第一篇：《林沖棒打洪教頭》評課[定稿]

《林沖棒打洪教頭》評課

邵詠梅

上周聆聽了李艷老師執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》第一課時(shí)。這篇課文講述的是林沖路過柴進(jìn)莊上棒打洪教頭故事。由于是經(jīng)《水滸傳》片段改編的，語句與一般白話文有不同，加之課文較長，不少詞、句孩子讀起來還是比較吃力的，而讀準(zhǔn)確文章是幫助理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，于是李老師在課堂上采用了個(gè)別讀、小組讀、比賽讀等多種形式后學(xué)生興趣較濃，讀的質(zhì)量也明顯提高，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。第一課時(shí)的重點(diǎn)也落在了“讀”上：一讀課文，讀準(zhǔn)字音；出示詞語，自由朗讀，理解詞義；二讀課文，讀通順，初步感受人物形象；三讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞“林沖是一個(gè)怎樣的人”展開討論，并說說理由。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論后，爭相發(fā)表自己的見解。有的認(rèn)為他是一個(gè)機(jī)智的人，有的說他是一個(gè)勇敢的人，有的說他是一個(gè)善于思考的人??沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理，就應(yīng)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生在閱讀中推敲，揣摩、感悟、理解直至內(nèi)化吸收，促使他們在學(xué)語文的同時(shí)，提高品味、積累的能力。這種讓學(xué)生帶著問題去合作、探究，一起去尋找答案的學(xué)習(xí)方法，不僅提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的生動(dòng)體現(xiàn)。

在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，李老師主動(dòng)走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，給了學(xué)生充分的自讀和感悟時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生的發(fā)言十分有個(gè)性，教師也注重了學(xué)生的差異發(fā)展。在評價(jià)時(shí)，不僅有老師對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生的自評和互評，而且有學(xué)生對老師的評價(jià)，這種恰當(dāng)準(zhǔn)確有指向性，有針對性的評價(jià)，讓學(xué)生的思維在強(qiáng)力碰撞中迸發(fā)美麗的火花。這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的評價(jià)觀。

第二篇：《林沖棒打洪教頭》課堂實(shí)錄

《林沖棒打洪教頭》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2011年11月17日下午

地點(diǎn)：光明小學(xué)禮堂

執(zhí)教：竇桂梅

第一課時(shí)

第一板塊：朗讀題目

（播放課件：音畫視聽“大河向東流，天上的星星參北斗啊??”）

師：話說，北宋政和年間，綱紀(jì)敗壞。貪官污吏把持朝政，百姓處于水深火熱之中。天下英雄豪杰，紛紛起義。這便引出了你們所見的《水滸傳》一百零八將部分之人之士。

師：今天咱們單表一人（對著圖說），此人生得，——（生）此人生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五的年紀(jì)。官至八十萬禁軍槍棒教頭。人送外號——豹子頭。你道，此人姓甚名誰？

生：林沖！（板書“林沖”）

師：好啊，讓我們大點(diǎn)聲喊出這千年的一百單八將之一，（生）林沖。

師：說林沖道林沖，誰人不知,哪個(gè)不曉，《水滸傳》中有好幾回都寫到了他（課件）：

生：（朗讀）第六回——“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”

生：（朗讀）第七回——“林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林”

生：（朗讀）第八回——“柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭”（好一個(gè)林沖棒打洪教頭，題目板書完整：棒打洪教頭）

師：這節(jié)課我們便駐足這第八回的一個(gè)章節(jié)。讓我們一起大點(diǎn)聲好好地朗讀題目！（課件）

生：林沖棒打洪教頭。（重音在“打”。）

師：（點(diǎn)評）如聞其聲！

生：林沖棒打洪教頭。（重音在“林沖”。）

師：（點(diǎn)評）如見其人！生：林沖棒打洪教頭。（重音“洪教頭”。）

師：（點(diǎn)評）打的不是別人，就是哪個(gè)“洪教頭”！

師：你說這千古美文，那可是四大名著之一的《水滸傳》啊，那好文在手，須得瑯瑯上口！這節(jié)課，今天我們就要回到課文里去，逐字逐句地，細(xì)細(xì)地朗讀這篇千古文章。（板書：朗讀）

第二板塊：朗讀外貌

師：且說林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配滄州。一天午后——

生：（朗讀）兩個(gè)差人押解林沖來到了柴進(jìn)莊上。柴進(jìn)見了林沖心中大喜，忙叫莊客殺雞宰羊，厚禮款待。席間莊客來報(bào)：‘洪教頭來了！’” 林沖轉(zhuǎn)身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。

師：瞧，這副模樣——來者不善！咱們好好讀出人物的外貌。（課件）

生：（朗讀）“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。”（朗讀時(shí)，沒有重音“挺”。）

師：別坐下，你的胸脯不夠挺。

生：“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。”

師：有點(diǎn)挺，還不夠。

生：“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。”

師：你再讀。

生：“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。”

師：頭巾還不夠“歪”！

生：“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。”（終于讀出了一個(gè)“挺”著胸脯，歪戴頭巾的洪教頭。）

師：嗯，瞧瞧，我們一起來試試，讀讀這人帶給你的印象。

生：“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。”

師：朗讀著落至此，你讀到了一個(gè)怎樣的洪教頭？ 生：我讀到了一個(gè)非常高傲的洪教頭。

生：我讀到了一個(gè)狂妄自大的洪教頭。

生：我讀到了一個(gè)驕傲的洪教頭。

師：嗯，把你們剛才說的選一個(gè)信息，一個(gè)驕傲，一個(gè)狂妄，選哪個(gè)？

生：狂妄。

師：全班同學(xué)再來朗讀朗讀這個(gè)狂妄的洪教頭。

生：（讀）只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。

師：來人給你的印象如此狂妄，那在林沖的心里呢？

生：（讀）林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。柴進(jìn)指著林沖對洪教頭說：“這位是林教頭。”林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

