第一篇：公務(wù)員考試申論論說(shuō)文兩步答高分

申論論說(shuō)文兩步答高分

申論論說(shuō)文兩步答高分

論說(shuō)文作為申論考試中的最后一道大題，對(duì)考生拿高分的意義自然重大。對(duì)于要批閱如山試卷的閱卷老師來(lái)說(shuō)，他不大可能把考生所答的每段文字都看得清清楚楚，所以一個(gè)精彩的開(kāi)頭和別致的結(jié)尾往往會(huì)如夏日送去縷縷涼風(fēng)般吸引閱卷老師的思維。

下面就論說(shuō)文答題，如何能較容易的拿到高分給出一些技巧和建議。一．開(kāi)頭部分：

開(kāi)頭雖短，但非常重要，人們常說(shuō)“鳳頭豹尾”就說(shuō)出了對(duì)于一篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾的重要，開(kāi)好頭才寫(xiě)得出好的文章。1．?dāng)㈤_(kāi)

敘開(kāi)即先概述申論材料的主要內(nèi)容或反映的主要問(wèn)題，然后亮明觀點(diǎn)。2．順出 即開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接提出論點(diǎn)。３．引言

即用名人名言、名句等，引出論點(diǎn)。４．設(shè)喻

即打個(gè)比方，引出論點(diǎn)。５．對(duì)比

即用正反對(duì)照的方法，引出論點(diǎn)。６．設(shè)問(wèn)

即先用設(shè)問(wèn)起筆，引出論點(diǎn)。

在考試中，我們提倡先以敘開(kāi)的方式概括材料主要問(wèn)題，然后運(yùn)用引言、設(shè)喻、對(duì)比或者設(shè)問(wèn)等方式中的一種提出論點(diǎn)；或者以順出的方式先運(yùn)用引言、設(shè)喻、對(duì)比或者設(shè)問(wèn)等方式中的一種提出論點(diǎn)，然后再引出材料反映的主要問(wèn)題。若感覺(jué)運(yùn)用這兩種方式有困難，可簡(jiǎn)單的就以敘開(kāi)方式開(kāi)頭為上選。二．如何收尾：

議論文結(jié)尾的方法，常用的大致有以下五種。

（一）概括總結(jié)，收束全文。對(duì)全文進(jìn)行概括總結(jié)，要準(zhǔn)確無(wú)誤，文字簡(jiǎn)潔。

（二）深化主題。在收尾時(shí)，對(duì)題目或開(kāi)頭說(shuō)的話加以發(fā)揮或強(qiáng)調(diào)，使文章一脈相承，結(jié)構(gòu)緊湊，起到深化主題的作用。

（三）提出建議，滿(mǎn)懷期待。結(jié)尾時(shí)表示感召或期待，要有啟發(fā)性和感染力。

（四）引用名言，強(qiáng)化主題。在結(jié)尾中引用名言或詩(shī)句，以加強(qiáng)文章說(shuō)服力和感染力。

（五）借意抒情

最精彩的結(jié)尾應(yīng)該是：意未盡，言已止；余味無(wú)窮，耐人深思。

最乏味的結(jié)尾是：在結(jié)尾處喊這樣的口號(hào)：“讓我們……努力吧!”在考生看來(lái)似乎充滿(mǎn)激情，但給閱卷人感覺(jué)往往是單調(diào)、幼稚、底氣不足。

對(duì)結(jié)尾的最低要求是完整。要做到結(jié)構(gòu)完整，除了列提綱外，還要學(xué)會(huì)采取緊急補(bǔ)救措施。即使時(shí)間再緊張，也要設(shè)法結(jié)尾，哪怕只有一句話也好。注意要另起一段，用總結(jié)性的語(yǔ)言（把第一段或全文壓縮）寫(xiě)一句話完篇。

第二篇：公務(wù)員考試申論高分策略

公務(wù)員考試申論高分策略

作者：中公網(wǎng)首席研究員、北京大學(xué)政府管理學(xué)院博士鄧湘樹(shù)

