第一篇：“門”優秀作文

作文“門”講評

【作文題】

生活中有各具情狀的門，有形的，無形的；敞開著的，緊鎖著的；嶄新的，破舊的??門的內涵不同，引發的故事和感想也不同。

請以“門”為題寫一篇文章，立意自定，文體自選（詩歌除外），不少于800字。【寫作導引】

“門”這一話題可從以下幾方面解讀。

1、從形式上看，有具體抽象之分。

（1）具體的門，即有形的門，既指房屋、車船或用圍墻、籬笆圍起來的地方的出入口，如前門、屋門等，也指在這些出入口用木料或金屬材料做成的能開關的障礙物，如鐵門等；還指形狀或作用像門的東西，如電門、球門、閘門等。

（2）抽象的門即無形的，既可指方法技巧規律，如門徑、竅門等；也可指欲望、情感、境界、思想和心靈，如溝通之門、理解之門、新舊思想之門、寬容之門、友誼之門、奉獻之門、天堂之門、地獄之門、重生之門等；還可指宗教、學術思想上的派別、如：儒門、佛門等。

2、從內涵上看，意蘊豐富。門可以是一個起點，可以是一個界限，也可以是一個終點；門可以是一次啟程，可以是一次跨越、騰飛，也可是一次升華。

3、從構思立意上看：（1）可寫由具體有形的門引發的真情故事，如學校男生公寓的門總是晚關，因為守門老人冒著違紀的危險為一個熄燈后在廁所燈光下刻苦攻讀的山區大學生考慮；也可寫門的變遷，由無門到有門，到木門，到鐵門，以至于現在的防盜門，門的變化反映了歷史的發展，社會物質生活的提高，人與人之間真情淡化、隔膜加深的心理變化等；也可把門看成成長的過程，寫人生要經歷許多門，如由出生之門到家門、學校之門、社會之門，寫人成長成熟的過程和感悟。（2）也可只寫抽象無形之門，如打開心靈之門，學會寬容、友善、感恩，摒棄狹隘、自私、冷漠等；打開國門，改革開放，與世界各民族交流，取其精華，去其糟粕，吸收先進文化，批判繼承傳統文化遺產。（3）還可把抽象的門與具體的門相結合，把門看作前進障礙，人生的一個個門坎，一次次考驗，跨躍一個個門坎，承受住一次次考驗，才能獲得真正意義的永生和道德境界的升華。

4、從文體上看，可寫成散文（敘事散文、抒情散文、哲理散文），也可寫成議論文（如打開誠信之門，談誠信的重要性，呼喚真誠守信），也可展開想象，寫成童話、寓言故事，闡明人生哲理。還可寫成說明文（談門的變遷、門的歷史），但寫成說明文不易出采。［學生佳作］

門

幾段遠古的愛情，漫過歲月，穿越時空，像風華絕儀的女子，由遠而近，姍姍飄來，那便是愛情史冊里最經典的幾頁。

一雙蝴蝶從遠古飛來，那便是梁山伯與祝英臺，他們的愛情短暫而美麗，他們穿過 封建禮教來敘說著經典。他們的愛是真摯的，愛情之門因他們的真摯而被推開，他們未能走進那扇門，而蝴蝶卻雙雙飛入了愛的殿堂。

一對鴛鴦從書中游來，那便是焦仲卿與劉蘭芝。他們的愛情經得起親情的考驗，“蒲葦紉如絲，磐石無轉移”這樣的忠貞誓言推開了愛的大門。他們越過愛的大門，演繹著另一個經典。

愛情的大門同樣被崔鶯鶯的一往情深推開，被羅密歐對朱麗葉矢心不移的決心所推開，被白素貞在雷峰塔下二十年的等待所推開。

愛的大門通常被心靈的執著所推開，推開這扇門，愛情得到了升華；面對這扇門，帶來無盡的遐想。

梁祝化碟的情愫早已飄逝，焦劉化鳥的經典早已成為歷史，崔張聯姻的絕唱早已散盡，羅密歐與朱麗葉的忠貞早已深埋墓穴，人蛇絕愛早已傳為佳話。但他們全都推開這萬古長青的大門，他們演繹了一個又一個經典，一段又一段傳奇。

“執子之手，與子偕老”一句簡單的誓言便可推開愛的大門。推開愛的大門，可能會面臨親情與愛情的決擇，生死離別的考驗；但推開愛的大門，處處彰顯經典，處處流露真情??。

僅僅推開愛情之門還不夠，能否擁有愛情，保護愛情使之永恒，又是古往今來人們困惑的一個問題。“愛情需要時時更新、生長、創造”，魯迅又進一步詮釋了愛的內涵，子君、涓生沖破禮教的束縛，推開了愛的大門，步入了愛的殿堂，但相愛卻未能長久相守，令人心痛，發人深思。推開了愛的大門，還應堅守，珍惜擁有，保持恒久。

簡評：這篇散文緊扣話題，精心選材，梁祝化蝶、焦劉化鳥、崔張聯煙、人蛇絕愛等經典故事排比列出，材料豐富，信手拈來。由古而今，層層深入，行文思路清晰。篇末點題深刻，揭示了擁有愛情，還應堅守愛情的人生哲理。另外，語言流暢洗練，文采飛揚。

［名作欣賞］三 道 門

遠遠地看見那道鐵門，我想起母親的話：“去吧，孩子，大膽地去吧！” 走進鐵門，老板問：“你是來應聘的吧？”我點點頭。

老板說：“年輕人，凡來這兒應聘，必須先過三道門。第一道呢，就是這鐵門。”老板做出一個“請”的姿勢，那樣子很滑稽。

我輕輕地推了推門，它沒有開。于是我又重重地推了推，門似乎越推越緊。我靈機一動，將門向外一拉，不想竟被我輕輕地拉開了。老板投來了贊許的目光，說：“小伙子，你很有創意！” 第二道門是一對紅彤彤的木門，關得很緊，卻沒有上鎖。不就是一對木門么！我用力推，用力拉，門沒有開的意思。我羞怒了。這時，我聽見母親說：“孩子，每扇門都有它獨特的開啟方法。”