第三板塊：朗讀語言

一、第一次對話

（一）朗讀洪教頭的語言

師：古人道，仇人相見分外眼紅，人說萍水相逢，應(yīng)該以禮相待，可這洪教頭，不但不理，還上首去坐了。非但如此，他還冒出了下面的一段話，快放開聲音讀讀。（出示以下文字）

生：（放開聲音朗讀人物的語言）：柴進(jìn)指著林沖對洪教頭說：“這位是林教頭。”林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。洪教頭向柴進(jìn)問道：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”柴進(jìn)說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。”洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”柴進(jìn)說：“哦，你可別小瞧了他。”洪教頭跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”林沖連說“不敢，不敢”。洪教頭見他退讓，以為他真的不會(huì)槍棒，便越發(fā)要跟他交手。柴進(jìn)說：“我也正想看看二位教頭的本事，林武師就不要推辭了。”

師：那我們就駐足在這里邊，一字一句來讀讀洪教頭的話。讓我們先讀第一句——

生：（朗讀）洪教頭向柴進(jìn)問道：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”

師：瞧，他可是說“何故”，意思就是——（生：為什么。）誰再來讀，體會(huì)這“為什么”？

生：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”（生讀不好，老師指導(dǎo)）

師：一起讀讀。

生：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”（朗讀，重在體現(xiàn)“何故”。）

師：何故——（生：厚待）是怎么對待？

生：厚待。（老師引導(dǎo)說不出）

師：是厚待，是怎么對待？

生：厚禮款待。

師：那你就來讀讀，我要是洪教頭，我也奇怪，為何何故厚禮款待一個(gè)犯人。

生：“大官人今天何故厚禮款待一個(gè)犯人？”

師：又創(chuàng)造了一個(gè)詞。把這厚待的意思藏進(jìn)去就可以。

生：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”

師：一起再讀讀試試。

生：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”

師：何故厚待的竟然是一個(gè)——（生：犯人）誰再來問？

生：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”

師：這真令人滿腹疑問，那就快快地一起來問問柴進(jìn)，洪教頭向柴進(jìn)問道：師引讀

生：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”（朗讀，重音在“犯人”。）

師：柴進(jìn)趕忙解釋道——

生：（朗讀）“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭”。

師：聽聽，聽到人家柴進(jìn)這么一解釋，按理我們也就心里明白了吧，可是非但這般，這洪教頭緊接著又來了一句話，放開聲音快點(diǎn)讀——

生：（朗讀）“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

師：剛才是疑問，瞧，現(xiàn)在那可是——（生：反問）放開聲音再來說——（生：反問）誰來反問？

生：“你怎么能如此輕信呢？”

師：我覺得洪教頭這反問，我沒聽出來。如此狂妄的洪教頭這般反問——

生：“你怎么能如此輕信呢？”

師：誰再來反問？

生：“你怎么能如此輕信呢？”

生：“你怎么能如此輕信呢？”

師：是啊，一起來反問一下——

生：“你怎么能如此輕信呢？”

師：再來看，這林沖給洪教頭起了幾個(gè)外號？一起來看，說他是——（生：犯人），還說是——（生：流配的犯人）說他——（生：依草附木）又說他——（生：冒牌武師），還說他——（生：騙吃騙喝）；

師：幾個(gè)？（四個(gè)）竟是四個(gè)是不是。那誰來讀，你想，這洪教頭說的話是對柴進(jìn)說的吧，是對誰說的？（生：林沖）這叫？（生：指桑罵槐）指的柴進(jìn)說給林沖，你想啊，那該得怎么數(shù)落挖苦林沖？

生：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人——讀得不好，（師：停，把腰挺起來，歪戴著頭巾，這叫數(shù)落林沖）只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

師：再找一位洪教頭，如此這樣數(shù)落挖苦林沖。

生：洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

師：有點(diǎn)意思，這個(gè)洪教頭還滿斯文的。再找一位。

生： “只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”（掌聲）

師：這洪教頭不但如此，他還——（生：冷笑著），那是怎么笑？（生笑）冷笑兩聲說，一起——

生：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

師：誒呀，瞧瞧，這洪教頭壓根就沒有把這林沖放在眼里，所以這第二句人家冷笑著，柴進(jìn)趕忙又來解釋道——

生： “你可別小瞧了他呀！”

師：再三提醒，這洪教頭非但不聽，反而是火上澆油，又說了第三句話——

生：（朗讀）洪教頭跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”

師：剛才可是冷笑了兩聲，現(xiàn)在都到這份上了，（生：跳起來）“跳起來說”該怎么說? 生：（學(xué)生跳起來朗讀）“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”

師：我看你的文字一定豐富多彩，剛出我看你是拍案而起。再來看他一次表演。

生：（學(xué)生拍桌跳起來朗讀）“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”

師：洪教頭跳起來說——

生：（學(xué)生跺腳）“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”

師：看見沒有，胸脯都拍上了，那叫火冒三丈！

生：（學(xué)生拍著桌子）“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭

師：現(xiàn)在進(jìn)入狀態(tài)了，洪教頭對林沖，那真是七個(gè)不服，八個(gè)不忿兒，一百二十個(gè)不滿意。所以他就這樣

生：（教師引）洪教頭跳起來說——（學(xué)生接）“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”

師：這正是，怒從身邊起，恨向膽邊生！瞧，洪教頭從疑問到反問，到問都不問了，干脆，直接叫板。瞧，這洪教頭就這樣不管不問，像連珠炮似地就這樣發(fā)問了起來——

生：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”

師：洪教頭冷笑了兩聲

生：（朗讀）“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

師：洪教頭跳起來說 生：（拍桌跳起）“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”

