第一篇：節儉日里話節儉

《節儉日里話節儉》教學設計

教材分析：

本課是根據課程標準六年級“個人生活中的道德規范”第五框中關于“勤勞節儉”---“我們健康成長”的教學內容和基本要求設置的。勤勞節儉的教育各年級都有教育內容，低年級主要是教給學生一些做法，中年級主要是告訴學生怎樣做更好，高年級則是教給學生認識為什么要這樣做。高年級重在理性教育，使學生認識勤勞節儉的好處，對學生在生活條件比較好的情況下，養成勤勞節儉的良好品質是非常重要的。

本課截取了幾個生活中常見的有關節儉和浪費的事例，幫助學生正確認識和理解節儉與浪費的關系，要求學生能辨析節儉和浪費的現象，并懂得節儉光榮、浪費可恥的道理。在日常的學習、生活中能夠自覺愛惜勞動成果，不比吃穿，不浪費錢物。

教學準備：

1、充分預習課本有關這一節的內容。

2、學生調查生活中有關節儉與浪費的事例。

教學目標：

1、知道當今我們仍然要勤勞節儉的原因。

2、明白生活中如何做到節儉。

教學重點：通過學習，從生活出發和我國國情出發，認識到當今社會仍然需要提倡節儉的原因和現實意義。

教學難點：指導學生如何做到節儉，養成生活節儉的好習慣。

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，你們知道這些是什么節日嗎？（課件出示：6月1日、9月10日、3月12日，國際兒童節、教師節、植樹節）

2.這些并不是傳統節日，那為什么要設立這些節日呢？

3.為了引起人們對兒童的關注，于是有了六一兒童節；為了引起社會對教師的尊重，于是有了教師節，為了引起人們對環保的重視，于是有了植樹節，從這些節日的確立，我們可以看出人們對兒童、教師、環保的重視。

4.那你知道10月31日是什么節日嗎？（課件出示：10月31日 世界節儉日）我們一起來簡單了解一下世界節儉日。“世界節儉日”。（課件）10月31日世界勤儉日（World Thrift Day）最早是在1924年舉辦的第一屆國際儲蓄銀行大會上由意大利教授Filippo Ravizza提出并最終于2006年由聯合國確立的。該節日的確立旨在號召人們勤儉節約以共同應對日益嚴重的資源危機，進而促進社會的健康可持續發展。

5.從世界節儉日的設立，可以看出什么？

6.小結：的確，從世界節儉日的設立可以看出全世界對節儉的重視。

二、展示交流話節儉

1、什么是節儉？說說你的理解。

一般來講，我們通常所說的節儉，有兩個方面的含義：（課件）1.生活儉省,有節制;2.不容自己或別人有不必要的花費。

節儉是一種美德，它不僅是一種個人優良素質的體現，更加是中華民族的優良傳統，是我們不可丟掉的傳家寶。（課件出示：不可丟掉的傳家寶。）今天我們就來共同學習本單元主題二的第一個課題：節儉日里話節儉（板書）

三、辯論賽中明節儉

1、但隨著生活水平的不斷提高，人們對節儉開始有了不同的看法，我們學習的好伙伴樂樂和同學們布置了“節儉日里話節儉”（課件：節儉日里話節儉）專題板報，其中提出的話題引起了同學們的興趣。請同學們閱讀教科書第16－17頁內容。看一看，是什么話題使同學們產生了興趣？

教師引導：哦，原來是這樣一件事。教科書上的同學進行了很有意思的辯論，我們今天也來討論一下這個話題。以小組為單位，組內成員自由選擇自己是正方還是反方，如果小組內的幾個人都選擇正方觀點，那么就幾個人一起為論證正方的觀點正確找理由。??然后，一會兒小組匯報的時候，我們選出正反兩方的代表進行辯論。大家可以參考書上同學的發言，把自己的看法講出來。

（課件出示：正反方觀點）

正方：在我們的生活中提倡節儉是必要的。

反方：在這個追求時尚的年代沒有必要再節儉了。2.小組匯報：

生1：我認為節儉是每個時代都應提倡的美德，提倡節儉事不宜遲。

生2：我認為現在的時代不同了，人們辛勤勞動的目的就是要改善生活。現在生活富裕了，提倡節儉太過時了。

生3：我覺得今天的生活雖然富裕了，但并不是說讓我們穿補丁的衣服，而是指不該買的東西不要買，還能用的東西不能扔，應該懂得節約。

生4：我反對生3的想法，如果大家都不買東西不消費，那么生產的東西賣不出去，經濟還怎么發展，商店不都要關門了？

生5：我認為，今天提倡的節儉是指物盡其用，比如節約一度電、一滴水…… 生……

3.同學們說得很好，的確，現在經常會聽到這樣的說法：中國地大物博，物產豐富，而且現在人們的物質生活豐富了，就不需要節儉了，是這樣嗎？讓我們一起來看一組數據（課件播放中國資源匱乏的情況）

看到這些數據，你想怎么回應中國地大物博這種說法？

生：中國并不是地大物博，長期的浪費會耗盡資源，到時候我們還吃什么？ 生：雖然現在看起來我們還很富足，但如果不節約，我們的資源遲早會被用完。

小結：從這組數據我們可以看出，雖然中國的資源總量雖然排名在世界前列，但人均占有量卻遠遠落后于許多國家。我們的物質生活是比從前豐富了，人們的收入也逐漸在提高，但我們的衣食住行消耗的是什么？消耗的是資源！當資源被消耗貽盡，無論你有多少錢，也買不來一滴水，買不到一棵樹！所以我們說資源不足將成為損壞我們美好生活的最大隱患，在今天我們仍然提倡節儉，因為“節儉是我們賴以生存的根基”。