一、申論考試的題型變化趨勢(shì)

自公務(wù)員考試采用申論科目作為公務(wù)員考試的一個(gè)重要考試科目以來(lái)，截止到2005年8月，申論考試的命題思路以及題目要求沒(méi)有發(fā)生很大變化。但2005年8月以后的申論考試在命題思路和題目要求上發(fā)生了重要變化。具體來(lái)說(shuō)，申論考試近幾年呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

一是題型框架由概括問(wèn)題——解決問(wèn)題——申論論述的三段式向概括問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。在2005年8月以前都是遵循概括問(wèn)題——解決問(wèn)題——申明論述的基本結(jié)構(gòu)。2005年8月以后變?yōu)楦爬▎?wèn)題——分析問(wèn)題——申明論述三部分，不過(guò)在申明論述部分往往明確要求解決問(wèn)題，而不再是單純地論述一個(gè)觀點(diǎn)。

二是分析部分成為題型變化的主要陣地。從2005年出現(xiàn)“分析原因”這一題型之后，以后的歷次考試中出現(xiàn)了以前公務(wù)員考試很少出現(xiàn)的題型。如2005年12月四川省申論科目的第二題：“依據(jù)給定資料有關(guān)內(nèi)容，闡述取消獻(xiàn)血補(bǔ)貼的必要性。”2006年6月四川省申論科目的第二題：“根據(jù)給定資料內(nèi)容，分析我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)適用房政策存在的問(wèn)題及其原因。”等等。

三是公文型題目越來(lái)越受青睞。因?yàn)樯暾擃}目的要求往往是處理行政機(jī)關(guān)中日常的事務(wù)，因此公文寫(xiě)作一直是申論考試的重要題目。如2006年12月四川省公務(wù)員考試第二題：“假設(shè)你是某市政府政策調(diào)研室工作人員，通過(guò)對(duì)本市外來(lái)人口各項(xiàng)狀況的了解，擬進(jìn)行一次本市外來(lái)人口管理模式的調(diào)研，請(qǐng)撰寫(xiě)一份調(diào)研提綱。”2007年9月四川省公安機(jī)關(guān)考試第三題：“根據(jù)給定資料所述湯敏同志的先進(jìn)事跡和先進(jìn)思想，以《XX

縣公安局關(guān)于開(kāi)展向湯敏同志學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做湯敏式人民警察活動(dòng)的通知》為題，代擬一篇公文稿。”因此，凡是想?yún)⒓?007年10月四川省公務(wù)員考試的考生，都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和掌握。

二、申論題目主要考察什么能力？

申論考試的一個(gè)基本特征是它是公務(wù)員考試錄用的一個(gè)科目。它要考察的能力是一名政府公務(wù)員應(yīng)該具備的能力，這是一個(gè)考生需要牢牢把握的一點(diǎn)。也就是說(shuō)，考生在答題的時(shí)候應(yīng)該把自己作為一名公務(wù)員看待，站在政府的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度上去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。根據(jù)大綱可知，申論考試考察的能力主要包括六個(gè)方面：第一閱讀理解能力；第二提出問(wèn)題的能力；第三綜合分析能力；第四解決問(wèn)題能力；第五文字表達(dá)能力；第六，對(duì)社會(huì)基本的認(rèn)知能力。

三、申論主要用什么內(nèi)容進(jìn)行考察？

申論考試的素材都是那些從政府的角度來(lái)看比較重要的問(wèn)題，關(guān)系國(guó)計(jì)民生的問(wèn)題。也就是說(shuō)給定材料的內(nèi)容一般是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，比如說(shuō)，2006年考的是經(jīng)濟(jì)適用房問(wèn)題和農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)問(wèn)題。2007年3月考的是“故宮里的星巴克”問(wèn)題。2007年9月考的是好警察湯敏的先進(jìn)事跡。這些問(wèn)題都是近幾年社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)人們的生活會(huì)產(chǎn)生方方面面的影響，確實(shí)關(guān)系到老百姓的利益和人身安全問(wèn)題。這些問(wèn)題作為政府來(lái)說(shuō)，是應(yīng)該著力解決的問(wèn)題。所以，公務(wù)員考試就是考社會(huì)熱點(diǎn)。