師：朗讀著落至此，你又讀到了一個(gè)怎樣的洪教頭？（滲透“朗讀就是理解”的觀點(diǎn)。）

生：我讀到了一個(gè)目中無人的洪教頭！

師：如此目中無人

生：我讀到了一個(gè)狂妄自大的洪教頭！

師：又重新認(rèn)識(shí)了他的狂妄。

生：我讀到了一個(gè)居高臨下的洪教頭！

師：目中如此無人

生：我讀到了一個(gè)驕傲的洪教頭！

師：都被他氣得說不出話了。

生：他總是把自己看得很高大！

師：所以他就是那樣的——（生：驕傲自大）。對，把你們剛出說的提取一下信息，如此這般狂妄，還有這般無禮。我們可以說這是驕橫。（板書“無禮”、“驕橫”。）就帶著剛才你們朗讀時(shí)的感受，再來讀讀，誰來讀旁邊，洪教頭在哪，（學(xué)生分角色讀略。）

（二）朗讀林沖的語言

師：讓我們再來回過頭來，聯(lián)系題目，這洪教頭大小也是一個(gè)教頭啊，那真是山外有山，人外有人，面對如此狂妄、無禮、驕橫的洪教頭，而林沖只說了兩個(gè)字——

生：（朗讀）“不敢”。

師：你讀到了一個(gè)怎樣的林沖？

生：我讀到了一個(gè)謙虛的林沖。

師：好。聽你的，把謙虛寫在這。（板書）再來看，聯(lián)系上文，這洪教頭可是柴進(jìn)的老師呀，不看僧面看佛面，洪教頭這般無禮，那我也得——（生：讓他三分）那來吧。

生：（朗讀，讀出了很有禮貌的語氣。）林沖連說：“不敢，不敢”。

師：我看見她的手勢了。林沖可是待罪之人，看過電視是吧，那是什么樣子？

師：你又讀到了一個(gè)怎樣的林沖？

生：我讀到了一個(gè)非常有禮的林沖。

師：哦，那一起來體會(huì)體會(huì)。也像他的樣子，體會(huì)著林沖的知書達(dá)理。林沖連說——

生：不敢不敢！

師：改一個(gè)詞（板書“知禮”。）（在多重朗讀人物語言中，感受人物性格。）

師：再來聯(lián)系，林沖的身份，他可是個(gè)犯人，林沖連說——

生：不敢不敢！

師：你又讀到了一個(gè)怎樣的林沖？

生：他很顧自己的身份，對柴大官人很有禮貌。

師：聯(lián)系自身，林沖此刻可是一個(gè)（生：犯人），那真是（多一事，不如少一事），所以我只好得——（生：忍著）讀

生：不敢不敢！

師：你又讀到了一個(gè)怎樣的林沖？

生：我覺得他有忍耐

師：把你的感受送進(jìn)去，再來讀讀林沖連說

生：不敢不敢！

師：聽你的，板書

二、第二次對話

師：按理說，既然人家林沖不接招，這個(gè)故事就該結(jié)束了，可是小說能這樣嗎？得一波三折，一波未平，一波又起，快來看誰冒出來了？讀

生：（朗讀）“我也正想看看二位教頭的本事，林武師就不要推辭了。”

師：真是的恭敬不如從命，所以又引出了第二次故事。同學(xué)們快來看，此刻，月亮已經(jīng)上來了，照得廳堂如白晝。作家寫這句話，這就意味著下面的故事要開始了。什么故事要開始了？ 生：林沖棒打洪教頭。

師：故事真的要開始了。且看，讀——

生：（朗讀）眾人來到堂前空地上。洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！” 林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了。”

師：打斗之前他們又有了這樣一段對話，我們還要再細(xì)細(xì)地朗讀。先來朗讀洪教頭的話。

生：（朗讀）洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！來！”

師：瞧瞧瞧，洪教頭先是（生：脫了衣裳），這是要干嘛？（生：赤膊上陣）好，赤膊上陣地喝道：

生：（朗讀）“來！來！來！”

師：又“拿起一條棒掂量一番”，這是要干嘛？

生：這個(gè)洪教頭拿起一條棒掂量一番向別人炫耀，看我武力多么高強(qiáng)。

師：那就試試看，這樣的炫耀——

生： “來！來！來！”（帶著動(dòng)作幫你朗讀。）“來！來！來！”

師：誒呀，掂量一番，這還沒完，他還獨(dú)自——耍了一陣，這又是何意？

生：向林沖炫耀。

師：那又該怎么說？

生： “來！來！來！”

師：不行不夠。

生： “來！來！來！”一起。

師：那可是喝道，我們高年級知道說道、喊道，這里可是喝道，那是怎樣的喝道？洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道——

生： “來！來！來！”

師：這是喊。生： “來！來！來！”

師：聲音下面，那是怎樣的勝券在握。剛才覺得自己必勝，他就這樣喝道：

生：“來！來！來！”

師：你的朗讀有特點(diǎn)。把第一個(gè)字拉開讀

生：來——來！來！

師：大膽想象，可能就像他這樣，一個(gè)聲音拉開，后兩個(gè)來跟上再來。

生：來！——來來！”

師：有可能前兩個(gè)跟上，后一個(gè)拉開——

生：“來！來！——來！”

師：有可能前一個(gè)聲音低后一個(gè)聲音高。

生： “來！——來！——來！——”

師：有可能前一個(gè)聲音高后一個(gè)聲音下去。

生： “來！來！——來！——”

師：有可能速度非常快，急不可耐。

生：來！來！來！（笑）

師：有可能勝券在握，怎么著我都行。

生：來！來！來！（笑）

師：示范，還有怎么創(chuàng)造。

生：來！來！來！

師：總之，每個(gè)同學(xué)都能讀出自己的感情。洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道——

生：來！來！來！

師：無論你怎么喝，聽林沖人家怎么回答的。就三個(gè)字。（請教了）洪教頭的話可是一連串的嘆號，而林沖只有一個(gè)句號。林沖該怎么說——還是平和謙虛。哪個(gè)字告訴你他不愿意回答——只好。如此這般，人家林沖還用一個(gè)字。林沖就這樣回答——叫三個(gè)同學(xué)讀。既然接招，一場打斗在所難免。精彩的打斗，快快讀起來。