三、走進生活看節儉

我們今天的生活是富裕了，但是你們可曾想過在貧窮邊遠的山區，還有許多同齡的小朋友，過著艱難的生活，老師帶你們去看看山區孩子們的生活。（觀看課件關于山區小學生的現狀。）

小結：聽了你們發言，老師也很感動，因為你們都是有愛心的孩子，老師更覺得欣慰，因為你們明白了感恩，意識到了要珍惜，更明確了生活中需要節儉。

師：但說起來容易，做起來難。比如，我們都明白浪費是不對的。在生活中，老師也相信同學們誰都不會故意去浪費，但有時候可能會有意無意地造成了浪費。比如像這些人（課件：節約無小事）你見過哪些浪費的現象呢？如：學校周圍、家庭生活中、社會中。（生談浪費現象）

看來我們身邊浪費的現象還真不少！同學們都是生活的有心人，用慧眼發現了這么多問題，給大家一個很好的提醒。我們認同勤儉節約，那么首先要：杜絕浪費！（板書：杜絕浪費）

四、分享故事強信心

師：當然，老師相信但在生活中，更多的是節儉的行為。咱們的生活中也有不少人是堅持節儉的，老師課前讓你們了解一些身邊節儉的人和事，現在誰愿意和大家分享一下呢？（生分享節儉的故事）

六、回歸實際來行動

師：從剛才同學們講述的小故事中，我們可以發現，節儉的人都有一個共同點，是什么呢？他們都做了：物盡其用（板書）

節儉的人往往也都是很有智慧的人，因為要節儉，他們在生活中發現了很多節儉的小竅門。在生活中，你還有其他節儉小竅門嗎？大家小組里相互交流一下吧！（師補充資料：節儉小竅門）

七、總結：同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？（學生自由發言）。

在課上，我們常說：做到比懂得更重要！老師很期待看到你們用行動詮釋你們今天的課上所收獲的。

節儉不是小氣，而是一種文明，應該被廣泛傳承，大到國家，小到家庭，不分貧富大小。如果節儉之風盛行于世，將是國之本，家之幸，民之福。節儉更是中華民族的傳統美德，是我們積累財富的瑰寶，無論何時我們都要發揚光大！

八、課后作業

收集一些有關節儉的格言。

第二篇：節儉日里話節儉說課稿

《“節儉日”里話節儉》說課稿

萬安縣實驗小學 蔣冬梅

各位評委大家好，我是來自萬安實驗小學的蔣冬梅。我今天說課的內容是：“節儉日”里話節儉。我將從教材、學情、教法學法、教學過程、板書設計5個方面進行說課。

一、說教材。

《“節儉日”里話節儉》是北師大版六年級上冊《品德與社會》第一單元第2課《不可丟掉的傳家寶》的第一個小課題——這是學生認識節儉的第一站。本課是根據課程標準六年級“個人生活中的道德規范”第五框中關于“勤勞節儉”---“我們健康成長”的教學內容和基本要求設置的。主要內容是提出10月31日是世界節儉日，通過生活越來越富裕的小梅家的故事引出“提倡節儉是否不合時宜”這個話題。要求學生能在辯論中明白什么是節儉，為什么要提價節儉，并懂得節儉光榮、浪費可恥的道理。

根據本課的特點及學生實際，依據新課標精神，擬定以下教學目標： 知識與能力目標：知道當今我們仍然要勤勞節儉的原因，明白生活中如何做到節儉。

過程與方法目標：能夠區分什么樣的行為是節儉，什么樣的行為是浪費。情感態度價值觀：理解和尊重他人的各種節儉行為，以節儉為榮，以浪費為恥。

教學重點：通過學習，從生活出發和我國國情出發，認識到當今社會仍然需要提倡節儉的原因和現實意義。

教學難點：指導學生如何做到節儉，養成生活節儉的好習慣。

二、說學情。

勤勞節儉的教育各年級都有教育內容，低年級主要是教給學生一些做法，中年級主要是告訴學生怎樣做更好，高年級則是教給學生認識為什么要這樣做，重在理性教育，使學生認識勤勞節儉的好處，對學生在生活條件比較好的情況下，養成勤勞節儉的良好品質是非常重要的。六年級的學生已有一定的分析能力和思維能力，對于節約光榮，浪費可恥有所認識，但為什么要節儉，怎樣做到節儉還不是很了解，針對學生認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，我將避免太多的理論說教，力求讓學生在實際事例的體驗中，感悟節儉的重要性，養成生活節儉的好習慣。

三、說教法學法。

1、情境教學法。根據學生的心理特點與認知規律，我將運用多媒體、圖片視頻、辯論等為學生創設問題情境，創設探究情境，引發學生學習的興趣。

2、體驗式教學模式（輔以多媒體教學）。科學整合社會生活、學生生活中的事例材料，構建情境、設疑，遵循學生從“感性——理性——踐行”的螺旋認知規律，引領學生“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”。

3、“自主、合作、探究”的學習方式。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創造性地使用教材。我讓學生在課前調查身邊的節儉與浪費現象，并記錄下來。在教學過程中我讓學生在小組內討論，在辯論賽中合作探究明白現實意義中的節儉，在突破教學難點時我準備了大量生活圖片與視頻，引領學生觀察思考得出結論。