四、應(yīng)該用什么樣的方法應(yīng)對(duì)申論考試？

由于申論考試材料的日益增多和題目要求的日益豐富，很多考生看到《申論》以后，感到無(wú)從下手。因此，很多考生在做題的時(shí)候都是在拼湊。而拼湊肯定得不了高分。針對(duì)這種情況，我提出應(yīng)對(duì)《申論》考試的一種基本思想，那就是系統(tǒng)思考。也就是說(shuō)，考生對(duì)公務(wù)員考試的這些題目，應(yīng)該有一個(gè)很清晰的答題框架和思路，這樣可以達(dá)到非常好的效果。如概括部分有四種題型，第一種是概括主要內(nèi)容，第二種是概括主要問(wèn)題，第三種是概括部分內(nèi)容，如影響、觀點(diǎn)、思路等，第四種是概括主題主旨。每種題型都可以有相對(duì)固定的思路來(lái)加以應(yīng)對(duì)。又如論證部分有五種題型：第一種是要求自選角度、自擬題目寫(xiě)一般的觀點(diǎn)型文章。第二種是要求寫(xiě)

一篇評(píng)論文章。第三種是明確要求寫(xiě)一篇對(duì)策型文章。第四種是要求寫(xiě)一篇混合型的文章。第五種寫(xiě)一篇公文，如意見(jiàn)、建議、報(bào)告、講話稿等。不同的題型有不同結(jié)構(gòu)要求，考生應(yīng)該有一個(gè)明確的作答思路。

五、還剩下一個(gè)月時(shí)間了，應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)？

現(xiàn)在來(lái)看，時(shí)間是比較緊張了。申論復(fù)習(xí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，系統(tǒng)地看一遍教材。與行測(cè)一樣，要選擇有針對(duì)性的復(fù)習(xí)教材。四川申論的選材、題型、題量、難度上與中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試也有較大的差別。如四川的選材一般不入中央那樣都是重大社會(huì)問(wèn)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較小的社會(huì)熱點(diǎn)；申論的字?jǐn)?shù)一般在3000-4000，比中央要少2000字左右；具體的題型也有自己的特點(diǎn)。因此，考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該選擇針對(duì)四川省公務(wù)員考試的資料。而判斷復(fù)習(xí)資料是否有針對(duì)性，主要應(yīng)看有沒(méi)有四川的真題，其編寫(xiě)是不是建立在對(duì)四川真題分析的基礎(chǔ)上。

第二，加強(qiáng)動(dòng)筆，而且一定是要在稿紙上動(dòng)手寫(xiě)。為什么？首先，現(xiàn)在人們主要使用計(jì)算機(jī)而不是手進(jìn)行寫(xiě)作，很多人有這樣的感覺(jué)，如果用手來(lái)寫(xiě)字，寫(xiě)上半個(gè)小時(shí)就又酸又麻了。其次，由此心里會(huì)產(chǎn)生比較急躁的情緒，希望早一點(diǎn)結(jié)束考試。如果到了《申論》考試的考場(chǎng)上，這可能比較糟糕。再次，因?yàn)槿藗兤綍r(shí)主要是口頭表達(dá)、電腦表達(dá)，而書(shū)面表達(dá)能力變得較差。很多人面對(duì)電腦的時(shí)候，文思泉涌，而當(dāng)面對(duì)稿紙的時(shí)候，就文思枯竭了，一時(shí)間找不到特別準(zhǔn)確的話來(lái)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。要想解決這些問(wèn)題就應(yīng)該動(dòng)筆。因此，我建議各位考生在接下來(lái)的30天時(shí)間，寫(xiě)8篇左右文章。

