第一篇：育兒心得：抓住孩子的敏感期

育兒心得：抓住孩子的敏感期

1）人際關系發展期，三個月到六個月，在這三個月里，必須帶寶寶外出，跟不同的人打招呼，談話。過了半歲，嬰兒就會認生，甚至接下來的成長中會害怕陌生人。我家孩子就抓住這個時期，現在他見到誰都可以打招呼聊天交朋友的。相反，認識一個寶寶，由于家人保護的太好了，半歲前都呆在家不出門，結果，現在一歲多了，連見親戚都哭鼻子。所以三到六個月是人際關系發展的重要時期，不能錯過。

2）高速運算敏感期，半歲以后可以對寶寶進行圓點訓練，寶寶天生具有高速運算能力，到兩歲半就關閉了，越早越好。我家是一半以后才緩慢的開展，效果就不夠理想了，但經過長期堅持的訓練，寶寶運算能力還不錯，現在三則運算也有九成能答對。

3）鍛煉身體的敏感期，一歲的時候，幾乎每個寶寶都非常有膽量，去嘗試各式的健身器材，這時候家長既要放手讓他們多去嘗試玩，同時也要保護他們不要讓他們受挫折。過了這個時期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，懸梯，彈彈床，游樂場等等。

4）圖片閱讀敏感期，也出現在一歲的時候。這個時候大量顯示百科圖片卡，寶寶能迅速吸收海量圖片知識。我就是在一歲的時候發現孩子可以對著一本動物看得非常入迷，于是就買了動物百科書，他馬上就全懂了。后來也買了上千種百科卡片，包括動物，植物，蔬菜，水果，世界名畫，天文知識，運動，樂器，生活用品，電器，交通工具，文具，汽車品牌等等，孩子一個星期就全掌握了，而且見到圖片

就非常開心。所以我不用怎么花力氣就讓孩子把身邊的事情幾乎全搞懂了。兩歲的時候我就不用再走“這是什么”的階段，而是進入了“這是為什么”的階段了。我現在已經跟他聊，為什么蘋果會掉到地上，而不是告訴他這是蘋果了。

5）語言學習期。語言學習期是一個循序漸進的過程。很多家長會認為，平常多跟他說話，然后他就會早說話了。其實，不是那么簡單的。

第一，在嬰兒期，要對著嬰兒說話，讓嬰兒看到家長的嘴型。第二，嬰兒期，除了指認生活用品和常說生活用語外，還要多念押韻的詩歌，或兒歌。

第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音開始，經常教寶寶拼音。不要再學老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韻詩歌時，當家長已經重復念了好幾天后，可以把每句最后一字留給寶寶說。

舉例，“大飛機大飛ji,忽而高忽而di,晴空飛行千萬li,長大我要開飛ji“

我家孩子一歲就能接上這詩歌了，而且還能接唱一些兒歌。當然還有很多很多這樣的例子。家長得花些心思。

第五，是非題。說話時，不但語速要緩慢而且清晰準確，然后經常問寶寶，“是不是？”“要不要？”“好不好？”這樣的是非題，然后叫他回答“是”“要”“好”。這樣，孩子很快就可以跟家長聊天了。

第六，名詞跟讀階段。身邊所有的事物都是教材了，拿起一個蘋

果，家長要清晰準確的告訴寶寶“蘋果”，千萬別一開始叫教“這是蘋果”，記住，先教名詞！而不是直接教句子。

第七，講故事。寶寶會講話了以后，家長還可以繼續引導孩子講故事。首先，家長先講故事，讓孩子熟悉故事以后，就開始引導了，如何引導呢？家長先把故事講點點，停下來不說，就問孩子，“然后呢？”“接下來呢？”“會怎樣啊？”就讓孩子講他的故事，家長作一個聽眾就好了，有時孩子的故事很真蠻有趣的。我家兒子不到兩歲就給我講三只小豬的故事，講了快有半小時，當然了，和原版是完全不一樣的，兒子把他生活的事情和認知的事物放在故事里，天馬行空的，不過真的非常有創意。竟然扯到小豬坐火車去旅游。

敏感期抓好了，事半功倍。育兒心得：抓住孩子的敏感期 1）人際關系發展期，三個月到六個月，在這三個月里，必須帶寶寶外出，跟不同的人打招呼，談話。過了半歲，嬰兒就會認生，甚至接下來的成長中會害怕陌生人。我家孩子就抓住這個時期，現在他見到誰都可以打招呼聊天交朋友的。相反，認識一個寶寶，由于家人保護的太好了，半歲前都呆在家不出門，結果，現在一歲多了，連見親戚都哭鼻子。所以三到六個月是人際關系發展的重要時期，不能錯過。