四、說教學過程。

（一）創設情境話節儉

1、請大家看一組照片（課件），問學生這是什么節日？為什么會有這樣的節日？然后再問學生10月31日是什么節日。

2、資料補充“世界節儉日”。（課件）

3、拋出問題：從這些節日的設立，說明什么？

4、小結：的確，世界節儉日的設立，可以看出全世界對節儉的重視。

5、出示習總照片，問學生認識照片上這個人嗎？（課件出示批示）從這個批示中你明白了什么？

6、今天我們一起來學習（板書課題：不可丟掉的傳家寶——“節儉日”里話節儉）

（二）辯論賽中明節儉

1、故事引出辯論話題

我讓自主閱讀16頁第二自然段的小故事。

2、對于小梅爸爸媽媽的做法，幾個小朋友有不同的看法，（課件出示）問學生同意哪種看法。

為了讓學生達成共識，我讓學生辯論：我們生活在一個追求時尚的年代，提倡節儉是不合適宜的。（課件）

正方：在我們的生活中提倡節儉是必要的。反方：在這個追求時尚的年代沒有必要再節儉了。

3、學生雙方展開辯論，教師適時補充相關資料和圖片。（課件：貧困山區圖片和光盤行動公益廣告）

4、肯定學生在辯論中的表現！小結：是啊！節儉是中華民族的優良傳統。即使在今天，我們的生活好了，我們也要提倡節儉，做到物盡其用。（板書：物盡其用）

設計理念：新課程理念要求教師只是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我通過該活動一方面培養學生的合作交流學習能力、分析歸納能力、表達能力和全面看問題的能力；另一方面充分體現學生主體地位體現了新課改的理念。

（三）走進生活看節儉

1、發現生活中的浪費。

節儉說起來容易，做起來難。我先出示生活中不經意間捕捉到的瞬間。（課件）然后問學生：你認為這樣做得對嗎？面對這種情況我們應該怎么做呢？

師小結：從圖片中，我們明白了浪費是不對的。在生活中，相信誰都不會故意去浪費，但有時候可能會有意無意地造成了浪費。于是我讓學生說說自己或身邊人有過哪些浪費的現象。

小結：看來我們身邊浪費的現象還真不少！表揚：同學們都是生活的有心人，用慧眼發現了這么多問題，給大家一個很好的提醒。

接下來我給學生再觀看一個視頻（播放課件）引導學生明白資源是大家的，我們要杜絕浪費！（板書：杜絕浪費）

2、尋找節儉的榜樣。

師：自古以來，勤儉節約的人層出不窮。我給學生展示周總理等人節儉故事。（課件出示）接下來我讓學生說班里節儉的故事。

表揚：原來咱們班的同學都是堅持節儉的好孩子。

3、判斷真假節儉。

a、小明家里很富裕，可他的作業本總是反復使用，直到不能用了他還要攢起來賣給廢品收購站，同學們對他的做法很不解。

b、小紅的奶奶生活特別節儉，經常要小紅家人和她一起吃剩飯剩菜，結果小紅一家人常常消化不良。

c、小亮家人為了節約用水，常常讓水管滴水用。（滴水可以少交電費）

（四）回歸實際見行動。

為了進一步鞏固學生對節儉的認識，我讓學生在小組內說一說你打算怎樣做到節儉。

師：接下來老師給大家介紹一些節約小妙招（課件出示），讓學生補充其他節儉小竅門嗎？大家小組里相互交流一下吧！

設計理念：知行統一，知是為了行，行是知的目的和歸屬。學生在觀念上認識該事物是比較容易的，關鍵是學生在自己的日常生活中自覺的做到我們所要求的。依此，將該問題設為本課的難點問題。

（五）激情總結送名言

節儉是一句話，是一首詩，還是一首歌。現在，讓我們一起讀讀這首勤儉歌！（課件出示）

課后請大家積累一些古今節儉名言。（課件出示）小結：同學們，節儉是中華民族的傳統美德，是我們積累財富的瑰寶，無論何時我們都要發揚光大！

六、說板書。（課件）

我的板書設計幫助學生清晰明了的把握本節課的內容，達到知行統一。《課標》指出：“我們的任務不再是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。”作為《品德與社會》學科的教師，我將踐行生活中育德，生活中育人，努力提升學生素養，秉乘傳統美德，弘揚時代風尚，讓每一個孩子健康快樂成長！

謝謝大家，我的說課完畢！

第三篇：《節儉日里話節儉》教學設計

不可丟掉的傳家寶

——“節儉日”里話節儉教學設計

教材分析：

本課是根據課程標準六年級“我們健康成長”的教學內容和基本要求設置的。勤勞節儉的教育各年級都有教育內容，低年級主要是教給學生一些做法，中年級主要是告訴學生怎樣做更好，高年級則是教給學生認識為什么要這樣做。高年級重在理性教育，使學生認識勤勞節儉的好處，對學生在生活條件比較好的情況下，養成勤勞節儉的良好品質是非常重要的。

本課截取了幾個生活中常見的有關節儉和浪費的事例，幫助學生正確認識和理解節儉與浪費的關系，要求學生能辨析節儉和浪費的現象，并懂得節儉光榮、浪費可恥的道理。在日常的學習、生活中能夠自覺愛惜勞動成果，不比吃穿，不浪費錢物。

教學準備：

1、充分預習課本有關這一節的內容。

2、學生調查生活中有關節儉與浪費的事例。教學目標：

1、知道當今我們仍然要勤勞節儉的原因。

2、明白生活中如何做到節儉。

教學重點：通過學習，從生活出發和我國國情出發，認識到當今社會仍然需要提倡節儉的原因和現實意義。

教學難點：指導學生如何做到節儉，養成生活節儉的好習慣。【教學過程】

一、談話導入

1．師：同學們你們都知道哪些傳統節日？ 生：“六一”兒童節、教師節、中秋節…… 2.師：為什么要設立這些節日呢？(生討論）

3.師：為了引起人們對兒童的關注，于是有了“六一”兒童節，為了引起社會對教師的尊重，于是有了教師節，為了引起人們傳統文化的重視，于是有了中秋節。從這些節日的設立，我們可以看出人們對兒童、教師、傳統文化的重視。4.師：那同學們知道“10月31日”是什么節日嗎？（課件出示世界節儉日）