可是，這扇門要怎樣才開呢？

我喜歡看老鼠偷東西吃。我常常把裝有食物的密封盒放在老鼠出沒的地方，然后偷偷躲在一邊。老鼠很快發現了食物，用牙一下一下地咬破紙盒，然后鉆進去把東西吃了。我突然發現自己就是一只老鼠，只要有東西吃，用什么方法都行。于是，我找來一塊大石頭，破門而入。

老板站在我面前微笑：“年輕人，你很有勇氣。”

第三道門很特別，用玻璃圍成的圓門。

老板說：“里面就是你工作的地方。”

我看見屋里的擺設，看到了21世紀現代化的場景。同時，我從玻璃上看到了自己——蓬亂的頭發和被風吹白了的胡須。我很納悶，我一個年輕小伙子怎么這么短時間變成了糟老頭子？我猶豫著，不敢開啟那扇門。我害怕失敗。

老板試探地問：“怎么？不試試？” 我又聽到了母親對我說：“孩子，要大膽地嘗試，其實每個人都有一把鑰匙。” 鑰匙會在什么地方呢？我已不下千次地問自己。老板說：“這是最后一道門。”

對呀，我已越過了兩道門，難道最后一道就這樣放棄？我不甘錯過時機，不再猶豫，大步向門走去。

門卻自己開了。老板說：“恭喜你，過了三道門！”又說：“里面還有三道門，你敢進嗎？”我點點頭：“我想我可以！”“那你怎樣開那三道門？”“用鑰匙。”“鑰匙在什么地方？”“在我心中！” 老板會心地笑了。

（選載《小小說選刊》）

門

高二（6）陳璐瑤

還未踏進故宮的門，我已被門上的金色大鉚釘吸引住了。哪里想來！紫禁城的門，竟也可以被古代匠人裝飾地如此豪華莊嚴！

這可是故宮的正門。我想起史書上的記載：清朝一代，只有太后、皇帝、皇后方可走正門，其余臣子妃嬪，只得走偏門。而如今，我卻正大光明地同無數游人一同踏入這正門。

入內，門更多。房屋森嚴，有正門，有側門，屋內重重疊疊，有的是隔斷，不知算不算門。我想到了深夜在走廊下守夜的太監；想到了百無聊賴“輕羅小扇撲流螢”的宮女；想到了幾十年也不知皇帝長什么樣的凄苦嬪妃；想到了大殿前發生的樂事哀事，大事瑣事。而如今這些都已成了過去。離開沉思，我就陷入游客的一片喧嘩聲中。我們輕易地踏進古代最森嚴的宮殿，深入它的腹地，跨進當年宮嬪的內門。游客們大多感受到的是它的宏偉壯觀、珠光寶氣，有誰感受得到當年女子們“大門不出，二門不邁”的窒 息壓抑感？

我便想到《紅樓夢》中賈府的一重重門構造成的深宅大院。真可謂“楊柳堆煙，簾

幕無重數。”光是細心研究《紅樓夢》中有關建筑方位的講究，畫出一幅賈府地圖來，那當真是嚇人的呢。黛玉入府，走的也不是正門。元妃省親應走正門吧!

賈府的建筑是一番天地，人物自是一番天地。且不說別的，《紅樓夢》的一大主題便是“千紅一哭，萬艷同悲”。那樣多的女子，或主或仆，都被關在這深宅大院中。豈不見探春攢了些錢要買些街上的“好玩東西”都要請寶玉幫忙。清虛觀打醮，史無前例地全府女眷、女仆都被允許出門。寫到這里，雪芹先生的哀痛沉沉，卻用閑適道來，描繪了一番丫頭們的興奮情形（曹原著有，被程、朱篡改）。雪芹先生是多么心痛這些出不得國門的女兒們啊！

重重疊疊的門，依舊是中華文化的一部分，給人以錯落、縱深的美感。然而我們，卻不是那些不出閨門的“清靜女兒家”了。我們可以自由地學習知識，可以到處游覽。《紅樓夢》中女子雖有才情，但游歷頗多的，僅有薛寶琴一人而已。我為故宮大門的莊嚴所折服，卻不必震懾與故宮內天子的威嚴，并且還能瞻仰毛主席親切的面容。時代在變！“今逢四海為家日”，門不再是一種枷鎖或是一層隔膜。

【教者點評】本考場作文，選材角度小巧而有文化韻味；移步換景又重點突出其聯想的成分。“門”由形象到抽象又層層鋪墊，主題揭示得較為亮麗。

——董學忠

門

高二（7）陳成

夏，越來越近了。一陣風吹來，撲在臉上，暖暖地，好不舒服。在農村里，這時候，萬物都復蘇了，像什么菜籽，大豆啊，都結滿了果實。它們準備用自己健碩的身體來回報莊稼人，而我的奶奶也是標標準準的莊稼人。

數一數指頭，已經三個月不回老家了。上次放假回去，還真有一絲莫名的激動。家鄉的風景與城區的有很大的不同，光是建筑，就讓人感到溫馨，那一排排的青瓦紅磚房，透著泥土的氣息。爸媽工作忙，派我做代表去看望一下奶奶，畢竟我是大孫子。星期天的早晨，我搭車直奔奶奶家，奶奶七十多歲了，和叔叔嬸嬸一塊過。奶奶家有一個大院子，院子中間有一扇大鐵門。沒過多久，我就站在了這扇大鐵門前。大鐵門大概有學校門的一半大，童年時帶給我很多快樂，爺爺還在的時候，門頭上一到夏天就纏滿了絲瓜藤。那時候，奶奶夠不著結在高處得絲瓜，就讓我爬上大門，一個個摘了往下扔，那個場景，好不威風，現在想起，還真有一絲懷念。