2）高速運算敏感期，半歲以后可以對寶寶進行圓點訓練，寶寶天生具有高速運算能力，到兩歲半就關閉了，越早越好。我家是一半以后才緩慢的開展，效果就不夠理想了，但經過長期堅持的訓練，寶寶運算能力還不錯，現在三則運算也有九成能答對。

3）鍛煉身體的敏感期，一歲的時候，幾乎每個寶寶都非常有膽量，去嘗試各式的健身器材，這時候家長既要放手讓他們多去嘗試玩，同時也要保護他們不要讓他們受挫折。過了這個時期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，懸梯，彈彈床，游樂場等等。

4）圖片閱讀敏感期，也出現在一歲的時候。這個時候大量顯示百科圖片卡，寶寶能迅速吸收海量圖片知識。我就是在一歲的時候發現孩子可以對著一本動物看得非常入迷，于是就買了動物百科書，他馬上就全懂了。后來也買了上千種百科卡片，包括動物，植物，蔬菜，水果，世界名畫，天文知識，運動，樂器，生活用品，電器，交通工具，文具，汽車品牌等等，孩子一個星期就全掌握了，而且見到圖片就非常開心。所以我不用怎么花力氣就讓孩子把身邊的事情幾乎全搞懂了。兩歲的時候我就不用再走“這是什么”的階段，而是進入了“這是為什么”的階段了。我現在已經跟他聊，為什么蘋果會掉到地上，而不是告訴他這是蘋果了。

5）語言學習期。語言學習期是一個循序漸進的過程。很多家長會認為，平常多跟他說話，然后他就會早說話了。其實，不是那么簡單的。

第一，在嬰兒期，要對著嬰兒說話，讓嬰兒看到家長的嘴型。第二，嬰兒期，除了指認生活用品和常說生活用語外，還要多念押韻的詩歌，或兒歌。

第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音開始，經常教寶寶拼音。不要再學老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韻詩歌時，當家長已經重復念了好幾天后，可以把每 句最后一字留給寶寶說。

舉例，“大飛機大飛ji,忽而高忽而di,晴空飛行千萬li,長大我要開飛ji“

我家孩子一歲就能接上這詩歌了，而且還能接唱一些兒歌。當然還有很多很多這樣的例子。家長得花些心思。

第五，是非題。說話時，不但語速要緩慢而且清晰準確，然后經常問寶寶，“是不是？”“要不要？”“好不好？”這樣的是非題，然后叫他回答“是”“要”“好”。這樣，孩子很快就可以跟家長聊天了。

第六，名詞跟讀階段。身邊所有的事物都是教材了，拿起一個蘋果，家長要清晰準確的告訴寶寶“蘋果”，千萬別一開始叫教“這是蘋果”，記住，先教名詞！而不是直接教句子。

第七，講故事。寶寶會講話了以后，家長還可以繼續引導孩子講故事。首先，家長先講故事，讓孩子熟悉故事以后，就開始引導了，如何引導呢？家長先把故事講點點，停下來不說，就問孩子，“然后呢？”“接下來呢？”“會怎樣??？”就讓孩子講他的故事，家長作一個聽眾就好了，有時孩子的故事很真蠻有趣的。我家兒子不到兩歲就給我講三只小豬的故事，講了快有半小時，當然了，和原版是完全不一樣的，兒子把他生活的事情和認知的事物放在故事里，天馬行空的，不過真的非常有創意。竟然扯到小豬坐火車去旅游。

敏感期抓好了，事半功倍。

第二篇：抓住孩子的敏感期閱讀感悟

《捕捉孩子的敏感期》讀后感

《捕捉孩子的敏感期》是介紹蒙氏教育的敏感期的一本書，通過閱讀這本書我更加深入的了解了敏感期這一概念。敏感期就是在某一時間段內，孩子學習某種技能或知識或發展某種能力最為有效的階段。敏感期對于孩子的成長來說是關鍵的，但敏感期又是有彈性的，如果一旦錯過了，只要不超過六歲，在愛和自由的環境中就能補上。

通過讀這本書，我了解到：

孩子的敏感期是十分寶貴的，在孩子的某個敏感期到來時，一定要盡可能地給孩子提供與其敏感期相適應的發展環境，幫助孩子順利地度過敏感期。如當孩子到了模仿的敏感期，我會以身作則給孩子們做一個好的榜樣，同時將班級環境設立地與主題相關，同時多給孩子介紹一些身邊的小榜樣，給孩子提供自由發展的環境。

其次在任何時候，處理孩子的問題，一定要從孩子的角度考慮，用心去理解孩子，聆聽孩子。相信每個行為的背后都有其發生的原因，多一點耐心，多一份包容，多一些理解。在一個充分自由的環境中，孩子才敢于表達自我。當然這個自由不是無原則的自由，教師始終處在引導者的位置上，引領孩子，鼓勵孩子。

