你去打柴，不會打，我告訴你怎么打。然后，遠遠地看著他，如果他不能劃著火柴，再幫他做一件事情。絕對不要代替他去做任何事情。是啊，這種愛才是對孩子真正的愛，是對他一輩子負責的愛，只有愛才能喚醒愛。

三、愛要不留痕跡。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態度——用心去做。成長的過程是需要愛、需要尊重與理解的過程。作為老師應創造機會給學生更多這樣的人生體驗，是遠比授業解惑更難也更重要的事情。

四、學生的需要就是教師努力的方向。這是張思明給我的最大啟示。張老師有著很高的目標追求：努力使自己成為“一個內心世界豐富的人，一個富有愛心和教養的人，一個富有想象力和創造力得人，一個能夠喚起人們對生活熱愛的人，一個能夠學而不厭，誨人不倦的人。”

五、用智、用心做教育。作為教師除了張老師說的“用心”我想“用智”也是非常的重要的。教師的工作是十分的復雜的，這就需要 2 我們凡事多動腦，多想想，用自己的智慧選擇最好的最適合的教育方法。同樣，做一名“用智”的教師也會教出智慧的學生。

用智、用心做教育，教師生活因此而分外絢麗，做一個讓學生喜歡的老師。幸福，為生命中的每一次感動。我深切地感受到，只有用智、用心做教育方能留心觀察、細心品味;只有用智、用心做教育方能展示自我、感悟生命。同時，帶著一顆感恩的心生活與工作，體味著生命中的每一次感動，這更需要我們用智、用心做教育。

第四篇：《用心做教育》讀后感

認真品味一部名著后，大家一定收獲不少吧，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的《用心做教育》讀后感，希望能夠幫助到大家。《用心做教育》讀后感1

讀張思明的《用心做教育》一書后，感慨頗深。作為教師我們應不斷提升自身素質，要給學生一杯水，教師自己要有一桶水，而且這桶水要不斷更新，不能陳腐。不能因為自己有了一些經驗或知識，就止步不前，要在現有的基礎上不斷學習，提升自己的專業素質。

陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”。要用自己的一片愛心去和學生溝通交流，激發和教育學生尊敬、愛戴、親近老師，使學生愿意和老師交流，使學生產生學習興趣并熱愛學習。

實現教育是根本，要消除師生之間的障礙，用心去對學生進行思想教育工作，讓學生沒有逆反心理。要敞開心扉去和學生交流，了解學生的思想動態和存在的問題，及時將師生間的矛盾化解在萌芽之中。

總之，教育不是單純的由上而下的行為，老師應該用自己的一片真心、愛心、細心、關心去完成自己的教育工作，培育出真正全面發展的棟梁之才。

西山底小學王建秀張老師作為班主任，對學生的教育方式，教育態度，深深感染了我。他發現只有親身體驗過的東西，才可能對心靈產生影響。于是，他開始嘗試身臨其境的德育。用自己的切身經歷，用自己高尚的人格，感染學生，感化學生。他經常訓練學生進行換位思考。另外，張思明老師的精彩生動的授課技巧、新穎超前的教育觀念深深打動著我，張老師成長路上的艱辛與付出，以及他對事業的執著追求和忘我奉獻的精神也深深地感染了我，我也以此對教育有了更深的理解。

首先，作為教師你的學識內涵應該是豐富的，而且要能夠把自己要傳授的知識清晰有條理的表達出來，易于學生接受，把他們帶進知識寶庫殿堂。張思明老師曾經說過：“有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。同時老師的人格魅力是學生上好你課的一種催化劑。

學生會愛烏及烏。會因為喜歡你而喜歡上你的課。這種人格魅力有來自于外在的，但更多的是老師內在素養與品德。其次，老師除了教會學生知識，更重要教會學生做人。要想讓學生折服，首先你要自己做到，是行動的楷模。每一名教師要對學生終身的發展負責。正像張思明所說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。比學科知識更重要的是學生道德水平、生活經驗以及這些經驗和所學知識的聯系。張老師是位不斷在教育實踐中開拓、進取、善于求索的人，他對教育的理解達到的最高境界，超越了他自己的學科，站在高處，面對的是學生一生的發展。我是一個語文老師，我認為，只有真善美的東西才能打動人，只有體現了真善美的教育才能抓住學生的心。