而如今，同樣站在奶奶家的大門口，竟有一絲茫然不知所措。門上沒有了昔日的絲瓜藤，而多的是斑斑銹跡。想到這里，我的眼睛不禁濕潤了。輕輕地推開這久違的門，門發出了很大的“吱呀”聲，還有鐵屑往下掉，嚇了我一跳，我不由地埋怨起來。“人不在家，有事打他電話”，突然有聲音傳來，我一愣，這不是奶奶的聲音嗎？我躡手躡腳地進院，敲門。然后就聽到屋里“咚嚨”一聲。我知道，肯定是奶奶又碰到凳子什么的了，“年老了，行動不便了！”

“嚯”的一聲，門一下子打開了，奶奶一臉驚訝，轉而又露出了笑容，眼角的皺紋都展開了，顫顫悠悠朝我撲來。此時，我這個大男孩竟被弄得臉紅起來。這時候，刮過一陣風，大鐵門發出“吱吱”的聲音，仿佛向我們祝福。

奶奶拉著我的手坐在院子里，開始問問我家里的情況，不時還上下打量我一番。不知怎的，我談話時眼睛老離不開那扇大鐵門。奶奶似乎看出了我的心思，看著大鐵門，說道：“想大鐵門了吧？小時候，你老爬上去玩，不讓你爬，怕你掉下來，你就哭。現在叫你爬，你還爬嗎？現在門上都是銹，你爺爺走了，絲瓜也不長了。沒心思長了??”說著嘴里就發出“呵呵”的聲響。我知道，那是無奈。我坐在那兒，看著大鐵門，默默不語。

是啊，大鐵門是我童年的回憶，也是奶奶內心的寄托，但同時又是我們現在的一種感傷與無奈。

“門”，你將爺爺奶奶陰陽兩隔，你將過去的快樂塵封，你將母子深情阻隔。你是快樂的見證，但同時也是悲傷的觸媒。

下午，我重新推開那扇會發出“吱呀”聲的大鐵門，走出院子。我知道，門后面，有一雙充滿期待的眼睛在默默注視著自己，我不敢回頭，因為我已淚流滿面。【簡析】本文語言質樸，以“門”為情感的維系點，將“我”“奶奶”“爺爺”“父母”聯系在一起，時間跨度大，涉及人物多，縱向和橫向構思，充實了文章的內容，拓展了抒情的意境。感情抒發自然真摯，扣題巧妙，是不可多得的佳作。

——鄭春茂

門

高二（7）王月

那是一扇可以窺見塵封下古老中華面孔的門。

多年前的一個清晨，王道士正安然地掃著“自家”的院子，莫高窟第十六窟甬道里裂開了一條令世人震驚的細縫。緊接著，斯坦因、伯希和便駕著車馬風塵仆仆，不辭辛勞地從遠方駛來，帶走了中國的敦煌，也帶走了中國的敦煌學。

整個近似強奪的過程正向莫高窟悄悄地彌散開來。仿佛是一場沒有預兆的噩夢，古老中華正沉沉酣睡。

官員們東拼西湊終于勉強湊上了經文進京的路費，數以萬計的經文卻在路途不斷遺失，送至京師博物館時，竟只剩下殘缺不全的幾千卷。

西方的學者卻正越過茫茫的沙漠，他們帶著喜悅“買”回價值無法估量的寶卷。他們夜以繼日地趕路，如饑似渴地研究，將千辛萬苦得來的經文和研究的稿子完好無損地送至國家博物館。

此時，中國官員手中的經卷則正流入市場的買賣中。

倘若，這條縫可以晚開幾十年，這扇門可以晚開一會兒，我想，憑借中國的國力與財力，這些寶卷也不至于流落他鄉。但今天的事實仍讓我擔憂。不少博物館仍然沒有對寶物足夠重視，盜竊、損壞的現象時有發生。站在整個人類的角度，我不由慶幸起來，倘若這扇門遲開了，或許敦煌的寶物早已不知去向了。

如今日本的學者竟可以說出“敦煌在中國，敦煌學在日本”的豪言壯語，真令同胞們悲憤。悲憤之余又不得不對國內對寶物重視的程度扼腕嘆息。

我們將2008北京奧運成功地舉行，將世博“城市讓生活更美好”的口號響徹世界，我們用微笑著的自豪的面孔在國際中講話，我們也曾驕傲地拍著胸脯向世人展示“千年孔圣”的形象??

可是，一個如此博學而又儒雅的國度卻在那扇門開之后留下一個如此不堪的形象。時至今日，只有當我們真正將文化遺產當作整個人類的寶藏，不僅對“敦煌事件”視為對中華民族的犯罪，更將對國內破壞寶物的行為視為對全人類的犯罪之時，我們才真正吸取了“敦煌事件”的教訓；我們才能更有底氣地對著世界亮出大國的形象，才能在下一次“門”開之時，用耀眼的金光閃過世人，帶給世界以震撼人心的力量。

【簡析】本文大氣磅礴，文思流暢，從敦煌十六窟開啟寫起，直到當今博物館的丑聞，涉及了中國、日本、英國、法國、全人類，高屋建瓴，以“門”為中心，論及如何保護、發揚文化遺產的問題，言近而旨遠，令人贊嘆!