其實這本書還解決了我一些工作中遇到的難題，在工作中經常會遇到這樣的小朋友，他們固執，有時對老師的話充耳不聞，不給小朋友分享玩具等等，以前遇到這種情況，總會忍不住生氣，以為他們故意挑戰老師的尊嚴，現在看來，他們或許正處在執拗的敏感期，給他們自己選擇自己決定的權力，給他們自由，讓他們發展。

在現實生活中，明確教師的任務,那就是為孩子的自我發展準備環境，為孩子的自我發展提供幫助，最終使孩子在無意識中促進兒童的不斷發展。同時提醒家長不要干涉孩子的發展，給孩子及時、足夠的愛和能夠探索的自由。并因此使家長具備高水平的愛孩子的能力，而不是只停留在幫助孩子的生命成長上。

《捕捉孩子的敏感期》告訴我們，孩子的成長需要我們細心的觀察，需要我們給他們的足夠的愛和自由，付諸實踐，才是真理。

小一班季靜

2012/6/12

第三篇：抓住幼兒敏感期

發 展 幼 兒 的 語 言 能 力

河南理工大學幼兒園 張雁娜 最近發現我們班的孩子們話很多，與家長溝通過以后，原來在家里和在園一樣，話非常多。根據這個原因我查了相關資料，這是3到6歲之間的語言發展敏感期。要知道多大的孩子要進行語言訓練，要知道具體該如何做。

蒙特梭利博士認為語言是自然賦予人類的一種本領，但也有超乎自然的部分，由于周圍的人并沒有刻意的教他語言，然而人類的語言對嬰幼兒的語言，就如同人間最美妙的音樂。他們生命在一種自發的力量，讓語言在他們尚不能表達和自由活動時，就開始吸收，儲藏。

對一個剛來到這個世界的寶寶來說什么都是好奇的，還不會用自己的語言來表達所需要的和感受。只能用自己敏銳的小耳朵來聽爸爸媽媽所說的每一句話，都記在自己的心理，高興的時候會手舞足蹈，不高興時也會嚎啕大哭。是不是的還會給大家帶來驚喜。

當閑暇的時候父母刻意有目的的給孩子講述一些簡單的事情，不如描述一下今天他都干了什么，今天的心情如何，今天都和那些小朋友玩了等等，在孩子說的時候父母一定要認真聽，當他說完的時候，還可以糾正不恰當的用詞，然后再交給他三兩個新詞下次孩子說的時候可以引導他用這些詞語。

語言乃思考之本,它作為思維工具、交際工具、和學習工具,服務于人類社會活動中的各個階層、各個場合。美國人類工程學研究所教授莊生?歐克納博士,以四十萬的美國人為對象,調查理解能力和學生成績或社會地位的相關關系,調查結果顯示,語文的理解能力和成績、地位成正比。語言是思維和教育的基礎,如果沒有詞語的抽象概括是達不到思維的,所以理解學習的詞匯愈豐富,思考的范圍便愈廣且縝密。

兒童們在童年初期0-3歲(通過吸收)即對語言具有特殊敏感性,而到5歲半或6歲的時候,此種敏感性已不復存在。因此,只有在該年齡階段,兒童才能充滿興趣熱情洋溢地學習,這是本性賦予他們的。2歲半是一個人心理形成的分界線,2歲半以后,兒童開始了組織語言的新階段,同時也產生了大量的主動性和自發性。兒童透過無意識活動的預備語言與有意過程的逐漸表達便形成了“人“。因此如何抓住幼兒語言學習的敏感期,運用各種手段全面地發展幼兒的語言能力是我們研究的一個重點。我們于2007年9月開始對25名2歲半至3歲幼兒進行了語言教學的實踐。

一個人的言語能力可以通過聽、說、讀、寫四個方面來形成,學前兒童語言教育方面主要是傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀四大部分,這四方面相互促進共同發展。因此,我們根據幼兒生理機制發展特點按照循序漸進的原則,從聽、說、認、寫四方面對幼兒進行了一系列的實踐。

一、學習傾聽

只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人才能真正理解語言的內容、形式和運用方式,掌握與人進行語言交流的技巧。為此我們從以下幾方面注意對幼兒傾聽培養。

1、選擇合適的傾聽內容。每次團體教學前我們都會選擇優美、短小的散文詩,這些瑯瑯上口、舒緩押韻的文章,不僅使幼兒容易記憶并在記憶的同時,擴大了詞匯量和對語言美的感受。