讓我們一起來了解一下世界節儉日。

10月31日世界勤儉日（World Thrift Day）最早是在1924年舉辦的第一屆國際儲蓄銀行大會上由意大利教授Filippo Ravizza提出并最終于2006年由聯合國確立的。該節日的確立旨在號召人們勤儉節約以共同應對日益嚴重的資源危機，進而促進社會的健康可持續發展。

5．師：從設立世界節儉日來看，你發現什么？ 生：全世界對節儉的重視！

小結：的確，世界節儉日的設立，可以看出全世界對節儉的重視。

二、展示交流話節儉

1.什么是節儉？說說你的理解。

一般來講，我們通常所說的節儉，有兩個方面的含義：（課件）一是生活儉省，有節制；二是不容自己或別人有不必要的花費。

節儉是一種美德，它不僅是一種個人優良素質的體現，更加是中華民族的優良傳統，是我們不可丟掉的傳家寶。（課件出示：不可丟掉的傳家寶。）今天我們就來共同學習本單元主題二的第一個課題：節儉日里話節儉。（板書）

三、辯論賽中明節儉

1.隨著生活水平的不斷提高，人們對節儉開始有了不同的看法。我們學習的好伙伴樂樂和同學們布置了“節儉日里話節儉”專題板報，其中提出的話題引起了同學們的興趣。請同學們閱讀教科書16-17頁的內容。看一看，是什么話題使同學們產生了興趣？

教師引導：哦，原來是這樣一件事。教科書上的同學進行了很有意思的辯論。我們今天也來討論一下這個話題。以小組為單位，自內成員自由選擇自己是正方還是反方，為論證正方或反方觀點正確找理由。然后，一會兒小組匯報的時候，我們選出正反兩方的代表進行辯論。大家可以參考書上同學的發言，把自己的看法講出來。（課件出示：正反方觀點）

正方：在我們的生活中提倡節儉是必要的。

反方：在這個追求時尚的年代沒有必要再節儉了。2.小組匯報

生1：小梅的爸爸做的沒有錯。時代不同了，人們辛勤勞動的目的就是要改善生活。

生2：如果大家都不消費，商店不都要關門了？

生3：節儉是每個時代都應提倡的美德。過去人們常說：“浪費是極大的犯罪。”

生4：節儉就是不該買的東西不要買。

3.同學們說得很好。的確，現在經常會聽到這樣的說法：中國地大物博，物產豐富，而且現在人們的物質生活豐富了，就不要節儉了，是這樣嗎？讓我們一起來看一組數據。（課件播放中國資源匱乏的情況）

小結：從這組數據我們可以看出，雖然中國的資源總量雖然排在世界前列，但人均占有量卻遠遠落后于許多國家。我們的物質生活是比從前豐富了，人們的收入也逐漸在提高，但我們的衣食住行消耗的是什么？消耗的是資源！當資源被消耗殆盡，無論你多有錢，也買不來一滴水，買不到一棵樹！所以我們說資源不足將成為損壞我們美好生活的最大隱患，在今天我們仍然提倡節儉，因為“節儉是我們賴以生存的根基”。

四、走進生活看節儉

我們今天的生活是富裕了，但是你們可曾想過在貧窮邊遠的山區，還有許多同齡的小朋友，過著艱難的生活。老師帶著大家一起去看看山區孩子們的生活。（觀看課件關于山區小學生的現狀）

看過了這些小朋友們的生活，你有什么感受？

小結：聽了大家的發言，老師覺得很欣慰，因為你們明白了感恩，意識到了要珍惜，更明確了生活中需要節儉。

但說起來容易，做起來難，比如，我們都明白浪費是不對的。在生活中，老師也相信同學們誰都不會故意去浪費，但有時候可能會有意無意地造成了浪費。比如像這些人。（課件出示“節約無小事視頻”）

在學校、家庭、社會生活中，你見過哪些浪費的現象呢？ 看來我們身邊的浪費現象還真不少！同學們都是生活的有心人，用慧眼發現了這么多問題，給大家一個很好的提醒。我們認同勤儉節約，那么首先要：杜絕浪費！（板書：杜絕浪費）

五、分享故事強信心

當然，老師相信在生活中，更多地是節儉的行為。咱們的生活中也有不少人士堅持節儉的。老師課前讓你們了解一些身邊節儉的人和事，現在誰愿意和大家分享一下呢？

六、回歸實際來行動

從剛才同學們講述的小故事中，我們可以發現，節儉的人都有一個共同點，是什么呢？他們都做到了：物盡其用。（板書）

節儉的人往往也都是很有智慧的人，因為要節儉，他們在生活中發現了很多節儉的小竅門。在生活中，你還有其他的節儉小竅門嗎？大家在小組里相互交流一下吧！

七、總結。

同學們，通過這節課，你有什么收獲？

我們常說，做到比懂得更重要，老師很期待看到你們用行動詮釋你們今天的課上所收獲的。

節儉不是小氣，而是一種文明，應該被廣泛傳承，大到國家，小到家庭，不分貧富大小。如果節儉之風盛行于世，將是國之本、家之幸，民之福。節儉更是中華民族的傳統美德，是我們積累財富的瑰寶，無論何時我們都要發揚光大！

八、課后作業

收集一些有關節儉的格言。

第四篇：節儉

主題素材——節儉

【主題闡釋】

節儉就是勤勞和儉樸，反對浪費，珍惜勞動成果，用錢有節制，不鋪張浪費，自己動手創造財富。諸葛亮曾說過：“靜以修身，儉以養德。”這不正體現出節儉對于提高自身道德的修養有著重要的作用嗎?

