第一篇：最美少年美在哪兒

最美少年美在哪兒？（1）、“行規好少年”----------------------美在遵紀守規

舉止是一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。

1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。

2、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請”等禮貌用語；

3、不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。課間、午餐活動不追逐、打斗、玩有危險的游戲。

4、不給同學起綽號。當同學答錯問題時不起哄、不嘲笑。

5、集合出入按指定路線，不插隊不推碰，上下樓梯腳步要輕，觀看比賽文明喝彩。

6、男女同學，自尊自愛，正常交往，舉止文明，言行得體。（2)“衛生好少年”-------------------美在勤快盡責

講究衛生是每個人應有的衛生習慣。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。

2、包潔區、教室每天要清掃（拖）干凈。

3、保持桌椅的干凈整潔，定期整理和清理書包。

4、不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫。

5、愛護環境，不在校園及公共場所亂扔亂拋果皮等垃圾。（3）“安全好少年”---------------美在健康陽光

安全是一切活動的前提，切實增強安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項活動的保障。

1、不在公路上玩耍、追逐，不玩火，玩水等，自我保護意識強。

2、堅持認真參加體育課或體育活動，聽從老師的指揮，遵守課堂紀律，完成體育達標。

3、不在走廊樓梯等處追逐打鬧。

4、未經家長同意，不能私自外出、在外留宿。

5、體育保健意識強，遵守常規要求，體育課間跑鍛煉、眼保健操、課間操表現好。

第二篇：最美教師 美在師德

最美教師 美在師德

月光朦朧,夜色昏暗。在這樣的一個平凡卻又容易讓人遺忘的夜晚卻注定不平凡。

下了晚課的同學們拖著疲憊的身體，背著厚重的書包三五結伴的走出校門。不是很寬闊的校門口因聚了如此多的人顯得格外擁擠。同學們在熙熙攘攘的街道上，人來車往的猶為不安全。

就在這時一輛車猛地沖了出來，直奔不遠處正在過馬路的幾位同學。一瞬間，所有人都從這朦朧的月色中清醒了，無錯的看著這即將發生的慘劇。一個年輕而美麗的身影在這一瞬間沖了出來，推開了那幾個還懵懂不知的同學。下一秒，這樣的一個美麗的身影卻淹沒在了車下！而這樣年輕美麗的身影就是屬于我們的最美女教師——張麗莉。一個鮮活的生命，一位美麗的教師，在這大千世界中為我們詮釋了——“最美教師，美在師德”的真諦。為了學生，她危急時刻挺身而出，這是她的本能，是一名好老師的道德本能，她絕不是沖動行為，而是責任感的驅使。

急救車趕到后將張麗莉老師立即送到醫院進行救治。當時她還說著“先救學生”，這樣的一位有著忘我精神，一心為學生的老師，為教師這個崇高的職業更添了一輪光芒！張麗莉老師在這次事故中推開了學生，自己卻被車輪碾軋造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。這樣的代價是沉重的，一個花季女子，剛剛步入生命中的精彩時光，卻不幸凋謝了，確實讓我們所有人為之惋惜。

甚至有人罵她傻，何必呢！原本可以美好燦爛的人生，在沖出去的那一刻全都改寫了，未來的幾十年人生中，她要如何面對？事故發生時一同在場的同事說：“當時那種情況，換個人可能需要考慮一下才會沖出去，沒想到麗莉能夠如此毫不猶豫。”這就是張麗莉老師，就是這樣的果敢無私。她用愛學生，愛教師這個職業的神圣感告訴了我們，她不后悔，不后悔用一雙腿換取那幾個孩子一生的平安幸福！

在醫院里，張麗莉老師的愛人李梓燁心疼的眼神中掩飾不住的是自責，怪自己為什么那天沒有去接麗莉老師，如果去接了，寧愿受傷的是自己，也不愿心愛的人在病床上昏迷不醒。與此同時，李梓燁還不忘告訴來慰問的學生“好好學習，以學業為主，不用再這樣跑了”。就是因為他知道麗莉老師的心愿是孩子們好，同時也以自己的行動來支持和保護著這樣愛著學生的麗莉老師。就是這樣的一對平凡卻又不平凡的年輕夫妻，向我們詮釋著大愛無疆。