老師是一個實在的個體，他就應該以自己真實的面孔站在講臺上，面對自己的學生。只有真實的老師才能教育真實的學生。第三，我的體會是，學生是極具可塑性的個體，具有自主發展能力而且充滿創造力，關鍵是看教師們如何去引導。只要在教育中采取的形式貼近學生實際，讓他們感興趣，調動起內在積極性，老師的教育效果就會越有實效。教育不同于其他行業，必須“用心”。我認為，這“用心”最起碼就是要有師德、師愛、良心。工人做工，可能會因為粗心生產出劣質產品，但是不讓出口或者將其毀掉就可以了。我們面對的教育對象是一群活生生的生命，面對這群模樣不同、性格不同的活生生的生命，我們在教育過程中不可能不發生問題和失誤，俗話說的好“常在河邊走，怎能不濕鞋”，關鍵是有了失誤，我們應用心去對待，努力去認識、去感悟，才能把握教育的規律，使自己成為“一個內心世界豐富的人，一個富有愛心和教養的人，一個富有想象力和創造力的人，一個‘學而不厭、誨人不倦’的人”。

讀了張思明的《用心做教育》后，心中體會頗多。張思明的這本書教給了我許多教學經驗、教學技巧和管理方法，更教我怎樣才能一名合格的人民教師，怎樣教書育人。

愛是教師人格力量的核心。《放飛美國》的'作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。我想張老師的教育就已經達到了以愛為根本的這種境界吧！

張老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因為這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。

從張老師的人生經歷中我發現她身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。

張老師不僅有精深的專業知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續著他們的教與學，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢？

讀了張思明的《用心做教育》后，心中體會頗多。我，作為一名新教師，沒有經驗，沒有教學技巧，沒有管理方法。而張思明的這本書給了我許多這方面的知識經驗，更教我怎樣才能一名合格的人民教師，怎樣教書育人。

愛是教師人格力量的核心。《放飛美國》的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。我想張老師的教育就已經達到了這種境界吧！張老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因為這種愛成就了他的輝煌。任是任何成功的背后都需要艱辛的付出。從張老師的人生經歷中我發現她身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業知識，更有一顆愛心。

他和學生像朋友一樣的繼續著他們的教與學，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什麼比這更幸福的呢？張老師作為一名教學能手，在教學上取得的成就更讓人羨慕，通過閱讀它的數學教學的諸多方法，我體會首先是我們自身的專業素質要過得去。以前說“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水”，而這個說法對現在和未來的教師已經不夠了。“桶”里的水畢竟是“死水”，不更新，它的可用含量就會大大降低。作為跨世紀的教師，我們要想辦法去開鑿并擁有“一眼泉”。在平時的教學中，不能孤立的營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容出發找到學生的興奮點，旁敲側擊，從點到面，提倡發散思維，提供多種解法，擴大題型量，充分滿足學生的求知欲。深入學生，聽取他們的意見，那就會事半功倍。

其次是情感交流，與學生心與心的交流。在與學生談心時，通過觀察學生的舉止言談，了解學生的個性特征，在與學生談話時要平等對話式的，多點鼓勵、少些責備，以便有針對性的教育他們。當學生有了進步時，應予以肯定的贊揚，鼓勵他們更上一層樓；當學生犯錯誤時，應與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當學生遇到困難時，應該深入了解學生情況，幫助解決，從而使學生感到我們老師是可依賴的。陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”真誠地熱愛學生，才能激發學生對老師的尊敬、信任和親近，使學生對你所傳授的知識感興趣，自覺地投入到學習中去。再次有必要對學生進行經常性的思想教育。

現代中學生見多識廣、思想活躍，他們不再像小學生那樣唯老師是從，常常將不合己意的灌輸拒之于心扉之外。所以老師要事事要和學生同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們，和學生建立一種平等、和諧的師生關系。在思想教育工作中拋棄那種反映出“師道尊嚴”的上對下的說教，尊重、關心和愛護每個學生，了解學生的內心世界。師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進雙方的相互了解、相互信任，從而在平時的課堂中互相配合，教學相長。教育是心心相應的活動，是需要愛、需要尊重與理解的過程。

人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步的。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業青春。教師應該像一個有能源支持的火炬，后者性一個有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程當中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。