——鄭春茂

門

高二（7）王威

小時候，住在城郊，當時只有一戶人家有廁所，為了方便大家，他家的門是不鎖的。那時，小孩子們經常在一起玩，家里的門只有晚上才會關的。“媽媽，我去找童童玩嘍。”說罷，我便一溜煙地跑了出去，沖進童童家。玩什么已經記不得了，只記得到了晚上，媽媽便挨家挨戶地找我，找到我的時候，她的懷里已經裝滿了零食，都是鄰居們送的。

當時的人是不養狗的，那玩意兒又不能吃，還不如養點雞鴨來得實惠些。父親在城里上班，一個月才回一次家，爺爺奶奶又懶又小氣，待在老家享清閑，外公外婆還沒有退休，只有媽媽一個人照顧我。她忙不過來地時候，就拜托鄰居照顧我。直到現在，母親還對他們充滿了感激：“要是沒有那些鄰居的話，真不知道該怎么辦。” 后來，我來到了城里，新家在城市邊緣，當時還有很多地用來種菜。鄰居也有很多，雖說沒有以前那樣囂張，可以隨隨便便往別人家里跑，但還是有幾個鄰居處得不錯的。為了方便我讀高中，我又一次搬家了，這里的狗很多，但不是用來看門而是用來當伙伴的。所住小區，家家安裝了厚重結實的防盜門，防盜門上有個小孔，通常我看到的都是送快遞的。

家里的門越來越結實越來越厚，我不知道這是不是一種進步，“鄰居”這個詞正逐漸淡出人們的視線。狗狗果然是人類最忠實的伙伴，大家總是最相信它。

來到新家兩年了，有一個女孩經常和我同時到家。我知道，她住在我的樓上，我知道，她是我們學校的學生。在我的認知里，鄰居兼校友理應成為我的朋友，這才是理所當然的。可是我們理所當然地一次又一次擦肩而過，理所當然地是路人甲和路人乙。我逐漸宅了起來，因為我不認識所有的鄰居，而同學的家又太遠了。

上次回老家，表弟始終旁若無人地玩手機，我像他這么大的時候，整日和小伙伴們在一起，而他的玩伴只有手機。

門越來越厚，越來越結實。人們把自己嚴嚴實實地關在里面，它擋住的不僅僅是壞人，它擋住了所有人。生活質量越來越好了，但人與人之間的交往越來越少了。桌游之所以風靡全球，是因為它是人和人面對面交流的媒介，人們不愿再面對冷冰冰的電腦屏幕。

我多么希望，有那么一天，門這種東西，從人類的歷史中消失，人們不再把自己關起來，而是張開雙臂，擁抱世界。

【簡析】本文以第一人稱角度，敘述了鄰居間關系的變遷，由表及里，正反對比，表達了對人際交往冷漠的憂思，異于一般僅僅展現人際關系冷漠的文章。另外語言明白曉暢，客觀的敘述中含著作者的主觀愿望。

——鄭春茂

門

高二（6）郝昕苑

低低地呼喚你一聲，回答我的卻只有一片蒼茫的廣闊與浩蕩的凝重。我再一次魂牽夢縈起你沉默不語的身影，任這兩千多年的風塵盡隨風而逝。

你還記得嗎？最初的你總是身經無數刀槍與戰火。大漠深處的游牧民族總想來你身后的世界看個究竟，然而你總如屏障一般阻隔探詢的目光。于是，有了烽火臺上的故事，有了蘇武四十年北海牧羊的動人氣節。然而，如今的你早已不再是拒絕與防御的門。我知道越來越多的異國朋友通過你知道了中國，通過你的歷史與印跡了解了中國，也因為對你的贊嘆與傾佩而由衷地喜歡上中國。門，當時空遷移，你以最包容的姿態示眾，你是最包容的門。

你還記得嗎？初生的你是無數勞動人民的血汗筑成的。秦始皇的“六王畢，四海一”促成了你的蓬勃生長。于是，有了孟姜女在你身下哭天搶地的悲哀，也有了秦二世而亡的殘酷暴政。然而，如今的你早已不再是欺榨百姓與奴役人民的無情之門。我知道越來越多的百姓通過你贏得了解放，踏過你的身軀一步步成為自己的主人，也通過你的連接，偉大的首都北京得以完好，無數歷史遺跡得以安然無恙。門，當人民需要你的時候，你毫不猶豫地承擔起重任，你是最有擔當的門。

你還記得嗎？堅實的你曾最頑固地抵擋住了來自外界的繁華與文明。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”-------無數詩句證明了你 曾經孤閉自守的狹隘。于是，昭君的《出塞曲》將一串串哀怨灑至邊疆，絲綢之路的窄徑總也容不下再多的人馬。然而，如今的你早已不再是狹隘與孤僻的化身。我知道越來越多的人經過你走向浩瀚大漠，通過你直達西域風情，通過你領略了異國文明，甚至通過你掌握現代文明與技術。門，當風云變幻時代需要你兼收并蓄時，你以最達觀的笑容敞開懷抱，你是最具遠見卓識的門。

門，你還記得嗎？我一遍遍地詢問著你。你只是無語。

你巍峨的群山不語，你連綿的高聳不語。但，有人告訴我：

在外太空里，唯一能看到的地球上的門，就是你------長城！

【教者點評】本文將“門”以第二人稱的角度來描寫抒情，顯得更加有親切感。把“長城”想象成“中國之門”，并比較好地把其主要歷史階段的重要特征寫了出來，使其材料的選擇上有了一定的高度，顯示出了一定的真知灼見。

——董學忠

拓展訓練 ［話題設計］

杜甫《望岳》中有“會當凌絕頂，一覽眾山小”，王安石《登飛來峰》中有“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”?? 他們寫登山豪情，借山抒寫懷抱性靈。正如劉勰在《文心雕龍》中所說的“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。登臨大山，人們賞心悅目，心曠神怡；面對大山，人們感慨萬千，浮想聯翩。