生：（朗讀）洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。兩個(gè)教頭就在月光下一來一往，交起手來。戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”柴進(jìn)問：“還沒見二位較量呢，怎么便輸了？”林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”柴進(jìn)連忙請兩個(gè)差人開了枷，笑著說：“請兩位教頭使出本事，再試一棒。”洪教頭提起棒來就要打。柴進(jìn)說：“慢！二位教頭比試，不同一般，這錠銀子權(quán)且作為彩頭，誰贏得就將這銀子拿去。”說著將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。

師：朗讀至此，我們又發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖又主動(dòng)地認(rèn)輸，按理，這故事可以結(jié)束了，人家認(rèn)輸啊，可是你看這小說啊，就要一波三折，這是第幾波了，所以說二波未平三波又起。誰看中了這銀子。所以洪教頭一看，于是他開始動(dòng)起手來。好好朗讀。

第四板塊：朗讀動(dòng)作

生：（自由讀）洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個(gè)“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。

師：聽你們一讀，那可真是 “人如猛虎，棒賽歡龍。”我們先看兩人交手的幾個(gè)回合——

生：（朗讀）洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個(gè)“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。

師：瞧瞧，這洪教頭使得是？——“把火燒天”那是個(gè)怎樣的招式？

生：很用力地拿棒一捅。

師：放在哪，棒是從頭上來還是直接這樣做？

生：那做動(dòng)作

師：好！那個(gè)棒舉起來像什么？（火把）一起試試，把火燒天！

師：林沖那是——“撥草尋蛇”那可不是打草驚蛇，而是引蛇出洞。又是個(gè)怎樣的撥草尋蛇？

生：做動(dòng)作。

師：洪教頭的棒在——林沖的棒在——想想該怎么讀，你的理解送到這個(gè)動(dòng)作中，一起體會(huì)第一回合！

師生共讀

（動(dòng)作表演朗讀）洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個(gè)“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。

師：勝負(fù)未分，怎能罷手？且看第二回合！

生：（朗讀）洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。

師：看看這個(gè)洪教頭剛才是喝道，勝券在握，現(xiàn)在卻是喊，“劈頭打來”

生：洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”

師：大膽想像，不但跳還得打——

生：（來！來！來！”舉起棒劈頭打來）

師：這人要露臉，墻城都擋不住。這要是李逵，肯定也跟著喝道“來來來”，我怕你這鳥人怎地！（學(xué)生大笑）可林沖的反應(yīng)呢？喊了嗎，跳了嗎，只一下，該怎么讀？我再來引，你再來讀。

師生共讀。

師：行家一出手，便知有沒有。

生：洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。

師：最后的林沖只是一個(gè)動(dòng)作，掃，結(jié)果呢——

生：（朗讀）洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。眾人見此情景，哈哈大笑起來。

師：這就是棒打洪教頭的精彩場面（出圖）。（配樂）！讓我們再次朗讀，男女分角色讀。

生：（朗讀）洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個(gè)“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。

第五板塊：朗讀總結(jié)

師：書讀百遍、其義自見，這堂課，我們通過朗讀人物的外貌、語言、動(dòng)作，對他們的理解就跳到了我們的面前。那真是——洪教頭真乃（回扣板書）那林沖可是（回扣板書）橫批：棒打

師：那正是——

生：（齊讀賦贊）昔日東京豹子頭，一朝落難走滄州。佐借梁王三巡酒，開枷應(yīng)戰(zhàn)洪教頭。一橫一退復(fù)一掃，棒打狂徒見慚羞。今日英雄千般忍，他年名震泰山東。

師：朗讀著落至此，欲知后文如何，且聽下堂課分解！

第二課時(shí)

引入——

師：“文章不厭百回讀”。尤其面對《水滸》這等經(jīng)典巨作，還應(yīng)該深入朗讀。

第一板塊：朗讀題目

師：好，還從朗讀題目開始，瞧瞧一橫一退一掃，林沖最終一招制勝，題目也可以換成——

生：（朗讀）林沖棒掃洪教頭。

師：那為什么是“林沖棒打洪教頭”而不是“棒掃”？。再讀讀，比較一番，有什么不同？同桌之間討論。

生：林沖之前用了很多動(dòng)作，都屬于打。

生：??

師：從動(dòng)作上，這打，打掉的是——

生：打掉了洪教頭的狂妄；

生：打掉了洪教頭的驕橫；

生：打掉了洪教頭的無禮！

師：從氣勢上，打出的是——

生：（和學(xué)生一起總結(jié)）打出了林沖的謙虛；

生：打出了林沖的知禮；

生：打出了林沖的忍讓。

師：有道理！

生：??以牙還牙

師：再讀這個(gè)字，掃，讀題目的打。

生：打聲音大。

師：掌聲送給他。從聲音上，放開聲音朗讀，“掃”和“打”，你的發(fā)現(xiàn)是？聲音響亮，那是怎樣的？

師：意會(huì)就可以。讀“打”“掃”

師：自古文章講題題。“打”字一字千鈞。全篇文章圍繞為什么打？怎么打？打得結(jié)果，構(gòu)成了這篇文章的整體。我們發(fā)現(xiàn)原來題目的“打”字暗藏的這么多玄機(jī)，這打字用得實(shí)在太妙，把這文章的內(nèi)容、氣勢、結(jié)果都揭示了出來，謝謝同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。真是“力透紙背”！再次朗讀題目！把感受送進(jìn)去！

生：（朗讀）林沖棒打洪教頭！（強(qiáng)調(diào)打）教師指導(dǎo)朗讀。

第二板塊：朗讀動(dòng)作

師：題目里“打”字用得精彩，寫“打”更精彩。洪教頭可謂打得氣勢洶洶，作者寫他的“打”是潑墨如雨，滿段滿篇。但寫主角林沖卻惜字如金，打得點(diǎn)到為止。按理，濃墨重彩描寫的應(yīng)該是林沖啊！靜思默想地讀，想想這是為什么？前后桌討論。

生：討論交流

生：反襯法。

師：你們說得有些道理，古人另有說法，我國古代的繪畫，（出示圖畫）為了突出人物面部的線條、表情和色彩，就在畫的背面鋪上一層白粉，來進(jìn)行襯托。古人在評點(diǎn)水滸的時(shí)候，就把這種繪畫中的技法，引用過來，也叫“背面鋪粉法”，相當(dāng)于你們說的反襯。為了體現(xiàn)對古人的尊重，我們就叫“背面鋪粉法”，請批注在旁邊。

生：（教師板書，學(xué)生批注。）

師：因?yàn)槔首x，我們發(fā)現(xiàn)了人物對比描寫的文法。為了表現(xiàn)主人公林沖，采用“背面鋪粉法”，文章中可不止一處。既然他們的動(dòng)作采用，他們的語言也一定如此。（兩處人物語言。）

生：（第一處）：

洪教頭向柴進(jìn)問道：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”

洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

洪教頭跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”

林沖連說：“不敢，不敢”。

生：（第二處）：

只見洪教頭先起身道：“來！來！來!??”

洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！來！”

洪教頭喝一聲：“來！來！來！”

林沖只好說：“請教了。”

生：不僅在動(dòng)作上，在語言上也是如此啊。你看洪教頭的語言總是那么咄咄逼人，口出狂言，人家林沖加起來也不過五個(gè)字“不敢”和“請教了”。

師：俗話說，聽話聽音，鑼鼓聽經(jīng)。朗讀著落在此，洪教頭的霸氣十足、無禮驕橫，林沖的謙和、隱忍就在這對比中更加鮮明起來。選第二處對話再次朗讀體會(huì)體會(huì)。

生：（全班旁白，一個(gè)男生讀洪教頭的話，一個(gè)讀林沖的話）

只見洪教頭先起身道：“來！來！來!??”

洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！來！”

洪教頭喝一聲：“來！來！來！”

林沖只好說：“請教了。”

師：這篇課文中還有很多文法，課后同學(xué)們可以再次細(xì)細(xì)朗讀，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些文法。原來，朗讀水滸不僅僅是朗讀故事，還要在朗讀中品味文法。這樣，我們才能真正成為“文章的知己”。（板書“??”）

第三板塊：朗讀外貌

師：別看洪教頭“來來來”聲如洪鐘，林沖這一句請教，說得云淡風(fēng)輕，最終故事的結(jié)尾被林沖打得—— 生：（朗讀）洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。

師：是這副尊容，剛才洪教頭不是挺著胸脯，歪戴著頭巾嗎？到現(xiàn)在的滿面羞慚、灰溜溜走開，真是天壤之別！那咱可得再讀、朗讀洪教頭的外貌，看看這“滿面羞慚”的背后，藏著怎樣的羞？怎樣的愧呢？

生：（朗讀兩處洪教頭的表現(xiàn)）

只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。

洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。

師：朗讀至此，對這位洪教頭怎么看？

生：我從“滿面羞慚”看出，洪教頭知道自己自不量力了，所以沒有了剛才的威風(fēng)。

生：剛開始在眾人面前耍威風(fēng)，好像自己的位置很高，后來一輸，掉到了萬丈深淵。

生：我從“灰溜溜”中看出，他知道自己那是自作自受，很沒有面子地走了。

生：不管怎樣，他沒有耍賴，知道自己本事不行，就趕緊走了，說明他也有自知之明。

師：原來知道自己犯下了錯(cuò)誤，丟盡了面子，知道自己的自不量力。那么，回頭再看洪教頭說過的話——

生：（朗讀）“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”

師：（追問）此刻林沖就是個(gè)犯人，按理，你說洪教頭說的是不是事實(shí)？

生：是啊，林沖就是一個(gè)犯人啊，這一點(diǎn)也不假啊。當(dāng)然洪教頭說的是事實(shí)。

師：作為一個(gè)尋常人也難免疑惑啊，何況是柴進(jìn)的老師！再讀體會(huì)洪教頭的提醒！

生：（朗讀，這次帶著提醒的語氣。）“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”

師：再看這一句啊——

生：（朗讀）“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

師：（追問）作為柴進(jìn)的老師，對于柴進(jìn)這樣的叮囑，應(yīng)不應(yīng)該？

生：也是，應(yīng)該的啊。你想，到這里投奔的人，誰敢保證都是林沖這樣的呢？真的有混吃的呢，記得那個(gè)南郭先生吧，就是這個(gè)意思。

師：聽你們這么一說，這可是對柴進(jìn)語重心長地叮囑啊！再讀！

生：（朗讀，讀出了語重心長叮囑的語氣）“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

師：還有一句——

生：（朗讀）我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。

師：（追問）比輸了以后，洪教頭抵賴沒有？

生：沒有，不是滿面羞慚，灰溜溜地走了嗎？

生：這就是——愿賭服輸！敢作敢當(dāng)！

師：好啊，那就再讀！

生：（朗讀，讀出的不再是那個(gè)狂妄的洪教頭。）“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”

師：古人說，“知恥近乎勇”。朗讀著落至此，我們發(fā)現(xiàn)，無論洪教頭是從維護(hù)自己的面子還是出于對柴進(jìn)負(fù)責(zé)的態(tài)度說這番話，都是人之常情啊。感謝同學(xué)們站在人性的角度對洪教頭又有了新的發(fā)現(xiàn)，有了一絲寬容。正是“歹人也有可愛之處”。（板書“??”）

第四板塊：朗讀語言

師：水滸中一共有705個(gè)人物。洪教頭在第八回的一個(gè)章節(jié)出現(xiàn)這一次，同學(xué)們都有客觀的評價(jià)，那對林沖呢？回過頭來再朗讀林沖的語言。

師：一說起林沖，你們一下子會(huì)想到他最典型的語言，是哪句？難怪有人說語言再現(xiàn)性格，你們一下子就猜到了這句話。

生：（朗讀）林沖連說“不敢，不敢。”

師：那么，有誰知道這“不敢”后面還藏著怎樣的故事？

生：??