隨著人類社會的發展，物質生活的日益豐富，人們的生活方式和消費觀念也在不斷變化。但這與提倡節儉并不矛盾，講節儉就是要珍惜人類有限的資源和人類自身的勞動成果，就是要我們從自身做起。

【經典事例】

節約便士，英鎊自來

英國女王伊麗莎白二世經常為哪怕是最小的浪費而生氣，她的節儉故事在英國早已傳為佳話。

有句諺語常掛在她的嘴邊：“節約便士，英鎊自來。”在白金漢宮，不僅照明，連供暖也保持在最低限度，女王習慣只用小電爐來暖和寬敞的大廳。應她之邀到郊外的皇家別墅做客的人，都會被提前告知需自帶毛衣，因為那里“暖氣并非24小時供應”;受邀者還需自己帶酒，因為女王稱“我們并不是大酒鬼”。

伊麗莎白二世堅持皇家只用印有蓋爾斯王子紋章的特制牙膏，因為這種牙膏可以擠得干干凈凈，毫不浪費。看見掉在地上的一根繩子或帶子，她也要撿起來塞進口袋，因為“不知道在什么時候，這些東西會派上用場”。女王很喜歡馬，但在她的馬既里，馬不可以睡在干草上，只能睡在舊報紙上，因為干草太貴。

節儉的季文子

季文子在魯宣公和魯成公時擔任國相，他的妾不穿絲帛，馬匹不喂精料。仲孫它勸他說：“您是魯國的上卿，輔佐過兩朝國君，妾不穿絲高，馬匹不喂精料，國人恐怕會以為您吝嗇，而且國家不也有失體面嗎?” 季文子說“我也愿意華貴一些啊。但是我看國人中，父兄吃粗糧，穿陋衣的還很多，所以我不敢。別人的父兄衣食不豐，而我卻優待妾和馬匹，這難道是輔佐國君的人該做的嗎?況且我只聽說高尚的德行可以為國增光，沒有聽說過以妾和馬匹來夸耀的。”

毛澤東的節儉生活

電視紀錄片《毛澤東》中有這樣一個鏡頭，毛澤東的保健醫生拿起一條毛澤東生前用的毛巾毯，上面滿是補丁。他說他曾多次勸主席換條新的，都被拒絕了。這是毛澤東真實生活的寫照。毛澤東在延安時穿的一套舊軍裝洗得發白，補丁就16塊。他的一雙舊拖鞋，鞋底都出了洞，鞋幫綻了線，縫補好繼續穿。他曾說：“一條毛巾毯我換得起，但共產黨人艱苦奮斗的精神丟不起。毛澤東的節儉生活

徐特立的《粉筆詩》

徐特立，非常注重品德修養，平生儉樸。他在湖南 第一女子師范學校當校長時寫過一首《粉筆詩》抄在 黑板上，公布在校園里:

“半截粉筆猶愛惜，公家物件總宜珍。諸生不解余衷曲，反謂余是算細人。” 他在每天巡視全校時總是把別人拋棄的粉筆頭 撿起裝在口袋里留給自己上課用。他在湖南第一女子師范(又稱稻田師范)的幾年里，差不多沒有用過一支新粉筆。有些學生不理解，反而覺得他太“小氣”。因此 徐特立特寫詩教育學生。

何澤慧的儉樸生活

86歲時，何澤慧先生每周還要堅持幾次到高能物理所上班。晚了就從食堂買幾個

包子、饅頭帶回去吃，渴了就喝點白開水。她家住在中關村，所里想派車接送，但她堅決不要，還是擠公共汽車。居家生活中，她也經常會一個人坐公交車去買菜。她就像一個普通老太太，讓你感覺不到大科學家的派頭。而且她的生活一丁點兒也不講究，書桌上的鎮紙是老人自己撿來的鵝卵石。在人們都開始用名牌武裝到牙齒的時代，老人依舊提著一個人造革書包，那書包帶子已經斷了，用繩子系著，革裂開了，用針線縫了起來。她的衣服上還有補丁，腳穿老式解放鞋。女兒錢民協說“我媽這一輩子不講吃，不講穿，不講住，從來不計較什么條件。”

“不富裕”的慈善家

約翰·邦德是這樣一個“不富裕”的慈善家。在他的無私奉獻下，英國各地建立起了貧民免費學校。為了省出錢來做善事，他總是過著節衣縮食的日子。為 了給學生們買東西吃，他從自己的收入中擠出錢來。他憑著自己的善良和奉獻，吸引著學生們圍繞在他周圍。他手把手地教孩子們各種知識技能，好讓他們能

順利地融入這個社會。他在這個世界上忘我地勞動著，兢兢業業地貢獻著自己的力量。

節儉樸素的王選

王選雖然名氣和財富都超過常人，但一直是個特 別節儉，特別謙虛的人。王選可以住進新建的140多平米的教授樓，但他一直都沒住，表示對現有的住房 條件已經很滿足了，依然和妻子住在80多平米的老樓里。王選是方正集團的領導，集團很早就給他配了車，但是他一直是騎自行車上班的。王選的衣著總是很普通，平時見了同事、同學和朋友沒有一點架子，總是熱情地打招呼。他每張白紙的正面和反面都寫得密密麻麻。每天下班前，他總不忘把杯子里的水喝得一干二凈，絕不浪費一滴水。他并不缺錢，他獲了許多獎，其中有些獎項的獎金高達500萬元，這些錢就能讓他過上豪華的生活，可他卻把錢捐出去了，自己仍舊過著平凡的生活。

節儉的曾呈奎

曾呈奎是我國著名海洋生物學家、中科院資深院士。他起草信函和稿件，都是用裁開的舊信封或來信的空白處、背面書寫，而不是用草稿紙;捆綁書籍、資料的繩子，他也要收集起來再次使用；辦公室的毛巾用了多年，由白變黃，由黃變破，秘書給他換了新的，他把舊毛巾拿回家讓老伴縫補一下繼續使用；每逢出國，只要不是對方接待，他都要千方百計住最便宜的旅館，吃快餐、盒飯；他嫌在賓館打電話貴，就買了電話卡在公用電話亭打電話。一頂深藍色的帽子，曾呈奎戴20多年，帽子的里沿都破得不成樣子了。每次戴之前，老伴兒都要給他掖好，怕被邊兒聾拉下來??