請以“山”為話題，寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字。［寫作提示］

“山”有自然之山和人們心中之山，即有形和無形之分，因而由“山”引發的感想也不同。對于“山”這一話題的立意可從以下幾方面去詮釋。

1、有形的山，如家鄉的山，是家鄉的象征，可以借山抒寫懷鄉思親之情；自然界的山，可以像杜甫、王安石那樣，寫登山感悟，借山抒發豪情壯志。

2、無形的山，可以由山生發聯想，寫出山的不同內涵。

(1)親情是山。山有山的性情----沉穩，山的沉穩給人以敦厚、深沉、堅實、可靠之感。父愛是山，深沉、粗獷但不失柔情，剛柔相濟。

(2)尊嚴是山。如一位貧困學子靠跪在大街上乞討籌集上大學的學費，而不是靠自己的勞動(如打工、做家教等)所得，認為乞討錢來的快，殊不知“男兒膝下有黃金”，尊嚴是山，尊嚴無價啊!

(3)障礙、險阻、挫折、保守、落后是山。但也是磨練人們意志的工具，山是固執頑固的，不易改變和征服，是人們前進道路上的障礙，阻止人們前進的步伐，如困難是山，保守勢力如山等，需要人們有頑強的意志和不屈的精神去克服。

第二篇：作文《門》

作文“門”點評

作文題

生活中有各具形狀的門，有形的，無形的；敞開著的，緊鎖著的；嶄新的，破舊的……門的內涵不同，引發的故事和感慨也不同。

請以“門”為題寫一篇文章，立意自定，文體自選（詩歌除外），不少于８００字。寫作導引

“門”這一話題可從以下幾方面解讀。１.從形式上看，有具體抽象之分。

（１）具體的門，即有形的門，既指房屋、車船或用圍墻、籬笆圍起來的地方的出入口，如前門、屋門等，也指在這些出入口用木料或金屬材料做成的能開門的障礙物，如鐵門等，還指形狀或作用像門的東西，如電門、球門、閘門等。

（２）抽象的門，即無形的，既可指方法技巧規律，如門徑、竅門等；也可指欲望、情感、境界、思想和心靈，如溝通之門、理解之門、新舊思想之門、寬容之門、友誼之門、奉獻之門、天堂之門、地獄之門、重生之門等；還可指宗教、學術思想上的派別，如儒門、佛門等。

2．從內涵上看，意蘊豐富。門可以是一個起點，可以是一個界限，也可以是一個終點；門可以是一次啟程，可以是一次跨越、騰飛，也可以是一次升華。

3.從構思立意上看：（1）可寫由具體的門引發的真情故事，如學校男生公寓的門總是晚關，因為守門老人冒著違紀危險為一個熄燈后在廁所燈光下刻苦攻讀的山區大學生考慮；也可寫門的變遷，由無門到有門，到木門，到鐵門，以至于現在的防盜門，門的變化反映了歷史的發展，社會物質生活的提高，人與人之間真情淡化、隔膜加深的心理變化等；也可把門看成成長的過程，寫人生要經歷許多門，如出生之門到家門、學校之門、社會之門，寫人成長成熟的過程和感悟。（2）也可以寫抽象無形之門，如打開心靈之門，學會寬容、友善、感恩，摒棄狹隘、自私、冷漠等；打開國門，改革開放，與世界各民族交流，取其精華，去其糟粕，吸收先進文化，批判繼承傳統文化遺產。（3）還可把抽象的門和具體的門相結合，把門看作前進障礙，人生的一個個坎，一次次考驗，跨越一個個門坎，承受住一次次考驗，才能獲得真正意義的永生和道德境界的升華。

4.從文體上看，可寫成散文（敘事散文、抒情散文、哲理散文），也可寫成議論文（如打開誠信之門，談誠信的重要性，呼喚真誠守信），也可展開想象，寫成童話、寓言故事，闡明人生哲理。還可寫成說明文（談門的變遷、門的歷史），但寫成說明文不易出彩。

佳作欣賞1

門

還未踏進故宮的門，我已經被門上的金色大鉚釘吸引住了。哪里想來！紫荊城的門竟也可以被古代匠人裝飾得如此豪華莊嚴。

這可是故宮的正門。我想起歷史上記載：清朝一代，只有太后、皇帝、皇后可走正門，其余臣子妃嬪，只得走偏門。而如今，我卻正大光明地同無數游人踏入這正門。

入內，門更多。房屋森嚴，有正門，有側門，屋內重重疊疊，有的是隔斷，不知算不算門。我想到了深夜在走廊下守門的太監；想到了百無聊賴的“輕羅小扇撲流螢”的宮女；想到了幾十年也不知皇帝長怎么樣的凄苦嬪妃；想到了大殿前發生的樂事哀事、大事瑣事，而如今這些都已成為了過去。離開沉思，我就陷入了游客的一片喧嘩中。我們輕易地踏進古 1 代最森嚴的宮殿，深入它的腹地，跨進當年宮嬪的內門。游客們大多感受到的是它的宏偉壯觀、珠光寶氣，有誰感受得到當年女子們“大門不出，二門不邁”的窒息壓抑感？

我便想到《紅樓夢》中賈府的一重重門構成的深宅大院。真可謂“楊柳堆煙，簾幕無重數”。光是細心研究《紅樓夢》中有關建筑方位的講究，畫出一幅賈府地圖來，那當真是嚇人的呢。黛玉入府，走的也不是正門，元妃省親應走正門吧！

賈府的建筑是一番天地，人物自是一番天地。且不說別的，《紅樓夢》的一大主題便是“千紅一哭，萬艷同悲”。那樣多的女子，或主或仆，都被關在這深宅大院中。豈不見探春攢了些錢要買些街上的“好玩東西”都要請寶玉幫忙。清虛觀打醮，史無前例地全府女眷、女仆都得允許出門。寫到這里，雪芹先生的哀痛沉沉，都用閑話道來，描繪了一番丫頭們的興奮情形（曹原著有，被程、朱篡改）。雪芹先生是多么心痛這些出不得閨門的女兒們啊！