師：是第六回“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”中的情節(jié)，聽說高衙內(nèi)調(diào)戲自己的妻子時(shí)：

生：（朗讀）林沖趕到跟前，喝道：“調(diào)戲良人妻子，當(dāng)?shù)煤巫铮　鼻〈氯驎r(shí)??卻認(rèn)得是本管高衙內(nèi)。

師：古人說殺父之仇，奪妻之恨，那可是不共戴天，可結(jié)果呢——

生：（朗讀）先自手軟了。

師：這表現(xiàn)中藏著什么？

生：不敢。

師：是啊，又是一個(gè)“不敢”。

生：在第七回“林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林”中，林沖一而再、再而三遭受董超、薛霸的傷害。

師：大丈夫士可殺不可辱啊。當(dāng)魯智深解救了他時(shí)——

生：（朗讀）林沖卻道：“非干他兩個(gè)事，盡是高太尉分付他兩個(gè)公人，要害我性命，他兩個(gè)怎不依他？你若打殺他兩個(gè)，也是冤屈。”

師:林沖的話語中又藏著什么呢？

生：還是“不敢”！

師：有人做了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，寫到林沖的與不敢相關(guān)的內(nèi)容加起來有14次之多，其中“豈敢”1次、“怎敢”1次、“敢到怎地”1次、“哪里敢”2次、“如何敢”3次、“不敢”6次。將14處“不敢”的不同表達(dá)，替換到這里，你猜猜，林沖又會(huì)怎樣的連說呢？（林沖連說:）

生：林沖連說：“豈敢，豈敢??”

生：林沖連說：“怎敢，怎敢??”

生：林沖連說：“敢到怎地，敢到怎地??”

生：林沖連說：“如何敢，如何敢??”

生：林沖連說：“哪里敢，哪里敢??”

師：說來說去，沉淀的還是兩個(gè)字“不敢”。這不敢中還有多少忍耐，忍受啊（回扣板書）。所有的情感都凝結(jié)在這句話上——

生：（再次朗讀）林沖連說：“不敢，不敢。” 師：朗讀著落至此。你又在這‘不敢’中，讀到了一個(gè)怎樣的林沖，又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

生：林沖太善良了。

生：林沖太忍讓了。

生：我讀到了一個(gè)膽小的林沖。他怕大官，也怕壞人。

師：你們知道嗎，后人對林沖的性格有這樣的評價(jià)——

生：（1）林沖性格里有一個(gè)很重要的東西，就是“窩囊”。

生：（2）他是一個(gè)為了讓自己生活的更好而謹(jǐn)慎的人。

生：（3）林沖是一位具有懦弱性格的正氣英雄。

師：朗讀著落至此，面對這種和黑板上截然不同的評價(jià)，你作何感想？

生：要是我的話，哼，這高衙內(nèi)霸占我的妻子，我咔嚓一下（學(xué)生用手做刀，在脖子上抹了一下）毫不留情！（掌聲）

生：林沖的確窩囊，剛才我們說大丈夫士可殺，不可辱，我必須以牙還牙。這才像個(gè)男人。

生：林沖是有些懦弱，但是他必須忍辱負(fù)重，英雄的樣子是不一樣的，盡管如此，林沖在我心中就是個(gè)英雄。而且，對待洪教頭，沒有給他打瘸，打傷，說明他還是善良的，點(diǎn)到為止。

生：做人要厚道，要謙虛，但要看對什么人，林沖對任何人都是忍，就過了。

師：真好的啊，同學(xué)們都能站在今天人性的角度來談，正是“好漢也不免其人性弱點(diǎn)。”那么，是什么讓林沖如此懼怕，怯懦、甚至放棄自尊，最終有了《水滸》最后描寫的那個(gè)悲慘的命運(yùn)？

生：是性格吧。

師：“好漢也不免其人性弱點(diǎn)。”這不敢不僅再現(xiàn)了人物的性格，還讓我們體會(huì)到了人物的命運(yùn)！那么，是什么讓林沖如此懼怕，怯懦、甚至放棄自尊，最終有了《水滸》最后描寫的那個(gè)悲慘的命運(yùn)？評價(jià)林沖，應(yīng)該置身于整個(gè)故事情節(jié)中，全面朗讀《水滸》。用時(shí)代的眼光去辨析，相信，這節(jié)課只是個(gè)起點(diǎn)，歲月會(huì)讓你們不斷沉淀出屬于自己的見解。（板書“??”）

師：瞧，在對內(nèi)容有了理解之后，這節(jié)課你又有了這么多的發(fā)現(xiàn)與思考。如果說朗讀就是理解，我們還可以說——

生：朗讀更是——發(fā)現(xiàn)。（完成板書）結(jié)束語——

（音樂與歌聲再次響起——“大河向東流，天上的星星參北斗啊??”）

師：文章千古事，得失寸心知！今天，我們僅僅走進(jìn)“林沖棒打洪教頭”這一個(gè)小小的章回。課后好好朗讀水滸。有人說：“別一部書，讀過一遍即休；獨(dú)有《水滸傳》，百讀不厭！” 朗讀百年《水滸》，理解百位英雄，發(fā)現(xiàn)百味人生。因?yàn)椤?/p>

生：朗讀就是理解，朗讀就是發(fā)現(xiàn)！

師：朗讀著落至此，下課！

第三篇：課本劇 林沖棒打洪教頭

課本劇 林沖棒打洪教頭

第一場

場景：莊后空地

人物：洪教頭，莊客甲，乙，丙，丁

[莊后空地上，洪教頭拿了一把大刀左舞舞，右揮揮，他身后是一排武器架。舞畢。莊客們齊聲叫好。] 莊客甲（滿臉堆笑，討好地走上前）：“洪教頭真是武藝高強(qiáng)。” 莊客乙（跟著附和）：“是啊，是啊。”

洪教頭（昂起頭，驕傲地說）：“我六歲開始習(xí)武，三十多年來還沒有遇到過對手。嘿嘿，誰見了我都得避讓三分。”

莊客乙（伸出大拇指）：“看來柴大官人找你當(dāng)教頭算是找對人了。” 洪教頭（不滿地）：“只是柴大官人不分好歹，什么人都往家里招，下次我來一個(gè)砍一個(gè)。”