節儉已成習慣

曾靠著煎餅和咸菜，再加上用很少一點錢買到的食堂米湯，讓李振聲度過了中學時代。也許正是這些經歷，造就了李振聲一生節儉的生活習慣。他總是覺得吃什么都可以，吃什么都不錯，而且從不浪費。有時工作了一個上午，他總是說“來碗牛肉面就行了”，然后在沙發上小想片刻，下午繼續工作。

在西北工作了31年的李振聲調回北京，仍舊非常節儉，洗臉水都要重復利用，在糧食上更是從不浪費一粒。在實驗站調查時，他與大家吃在一處，從不搞特殊。他深知農民種田不容易，所以從不浪費糧食。身教重于言教，與他一起工作的許多同事和學生深受感染，最終把節儉樸素作為自己的行為準則。

德國人的節儉生活

在德國，家中有汽車，就跟我們有自行車一樣平常。但是，德國入卻有股風氣很盛行:搭車。比如，有甲乙兩個人，都要從漢堡去漢諾威，不管相識不相識，甲開車去的話，乙想搭甲的便車，甲會很歡迎，條件只有一個:平攤汽油費。節儉吧！

過去，我們中國有一句話，叫“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”，現在這句話差不多旱被國入忘掉了。可是，在今天的德國，縫補卻還是平常事。一個小縫補店給人補長筒襪，每個星期要補上百雙。店主說，貴一點的長筒襪都賣到了15歐元，德國人不會因為抽了絲而扔掉它們。

“小氣”的荷蘭人

漢奈登是荷蘭的一位心理學家，收入屬“中產”之列。節儉對他來說更多的是一種精神追求。6年前，他走入“守財奴”的行列，從此便再也不走進飯館的大門。他賣掉了汽車、電視；購買衣物等必需品，也只去二手貨商店。有時甚至連二手店也不去，從箱底里翻出件破舊衣服穿上了事。“節儉并不意味著非要節衣縮食才行，有時只需布衣蔬食便可達到目的。”漢奈登如此解釋。漢奈登說，他做“守財奴”，絕不是想象嬉皮，玩嘩眾取寵的把戲，而是想通過多種方式的節儉來取得經驗，進而再把這些經驗傳授給世人。

醋摳族

“酷摳族”是指擁有高學歷、較高收入的人群，精打細算過日子，通過轉移消費重點，更好地配置“有數”的金錢，追求簡單生活、自然的幸福，摒棄奢侈消費，在不影響生活質量的前提下，用最少的錢獲取最大的滿足感。

勤儉節約的名人小故事

1、朱元璋

朱元璋的故鄉鳳陽，還流傳著四菜一湯的歌謠：『皇帝請客，四菜一湯，蘿卜韭菜，著實甜香;小蔥豆腐，意義深長，一清二白，貪官心慌。』朱元璋給皇后過生日時，只用紅蘿卜、韭菜，青菜兩碗，小蔥豆腐湯，宴請眾官員。而且約法三章：今后不論誰擺宴席，只許四菜一湯，誰若違反，嚴懲不貸。

2、蘇軾之房梁掛錢

唐宋八大家之一的蘇軾21歲中進士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節儉，常常精打細算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實行計劃開支：先把所有的錢計算出來，然后平均分成12份，每月用一份;每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細權衡，能不買的東西堅決不買，只準剩余，不準超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個竹筒里，以備意外之需。

3、趙匡胤

趙匡胤教女儉樸 “天上神仙府,人間帝王家”。作為一國之主皇帝應該說是人間最富有的,金銀財寶任其享用。可是宋朝開國皇帝宋太祖趙匡胤卻不但生活儉樸,反對奢侈浪費,還嚴格教育子女生活上也講究儉樸。

【片段集錦】

勤儉節約是我們中華民族的美德，是五千年文明古國的優良傳統。從厲行節約的季文子到“一錢太守”劉寵，從一代名相魏徽到偉大領袖毛澤東，都為我們留下一份份憂國憂民、勤勞節儉的珍貴遺產。老一輩無產階級革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋。中華民族正是具有這種精神，才能生生不息，不斷繁衍，興旺發達。

節儉，是對國家最好的回報。當很多中小學危房急需改造，當很多處于貧困線的人

需要解決溫飽問題時，如果我們還吃喝成風，浪費糧食，甚至有官員挪用 公款出國旅游，問問自己我們不臉紅嗎?這個時候，不要空談抱負為國家制定什么政策，哪怕我們只是每天，每頓飯把碗里的菜都吃干凈，我們也是在回報自己的國家。因為我們做到了節儉。

節儉，是一種理智的生活方式，也是一種成熟的生活方式。就像現在新新的“酷摳族”。他們中大都是具有高學歷、高收入的白領階層。但是他們出門時，能走路就不打車；聚會時，能自己下廚就不上館子。他們不是像葛朗臺一樣的守財奴，死扣著錢；他們的精打細算，是為了更合理地分配自己的收入，倡導一種健康的消費觀念與簡約質樸的生活方式。