第三，關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)。剛才我們講到，考的就是熱點(diǎn)。那么怎樣找熱點(diǎn)呢？首先大家最好看看《人民日?qǐng)?bào)》的評(píng)論員文章。其次大家可以看一些政府文件和領(lǐng)導(dǎo)的講話稿。

第三篇：公務(wù)員考試-申論高分絕密奉獻(xiàn)

申論高分絕密奉獻(xiàn)——國(guó)考閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

參加過(guò)國(guó)考的考友就會(huì)知道，其實(shí)申論成績(jī)非常重要，甚至是成敗的勝負(fù)手。因?yàn)榇蠹抑溃袦y(cè)成績(jī)往往拉不開(kāi)很大的距離，以08年為例，多半集中在65-75之間，75以上的就比較少了，并且個(gè)人而言成績(jī)達(dá)到一定程度后就基本飽和了，想要再通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)突破瓶頸很難；而申論的成績(jī)差距就大多了，好的可以55-60，30多40多的比比皆是，甚至還有20多的，分?jǐn)?shù)拉的很大；而且申論成績(jī)受主管影響也相對(duì)更大，變數(shù)也更大，上下一浮動(dòng)差距往往就一二十分，所以申論的備考必須高度重視。

申論考察的核心是獨(dú)立分析能力，同時(shí)以一定的閱讀能力和文字表達(dá)能力為基礎(chǔ)。因此在申論復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要多培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和分析能力，不要盲目人云亦云，任何事情都要經(jīng)過(guò)自己的大腦來(lái)加以分析原因，并提出解決辦法，這樣對(duì)我們的思維鍛煉是很大的。其實(shí)，公務(wù)員復(fù)習(xí)過(guò)程本身也是一個(gè)需要不斷獨(dú)立分析思考的過(guò)程，在大量的經(jīng)驗(yàn)和信息面前，大浪淘沙最后形成適合自己的行之有效的復(fù)習(xí)策略。具體而言建議多看半月談，并模仿上面的行文風(fēng)格，摘抄背誦一些好句子和觀點(diǎn)，針對(duì)熱點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)的總結(jié)觀點(diǎn)并加以負(fù)數(shù)分析，另外，李永新申論教材上提出了了熱點(diǎn)問(wèn)題分析的三大分析角度——因果關(guān)系，供給關(guān)系和我覺(jué)得很有借鑒價(jià)值。

有人說(shuō)，申論就是“帶著枷鎖跳舞”。枷鎖是指其特有的格式和行文風(fēng)格，跳舞就是在枷鎖的基礎(chǔ)上獨(dú)立分析和解決問(wèn)題。我們大多數(shù)人剛接觸申論時(shí)，都必須先學(xué)會(huì)給自己套上枷鎖，最好的辦法就是手抄半月談和人民日?qǐng)?bào)一些好的文章，并且最好用方格紙來(lái)抄，加深印象并練字，然后進(jìn)行復(fù)述。此外，多做國(guó)考真題，多動(dòng)筆寫(xiě)，文筆都是慢慢鍛煉出來(lái)的。

這個(gè)過(guò)程可能對(duì)于那些對(duì)時(shí)事不感冒的同學(xué)有些枯燥，但確實(shí)是提高思維分析能力和政治敏銳性的好途徑，我就樂(lè)在其中。

比如對(duì)于申論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，申論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么？為什么常常聽(tīng)到許多自我感覺(jué)良好或者精心復(fù)習(xí)過(guò)申論的考生卻栽在申論上，而一些基礎(chǔ)平平裸考申論靠抄材料的同學(xué)有時(shí)卻反而考得不錯(cuò)？這個(gè)問(wèn)題許多考生百思不得其解？于是大罵人事部，因?yàn)槿耸虏坎还荚u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而申論題目又顯得主觀性極強(qiáng)，成績(jī)差異極大，大家不知道到底要寫(xiě)出怎樣的申論才能得高分。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人覺(jué)得申論前三題（概括、分析、對(duì)策）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一定是緊扣所給材料來(lái)加以提煉概括出來(lái)，我們一定要根據(jù)題目要求，從原材料中篩選提煉要點(diǎn)，能用上原句的盡量要用原句，并把這些要點(diǎn)重點(diǎn)標(biāo)在顯要位置，讓閱卷人一目了然。這些原句很有可能就是標(biāo)準(zhǔn)答案上的要點(diǎn)，如果有標(biāo)準(zhǔn)答案的話。