讓我們在此祝福著張麗莉老師早日康復，也祝福所有一心愛著學生的老師們美麗健康，讓我們的身邊多些溫暖多些愛！最美教師，美在師德！

第三篇：美在細節最美教師

美在細節——學習“衢州最美教師”心得

11月28日 下午，學校組織我們進行了向“衢州最美教師學習”的主題活動，我們收看了央視《新聞1+1》播出的衢州最美教師的事跡。

本次主題活動每個人都踴躍發言，紛紛表示要向姜文和陳霞這兩位教師學習。我也感觸頗深：在這件事情之前，做為教師的我們應該更多的關注的是學生在學校的成績、生活、思想等情況。而這件事情中的兩位教師，她們對學生的愛不僅僅是在學校的愛，而是無時無刻不在的愛。

作為一名教師，她們在學生沒來上課的情況下及時的聯系家長，在聯系家長無果的情況下，她們沒有就此放棄，草草了事，而是毅然的選擇換課去學生的家里找尋學生，到達學生家中，在敲門無應后，她們沒有就此了事，沒有覺得自己的責任已經盡到了，而是盡快的趕到孩子母親工作的地方去找尋她們的母親，在得知她們的母親也沒來上班后，給其手機充話費后，繼續不間斷的打電話，終于孩子的母親接起了電話，用其微弱的聲音向兩位教師傳遞了遇難的訊息，兩位教師及時的把母子三人送往了醫院，及時的挽救了三人的生命。整件事情中，三位老師真正的做到了留心、細心、恒心。

我們平時總是說要怎么關心學生怎么愛學生，其實愛很簡單，愛時刻都在，只要我們付諸實際，用心去做，真正落實到行動上，真正落到細節上。愛心和責任是我們作為教師最應履行的使命，只有時刻做到這些，才不負我們擁有“教師”這一稱號。在這件事情上，學校的行為也是值得表揚與借鑒的，學校有其完善的管理制度，使得班主任老師能在第一時間發現學生不在，能第一時間聯系學生家長，能第一時間趕到學生家中和學生父母工作地方，就是因為有許多這些個“第一時間”，才使得母子三人獲救。

所以，學校建立完善的管理制度是必須得，而且這些管理制度必須細致，并且落實到實處，落實到細節處。

第四篇：全國美麗鄉村學校美在哪兒)

全國美麗鄉村學校美在哪兒

在襄城區臥龍鎮洪廟村，有一所義務教育學校——新集中學，學生全部來自該鎮21個村莊。這幾年，該校結合當地農耕文化優勢，把農耕文化發展成了該校的特色。

12月4日，由21世紀教育研究院、中國陶行知研究會、北京西部陽光農村發展基金會等單位聯合主辦的“發現美麗鄉村教育——探索農村教育的科學發展”高峰論壇在北京大學舉行。在這次高峰論壇上，臥龍鎮新集中學憑借著獨特的農耕文化優勢從全國百余所農村學校中脫穎而出，獲得2013“美麗鄉村教育”公益評選優秀獎，成為十所“全國美麗鄉村學校”之一，也是我省唯一一所“全國美麗鄉村學校”。