2、運用恰當的傾聽方式。我們用點名游戲、靜寂游戲、聽微弱聲音等方式來訓練幼兒的聽力,提高他們的聽覺敏感性。2歲半左右的幼兒有有意注意的時間很短,總不能保持安靜傾聽。我設計了一節靜寂游戲活動,請幼兒坐在線上仔細觀察一只熟睡的小貓,所有幼兒都被告知不能吵醒它,孩子們靜靜地坐著,臉上充滿喜悅,在長達十五分鐘的時間內沒有發出一點聲音。他們感受到了靜謚的快樂,體會到了不打擾別人,同時不被別人打擾的身心的愉悅。充滿興趣的幼兒能主動去聽,提高了傾聽的質量,培養幼兒有意識、有目的地傾聽,并大大提高了幼兒的紀律性。

3、建立循序漸進的傾聽要求。單獨字母發音的初步模仿到對音節的聲母辨別,從而區分出不同拼音字母的正確發音與拼讀,為以后正規而完善地學習拼音打下堅實的基礎。

二、學習訴說

說是聽的必然結果,也是檢查聽的效果直接形式,在此基礎上增加了教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動,學會與人交流。我們主要從以下幾方面讓幼兒進行充分表述:

1、回答問題。欣賞完短文或故事后,對故事內容提出循序漸進的問題。開始說出故事里有誰?從故事里聽到了什么?然后以較完整的話說出簡單的故事情節并找出自認為好聽的詞,對能力強的幼兒提出更高要求,如要是你遇到這事會怎么做呢?較好地培養了小兒的語言表述能力、理解能力和膽量,并擴大了幼兒的詞匯量。

2、從發一個音節、一個字開始說一個詞乃至一句話,對幼兒進行由點及面的發散性思維練習,提高幼兒口頭表達能力,并開拓了幼兒的思維。

3、在日常生活中擴大幼兒的接觸面,并運用多種感官進行探索并最終以語言的形式表現出來。我們從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等方面,籍由根據事物的不同特性來設計的器具,以較準確的語言概括出事物的特質。孩子們在看看、摸摸、聽聽的過程中,成為了一個認真地觀察者,學習了“光滑、粗糙、冷、熱、粗、細”等等詞語,正確表述自己的感知。

4、增加幼兒說話交流的機會。隨時隨地以一個主題為內容展開談話,如吃蘋果時先請幼兒說出這是什么樣的蘋果,開始孩子們僅能說出圓圓的紅紅的蘋果,后來就越來越多樣化了,如太陽一樣的蘋果、香香甜甜的蘋果、會跑的蘋果等等,發展了幼兒的觀察力和想象力。我們還利用身邊隨時可見的素材讓幼兒練習講述,如起床疊被子時,孩子們對毛巾被上的圖案發生了興趣,我就因勢利導讓他們根據畫面編故事,于是一個個童趣盎然、條理清晰地故事產生了:《太陽公公笑了》、《草地上的吉他》、《斑點狗一家去北京》等等,在注意講出一個完整的故事的同時,他們還能聯系自己的生活經驗,把它融入到了故事的內容中。我注意整理下來并寫上作者--幼兒的名字,讓他們體會到了創編的樂趣和成就感,激發了他們講述的欲望。

三、學習識字

早期識字對幼兒的發育有積極的作用,它可以促進語言的發育,促進觀察力的形成和發展,可使主動注意力出現的更早,對幼兒的記憶力也有增強的作用。幼兒的識字過程是大腦皮層中復雜的神經聯系形成的過程。出生后頭8年,小兒的神經系統發育比較迅速,功能逐漸增強,這是識字的物質保證。隨著語言能力的發展,小兒第二信號系統開始形成,這是識字的根本條件。

1、認字前的準備工作----圖形的對應與對比。幼兒的圖形辨別能力很強,而我們的漢字就像是一些圖形,幼兒學習漢字是把它當作圖形來認識和記憶的,因此,我們把對圖形的辨別作為幼兒識字基礎,并設計了一系列對應的圖形練習。如“熱帶魚找朋友”游戲,找十對大小相近、顏色相似的仿真魚,按序排好,請幼兒根據花紋、顏色、形狀的差異找出完全相同的兩條魚配對。“看看哪里不一樣”比較平面圖片上細微差及“圖片接龍”建立從左至右的順序感等,提高觀察的敏銳性,為認字打下了基礎。

2、認字的實施工作----文字的對應與對比。采用三段式卡片教學法,帶字和畫面的卡片、只有字的卡片、只有畫面的卡片,通過對應畫面、文字的尋找,提高幼兒觀察字形的能力和抽象能力。隨著幼兒觀察力的提高,逐步過渡到直接的文字對應,如字寶寶找家等游戲,以幼兒喜歡的游戲形式進行認字的學習。

3、認字的延伸工作----文字的詞性劃分。我們將字詞按詞性分組,并用不同的顏色符號來代表它們,如黑三角形代表名詞、紅色圓形代表動詞等,并將幼兒學過的字詞分類別裝入不同顏色的盒內,當幼兒詞匯積累到一定數量時,就可以請他按句子的組成結構,有次序地將詞語排列,使幼兒學說一句完整的話,這樣可以使孩子認識到漢字的奇妙并激起其識字的欲望。