節儉的經典語錄

儉，德之共也；侈，惡之大也。一一《左傳》

牢度量，節衣服，儉財有和，禁侈泰，為國之急也。一一《管子·八觀? 不勤不儉，無以為人上也。一[隋]王通 制俗以儉，其弊為奢。一一[宋]王安石，由儉入奢易，由奢入儉難。一一[宋]司馬光

惟儉可以惜福，惟儉可以養廉不節儉。一一[清]錢泳 自奉必須儉約，宴客切勿留連。一一[清]朱柏廬

與其卑躬屈節以求小利，還不如減少零星的花費較為得體。一[英國]培根

不節儉，誰也富不了;節儉的人，很少受窮。一一[英國]約翰遜

我是真正富有的，因為我的收入大于我的開支，同我的欲求是相等的。一一[英國]吉本

貪污和浪費是極大的犯罪。一一毛澤東

節儉乃充分利用生命之藝術，崇尚節儉乃諸美德之本。一一[英國]蕭伯納 輕而多取，吾寧寡而儉用。一一弘一大師

人們不理解，節儉是一筆多么大的收入。——[古希臘]西塞羅 節省等于一筆可觀的收入。一[荷蘭]伊拉斯漠

人可以分兩種:一種人節儉得仿佛要活到永遠，另一種人揮霍得仿佛第二天就會死去。一一[古希臘]第歐根尼·拉爾修

在享樂上花費最少的人，是最富足的人。——[美國]梭羅 天上也講究節儉，把燈燭一起熄滅了一一[英國]莎士比亞。貪婪比揮霍更是節儉之大敵。一一[法國]拉羅什富科

節儉是你一生中食之不完的美筵（愛默生）興家猶如針挑土，敗家好似浪淘沙。（諺語）成家子，糞如寶；敗家子，錢如草。（諺語）節儉是致富的秘訣（英國）

一飽之需，何必八珍九鼎？七尺之軀，安用千門萬戶？ 一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱 良田萬頃，日食一升。廣廈千間，夜眠七尺

知足是天然的財富，奢侈是人為的貧困（希臘）

第五篇：節儉

講節儉

一、教學 目標

認知：

也是有理想有志氣的人應具備的品質。1 ．知道勤勞節儉是中華民族的激進美德。．知道當今我仍然要勤勞節儉的原因。．懂得要從小培養勤勞節儉的好品質。

情感： ．從小培養勤勞節儉的好品質。．做一個勤勞節儉的人。

行為：

不懶惰。1 ．學會辛勤勞動。

花錢得當，2 ．做到不攀比。不買不必要的東西，學會儲蓄。

修舊利廢。3 ．愛惜物品。

二、教學 建議

1、教材分析：

中年級主要是告訴學生怎樣做更好，高年級則是教給學生認識為什么要這樣做。高年級重在理性 教育 使學生認識勤勞節儉的好處，對學生在生活條件比較好的情況下，養成勤勞節儉的良好品質是非常重要的2、教學 建議：

做到不攀比、花錢得當、不買不必要的東西、學會儲蓄等；使學生懂得 “ 成由勤儉敗由奢 ” 道理。特別是可以通過一些名人，1 講勤儉要與現實生活緊密相連。很有錢，但非常注意節儉的事例來說服學生會更有說服力。

不要過分指責，2 對待學生中的不良現象要注意因勢利導。講清道理的基礎上，耐心指導。而且多與家長取得聯系，共同 教育 好學生。

以提高自覺鍛煉的主動性。3 關于勤勞的 教育 主要使學生懂得勤勞對自身成長的作用。

3、教學 設計示例

九 勤勞節儉

認知

也是有理想有志氣的人應具備的品質。1 知道勤勞節儉是中華民族的激進美德。知道當今我仍然要勤勞節儉的原因。懂得從小培養勤勞節儉的好品質。

情感 從小培養勤勞節儉的好品質。做一個勤勞節儉的人。

行為

不懶惰。1 學會辛勤勞動。

花錢得當，2 做到不攀比。不買不必要的東西，學會儲蓄。

修舊利廢。3 顧惜物品。

教學 重點：講清勤勞節儉的現實意義。

教學 難點：指導學生如何做到勤勞節儉。

4、教育 過程

一、啟發談話 揭示出本課的話題：勤勞節儉

學生中的大多數都是家里的獨苗，同學們現在家庭生活都比較富裕。可以說要什么有什么；這時我還需要不需要勞動和節儉？ 使學生懂得，二、結合事例。勤勞節儉的意義。請同學們看一張照片《三五九旅開墾南泥灣》

戰士們為什么要開展大生產運動？ 提問：抗日戰爭時期。

學生參與討論，通過背景資料的展示。使學生認識到沒有戰士們勞動開展大生產運動，革命就度不過難關，很難取得勝利，講毛澤東、周恩來等老一輩革命家參加勞動的事跡。課前讓學生找）

激發學生向老一輩革命家學習的熱情）通過學生講。

下載《兄弟倆》使學生懂得：只有通過自己的勞動才干發明真正的幸福生活的道理）3 聽錄音故事。

還有必要節儉嗎？ 4 什么是節儉呢？如今物質條件這么好。

不隨便浪費財物，節儉是指用錢有節制、儉省。一種美德。誰能說說什么是勤勞節儉？

引導學生總結觀點）

不怕辛苦。節儉就是顧惜勞動效果，小結：對！勤勞就是努力勞動。不揮霍浪費。

老師讓同學們收集了一些。下邊請同學們讀給大家聽。6 國古代有許多關于勤勞節儉的名句。課前。

只儉不勤水無源。只勤不儉無底洞。

由奢入儉難。由儉入奢易。

成由勤儉破由奢 ”