莊客丙（從院門入）：“洪教頭，柴大官人有請。” 洪教頭：什么事？

莊客丙： 說是來了一個(gè)犯人，柴大官人請你去見一見。”

洪教頭（生氣地）：“啊，呸，這柴進(jìn)，一個(gè)區(qū)區(qū)的犯人也要我去見，我才不去呢！”

莊客丙 ：“聽說這個(gè)犯人是從開封府發(fā)配過來的，厲害著呢！” 洪教頭（大怒）：“還有誰能比我厲害，笑話，你給我滾下去。” [莊客丙嚇得踉踉蹌蹌地跑了下去] 洪教頭（大笑）：“哈哈哈哈”

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[洪教頭繼續(xù)練刀，一會(huì)兒，莊客丁上] 莊客丁 ：“洪教頭，柴大官人請您去會(huì)會(huì)那個(gè)犯人。” 洪教頭（忍無可忍，大吼）“我不說了嗎！不去。” 莊客丁（試探）：“可柴大官人一定要你去。” [莊客甲乙勸洪教頭] 洪教頭（狂妄）：“好吧，我去見見那個(gè)犯人。”

第二場

場景：柴進(jìn)堂上

人物：林沖、洪教頭、柴進(jìn)，二差人 [堂上，柴進(jìn)正和林沖聊天] 柴進(jìn)：“我久仰林教頭之名，一直無緣相見，今日真是幸會(huì)。” 林沖（謙虛地）：“哪里哪里，承蒙官人抬愛，林沖慚愧之致。” [洪教頭大步走入堂中，看到柴進(jìn)正與林沖對話，不禁有些惱怒，他把柴進(jìn)拉到一邊。] 洪教頭 ：“柴大官人，你怎可與一個(gè)犯人平起平坐。” 柴進(jìn)：“你不知道，他可是京城八十萬禁軍教頭。”

洪教頭（氣憤地）：“我管他是誰，他若敢與我比劃一下，我就信他。” 柴進(jìn)：“林教頭，這是鄙莊洪教頭，你可否與他比試一下？” 林沖（連忙推讓）“不敢，不敢。”

洪教頭（更得意了）：“柴大官人，你就是耳朵根太軟，所以好多犯人都來騙吃騙喝。”

柴進(jìn)：“林武師，你便與他比試一番。” 林沖(后退了幾步):“算了吧”

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洪教頭(認(rèn)為他不會(huì)槍棒):“我看你是個(gè)假教頭吧。” 柴進(jìn)（調(diào)和）：“你們比一比吧。” [人們一起走到堂前空地] 洪教頭（拿起一條棒子，自己耍了一番，用棒指著林沖）：“看招。” 林沖（也揀起一條棒子）：“領(lǐng)教。”

洪教頭（呀呀吼叫著，向林沖沖去）：“不好”（洪教頭背后挨了一捧。）[洪教頭正想反擊，卻發(fā)現(xiàn)林沖早已跳出圈外] 林沖（抱拳）：“小人輸了。”

柴進(jìn)（奇怪）：“還沒比試，怎么輸了？” 林沖（舉起雙手）：“小人戴著枷呢！” 柴進(jìn)（恍然大悟）：“官差，可將枷放開？” 官差：“既然柴大官人這么說了，那就放開吧！” [將林沖的枷放開] 柴進(jìn)（微笑）：“來吧！”

林沖（抖抖身子，頓時(shí)精神抖擻）：“洪教頭，請。” 洪教頭（被惹惱了）：“來。” [林沖正要接招，忽然柴進(jìn)說話了] 柴進(jìn)（高興地）：“這錠銀子做彩頭。”

洪教頭（見了銀子，兩眼閃閃發(fā)光，使出渾身解數(shù)，向林沖沖去）：“我來也。”

[林沖不慌不忙，放開架子，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。洪教頭焦急，把棒朝空中一舉，使個(gè)“把火燒天”，林沖一歪身子，把棒一橫，使個(gè)“撥草尋蛇”，眾人齊聲叫好。] 洪教頭（急了，跳向空中，向林沖打去）：“來來來。”

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[林沖一退，洪教頭一棒落空。眾人大笑。] 洪教頭（不知如何是好，只好大喊）：“再來。” [林沖一棒掃了過去，洪教頭跌倒在地] 眾人（捧腹大笑）：“哈哈哈哈”

洪教頭（臉紅了）：“我打不過你。”（說罷，灰溜溜地走了）[林沖收起架式] 眾人（贊嘆）：“林教頭真是武藝高強(qiáng)。”

柴進(jìn)（問眾人）：“各位，林教頭為什么能勝洪教頭？” 眾人（齊聲）：“林教頭厲害。”

柴進(jìn)：“不，是因?yàn)榱纸填^謙虛而洪教頭目中無人。” 眾人（齊聲）：“確實(shí)如此。” [眾人擁著林沖下]

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第四篇：林沖棒打洪教頭讀后感

林沖棒打洪教頭讀后感

《林沖棒打洪教頭》是水滸傳中一個(gè)經(jīng)典的故事情節(jié)。作者僅僅用了三，四頁紙就將三位人物的性格特點(diǎn)刻畫的淋漓盡致，栩栩如生。

故事說的是：林沖遭高太尉陷害，被發(fā)配滄州時(shí)途遇柴進(jìn)，在柴進(jìn)的大力邀請下來到柴進(jìn)莊上遇到洪教頭，在洪教頭再三冒犯和挑釁下，林沖只好與他較量一下，最終洪教頭自取其辱，滿面羞愧，落荒而逃。

林沖一見洪教頭便“急急躬身”表現(xiàn)了林沖謙和忍讓，而洪教頭“全不理睬，也不還禮”反映了洪教頭的驕傲自滿，傲慢無禮，狗眼看人低的惡習(xí)。兵法云，“驕兵必?cái)　睘楹榻填^的失敗埋下了伏筆。書中連用三次“來，來，來”充分體現(xiàn)了洪教頭的囂張。而林沖只后退一步，用棒輕輕一掃就把洪教頭打翻在地。從此處可以看出林沖以退為進(jìn)，是一個(gè)武藝高強(qiáng)，深藏不露真正的強(qiáng)者。而洪教頭盛氣凌人，目中無人所以才會(huì)輸?shù)膽K不忍睹。