新集中學到底“美”在哪兒？12月17日，記者來到了新集中學一探究竟。

1魚塘、石磨成校園風景

位于洪廟村的新集中學占地3.5萬多平方米。還沒到學校大門，綠草如茵的足球場就透過柵欄映入眼簾。

進入學校大門，深冬的校園仍生機勃勃，道路兩旁種植著一棵棵香樟樹，圍繞著足球場的是一棵棵廣玉蘭，左邊灰色調的教學樓、綜合樓和學生公寓不失典雅，樓與樓之間分別種植著桃樹、柿子樹等果樹。校園的一角擺放著石碾和石磨，是以前用來碾米和磨豆腐用的。課間時間，三年級的幾名男生正圍著石磨追逐嬉戲。繼續向前走，在學生公寓的后面，在柳樹的掩映下，有一個1畝多的小魚塘。走近魚塘，可以看到魚在水中吐著泡泡。校長陳有國介紹，魚的繁殖力很強，魚塘中最多時有10萬多條魚，擔心魚太多易缺氧，在對低年級的學生進行生命教育時就讓他們將魚放生了一部分，流入了與校園一墻之隔的鶴子川。魚塘中現在還有1萬多條魚，除了各種觀賞魚，還有鯽魚、草魚等魚種。每到節假日，食堂師傅就會撈幾條魚上來給學生們做魚吃。

從學校后面一個小門出去，是一大片蔬菜園。在食堂的右邊，還有正在改建的16間豬圈。“夏秋季節種的蔬菜最多，蘿卜、青菜、辣椒等應有盡有。與此同時，每年都會養十幾頭豬，用來供應食堂，飯菜價格降下來了，學生吃飯就花不了多少錢了。”陳校長說著，向村莊的后山指去，“學校還租了30畝的茶園，學生們在茶園里采茶、炒茶、制茶，別有一番情趣”。

在校園靠右邊的臺階上，堆放著剛買回來的磚。這兒正在建農耕文化展覽館。“目前，學校已經搜集到各種農具500多件，到時會陳設在展覽館，讓學生來了解、體驗。”陳校長告訴記者。

2兩年來搜集了500多件農具

“這些農具已經經歷了四次搬家，每次搬家，我都舍不得丟棄。”在綜合樓內的幾間平房里，堆著斗、升、犁、耙、木桶、簸箕、舂、大風車、面粉機、打草機等各種農具，桌子上還擺放著煤油燈、木工用具等。“十斗等于一升，可現在農民不用斗和升了，學生們對這方面的知識了解得也少了。”陳校長感嘆。

學校怎么想到了搜集農具、發展農耕文化特色呢？這要從村莊搬遷說起。“2年前，隨著城鎮化進程的加快，洪廟村緊挨著的畢廟村整體搬遷到了鎮上。搬遷后，農具扔得到處都是。”陳校長發現，這些農具中，有過去舂米用的舂，也有至今耕地還在用的犁和耙、做豆腐用的石磨和碾米面用的碾等。

陳校長靈機一動，想到了搜集農具：“學校50%的學生是單親家庭的孩子和留守孩子，2008年以前失學的孩子比較多。失學后，有的孩子既不能很好地融入城市，又不愿留在農村。臥龍鎮有悠久的農耕文化傳統，學校應該利用這一得天獨厚的文化資源，挖掘和保護隨城鎮化步伐加快而逐漸消失的農耕文化，讓學生學會生存、學會生活，讓他們了解農村，了解農業，培養他們熱愛農村的情感。”陳校長一方面到村里搜集農具，另一方面在家長中征集，二年多的時間已搜集了500多件。

陳校長介紹，在建的農耕文化展覽館分古代農業、近現代農業、未來農業這三部分，將通過文字表述、實物搜集、圖片展示、種植實踐、網絡搜集、科技制作等方式讓學生了解農業耕作中的使用工具及耕作情況、了解傳統農耕文化及農業發展的悠久歷史，激發學生改變農村現狀、發展現代農業的熱情和愿望。

3農村教育不能“四不像”

據介紹，在“發現美麗鄉村教育——探索農村教育的科學發展”高峰論壇上，主辦方這樣詮釋“全國美麗鄉村學校”：“之所以‘美麗’，主要是因為他們區別于城市教育，他們有其獨特的價值，這些價值的核心就是‘以學生為本，以鄉土為根’。”