為什么這么說(shuō)呢？我們知道，申論是一種主觀性很強(qiáng)的題目，之所以說(shuō)主觀性強(qiáng)，主要體現(xiàn)在答案的主觀

性和閱卷的主觀性?xún)煞矫妗４鸢傅闹饔^性強(qiáng)是指申論并沒(méi)不像行測(cè)題一樣都有明確的答案，每個(gè)考生給出的答案都不盡相同；閱卷的主觀性強(qiáng)是指申論評(píng)卷不像行測(cè)評(píng)卷一樣完全機(jī)讀，它不能排除閱卷者的主觀因素對(duì)申論成績(jī)帶來(lái)的影響。這兩個(gè)方面的主觀性，只要任何一方面不加以一定的限制，就會(huì)嚴(yán)重影響申論成績(jī)的客觀性，從而影響公務(wù)員考試的公平性和信度。所以只要是命題者，就一定要盡可能的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，盡可能將這兩方面的影響降到最低程度，保證申論成績(jī)的公平性。于是，在保持申論主觀性強(qiáng)的固有特點(diǎn)基礎(chǔ)上，保證申論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和閱卷具有一定的客觀性就必然地成為命題者所要堅(jiān)持的原則。大家可以回顧一下國(guó)考申論真題題型變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)申論題目從一開(kāi)始的純主觀題到一度嘗試加入選擇判斷題，其實(shí)可以理解為命題者面對(duì)廣大考生對(duì)申論主觀性的質(zhì)疑和爭(zhēng)議所做的一種加強(qiáng)客觀性、減少爭(zhēng)議性的一種嘗試。對(duì)于閱卷的客觀性，我了解到的事實(shí)是：所有閱卷者都經(jīng)過(guò)評(píng)卷培訓(xùn)，根據(jù)一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打分，知道合格為止，另外，同一題至少2個(gè)閱卷者來(lái)評(píng)分，如果差距大于一定值，就必須重評(píng)或者由閱卷組長(zhǎng)評(píng)分，以降低閱卷者主觀因素導(dǎo)致考生成績(jī)的差異。

另一方面，如何來(lái)保證評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的客觀性？怎樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)才能最客觀也最有說(shuō)服力也最公平？最沒(méi)有爭(zhēng)議的辦法就是——“寓答案于材料之中”。把答案放在所給材料中，讓考生在同一個(gè)平臺(tái)上比拼閱讀、分析和概括能力，就是最公平的辦法。同時(shí)這樣給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也是最有說(shuō)服力的。逆向思維一下，試想如果對(duì)同一篇材料，命題者給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是幾個(gè)專(zhuān)家拋開(kāi)原材料自己制定的，那這樣的標(biāo)準(zhǔn)答案是多么充滿(mǎn)爭(zhēng)議性和沒(méi)有說(shuō)服力？要知道，考生中比專(zhuān)家水平高的可能大有人在。

此外，這種“寓答案于材料之中”的做法還有一個(gè)很大的好處，就是能有效避免押題班的負(fù)面影響。即使押題能押中某一個(gè)熱點(diǎn)，但永遠(yuǎn)不可能押中具體的材料組合，這也意味著考生不可能光靠押題和死記硬背一些所謂萬(wàn)能模型來(lái)套題套出得高分。