古今中外，應(yīng)為驕傲失去戰(zhàn)機(jī)導(dǎo)致失敗甚至滅亡的事例比比皆是。而我們千萬不能像洪教頭那樣驕傲自滿，目中無人，要知道一山還有一山高。我們要像林沖那樣待人謙和忍讓。因?yàn)椋t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后啊！

第五篇：課本劇_林沖棒打洪教頭

第一場

[，洪教頭拿了一把大刀左舞舞，右揮揮，他身后是一排武器架。舞畢。莊客齊聲叫好。] 莊客（滿臉堆笑，討好地走上前）：“洪教頭真是武藝高強(qiáng)。”

洪教頭（昂起頭，驕傲地說）：“我六歲開始習(xí)武，三十多年來還沒有遇到過對手。嘿嘿，誰見了我都得避讓三分。”

莊客（伸出大拇指）：“看來柴大官人找你當(dāng)教頭算是找對人了。”

洪教頭（不滿地）：“只是柴大官人不分好歹，什么人都往家里招，下次我來一個(gè)砍一個(gè)。” 莊客（從院門入）：“洪教頭，柴大官人有請。” 洪教頭：什么事？

莊客： 說是來了一個(gè)犯人，柴大官人請你去見一見。”

洪教頭（生氣地）：“啊，呸，這柴進(jìn)，一個(gè)區(qū)區(qū)的犯人也要我去見，我才不去呢！” 莊客 ：“聽說這個(gè)犯人是從開封府發(fā)配過來的，厲害著呢！” 洪教頭（大怒）：“還有誰能比我厲害，笑話，你給我滾下去。” [莊客嚇得踉踉蹌蹌地跑了下去] 洪教頭（大笑）：“哈哈哈哈” [洪教頭繼續(xù)練刀，一會(huì)兒，莊客丁上] 莊客 ：“洪教頭，柴大官人請您去會(huì)會(huì)那個(gè)犯人。” 洪教頭（忍無可忍，大吼）“我不說了嗎！不去。” 莊客（試探）：“可柴大官人一定要你去。” [莊客勸洪教頭] 洪教頭（狂妄）：“好吧，我去見見那個(gè)犯人。”

第二場

[堂上，柴進(jìn)正和林沖聊天] 柴進(jìn)：“我久仰林教頭之名，一直無緣相見，今日真是幸會(huì)。” 林沖（謙虛地）：“哪里哪里，承蒙官人抬愛，林沖慚愧之致。”

[洪教頭大步走入堂中，看到柴進(jìn)正與林沖對話，不禁有些惱怒，他把柴進(jìn)拉到一邊。] 洪教頭 ：“柴大官人，你怎可與一個(gè)犯人平起平坐。” 柴進(jìn)：“你不知道，他可是京城八十萬禁軍教頭。”

洪教頭（氣憤地）：“我管他是誰，他若敢與我比劃一下，我就信他。” 柴進(jìn)：“林教頭，這是鄙莊洪教頭，你可否與他比試一下？” 林沖（連忙推讓）“不敢，不敢。”

洪教頭（更得意了）：“柴大官人，你就是耳朵根太軟，所以好多犯人都來騙吃騙喝。” 柴進(jìn)：“林武師，你便與他比試一番。”

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林沖(后退了幾步):“算了吧”

洪教頭(認(rèn)為他不會(huì)槍棒):“我看你是個(gè)假教頭吧。” 柴進(jìn)（調(diào)和）：“你們比一比吧。” [人們一起走到堂前空地] 洪教頭（拿起一條棒子，自己耍了一番，用棒指著林沖）：“看招。” 林沖（也揀起一條棒子）：“領(lǐng)教。”

洪教頭（呀呀吼叫著，向林沖沖去）：“不好”（洪教頭背后挨了一捧。）[洪教頭正想反擊，卻發(fā)現(xiàn)林沖早已跳出圈外] 林沖（抱拳）：“小人輸了。”

柴進(jìn)（奇怪）：“還沒比試，怎么輸了？” 林沖（舉起雙手）：“小人戴著枷呢！” 柴進(jìn)（恍然大悟）：“官差，可將枷放開？” 官差：“既然柴大官人這么說了，那就放開吧！” [將林沖的枷放開] 柴進(jìn)（微笑）：“來吧！”

林沖（抖抖身子，頓時(shí)精神抖擻）：“洪教頭，請。” 洪教頭（被惹惱了）：“來。” [林沖正要接招，忽然柴進(jìn)說話了] 柴進(jìn)（高興地）：“這錠銀子做彩頭。”

洪教頭（見了銀子，兩眼閃閃發(fā)光，使出渾身解數(shù)，向林沖沖去）：“我來也。”

[林沖不慌不忙，放開架子，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。洪教頭焦急，把棒朝空中一舉，使個(gè)“把火燒天”，林沖一歪身子，把棒一橫，使個(gè)“撥草尋蛇”，眾人齊聲叫好。] 洪教頭（急了，跳向空中，向林沖打去）：“來來來。” [林沖一退，洪教頭一棒落空。眾人大笑。] 洪教頭（不知如何是好，只好大喊）：“再來。” [林沖一棒掃了過去，洪教頭跌倒在地] 眾人（捧腹大笑）：“哈哈哈哈”

洪教頭（臉紅了）：“我打不過你。”（說罷，灰溜溜地走了）[林沖收起架式] 眾人（贊嘆）：“林教頭真是武藝高強(qiáng)。”

柴進(jìn)（問眾人）：“各位，林教頭為什么能勝洪教頭？” 眾人（齊聲）：“林教頭厲害。”

柴進(jìn)：“不，是因?yàn)榱纸填^謙虛而洪教頭目中無人。” 眾人（齊聲）：“確實(shí)如此。” [眾人擁著林沖下]

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