重重疊疊的門，依舊是中華文化的一部分，給人以錯落縱深的美感。然而我們，卻不是那些不出閨門的“清解女兒家”了。我們可以自由地學習知識，可以到處游覽。《紅樓夢》中女子雖有才情，但游歷頗多的，僅有薛寶琴一人而已。我為故宮大門的莊嚴所折服，卻不必震懾于故宮內天子的威嚴，并且還能瞻仰毛主席親切的面容。時代在變，“今逢四海為家日”，門不再是一種枷鎖或是一層隔膜。

[點評]本考場作文，選材角度小巧而有文化韻味；移步換景又重點突出其聯想的成分。“門”由形象到抽象又層層鋪墊，主題揭示得較為亮麗。

佳作欣賞2

門

幾段遠古的愛情，漫過歲月，穿越時空，像風華絕代的女子，由遠而近，姍姍飄來，那便是愛情史冊里最經典的幾頁。

一雙蝴蝶從遠古飛來，那便是梁山伯與祝英臺，他們的愛情短暫而美麗，他們穿過封建禮教來敘說著經典。他們的愛是真摯的，愛情之門因他們的真摯而被推開，他們未能走進那扇門，而蝴蝶卻雙雙飛進了愛的殿堂。

一對鴛鴦從書中游來，那便是劉蘭芝與焦仲卿。他們的愛情經得起親情的考驗，“蒲葦紉如絲，磐石無轉移”這樣的忠貞誓言推開了愛的大門。他們越過愛的大門，演繹著另一個經典。

愛情的大門同樣被崔鶯鶯的一往情深推開，被羅密歐對朱麗葉矢心不移的決心所推開，被白素貞在雷峰塔下二十年的等待所推開。

愛的大門通常被心靈的執著所推開，推開這扇門，愛情得到了升華；面對這扇門，帶來無盡的遐想。

梁祝化蝶的情愫早已飄逝，焦劉化鳥的經典早已成為歷史，崔張聯姻的絕唱早已散盡，羅密歐與朱麗葉的忠貞早已深埋墓穴，人蛇絕愛早已傳為佳話，但他們全都推開這萬古長青的大門，他們演繹了一個又一個經典、一段又一段傳奇。

“執子之手，與子偕老”一句簡單的誓言便可推開愛的大門。推開愛的大門，可能會面臨親情與愛情的抉擇，生死離別的考驗，但推開愛的大門，處處彰顯經典，處處流露真情……

僅僅推開愛情之門還不夠，能否擁有愛情，保護愛情，使之永恒，又是古往今來人們困惑的一個問題。“愛情需要時時更新、生長、創造”，魯迅又進一步詮釋了愛的內涵，子君、君生沖破禮教的束縛，推開了愛的大門，步入了愛的殿堂，但相愛卻未能長久相守，令人心痛，發人深思。推開了愛的大門，還應堅守，珍惜擁有，保持恒久。【簡評】這篇散文緊扣話題，精心選材，梁祝化蝶，焦劉化鳥，崔張聯姻，人蛇絕愛等經典故事，排比列出，材料豐富，信手拈來。由古至今，層層深入，行文思路清晰。篇末點題深刻，揭示了擁有愛情還應堅守愛情的人生哲理。另外，語言流暢洗練，文采飛揚。

佳作欣賞3

門

那是一扇可以窺見塵封下古老中華面孔的門。

多年前的一個清晨，王道士正安然地掃著“自家”的院子，莫高窟第十六窟甬道里裂開了一條令世人震驚的細縫。緊接著，斯坦因、伯希和便駕著車馬風塵仆仆不辭勞苦地從遠方使來，帶走了中國的敦煌，也帶走了中國的敦煌學。

整個近似強奪的過程正向莫高窟悄悄地彌散開來，仿佛是一場沒有預兆的噩夢，古老中華正沉沉酣睡。

官員們東拼西湊終于勉強湊上了經文進京的路費，數以萬計的經文卻在路途中不斷遺失，送至京師博物館時，竟只剩下殘缺不全的幾千卷。

西方的學者卻正越過茫茫的沙漠，他們帶著喜悅“買”回價值無法估量的寶卷。他們夜以繼日地趕路，如饑似渴地研究，將千辛萬苦得來的經文和研究稿子完好無損的送至國家博物館。

此時，中國官員手中的經卷則正流入市場的買賣中。

倘若，這條縫可以晚開幾十年，這扇門可以晚開一會兒，我想，憑借中國的國力與財力，這些寶卷也不至于流落他鄉。但中國的事實仍讓我擔憂。不少博物館仍然沒有對寶物足夠重視，盜竊、損壞的現象時有發生。站在整個人類的角度，我不禁慶幸起來，倘若這扇門遲開了，或許敦煌的寶物早已不知去向了。

如今日本的學者竟可以說出“敦煌在中國，敦煌學在日本”的豪言壯語，真令同胞們悲憤。悲憤之余不禁對國內對寶物重視的程度而扼腕嘆息。

我們將2008年北京奧運成功地舉行，將世博“城市讓生活更美好”的口號響徹世界，我們用微笑著的自豪的面孔在國際中講話，我們也曾驕傲地拍著胸脯向世人展示“千年孔圣”的形象……

可是一個如此博學而又儒雅的國度卻在那扇門開了之后，留下一個如此不堪的形象。時至今日，只有當我們真正地將文化遺產當作整個人類的寶藏、將“敦煌事件” 視為對中華民族的犯罪、將對國內破壞寶物的行為視為對全人類的犯罪之時，我們才真正吸取了“敦煌事件”的教訓；我們才能更有底氣地對著世界亮出大國的形象；才能在下一次“門”開之時，用耀眼的金光閃過世人，帶給世界以震撼人心的力量。