4、認字的復習工作---文字的查找與鞏固。幼兒所看到的漢字會很自然地進入他的小腦袋里,不需刻意地強記,毫無負擔地便可以記住。但記憶時間不長,需反復地、長期地進行復習與鞏固。因此我們為幼兒創設了一個適合認字的環境,在他們隨處可見的地方貼了學過的字,讓他隨時觸摸、認讀,同時鼓勵他們自己閱讀文學作品,從中找出學過的字,以鞏固他對文字的記憶,并提高他認字的興趣。

四、學習書寫

當孩子對認字有了濃厚的興趣后,在良好的識字環境中會有自己書寫的欲望,著名教育家蒙特梭利指出:書寫有兩種不同的形式的運動:一種是復現形狀的動作,還有一種操作書寫工具的動作。針對這兩方面,我們先做了大量的書寫前準備工作。

1、建立筆劃形象的視覺概念---制造砂字板與嵌字板。將漢字常用的筆劃丶丿乛等等用砂紙剪出,貼在硬紙板上供幼兒隨時觸摸,加深對筆劃、字形的感知。同時將這些筆劃做成凹形,使它呈槽溝狀,幼兒可用鉛筆沿著中空的輪廓畫一周,然后把框拿走,讓幼兒欣賞字形。

2、掌握運用書寫肌肉運動機制----利用各種運動鍛煉幼兒的小手肌肉群。為了鍛煉幼兒書寫所需要的特殊肌肉機制,先從日常生活中兩指抓(捏豆子)開始,至三指抓(插座圓柱體的嵌入),由淺入深地練習。第二階段讓孩子觸摸字形時不僅用他右手的食指,還用上中指。第三階段讓他象握筆一樣握一根小木棒觸摸字形。通過不同方式擴大這種練習,使幼兒不通過書寫就可以直接復現書寫所需的各種動作。

效果測評

我們在學期結束前對實驗班與非實驗班幼兒在語言能力方面的發展進行了測評(見附表),實驗幼兒全部參與測評,總人數為25人;非實驗幼兒為隨機抽取25人參與測評。通過近一年的探索實踐,我們欣喜地看到實驗的幼兒言語能力較普通班有明顯提高,在聽音發音上,所有幼兒都能根據字母發音說出有關聯的音節,并能辨別四聲音調,尤其是語言表述方面,孩子的表現欲、表述的完整性、條理性都優于非實驗班。同時幼兒對語言具有濃厚的興趣,養成了正確的閱讀和傾聽的習慣,為以后的語言學習打下了良好的基礎。

總之,我們在對幼兒的語言教學中,注重對幼兒的能力培養,結合幼兒敏感期的發展特點,讓幼兒自主自由地發展,在毫無壓力充滿興趣地情況下自然而然地學習。提高幼兒的語言能力,給孩子一把開啟奧妙之門的鑰匙,使孩子學會主動學習,獲取更多的知識,收到事半功倍的效果。

第四篇：育兒心得：尊重孩子

育兒心得：尊重孩子

和大家分享一位媽媽的一些育兒心得，從五方面談談自己幾年來的育兒心得：

一、先傾聽再出主意

孩子會經歷很多“危急時刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時刻，而且幫助她消化理解害怕、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對于父母來說是很關鍵的。先是應該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當軍師，這樣孩子會學會在困境中和他人溝通，更有自主性。

二、每天都會跟孩子說一次“我愛你”，每天都會給孩子一個擁抱 我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說一次“我愛你”，無論是什么時候都行，有時候是她剛睡醒，有時候是晚上要睡覺的時候，有時候是去接她放學的路上。這時候，孩子也會笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認為愛是應該用行動來表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達，我們還是應該要常常虛實結合一下。

三、善用表揚和鼓勵

由于好好吃飯有包飯的習慣，而且吃一口飯要非常久的時間，以至于吃頓飯要一兩個小時的時間，我每次喂飯都催她要吃快點，不能慢吞吞的，再后來我就只有夸獎她了，她吃進一口我就表揚一下?？墒堑浆F在已經夸成了習慣，她也不以為然，無所謂了。所以，家長一定不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走

路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

好好的膽子不夠大，很多時候很多事都不敢嘗試。在家的時候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們怎么行呢？我跟我老公就在很多時候試著鼓勵她，她平時在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵她說“你一定會畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會很快的畫好。現在她已經會拿著筆沒事就畫，畫圓呀，三角形，還會一一把畫的圖案剪出來。

四、避免批評和指責

過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當已經有人對某件事向她提出批評的時候，再在旁邊橫加指責，我認為是非常錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產生逆反心理。這種時候，就應該心平氣和地、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進行評判，然后將故事中的行為與他的行為進行對比，讓她知道自己的過錯，最后表揚一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯了，但是沒關系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認識到自己的錯誤，以后一定會改正的。