房鎮中心小學高麗 “我認為對教師來講真正的愛是學生一生的發展和幸福負責的愛”。他就是張思明中國當代教育家國家特級教師北京大學附屬中學副校長資深數學教師是教育界赫赫有名的人物。張思明今年48歲18歲那年他高中畢業被留校當老師至今整整30年。張思明酷愛學習。然而30年前他高中畢業時正值“文革”末期“反潮流交白卷”依然盛行上大學只能他一個可望而不可及的夢。這幾天我讀了他的《用心做教育》一書我感受很多張思明是靠自學成才的。1981年國家恢復高等教育自學考試后他第一批報了名然而卻沒有通過公共課考試。第二年再考結果還是一樣。兩次失敗他并不甘心第三年他又報了名。這一次他終于如愿以嘗。1985年他自學修完了北京大學數學系的本科課程取得了理學學士學位。1993年他又以全優成績提前半年學完了首都師范大學數學系的研究生課程獲得碩士學位。

為此他曾作為全國自學成才的先進典型受到中央領導的接見。張思明是一個用心做教育的人。他主張教師要有創造性思維要敢于打破常規要善于啟發學生的興趣要注重引導學生自主探索。在長達30年的教學生涯中他先后總結出“極端思維法”“壓蓋閱讀法”“3：2筆記法”等30多種學習方法大大提高了學生的學習能力和教學效果。他的學生先后在全國各類競賽中獲得150多個獎項。張思明是一個勤奮的人。他說：“自己的智商并不高之所以有一點成績靠的就是克服惰性。”30年來為了備課學習他堅持每天清晨4點半起床。作為數學教師他每周要上十幾節課批改300多份作業。作為班主任他送走過九個畢業班。在近乎滿負荷的工作狀態下他累計寫出150萬字的專著發表高質量論文40多篇獲得“蘇步清數學教育一等獎”“胡楚南優秀教學成果獎”等多個獎項。

讀了張思明老師的《《用心教育》后，心中體會頗多。雖然步入教育行業的時間已不算短暫，但是還是常常覺得自己教學經驗不足，缺乏教學技巧，管理方法有時也欠妥當。而張思明的這本書填補了我頭腦中的空白，給了我許多方面的知識經驗，更教我怎樣才能成為一名優秀的人民教師，怎樣教書育人。

任何成功的背后都需要艱辛的付出，從張老師的人生經歷中，你會發現在他身上有許多值得我們學習的優良品質——堅韌、好學、勤奮。。。這所有的一切構成了他獨特的人格魅力。

讀罷全書，張老師給我最大的感受就是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源于他的內心，正因為這種愛成就了他的輝煌。張老師不僅有精深的專業知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續著他們的教與學，這使他收獲了桃李滿天下的碩果，使自己的人生價值得到了充分體現。試想作為教師還有什么比這更幸福的呢？

張思明老師是愛崗敬業的典范，是眾多教師學習的楷模。他之所以能夠在平凡的工作崗位上取得不平凡的業績，最重要的原因是他對教育工作的用心。正像張老師自己說的那樣：“用心就是要把教育工作看成自己生活的一部分，而不僅僅是事業；要不斷地想著它，念著它，琢磨它，感悟它，享受它。”張老師還說過這樣一段話：“我智商并不高，慶幸的是我能不斷地克服自己的惰性，始終保持著向前的動力。其實每個人都有惰性，只要不斷克服，就會有所進步。”我認為這些話，不僅是張思明同志用心做教育的真實寫照，更是對我們的鞭策與啟迪。想想自己，之所以入行這么久還依然業績平平，很大一部分原因是由自己的惰性所致。以前我對自身的惰性不以為然，沒有克服的意識和決心，結果是導致自己在一定程度上只能徘徊不前。讀完這本書，我會以張思明老師為榜樣，把教育工作當成自己生活的一部分，不斷地戰勝自我，努力實現自己的人生價值。

這本書帶給我的還不止這些，我會把自己的所感所得應用于工作實踐，爭取為民族的教育事業，為我的學生們的成長做出自己的一份貢獻。

上中師時就聽同學談起過《用心做教育》這本書，但一直就沒讀過，最近有幸閱覽了這本書。讀后張老師給我最大的感受是要用心做教育，就要有一顆大愛之心——童心、愛心、恒心。