[簡析]本文大氣磅礴，文思流暢，從敦煌十六窟開啟寫起直到當今博物館的丑聞，涉及了中國、日本、英國、法國、全人類，高屋建瓴，以“門”為中心，論及如何保護、發揚文化遺產的問題，言近而旨遠，令人贊嘆！

佳作欣賞4

門

小時候，住在城郊，當時只有一戶人家有廁所，為了方便大家，他家的門是不鎖的。那時，小孩子們經常在一起玩，家里的門只有晚上才會關的。“媽媽，我去找童童玩嘍。”說罷，我便一溜煙地跑了出去，沖進童童家。玩什么已經不記得了，只記得到了晚上，媽媽便挨家挨戶地找我，找到我的時候，她的懷里已經裝滿了零食，都是鄰居們送的。當時的人是不養狗的，那玩意兒又不能吃，還不如養點雞鴨來得實惠些。父親在城里上班，一個月才回一次家，爺爺奶奶又懶又小氣，待在老家享清閑，外公外婆還沒有退休，只有媽媽一個人照顧我。她忙不過來的時候，就拜托鄰居照顧我。直到現在，母親還對他們充滿了感激：“要是沒有那些鄰居的話，真不知該怎么辦。”

后來，我來到了城里，新家在城市邊緣，當時還有很多地用來種菜。鄰居也有很多，雖說沒有以前那樣囂張，可以隨便往別人家里跑，但還是有幾個鄰居處的不錯的。

為了方便我讀高中，我又一次搬家了，這里的狗很多。但不是用來看門而是用來當伙伴的。所住小區，家家安裝了厚重結實的防盜門，防盜門上有個小孔，通常我看到的都是送快遞的。

家里的門越來越結實，越來越厚。我不知道這是不是一種進步，“鄰居”這個詞正逐漸淡出人們的視線。狗狗果然是人類最忠實的伙伴，大家總是相信它。

來到新家兩年了，有一個女孩經常和我同時到家。我知道，她住在我的樓上，我知道，她是我們學校的學生。在我的認知里，鄰居兼校友理應成為我的朋友，這才是理所當然的。可是我們理所當然地一次又一次擦肩而過，理所當然地是路人甲和路人乙。我逐漸宅了起來，因為我不認識所有的鄰居，而同學的家又太遠了。

上次回老家，表弟始終旁若無人地玩手機，我像他那么大的時候，整日和小伙伴們在一起，而他的玩伴只有手機。

門越來越厚，越來越結實，人們把自己嚴嚴實實地關在里面，它擋住的不僅僅是壞人，它擋住了所有人。生活質量越來越好了，但人與人之間的交往越來越少了。桌游之所以風靡全球，是因為它是人和人面對面交流的媒介，人們不會再面對冷冰冰的電腦屏幕。

我多么希望，有那么一天，門這種東西，從人類的歷史中消滅，人們不再把自己關起來，而是張開雙臂，擁抱世界。

[簡析]本文以第一人稱角度，敘述了鄰居間的關系的變遷，由表及里，正反對比，表達了對人際交往的冷漠的憂思，異于一般僅僅展現人際關系冷漠的文章。另外，語言明白曉暢，客觀的敘述中含著作者的主觀愿望。

第三篇：(《窗》《門》)教案

議論散文兩篇（《窗》《門》）教學設計

教學目標：

１、理解作者的主要觀點。

２、理解關鍵詞語和句子的含義。

教學重點：整體感知，找出中心句，歸納文章的中心觀點。教學難點：理解關鍵詞語和句子的含義。教學課時：二課時 教學流程：

［第一課時］學習《窗》

第一教學板塊――講解高考散文閱讀理解要求

1、理解

理解文中重要詞語的含義 理解文中重要句子的含意

2、分析綜合

篩選并整合文中的信息

分析文章結構，把握文章思路 歸納內容要點，概括中心意思 分析概括作者在文中的觀點態度 根據文章內容進行推斷和想像 ３、鑒賞評價

鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 評價文章的思想內容和作者的觀點態度 第二教學板塊――概括段意，歸納中心。

１、給每個段落標上序號，找出中心句，歸納段落大意。

第一段：又是春天，窗子可以常開了。春天是應該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。第二段：門和窗有不同的意義。門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領，表示享受。第三段：窗比門代表更高的人類進化階段。門是住屋者的需要，窗多少是一種奢侈。門是人的進出口，窗可以說是天的進出口。人對于自然的勝利，窗也是一個。

第四段：窗可以算房屋的眼睛。窗子許里面人看出去，同時也許外面人看進來。關窗的作用等于閉眼。天地間的許多景象是要閉眼才看得見的。２、概括文章的中心觀點。

第二教學板塊――推敲關鍵詞語的含義。第一段：

不過屋子外的春天“太賤了”。第二段：

同時，我們悟到，門和窗有“不同的意義” 門許我們“追求”，表示欲望，窗子許我們 “占領”，表示享受。第三段：

窗比門代表更高的人類進化階段。門是住屋者的 需要，窗多少是一種“奢侈”。第四段：

窗可以算房屋的“眼睛”。同樣地只說著“一半”。另“一半”是什么？ 第三教學板塊――聯想仿寫

１、作者以“窗”為出發點，展開了豐富的聯想，請你借鑒錢鐘書先生的思維方式，由“窗”聯想，寫一兩段文字，充分陳述你的觀點。

２、分組交流，各組推舉出寫得最好的段落，全班交流分享。布置作業：

完成《窗》閱讀理解 ［第二課時］學習《門》

第一教學板塊――概括段意，歸納中心。

１、給每個段落標上序號，找出中心句，歸納段落大意。第１段：開門和關門是人生中含義最深的動作。

第２、３段：沒有人知道，當他打開一扇門時，有什么在等待他。第４段：有各種各樣的門。

第５段：開門的方式也是多種多樣的。

第６段：門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進幾樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。第７段：開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新的形式。