五、讓孩子幫忙做事

平時在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時在我洗東西時，就會讓她幫我端只小凳子。這

些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。

第五篇：育兒心得：孩子養成記

育兒心得：孩子養成記

時光匆匆流逝，轉眼間我的孩子已經上大班了。我的兒子叫XXX是XX幼兒園大三班的小朋友想起養育他的點點滴滴，有幸苦，但更多的是幸福和快樂。每個孩子都是父母的天使，當看到孩子快樂的笑臉時所有的煩惱都會隨風而去。孩子的養育是一門學問，我一直在學習摸索。雖然網絡上充斥著眾多的育兒經驗，也郵購了不少育兒方面的典籍，那些堪稱完美的育兒理念在具體的實踐過程中總是步履維艱，因為每個孩子的成長歷程都不盡相同，在照搬經典的過程中總感覺孩子不按套路出牌。因此，隨著孩子年齡和閱歷的增長，我也是不斷在修正我的育兒理念和方法。恰逢幼兒園要求父母交流育兒心得，我就簡單的談一下這幾年養育我家寶貝的一些體會。

一、重視教育，父母的教育、孩子的教育

現如今，怎樣如何引導孩子身心健康、快樂幸福地成長就成了育兒的重中之重。我秉承的育兒理念是身心健康的成長比學習知識更重要。在孩子還沒入園以前，我就買了許多關于怎樣教育孩子的書籍比如《喂故事書長大的孩子》《培養孩子的英文耳朵》《不能錯過的英語啟蒙》《如何說孩子才肯學》《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》《如何說孩子才能和平相處》《解放父母解放孩子》《父母不該做的一件事》《優秀是夸出來的》包括《幼兒心理學》等等在我的理念中沒有教不會的孩子只有不會教的父母，父母是孩子的第一位老師，你的言行舉止都會影響孩子，只有你做到一位合格的父母你才能教育出一位合格的孩子。在西方國家我們看到的是開放自由，但是他的細節有很多的硬性規定比如你的孩子在上幼兒園的時候他沒有做到學校的要求那么校方會要求你的孩子去看心理醫生直到做到校方的要求為止，如果還做不到那么孩子的父母必須去參加父母培訓學校去學會如何做一位合格的父母。直到能把你的孩子教育好才能把你的孩子送到學校繼續上學。這是我老公他哥哥從國外回來告訴我的。在回過頭看我們國內的教育真的是感到天壤之別。所以在教育孩子這一塊我覺得首先我們做父母的必須先去學習該如何做一位合格的父母，再去教育我們的孩子。在我孩子很小的時候小宇是聽著搖籃曲睡覺的，在一歲半左右的時候是玩著點讀筆學講故事學唱兒歌慢慢長大的為此買了很多關于每個年齡階段適合他的故事書、積木、玩具來加強他的大動作、精細動作、情感、認知、語言、社會各方面的鍛煉，經常帶他一起去找小朋友玩，認識不同性格的孩子教會他怎樣和小朋友相處、遇到同時喜歡的玩具在不搶玩具的情況下如何跟小朋友溝通。為此我還買了《兒童情緒管理與性格培養繪本》來給他講故事，讓他在不同的故事中學會怎樣去溝、怎樣交流、怎樣管理自己的情緒。隨著年齡的增長繪本的數量也越來越多比如《365夜兒童睡前故事》、《十萬個為什么》、《不一樣的卡梅拉》《Biscuitseries》《外研社麗聲拼讀故事會》《兒童古典音樂繪本》等，每天都是伴隨一個個既優美動聽又蘊含哲理的童話故事入睡。直到現在，孩子每晚都必須聽完至少一個故事才肯睡覺。孩子最喜歡的影片是《喜羊羊與灰太狼》、《逗逗迪迪歷險記》、《果寶特攻》，我希望他能從童話的精彩中感悟人生的真善美，培養他自由、樂觀、積極、快樂的人生態度，有益于未來成長的習慣。相對于刻意去教他學寫字、學拼音等，我則不是那么熱衷。而是在他感興趣的時候去滿足他的求知欲讓他學習他想要學的。著名的教育家葉圣陶認為，教育的目的就是培養習慣。他說：“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好”。兒童期是形成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。

二、以身作則，率先垂范

俗話說，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學校。父母的言談舉止時刻在影響孩子，因為孩子的模仿能力特別強，身教勝于言教，家長要以身作則。只要是我們答應孩子的事就一定要做到，不能敷衍了事。因此，父母一定要言行統一，要求孩子能夠形成的品德，自己就應該先擁有。古語有云：“己所不欲，勿施于人”。所以我也一直在反思我給他規定的這些行為我自己能做到嗎？我們跟孩子說好，不可以亂丟垃圾。記得有一次我把用過的餐巾紙扔在茶幾上，他就當場指正我。遇到這種情況我就跟她說，以后請做好監督，這樣他每次都會主動將果皮紙屑扔到垃圾桶里。