小學生的年齡都在6至12歲之間，他們的年齡決定了他們的思想，他們又自己的想法，有自己觀察、分析、解決問題的視角。而我們教師都是成人，和學生的年齡有一定的差距，這就要求我們必須要擁有一顆學生一樣的童心，這樣才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻一片愛心。我們要把學生當作自己的孩子一樣關心愛護，這就表現在理解、寬容和善待學生。既然是孩子，也就難免會犯錯誤，因此當學生犯錯誤時，我們教師不要只看到學生的缺點和毛病，不能習慣性地給一些學習困難和行為有過失地學生戴上一些壞帽子：笨、調皮搗蛋、你簡直無藥可救等等，隨意給一些學生貼上差生的標簽，要學會寬容他們的缺點，寬容他們的偏激，寬容他們的錯誤；當學生遇到困難時，我們教師首先要伸出援助之手，來幫助他們克服困難，戰勝困難；平時還要善于觀察他們，發現他們的閃光點要給與夸獎和鼓勵，學會欣賞他們的個性，欣賞他們的特長，欣賞他們的進步，欣賞他們取得的點滴進步。俗話說，人非草木，孰能無情，只有這樣去愛自己的學生，我們才能獲得學生的愛，獲得學生對我們的尊重和信任，從而建立一種平等民主和諧的師生關系。

教師除了要有一顆童心和愛心，還要有一顆恒心。眾所周知，一個調皮搗蛋不愛學習的孩子不是三言兩語就能把他教育好的，是需要很長時間的，我們就需要持之以恒，堅持不懈地進行身教和言教才能使他愛上學習。一個成績差的學生要想趕上去，需要我們教師長時間的耐心輔導。所以說恒心是一位教師良好行為的體現，在教學過程中至關重要。只有有了恒心，做事才能始終如一，才能把愛心貫徹；有了恒心，才能在教學上有所突破；有了恒心，才能做好老師的本分。

陶行知先生說過：教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。相信用我們的真誠和我們的一顆大愛之心會換來學生的進步的。只要愛崗敬業，用心去做，一定會有收獲的，我們的精神生活將會有一份常人無法比擬的歡愉。

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第五篇：讀后感《用心教育》

愧在初為人師

做教師，感情是很重要的，但不能僅僅憑感情，還有責任和對每一個學生的尊重。

——李鎮西

假期讀到這里的時候，往事瀝瀝在目呀??回想在參加工作的這兩年內，我也不知道自己嚴厲的批評和有時生氣時的話語傷了多少個孩子的自尊心，以前的觀點是該罰就罰，讓他們長點記性。而且也沒意識到自己做錯了，更別說反省了。讀了李校這書后，于是心里想，這學期我要改頭換面，努力向李校長愛心學習。可是，還真不容易

就拿昨天來說吧，昨天學完第一課，就發了新的田格本讓孩子們寫字，20分鐘后，同學陸續的把本子交上來，本來剛收假，由于各種原因字都寫的比較差，我心情也漸漸由晴轉陰，就那時看到一個本子，封面全是油，而且角也卷了，里面全是到處黑團。就再也控制不住了，抬頭就叫那孩子上講臺來大聲說道：“上午才發給你的本子，老師還專門提醒了把桌子擦干凈再把本子拿出來寫，看看你的本子封面，里面的字也寫得不像話，沒橡皮，用口水擦的呀??”。說完還把他的本子給全班展示了一下，全班同學都噓聲一片。不過后來忍住沒給他把第一頁撕了叫他重寫，那孩子低著頭回到座位上。受李校這本書的啟發，我立刻意識到自己剛剛真的沒控制好自己的情緒，可能傷害到他的自尊心，于是下課又請他到辦公室給他說對不起，老師剛剛的確生氣了，說話太重了??最后他是笑著離開辦公室，上課時陰影也應該消了，我懸著的心也放下了。昨天下午我又發了一個新的家校本，今天那孩子交上來的本子干干凈凈，看來真的是愛心比嚴厲的教育有效得多呀！

我覺得這書對我的影響很大，讀了后心里有個聲音隨時提醒我要尊重每個孩子，站在孩子的立場上去思考，讓我這個急性子的老師在犯錯過了還有機會去道歉，彌補孩子心里的創傷。也讓我不斷提醒自己要控制好自己的情緒，努力做得比以前好。

洪俊

2012年2月9日