這也可以解釋為什么許多精心準(zhǔn)備死套培訓(xùn)班材料的考生成績(jī)往往還不如那些裸考抄原文的學(xué)生申論成績(jī)。因?yàn)殡m然這些人也投入了大量的時(shí)間精力復(fù)習(xí)申論，但卻偏離了方向。所以，我覺(jué)得，除了最后一題，申論考試的其他幾題很大程度上考的是閱讀理解分析和提煉概括原文要點(diǎn)的能力，需要我們緊扣材料加以概括提煉。而在平時(shí)，需要我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要著重培養(yǎng)自己的閱讀分析能力，并結(jié)合真題來(lái)找準(zhǔn)感覺(jué)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，可以適當(dāng)背些經(jīng)典敘述和語(yǔ)句，但千萬(wàn)不可硬套，不要覺(jué)得背了那么多不用進(jìn)去可惜了，一定要盡可能用材料中原句，不然可能會(huì)被當(dāng)成套題。

第四篇：公務(wù)員申論高分總結(jié)

申論高分總結(jié)

任何一篇申論作文都由論點(diǎn)，論據(jù)，論證三部分組成，我們簡(jiǎn)稱(chēng)申論的三要素。論點(diǎn)，就是你的主要觀點(diǎn)。有總論點(diǎn)，也有分論點(diǎn)，總論點(diǎn)有時(shí)候也就是你的作文題目，而分論點(diǎn)就是論證總論點(diǎn)的角度。論點(diǎn)的原則是整體性、身份、高度、廣度、準(zhǔn)確。身份指的是你要以國(guó)家公務(wù)員的身份，有時(shí)候題目本身也會(huì)規(guī)定寫(xiě)作者的具體身份。高度指的是申論文章要有一定的政治高度，一般的政治高度在當(dāng)下指的是科學(xué)發(fā)展觀，生態(tài)文明，和諧社會(huì)等。廣度指的是分析問(wèn)題的思維要寬闊。準(zhǔn)確指的是立場(chǎng)一定要和國(guó)家和黨中央保持高度一致。

論據(jù)是論點(diǎn)得以存在的基礎(chǔ)，是用來(lái)證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)，它是文章的支撐。一般情況下有兩種類(lèi)型。事實(shí)性論據(jù)和理論性論據(jù)。事實(shí)論據(jù)指的是以客觀事實(shí)為依據(jù)的資料，如統(tǒng)計(jì)資料、概括的事實(shí)、具體事例等。理論論據(jù)如經(jīng)典著作、理論文獻(xiàn)、名言諺語(yǔ)、科學(xué)公理、規(guī)律等。

論證就是如何把論據(jù)利用起來(lái)對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行解釋說(shuō)明。一般情況下有例證、引證、理論論證、比較論證、歸謬論證等方法。

申論文章的寫(xiě)作步驟一般是先審題、列提綱、定題目、想開(kāi)頭、寫(xiě)分論點(diǎn)、想結(jié)構(gòu)、論證、寫(xiě)結(jié)尾等8個(gè)環(huán)節(jié)組成。

第一，詳細(xì)審題，理解命題目的，審清作文的類(lèi)型要求具體是策論文、評(píng)論文、議論文、公文、講話稿還是其他。審出限制條件，即論述的內(nèi)容重點(diǎn)要分析原因還是強(qiáng)調(diào)對(duì)策，弄明白虛擬身份是誰(shuí)，要求的字?jǐn)?shù)限制和其他規(guī)定。第二列提綱，列提綱就是要寫(xiě)出文章的基本思路，在草稿紙上畫(huà)個(gè)草圖，弄出各個(gè)分論點(diǎn)來(lái)。

第三，寫(xiě)題目，題目的寫(xiě)法一般有正立法、反立法、引申法。所謂正立法就是標(biāo)題就是論點(diǎn)，我們要提倡這種寫(xiě)法，如《確保“權(quán)為民所用”要有新思路》。反立法就是對(duì)一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或負(fù)面現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，如《開(kāi)發(fā)海洋資源不可顧此失彼》，《警惕地方保護(hù)主義借“救市”抬頭 》等。引申法如由XX引發(fā)的思考，XX的啟示，從怒江水電開(kāi)發(fā)說(shuō)開(kāi)去，XX告訴我們什么等。