一生的瑰寶，小結：同學們勤勞節儉是中華民族的激進美德。無論何時我都不能把它拋棄。

板書 中華民族的激進美德

講清在現實生活中如何做到勤勞節儉

三、聯系實際。請看小品表演。

孩子要求家長買一些東西。學生扮演：一家人外出在商場購物。

孩子應當見著自己喜歡的東西就買嗎？家長為什么沒有給孩子買，提問：改革開放了一家人生活比較富裕。怎樣想的

使學生懂得，學生通過討論。一個人如果養成揮霍浪費的懷毛病，對自身成長不利。請看錄像《上大學了》

剛上學沒幾天干凈衣服就穿完了自己不會洗。就又在臟衣服中挑選稍干凈一些的可是還是免不了招來同學的譏笑聲。星期六，說的某學生上大學家長給準備了兩大包袱衣服。衣著臟衣服，背著兩大包裹衣服往家走很是滑稽。

有什么想法？ 提問：看了這段錄像。

勤勞能給自己帶來方便，讓學生體會。生活離不了從而自覺培養自己勤勞的好習慣）

《南京路上好八連》 3 聽故事。

提問：八連戰士是怎樣堅持艱苦奮斗作風的

認識艱苦奮斗，引導學生回顧八連戰士的具體做法。勤儉節約是八連的傳家寶。聽唱歌曲《勤儉是咱們傳家寶》

有什么想法？ 提問：聽了歌曲。

板書 國家強盛的需要 請同學們講自己收集的名人、偉人勤勞節儉的故事。

提問：怎樣做的怎樣想的

以及他思想境界，首先使學生明白勤勞節儉的具體表示。從而體會高尚的思想品質。夸一夸班上勤勞節儉的人和事。

給同學樹立學習的典范。表揚做得好的同學。請這些同學談一談 自己的想法。

勤勞節儉也是非常重要的做人的美德，小結：對個人來說。有理想、有志氣的表示，也是一個人事業成功的重要條件。所以，要養成勤勞節儉的好習慣。

板書 做人的美德 生長的需要 事業勝利的重要條件

應怎樣做到勤勞節儉？ 7 提問：現實生活中。

找機會鍛煉自己。節儉做到做到不攀比，通過討論使學生明確：提高勞動的自覺性。花錢得當，不買不必要的東西，學會儲蓄。顧惜物品，修舊利廢。

四、運用觀點、辨析練習

發表自己的看法。請同學們結合自己學習的認識。看課后評一評

如果是會怎樣說？ 提問：同意誰的看法。

現實仍然需要勤勞節儉。第一種，使學生通過討論懂得。使學生明白應當量力為出；第二種，貪圖虛榮，盲目攀比，既使自己苦惱，同時增加父母精神負擔；第三種，有作為的人絕不應把比吃穿當作主要的追求，應當把學習與工作放在第一位。

結合實例說明，2 小組討論。結合自己收集的資料。富裕了注意節儉的好處；富裕了揮霍浪費的害處。

談談自己的認識。3 結合課后自查題目。

制成課件輸入電腦，把課后自查題編制成互動選擇題。學生通過電腦演示，自主選擇感興趣的題目解答后，電腦顯示答案。

提出希望

五、總結全課。

通過學習大家不但懂得了勤勞節儉對個人以及對國家的好處，今天我學習了勤勞節儉》一課。同時還懂得了中華民族自古以來就有勤勞節儉的激進美德。

從點滴小事做起，希望大家注意從小培養自己勤勞節儉的好作風。不怕苦，不怕累。記住 “ 勤勞節儉是一個人事業有成的重要條件。繼承和發揚中華民族的激進美德，做國家的棟梁之才。

板書 設計

九 勤勞節儉

中華民族的激進美德

國家強盛的需要

做人的美德 生長的需要

事業勝利的重要條件

探究活動 與家長探討：現在條件這么好節儉的意義有多大？

過一段時間與同學交流體會。2 家庭中主動承擔家務勞動。

與他探討這樣做的好處。3 班集體中尋找在勤勞節儉方面做得好的同學。

召開一次故事會。4 搜集古今中外勤勞節儉的事例。

自己在節儉方面做得怎么樣？今后有什么打算？ 5 想一想。

一個人勤勞節儉是有理想有志氣的表示；事業取得勝利的重要條件？把你想法跟老師做一次交流。6 怎樣理解。

教學目標：

1、知道勤儉節約是中華傳統的美德，知道節約是尊重勞動和勞動成果，是珍惜資源和愛護環境。

2、樂于養成勤儉節約的生活態度和行為習慣。

3、能在自己生活的家庭中贊成和支持勤儉節約的具體做法。

教學重點：

1、知道勤儉節約是中華傳統的美德，知道節約是尊重勞動和勞動成果，是珍惜資源和愛護環境。

2、樂于養成勤儉節約的生活態度和行為習慣。

教學難點：

能在自己生活的家庭中贊成和支持勤儉節約的具體做法。

教學過程：

1、導入。

（1）、引入課題并板書課題。

（2）、請學生看節儉的連環畫，想一想這組連環畫說的是什么意思？你有過類似的經歷嗎？你有什么想法？請學生發表意見。

2、探究活動。

（1）、請幾位學生根據連環畫的內容表演小品。然后小組討論進行探究。讓學生知道盲目“攀比“的壞處。

（2）、請學生說我們班級中哪些同學有出現過盲目攀比的行為，你對此行為有何看法？

（3）、教師小結選擇生活用品的原則，并朗讀教材第17頁——“節約，體現了對勞動和勞動成果的尊重。節約，也是珍惜資原和愛護環境的表面。”提問學生這兩句話是什么意思，并做適當解釋。

3、小組活動。討論家庭生活中有哪些節約的方法。可以參考圖畫教師巡視并且適當幫助學生，要求學生只說一兩條就可以了。

4、全班介紹。各小組介紹自己小組的討論結果。

5、教師總結。