三、養成好習慣

1.講道德，懂禮貌，辨是非：個人品德就是一切道德行為的基礎，教育孩子講道德要從自身，身邊做起，使其從小尊重長輩、友愛他人，雖然孩子現在不是很主動叫人，但是較以前有所進步。正確對待身邊所發生的事情，孩子在成長過程中并沒有樹立起一個正確的判別事物對錯的觀念。要舍得批評孩子，但要掌握好批評的火候。

2.培養孩子讀書的興趣：以前，我們給孩子買了很多故事書，基本上每天睡覺前給她講，講完一個都會告訴她故事中的小道理。由于她還小，不認識字，想要讓她讀給我們聽，就相當困難了，所以我們給他下載了可以聽故事的軟件，買了繪本將兩者結合在一起這樣可以一邊聽一邊看，剛開始的時候讓他把注意力集中在圖片上引起他的興趣，然后再把聲音放出來讓他跟著聲音去融入這個故事里。聽完故事后再提一些問題讓他回答加深對故事情節的理解并讓他注意圖畫中人物的面部表情和肢體語言。最后請他看圖自己編故事講給我們聽，讓他逐漸養成主動看書的習慣。在他對這個故事有一定的理解時我會讓他爸爸把故事書做成電子書的形式以及配上音樂讓他講故事，讓他去體會自己可以和音頻中的主人公一樣的那種心情，在他講完后給予肯定。這樣做即可以增強孩子的自信心也可以鍛煉孩子的語言能力?，F在有時候他可以自己一個人坐在那里靜靜看書。智力的投資時必須的，不要看孩子還小，他在這方面的成長會讓家長覺得神奇。

3.杜絕偏食、挑食：有時候我們會聽到這樣的話“我家寶貝只喜歡吃肉，不喜歡吃蔬菜，不喜歡吃魚啊什么的”。我們要知道孩子其實什么都吃的。但為什么會出現這樣的說法呢？其實還是幼兒時期家長遷就造成的。因而我們要特別重視幼兒期的偏食、挑食。讓孩子杜絕偏食、挑食，家長首先要以身作則，每次吃飯時都要對每個菜都表現出很好吃的樣子，如果我們家長自己表現出不太想吃的話，孩子肯定對這些菜大打折扣。如果孩子一個勁地只吃某種菜而對其他菜不屑一顧時，那么家長就應該把此菜收起來，而不應該對孩子遷就，在他不喜歡吃這種菜時我會告訴他這個菜含有哪些營養素，這些營養素對人體有哪些好處。記得有一次他本來不喜歡吃火龍果和青椒的這時候我把我營養師的書拿出來和他一起學習常見植物性食物和常見動物性食物的營養價值通過這次的學習讓他知道每樣食物都含有它特定的營養素這些營養素是人體必不可少的，而缺少這些營養素人體是會生病的。同時我也不停的去學習一些烹飪知識盡量讓我的菜做的色、香、味俱全因為我知道食物中所含的營養素再多如果孩子不吃你做的菜那也是空談正真的應該是讓他喜歡吃讓他去吸收這些營養素。我們家長所能做的是引導孩子去接受去嘗試這些他原本不想吃的食物，而不是一味的去遷就他。因為這不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養，而且會使孩子養成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。

4.讓他幫忙做些事情：現在的家長都把自己的孩子當成個寶，這是可以理解的。但是也應該培養他們自立的能力，因為我們不能陪著他們一輩子。我們在家就會讓他做些力所能及的事情，比如自己的衣服自己穿；自己刷牙洗臉涂面霜；幫忙晾衣服、疊被子、端凳子等等。當然有時你可能會不舍，會心疼，但是只要堅持下來就會有意想不到的效果?，F在她只要是自己的事情都會搶著自己干，我們幫他，他還要生氣。我覺得良好的生活習慣對身體的健康，心理的成長都很重要。要讓孩子養成好的習慣，就需要對他制定一些規則。而在這過程中，我們都使用商量的口氣，征求孩子的意見，讓他感覺和大人是平等的，這樣更容易激發他做事的主動性和積極性。例如吃飯不準看電視、看電視時間的控制上、睡覺前的洗洗刷刷等等。他非常積極的配合，每天需要他遵守的都欣然完成。時間一長，習慣就成為自然。在平時的教育中，我們盡可能地引導孩子自己去決定做什么，什么時候做，尊重他本人的意見，讓他覺得這是他想要做的，而不是我們家長強迫他做的。這樣，孩子就會在快樂中自覺地去游戲、學習和成長。