第四，開(kāi)頭。開(kāi)頭里面要交代清楚事件、影響和觀點(diǎn)。第一層，交代事情的緣起，根據(jù)材料得到某時(shí)某地發(fā)生某事，非常具體。第二層，揭示主題，由該事件看出某問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)峻，符合我們的思維習(xí)慣。第三層，談某問(wèn)題的影響或危害。一般情況下有鋪開(kāi)型、引用型、比喻型、對(duì)比型和設(shè)問(wèn)型。對(duì)開(kāi)頭我們可以套用一個(gè)萬(wàn)能開(kāi)頭。

A、近年來(lái)/目前/最近一段時(shí)間；()現(xiàn)象/情況頻繁出現(xiàn)/形勢(shì)嚴(yán)峻/導(dǎo)致/造成()。究其原因，則存在多個(gè)方面()。由此，我們認(rèn)為()迫在眉睫/應(yīng)當(dāng)提上議事日程/應(yīng)該重視()/我們必須()。B、形勢(shì)/現(xiàn)象再一次引發(fā)了世人的震驚/人們的警惕：

()面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們禁不住涌出深深的憂(yōu)慮：時(shí)下的問(wèn)題為什么還是()也有人樂(lè)觀的解說(shuō)：從()上看，()；從()上看，()。可是，如果轉(zhuǎn)換一下視角，從()尺度上去審視、去深入思考，我們又付出了這樣的代價(jià)？

第四，文章的結(jié)構(gòu)，一般情況下我們采用三段式結(jié)構(gòu)：三W原則即提出問(wèn)題(怎么了WHAT)，概述材料，引出論點(diǎn)。提出問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一般都是選用資料中提供的事實(shí)材料和理論材料來(lái)提出問(wèn)題。分析問(wèn)題(為什么WHY)，分析造成問(wèn)題的原因。分析問(wèn)題要緊密結(jié)合材料，不能海闊天空的亂談，要集中論述一個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)內(nèi)容要詳寫(xiě)，次要內(nèi)容要略寫(xiě)。解決問(wèn)題(怎么辦HOW)

提出解決問(wèn)題的方案。提出問(wèn)題的方案要有層次條理性，要緊承分析問(wèn)題的步驟，最好時(shí)推出剛才提出的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

第五，結(jié)尾。基本結(jié)構(gòu)：總結(jié)觀點(diǎn) + 強(qiáng)調(diào)意義 + 鋪墊重要性。第一層，概括總結(jié)，收束全文；第二層，強(qiáng)調(diào)和深化主題，或把第一段的話翻新，或反面論述，三兩句話總結(jié)全文。第三層，提出希望或者發(fā)出號(hào)召。通過(guò)你的總結(jié)分析，把由具體現(xiàn)象引發(fā)的思考上升到更高的層次或理論高度，一般可納入“科學(xué)發(fā)展--社會(huì)公正--和諧社會(huì)”的話語(yǔ)體系。

結(jié)尾常用詞：綜上所述/總而言之/從以上的分析我們知道/從以上的分析我們看到()

萬(wàn)能句式：有效解決看病難、看病貴的問(wèn)題/解決農(nóng)民工問(wèn)題/解決上學(xué)難、上學(xué)貴的問(wèn)題/建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)--------對(duì)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展軌道、走上社會(huì)和諧之路，推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)意義重大而深遠(yuǎn)。對(duì)于全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有十分重要的意義。第六，還要寫(xiě)好過(guò)渡段和過(guò)渡句，如針對(duì)以上原因我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)著重從以下幾方面著手；…是一項(xiàng)系統(tǒng)而持久的工程，必須從多方面入手；可見(jiàn)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的狀況，我們應(yīng)當(dāng)從以下方面著手來(lái)解決這一難題；面對(duì)著這些漏洞和隱患：一是……。二是……；目前，我國(guó)要在實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)…………尚存許多困難與障礙。具體來(lái)說(shuō)，改革應(yīng)從這樣幾個(gè)方面著手……；要解決這些問(wèn)題，需要全社會(huì)、各行各業(yè)好好下一番苦功夫等等。