襄城區教育局局長張永成說，許多農村教師和孩子的教育理想就是“跳出農門”，離開家鄉。升學教育滿足了許多農村學生通過考試離開農村的需要，但對于一些升學無望的農村學生，是缺乏實用性和吸引力的。他們既缺乏農業技能，也缺乏進城打工的技能，成為農村和城市的“邊緣人”。社會實踐對于學生來說很重要，學生不能脫離實踐。新集中學因地制宜，發展農耕文化特色，就是有益的探索。“如果農村教育‘翻版’城市教育，就會把學生教成‘四不像’。鄉村地域文化中蘊藏著豐富的教育資源，農村教育就應依托農村，對學生進行適合他們的教育。”陳校長說，該校將勞動實踐課列入了課表，做到“場地、課時、教師、教材、教學計劃”五落實。

八（1）班學生黃詩羽介紹，每到社會實踐課，老師就會帶領他們去魚塘喂魚、去豬圈喂豬、到蔬菜園學蔬菜的栽培技術、到茶場采茶等。“社會實踐與生物課本中《植物的生長結構》也結合了起來，在寫日記和作文時也有了豐富的素材。”黃詩羽說，他們喜歡參加這樣的社會實踐。

據了解，這次“發現美麗鄉村教育”評選活動旨在通過評選，發現、傳播農村教育中的一些“美麗的花朵”，從而探索城鎮化進程中農村教育的科學發展之路。被評為“全國美麗鄉村學校”的10所學校中，除了農耕特色，還有木工、刺繡、紡織、剪紙等特色。

第五篇：最美少年

最美少年。2013年11月8日，中央電視臺舉辦的“2013年尋找最美孝心少年”頒獎典禮上，有黃鳳、吳林香、邵帥、龍花、徐沁燁、趙文龍、路玉婷、高雨欣、林章羽、何秀巡姐弟、王芹秀等12位少年獲“最美孝心少年”稱號，他們的孝心令所有人感動。我邊看邊想，這些孩子有健全家庭的，有單親家庭的，有抱養家庭的，他們卻都是那樣的健康，那樣的陽光，再次證明在孩子培養的問題上，家庭結構不是重要的，重要的是父母的教育方式，在這個世上，只要有一個人站在孩子的后面真心地、正確地愛孩子，孩子就會成為一個健康的人。這些孩子的共同點就是在災難面前表現出了驚人的能力，雖然他們過早的成熟讓我們心酸，他們的遭遇讓我們心顫，但從另外一個角度想，他們的生活是充實的，他們的意志是堅強的，他們不會因為挨了批評，受到挫折就選擇輕生。這些孩子還有一個共同點是都渴望學習，他們沒有想過“學習有什么用？”也沒有想過“我大學畢業會不會失業？”他們做人成功了，知識越多越強大，正如樓基打牢了，樓建得越高，裝飾得越好，價值越大。我們總是埋怨大學生分配不合理，大學畢業即失業，讀書白讀，我們可以想像，孩子失業的原因是什么，真的是因為學的知識太多了，還是因為做人不健康？像這些“最美孝心少年”他們能不能失業？現在就業機會很多，沒有知識的文盲每個月還能掙幾千元，而經過多年教育的大學生卻“高不成、低不就”找不到工作，這一方面是對“知識脫離實際”的諷刺，一方面是對“成人比成才更重要”的注解。革命先行者梁啟超早就提出“少年強則國強，少年弱則國弱”要想讓“中國夢”成為現實，讓中國人不僅富而且貴而且強，就必須讓少年強大。“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”，官人也好，富人也罷，都應從這些“最美孝心少年”的成長上總結點規律，一定要讓孩子勞動、實踐、鍛煉！

如果你是雄鷹，沒有人鼓掌，你也要飛翔； 如果你是小草，沒有人心疼，你也要成長；

如果你是深山里的花兒，沒人欣賞，你也要芬芳。做事不需要人人都理解，只要盡心盡力； 做人不需要人人都喜歡，只要坦坦蕩蕩。

夢想的堅持注定與孤獨相伴，因為少不了質疑和嘲笑，但那又怎樣，哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮！自己的人生，自己做主??