四、尊重孩子、學會理財

我家的寶貝還算是個比較懂事的孩子。因此在和兒子相處時，我們都能夠尊重他的選擇，而不是一味地干涉限制；對于他的要求，只要不涉及原則性問題，一般都盡量滿足，只要不會發生危險，就不會去阻止。家里沒有他不動的東西，家里的電腦、手機當然更是逃不過，但對于那些存在危險的東西則是嚴肅告誡他不能碰。并且我和他爸爸會找各種各樣的動畫片來告訴他如果碰了危險的物品會發生什么樣的后果。每次去商場我會告訴他我們只可以買一個玩具并且是家里沒有的，同時也會跟他說購買玩具的價位，在規定價位之間的玩具可以購買如果超出了就必須等到下一次。在購買玩具的事件中我會給他規定每個月購買玩具金額（當然除了我們覺得他表現的很好另外附加的禮物以外）從而讓他學會理財。記得有一次在商場看到玩具，但是這個月的錢已經用完了。我告訴他今天不買玩具了，他也不要求要買；他會遺憾地說“這個很好玩，我看一下就好了，媽媽？”，聽著還真是想笑，但也很欣慰。

五、肯定孩子，學會示弱

我一向認為，鼓勵比訓斥能讓孩子更優秀。所以，我在家庭教育這方面，基本上都是奉行這一原則。大事小事，只要他肯做，我都會給予表揚。完成得出色，就對他的成績進行肯定，并告訴他為什么表揚他。如果完成得不如人意，我也先對他的精神進行表揚，再指出需要改進的地方，一般情況，他都會愉快的改正。在他小的時候我曾經看過有一篇文章寫到“音樂啟蒙教育對幼兒成長的重要性”。文章中提到了音樂啟蒙教育對幼兒的智力發展起到了促進作用、音樂啟蒙教育挖掘了幼兒的想象力和創造力、音樂啟蒙教育促進了幼兒語言能力的提高、音樂啟蒙教育可以陶冶幼兒的情感、音樂啟蒙教育對幼兒德育的發展。在孩子小的時候我和他爸爸會給他放一些音樂讓他聽到音樂就能說出這首曲子的名字來誘導他喜歡上音樂。也因為這樣小宇就踏上了學琴、學鼓之路，在學樂器的時候有遇到困難過、有懶惰過、有哭過但是為了給他營造學習氣氛我們會陪著他一起學、一起練、鼓勵他、支持他，記得他在彈《搖籃曲》時他就花了很長時間去練習，為了讓他知道爸爸媽媽會陪他一起共同闖過難關我們是他堅強的后盾，我們并不是口頭說說的我們會用行動來表示這時爸爸會拿起他的手風琴為他伴奏媽媽也會陪著他一起唱讓他能從中練就一種對學習的態度：認真、堅持、忍耐、持之以恒。在他學習爵士鼓時剛開始手腳不協調掌握不好拍子時他爸爸會彈琴給他伴奏讓他去熟悉去掌握。我也會和他一起練有時候會故意打錯讓他來教我，這時候他就像一個小老師一樣不厭其煩的來教我。這樣做的好處就是增強他的自信心，讓他知道自己很棒。

六、多陪孩子玩，讓孩子生活在愛的氛圍

所謂健康不僅僅指身體健康，還應包括心理上的健康，但是心理的健康經常被我們忽視。一個健康心理成長歷程，是不能缺少愛的。我們可以看到，長大以后的問題小孩，多數是在缺少愛的環境中長大。所以我希望自己的兒子在一個充滿愛的環境中長大。我和他爸爸一般都是兩個人同時陪伴他，跟他一起玩，一起游戲。我們很少把工作帶回家，即使是有當天做不完的工作，我會提前告訴他但是他爸爸會陪著他讓他不會覺得孤單和無聊。孩子在家不管做什么，我們兩個人都盡心盡力當觀眾，為他取得的每一個小進步搖旗吶喊。

總之，在我有了孩子以后我對“父母”這一詞的理解是這樣的你擔任的是他的養育者、教育者、營養師、心理咨詢師、健康管理師等重大的責任。作為父母來說，教育孩子是一生中最大的投資和工程，多責一分，多溺一分都怕影響孩子的健康成長，很多時候會謹小慎微，而很多時候又覺得惘然無助，不知該如何處理?？吹胶⒆勇斆骰顫?，有趣可愛的舉動，常感到作為父母的驕傲和欣慰，而看到孩子固執不聽話，做錯事不肯認錯，會覺得煩躁和氣惱。自從有了兒子，生活總是在這兩者間徘徊，有歡笑，有生氣，但更多的是希望??我相信，只要不過分寵愛，不過分期望，不求全責備，讓兒子在快樂幸福中健康成長，他一定會成長為讓我們驕傲的人。