最后，把字練好是非產(chǎn)關(guān)鍵的，要規(guī)范，認(rèn)得清，還要寫(xiě)的好看。

第五篇：公務(wù)員考試：申論對(duì)比分析題該怎么答

申論對(duì)比分析題該怎么答

華圖教育 楊柳

在公務(wù)員考試中，相對(duì)于行測(cè)來(lái)說(shuō)，申論是比較難的，也是得分比較低的，在申論里面，有一種題型，叫做對(duì)比分析題，這類(lèi)題目其實(shí)有一定的歷史了，在北京、廣東等地的申論考試有所涉及，比如說(shuō)2009年的北京考試中，有一道題目：“根據(jù)材料6、7、8的內(nèi)容，比較分析新、韓、美三國(guó)提升國(guó)民文明意識(shí)，強(qiáng)化文明行為的做法”，這是一道對(duì)比分析題；在2010年的北京考試中，“依據(jù)給定材料，談?wù)劙l(fā)展經(jīng)濟(jì)、保護(hù)環(huán)境、保障健康三者的內(nèi)在關(guān)系”；在2012年的廣東省考中，有一道題目：“所給材料提到了我們出租車(chē)行業(yè)“公司制”和“個(gè)體制”兩種管理模式，請(qǐng)對(duì)比分析這兩種模式的利弊”，這也是一道對(duì)比分析題。但是從這兩年的河南考試來(lái)看，這兩年在河南的考試中這種題型也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。比如說(shuō)2013年的河南省考：“給定資料5介紹了我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)的三種模式，請(qǐng)分析這三種模式主要特點(diǎn)和它們的不同之處”以及2014年的上半年聯(lián)考“分別位于材料3和材料4中的兩處“下劃線黑體字‘中國(guó)制造’”各有所指，請(qǐng)對(duì)比分析其異同”，都考到了這種題型，所以，作為河南公務(wù)員考試的新題型，需要引起各位考生的關(guān)注，今天，我們就對(duì)比分析題該怎么回答做一簡(jiǎn)單的了解。

對(duì)比分析題主要以以下三種形式出現(xiàn)：一是關(guān)系對(duì)比分析，讓考生分析事物之間的關(guān)系；二是異同點(diǎn)對(duì)比分析，讓考生分析異同點(diǎn)；三是利弊對(duì)比分析，讓考生分析利弊。那么具體的題型和思路如下：

1、關(guān)系對(duì)比分析：整體表明對(duì)象之間的關(guān)系——深入分析對(duì)象之間的關(guān)系。比如讓考生分析A和B的關(guān)系，思路如下：先找出A和B的整體關(guān)系，然后再具體分析A和B之間的關(guān)系，如果是讓考生分析A、B、C三者的關(guān)系，那么思路如下：先找出三者的整體關(guān)系，然后再分別比較：A與B、C的關(guān)系；B與A、C的關(guān)系；C與A、B的關(guān)系。

2、異同點(diǎn)對(duì)比分析：概括各自的做法——對(duì)比羅列相同點(diǎn)——對(duì)比羅列不同點(diǎn)。比如讓考生分析A和B的異同，思路如下：先概括出A和B的做法。然后把二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別羅列出來(lái)即可。

3、利弊對(duì)比分析：分析各自的優(yōu)勢(shì)——分析各自的劣勢(shì)——得出有效解決方式。比如讓考生分析A和B的利弊，思路如下：先分別分析A和B的優(yōu)劣，然后將二者的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，加入個(gè)人的看法即為解決方式。/ 1