第８段：開門和關門是嚴峻的生命流動的一部分。

第９段：一扇門的關閉是無可挽回的，門一關上，就永遠關上了。２、概括文章的中心觀點。

第二教學板塊――分析關鍵詞語和句子的含義。1．作者開頭說：“開門和關門是人生中含義最深的動作。”請根據文意寫出“開門”和“關門”的含義。

2．第三段中，作者說：“玻璃門根本不是門。”請聯系“門”在文中的主要含義，分析作者這樣說的原因。

3．請分別說明以下三句話在文中的意思。（1）人不是在一起牧放的馬群。

（2）開門和關門是生命之嚴峻流動的一部分。（3）一扇門的關閉是無可挽回的。第三教學板塊――聯想仿寫

１、作者以“門”為出發點，展開了豐富的聯想，請你借鑒莫利先生的思維方式，由“窗”聯想，寫一兩段文字，充分陳述你的觀點。

２、分組交流，各組推舉出寫得最好的段落，全班交流分享。布置作業：

１、完成《門》閱讀理解。

２、完成《優化設計》第９課練習，作文不寫。

第四篇：門的裝飾

《門的裝飾》教學設計

一、設計理念：

門是家與社會的區隔，也是家的顏面。在中國傳統的門飾上，我們可以了解到不同時代的社會風尚及生活習俗，反映了濃厚的文化內涵。本課設計的是第一課時內容，讓學生通過探究學習，了解中外門飾的特點和不同風格，聯系家鄉的門飾，用線描的形式表現對門的理解。通過學習，鍛煉學生的綜合探究能力，培養熱愛傳統文化的情感，有效落實新課程倡導的三緯總目標。

二、教學目標：

1．了解中外傳統門的類別、裝飾特點。

2．通過對門飾的觀察、欣賞、初步學習運用線描的形式，創作自己喜歡的具有不同風格的門。

3．培養學生熱愛中外優秀文化傳統的品質。

三、教學準備：

教師：門的課件，線描范畫。

學生：以組為單位收集身邊各種門的資料、圖片。線描創作材料。

四、教學過程：

（一）課前資料展覽。

1．學生收集到的關于本地門飾的文字資料以及配套的攝影圖片和自己嘗試描繪的線描作品展覽。（展區一）

2．教室里播放古箏音樂，學生在教師的帶領下觀看調查成果。3．回座位發表總結感想。

（二）欣賞中外門飾。

1．課件欣賞中外門飾。

2．比較分析中外門飾的材質風格特點。3．小組合作，討論寫稿。4．組長代表發表評論。

（三）談談紹興門飾特點。1．學生根據調查成果談門飾特色。

2．對紹興現存各種形式門的現狀及未來發展趨勢的感想。

（四）探討門的表現方法。

1．課件中的門與自己原來的課前線描作品相比，自評表現技法上的優劣。2．教師范作與學生范作相比，存在那些差異。3．學生調整演示。

（五）創作門飾的線描作品。

1．自己喜歡的中外門飾設計。2．給紹興本地設計特色門飾。

（六）作品展示發布會。

將作品貼在墻上展示。（展區二）

（七）課后延伸。

教師貼出剪紙、版畫表現形式的門飾作品。（展區三）布置課后嘗試不同形式的門飾創作。

第五篇：高中語文作文12 門

門

如果說，搖籃是童年的象征，一杯熱茶是溫暖的象征，啟動的車窗上緊握的手是友情的象征，那么門就是家的象征。門的樸素的臉上，寫著我們的寄托、歡喜和庇護。在心底抹不去的記憶里，門的表情清晰如昨。

兒童初窺世事的時候，用肩膀倚在自家的門上往外張望，仿佛那邊是海，這邊是岸。當受了委屈的孩子從外面跑回家，雙手剛剛拍到門上時，便開始大哭。在這里，門劃分了“他們”和“我們”。門里門外，是兩個截然不同的世界。靠在家的門上，可以痛哭；坐在家門腳下，可以用指尖蘸取唾沫翻小人書、用刀子在門上刻線，可以看看自己長高了多少。站在門邊，如同站在父兄的身旁。推開門之后，傳來“吱呀”的回應，這是家的歌聲，耳熟能詳。

在我還很小的時候，父親遠赴他鄉，母親也忙于工作，每天深夜才能回家。那時，我們常常夜深了還沒能入睡，總是躺在床上不安地等待。輕輕的敲門聲，使我們在無數個夜晚一躍而起，搶著去開門。因為，開門就有媽媽。外出求學的日子未必有多辛苦，也未必有多想家，但是在回家時，潤濕我眼睛的，是我家的那扇門。它依然是原來的樣子，醇厚古質。殘褪的油漆稀稀落落地附著在漣漪似的木紋上，就像一位慈祥可親的老者。我發現，對家的渴念，包括秘密與驚喜，原來都包括在見到門的最初那一眼里面。

如今，門與母親形影相依。當淡淡的陽光遍撒院落時，母親已經忙完家務，開始坐在門口繼續她的那些針線活。針線在母親蒼老的手中翻飛，斑白的發絲不時掠過額頭，母親清瘦的臉頰就像那滿是木紋的門，在我這游子的心中疊印、幻化，占據了我整個鄉愁的心海。每次回家，闊別之后的柔情便會在撫到門的那一刻迸發。拍一拍它，心中裝滿期待。

門的后面，包括門，是我們的家。